现代企业开展学习型组织建设（团队学习）
的几点思考
摘要
在现代组织中，学习的基本单位是团队而不是个人。团队学习是一个合作性的学习过程，是团队成员共同学习、沟通互动、共享思想、解决问题、构建共同愿景和实现共同目标的过程。作为企业的基本组成单位，企业管理团队必须通过团队学习增强整体素质，提高整体绩效，实现企业整体目标。在团队学习中，团队成员能够以最快的速度把学到的知识转化为解决问题的诉求，也能以最高的效率就管理中的问题进行研讨并取得一致，促进问题的快速解决。本文从当前日益盛行的组织学习、团队学习现象入手，详细论述了新时期加强学习的重要新和必要性、团队学习的概念和本质，以及企业开展团队学习必须实现的“三创建”目标，深入分析了开展团队学习活动需要处理的四个方面的关系。
关键词学习型组织学习型企业团队学习
目录
前言 (4)
一、为什么要学习 (4)
二、团队学习和团队学习的目标 (5)
（一）创建新观念——转变观念，统一思想 (6)
（二）创建新能力——增长知识，提升能力 (6)
（三）创建新行为——解决问题，推动工作 (7)
三、开展团队学习需要处理好的四个关系 (7)
（一）领导带头与全员参与的关系 (7)
（二）个人学习与团队学习的关系 (8)
（三）学与不学的关系 (9)
（四）学习与工作和生活的关系 (9)
前言
当前，“学习”成为最热门、最流行、最抢眼的词汇，学习力也跟执行力、创新力、竞争力一样，频频出现在各类管理论坛和书籍中，打造学习型个人、学习型团队、学习型组织的理念和实践活动更是出尽了风头。企业作为社会重要经济组织，正确认识和分析这一社会现象，结合实际开展好团队学习活动，对提升企业管理团队整体素质、促进企业良性发展具有重要意义。
一、为什么要学习
学习是人类进步的阶梯，是社会发展的动力。古往今来，学习的重要性历来为人们所重视。英国哲学家培根指出：“任何人有了科学知识，才可能认识自然规律。运用这些规律，才能驾驭自然，改造自然。缺乏知识是不可能有所作为的。”20世纪末，人类社会快速进入了知识经济时代，我们所处的经济环境、技术环境、人才环境、信息环境等发生了深刻变化，市场竞争日趋激烈，科技进步日新月异，各种新理论、新观点、新经验层出不穷。管理专家指出，当前社会唯一不变的就是变化，“快鱼吃慢鱼”代替“大鱼吃小鱼”成为新的生存法则，努力适应环境变化已经远远不够，内变速度大于外变速度才是最明智的选择。如何在瞬息万变的竞争环境中立于不败之地，领先一步，是关系到很多企业兴衰成败的头等大事。
变化并不可怕，可怕的是在变化中无动于衷、无所适从，可悲的是在变化中不愿学习、不会学习，守着已有的陈旧观念和老掉牙的知识沾沾自喜。过去人们常说，知识就是力量。现在看来，真正的力量
来自于获取知识的能力，是知识的知识。说到底，就是学习的理论、方法、技术、速度和意愿。学而优则存，学而优则进，学而优则胜。当今社会，组织唯一的竞争优势，是比竞争对手学习的速度更快一些。企业要想在激烈的市场竞争中取胜，没有捷径可走，必须加强学习、快速学习。
二、团队学习和团队学习的目标
在现代组织中，学习的基本单位是团队而不是个人。这是因为团队是企业的基本组成单位，团队管理和团队建设是增强企业革新能力、成长动力和竞争实力的基本任务。科学管理追求的是团队整体绩效而非个人绩效。管理者必须想法设法建立一种制度或者氛围，并且通过这种制度和氛围使团队全体成员建立一致的目标，激发团队整体活力，发挥团队成员潜能，创造团队最大效能，实现团队整体目标。
按照彼得?圣吉关于创建学习型组织的“五项修炼”模型，团队学习是创建学习型组织这一重要管理理论的关键内容之一，是“五项修炼”中的第四项修炼。团队学习是一个合作性的学习过程，是团队成员共同学习、沟通互动、共享思想、解决问题、构建共同愿景和实现共同目标的过程，立足于“团队”开展“学”和“习”的活动，实现团队“知”与“行”的统一。在学习中，大家一起听讲座，一起讨论，互相交流，分享思想，共同研究解决企业发展面临的问题。
深度汇谈是团队学习的重要工具，团队成员可以就学到的管理知识展开讨论，也可以把工作中的问题带来一起研究，结合学到的知识一起寻找解决问题的答案，在观点与观点的碰撞中开发团队集体智慧，在思想与思想的交融中达成共识，澄清事实、减少分歧、消除矛盾，
发现问题、分析问题、解决问题。从这个角度看，团队学习活动实际上是一种管理活动，是一种工作方式。因此可以说，团队本质上是一种组织机构，是一种没有层次之分、完全扁平化的组织形态，这种组织形态是企业传统的职能式、多层次、低效率组织机构的有益补充。团队成员学习的过程实际上就是在组织中工作的过程和管理的过程。而且，团队成员能够以最快的速度把学到的知识转化为解决问题的诉求，也能以最高的效率就管理中的问题进行研讨并取得一致，促进问题的快速解决。基于这样一种基本认识，团队学习活动至少应实现三个目标。
一是创建新观念——转变观念，统一思想。思想是行动的先导。学习首先要解决思想问题和观念问题。思想认识本身具有较强的惯性。人们总是不愿意改变已经习惯的管理理论和方法，哪怕这种管理方式已经非常落伍和不合时宜。实际上，万事万物总是在变化发展。任何一种管理理论都有过时的时候，过时了就会成为企业发展的阻力。学习不仅仅是为了获得新知识，更重要的是淘汰旧知识。管理理论和方法需要不断创新，只有创新才能保持管理体制和运行机制的活力。企业管理者必须树立制度创新的理念，通过学习，掌握国内外先进的企业管理理念和制度；必须善于接受新观念，发展新思维，开拓新视野，打破影响企业发展的陈旧观念，结合企业实际，改革和完善旧有的管理方式。除此之外，企业管理者还应该使尽可能多的员工一起学习新知识、新理论，通过沟通交流甚至争论，使得多数人就所学知识、工作中存在的问题或者即将实施的管理制度等达成共识，最后形成统一的思想和行动，形成管理创新的合力，增强团队凝聚力和执行力。
二是创建新能力——增长知识，提升能力。要做成一件有意义的
事，除了有好的想法，还必须有好的行动。要产生好的行动，就必须拥有相应的知识和能力。在团队学习中，不但要关注应该做什么事，应该推行什么管理方式，更要关注如何做、如何推行的问题。通过学习，真正掌握原理、熟悉方法、牢记精髓，把教材中的知识转化为自己的知识，把别人的能力转化为自己的能力。鉴于此，在推行团队学习的初试阶段，课程安排应侧重于理念教育。一段时间以后，再逐步安排一些与企业管理工作紧密相关，具有较强针对性、指导性和可操作性的课程，提升管理团队成员运用管理知识解决实际问题的能力。
三是创建新行为——解决问题，推动工作。学习的最终目的是为了解决问题，知识必须转化为现实生产力。开展团队学习，要把学到的知识用到企业管理实践中，解决企业发展中面临的问题。常常可以看到，学多企业管理者非常好学，书桌案头堆满了各类书籍，经常参加各类讲座和培训，学习意识很强烈、行动很积极、内容很丰富，但就是不能把学到的知识用到工作实际中去，执行力不够。这主要源于三种情况。一种是能力问题。学到了知识，自己也很愿意实践，但苦于找不到合适的方式方法，总是无法成行，实践的能力不够。第二种是意识问题。喜欢学习，喜欢读书，喜欢充电，深深陶醉于学习的享受之中，但基本上没有认真思考过学习是为了什么，实践意识缺失。第三种是态度问题。压根就不想实践，学习只是赶时髦、装样子，给别人看，思想认识有问题。这三种现象都非常有害，必须认真克服。
