当前位置:文档之家› pep小学英语六年级上册教材分析

pep小学英语六年级上册教材分析

pep小学英语六年级上册教材分析
pep小学英语六年级上册教材分析

pep 小学英语六年级上册教材分析

一、认真研读教师用书,总体把握教材特点、设计理念、教学方法

与其在别处或网络上寻找各样的资料,不如先把手边最实用而且权威的《教师用书》先研读一下。

首先通读《致教师》,了解全套教材的教学目的、编写思路、教材的主要特点(强调语言运用、注重能力

培养、突出兴趣激发、灵活使用教材、ABC几部分如何安排取舍等),在《致教师》中都解释得很清楚。

二、本册教材主要特点:

一是复现率高,连贯性强。

教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言,所以学生学习这册教材的时候感不太困难。注重单元与

单元内容之间的衔接。比如说,第一单元,我们谈论的是交通方式,第二单元紧接着谈论的地点和方位,告诉别人怎

么去某个地方,除了用turn left, turn right, go straight,还可以用第一单元里边的by bike, by bus 等,第三单元谈论打算做某事,同样可以问:What are you going to do ? Where are you going? How are you going?又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的,第四单元谈论的是朋友笔友的爱好,第五单元是在谈

论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等,本册书的最后一个单元体现了学科融合,讲了学生很喜欢问的水

的循环问题还有种花种草等等,旨在培养学生的爱科学的意识。

二是注重语言的实用性。

本册书就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水的循环、植

物种植等话题展开简单对话并完成相应的任务。教材的实践性比较强,为学生设计了大量运用语言的任务型活动,使学

习语言和有意义的表达有机地结合起来,真正做到“学用结合、学以致用”。

三、全册教学方法建议

1、词汇教学建议:

本册书的词汇仍然是围绕话题归类出现的,加粗单词要求学生四会掌握。

在交际性的游戏中教,巧记速记。

在教单词的过程中,教师可以设计学生感兴趣的交际活动,在活动中发展学生的理解、思维能力和观察能

力、记忆能力,以达到单词的巧记和速记并在交际活动中运用。

先来看看第一单元的第一部分,请大家看一下课本第7 页图,我们要学的词汇是traffic lights,traffic rules, stop at a red light , wait at a yellow light , go at a green light.

应该说这一课的难度是比较高的。教师可以制作一些非常简单的教具,比如说在一张纸上画上三种颜色的

圆,就变要了red light , yellow light, green light.上课时带一个小手电,照在哪个颜色的圆上,就表示哪个颜

色的灯亮了。学生会很感兴趣,在活动中进行traffic rules练习及总结,这种记忆单词的方法是非常生动的。

结合国际音标教,教会能力。

在本册教材的语音部分,安排出现了 40 个国际音标,所以我们可以结合音标的认读、拼读,同时结合字母

组合的发音来教学单词。引导学生从中发现规律,逐步培养学生见形知音,听音知形的能力,最主要的是要教会学生自主

学习的能力。

在任务活动中教学,强调运用。学以致用。

这一点是我们的这套教材所强调的。很多老师都喜欢先集中地解决单词的教学,然后再让学生地任务型活

动中运用单词。这样也可以,其实教学词汇的方法是多种多样的,有的时候,可以直接让学生在任务型活动中去学,

B 也就是说让学生在渴望知道,渴望学到新词的状况下教学,可能记忆的印象会更深一些。比如说,学习第二单元的

部分 Turn left , turn right , go straight这三个词汇的时候,我们可以准备本地方的地图,公园的地图、社区的

地图或者学校的地图。然后创设情境,说:I want to go to the library. How can I go there?学生就要看地图了,哦!要左拐,他们就想知道,左拐怎么说呢?这个时候老师告诉他:turn left.直接用这个任务型活动,学习用

英语怎么去描述。在这样的情况下,他学习的知识既有需求性,而且学了马上就能用到。尽管当时他说的时候结结巴

巴的,那么用着用着他就熟练了。因为他们学了以后可以马上用它完成别的任务。有利于激发学生的兴趣,强化记忆,

有利于理解掌握,更有利于学用结合,学以致用。

2、对话教学

六上的 Let ’s talk依旧是下一个浓缩的情景会话,目标句型突出。五年级上、下册教材中的主句型在

Let's talk

部分只要求达到听、说、认读,在Read and write部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在Let's talk

