Ⅰ掌握文言实词的五大知识点
文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。学好文言实词，首先要掌握一词多义、古今异义、词性活用、通假字和特殊实词这五大知识点。
一、多义实词：义项串记，语境求解
一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义是“树木的根”，“道”的本义是“路途、道路”。
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义为“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义为“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。
词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。
词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。(具体见后面“四、通假字：依据条件，准确判断”)
掌握多义实词的方法有：
1．巧记本义引申解
(1)指出下列加点词语的本义和比喻义。
①手足
．．情深，焉能或忘。
本义：手和脚
比喻义：兄弟
②不然，令五人者保其首领
．．，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之。
本义：头和颈
比喻义：某个集团的领导人
(2)试写出下列句中加点字的意义，并试着寻求义项间的联系。
①赵王扫除．自迎，执主人之礼，引公子就西阶。台阶(《史记·魏公子列传》)
②予除．右丞相兼枢密使。拜官授职(《指南录后序》)
③即除．逆阉废祠之址以葬之。修治，清理(《五人墓碑记》)
④欲为圣明除．弊事，肯将衰朽惜残年。清除，废除，除掉，去掉(《左迁至蓝关示侄孙湘》)
⑤爆竹声中一岁除．。过去，逝去(《元日》)
义项间的联系：“除”本义是“台阶”，又特指宫殿上的台阶，“任命、授职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。
精要点拨
对于常见常用的多义词，要了解它们意义衍变分化的规律和特点。多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项，寻求众多义项之间的关联。
例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。
本义：跟随、随从。如“吾从而师之”。
引申义：①听从、服从，如“从善如流”；②次要的，如“从犯”；③同一宗族次于至亲者叫从(zònɡ)，如“从弟”。
2．紧扣语境推敲解
(2015·北京改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。
尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹：至．公也。
墨者有巨子腹，居秦。其子杀人，秦惠王令吏弗诛。腹不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍．所私以行大义，巨子可谓公矣。(取材于《吕氏春秋·去私》)
对下列句子中加点词的解释，正确的一项是()
(1)至．公也
A．到达B．极、最
C．至于D．导致
(2)忍．所私以行大义
A．忍耐B．容忍
C．对……狠心D．抑制
答案(1)B(2)C
解析本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。(1)文中的“至公也”是评论尧、舜禅让的行为是天下最公正的。此处的“至”表程度，是“极、最”的意思。(2)“忍所私以行大义”的意思是墨学大师腹忍痛杀掉自己的儿子来推行大义。这里的“忍”是“忍
痛”“对……狠心”的意思。
精要点拨
每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义或为引申义。只有紧扣语境，才能准确地解释词语。
类义词(一义多词)
①表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。
②表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。
③表示“赞许”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。
④表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。
⑤表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。
⑥表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。
⑦表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。
⑧表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。
⑨表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。
二、古今异义实词：区分“异”类型，记“异”不记“同”
1．辨析下列句中加点词语的古今词义，并说明其变化类型。
(1)沛公居山东
．．时
古义：崤山以东
今义：山东省
词义变化类型：词义缩小
(2)童子莫对，垂头而睡．
古义：坐着打瞌睡
今义：睡觉
词义变化类型：词义扩大
(3)行李
．．之往来，共其乏困
古义：外交使者
今义：出门所带的包裹、箱子等
词义变化类型：词义转移
(4)今闻购．将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？
古义：重金收买
今义：购买
词义变化类型：词义弱化
(5)怨．不在大，可畏惟人
古义：仇恨，怀恨
今义：埋怨，责备
词义变化类型：词义弱化
(6)天长地久有时尽，此恨．绵绵无绝期
古义：遗憾，不满
今义：仇恨，怀恨
词义变化类型：词义强化
(7)先帝不以臣卑鄙
．．
古义：表示地位低，见识短浅，中性词
今义：表示(语言、行为)恶劣或不道德，贬义词
词义变化类型：感情色彩变化
精要点拨
古今异义是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。
①词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义只指“中原地区”，现指“整个中国”。
②词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是庄稼和粮食的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。
③词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。
④词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”；今义是“害羞，不好意思”。
⑤词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义增强。如“宣言”，古义是“扬言”；今义是“宣告、声明”。
⑥感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。
2．(2015·上海)阅读下面的文言文，完成文后题目。
梁彦光，少聪慧，有至性，其父每谓所亲曰：“此儿有风骨
．．，当兴吾宗。”入太学，略涉经史，有规检，造次必以礼。解褐秘书郎，时年十七。累迁岐州刺史。后数岁，转相州刺史。
彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大化，奏课连最，为天下第一。及居相州，
如岐州法。邺都①杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化
．．。上闻而谴之，竟坐免。
岁余，拜赵州刺史。彦光言于上曰：“臣前待罪相州，百姓呼为‘戴帽饧②’。臣自分
废黜，无复衣冠
．．之望，不谓天恩复垂收采。请复为相州，改弦易调，庶有以变甚风俗，上答隆恩。”上从之，复为相州刺史。
豪猾者闻彦光自请而来，莫不嗤笑。彦光下车，发摘③奸隐，有若神明，于是狡猾之徒
莫不潜窜，合境大骇。相州人情险诐，彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东
．．大儒，每乡立学，非圣哲之书不得教授。常以季月召集之，亲临策试，有勤学异等，聪令有闻者，升堂设馔。及大成，当举，行宾贡之礼，又于郊外祖道，并以财物资之。于是人皆剋励，风俗大改。……(节选自《隋书》)
注①邺都：邺城，相州治所。②饧：饴糖。③发摘：揭发。
下列句中加点词语古今含义相同的一项是()
A．此儿有风骨
．．
B．称其不能理化
．．
C．无复衣冠
．．之望
D．招致山东
．．大儒
答案 A
解析本题考查文言实词中的古今异义。可以将现在的意思代入文中，看其意思是否合适。A项“风骨”指人的气概、品格。古今含义相同。B项“理化”在文中的意思是“治理教化”，今义指物理、化学这两门科目。C项“衣冠”在文中代指官职，今义指服装。D 项“山东”在文中指的是崤山以东，今义指山东省。
参考译文
梁彦光小时很聪慧，有很好的天赋，他的父亲常对亲近的人说：“这孩子有风骨，将会使我的家族兴盛起来。”梁彦光到太学学习，略略涉猎经史，循规蹈矩，自我约束，匆忙中举止也一定有礼节。开始做官当秘书郎时，年仅十七岁。多次升迁官至岐州刺史。以后几年又转任相州刺史。
梁彦光以前在岐州，那里民风纯朴，他以宽缓平和的办法来镇守那里，全州大受感化，上交的赋税连年最多，为天下第一。等到了相州府衙，还是沿用在岐州的办法。但邺都人口杂居，民风不纯，人很狡诈，给梁彦光编歌谣，说他不能治理教化这个地方。高祖听说后责备梁彦光，最终免了他的官职。
一年多后，任命他为赵州刺史。梁彦光对高祖说：“我以前在相州获罪，百姓说我是‘戴帽饧’。我自以为官已罢免了，就不再抱做官的希望，不想皇上施恩，又起用我。我请求重新做相州刺史，改变以前的治理办法，希望能改变那里的民风，以报答皇上的厚恩。”高祖同意了，梁彦光又出任相州刺史。
相州的豪强地痞听说梁彦光是自己请求来相州的，没有不嗤笑的。梁彦光刚一上任，就揭发指斥奸邪之人的罪行，像有神灵指引一样，从此狡诈之徒没有不潜逃的，相州全境大为震惊。相州人心险恶，行为偏颇。梁彦光想革除这些弊端，就用官俸从崤山之东请来大学问
家，每乡都设立学堂，非圣人先哲的书不得教授。常在每季最后一个月召集他们，亲自进行考试。有特别勤奋好学，聪明闻名的，在厅堂设宴席，其他人一起坐在走廊下。到学习有大的成就，就举行宾礼，贡于京师。又在郊外饯行，并用财物资助他们。于是人人都能励志学习，风俗大为改观。……
精要点拨
古今同形异义词是文言实词考查的重点，碰到与现代词语同形的双音节词时，应格外留心。它们的意义少数是与今天相同的，多数是不同的，即现在是一个词，而在古代是两个词，须拆开翻译。古今异义实词是学习、考查的重点，积累时要记“异”不记“同”，即记住古今不同的义项，不去记古今相同的义项。
三、活用实词：找规律，析特点
词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法来推断。具体来说，主要包括以下几类：
(一)动词、形容词、名词的使动用法
1．试找出下列句中活用为使动用法的动词，并试着找出活用的规律和特点。
(1)项伯杀人，臣活之：活