三、开展团队学习需要处理好的四个关系
一是领导带头与全员参与的关系。人们常说“天下兴亡，匹夫有责”，但领导干部无疑承担着更大、更重、更多的责任，需要更多的知
识、更高的素质、更强的能力。企业领导干部应该以更加认真的态度、更加紧迫的使命感，努力学习，深入思考，坚持不懈地提高自己的综合素质和工作能力。领导带头是关键，全员参与是重点。领导干部有一个共同的职业，就是职业经理人。职业经理人都带领着一个团队，其根本职责就是要创造团队整体的卓越绩效。新的管理理念和知识需要领导掌握，同时也更需要让普通职工了解，使尽可能多的人就某一观念和理论达成共识，进而形成合力，聚集执行力。因此，企业应该推行多层次团队学习活动，主要包括高中层管理团队，以及企业各部门、各单位、各专业等其他各层次的团队学习活动，以此达到全员参与的目标。各团队的学习内容可以有所侧重和不同，但必须让尽可能多的员工加入相应层次的学习团队。这样，所有的团队在学习中成长，企业大团队就一起成长。分团队的目标都实现了，企业大团队的目标就自然实现了。
二是个人学习与团队学习的关系。个人学习是一切学习的基础。强调团队学习的重要性，并不是说个人学习就不重要。如果一个人不会个人学习，他也不可能很好地融入一个学习团队。现实中，把大家组织起来集中学习的时间毕竟是短暂的。对一个人来说，一生中更多的时间是在个人学习。在企业中，不可能所有人都拥有同样多的知识和能力，非常有必要通过个人学习就自己的短腿进行补强。这样反而更有利于促进团队学习的效果。事实上，如果团队成员的个人目标和团队整体目标是一致的，就完全可以做到把个人学习和团队学习有机地结合起来。而且，当个人把自己在学习中遇到的问题带到团队中来，依靠团队的集体智慧进行解决时，往往会发现远比个人深入的见解，从而克服个人学习的种种障碍。
三是学与不学的关系。21世纪是信息社会，信息繁殖和传播的速度极其惊人。如何在信息海洋中取其精华、舍其糟粕，获取有价值的信息，已成为现代人的一项基本技能。如果不能妥善地解决好这一问题，就有可能陷入信息泥潭而不能自拔。必须看到，当前的书市和培训市场均出现了不同程度的浮躁倾向，同一个管理课题的书籍常常有数十个甚至上百个版本，许多人面对五花八门的管理书籍和铺天盖地的培训课程无所适从。现代人的时间都很宝贵，谁也不愿意把自己的时间浪费在一些没有价值的学习之中。自古以来，优秀的人和优秀的事物总是少数，在选择学习教材特别是同一内容的不同版本教材时一定要谨慎又谨慎，仔细辨别优劣，学会选择、学会舍弃，学什么，不学什么，都要做到心中有数。对团队学习来说，尤其要做好学习内容的选择，甚至先学什么，后学什么，都要精心设计和安排。
四是学习与工作和生活的关系。学习型组织“学习”的特点之一是工作与学习不可分离。所谓不可分离，就是工作学习化、学习工作化。另外，还有人提出了“生活学习化、学习生活化”甚至“学习工作生活一体化”的观点。这些观点对于批驳那些把学习、工作对立起来的人比较有说服力。现实中，总有一些人不愿学习、害怕学习，总是喜欢找一些借口来推脱学习。实际上，这些人中有为数不少的人根本不想学习，也没有意识到学习的重要性。还有一部分人的确想学，但苦于“没有时间”。其实再忙的人都有时间学习，只是没有大片的时间而已，善于学习的人都是把大量零碎的时间利用起来。有专家指出，美国企业界的高管人员平均每年要读50本书，中层管理人员平均每年读100本书，而中国企业的高管人员平均一年才读1.5本书。由此看来，工作和生活不应该成为影响学习的借口。
如果说科学管理和科学技术是推动企业发展的两大车轮，那么学习就是把这两个车轮连接起来的车轴。没有了车轴，车轮将无法运转，车子也就无法前行。正如彼得?圣吉所说：“缺乏学习能力对一个人来说是悲惨的，而对一个组织来说是致命的。”赢在学习，成在管理，强在技术。对企业来说，不但应把团队学习活动办成一所所学校，更应把团队学习活动办成一个个管理论坛。
全文字数：4134
参考文献
1、《如何创建学习型组织》，2004年6月，张声雄著，北京大学出版社。
2、《第五项修炼?实践篇》，2002年9月，彼得?圣吉著，东方出版社。
3、《如何创建学习型团队》，2004年4月，吴兆颐著，人民出版社。
4、《愿景》，2003年7月，加里?胡佛著，中信出版社。
5、《智慧型组织：绩效、能力、知识一体化管理》，2003年8月，Pentti Sydanmaanlakka著，上海交通大学出版社。
6、《通用电气“群策群力”》，2003年6月，达夫?尤里奇著，中国财经出版社。
企业学习型组织建设演讲稿 创建学习型组织饱吸知识的甘露 各位来宾、各位评委：大家好！当我们满怀豪情打造一流企业的时候，在上级公司决策层的倡导下，广大干部职工踊跃参加到学习型企业建设中，努力为企业的和谐发展献计献策，使学习型企业的轮廓在公司初露端倪；当我们谈论它的时候，大家都有踌躇满志、热血沸腾之感；这是因为我们现在正汇入国企改革大潮之中，在求真务实的精神指导下今后能创造更好的成绩。 建设“学习型组织”是个系统工程，工会在其中有着特定的角色和职能；近年来泰州供电物资公司有计划、有组织地开展了学习型班组建设，以学习为动力提升带动了企业的执行力、团队协作创新能力以及资源的整合全面提升；在学习中深化“以人为本”理念，提高职工素质、树立企业的形象，以学习、创新、发展、和谐为主题，把学习型班组建设纳入公司的整体发展中，培养员工生活情趣、激发员工工作热情、促进员工技能素质的提高，增强员工的主人翁责任感和使命感，使员工在与企业兴衰“荣辱与共”中更注重实效，结合时代特征和电力物资重点岗位人员的特点，把修订、完善规章制度的课题交给全体职工，使之成为学习、实践、再学习、再实践的过程；我们研究和探索岗位廉洁规范，导入
廉洁从业理念，以常敲“紧箍咒”，循序渐近地保证“廉洁文化”入耳、入心；为“廉洁文化”创造良好的执行环境，在物资内部建立完善监督、约束机制，与经销单位签订《廉洁互保协议》、员工个人向企业作《廉洁从业承诺》、重要岗位人员建立《廉洁从业档案》，实行定期考核制度，发动干部职工对物资招投标、合同签订、采购等进行相互监督、对所有经营活动实施事前、事中、事后监督；让“廉洁文化”写进合同中；把党员“三带三促三创优”活动引入到廉洁互保中来，形成更全面更完整的监督网、互保网，并与员工绩效考核结合起来，好的给予表扬，不足的提出批评或进行诫勉谈话，使之产生很强的制约感；同时给人产生一份“我能廉洁”的自信心。时任泰州供电公司总经理的蒋斌同志在调研物资工作时说：“物资公司是集团公司创造效益的重要部门，看到你们没有因为公司个别人的问题而懈怠工作，而是保持着昂扬的斗志，感到很欣慰；今后要以完善的制度保证重要岗位的可控，适时进行换岗、轮岗，要继续以最优的服务，合理的价格留住我们的客户。”这正是物资部门把“学习型企业”作为全新的管理理念参入到工作中去的结果； 党支部在加强党员重点岗位人员自身修炼中，组织开展好四项教育活动，举办《求真务实、全心全意为人民服务的宗旨》党员重点岗位人员座谈会，使他们正确对待权力、地位和自身利益，在思想上解决好“参加工作为什么？现在应
