探究型学习设计《湖心亭看雪》
王丽华
适用年级：八年级所属学科语文
情境|任务|成果|资源|评估
情境：
教师布置学生收集杭州西湖的优美图片，并在每幅图片上附上与其相适应的古诗名句，以便学生在课上交流，通过交流引发学生对杭州西湖的美的向往之情，然后指出：我们欣赏的是春夏两季西湖的美景，那么冬天的西湖又是一番什么样的景象呢?学生可能会有各种猜测，在学生发言的基础上，教师引领学生走进张岱的《湖心亭看雪》。通过对文本的解读，感受冬天的西湖之美。
任务：
一、教学目一
教学目标
1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、解读张岱的精神世界。
二、教学重点：
赏析雪后奇景，体味白描手法。
三、教学重难点：
解读张岱的精神世界。四、教学过程：
（一）出示西湖风光图片
回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）
有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。
了解作者
谁告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？（你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文）
“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。
（）初读课文，整体感知
1、读顺，读通
下面先请大家自由朗读课文，读准字音。
老师来考考大家，这些字音你都读准了吗？
桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮（幻灯）
下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。
好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。
2、读懂
（三）自学提纲一
1、分别找出交代作者看雪的时间、地点、天气状况的句子。圆，而且读得有板有眼。
2、读懂
（三）自学提纲一
1、分别找出交代作者看雪的时间、地点、天气状况的句子。
2、文中具体描写雪景的句子是哪些？
3、这些景物描写有什么特点？是否使用了修饰语？
（这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫
本环节引导学生自读课文，从中找出答案，举手作答，教师辅以板书。
（四）自学提纲二
请同学们读课文第二段，以小组为单位研讨下面的问题：
1、文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？
（神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情）
2、如何理解“莫说相公痴，更有痴似相公者！”这句话？
（作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。）
3、同学们，我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”，已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢？请你用“好个______________的张岱”的句式评点张岱其人。
好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷自然的张岱。好个思恋故国的张岱。好个内心孤独的张岱。
评估：
评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。、小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责明细单。信息来源优秀（12-15）良好（9-11）继续努力（9分以下）能使用正确的格式、适当的搜索引擎从网络等多种渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息能使用正确的格式，从网络等多种渠道获取信息，并较合理的选择信息、使用信息能从网络等多种渠道获取信息，但选择信息不正确、使用信息不恰当，不能使用正确的格式优秀（16-20）良好（12-15）继续努力（12分以下）语言表达不够准确，回答问题不能切中要点。成果要求优秀（16-20）良好（12-15）继续努力（12分以下）作品的说服性优秀（24-30）良好（18-23）继续努力（18分以下）作品内容完整，最终成果展示合理，能获得2／3以上同学的认同作品内容较完整，最终成果展示较合理，能获得1／2以上同学的认同作品内容不够完整，最终成果展示不够合理，只能获得极少数同学的认同
探究型学习方案设计
——《使用图层蒙版合成图像》
学科：PhotoShop图像处理适用年级：中职二年级
一、设置情境
新学期，每人都发一套封面设计精美的新教材，学生们都想设计一个精美的封面；教师展示封面的效果图和素材，让学生观察并分析，提出使用“图层蒙版来合成图像”。
二、确定任务
通过教师展示素材及合成后的图片，让学生分析比较。通过活动，确定学生完成的任务如下：
1. 图层蒙版的概念及作用原理：老师出示教具：一张黑白渐变的胶片、一张图片。