(2)后秦击赵者再，李牧连却之：却
(3)外连衡而斗诸侯：斗
(4)操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也：走
(5)沛公旦日从百余骑来见项王：从
规律和特点：当不及物动词后面带了宾语，该动词一般活用为使动用法。
2．试找出下列句中活用为使动用法的形容词，并试着找出活用的规律和特点。
(1)焚百家之言，以愚黔首：愚
(2)大王必欲急臣：急
(3)祖母无臣，无以终余年：终
(4)何必劳神苦思，代下司职：劳、苦
规律和特点：当形容词后面带了宾语，且这个形容词有“使宾语怎么样”的意思时，该形容词活用为使动用法。
3．试找出下列句中活用为使动用法的名词，并试着找出活用的规律和特点。
(1)既东封郑，又欲肆其西封：第一个“封”
(2)先破秦入咸阳者王之：王
(3)空以身膏草野，谁复知之：膏
(4)先生之恩，生死而肉骨也：肉
规律和特点：当名词后面带了宾语，且该名词具有“使宾语怎么样”的意思时，该名词活用
为使动用法。
(二)形容词、名词的意动用法
4．找出下列句中活用为意动用法的形容词、名词，并试着找出活用的规律和特点。
(1)襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越：襟、带
(2)况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿：侣、友
(3)固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作：齐
(4)以先国家之急而后私仇也：先、后
规律和特点：当形容词、名词带了宾语，且具有“认为宾语怎么样”的意思时，该形容词、名词活用为意动用法。
精要点拨
围绕动词巧辨使动和意动
使动用法和意动用法是容易混淆的两种词类活用现象，可以从以下两个方面来加以区分：1．看动作的施动者。如果谓语动词所表示的动作不是由主语所代表的人物发出，而是在主语的影响下使宾语发出的，谓语动词具有“使宾语干什么(怎么样)”的意思，那就是使动用法；如果谓语动词具有“认为(或以为)宾语怎么样”或者“把宾语当作什么”的意思，总之，动作是主语意念上发出的，这就是意动用法。
2．看动作与事实的关系。当动作已成为事实或即将成为事实时，便构成使动用法；当其为内心感受、规划想法等主观认识，并没有形成客观事实时，便为意动用法。如《鸿门宴》中的“项伯杀人，臣活之”中的“活”是已成为事实的动作，所以它是使动用法；《廉颇蔺相如列传》中的“且庸人尚羞之”中的“羞”是一种心理活动，所以它是意动用法。
(三)名词活用为状语
5．试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出活用的规律和特点。
(1)东犬西吠：西
(2)吾妻死之年所手植也：手
(3)草行露宿，日与北骑相出没于长淮间：草、露、日
(4)雄州雾列，俊采星驰：雾、星
(5)而相如廷叱之：廷
(6)常以身翼蔽沛公：翼
(7)人皆得以隶使之：隶
(8)项伯东向坐，亚父南向坐：东、南
规律和特点：名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系，那么，它一定活用为状语，或者说，只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用为状语。
(四)名词活用为一般动词
6．试找出下列句中名词活用为动词的词，并试着找出活用的规律和特点。
(1)①至于君不君，臣不臣：第二个“君”“臣”
②二月草已芽：芽
③巫医乐师百工之人，不耻相师：第二个“师”
④然而不王者，未之有也：王
⑤君子不齿：齿
规律和特点：名词前有副词(“不”“已”“相”等)，该名词活用为动词；因为在汉语中，副词不能修饰名词，若修饰了，则该名词活用为动词。
(2)①假舟楫者，非能水也，而绝江河：水
②左右欲刃相如：刃
③云青青兮欲雨：雨
④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否：饭
⑤骐骥一跃，不能十步：十步
规律和特点：能愿动词(指“能”“可”“欲”等动词)后面的名词活用为动词。
(3)①沛公军霸上：军
②鹪鹩巢于林：巢
③况吾与子渔樵于江渚之上：渔樵
④国人不敢言，道路以目：道路
⑤于是为长安君约车百乘，质于齐：质
规律和特点：名词前面没有动词，后接介宾短语(后无动词)，则该名词活用为动词。
(4)①驴不胜怒，蹄之：蹄
②买五人之头而函之：函
③塞者凿之，陡者级之：级
④策之不以其道：策
⑤填然鼓之：鼓
规律和特点：名词后面带“之”字，则该名词活用为动词。
(5)①乃使其从者衣褐，怀其璧：衣、怀
②道海安、如皋：道
③大楚兴，陈胜王：王
④范增数目项王：目
⑤籍吏民，封府库：籍
规律和特点：两个名词连用(或者一个名词和一个名词短语连用)，则必有一个名词活用为动词。至于哪个名词活用，则视具体情况而定。
(6)①夫五人之死，去今之墓而葬焉：墓
②缇骑按剑而前：前
③客逾庖而宴：宴
④方其破荆州，下江陵，顺流而东也：东
⑤醉则更相枕以卧，卧而梦：梦
规律和特点：名词＋而＋动词或动词短语(不构成主谓关系)＝活用动词＋而＋动词(动词短语)。或者：动词(动词短语)＋而＋名词＝动词(动词短语)＋而＋活用动词。 精要点拨
区别名词活用为状语和活用为一般动词的方法有：
①看后面有无动词。有动词则修饰动词，是名词活用为状语；无动词，则表示独立动作，是名词活用为动词。
②看有无标志。名词前有副词“不、弗、先、后、已”或能愿动词“欲、能、可”，这时名词往往活用为动词。
③看理解、翻译起来是否通顺。按名词活用为状语理解，翻译通顺，则是名词活用为状语，同理亦然。 即时巩固 看下列句中加点词的活用是否相同，并说明理由。
????? ①月明星稀，乌鹊南．飞：名词活用为状语，“南”后有动 词“飞”②奚以之九万里而南．为：名词活用为动词，“南”后无 动词
????? ③(成名)大喜，笼．归，举家庆贺：名词活用为动词，理 解、翻译通顺④市中游侠儿得佳者笼．养之：名词活用为状语，“笼” 修饰“养” (五)动词活用为名词
7．试找出下列句中动词活用为名词的词，并试着找出活用的规律和特点。
(1)鸡豚狗彘之畜，勿失其时：畜
(2)臣之进退，实为狼狈：进退
(3)钩党之捕遍于天下：捕
(4)去国怀乡，忧谗畏讥：谗、讥
(5)而其见愈奇：见
(6)不敢复有株治：株治
(7)司马子反渴而求饮：饮
规律和特点：一是两个动词连用，如构不成连动式，则后一个动词一般活用为名词；二是动
词前若有“其”“之”等代词修饰，则该动词活用为名词。
四、通假字：依据条件，准确判断
1．下列各句中，加点的字不属于通假字的一项是()
A．父没．，或劝之仕
B．然亡国破家相随属．，圣君治国累世而不见者
C．星队．、木鸣，国人皆恐
D．万钟则不辩．礼义而受之
答案 B
解析B项属：连，跟着。A项“没”通“殁”。C项“队”通“坠”。D项“辩”通“辨”。2．阅读下面文段，试找出其中的通假字并解释其义。
建元六年，安国(指传主韩安国)为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。”安国曰：“今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而臸也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全臸其敝。且强弩之末，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。
①__________②__________③__________
答案①“倍”通“背”，违背。②“罢”通“疲”，疲劳。③“敝”通“弊”，害处。
精要点拨
通假，是中国古书的用字现象之一。对于通假字，除靠平时的积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。这两个条件是：①通假字自身特点，a.读音相通(有些字因语音演变今天已看不出相通了)，b.字形相似；②语境条件，在具体句子中，当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时，就可以考虑通假。
五、同义复词和偏义复词：特殊实词多关注
1．下列各句中，加点词的用法与其他三项不同的一项是()
A．所以遣将守关者，备他盗之出入
．．与非常也
B．今有一人，入其园圃
．．，窃其桃李
C．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
．．
D．此诚危急存亡
．．之秋也
答案 C
解析偏义复词必须联系语境推断。A项出入：本义指出去和进来，在语境中偏取“入”的意义，指刘邦入关后严加防守，不让“他盗”进关。B项种果树的地方叫“园”，种蔬菜的地方叫“圃”，这里偏指“园”。C项婚姻：在古代，女方的父亲为“婚”，男方的父亲为“姻”，夫妇双方的父母互称作“婚姻”，统称为亲家。D项存亡：本来指生存与衰亡，在语境中与“危急”对应，偏取“亡”的意义，用以强调蜀汉所处的艰难形势。A、B、D三项
都属偏义复词，C项没有这种用法。
2．下列各句中，加点词的词义类型不同于其他三项的一项是()
A．谨庠序
．．之教，申之以孝悌之义
B．岂敢盘桓，有所希冀
．．
C．诏书切峻，责臣逋慢
．．
D．齐桓用其仇，有益于时，不顾逆顺
．．，此所谓伯道者也
答案 D
解析“逆顺”为偏义复词，偏在“逆”，与上文“仇”相应；其他三项均为同义复词。
精要点拨
古代汉语以单音节词为主，一般是一个字一个词；现代汉语以双音节词(合成词)为主，两个字一个词。但古代汉语中也有特殊现象，存有少量双音节词(即复词)，同义复词和偏义复词就是较典型的两类复词。
同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同。如“根本”中的“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，“谤讥”中的“谤”“讥”都是“批评”的意思。
偏义复词，是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。虽然它在古汉语中很少，但如果不了解、掌握它，就会成为阅读的障碍。如何掌握呢？一要弄清两个语素的构成方式——意义上相近或相对，二要结合语境加以揣摩、判断。如“沛公则臵车骑，脱身独骑”中的“车骑”，结合下句则可知偏在“车”义。偏义复词具有临时、动态、借用的性质，一定要借助语境判断。
需要注意的是同义复词和偏义复词的区别。同义复词是指几个语素处于同一语法位臵的固定结构，且都表示同一个意义。如“曹操之众，远来疲敝”中的“疲”和“敝”都表示同一个意思，即“疲劳”，是同义复词。而偏义复词，是在特定语境中，其中一个语素的意义失去了。如“无毛羽以御寒暑”(《汉书·刑法志》)中的“寒暑”是偏义复词，偏在“寒”义。
反训词
古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。这样的词语有：①“沽”，买或卖；②“臵”，臵办或放弃；③“报”，报恩或报仇；④“从”，跟随或率领；⑤“纳”，收进或交出；⑥“迁”，升官或降职；⑦“市”，卖出或买入。
Ⅱ综合运用七种方法，推断实词含义
高考不仅考查120个常见实词，还考查许多陌生、疑难的实词的含义，以及常见实词的不常用含义。为此，既要靠平时的积累，又要靠临场推断，且两者要紧密结合。推断有方法技巧，掌握主要推断方法，并注意多种方法的综合运用，是应对高考文言实词考查的重要策略。1．对称推断法
文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语