部分即要求达到听、说、读、写四会掌握,注意在听力活动中感知新语言;在理解语言的基础上学说、操

练语言。

采用灵活多样的方式操练主句型。

首先,要巧设活动,突破难点。这一点大家都知道,凡是难点的地方教师们都会精心地去设计。想办法去

多练习。那么突破难点并不是说就要反复地练,而是要练习技巧。比如说我们教学一单元A课how do you go to school?我们可以学一首歌曲,在唱唱中就练习了句型。我们可以用本单元的歌曲重新填词唱一唱。也可以用ask and answer one by one的形式来练习,然后还可以替换大量的地点、交通方式来练习。还可以把Let ’s learn中的小图利用起来,结合本单元的chant 来练习,比如二单元中的where is the ,? Next to the, ,大家可以打开课本看看第1

4页 Let ’s chant.这个chant就把A课的单词的句型全包括进去了,让学生反复地唱一唱,唱熟了,也掌握了本部分的句型。

再者就是要注意活动的层次性。也就是说先易后难,由易到难。不能说,我们先来个汇报调查,但他还没

学会,怎么汇报呢?一会呢,又来唱非常容易的 chant. 这就显得这个活动没有层次性。

还有要机械操练与意义操练相结合。比如第二单元Part B中,我们把一个小玩具放在左边或右边,学生

快速反应,虽然看着很有趣,他没有很多的意义,它其实就是机械操练。然后真正的意义操练呢?你应该让他去

look at the map.看着地图,然后描述到哪去怎么走,到哪去怎么走。这就是意义操练。

在任务型活动中运用语言。大家可以看一下课本的第10页,第22页,这就是真实的任务型活动。活

动手册里面也有许多任务型活动,老师们要注意利用它们来设计教学。

精心设计形式多样的笔头练习。不要忘了达到听说读写四会。

一般来说,课堂上至少要有五分钟的时间让学生自己认真书写。以前是学生不会说,可是现在的情况呢?

学生们挺会说的,但你要他写的时候,他就写不出来。我们在说的过程中可谓是精心设计,反复练习。那么我们也应该

把这种方式也应用到书面语的掌握中去。书面活动设计好了,久而久之,学生写的速度快,写得好。课堂上书写有

什么好处呢?一,他写的时候比在家里认真。二,可以及时得到反馈。其实写的任务不一定只是 copy。比如说,可以让学生连词成句,让学生以最快的速度写出来,还有缺词填空,一般这种题放在 Let ’learn 中。还有替换造句,给答

句写问句,给问句写答句。等等。比如在对话课中、听力课中,就可以设计一个小对话,空出几句来,就是本课的主句

型,让学生补充完整。所以我们必须要把写的笔头练习贯穿到课堂之中。在课堂里还可以放到小组活动中进行。

3 、阅读理解部分的教学

五年级上、下册教材中的Read and write改为Let's

read ,也就是阅读理解部分。这部分的目标是读懂对话或短文,完成检测学生理解程度的活动。这部分教

学不要面面俱到,与 Let ’s talk 教学区别开来。

首先我们要知道阅读课不是要教给他们知识,而是要教给他们获取信息的能力,也就是让他们找一些信息,你布置一些问题,让他找到答案或从中获得一些知识,这是最简单的。有了这个观念后,我们设计的课就可能就会不

同了。首先我们应该以趣味的形式来呈现阅读材料。各种各样的手段,通过一个小故事,一个小笑话,a question等等

都可以用来引入阅读,让学生感到我想读我们在阅读材料中去寻找答案。另外,学生阅读的时候,你一定要设置任务,

否则,他漫无目的,也不知道要干什么,也不一定能有兴趣去读,也不一定能读的深入,设置任务能使阅读更具目标性。

第三要关注阅读方法的指导。发展学生自主阅读的能力,老师还要进行恰当的指导。比如分层阅读,第一次阅读,回答

一些比较浅显的问题,第二次阅读回答一些细节的问题,最后可以是课文排序、画出路线图等任务。这样的阅读,是不

是比花很多力气地去教容易多了,效果也好。但这种教法我们必须设置一系列由浅入深的任务,让学生感兴趣地去做,

而且还要让学生感觉到 It ’s easy to do.