浅谈如何创建学习型企业 “学习型”企业是指以组织的共同愿景为基础，以团队学习为特征的扁平化的横向网络系统。它强调以“学习+激励”，不但使人勤奋工作，而且尤为注意使人“更聪明地工作”，它以增强企业的学习力核心，提高群体智商，使员工活出生命意义，自我超越，不断创新，从而达到企业持续快速健康发展的目标。为了适应社会环境的变化，企业通过建立成为学习型的组织，来促进组织不断地开放、吸收和摄取外界的知识，调整生存和发展的理念，培养自身应变能力，强化发展能力，才能更好地迎接全球化经济的挑战。 创建学习型企业是加强企业发展增强其竞争力的必然要求，应从以下几方面推进： 1、要树立一种终身学习的理念 要积极树立边工作、边学习，边学习、边工作，以学导干、以干促学的观念。要努力走出“为学而学”的误区，要把今天的学习看成是人生旅途中的“加油站”，是一种“充电”和补充，是学习的不断延续与不断拓展，不要片面地把学习作为是评职称和提升职务的需要，要强化一种正确的、科学的学习观。只有这样，我们的学习才会变得可持续，可发展；才会有一种良好的学习动机和学习兴趣。总起来看，要树立以下几种理念：一是学习为本的理念。变“要我学”
为“我要学”，自觉接受教育；二是终身学习的理念。时时处处学习，终身接受教育；三是学习与工作有机结合的理念。将学习融入组织运行，使学习与工作密不可分，双向强化；四是团队学习的理念。通过整合个体的积极性、主动性、创造性和追求卓越的本性，形成团队的精神，从而形成企业的强大生命力，互相学习、互相交流、互相启发、互相激励、共同促进；五是学习重在创新的理念。改进思维方式和习惯行为，将学习转化为创造力，实现工作的创新和飞跃；六是学习也是管理的理念。建设学习型组织是一种全新的管理方式，“决策层”要把此摆上重要议事日程。 2、要制定创造学习型企业的计划 创建学习型企业是一个长期过程，需要分阶段实施。各单位要根据本单位干部的自身素质情况及工作实际，对建设学习型企业作出安排，明确基本思路、工作目标和工作进度，制定切实可行的学习型企业建设规划。要把长远目标与近期要求结合起来，实事求是，循序渐进，推动企业学习不断向纵深发展。对整个学习型企业的创建活动要有一个总体的策划，分步实施，逐项到位。 3、要创新学习的载体 在知识经济时代，培训教育部门将是企业的核心部门，学习型企业的培训教育部门更是如此。因为没有一流的培训导师队伍，就不可能建设一流的学习型企业。学习型企业的
创建学习型组织的五大 战略步骤 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
1990年，《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书出版后，美国麻省理工大学终身院士、复旦大学教授杨通谊先生就开始积极向国内各界推荐。“发展学习型组织”是个很大的话题，根据中国的具体情况来探讨，要以如何把最好的学习型工作或方法引入中国，如何将中国最好的学习型组织和他们的经验带到国外为切入点。 中国是个有很大潜力的发展中国家，在这种背景下如何建立学习型组织并将其与国家的战略设定结合起来，怎样将学习型组织变得更加系统化，怎样使学习型领导在学习型组织中不断成长、发展以至推进整个组织的发展，这些问题都需要在组建学习型组织之前反复思考、深入分析。 重新定义学习。真正的学习是能够正确地思考、感知和行动。彼得·圣吉先生是本世纪最成功的思想家之一，他所认为的学习型组织是
指相互合作的一个团队，大家能够不断自发地加强个体和团体的能力，来创造他们最渴望的绩效。 首先要在应对挑战、处理问题的过程中学习。当挑战或变化出现时，要在第一时间预测出这些挑战或变化将会对企业或组织内部产生何种影响，判断其将会对企业的哪个部门、哪个关键点发生作用。同时，要想方设法争取让组织内每个人都参与进来。在参与的过程中，需要获得一些管理方面的知识来解决这个问题，那么在通过运用管理知识、方法来解决问题应对挑战的过程中，大家都会持续学习，获得感悟，因此组织很自然地成为学习的团队。如果将这些知识感悟传达并移植到其他部门或者其他团队当中，那么其他团队或者部门也获得这方面的知识、感悟，这样一层层推展开来，使得整个组织或者企业成为很好的学习型组织，整个组织的学习能力会获得提高和发展。
（团队建设）如何创建学习型组织团队智障
如何创建学习型组织--团队智障 2、团队智商低于个人智商的现状 专家们花了十年的时间对四千家企业调查研究发现壹个现象，我们许多团队，所谓团队壹个组织、壹个班组、壹个领导班子，你测他个人的智商均很高，于120之上，你测壹下团队智商，发现很低，只有62，这是作者于写这本书的时候，于第壹章的第壹页就用黑体字提了这个问题，为什么我们许多团队，个人测下来均很高，100之上，团队整体智商却很低，只有62，有壹位美国的学者曾经说：中国人喜欢说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”他接着说，今天世界上的企业均存于着这么壹个挑战，“三个诸葛亮最后合起来变成个臭皮匠”请见个人均是诸葛亮，智商均于120之上，整个团队合起来才只有62，变成臭皮匠，什么叫120之上？什么叫62？请大家见壹条曲线，智商于120之上是中上智力，130之上是优秀智力，140之上是非常优秀智力，壹句话，智商于120之上智力均是非常高的，什么叫62？请见，智力不足，比痴呆好壹点，弱智，为什么个人智商均那么高？合成团队以后团队智商这么低！比痴呆好壹点，弱智，请见，阿吉瑞斯教授，他对许多企业调查研究指出，大部分管理团队，会于压力面前出现智障，他把这个智障归纳成四种妥协， 四种妥协 1、为了保护自己——不提没把握的问题。 2、为了维护团结——不提分歧性的问题 3、为了不使人难堪——不提质疑性的问题 4、为了使大家接受——只作折中性结论 第壹种妥协，为了保护自己，不提没把握的问题。我们企业于讨论2008年我们怎么干？我们下壹步怎么改革？我们均于讨论未来，我们均不是未卜先知，可是