一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词义、词性进行分析，就可以推知未知词语的词义、词性。
即时巩固1 (1)充分利用句中加“△”的字来推断加点字的意思。
①殚．其地之出，竭
△竭△其庐之入。竭尽 ②戴
△朱缨宝饰之帽，腰．
白玉之环。佩戴 ③则思慎△始而敬．
终。慎重 ④忠不必用△兮，贤不必以．
。任用 ⑤人众△车舆，万物殷．
富。众多 (2)翻译下面文段中画线的句子，体会一下对称法的运用。
孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待大——汤以七十里，文王以百里。以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。《诗》云：‘自西自东，自南自北，无思不服。’此之谓也。”(节选自《孟子·公孙丑上》)
译文：________________________________________________________________________ 推断方法：____________________________________________________________________ 答案 译文：依靠道德施行仁义的可以称王，称王不必要等到具有大国的条件。
推断方法：由该句的上句“以力假仁者霸，霸必有大国”，意为“凭借武力假托仁义的可以称霸，称霸必须具备大国的条件”，可以推断该句意。这叫对称推断。古人行文讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上有相近、相反或相对的特点。
2．语境推断法
主要是利用语境(句内语境和句外语境)语句连贯、相承相接，其意义也是上下连贯、相承相接的特点来推断实词含义。这是推断最主要的方法。
文言文的语境，有三个层面的理解：
一是短语语境，就是实词所在的短语的词性特征和结构特征。比如说“谲佞残妒”是四个形容词构成的并列结构，我们就可以根据其他几个词的意义来推断“谲”的释义是否正确。 二是句子语境，就是实词所在句子的结构特征和特定句义限定。2012年高考天津卷中实词题D 选项“可以拯人，可以寿．
世者”，我们只要对此句作简单的主谓宾结构分析，就知道“寿”在句中作谓语，肯定要解释为动词义，而不是名词。
三是上下文语境，就是实词所在的上下文语段构成的语境。“有行之人，纲纪森然，动皆法度……。无行之人，谲．佞残妒，塞于胸间，心目所至，悉犯于理……虽死且有谋，馀孽犹毒
于人，必难终以福。”根据这样的语境，说“无行之人”“谲佞残妒”，由“佞”和“妒”我们就能基本推断“谲”解释为“诡诈”应该是正确的。
语境推断法对于我们解读文言文，乃至现代文阅读题来说，都是必要的技能。它不仅有助于推断实词释义选项的正确与否，对解答虚词辨析题、信息筛选题、概括分析题也都有帮助。其实“两次代入法”(见后面“考场妙招”)和“语境推断法”两者殊途同归，都把目标指向原文，紧扣文言文来做题。所以反复揣摩，吃透原文方为解题之根本。
即时巩固2(1)利用语境推断法推断下面文段中加点词的意思，并说出推断过程。
①孟子去齐，充虞路问曰：“夫子若不豫色
．．然。前日虞闻诸夫子曰‘君子不怨天，不尤人’。”曰：“彼一时，此一时也。”(《孟子》)
答：________________________________________________________________________
答案豫色：高兴的脸色。
推断过程：下文说，“我前些日子听你说‘君子应不怨天，不怨人’”。孟子说：“此一时，彼一时也，时代不同了。”说明孟子此时对以前不怨天尤人的态度是有所保留的。由此可知，“豫色”应是“高兴的脸色”。
②崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相……庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛．封。封以其属斗，不胜，走如鲁。(《吕氏春秋·慎行》)
答：________________________________________________________________________
答案诛：讨伐。
推断过程：“诛”常作“杀死”义，但联系后文语境，庆封“走如鲁”，即“逃到鲁国”，可见他们并没有“杀死”庆封，而应是“讨伐”庆封。这是用语境推断法确定多义词的意思。
(2)利用语境推断法翻译文段中画线的句子，并说出推断过程。
季布为河东守。孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近，至留邸一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之，有以窥陛下。”上默然惭，良久曰：“河东吾股肱郡，故特召君耳。”布辞之官。(节选自《史记·季布栾布列传》)
答：________________________________________________________________________
答案译文：又有人说季布鲁莽，借酒使性难以接近。
推断过程：此句关键词是“勇”。它常被译为“勇敢”，褒义词。但联系后文可知，“陛下以一人之誉而召臣”对应了“人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫”；“一人之毁而去臣”对应了“复有言其勇，使酒难近，至留邸一月，见罢”，“毁”即“诋毁”，是“进谗言”。由此可推断“勇”绝非褒义，而应作贬义，译为“鲁莽、空有勇力”。
3．语法推断法
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
(1)划分句子成分法
“信．义著于四海”(“信义”作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲)
“烟涛微茫信．难求”(状语，确实)
“楚王贪而信．张仪”(谓语，信任)
(2)看搭配
“辍耕之．垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。
“自放驴，取樵．炊爨”，题目中给的词义是：樵——打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下文联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思；“打柴”是动词，明显不当。
即时巩固3(1)利用语法推断法，解释下列句中加点词的意思。
①据崤函之固．，拥雍州之地。险固的地方
②若亡．郑而有益于君。使……灭亡
③吾得兄．事之。像对待兄长一样
④且夫我尝闻少．仲尼之闻而轻．伯夷之义者。认为……少；认为……轻，轻视
(2)阅读下面的文言文，完成文后题目。
大．天而思之，孰与物．畜而臸之？从天而颂之，孰与臸天命而用之？望时而待之，孰与应时而使之？因物而多．之，孰与骋．能而化之？思物而物．之，孰与理物而勿失之也？愿于物之所以生，孰与有．物之所以成？故错．人而思天，则失万物之情．。(节选自《荀子·天论》)
①对下列句子中加点词的解释，错误的一项是()
A．大．天而思之
大：尊崇，形容词活用为动词
B．孰与物．畜而制之
物：把……当作物一样，名词活用为状语
C．因物而多．之
多：与“少”相对，指数量多
D．思物而物．之
物：把……当作物，名词的意动用法
答案 C
解析这里的“多”应是形容词活用为动词，意为“增多”。
②对下列句子中加点词的解释，错误的一项是()
A．孰与骋．能而化之骋：施展
B．孰与有．物之所以成有：掌握
C．故错．人而思天错：错误
D．则失万物之情．情：本性
答案 C
解析“错”与“思”相对，也应是一个动词，通“措”，放弃。
参考译文
尊崇天而思慕它，哪里比得上把天当作物一样畜养起来而控臸它呢？与其顺从天而赞美它，哪里比得上控臸自然的变化规律而利用它呢？与其盼望，等待天时，哪里比得上适应天时而役使它呢？与其依顺万物的自然繁殖而求它增多，哪里比得上施展人的才能而使它按着人的需要有所变化呢？与其思慕万物而使它成为能供自己使用的物，哪里比得上管理好万物而不失掉它呢？与其希望万物能自然生长出来，哪里比得上掌握万物的生长规律呢？所以放弃人的努力而只寄希望于天，那就不能理解万物的本性，也就不能去利用它了。
4．联想推断法
联想推断法有课本联想推断法和成语联想推断法两种。
高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。不少成语源于文言文，因此成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。
即时巩固4(1)利用课本联想推断法，选出对下列句子中加点词的解释不正确的一项() A．诸将争欲攻之，汉不听．听：准许
联想课文《陈情表》中的句子：听臣微志。
B．若不敢来，公转营迫．之迫：逼迫
联想课文《指南录后序》中的句子：时北兵已迫修门外。
C．大战一日，兵败，走入壁．壁：营垒
联想《 史记 选读》中课文《高祖本纪》中的句子：汉王复入壁，深堑而守之。(或《项羽本纪》中的句子：诸侯军救巨鹿下者十余壁。)
D．或多惶惧，失其常度．度：考虑
联想《 史记 选读》中课文《刺客列传》中的句子：群臣皆愕，卒起不意，尽失其度。
答案 D
解析度：气度。
(2)利用成语联想推断法推断下列句中加点词的意思。
①匪来贸丝，来即．我谋。接近、到。联想成语“若即若离”
②然微以自文．于君亲，君亲其谓予何。掩饰。联想成语“文过饰非”
③腥臊并御，芳不得薄．兮。迫近、接近。联想成语“日薄西山”
④每责．一头，辄倾数家之产。寻找、寻求。联想成语“求全责备”
5．字形推断法
汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有丧失，汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此，通过对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。如“樯橹”，“橹”是常见字，是木制的船具；“樯”是冷字，但“樯”从木，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具。
另外，“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“皿”与器具有关，“系”与捆绑有关，“月”与肉有关，“纟”与丝织品有关。
即时巩固5利用字形推断法推断下列句中加点词的意思。
(1)引壶觞以自酌，眄．庭柯以怡颜。看
(2)农人告余以春及，将有事于西畴．。田地
(3)生而眇．者不识日。眼盲
(4)平民虽平价不能籴．。买进粮食
6．邻字推断法
文言文中的同义复词实际上是同义复用，如“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。
即时巩固6利用邻字推断法推断下列句中加点词的意思。
(1)今主上幼冲．，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。年幼
(2)益跅．(tuò)弛，不问生产，遂大困。寻死富阳。放纵
(3)至乃尚书郎乘马，则纠．劾之。检举、告发
7．通假推断法(也叫字音推断法)(见前面“通假字”)
综合运用推断方法
推断只是推断，不是确定；推断不是万能的，它只是考场上一种重要的辅助手段。更为重要的是：推断方法往往不是单一使用的，而是要综合使用，这样推断的正确性就增大了。
即时巩固7请解释下列句中加点词的意思，如是推断，请说明其推断方法。
(1)吾读严子祺先之文，深叹其能矫然拔．俗也。