4、语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游

戏。六上共编排了 40 个音标的听音、认读训练,这是在五册六册学生朗读了大量字母组合的基础上出现的,也就是说我

们已经知道哪些字母发什么音了,现在只是来看这个音应该怎么写。其实,我们在第二册就有一条语音的暗线了,教学字

母时, A, apple. D ,dog ,duck 等等。有的老师在教字母时已经潜移默化地用直拼法教给学生了。到第三册,又重复了

一遍字母,基本上单个的辅音都教给他们了。到了第四册,出现了五个元音字母的发音练习开闭音节。五六

册就是字母组合的读音。到这一册,音标出现了,如果之前伏笔打得好的老师应该会觉得很容易教学。

音标教学不是说老师就一遍遍地教学生读,老师应该重视启发学生去回想,去联系学过的单词,从中去体

会音、义、形之间的关系,从中得出一些规律,从而再把这些规律运用到单词的记忆之中,这样既培养了学生听音知形,

见形知音的能力,又培养学生不死记硬背去记忆单词,而是巧妙地根据发音规律去记。

我们的课,教pronunciation不会有很多的时间,所以我们上课第一步就是听录音,找规律,引出音标。

比如我们教长音/i :/可出示meet beef sheep让学生读完之后,他们就会知道字母组合ee 发 /i:/,这时候就

告诉他们写法并在黑板上板书出来。引出音标后,第二步就是听发音,看口型,学习音标。第三步,练习音标的拼读。

我们就可以反过来,刚才从例词当中找出音标,反过来,根据录音里面的节奏来读一下,也可以拍手说一说。接下来就

可以进行下面的连一连游戏。

5、歌曲歌谣教学

除了用于导入和巩固各单元的重要词汇和句型,歌曲歌谣还可以用来扩展语言、加大信息输入,为后面的

学习作好铺垫。学习时注意:每节课中渗透,灵活运用于各个教学环节,巧妙替换,服务于新知识的教学,唱演结合,

培养艺术素质。

6 、 story time教学

Story time学生很喜欢,但我们时间非常紧张,其实story time是一种趣味性的扩展性阅读。那么我

们可以利用一些媒体,如看图听录音,或者看 VCD。也可以像 let ’s read 一样,布置几个问题,让学生快速读一读,找一找答案。一些单词让他们猜一猜或者相互交流一下。然后回答老师的简单问题,老师稍微解释一下新语言。如果

有时间,简单的故事可以表演一下。另外,我觉得如果我们在教学 Let ’s read 时时间充足的话,也可以把它作为阅读教学的

拓展活动。比如第一单元B中的阅读课是关于交通规则的一篇短文,在学完之后,就可以把本单元的

Story time 当作拓展阅读处理,提一两个问题,让学生带着问题去读一读,理解一下故事的大体内容,还可以从中教育学

生要遵守交通规则。

7、重视教学评价的作用

应以形成性评价为主,表扬成绩优秀者,鼓励学习有进步的学生,尽量使表扬具体化,让学生明白哪方面

值得表扬。

四、各单元的目标、重难点以及教学建议:

Unit 1How do you go there?

主要讲交通规则、交通工具,本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式,这个话题与学生的日

常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达法多是由by 加交通工具名称构成的,因此语法知识构成相对简单,生词量

较少。只有 subway 是一个完全陌生的单词,其他几个都是同学们比较熟悉的。所以对于学生来说还是比较容易接受的。本课时的重难点就是掌握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。我认为本课最重要的教学活动应该是在情境中训练“ How do you go to ,? ”, 做到学中用,用中学,边用边学,学以致用。以培养学生“用英语做事情的能力”。

我们再来看一下 Let ’s talk 部分的教材。六年级上册的 Let ’s talk 篇幅都不长,只提供了本单元的主句型。但是要求四会掌握的句子放在了 Let ’s talk 的教学之中,所以重中之重是应该放在句型上,我们应该采用多种灵活多样的方法来掌握句型。除了会听说读写之外,最重要的是学生在实际生活中的应用能力。

而 Let ’s read 部分则是通过一个对话复现了 A 部分的语言点并加以拓展, 提高学生的阅读理解能力分的教学重点不再是掌握句子的书写, 而是要尽量让学生独立阅读课文理解课文, 在读懂的基础上完成课后练习

养他们获取信息和处理信息的能力.