如果有的人，总怕自己出错误了，将来是不是要负什么责任？总怕自己说错了，是不是说明我的水平低，本来明明能见到的问题，你也不提，我也不提，最后见不到了，明明是120的智商的，你也不提，我也不提，最后智商下降变成62.第二为了维护团结，不提分歧性的问题。美国有壹个企业的案例，许多管理者均很熟悉，美国有壹家公司，它的英文名字叫做：“PEOPLESEXPRESSAIRLINES”翻译成中文就是：“人民直快航空公司”这家公司是1980年建立的，仅仅三年，到八三年，它已经达到登峰造极的地步，美国哈佛商学院，把它作为美国企业管理典范，请他们去介绍经验，下壹步怎么发展，壹把手DONBURR总裁认为，要趁机大发展，其他副总，除了壹位没发言以外，均认为应该趁机大发展，那位没发言的副总，为什么没发言？因为他心里边想，我们企业这么快的发展，我们是靠优质服务来取胜的，我们队伍这么快的发展，我们的管理人员，我们的空姐，服务意识跟的上吗？如果跟不上，服务质量下降，西方人是很挑剔的，决不会来坐服务不好的飞机，后来，这位老总心里想，算了吧，既然壹把手DONBURR 总裁要大发展，其他的副总也均要大发展，为了维护团结，不提分歧性的问题。同志们，有时候真理于少数人的手中，真的被他见中了，由于企业这么快的发展，它的服务质量明显下降，整个企业从顶峰到倒闭只有四年时间，到八七年倒闭，真到倒闭了，他们那位总裁苦笑着说，因为写这本书的，美国麻省理工学院，有位教授用了41张A2纸，做了分析，得出结论，如果这样发展，好景不长，而且写了壹篇文章登于报上，这位航空公司的总裁苦笑着说，你们登的太小了，如果登大壹些，可能会震醒我，那位没发言的副总也反思了，见来我们的总裁，实际上愿意听不同意见，如果真能解释其中的那壹点，可能仍不至于企业遭至这样的厄运，第三为了不使人难堪，不提质疑性的问题，特别有些年长者于发表对什
制造企业工作计划 制造企业工作计划 第一篇： 制造企业 我****场坚持安全第 一、预防为主、综合治理的方针，深入落实科学发展观，牢固树立安全发展理念，夯实基础，细化责任，强化现场监督监管，深化隐患排查治理，进一步完善职业健康安全管理体系，以法制化、标准化、规范化、系统化的方式推进安全生产，不断提高企业本质化安全水平，截止目前，我****场未发生一起轻伤事故，开创了安全生产工作的新局面，为构建和谐社会、打造平安社会，作出了积极的贡献。 我们的工作措施是 一、建立考核机制，落实安全责任 我们把安全工作切实摆在各项工作的首位，与各架子队层层签订安全生产目标管理责任书，各部门，架子队一把手是安全生产的第一责任人，安全奖惩等的兑现和发放都与安全责任人考核结果挂勾，实行一票否决，凡安全工作不到位的部门和个人，一律不得参加评先。增加了安全运行奖，加大了对安全目标、安全事故、三违现象的考核力度;加大了对事故队主要领导、责任区领导、安全员的考核力度;加大了对违规违章的治理力度，严格执行现场开取违规单制度。同时，对工作责任心强，发现较大事故隐患，避免事故发生的有功人员，给予一次性奖励50 100元，鼓励职工提合理化建议，举报险肇事故和违规行为，凡对强化安全管理，预防事故发生有积极作用的职工
给予适当一次性奖励。并推行人性化安全管理模式，提出了每位职工都是安全第一责任人的管理新理念，把安全生产目标责任落实到部门、班组、岗位，将安全承诺签订到每一位在岗职工，形成了 **场统一领导、单位全面负责、职工广泛参与的共同责任网络;做到了领导强化，任务细化，措施硬化，工作深化，促进了各级安全生产责任的落实。 二、完善安全管理制度体系，依法规范安全生产管理 分析近期其他兄弟单位事故原因、教训，对现有的安全生产规章制度进行全面梳理、评审、依据新的法律法规，进一步细化了安全生产责任追究制度，重新制订完善了《安全生产责任制》、《安全生产奖惩制度》等文件制度，形成了完整、规范、科学、有效的安全管理规章制度体系，实现了全面依法管理。 三、深化全员安全评价，注重安全教育培训 我们不断创新丰富安全评价的方法和内容，建立了全员、全方位、全过程的科学评价机制，把基础管理、作业现场、体系运行、安全文化建设、教育培训、创新管理、危险源辨识、双确认等作为安全评价的内容，预知预控，提高了安全评价的系统性和有效性，使全体职工的自主参与程度，安全管理水平得到了明显提升。我们注重抓教育培训，加大对各部门负责人、安全管理人员、从业人员、特种作业人员的安全管理知识、安全操作规程、安全操作技能和特种作业操作等方面的培训教育，努力提高各类人员的安全素质。开展了安全管理人员取证、特种操作人员职业技能鉴定、青工文化教育、法律法规普及、安全知识学习、安全技能教育等一系列培训工作，培训率达98%。还通过组织每周一题、规程考试、技能大赛、为广大职工开辟了学
企业建立学习型组织的方法 第一，改善心智模式。改善心智模式就是改变一个人的观念，改变一个人的思想。思想是原因，行动是结果;思想改变，行为才会改变;行为改变，结果才会改变。当一个人的心智模式改变，也就打开了他的求知学习之门。 第二，自我超越。每一个人都可以做得更好，每一个人都可以做得更优秀，关键是你有没有自我超越的思想，有没有激发出个人或者团队无限的潜能，并敢于挑战自己的极限。当一个人愿意自我超越的时候，他就会对学习产生强烈的愿望，他就会主动地、自发地去学习。 第三，注重团队学习。在一个学习型的企业中，假如80%的人在学习，20%的人不学习，会出现什么情况呢?第一是这80%的人和20%的人无法沟通交流，他们是来自两个不同世界的人。第二是不学习的人很快会被企业淘汰出局。团队中的每一个成员都应注重学习，热爱学习，形成良好的学习氛围，建立良好的学习热潮，大家一起学习，一起进步。一个学习型组织的判断标准不是组织里某个人愿意学习，而是组织里的每个人都愿意学习。 第四，建立共同目标。不管你是什么样的企业，什么样的组织，你要长久地发展，必须靠团队。这个团队要有共同的思想，共同的目标。目标是大海航行的灯塔，照亮企业之船航行的方向。人不能没有目标，企业也不能没有目标，大凡那些成功的人、成功的企业都是有目标的。对于企业来说，目标可以给企业员工带来信心，带来希望，使员工对企业有更大的向心力。没有员工愿意跟没有目标的企业乘坐同一条船，因为他们觉得这样的企业是船上跑马，没有奔头。 第五，系统思考。一个企业要做强、做大、做久，要做到越在后来越有旺盛的生命力，就必须建立一套有效的系统。比如说建立有
竭诚为您提供优质文档/双击可除学习型团队建设年度计划 篇一：学习型班组年度创建计划 20XX年**班组 学习型班组年度创建计划 在20XX年里我们会更进一步的深入推进班组建设，通过这项建设活动，我们希望可以形成一个讲学习、练技能、求创新、比贡献的良好工作氛围，锻炼和培养出优秀的班组队伍，带动其他职工队伍整体素质的提高，促进整体更新的发展。特制定创建计划如下： 一、指导思想： 以推进岗位安全标准化为总思路，结合公司班组建设的实际，导入创建学习型组织的理念，营造班组学习的浓厚气氛，构建班组团队学习、系统思考、创新变革的机制，提升班组的效益、管理、创新指标，提升员工的学习、技术运用、变革创新、自主管理、群体超越的能力，为公司创建学习型企业奠定坚实的基础。 二、创建理念：
根据学习型组织有关理论，在创建学习型班组的过程中，要确立以下理念： 团队学习理念：团队学习要求团队成员首先要抓好自身的学习，团队学习要求把个人的学习组合到团队中来，与人共享，以产生新的设想；团队学习要求在学习掌握知识，建立知识架构、知识内容、知识系统的同时，更注重提高团队的学习能力。 改善心智理念：建立学习型团队必须推进团队的深度变革。建立学习型团队要求团队成员不断进行自省和反思，改变自身固有的不适应新的形势要求的思想观念、思维方式、认知模式、愿望、要求等， 突破思维心理的屏障，通过内部的改变发现团队存在的问题以及创新变革的阻力、机会、方向，推动和实现团队的创新变革。 共同愿景理念：建立学习型团队要求团队有明确的愿景，帮助和激励团队成员主动而真诚地奉献和投入，引导和规范团队成员的学习行为，从而保证团队成员学习目标的一致性。 自我超越理念：自我超越需要不断认识自己，认识外界的变化，不断地赋予自己新的奋斗目标，并由此超越过去，超越自己，迎接未来。建立学习型团队要求通过营造员工全员终身学习的机制和环境，激发员工的智慧和潜能，实现自我超越。