答：________________________________________________________________________
答案拔：超出。可以用语境推断法，也可用联想推断法：一可联想课文句子“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”，二可联想成语“出类拔萃”。
(2)谢太傅盘桓东山，时与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方王，吟啸不言。舟人以公貌闲意说．，犹去不止。(《世说新语·雅量》)
答：________________________________________________________________________
答案说：高兴。可以用通假推断法、对称推断法、语境推断法。
(3)太祖将取滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼．太祖，拔剑跃马冲阵而进。(《明史·花云传》)
答：________________________________________________________________________
答案翼：像鸟张开翅膀一样保护。可以用语法推断法、语境推断法。
解答实词题的实战技巧
1．巧识设误特点
(1)不辨词义：主要是针对一词多义的现象，命题者常常用以“甲义项”代替“乙义项”的方式设置错误。
(2)忽略活用：命题者有意忽略某一词的活用现象，用活用现象前的词义解释它，设置答题陷阱。
(3)以今释古：命题者常借用以今义释古义的方式考查考生对实词的掌握情况，这种设误角度多针对古今异义词。
(4)不看语法：命题者常常会通过故意忽略词间搭配，造成词性错误的方式命题。
(5)不明单双：命题者常把两个连用的单音词当成现代汉语的一个双音词来解释，造成释义错误。
不妨一试
1．下列错义设置有何特点？
(1)(2010·江苏)B.其平居语言容止
．．容止：形貌
答：________________________________________________________________________ (2)(2011·江苏)B.以公少年易．之易：更换
答：________________________________________________________________________ (3)(2013·江苏)C.时台制．，疾满百日当解禄制：节制
答：________________________________________________________________________ (4)(2014·江苏)B.吾子无以韩责．我责：指责
答：________________________________________________________________________ (5)(2015·江苏)C.要必申．其意申：施展
答：________________________________________________________________________
答案(1)不明单双(2)不辨词义(或：不看语法)
(3)不辨词义(4)不辨词义(或：以今释古)(5)不辨词义(或：不看语法)
2．用好两个答题小技巧
(1)两次代入法。这是最主要的方法。即要让词回原句，句回原文。也就是说，首先把解释好的词放回原句中，把整个句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释是正确的，反
之就是错误的。如果词回原句还不能断定解释的正误，那么我们还可以把整个句子放到原文
中，结合上下句，根据语境来判断解释的对错，这样，我们基本就能得出正确的判断了。(2)暂时“遗忘”法。有的时候，高考会考查常见实词的某一个相对冷偏的义项，这时候我们就要学会另一种方法——暂时“遗忘”法。就是暂时忽略这个实词，以“？”代替。因为有时常见义项会干扰我们的判断，那还不如全部“抹去”，根据上下文来推断这个实词可能是什么意思。比如说2012年高考辽宁卷“君才不及弟，何乃横．得重名”中的“横”解释为“横向、横陈、横渡、连横”都说不通。那我们干脆略去我们了解的几个义项，完全按上下文的语境来推断，得出“横”是“出乎意料地”的意思。
不妨一试
(2012·江苏改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。
伯父墓表
苏辙
公讳涣，始字公群，晚字文父。少颖悟，所与交游，皆一时长老
．．。天圣元年，始就乡试，明年登科，为凤翔宝鸡主簿。
未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙．势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙．其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多．公。
以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治．之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益．骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，
公礼．之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许
．．．之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。
选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引．其子为代。公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事权贵，诉．于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：“必于法外与．之。”公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之？”绚愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推．之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫．命者，逐之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤于言事官远矣！”擢提点利州路刑狱，公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。
公没二十七年，不危状．公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。”辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过．行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。(选自《苏辙集》，有删节)
2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()
A．蒙正败，士以此多．公多：称赞
B．府当市民马以益．骑士益：有利
C．公复以循吏许．之许：期望
D．杖矫．命者，逐之矫：假传
答案 B
解析益：增加，扩充。
3．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()
A．怙．势骄横怙：依仗
B．而鄙．其为人鄙：鄙视，看不起
C．而引．其子为代引：推荐
D．宗素事权贵，诉．于府诉：告诉
答案 D
解析诉：申诉。
4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()
A．所与交游，皆一时长老
．．长老：德高望重之人
B．公礼．之甚厚礼：礼节
C．公复以循吏
．．许之循吏：守法循理之吏
D．府遣吏治．之治：处置
答案 B
解析礼：以礼相待。
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()
A．必于法外与．之与：授予
B．命内侍省推．之推：查究
C．不危状．公遗事状：陈述
D．故当是时，不闻有过．行过：过分
答案 D
解析过：错误。
参考译文
我的伯父名涣，早年字公群，晚年字文父。年轻时就聪慧过人，和他交往的，都是当时德高望重的人。天圣元年，才参加乡试，第二年就考中，担任凤翔郡宝鸡县主簿。
不久，改为凤州司法。王蒙正担任凤州知府，因为与章献太后是联姻的家族，依仗太后的势力傲慢专横。他了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务都委托给他。苏公虽然因为职务的原因为他做事，却十分瞧不起他的为人。王蒙正曾经向朝廷推荐苏公，并且
给显要的官员写信，推荐苏公是可用的人才。苏公告诉京师办事处的官吏，摒弃了王蒙正的奏章收藏起他的书信。不久，王蒙正败落，士大夫因此都称赞苏公。
苏公因为母亲去世而辞官。(服孝期满)起用为开封士曹。雍丘百姓有冤死狱中的，县令害怕罪责，用病死来推脱。知府委派官吏来处臵这件事，经过多人审查也没有查清楚。等苏公一到，就为他洗雪冤屈。西夏人袭扰边境，官府要收购百姓的马来扩充骑兵，知府把这件事委托给苏公，马都如数购得而百姓不受骚扰。苏公到阆州做通判。虽然治理十分宽松，但使用刑律十分恰当，官吏、百姓十分畏惧但十分安定。阆州人鲜于侁，年轻时就爱好学习，行为端正，苏公对他厚礼相待，准备把他作为乡里选拔、推荐的人才，鲜于侁因此进入仕途。鲜于侁刚开始担任官职，苏公又用守法循理的官吏勉励他，鲜于侁官至谏议大夫，被称为名臣。
苏公被选为祥符知县。原来的书吏张宗长期做非法谋取利益的事，害怕苏公，假托有病满一百天就离开了，却推荐他的儿子代替自己。苏公说：“书吏按法律要用第三等人，你是第二等人，不能用。”张宗平时就侍奉权贵，向知府投诉。知府又把这个案子交给县令，苏公杖责他。不久皇上宠幸的近臣到了府上，传达圣上旨意，让张宗担任书吏，苏公依据法律不接受诏书。又一个皇上宠幸的近臣到了说：“一定要在法律之外让他担任书吏。”苏公对知府李绚说：“一个平民百姓就能这样扰乱法令，知府也不用做了，您为何不用县令不答应的理由来力争呢？”李绚对苏公的话感到惭愧，第二天进宫汇报了这件事。皇上十分赞许，命令内侍省来查办这件事。张宗用贿赂请求于温成这样的大家族，不再加以追究，杖责假传圣命的人，放逐了张宗，整个开封府都震惊了。孝肃公包拯见到苏公，赞叹说：“你作为一个县令能够这样，比那些言事的官好多了！”提升为提点利州路刑狱，苏公到任满一年，弹劾城固县令一人随意杀人，整个州都震惊恐慌，于是再也无事发生。
苏公去世二十七年后，他的儿子苏不危写下了苏公的遗事，把它交给我说：“我父亲已经去世，只有儿子活着，经常记下父亲的事情，时间长了就会散失，那就是大大的不孝了。”我年幼时侍奉伯父，听他说：“我年轻时读书，稍大开始写文章，每天都有进程，从不中途停止。在路上出游，行为符合礼法。回到家中，没有懒惰的样子。所以在那时，没有听到有错误的言行。你们的才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误也就可以了。”我害怕子弟一天天懈怠下去，所以记自己所听到的来警示他们。
考点训练一理解常见文言实词在文中的含义
一、类题精练
(一)基础题
1．下列各组句子中，加点的词语有相同意思的一组是()