. 这部. 以培

Part A主要呈现基础知识,可将Let’s start, Let’s chant有机地渗透用上来 . 我们要尽量让学生模仿对话, 进而自编对话, 将目标语言运用于更多的真实情境中, 自然地将教学重点引到语言运, 以加深学生对句型的理解.

Part B部分介绍了常用的交通规则, 交通标志以及中西方交通规则的不同传递与技能的训练并重, 我们可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习

道 .C 部分中的Story time 将 A,B 部分出现的基本语言巧妙地编入故事中, 可作为

. 教学活动的设计应注意知识的

, 尽可能为学生提供使用语言的渠

AB部分的补充阅读。Good toknow

和pronunciation 可以与分别结合 Part B 中的词汇、阅读教学进行。

Unit 2 Where is the science museum?

主要谈方位和各个地点.这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及到“问路”的主要句型

有“ Where is ,?”其中句型“ Where is,? ”在三年级和五年级的教材中教学方位介词时的重点语言。我们在设计

教学活动中应考虑学生已有的知识水平,在此基础上适当拓展语言。另外涉及到“指点方向”的句型较多,这也是本

单元的难点。另外本单元的难点还有A,B部分阅读中的有些短语、单词已在一单元B部分Let ’s talk的配图中以及A课 let ’s read的文段中出现过,比如post office , cinema, hospital, bus stop,left ,right等。因此,我们在教学中应注意以旧带新,这样既能相应在降低教学难度,又能自然地引出新的教学内容。这就要求我们一定做

到整体备课,利用好教材提供的素材,特别是Let ’s talk中提供的替换材料,做好替换操练,既巩固当堂的语言结

构,又为后面的学习奠定基础。再比如说这单元PartA的Let’s read和C的Story time 中出现了一般将来时态的

句子,这是在为第三单元的教学做铺垫,我们不必详细地给学生讲解语法意义,但一定要让他们获得感性的认识。

Unit 3 What are you going to do?主要讲行事计划、业余活动

going to,

本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排,主要句型是

要求学生能够对句型中的具体信息进行替换,并能使用其他疑问词,如

What are you going to do? I ’m

Where ,When 等来替换,获得进一

步的信息。作为六年级的学生,他们在五年级下册的时候已经学过现在进行时,以前已经学过一般现在时,在此基础上开始接触 be going to, 句型,应该对它的语法功能和意义都有所了解,但是我们应该把握好这个尺度,最好是让学生在相对真实的情境中操练句型,然后在反复的操练中感悟体会出语法功能并总结出来,而不是过度地讲解或纠缠于语法。作为六年级的学生要掌握一定的语法知识,但在学习新课的时候,还是要通过活动操练来让归纳总结,老师起到一个好的点拨作用。而在进行单元复习的时候,就可以让学生在教师的指导下概括地总结语法。

另外,本单元教学内容的安排十分明显地体现了任务型教学的思想。我们可以从A,B部分的Let ’s learn, Let ’s talk中看出来,这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。A课Let’s learn后面是一个Pair work,同桌之间调查活动的安排情况。Let ’s talk后面是一个Group work ,小组内调查别人的周末活动安排。B课Let ’s learn后边是一个关于购物计划的表演,而Let ’s talk后面则是一个详细的活动计划调查表。另外本单元的任务活动

还有当小导游,设计自己的梦想之旅等等。这一切活动,都从培养学生进行合作学习、自主学习入手,体现了语言学

习的交际功能,帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。

还有一个问题就是本单元要求学生学习掌握的内容非常丰富,短语,单词,四会句子,都比较长,记忆进

来有一定的难度。特别是B中中疑问代词的正确使用,在这里也是一个难点。在有限的课堂40分钟里,要求我们有效

地组织,学生们课外及时地巩固。我们可以帮助学生建立起课外英语学习小组,让小组长负责课后的复习巩固,检查组

内同学的学习情况,老师定期予以抽查指导。

Unit 4 I have a pen pal

主要谈笔友、朋友的兴趣、爱好。本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和第三人称单数动词一般

现在时的简单用法,主要句型是What’s your hobby? I like, He likes , Does he live in the city? Yes, he

does. No, he doesn’t.