浅析打造学习型组织 “学习可以改变命运，知识可以改变未来”，在党的十六大报告中强调,“要形成全民学习、终身学习的学习型社会和企业，促进人的全面发展”。这是顺应人心也是推动社会进步和企业发展的根本前提，在当今企业的发展中，由于员工文化素质和程度低，对设备、工序、安全操作了解不够透彻等问题，对企业发展和社会和谐形成了屏障。所以企业要发展，社会要进步，必须打造学习型组织，必须做到员工懂知识、懂技术、懂工艺，才能为企业的发展做出贡献，才能为社会的和谐夯实基础。 打造学习型组织是企业发展的根本要求 一个企业要发展，要进步，必须具备高素质的人才的队伍和高水平高技能的员工队伍。当今社会已进入一个飞速发展的社会，人才备出的社会；是一个知识、经济、文化蓬勃发展的社会，加快和推动企业、社会的快速发展。学习、培训和教育显的尤为重要，同时也是一个企业在发展过程中的基础，如果一个企业缺少学习、文化素质低，那么这个企业在发展中将困难重重，举步为艰，在市场竞争中缕缕受挫，最终成为社会淘汰的对象。要想使企业不断壮大，无论是先进生产力，还是先进文化，都必须走出一条属于企业自身发展的道路，那就是不断学习，只有不断学习，企业员工才能领会和理解新技术、新知识、新工艺，企业才能稳健发展，才能增强企业的市场竞争力，才能立足于社会发展之林。所以打造学习型组织是每一个企业发展最根本的要求。成渝钒钛炼钢厂在全公司范围内首先提出了“工作学习化、学习工作化、全员学习、终身学习”的口号，并以提高员工文化素质为根本，以打造学习型组织为导向，以培训是员工最大的福利为中心，成立了炼钢夜校、炼钢安全学习室、炼钢技师江勇工作室等，为员工提供了大量的学习和培训时间，使炼钢厂在整个公司各项工作突出，并连续9年被评为集团公司先进单位。也正是因为炼钢厂在工作中以学习为基础提高全员的技能提供的保障，为炼钢厂不断超越、不断进步、不断成功奠定了基础。 打造学习型组织为企业发展保驾护航 企业发展离不开学习，一个企业在生产中有明确的学习目标，将会推动企业不断向前发展。在党的新形势下，企业面对的将是向高科技方向发展，高技术的设备对于现有文化的员工将是一种新的考验，大部份的员工将面临新的问题，工作中将遇到众多不能攻克的难题，在这种情况下，公司也不可能大换血，所以这个时候打造学习型企业就成为每一个企业的必修课，学习型组织将会充分发挥它的优势和力量，从而起到宣传、组织、团结、学习、求知、上进的作用，也让企业和员工起到尊重人才、尊重知识、提高求知欲的作用。并通过学习提高员工的知识面，增强员工专业基础，提高全员工作水平和能力，为企业的再发展走出一条
关于学习型企业建设方案 为适应企业持续高速发展的要求，建设创新型、服务型企业管理模式，再造竞争优势，增强发展后劲，全面指导学习型企业建设工作，特制定本方案。 一、指导思想 坚持“以人为本，学以致用，创新发展”原则，积极学习业务知识，提高干部员工的整体素质，实现员工与企业共同成长和企业的可持续发展。 二、创建目标 通过开展建设学习型组织活动，营造一种全体员工勤于学习、勇于创新、甘于奉献的良好氛围，建设一支业绩突出、作风扎实、各项能力经得起考验的干部员工队伍，树立一种居安思危、不进则退、敢干大事、敢创大业的企业风范，形成一套改善企业管理模式、激发企业创新活力、完善企业经营体制的管理体系和考核体系。具体为： （一）创建学习型企业文化，确立终身学习理念，实现员工个人愿景和企业战略相结合。从提升员工主动学习意愿、加强岗位学习、完善企业培训三个方面提高员工个体学习的积极性；充分发挥“头脑风暴、团体会议、集体活动”等学习形式的优点，并注意在“工作中学习、在学习中工作”，重视实践的作用，发挥
“师徒结对、职务代理人”的传帮带作用； （二）抓好队伍建设，重点抓好执行力、抓好关键岗位、抓好重点工作在关键时间节点的落实和员工满意度建设； （三）注重考核激励，注重制度建设，充分发挥薪酬的杠杆作用促进学习考评体系的建立。 三、组织领导 为确保创建学习型企业活动的顺利实施，成立创建学习型企业领导小组，负责活动期间的组织领导工作，小组成员组成如下：组长：公司总经理 副组长：公司副总经理 成员：各单位负责人 小组的具体职责是为负责五项修炼理论在企业的落地及培训工作；确定创建学习型企业的方向和学习的主题；指导制定建设学习型企业工作实施意见和工作计划并负责组织实施；协调解决推动工作中的重大问题，对重要工作、重点活动进行组织协调；督查活动开展情况，对工作推进进行评估考核；活动领导小组下设办公室，办公室设在人力资源部，由人力资源部经理兼任办公室主任，主要负责建设学习型企业活动的宣导、推动并主导活动的日常工作。 四、创建步骤 创建学习型企业是一个长期的系统战略工程，也是保持企业核心竞争力的有力保障，企业学习型组织的建设任重而道远，需
学生姓名：范杰 用户名：fj1988 所属教学服务中心：河南省郑州电大教学服务中心——富士康考点 指导教师：杭建平 对企业创建学习型组织的探讨 【摘要】： 创建学习型组织对于现代企业至关重要。在企业中建立学习型组织，是企业持续发展的重要途径。但在企业中建立学习型组织，还面临着不少困难，亟待我们去探索一条切实可行的解决途径。本文阐述了企业创建学习型组织的重要意义和存在的困难，最后给出了创建学习型组织的建议。 【关键词】：创建学习型组织竞争力 随着知识经济的到来，市场竞争越来越激烈，企业面临的竞争已经由产品竞争质量竞争技术竞争等深人到人才竞争进而又逐步深人到人的学习力的竞争和企业学习力的竞争。在激烈的市场竞争中，企业竞争力的关键在于人才，而人才的竞争却归结于人的学习力。学习力是一个企业最本质的竞争力。在今天知识主导的经济和知识密集型的现代企业中,提高学习力是企业取得竞争优势的最终源泉，而创建学习型组织是提高企业学习力的主要途径之一。因此,在企业中建立学习型组织已成为其生存和发展的必然选择。 学习型组织成为企业做好知识管理工作和提高竞争能力的必要条件。也就是说，如何有效地激发组织的创新和创建成功的学习型组织早巳成为现代管理的两大主题。由于信息和知识更新速度很快，因此个人要成为学习者，企业要成为学习型企业，国家要成为学习型社会已经形成共识。对于一个企业而言，学习是创造力和竞争力的源泉。未来最成功的企业将是一种学习型组织，它能够使企业所有员工全心投入，并持续不断地学习；有利于开发和培养群体创造力，有利于解决实际问题。换言之，企业未来唯一持久的竞争优势，就是具备比竞争对手更快速学习力。