专题十二古代诗歌阅读 教案1：读懂诗歌知人论世缘景明情 一、真题体验 1．(2012·新课标全国卷)214页 阅读下面这首宋词，完成8～9题。 思远人晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分) 9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分) 【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。 原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 【赏析】这首词后人评为“痴人痴事”。相思情苦，以泪洗面，还算常事；以泪研墨，却是痴态；以泪和墨润笔作书，更属痴绝。结语不说红笺因泪褪色，反说情深使红笺无色，语似无理，却是慧心妙语，令人称绝。上片由写景引出“千里念行客”这一中心。首句由物候点明季节，景物氛围渲染出离别的悲凉气氛，三、四句旨在怀人。下片承“千里念行客”一句，因寄书不得，思念之情无由寄托，故而弹泪。全词用夸张的手法表情达意，写出感情发展的历程，在文笔上用笔甚曲，下字甚丽，宛转入微，味深意厚。 2、（2014．新课标2）210页 15、（新课标卷2）阅读下面两首诗，完成8-9题。 含山店梦觉作[唐]韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。 灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 宿渔家[宋]郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。 灯前笑说归来夜，明月随船送到家。 [注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。 8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分） 【答案】韦庄在诗中用虚实相生的方法来表现自己的感情。诗的首联先写“实”，写自己“等闲挥袂”“别家”“客天涯”的豪迈和潇洒；诗的第二联写“虚”，虚写自己的“灯前一觉”所做的梦。这“梦”是“江南梦”，即思家梦。诗人将离家的苦闷转入到梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映衬自己的“惆怅”和孤独，“斜月”意象的加入，使诗人的感伤表露无遗。 【解析】解答此题，要学会运用一些赏析诗词的术语来概括，比如，对抒情诗，有情景交融、借景抒情、触景生情、融情于景等；对说理诗，有托物言志、寓理于物等。其他还有动静结合、有声有色等。 考点定位：此题考点为鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分） 【答案】虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的“灯前”透露出诗人的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无术、愉快交谈的生活情象，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。 【解析】解答此题，要注意到，虽然题目只是问的两个“灯前”所表达的不同意思，答题时必须紧扣这个基调。 考点定位：此题考点为评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 二、考情分析 近几年新课标高考古代诗歌阅读题考查统计如下：
高考语文专题练习（一） 古代诗歌鉴赏 1．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 遣悲怀① 元稹 谢公②最小偏怜女，自嫁黔娄③百事乖。 顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。 野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。 今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。 【注】①元稹的原配夫人韦氏病逝后，元稹写了不少悼亡诗，此为其中一首。 ②谢公：指东晋宰相谢安，最宠爱他的侄女谢道韫。 ③黔娄：战国时齐国的一位贫士。 （1）首联运用了何种手法？有何作用？请简要分析。 （2）颔联和颈联刻画了一个怎样的妻子形象？请结合诗句分析。 2．阅读下面这首宋词，完成后面题目。 摊破浣溪沙·咏桂花 李清照 揉破黄金万点轻。剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅①，大②鲜明。 梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。 【注】①彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节闻名。 ②大：一作“太”。 （1）这首词刻画了怎样的桂花形象？请简要分析。 （2）这首词运用了哪些艺术手法来表现桂花？请简要分析。 点绛唇 [元]张弘范 独上高楼，恨随春草连天去。乱山无数，隔断巫阳路。 信断梅花，惆怅人何处？愁无语。野鸦烟树，一点斜阳暮。 这首词抒发了词人怎样的情感？是怎样表现的？请结合作品简要分析。 4．阅读下面这首宋词，完成后面题目。 鹊踏枝 王鹏运 望远愁多休纵目，步绕珍丛，看笋将成竹。晓露暗垂珠簏簌，芳林一带如新浴。 檐外春山森碧玉，梦里骖鸾，记过清湘曲。自定新弦移雁足，弦声未抵归心促。（1）作者在词中抒发了怎样的情感？请结合全词简要分析。 （2）词的下片主要运用了哪些表现手法？请做简要分析。
菩萨蛮 周邦彦 银河①宛转三千曲，浴凫飞鹭②澄波绿。何处是归舟，夕阳江上楼。 天憎梅浪发③，故下封枝雪。深院卷帘看，应怜江上寒。 【注】①银河：天河。借指人间的江河。 ②浴凫飞鹭：凫，野鸭。鹭：白鹭。 ③浪发：滥开。 （1）这首羁旅词中的“天憎梅浪发，故下封枝雪”运用了哪种表达技巧？请简要分析。 （2）这首词表达了作者怎样的情感？请简要分析。 6．阅读下面这首宋词，完成后面题目。 水调歌头·定王台① [南宋]袁去华 雄跨洞庭野，楚望②古湘州。何王台殿？危基百尺自西刘。尚想霓旌千骑，依约入云歌吹，屈指几经秋。叹息繁华地，兴废两悠悠。 登临处，乔木老，大江流。书生报国无地，空白九分头。一夜寒生关塞，万里云埋陵阙，耿耿恨难休。徙倚霜风里，落日伴人愁。 【注】①定王台：在今湖南长沙市东，相传是汉景帝之子定王刘发为瞻望其母唐姬墓而建。 ②楚望：唐宋时按各地的位置规模、发展状况，把全国划分为若干等级。楚望就是指湘州为楚地的望郡。（1）结合全词，分析“雄跨洞庭野，楚望古湘州”两句的作用。 （2）这首词的下阕表达了作者哪些思想情感？请简要阐述。
2019年高考语文大一轮复习第3部分古代诗文阅读专题一文言文阅读第四节古代文化常识训练定时规范 1．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )(3分) A．进士，是科举考试的最高功名，及第指科举考试应试中选。科举殿试时录取分为三甲：分别赐“进士及第”“进士出身”“同进士出身”的称号。一部分文人是进士出身，如王维，但仍有很多不是，比如李白，杜甫。 B．大理寺，官署名。掌刑狱案件审理。北齐为大理寺，历代因之，明清时期与刑部、都察院并称为“三法司”。狄仁杰就曾在此任职。 C．服除，指守丧期满。古制规定父母、祖父母甚至兄弟姊妹去世，均要守丧，是为丁忧，时间视亲疏而定；丁忧期间不能为官，已为官者则需停职守制。 D．擢，提升官职，其他如“除”“拔”“拜”也指官职的提升，“改”“徙”“知”等都可以表示官职的变动，而“出”特指离京外调，“入”则指入京为官。 解析D项，“拜”“除”不用来表示官职升迁，只是指任命官职。 答案D 2．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )(3分) A．嗣位、即位：特指皇帝登上皇位，表示此意思的词还有登基、禅位、践阼等等。B．古代常用纪年法有干支纪年法(十天干与十二地支两字相配，60年周而复始)，王公即位年次纪年法，年号纪年法，年号干支兼用法，生肖纪年法等。如“正统二年”中的
“正统”是年号，这里采用的是年号纪年法。 C．进士，中国古代科举制度中，通过朝廷最后一级考试者，称为进士。古代科举考试按照等级次序先后分为院试、乡试、会试、殿试。 D．“谥号”“庙号”，唐朝以前对殁世的皇帝一般简称谥号，如汉武帝、隋炀帝；唐朝以后，由于谥号的文字加长，则改称庙号，如唐太宗、宋太祖等。 解析A项，禅位：君王将帝位禅让给贤人或让位。不是皇帝登临皇位。 答案A 3．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )(3分) A．“四书”，即《大学》《中庸》《论语》《孟子》的合称，是公认的儒学经典，也是中华文化的宝典。 B．“令”是美好的意思，可用于尊称对方亲属。如令堂，是对对方的父亲的尊称；令尊，是对对方的母亲的尊称。 C．春秋时，秦晋两国国君几代都互相通婚，后称两姓联姻为“秦晋之好”。 D．《鸿门宴》中“竖子不足与谋”一句中的“竖子”是骂人的话，相当于今天的“小子”。解析B项，“令堂”是对对方母亲的尊称，“令尊”是对对方父亲的尊称。 答案B 4．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )(3分) A．“布衣”是对百姓的称呼，与之类似的还有：黎民、庶民、苍生等。 B．“士大夫”，旧时指官吏或较有声望、地位的知识分子。如《师说》中有“士大夫之
专题八古代诗歌阅读 1.(2016河南三门峡陕州中学月考)阅读下面这首唐诗,完成问题。(11分) 南征 杜甫 春岸桃花水,云帆枫树林。 偷生长避地,适远更沾襟。 老病南征日,君恩北望心。 百年歌自苦,未见有知音。 [注] 此诗是大历四年(769)春,杜甫由岳阳前往长沙途中所作。此时距他去世只有一年。 (1)与《登高》相比,本诗的景与情关系有何不同?请简要分析。(5分) 答: (2)本诗表达了作者什么样的复杂心情?请简要分析。(6分) 答: 2.(2016吉林实验中学一模)阅读下面这首宋诗,完成问题。(11分) 酒楼秋望 [宋]华岳 西风吹客上阑干,万里无云宇宙宽。 秋水碧连天一色,暮霞红映日三竿。 花摇舞帽枝尤软,酒入诗肠句不寒。 古往今来恨多少,一时收拾付杯盘。 [注] 华岳:南宋著名爱国诗人。这首诗作于南宋晚期,国家正处于危难之中。 (1)这首诗颔联写景精妙,请分三点简要分析。(6分) 答:
(2)与《过零丁洋》尾联相比,本诗尾联抒情方式有何不同?请简要分析。(5分) 答: 3.(2016广东佛山南海摸底)阅读下面这首元曲,完成问题。(11分) [双调]沉醉东风重九 [元]卢挚 题红叶清流御沟,赏黄花人醉歌楼。天长雁影稀,月落山容瘦。冷清清暮秋时候。衰柳寒蝉一片愁,谁肯教白衣送酒[注]? [注] “白衣送酒”的典故出自南朝宋檀道鸾《续晋阳秋》:“陶潜九月九日无酒,于宅边菊丛中摘盈把,坐其侧久,望见白衣至,乃王弘送酒也,即便就酌,醉而后归。” (1)这首曲能够突出“重九”特点的意象有哪些?营造了怎样的意境?(5分) 答: (2)这首曲包含多种情感,请结合全曲进行赏析。(6分) 答: 4.(2016湖北黄石调研)阅读下面这首诗,完成问题。(11分) 群鹤咏① [南齐]萧道成 八风儛②遥翮③,九野弄清音。 一摧云间志,为君苑中禽。 [注] ①此诗作于诗人镇守淮阴时。诗人因其功勋卓著,名位日隆,颇受猜忌,为宋明帝所疑,被调进京城,担任黄门郎,便于监视。②儛:通“舞”。③翮(hé):本义为羽毛的根部,这里代称鸟翅。 (1)这首诗在描写鹤时主要运用了哪种表现手法?请结合诗句加以分析。(5分) 答:
高中古代诗歌阅读专题训练及答案 一、[2018·全国卷Ⅰ]阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 野歌 李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( ) A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。 B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并不消沉，气概仍然豪迈。 C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。 D．本诗前半部分描写场景，后半部分感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。 2．诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 二、[2018·全国卷Ⅱ]阅读下面这首宋诗，完成3～4题。 题醉中所作草书卷后(节选) 陆游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( ) A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。 B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。 C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。 D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。 4．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 三、[2018·全国卷Ⅲ]阅读下面这首唐诗，完成5～6题。 精卫词 王建 精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。 口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。 朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平，愿我身死子还生。 5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( ) A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。 B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。 C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。 D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
专题六传记体裁不偏离四大题型有顺序 文言文阅读(一) 一、阅读下面的文言文，完成1～5题。 范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厉清节，为州里所服。举孝廉 ．．、光禄四行。冀州饥荒，盗贼群起，乃以滂为清诏，使案察之。滂登车揽辔慨然有澄清天下之志及至州境守令自知臧污望风解印绶去。 迁光禄勋主事。时陈蕃为光禄勋，滂执公仪诣蕃，蕃不止之，滂怀恨，投版弃官而去。郭林宗闻而让蕃曰：“若范孟博者，岂宜以公礼格之！今成其去就之名，得无自取不优之议 邪？”蕃乃谢焉。复为太尉黄琼所辟，后诏三府掾属 ．．举谣言，滂奏刺史、二千石权豪之党二十余人。尚书责滂所劾猥多，疑有私故。滂对曰：“臣之所举，自非叨秽奸暴，深为民害，岂以污简札哉！以会日迫促，故先举所急；其未审者，方更参实。若臣言有贰，甘受显戮。”吏不能诘。滂睹时方艰，知意不行，因投劾去。 太守宗资先闻其名，请署功曹，委任政事。滂在职，严整疾恶。滂外甥西平李颂，公族子孙，而为乡曲所弃。中常侍唐衡以颂请资，资用为吏。滂以非其人，寝而不召。资迁怒，捶书佐朱零。零仰曰：“范滂清裁，犹以利刃齿腐朽。今日宁受笞死，而滂不可违。”资乃止。后牢修诬言钩党，滂坐系黄门北寺狱。滂后事释，遂还乡里。 建宁二年，遂大诛党人。诏下，急捕滂等。督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍 ．．，伏床而泣。 滂闻之曰：“必为我也。”即自诣狱。令郭揖大惊，出，解印绶 ．．，引与俱亡，滂曰：“滂死则祸塞，何敢以罪累君，又令老母流离乎！”其母就与之诀，滂白母曰：“滂从龙舒君①归黄泉，得其所矣。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母曰：“汝今得与李、杜②齐名，死亦何恨。既有令名，复求寿考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辞。行路闻之，莫不流涕。时年三十三。 (选自《后汉书·党锢列传》，有删改) 【注】①龙舒君：范滂之父范显，曾为龙舒侯相，时已故。②李、杜：指当时的贤臣李膺、杜密。 1．下列对文章中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．滂登车揽辔/慨然有澄清天下之志/及至州/境守令自知臧污/望风解印绶去 B．滂登车/揽辔/慨然/有澄清天下之志/及至州/境守令自知/臧污望风/解印绶去
古代诗歌深度阅读指导 真题体验·亮剑高考 一、(2016·全国卷Ⅱ改编)阅读下面这首唐诗，完成1、2题。(11分) 丹青引赠曹将军霸①(节选) 杜甫 先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。 是日牵来赤墀下③，迥立阊阖生长风④。 诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。 斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。 注①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④阊阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。 1.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)( ) A.画马是此诗描绘的重点，此诗略写画玉花骢的过程，详细描摹曹霸画出的马的神妙。 B.诗人先用“生长风”形容真马的雄俊神气，作为画马的有力陪衬，再用众画工的凡马来烘托画师的“真龙”，着意描摹曹霸画马的神妙。 C.这首诗在章法上错综绝妙，对比强烈。唐玄宗的御马玉花骢，众多画师都描摹过，各不同，无一肖似逼真。 D.曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马前都不免相形失色。 E.此诗以平淡的笔调描写曹霸画马，写曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻间一气呵成。解析选AE。A项，“略写”有误，此诗细腻地描写了画玉花骢的过程。E项，“平淡”有误，应该是倾注了热烈的赞美之情，笔墨酣畅，精彩之极。 2.为了突出曹霸的高超画技，诗人做了哪些铺垫？请简要分析。(6分) 解析本题考查表达技巧，表达技巧包括的内容很多，但题中已经指出是“铺垫”，所以难度就降低很多，只要能够读懂诗歌，找到写曹霸画技的内容，那么前面都应是铺垫的内容。 答案：①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画得都不成功。强调此马的雄俊非凡手可得，造成此马难画的印象。②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。 二、(2016·全国卷Ⅲ改编)阅读下面的宋诗，完成1、2题。(11分) 内宴奉诏作 曹翰①
古代诗歌阅读＋论述类文本阅读 (限时：30分钟满分：27分) 一、古代诗歌阅读(18分) 阅读下面这首唐诗，完成1～2题。 鲁东门观刈蒲 李白 鲁国寒事早，初霜刈渚蒲。 挥镰若转月，拂水生连珠。 此草最可珍，何必贵龙须①， 织作玉床席，欣承清夜娱。 罗衣能再拂，不畏素尘芜。 [注] ①龙须：龙须草，茎可织席等，多为帝王豪贵之家所用。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( ) A．“寒事”“初霜”点明深秋的时令特点，交代了“刈渚蒲”农事活动的背景。 B．“挥镰”“拂水”两句用比喻描写劳动场景，富有诗意，意在表现劳动之美。 C．七、八两句写农人织蒲作席，享受劳作之后清夜的欢娱，侧面表现蒲草珍贵。 D．本诗前面部分叙写场景，后面部分托物言志，脉络清晰，情感抒发含蓄委婉。 答案 C 解析本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。C项，“七、八两句写农人织蒲作席，享受劳作之后清夜的欢娱……”错误，从诗中来看，“织作玉床席，欣承清夜娱”，是写席子可以给人带来享受，而非写农人“享受劳作之后清夜的欢娱”。 2．诗人为什么说“此草最可珍”？请结合全诗简要分析。(6分) 答： 答案①编织的席子实用舒适，不比龙须草编织的席子差；②具有不染尘的特点；③借物喻人，表达对才高品洁之人的赞美。 解析本题考查理解概括诗歌的内容，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，要求考生分析为什么“此草最可珍”，“此草”是指“蒲草”。“何必贵龙须”“织作玉床席，欣承清夜娱”，意思是“何必看重那龙须草”“织成草席铺上玉床，清静的夜晚躺在上面多么欢娱”，这是说“蒲草”的实用价值，可以用“蒲草”织作玉床席；“罗衣能再拂，不畏素尘芜”，意思是“蒲席光滑平贴，罗衣能够反复拂扫，不必担心会聚积尘土”，这是说“蒲草”的品性，“不畏”“素尘”更凸显得蒲草的高洁纯净；结合全诗来看，诗中所写的“蒲草”又喻指有才能又品性高洁之人。因此诗人说“此草最可珍”。考生围绕这些方面分析作答即可。 阅读下面这首唐诗，完成3～4题。 遣闷戏呈路十九曹长① 杜甫 江浦雷声喧昨夜，春城雨色动微寒。