本单元涉及的动词短语大部分都是以前曾经学过的,大家可以看一下课本的46页,这五个单词之前都学

过,只不过在这里变成了它们相应的动名词形式,而48页的几个短语则它们相应的第三人称单数形式,所以我们在进

行这一部分教学的时候,重点不是教会这几个短语,而应该是让学生掌握动词的变化规则,以求达到举一反三的目的,

让学生真正掌握这一能力。这就是本单元教学的难点:一般现在时的第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运

把用。特别是一般疑问句中助动词 does 的正确运用,在一般疑问中动词又要恢复原形。我在教学中是跟学生们讲, do s 抢去了,所以动词又变回了原样。跟上一单元一样,语法让学生在相对真实的情境中操练句型,然后在反复的操练中

感悟体会出语法规则并总结出来,在实践中又对语法规则进行巩固。

Unit 5 What does she do?

谈论人物的职业,本单元教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关的讨论,重点句型是

What does she do ? Where does she work? How does she go to wrok?这几个疑问代词可以帮助学生从不同的方

面了解具体的信息,如何灵活恰当地使用这几个疑问代词是本单元的一个难点,同时也是整个单元的重点。同时这一单

元在语法上是第四单元的继续和延伸,还是用的第三人称单数形式,尤其是句式上,一定要让学生熟练掌握。那么

就是多创设情境,让学生得到更多实践语言的机会。本单元的另一个难点是B课的 Let ’s learn 中的表示职业的几个单词,都是

比较长,比较难掌握的,要通过反复的操练巩固以求熟练掌握。

Unit 6 The story of rain

讲的水的循环,学习科学知识。这是一个阅读单元 , 也可以说是学科整合单元,重点学习水循环及植物种植过

程的表达,涉及到的内容虽然比较抽象,但是学生们都非常感兴趣,而且他们在科学课上也已经接触过,只是在

这里学习如何用英语表达这一过程,我们要引导学生结合生活经验来理解掌握,帮助他们在生活中应用所学过的英语。

小学英语人教(PEP)六年级上册教材分析与建议

小学英语人教(PEP)六年级上册教材分析与建议 六年级是小学阶段的最后一年。学生在升入初中前的最后一个阶段内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。 一、教学目的 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心;培养学生的语感,打下良好的语音、语调、书写基础,初步具备用英语进行简单日常交流的能力;帮助学生良好的学习习惯;同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力;适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教学内容与目标 1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2. 能完成1个手工制作。 3. 能听懂、会吟唱6首歌谣。 4. 能听懂、会唱6首歌曲。 5. 能完成4个自我评价活动。 6. 能理解6个幽默小故事。 7. 能了解6项简单的中西方文化知识。 三、教学设计以及处理建议 1. 采用活动途径,倡导体验参与 新课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功。帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整,以形成积极的学习态度,促进学生语言综合运用能力的提高。 2. 突出以学生为主体的素质教育思想 让学生在玩中学,在学中玩,在课堂上与课外学会运用各种媒体(包括网络)等进行在教师的指导下自主学习。以活动为中心,让学生通过做事、通过思考、通过合作,使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 3. 在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR教学法、情景法、交际法、视听法等。 4. 任何教学活动的开展都应以本校本年级学生的实际学习情况为基本依据。