美国管理学泰斗杜拉克与组织心理学权威夏威先生先后指出：能适应未来需要的组织应是以知识为基础的，麻省理工学院的彼得·圣吉博士1990年在《第五项修炼---学习性组织的艺术和实践》一书中，抓住了未来组织所具备的最根本的品质-“学习”，在学术界和企业界引起了很大的反响。 学习型组织的建设成为管理学的一个重要课题。这里所说的“学习”，我们不能在一般意义上理解，以为它只是吸收新知识，以使个人拥有更高的知识能力，使其能够适应新环境。这里说的“学习”，则具有更深更广的涵义。首先，不仅限于个人的学习，个人能力的提高或知识结构的深化，而更强调集体的共同学习，即组织化的学习，强调企业作为一个整体而共同参与系统化的学习；其次，此种学习所涉及的思维方式或心智模式的转变，已不局限于领悟或掌握某一领域或某一学科的具体知识，而是深入到哲学的方法论层次；再次，这种学习要求改变人们传统的思维方式，以破旧立新，摈弃陋习，这是一种修炼，并要实现心灵的感悟。最后，这种学习是终生不断的，它是个组织的存在和发展紧密联系在一起的。当这种学习丧失的时候，亦就是组织转变陨落之时。 一、学习型组织的含义、产生和发展以及特征 （一）学习型组织的含义 从管理学的角度讲，组织是指为了实现既定的目标，按一定规则而设置的多层次岗位及其有相应人员隶属关系的权责角色结构。美国麻省理工斯隆管理学院教授彼得·圣吉在他的著作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》中，为我们描述了“学习型组织”的含义：学习型组织是一个“不断创新进步的组织在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新前瞻而开阔的思考。方式，全力实现共同的抱负，以及共同学习如何学习。” 组织学习的概念最早是由赛厄特和马奇在1963年首次提出，此后学者从不同研究视角对组织学习进行定义描述。阿吉里斯认为，当组织成员承担起组织学习代理人的角色，并通过发现和改正组织在理论及实践方面存在的错误以适应组织内外的环境变化，同时将学习结果作为个人和组织共享的经验时，组织学习就发生了。胡伯认为，一个实体，如果其潜在行为的范围通过信息处理而发生变化，那么它就是在学习。爱德蒙森认为，组织学习是一个过程，在这个过程中，组织成员积极主
生产制造型企业如何做好生产管理计划 牛盛安:实战派生产管理专家 重庆大学物理化学硕士学位 生产现场管理培训 虽然已经有一些生产制造型企业，开始将生产管理计划纳入Logistics或物流管理部门的业务范畴，但多数的企业还是将它们分割开来（特别在业务上）。而这种分割也同时造成了成品的物流管理（在外资企业中也常称为）与原料的物流管理（也常称为）的分离。正如，我们可以经常看到公司的成品调配、储运与原材料计划、采购人员在业务上很少往来。“有什么必要呢？”原材料计划和采购人员经常会说，“我们只需根据生产管理计划来安排我们的工作。”但如果生产管理计划的目标不正确，那么原料的物流管理工作将陷于被动或低效。这时候相应的《目标与计划管理学习》变得尤其重要。 由此可见，生产管理计划是衔接成品物流和原材料物流的关键。可是，生产管理计划又是根据什么来制订的呢？一般来讲，有两种计划模式：按订单生产和按库存生产。第一种模式多发生在专用产品或投标项目以及大的明确的订单的生产。以这种模式生产的企业一般在接到最终用户的订单或中标之前，是不备有成品库存的。而客户也同意等待一定的交付期。第二种模式则适用于通用产品的生产（类似Dell这类企业除外，它们为第一种模式）。这种企业，由于最终用户往往不愿过多的等待时间，而不得不自己保有或在渠道中保有一定的库存。而企业认为库存不够时，再通过生产来补足。多数企业可能会遇到第二种模式（本文的多数讨论适用于该种模式）。 对于按库存生产的企业，上述的业务分离状况将使企业很难规划自己的资源（如成品、半成品和原料库存的合理配置）。如果我们以整个价值链（或供应链）的眼光来看，企业的目的将是交付某种需求。而企业本身的价值将是识别某种需求并通过技术、生产以及组织和调配资源来交付这种需求。库存在这里将不再被看作成静止的，而是流动的，并且在其流动的过程中（如图1中的从左到右）不断增值。物流需求计划（DRP，参见以前的文章）、生产计划和原料采购计划则是有机地联系在一起，且步调一致。而生产管理计划的目的也不仅仅局限于交付，同时还要满足总物流成本（此处为广义的，包含生产制造成本）最小。 一般地，生产管理计划是围绕着物流需求计划制订的。如果企业有中心仓库的概念，或是生产后成品进入的第一级仓库，那么生产管理计划就是根据它们的库存水准而不断地来制订的。除了极个别的时候（如事故），生产管理计划不会直接影响物流需求计划（可能会对实际的发运计划有影响），而是通过预先的信息平台，诸如生产周期（ProductionCycle）、产品生产持续时间以及生产能力分析（CapacityAnalysis）和生产管理计划执行的稳定性（如PSL，工厂服务水准），影响中心仓库的库存水准的制订。在平衡了总物流成本（狭义的，不含生产制造成本）后，生产管理计划在制订时经常要局部地考虑如下一些约束： ★满足生产制造可变成本最小化 对于生产制造可变成本（能源、人力）占主要部分的企业尤其重要。如面粉工厂，电力成本占制造费用的主要部分。又如，使用原材料价值或辅料昂贵的生产工厂，在启动生产线或生产过程中换型时要耗费大量的材料（损失的成本经常计入生产制造成本），则要求产品
创建学习型企业的文章(精选多篇) 创建学习型企业 彼得?圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中指出，学习型组织必须经过超越自我、改善心智模式、建立共同愿望、团队学习和系统思考五项修炼。学到老，活到老，是我们不断实现自我意识与自我超越的途径，也是我们特有创造力最为根本的源泉。在企业中，全面贯彻学习的重要性，根据企业自身特点，在理论、经济、管理、技能、业务等各知识领域中探寻企业未来生存与发展的根基。 随着知识经济和科学技术的迅猛发展，给国有企业的发展带来前所未有的挑战。我们要倡导组织学习，构建学习型企业，将使企业的生产、经营管理将立于不败之地。创建学习型企业对于现代企业至关重要，这不仅是企业的一项重要职能，而且为全面提升企业竞争力提供了“解决之道”，成为企业生存和发展的前提与基础，对于企业的成败兴
衰具有举足轻重的影响。尤其是面临高速发展的信息社会和知识经济时代，企业组织学习变得特别重要，展望未来，学习型企业的建设将成为新时期企业管理的潮流。在新的时代背景下，企业竞争的实质是学习能力的竞争，企业竞争惟一的优势是来自比竞争对手学习得更快的能力。因此，打造学习型企业，鼓励员工不断学习，更新知识结构，最大限度地发挥自己的智力，是企业参与知识经济时代竞争的必然选择，也是在市场竞争中站稳脚跟并赢得竞争的重要保证。通过周密筹划的组织学习过程，企业不仅可以提高内部资源、知识的利用率，还能不断创造出新知识，弥补缺陷与不足，不断提高企业的核心竞争力。创建学习型企业，打造团队学习精神，实施共同进步，是国有企业选择的最好捷径。 我们要充分认识到当前企业之间的竞争越来越表现为员工素质的竞争，只有具备高素质的人，才能有高素质的企业。而员工的高素质，在很大程度上取决于其学习能力。我们要积极提升经营理念，切实加强人才资源的开发管理，注重提高员工的学习能力和实践能力，着力