然后让学生思考、讨论、分组实践其作用原理，并进行总结。
学生可能遇到的问题是：被黑色区域遮住的地方，怎么会显示下面的图层呢？
老师则巡视、答疑、辅导，然后再演示透明胶片叠加效果。
师生共同小结：蒙版中白色区域显示当前图层图像的对应区域，蒙版中的黑色区域隐藏当前图层图像的对应区域，蒙版的灰度区域使对应图像区域呈现半透明的效果。
2. 熟练使用添加图层蒙版：老师用课件展示图片素材，学生分组讨论，并操作。
学生可能遇到的问题是：显示选区和隐藏选区是无效命令，怎么解决？
老师在这个过程中巡视、答疑、辅导
师生共同小结：添加图层蒙版的方法（两种）
老师设疑：添加蒙版时，显示全部或隐藏全部，怎么处理才能得到最终效果呢？
自然引出。
３. 熟练编辑图层蒙版：实例一：制作photoshop的教材封面（展示效果图和素材）
学生分组讨论，并推荐学生操作，完成任务
学生可能遇到的问题是：工具的选择和前景色的设置问题
老师辅导，答疑，对学生合成的效果图进行评价
老师演示制作并答疑。
实例二：“小狗们”的幸福之旅（展示效果图和素材）
学生分组讨论，并推荐学生操作，完成任务
学生可能遇到的问题是：建立选区时，羽化值的设置
老师辅导，答疑，并演示制作过程（主要解决有选区的情况）
师生小结：编辑蒙版时，应遵循以下原则：在蒙版上添加黑色时，会隐藏对应的图像区域。添加白色时，会显示对应的图像区域。添加灰色时，会使对应的图像区域若隐若现。和前面所做胶片演示相符合。
４. 会使用扔掉和应用图层蒙版：学生根据上面的学习讨论解决
５．图片的合成：结合自己的设计，把上面所处理的图片进行加工处理
三、过程
1. 全班分成若干个小组。
2. 小组成员分工，明确任务。
3. 过程包括理论推导和实验验证。
四、成果：
通过学生学习活动，学习小组将形成下列成果：
１、根据要求合成一幅封面图
２、根据自己的想象及准备的素材设计一幅自己发挥的合成图片
五、资源
１、网络：搜集所需要的图片；
２、教科书（参考）；
３、参考书（参考）；
４、软件:ＰhotoShop图像处理。
六、评价
学习活动评价表
设计一个旅行计划
高一信息技术
情境| 目的| 任务| 成果| 资源| 评估
情境：
社会实践要求我们走出校园，走进社会，让我们融入生活，感受生活，让我们懂得与社会、与自然和谐相处，让我们了解自己、肯定我们的价值。现在，我们就以一名社会员的身份去参与一个计划的设计：运用学到的知识，家人、老师或朋友设计一个旅行计划，力求满足他们的兴趣爱好、时间和费用等方面的需求，供他们参考。
目的：
（1）能够根据活动主题确定所需信息，并获得信息。
（2）能够综合运用网络检索信息的方法。
（3）能够正确评价所获得的信息。
（4）能够遵守网络使用规范和伦理道德，合法地获取信息。
任务：
全班同学以小组为单位，选定身边一位打算外出旅游的家人、老师或朋友，然后调查了解他们的旅行需求、目的、爱好、时间、费用等情况，并为他们设计一个旅行计划。计划包括整条线路的时间、地点、住宿、费用等，并说明这个计划的设计理由及旅行将达到的效果。将设计的成果展示出来与全班同学共享。
成果：
（1）分组：每3—5人为一小组，自由组合，选出组长并确定计划旅行者对象，了解其需求，然后填写下表。
（2）交流：根据所了解的旅行需求，讨论为完成任务需要获取什么样的信息，应通过什么途径来获取信息。
（3）收集资料：确定收集资料的策略及存放资料的方法；全组根据分工及所确定的信息内容、类型和来源获取相应的信息。
（4）整合信息：全组根据所收集的信息进行讨论，通过筛选、评价，整合出一个旅行计划，并确定在全班战展示成果的形式。
（5）向全班同学展示小组设计的饿旅行计划。
（6）总结活动过程中获取信息的成功经验和失败教训。
资源：
网络资源：
中国旅游信息网：https://www.doczj.com/doc/b15584404.html,
中国旅游网：https://www.doczj.com/doc/b15584404.html,
中华地图网：https://www.doczj.com/doc/b15584404.html,
评估：
根据下表进行评估：
老人与海鸥
六年级上册语文
张远芹
情景：同学们，人是所有高级动物中最有智慧最聪明的最有情感的动物，但是我们应该怎样对待动物们，处理好人与动物之间的关系呢？今天我们一起走进《老人与海鸥》，去感受一下一个老人与海鸥的深情与厚谊。并一同探究一下人应该怎样与动物相处。
任务：1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。
2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。
3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
成果：学生能够应用网络查找自己所需资料，通过学习学生能有感情地朗读全文，并能仔细读自己喜欢的部分，把他们背下来展示给同学们。能根据自己的理解写一写你对人与动物之间的理解的小故事。
过程：
１、教师多媒体展示课文要学会的生字新词，小组合作学习，并汇报和展示学习情况。２、熟读课文，思考问题并反馈如何解决。
３、教师引导疏理问题的脉络，以提供多媒体展示。（显示老人与海鸥的和谐与深情）４、多媒体展示：老人喂海鸥，老人唤海鸥，老人谈海鸥，老人恋海鸥，海鸥翻飞惊鸣，海鸥瞻仰老人遗容，海鸥守灵，海鸥扑遗像，感悟文意，体会作者表达的感情。（学生先说说自己收集的图片）