六年级教材分析

作业2-1:本学科全年段教材的内在联系 执教年段初中()小学(√ )执教学科数学 执教年段教材的内在联系点 在数与代数方面,本册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数,了解负数在实际生活中的应用。比例的教学,使学生理解比例、正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问题。 在空间与图形方面,本册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和经验的基础上,使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习,掌握有关圆柱表面积,圆柱、圆锥体积计算的基本方法,促进空间观念的进一步发展。 在统计方面,本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例,使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测,但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测,明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 在用数学解决问题方面,教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究“抽屉原理”的过程,体会如何对一些简单的实际问题“模型化”,从而学习用“抽屉原理”加以解决,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。 本学年教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了多个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学应用意识和实践能力。 整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后,引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理,这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习,使原来分散学习的知识得以梳理,由数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,为初中的数学学习打下良好的基础;同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

七年级英语教材分析报告

七年级英语教材分析 《Go for it》七年级下册共12个单元,加上复习单元2 个,文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为A、B两部分。A部分是基本的语言容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分,供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用"语言的输入--学生的消化吸收--学生的语言输出"为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写,自我检测等手段,有效提高语言习得者的学习效率,有利于习得者的语言产出,体现了以学生为主体的思想。 一、教学目的 培养学生对英语的学习兴趣,形成有效的学习策略,有效提高学习效率,发展双基能力,培养听、说、读、写的能力,使学生初步获得运用英语的能力,达到语言运用能力的迁移和拓展。 二、教学措施和方法 措施:培养学习兴趣,引导学生掌握正确的学习方法和策略,提高学习效率;发挥学生主体和教师主导作用:用良好的师生关系,协调课堂气氛,培养学生开口说英语的勇气和信心;引导学生实现语言的迁移,加强日常生活中英语口语的运用;鼓励学生自主探索,合用探究,共同提高。 1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从去冬期末考试所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持"四位一体",即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥的题海战术已不能适应现今的英语教学。 3、加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时,要尽量避免格式化,不能限制学生的思维能力,要培养学生灵活运用语言的应变能力。 4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。

小学六年级英语教学计划完整版

小学六年级英语教学计 划 集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

小学六年级英语教学计划 小学六年级英语教学计划一、学生知识能力习惯态度分析 六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 二、教学目的任务 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。 5、进一步养成良好的书写习惯。 6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。 7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。 8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。 三、教材重点难点 1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

四、主要措施 1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。 3、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。 4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

人教版七年级英语上教材分析

人教版七年级英语上教材分析 本册教材由预备篇(三个单元)和正式篇(十二个单元)两部分组成。每个单元分为ABC三部分,共有6页。其中包括Section A、Section B和Self Check。 一、预备篇 是针对小学没有学习英语或小学英语基础较差的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语构成的。Starter Unit1;" Good morning! Starter. " Unit2; "What’s this i n English?" . StarterUnit3; "What color is it?"这三个单元都是要求学生能掌握英文的26字母,能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。能看,听,说出预备篇中所列的日常交际用语,重点学会打招呼;如何确认事物;有关颜色的等日常交际用语。字母,词汇和交际用语有机地结合起来,通过一幅幅真实的生活画面,使得学生有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。并能掌握到正确的语音语调。也通过预备篇可以较好培养学生们对英语的兴趣, 二、正式篇 (一)Unit1 M y name’s Gina. 本单元通过学习询问他人姓名的基本句型:“What’s your / his / her name? My / His / Her name is …”和通过查询电话号码“What’s your / her / his phone number?;让学生了解到有关中西方姓名的差异性。帮助学生了解中西方文化的差异。并学会数字0~9和一些my / your / her / his等物主代词的用法。并要求学生在此基础上制作本人的ID card。 (二)Unit2 Is this your pencil? 1. 本单元围绕着“Is this your pencil?”这一般文句展开听说读写等多种互动教学活动,其教学的核心内容是“确认物主”。在教学中多用实物文具来展示对话练习。调动学生的积极参与性。使他们能容易,能轻松愉快的掌握本单元内容。其次,本单元与第三单元衔接紧密,由this,that 的学习过渡到these,those 的学习,由指示一个人过渡到指示多个人物,使学生学会区分远近及单复数,为下个单元学习预备知识。 2. 学会写寻物启事和失物招领。 (三)Unit3 This is my sister. 本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动,中心话题是介绍家人和亲属。在授课时我们可以用自己的家庭照片或者生活照来授课,真实的人物缩小英语与他们生活的距离,从而优化英语教学过程。为学生创设真实的学习情景,让学生以小组形式交流学习,并在课堂上循环训练。通过真实的情景激发学生的兴趣。通过反复操练,加深印象,再循环记忆达到最终目标。 (四)Unit4 Where’s my backpack?