一、岗位职责 要想干好一份工作，首先你必须熟悉岗位职责，这是最基本的要求，知道每天要做什么。 1.日常工作 （1）制定生产排程 生产计划员要以未来几天的出货安排为导向，以产能以及物料供应状况为依据，结合 产品工单完工以及在制数量，来刷新每天的排程。然后将制定好的排程以邮件或者纸质档 的形式传送给生产、仓储、工程和品管等关联部门。排程下发之后，督促各部门按照排程 来开展工作，例如排程中包含生产换线、仓库发货（料）、品管试用、工程设备保养等信息，生产计划员要密切关注，有异常要及时调整生产计划排程。 （2）参加每天的早会 通常生产计划员需要出席生产部每天的早会，有些工厂是由生产计划员来主导会议。 除了生产部，品管和工程也会派人参加。会议的主要内容是汇报前日的生产完成情况，以 及近期影响到生产出货各种异常的处理进度，如果出现了新问题，必须需要落实到部门和 人去解决。 （3）回复交期 生产计划员需要向客户回复每天的交货安排。如果客户需求发生变化，首先分析这个 变化是否合理，如果合理，生产计划员必须尽快做出反应，刷新排程。如果不合理，再去 协调处理。 2.月度和年度相关工作 （1）产销协调，制定MPS 除了日常工作，另外一些工作也是生产计划员必须要做的。每月计划部门、生产部门 和销售部门会有至少一次产销协调会，有的企业是一周一次。销售部门在会上会提供未来 一段时间（1-3个月）各产品的销售订单、销售预测以及新产品的导入时间等信息。生产 计划人员需要评估各生产线的生产能力以及关键物料的供应状况，对计划做出相应调整， 制定出合理的主生产计划。然后将设备、人员等产能信息及仓库空间需求传递给生产部门，督促其按照要求达成。 （2）月度年度总结以及配合盘点 配合财务部做好月底仓库、车间的盘点工作。在月底盘点期间通常会有几天的账务冻 结期，这段时间生产计划员是不能有新工单发放、套料单更改，仓库在系统中也不能更新 出入库的相关信息。生产计划员要督促产线安排好领料和成品入库工作，督促仓库安排好 物料发放和成品发货工作。 在月初，生产计划员要总结上月工作，安排本月大致生产计划，比如月初、月中或者 月底产品种类以及产能有哪些侧重点。针对本月各项工作KPI进行总结和分析，提出未来
如何打造企业学习型组织，如何开展，具体方案？ 建设学习型组织实施方案 为推进学习型组织建设，构建和完善学习型组织的制度体系和运行机制，促进干部员工以行业共同价值观为指导，以企业可持续发展为目标，立足岗位、团队学习、提升素质，学以致用、创新思维、解决问题，促进员工全面发展，推动企业全面成长。特制定本实施方案。 一、指导思想和基本原则 以社会主义科学发展观为统领，秉承“两个至上”行业共同价值观，努力全面成长，致力于建设一个有社会责任、创造价值、品质品位、现代流通的企业组织；致力于建设一个和谐、健康、可持续发展的企业氛围。 学习型组织建设遵循以下三个原则： 以人为本的原则。以促进人的全面发展为根本目的，引导员工在组织的大环境下，建立个人发展愿景，培养积极乐观、健康阳光的心智模式，努力追求自身价值实现；倡导员工团队学习、共同成长、共同进步；充分发掘、发展人的个体潜能、团队力量，从而推动组织全面成长。 学以致用的原则。学习型组织建设活动必须紧紧围绕组织的生产经营管理活动开展，反对形式主义的学习，反对漫无目标的学习，减少偏离组织需求方向的无益学习，要求学习工作化，工作学习化，以学习的方法解决生产经营管理中的实际问题。 创新发展的原则。学习型组织建设必须以促进组织发展为第一要务。以学习的办法解决发展中的问题，以学习的办法促进发展，以学习的办法推进组织改革创新。学习是改革创新的原动力，学习是改革创新的基本方法，而创新是组织不断生存发展的基本保障，要通过学习型组织的建设，逐步建立起"学习-创新-探索-发展"的发展模式。 二、组织机构 为加强对学习型组织建设的领导和指导，特成立学习型组织建设领导小组。 组长： 常务副组长： 副组长： 成员： 领导小组下设学习办公室， ***兼任办公室主任，成员由*************。 三、总体目标和主要着力点 通过建设团队学习、有效沟通、知识共享、与时俱进的学习型组织，营造学习氛围，拓展学习平台，构建长效机制，不断提高全体干部员工持续学习、团队学习、创新学习的“学习力”，不断提高全体干部员工的思想政治修养、知识水平和业务素质，有效发掘员工个人和企业组织适应变化、持续成长的生命力源泉和创造性活力，实现以下三个方面的转变： 管理层次扁平化。在学习型组织中，弱化各种等级制度，倡导伙伴关系，不断提升组织效率。运行突破四重界限，实现组织管理无边界。四重界限即：单位内部小环境与外部社会大环境的界限，领导层与员工层间的沟通界限，各职能部门之间的界限，学习与工作之间的界限。 企业内部咨询化。整个组织就像一个咨询机构，员工之间彼此询问、学习，形成和谐融洽的关系，不断提升整体效能。
团队建设必备的五个理念--团队建设的5个统一 团队需做到五个统一：统一的目标、统一的思想、统一的规则、统一的行动、统一的声音。 统一的目标 目标是团队的前提，没有目标就称不上团队，因为先有了目标才会有团队。有了团队目标只是团队目标管理的第一步，更重要的是第二步统一团队的目标，就是要让团队的每个人都认同团队的目标，并为达成目标而努力的工作。 统一的思想 如果团队的思想不统一，你说东他说西，就像人在做思想斗争时会降低行动效率一样，团队思想不统一也会降低效率。 统一的规则 一个团队必须有它的规则，规则是告诉团队成员该做什么，不该做什么。不能做什么是团队行事的底线，如果没有设定底线，大家就会不断的突破底线，一个不断突破行为底线的组织是不能称其为团队的。 统一的行动 一个团队在行动的时候要相互的沟通与协调，让行动统一有序，使整个流程合理的衔接，每个细节都能环环紧扣。 统一的声音 团队在做出决策后声音一定要相同，不能开会不说，会后乱说，当面一套，背后一套。如果一个团队噪音太多会大大的降低团队的效率。在团队内部有观念的冲突是合理的，但在决定面前大家只能有一种声音。我培训过的一家美资企业做得非常好，他们的管理层推动大家在会上激烈的争吵，甚至可以和总经理争吵，
但会上产生的决议大家都要严格的执行不能有任何不协调的声音。 成功团队的四大特征 凝聚力 成大业的孙中山、毛泽东，都有一个共同点，就是能将千百万人的心连在一起，这是十分独特的能力。我们跟随一个领导者，就是希望他能创造一个环境，结合众人的力量，营造一个未来！正是这种凝聚力，在创造着人类的历史。试想如果团队成员远离你，甚至因为你的言行让他们失望而放弃对事业的追求，你还会成功吗？ 合作 大海是由无数的水滴组成的，每个人都是团队中的水滴。21世纪，个人敌不过团队。个人的成功是暂时的，而团队的成功才是永久的。直销团队的成功靠的是团队里的每位成员的配合与合作。如同打篮球，个人能力再强，没有队友的配合也无法取胜。打比赛时5个人就是一个团体，有人投球、有人抢篮板、有人战术犯规，其目的都是为了实现团队的目标。 组织无我 直销事业是团队的事业，集体的事业，个人的力量是有限的。成功靠团队共同推进，每个成员一定要明白，团队的利益、团队的目标重于个人的利益和目标。在团队中如果人人只想照顾自己的利益，这个组织一定会崩溃，团队没有了，个人的目标自然也实现不了。既然是团队行动，就应听从领导人的安排，任何事情就变得很容易，这叫组织无我。团队的目标就是靠这种组织无我的精神达成的。士气 没有士气的团队，是缺乏吸引力、凝聚力、战斗力的，而士气旺盛的团队，