５、师生互动，梳理文章的写作方法，多媒体显示。
６、学生说说自己喜欢的的段落，并说说喜欢的原因。（交流、展示、激励）
７、自我展示朗读自己喜欢的段落比一比。
８、展示自己写的或者画的表达对动物与人看法的文章或画。
资源：百度，新浪搜索老人的资料和图片
结合学生自己的与动物的感情交流经验，和怎样进行动作和神态描写的方法动笔写一写。评估：
评价项目评价内容和评价分值
分工协作优秀（５分）良好（３－４分）继续努力（３分一下）
小组成员有明确分工，小组成员有较明确分工，小组成员分工不明确，
任务分配合理，任务分配较合理，任务分配不合理，
有小组分工职责明细。有小组分工职责明细。无小组分工职责明细单。
信息来源优秀（５分）良好（３－４分）继续努力（３分一下）
能使用适当的搜索引擎，能从网络、书籍中获得信息，能从网络和其他渠道获得信息，从网络等渠道获取信息，并较合理地选择信息、但信息选择不正确，
并合理地选择信息、使使用信息信息使用不恰当
用信息。
信息加工优秀（５分）良好（３－４分）继续努力（３分一下）
准确合理地对所搜集能较合理地对所搜集不能准确合理地对所搜集
的信息进行加工。的信息进行加工的信息进行加工
成果要求优秀（５分）良好（３－４分）继续努力（３分一下）
有感情地朗读并能熟练地背诵自己喜欢基本能背诵，在写文时，
背诵自己喜欢的的段落，能用一定的描不能很好表达自己的观点。
段落；通过语言，写方法写一写自己的看法
动作神态的描写来
写一写人与动物之
间的故事，表达自
己对人与动物之间
关系的看法。
总结结论优秀（５分）良好（３－４分）继续努力（３分一下）
能够完整、清晰、能够较完整、清晰、全面、不能较完整、清晰、全面
全面、正确地向全班正确地向全班公布自己的正确地向全班公布自己的
公布自己的研究结果。研究成果。研究成果。
探究型教案设计实施计划
授课教师张远芹
教学单元实施前的准备具体内容
单元课程名称人与动物
上课时间20121220
上课地点学校电教室
学生人数30
教学环境一台电子白板链接网络
技术设备一台教师电脑、投影设备
软件环境windows7 ie6.0
学生技能要求能够熟练操作计算
机
，能够熟练搜索网络资料
教学管理提前两天与主任打高呼
教学实施准备将学生分成五个小组，确定组长和汇报员
提前打印好评价表格
评估：采用学生互评和教师评价，主要从以下几个方面进行
1、学生的态度、合作精神和探究过程中的表现等。
2、成果鉴定：主要是从朗读和作文两方面进行。（学习过程的评价）
研究性学习设计方案
评价表1 学生自评
评价表2 同学互评
评价表3 教师评价
评价表4 综合评价
初中（七年级）语文探究型教学设计
《春》
情境：
《春》是朱自清的一篇优美的散文。从文章的字句中，我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生。
相信同学们都很喜欢咱们的大自然，夏天的大自然是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的艳丽，秋天的大自然是：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”的微显凉意，冬天的大自然是：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”的清冷。那么春天，在朱自清的笔下又是怎样的呢？今天就让我们来走近他的散文《春》。
任务：
1、掌握“酝酿”“稀疏”“蓑笠”“抖擞”四个生字词和“欣欣然”“朗润”词语。
2、了解作者在本篇散文中比喻、拟人修辞手法的运用，学习衬托描写景物的手法。
3、感受作者对春的喜爱之情，培养对大自然的热爱之情。
过程：
一、作者简介
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。《春》大致写于1928年至1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神
二、通读全文，了解文章大概脉络，并尝试给下列词语加拼音。
板书：
生字：Yùn niàng suōlì xī shūdǒu sǒu 酝酿蓑笠稀疏抖擞
词语：朗润欣欣然
三、整体把握文章，互动探究精妙处。
1.配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
问题：
(1) 课文围绕“春”写了春天的哪些内容？
（2）这篇散文按描写的春天的景物构成的图画，可以分为那几幅图？
2、师生互动，共同讨论以上问题
(1) 课文围绕“春”写了什么？作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人。
（2）这篇散文按描写的春天的景物构成的图画，可以分为那几幅图？
板书：朱自清《春》
春草图
春花图
春雨图
春风图
迎春图
3、请同学们有感情朗读课文，围绕这几幅图，欣赏其精妙之处，分段朗读并说说其精美之处，教师并适当解说。
成果：
通过小组协作，学生放飞想象，背诵课文，想象春的美好。
资源：教科书、参考书、
网站：https://www.doczj.com/doc/b15584404.html,/v_show/id_XMTc3OTgwNDky.html
（课文朗诵）搜索引擎：百度
评估：