【最新】人教版小学数学六年级下册教材分析

六年级数学下册教材分析 代课教师:朱以军 一、教材概述 本册教材是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结原通用九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观,同时注意所采用措施的可行性,使实验教材具有创新、实用、开放的特点。另一方面注意处理好继承传统与发展创新之间的关系,既要反映当前数学教育改革的新理念,又注意保持我国数学教育的优良传统,使教材具有基础性、丰富性和发展性 二、教学内容 教材包括下面一些内容:数与代数安排了第一单元负数和第三单元比例;空间与图形安排了第二单元圆柱与圆锥;统计与概率安排了第四单元统计;综合应用安排了数学广角、自行车里的数学和节约用水 三、本册教材教学目标是: (一)知识目标: 1、了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题 2、理解比例的意义和基本性质。会解比例。理解正、反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题,能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图,并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。 3、会用比例尺,能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

4、认识圆柱与圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱与圆锥的体积。 5、能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能做出正确的判断或简单的预测,初步体会数据可能产生误导。 (二)能力目标: 1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 2、经历对"抽屉原理"的探究过程,初步了解"抽屉原理",会用抽屉原理解决简单的实际问题,发展分析、推理的能力。 3、通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理、灵活的计算能力,发展思维能力和空间观念,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 (三)情感目标: 1、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 2、养成认真作业,书写整洁的良好习惯。 四、教学重点、难点: 本册教学重点:圆柱与圆锥、比例和整理和复习的教学 本册教学难点:圆柱与圆锥、比例的教学 五、编排特点: 1.增加认识负数的教学,体现数学教学改革的新理念,加深学生对数概念知识的理解。 认识负数对于小学生来说是数概念的一次拓展 学生以往所认识的数--整数、分数、小数等都是算术范围之内的数,建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数,从而丰富了小学生

pep小学英语三年级上册教材分析

义务教育课程标准实验教科书英语三年级上册教材分析 一、指导思想 本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法,培养学生能力,提高教学效率。 二、学生分析 三年级学生刚接触到英语,大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生会因遇到困难,而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正,有待于端正学习态度,掌握良好的学习方法,使之有所进步。所以,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,在激发学生兴趣的同时,扎扎实实地从每个学生抓起。教师要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用,设计丰富多彩的教学活动,有效的教学任务。?

同时注意到学生中存在的两极分化,教学内容注意由简到难,循序渐进,在知识的复现中做好及时补差工作。充分培养学生的听说读,尤其要加强识读的能力。 三、教材分析:? ???根据“课程标准”要求进行编写,以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则,力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系,融为一体;本教材提倡“任务型”的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。????学生用书包括六个学习单元和两个复习单元,每单元分A、B、C三个部分。具体包括:1、听力教学(Let’s?try)2、对话教学(Let’s?talk)3、词汇教学(Let’s?learn)4、读写教学(Read?and?write)5、语音教学(Tips?for?pronunciation)6、检测(Let’s?check)7、语法小结(Let’s?wrap?it?up)8、趣味故事教学(Story?time)? 教学目标:? ?????课程标准对本学期的要求(二级目标)? (一)综合语言运用能力目标(总体目标)?