关于学习型组织建设方案 为适应企业持续高速发展的要求，建设创新型、服务型企业管理模式，再造竞争优势，增强发展后劲，全面指导学习型企业建设工作，特制定本方案。 一、指导思想 坚持“以人为本，学以致用，创新发展”原则，积极学习业务知识，提高干部员工的整体素质，实现员工与企业共同成长和企业的可持续发展。 二、创建目标 通过开展建设学习型组织活动，营造一种全体员工勤于学习、勇于创新、甘于奉献的良好氛围，建设一支业绩突出、作风扎实、各项能力经得起考验的干部员工队伍，树立一种居安思危、不进则退、敢干大事、敢创大业的企业风范，形成一套改善企业管理模式、激发企业创新活力、完善企业经营体制的管理体系和考核体系。具体为： （一）创建学习型企业文化，确立终身学习理念，实现员工个人愿景和企业战略相结合。从提升员工主动学习意愿、加强岗位学习、完善企业培训三个方面提高员工个体学习的积极性；充分发挥“头脑风暴、团体会议、集体活动”等学习形式的优点，并注意在“工作中学习、在学习中工作”，重视实践的作用，发挥
“师徒结对、职务代理人”的传帮带作用； （二）抓好队伍建设，重点抓好执行力、抓好关键岗位、抓好重点工作在关键时间节点的落实和员工满意度建设； （三）注重考核激励，注重制度建设，充分发挥薪酬的杠杆作用促进学习考评体系的建立。 三、组织领导 为确保创建学习型企业活动的顺利实施，成立创建学习型企业领导小组，负责活动期间的组织领导工作，小组成员组成如下：组长：公司总经理 副组长：公司副总经理 成员：各单位负责人 小组的具体职责是为负责五项修炼理论在企业的落地及培训工作；确定创建学习型企业的方向和学习的主题；指导制定建设学习型企业工作实施意见和工作计划并负责组织实施；协调解决推动工作中的重大问题，对重要工作、重点活动进行组织协调；督查活动开展情况，对工作推进进行评估考核；活动领导小组下设办公室，办公室设在人力资源部，由人力资源部经理兼任办公室主任，主要负责建设学习型企业活动的宣导、推动并主导活动的日常工作。 四、创建步骤 创建学习型企业是一个长期的系统战略工程，也是保持企业核心竞争力的有力保障，企业学习型组织的建设任重而道远，需
让团队跑起来—— 企业学习型组织创建 【课程背景】 80年代，企业热衷于全面质量管理理论的应用 90年代，企业开始热衷于企业再造 00年代，企业积极推进学习型组织氛围 学习力是企业永续发展的本质竞争力，是企业核心竞争力的动力源泉 创建学习型组织是企业提升学习力的唯一路径 加快推进创建学习型组织的力度和进程，是企业突破发展瓶颈、实现浴火重生的重要途径 如何打造一支与时俱进的中坚团队，一支有战斗力，有学习力，有凝聚力的高效管理团队，让我们的工作、生活和员工管理更加顺畅，从而提升工作效率，超越自我。 【课程收益】 ●强化建立学习型组织的紧迫感、主动性 ●提高管理者团队执行力、学习力、凝聚力 ●提升团队学习自觉性、主动性 ●融入团队、共创共赢、共享成功 ●准确定位、演好角色 ●掌握学习方法、提升组织学习氛围 【培训对象】 企业中高层管理者、HR专业人士...... 【培训时间】 1天 【课程大纲】
第一模块解读学习型组织 ●什么是学习型组织 ?学习型组织的内涵 ?学习型组织的真谛 ?学习型企业的特点 ●学习型组织领导的定位 ?小组讨论 ●建立学习型组织的目的 ●案例分享 第二模块创建学习型组织的方法●第一项修炼：自我超越 ●第二项修炼：改善心智模式 ●第三项修炼：建立共同愿景 ●第四项修炼：团队学习 ●第五项修炼：系统思考 ●五项修炼的整合 ●案例分享 第三模块学习型组织的企业文化●学习的文化 ●快乐工作文化 ●领导者的新角色 ?观念决定思维 ?思维决定习惯 ?行动决定习惯 ●案例分享 第四模块学习型组织共同愿景建立●建立共同愿景的战略 ?领导者和组织成员
?建立共同愿景的流程 ●建立共同愿景的注意事项●发展组织核心价值 ?业绩至上 ?开放至诚 ?有效授权 ●案例分享 ●课程总结
制造型企业如何应对生产计划变化D O C5
制造型企业如何应对生产计划变化 当今世界，瞬息万变。人们的生活节奏也越来越快，各种新产品层出不穷，产品的生命周期和制造周期也越来越短。制造业高速发展的这种趋势，给企业管理层带来了严峻的挑战，同时也有机遇，特别是生产计划的从事者，面对市场的变幻莫测，生产计划排程的技术性更加复杂。如今的国内市场受国际市场的影响越来越大，它势必对制造业型企业的销售渠道、材料价格、管理的成本带来较大的冲击，造成企业内部制造节奏的不稳定性。这种外部因素带来的变化，在制造系统内部体现出来就是生产计划频繁的变动，计划还没有变化快。 为了应对时代的变化，一些制造型企业加快了信息化建设的步伐，纷纷寻找适合自己生产模式的ERP产品。企业的信息化建设的确给整个制造系统带来了较大的帮助，特别是在这个共享的信息平台上，可以很方便及时的了解到制造过程中的一些动态数据，通过对这些数据的分析，采取相关的决策，对生产过程加以控制。
产生需求计划的源头是客户的采购订单(COMT)和需求预测(FCST)，为了维护ERP系统需求的稳定性，在接单的时候，一定要进行订单的评审。订单评审包括两部分，首先是工程资料的评审，其次是生产制造能力的评审。在工程资料评审的过程中，主要是仔细核对该产品是老产品还是新产品，是否要创建新的BOM表，或者只是简单的结构变化，我们要对旧的BOM表进行更新，在实际操作当中，人们往往忽视一些不起眼的东西，比如包装材料、说明书、保修卡等资料不能及时确定样板。就是这些不起眼的东西，如果评审时不把好关口，就会对BOM架构的建立造成影响，导致采购订单不能及时下达。最终就会导致生产计划不能按时完成。只有在工程评审通过后，保证在产品的结构、图纸、BOM表没有问题的前提下，PMC才能对其进行评审。计划部门对业务评审的范围主要包括工作中心的产能、制造过程中所需的工夹具、相关配件的模具等，评审的基本原则是保持产能的平衡性，避免大起大落，是否能够按照交期交货是评审的主要目的。在生产计划执行率极低的情况下，计划部门有责任建立起业务订单评审小组，人员主要包括生产经理、生产主管、采购员、计划员等。无论是业务人员还是计划人员，只有在业务订单经过严格的评审后，才能在ERP 系统里进行落单并进行相关维护。为了保证订单评审的合理性，作为主计划员来说，应该有着较高的业务素质，包括对生产制造能力在单机的ERP 系统中进行 MSMT模拟计算，用实际数据去分析问题，解决问题。