. 第二部分古典诗歌鉴赏基本知识 一、诗歌鉴赏需具备的知识积累： １、常用的表述方式：这首诗写了（意象或者事情），通过什么方法（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（意象或者事情）的什么特征，对于表现（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。 ２、常见的意象和意境 （１）意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。意象可以是人物形象，包括客观形象（诗歌中描写的人物，如《邶风静女》中的小伙子）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《声声慢》中的“我”），也包含了物象（如“一行白鹭上青天”中的“白鹭”“青天”） 在古典诗歌中，一些意象由于名家使用来表现某种情绪，后又被其他诗人反复使用于这种情绪，从而有了特定的内涵。同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意象。反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。因此，了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏的突破口。 常见意象２０例见附表３ （２）意境是指有许多寄托作者思想情志的意象，有机地组合在一起所形成的诗歌的整体情境。常见的诗歌的意境有：孤独凄凉、淡泊闲适、清新自然、优雅飘逸、沉郁顿挫、幽深僻远、安谧美好、华丽壮美、雄浑刚健…… ３、常用的表达技巧 表达方式记叙、描写、抒情、议论 虚实关系、动静关系、远近上下关系 托物言志／象征、抑扬、白描、对比 表现手法烘托、反衬、借古讽今、联想与想象表达技巧直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融或 乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系艺术手法 或比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬修辞手法表现手法托、用典、设问、反问、反语等 首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、篇章结构总分得当 层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等 -. . 注意：鉴赏诗歌表达技巧的目标不在于辨识诗歌运用了哪些表达技巧，而主要在于分析、评述使用这种技巧的作用和效果。 表达技巧常用关键词及其效果见附表４： ４、常见的情感、主旨 （１）在古典诗歌中常常表达这样的情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。
文言实词 (时间：60分钟 分值：87分) 题组一 基础练 1．下列各组句子中，加点的词语意思有相同的一组是( )(3分) A.? ????①单于使卫律召武（苏武）受辞． ②臣以供养无主，辞．不赴命③我从去年辞． 帝京④明于治乱，娴于辞．令 B.?????①贫贱有此女，始适．还家门②处分适．兄意，那得自任专③而吾与子之所共适．④彼且奚适． 也 C.?????①自可断来信．，徐徐更谓之②低眉信． 手续续弹③海客谈瀛洲，烟涛微茫信．难求④信． 可乐也 D.?????①操军不利，引．次江北②控蛮荆而引．瓯越③引．赵使者蔺相如④以稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引． 节 解析 C 项，①使者，指媒人。②随意，随便。③④的确，实在。A 项，①口供，引申为“审讯”。②辞谢。③辞别，离开。④应酬的言辞。B 项，①出嫁。②适合、依照。③享用，享受。④到。D 项，①后退。②连接。③延请。④自杀。 答案 C 2．下列各组句子中，加点词的解释有误的一组是( )(3分)
A.?????①戍卒叫，函谷举．（攻占）②杀人如不能举． （尽） B.?????①数月之后，时时而间．进（有时，偶然）②谗人间． 之，可谓穷矣（离间） C.?????①汝真女子之见．（见识，见解）②生孩六月，慈父见． 背（偏指“我”） D.?????①臣诚恐见欺于王而负．赵（欺负）②胜负． 之数，存亡之理（失败） 解析 D 项，①负：辜负，对不起。 答案 D 3．下列各句中，加点词语的意思与现代汉语相同的一项是( )(3分) A ．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．． B ．白露．． 横江，水光接天 C ．臣所以去亲戚．． 而事君者 D ．野马也，尘埃．． 也，生物之以息相吹也 解析 A 项，古义：儿女亲家。今义：因结婚而产生的夫妻关系。B 项，古义：白茫茫的水气。今义：二十四节气之一，在9月7、8或9日。C 项，古义：包括父母兄弟在内的内外亲属，重在父母兄弟。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员，主要指旁系亲属。 答案 D 4．解释下列成语中加点的实词。(14分) (1)伐罪吊． 人：____________________________________________________ (2)细大不捐． ：____________________________________________________ (3)洒扫庭除． ：____________________________________________________ (4)聚讼． 纷纷：____________________________________________________ (5)何患． 无辞：____________________________________________________ (6)严惩不贷． ：____________________________________________________ (7)克． 日成功：____________________________________________________
专题八古代诗歌阅读 1.(2017广东中山统考)阅读下面的宋诗,回答问题。(11分) 放慵 陈与义 暖日薰杨柳,浓春醉海棠。 放慵真有味,应俗苦相妨。 宦拙从人笑,交疏午自藏。 云移稳扶杖,燕坐独焚香。 (1)下列对本诗的理解不正确的两项是(5分)( ) A.首联选取了“暖日”“杨柳”“浓春”“海棠”这些春日里优美的景色,是乐景哀情的写法。 B.“浓春醉海棠”的诗意是“浓浓春意使海棠也沉醉”,“醉”用拟人的修辞,把海棠的形象表现得活灵活现,富有诗意。 C.“放慵真有味,应俗苦相妨”运用对比手法,写出了放下官务的悠闲自在和应对官场俗务的苦恼。 D.“燕坐独焚香”中的“独”与李白“独坐敬亭山”中的“独”表达的情感不一致。 E.本诗首联的“醉”是诗眼,因为被陶醉的不只是海棠,还有欣赏春色的人,颔联、颈联、尾联叙事抒怀。 (2)这首诗表达了诗人作者哪些思想感情?结合全诗,简要分析。(6分) 答: 2.(2017江西二联)阅读下面这首宋诗,回答问题。(11分) 次韵黄斌老所画横竹① 黄庭坚 酒浇胸次不能平,吐出苍竹岁峥嵘。 卧龙偃蹇雷不惊,公与此君俱忘形。
晴窗影落石泓②处,松煤浅染饱霜兔③。 中安三石使屈蟠,亦恐形全便飞去。 [注] ①黄庭坚贬戎州时,与黄斌老交往。黄斌老善画竹,画了一幅横竹送黄庭坚,黄庭坚因而作了此诗。②石泓:石砚。③霜兔:用兔毫制成的笔。 (1)下列对本诗的理解,不正确的两项是(5分)( ) A.“吐”字写出了黄斌老画竹动作熟练,一气呵成;“峥嵘”写出所画之竹不同凡响。 B.诗中把竹比作“偃蹇”之卧龙,是说竹子屈服在雷霆之下,暂时失去刚直的品性。 C.黄斌老把自己的品格灌注到所画竹子之上,与竹“俱忘形”,才画出气节不凡的竹。 D.第三联的意思是,在晴明的窗下,黄斌老用兔毫笔饱蘸松烟墨画出了这幅横竹图。 E.尾联运用比喻、夸张的手法,写出竹子直耸云天的气势,突出了黄斌老画技之高超。 (2)诗歌表达了作者哪些思想感情?请简要分析。(6分) 答: 3.(2017安徽安庆一联)阅读下面的作品,回答问题。(11分) [双调]折桂令九日① [元]张可久② 对青山强整乌纱,归雁横秋,倦客思家。翠袖殷勤,金杯错落,玉手琵琶。人老去西风白发,蝶愁来明日黄花。回首天涯,一抹斜阳,数点寒鸦。 [注] ①九日:又称“重九”,即农历九月初九,是我国传统的重阳节。②张可久:曾任典史等小吏,一生怀才不遇,时官时隐,仕途上很不得意,平生好遨游,足迹遍江南各地,晚年居杭州。此为张可久晚年之作。 (1)对这首作品分析不恰当的两项是(5分)( ) A.前三句,写作者登高时所见之景,“秋”“归雁”之意象传达出困倦游子对功名未就、仕途失意的烦躁。“强整乌纱”表现了作者怀才不遇的苦闷。 B.“翠袖殷勤,金杯错落,玉手琵琶”三句,写尽了自己现在所居官场宴客场景的繁华热闹,采用了写实的手法。
专题规范练十二古代诗歌阅读 1.阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。 答张十一① 韩愈 山净江空水见沙,哀猿啼处两三家。 筼筜竞长纤纤笋,踯躅②闲开艳艳花。 未报恩波③知死所,莫令炎瘴送生涯。 吟君诗罢看双鬓,斗④觉霜毛一半加。 ,张十一与韩愈同为监察御史,一起被贬。张到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈,韩愈写此诗作答。②踯躅:杜鹃花的一种。③恩波:皇帝的恩泽。④斗:通“陡”。 (1)赏析颔联的“竞”和“闲”二字的妙处。 (2)分析颈联表达了诗人怎样的情感。 2.阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。 寻西山隐者不遇 丘为 绝顶一茅茨,直上三十里。 扣关无僮仆,窥室唯案几。 若非巾柴车①,应是钓秋水。 差池②不相见,黾勉③空仰止。 草色新雨中,松声晚窗里。 及兹④契⑤幽绝,自足荡心耳。 虽无宾主意,颇得清净理。 兴尽方下山,何必待之子。 :指乘小车出游。②差池:指此来彼往而错过。③黾勉:殷勤。④及兹:来此。⑤契:惬意。
(1)从上山到下山,诗人的情感经历了一个怎样的变化过程? (2)从全诗来看,“草色新雨中,松声晚窗里”两句有什么作用? 3.阅读下面这首宋诗,完成第(1)~(2)题。 北山① 王安石 北山输绿涨横陂②,直堑③回塘滟滟时。 细数落花因坐久,缓寻芳草得归迟。 ,筑室于钟山(今紫金山,又叫北山)的山腰中。②陂:池塘。③堑:护城河。 (1)第一句的“输绿”一词别致典雅,试结合诗歌前两句分析该词的妙处。 (2)这首诗表达了诗人怎样的情感?诗人是如何表达的?请结合全诗加以分析。 4.阅读下面这首词,完成第(1)~(2)题。 摊破浣溪沙 李璟 手卷珍珠上玉钩,依前春恨锁重楼。风里落花谁是主,思悠悠。青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。回首绿波三峡暮,接天流。
高考语文专题古代诗歌阅读试题(含答案) 专题十一古代诗歌阅读 [学法――知人论世，缘景明情] [考题位置――第8～9题] 1．(2015?全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分) 发临洮将赴北庭留别① 岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。 [注] ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今x疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今x疆乌鲁木齐。 (1)与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(5分) 答：解析：比较分析两诗题目，可见写作角度的差异。《白雪歌送武判官归京》是在征戍地送友，写眼前之景；本诗是“将赴”而“留别”，通过想象写边塞风光，内容相同而手法不同。参考答案：①《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，用“春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威”间接地描写了“连年见雪飞”的恶劣环境。②《白雪歌送武判官归京》是实写，而《发临洮将赴北庭留别》所描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是想象之景，是虚写。这可从标题中看出，标题显示作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。(答出第①点给2分；答出第②点给3分) (2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？(6分) 答： 解析：尾联“勤王敢道远”的意思是为王事敢于到遥远的地方去，表现了诗人愿意为君为国去戍边的雄心豪气；“私向梦中归”的意思是在戍边之地私下里在梦中回到故乡，表现思乡的隐隐私情。但从全诗的内容看，雄心豪气为主，私情为辅。参考答案：①表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。(答出“羁旅思乡之愁”给1分；答出“爱国思想”，给1分；两种感情答全，给3分) ②使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。(答出内容方面的作用，给1分；答出形式方面的作用给1分；两方面答全，给3分) 2．(2015?全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
2019年高考语文一轮复习考点通关练第二部分古代诗文阅读考 点九古代文化常识 1．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( ) A．古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级学校，包括太学学习的生员，统称“诸生”。 B．“季秋”是指秋天的最后一个月，即农历九月，古代一个季度的三个月分别用“孟、仲、季”来表示。 C．因古代设官分职各有专司，故称“有司”；但“有司”并不是某个具体的部门，而是代指官吏。 D．“再拜”是指再次拜谢，这是古代一种隆重的礼节，用于表达敬意。 答案 D 解析“再次拜谢”错，应该是“拜两次”。 2．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( ) A．《左氏春秋》，简称《左传》，相传为鲁国史官左丘明所著，是我国现存最早的叙事详细的编年体史书。 B．“甫冠”指刚刚20岁。古代男子20岁行成年礼，束发戴冠，表示已成年。古代表示年龄的词语还有“总角”“豆蔻”“耄耋”等。 C．“昆弟”指兄弟，常比喻亲密友爱。古代表达此类意义的词语有很多，如“琴瑟和鸣”就特指兄弟情深。 D．“庙食”指的是古代有功之人死后，政府为他立庙，让他接受奉祀，享受祭飨。 答案 C 解析“琴瑟和鸣”特指夫妻感情。 3．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( ) A．“黜陟”中的“黜”指晋升、进用，“陟”指降职或罢免，词语指人才的进退、官吏的升降。 B．“射礼”，古代重武习射，常举行射礼。射礼有大射、宾射、燕射、乡射四种。 C．“旧典”，“典”有可以作为标准的书籍、标准或法则等意思，“旧典”指旧时的制度、法则，古代的典籍或老典故等。 D．“留守”，古时皇帝出巡或亲征，命大臣督守京城，便宜行事，担当这种职责的就称
课后对点集训 1.阅读下面诗歌，完成后面问题。 从军行(其四) 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 下列对诗歌的理解，错误的两项是( ) A．第一、二句描写青海湖上升起大片阴云，使远处的雪山显得暗淡，孤城戍守，四望荒凉，玉关屹立，显示边塞的荒凉艰苦，写景壮阔悲凉。 B．“黄沙百战穿金甲”是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。 C．一、二两句境界阔大，感情悲壮。三、四两句之间有转折。“黄沙”句尽管写出了战争的艰苦，但给人的感受是雄壮有力的，而不是低沉伤感的。 D．末句并非嗟叹归家无日，而是在意识到战争的艰苦漫长的基础上发出更坚定深沉的誓言。在抒写戍边将士的豪情壮志时，并不回避战争的艰苦。 E．本诗的结尾融情于景，更耐吟咏和思索。 答案AE 解析A项，暗，遮蔽。“使远处的雪山暗淡”是对“暗”的错误理解。E项，结尾直接表明为国捐躯的大无畏精神和必胜的信心。 2．阅读下面诗歌，完成后面问题。 曲江对酒 杜甫 苑外江头坐不归，水精宫殿转霏微。 桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。 纵饮久判①人共弃，懒朝真与世相违。 吏情更觉沧州②远，老大徒伤未拂衣。 ①判：同“拚”，不顾一切，豁出去。这里是“甘愿”。②沧州：水边绿洲，古时常用来指隐士的居处。 下列对诗歌的理解，错误的两项是( )
A．“苑外江头坐不归”，“苑”是指宫苑，“坐不归”写出了诗人想回但不能回去的无奈。B．“水精宫殿转霏微”，“霏微”是迷蒙的样子，这句话营造了一种虚空寥落的意境。 C．颔联两句，以比喻的手法写出诗人久坐江头，空闲无聊，因而才这样留意于花落鸟飞的心绪。D．尾联表达出微官缚身，不能解脱，故而虽老大伤悲，也无可奈何，终未拂衣而去的意思。E．这首七律诗表现了杜甫在官场中不受重用，抱负难展，理想落空的苦痛。 答案AC 解析A项，诗人并不想回去；C项，运用的是衬托的手法。 3．阅读下面诗歌，完成后面问题。 马嵬 袁枚 莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。 石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多。 马嵬 李商隐 海外徒闻更九州，他生未卜此生休。 空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马，当年七夕笑牵牛。 如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。 下列对诗歌的理解，错误的两项是( ) A．两诗均取材于唐玄宗与杨玉环之事。 B．两诗立意亦相同，都是归罪杨贵妃。即“女人祸水”之意。 C．在立意上，袁诗认为唐、杨生离死别，并不值得特别同情。 D．在立意上，李诗别出新意，把讽刺矛头直接指向了唐玄宗。 E．袁诗属古体诗，李诗属近体诗。 答案BE 解析B项，两诗立意并不相同；E项，袁诗为七绝，也属于近体诗。 4．阅读下面诗歌，完成后面问题。 华清宫 吴融
专题古代诗歌阅读（解析版） 【考点解读】 古代诗歌阅读主要考查学生的鉴赏评价能力： （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； （2）评价作品的思想内容和作者的观点态度。 对形象、思想情感、表达技巧的考查是诗歌鉴赏命题的重点，尤其是思想情感的考查每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的过程中，要侧重对这几个考点的备考。 【命题角度】 古代诗歌鉴赏由两个小题构成，一个单选题一个主观题，单选题侧重于考查综合鉴赏诗歌内容，而主观题主要考查形象、思想情感和表达技巧等内容。 近期的高考模拟试题中，诗歌取材范围主要以唐宋作品为主，宋代诗歌备受青睐。因此在备考中全面涉猎各朝代的各题材诗歌作品的同时，仍要加大对唐宋诗歌备考的力度。分题材对诗歌鉴赏进行备考，明确各题材的主题内容和情感方向，规范各考点答题思路和答题模式。 【方法点睛】 (一)解读形象、情感。解读形象情感，先要总结概括出诗中描绘歌咏的主要形象，再结合诗句分析所咏形象的基本特征，再指出所塑造形象的意义、分析作者的思想感情。解读诗歌的形象、情感，通常要从以下几个角度切入：从题目序言切入，有的题目序言中点明事件的时间、地点、写作缘起等；从关键的标志性、暗示性词句入手；从背景、作者切入，比如宋代的很多诗词都与破碎山河相联系等；从具体的环境描写及人物动作等方面切入，具体细节具体分析能发现抒情主体的情感变化等。具体解答时一般的答题模式：用了什么手法，刻画了什么形象(或意境)，表达了怎样的情感。 (二)分析意境。分析意境就是先描述一番诗中所描绘的景象，再用概括的语言总结出其整体上的特色(如氛围特点“孤寂清冷”“恬静优美”“雄浑壮阔”“萧瑟凄凉”等)、给人的感受，当然意境的分析离不开对诗人情感的把握。解答这类题目要注意以下几点：1.找出诗中的物象、意象；2.展开联想和想象，用自己的语言再现画面；3.点明景物所营造的氛围特点；4.表达了诗人什么样的思想感情。 (三)鉴赏语言。如果是“炼字炼句”，解释该字在句中的含义，应首先把该字放入原句中展开联想描述景象，然后指出运用了某种表达技巧并分析其效果，必要时点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。如果是“语言风格”，需用一两个词准确地点明语言特色，举诗中例证具体分析这种特色，表明在表情达意、描绘形象等方面的作用。特别值得一提的是，解答这类题时，要先简要给语言分一下类别，再根据不同类别分析鉴赏：典故性词语，挖掘典故之本义，探寻作者之用意，诗歌之内蕴，答题时注意采用“委婉”“含
古代诗歌深度阅读指导 真题研磨·阅读示范 (2015·全国卷I改造)阅读下面这首唐诗，完成后面的小题。(11分) 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 【注】①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。 第一步：阅读提纲挈领，理清文脉 这首诗为唐玄宗天宝十三年(754年)诗人岑参在赴北庭途经临洮时，临洮的旧友为他饯别时，他所作的唱和诗。 第二步：训练理解剖析，运用提升 1.以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)( )
A.诗歌标题点明了这首诗歌是作者赴北庭途经临洮时所作，诗中所描绘的，也是临洮至北庭沿途的景物。 B.开头“闻说”者，则说明此行的北庭的寒冷与荒凉，可见诗歌的调子低沉。 C.诗人通过描写春风不来、人少、植被稀疏，来衬托北庭连年见雪飞的苦寒的恶劣环境。 D.本诗描写塞外景物的角度与《白雪歌送武判官归京》相同，都描绘了边塞的寒风、飞雪、白草。 E.此诗所写，是回应其他人的关心和慰问。前三联写景，暗示北庭一带距中原遥远，揭示出戍边将士生活的艰苦。 【析题文】选项A信息在诗歌的标题“发临洮将赴北庭留别”中，正确。 选项B信息在诗歌的首联，错误。“调子低沉”错，尾联写得很有创意，把忠君报国之志和思念故乡之情很巧妙地融合在一起，抒发诗人不辞路途遥远艰苦，尽力国事的高昂的思想感情。 选项C信息在诗歌的颔联，正确。 选项D信息在前三联，错误。《白雪歌送武判官归京》一诗前四句写雪景是实写。而本诗却是虚写，本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是想象。再者，《白雪歌送武判官归京》一诗是直接描写，而本诗并没有直接说环境多么寒冷和恶劣，而是通过描写春风不来、人少、植被稀疏来衬托北庭连年见雪飞的苦寒的恶劣环境。 选项E信息在全诗，正确。 答案：BD。 2.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？(6分) 【思维导图】 请你组织答案：______________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案：(1)表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱。(3分)(2)使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调，在结构上点明了诗歌主旨，升华了主题。(3分) 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！