人教版初一英语下册Unit 1教材分析

人教版初一英语下册Unit 1教材分析 单元教材分析 本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句,肯定与否定回答,以及特殊疑问句的构成和用法;复习what弓!导的特殊疑问句。本单元主要围绕“加人俱乐部,谈论自己的能力”这一话题,设计了三个任务型活动:任务一是:自己的才艺表演,学习情态动词can的用法;任务二是:自己建立俱乐部,运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿;任务三是:我能成功,主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。 单元知识系统(树) Can you/he/she/you dance? 一Yes,I/he/she/we can./No,I/he/she/we can’t. Can Bill play the guitar? 一Yes,he can,but he can’t sing. 单元总体目标 通过学习情态动词can的用法,使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;能够谈论自己的喜好与意愿;能够为自己成立的各种俱乐部制作海报;会写招聘广告。 单元重难点一览 重点难点 I.复习词汇:can,play,want 2.词汇:guitar, dance, swim,sing, chess, speak, drum,trumpet,violin,play the guitar 3.句型:Can you/he/she/you dance? Yes,I/he/she/we can./No,I/he/she/we can’t. Can Bill play the guitar? Yes,he can,but he can’t sing.语法重点:情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成 单元学情分析 本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力,通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能;通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。在以前的学习中,学生已经学习了一些行为动作的表达法,而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中;情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成,和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方,教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。 单元教学建议 采用Classifying,Role—playing,Comprehending in context和Skimming的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动、小组活动和写作练习,谈论各自的能力。本单元的教学法建议:语音教学:模仿操练;词汇教学:演示讲解、情景操练、反复使用;口语教学:互相操练、对话练习、交际活动;阅读教学:选词填空练习;听力教学:图文配对和对话选择;写作教学: 本单元用5课时教学

小学英语六年级上册教材分析

小学六年级英语教材分析 本学期我担任六年级英语教学工作,通过深入钻研,我对本学年教材作了如下分析: 本教材的教学内容共有十个新课和三个复习课,新课包括:1 A party 2 Mascots 3 Dreams 4 What do you collect? 5 Time 6 Life in the Arctic 7 Television 8 In tomn 9 Adventures 10 On the beach ,约共需90课时,分上、下两学期完成。 本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 本教材的教学目标是根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。本学年应达到以下目标:1、能按四会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言

知识和技能,完成某项任务。8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。 针对本教材的编写及设计意图,为了达到更好的教学效果,我认为教学中应采取以下措施: 1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。 3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。 4、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。

人教版六年级教材分析

人教版数学六年级上、下册教材内在联系 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册》,该教材的编写符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征,关注学生的兴趣和经验,体现数学知识的形成过程,努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境;使学生在获得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶与培养,促进学生的全面而富有个性的发展。主要内容有:分数乘法,分数除法,百分数,位置,圆,统计,数学广角和数学综合应用等。对于这些教学内容的编排和处理,以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导,体现了前几册实验教材同样的风格与特点,所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。同时,由于教学内容的不同,本册实验教材还具有下面几个明显的特点。 1.改进分数乘、除法的编排,体现数学教学改革的新理念,加深学生对数学知识的理解,培养学生的应用意识。实验教材的编排与原通用教材相比有以下几方面的改进。 (1)不单独教学分数乘法、分数除法的意义,而是让学生通过解决实际问题,结合具体情境和计算过程去理解运算意义。 (2)通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题,让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理,将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起,在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 (3)借助操作与图示,引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。 (4)不再出现文字叙述式的计算法则,简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示,通过直观与操作等手段,在重点关键处加以提示和引导,为学生探索与交流提供更多的空间。 (5)调整了分数乘、除法应用问题的编排,注重培养学生用数学解决实际问题的能力。 2.改进百分数的编排,注意知识的迁移和联系实际,加强学生学习能力和应用意识的培养。 3.提供丰富的空间与图形的教学内容,注重动手实践与自主探索,促进学生空间观念的发展。 4.加强统计知识的教学,发展学生的统计观念,逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 5.有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 (1)提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。 (2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 (3)通过自主探索的活动,让学生获得学习成功的体验,增进学好数学的信心。 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册》,该教材的编写结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征,继续体现前几册实验教材中的风格与特点。教材的主要内容有:负数,圆柱与圆锥,比例,统计,数学广角和综合应用等,并对小数阶段学习的数学知识进行了整理与复习。教材内容丰富、

新版PEP小学英语五年级下册教材分析

教材分析PEP五年级英语下册 中以则小学 李芸芸 2014.2.26

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对五年级英语下册教材的理解: 一. 五年级下册的教学目标 能力目标:能够就息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话,并完成相应的任务。 知识目标:能够听、说、读、写81个单词和短语,16组句子和11个单句;能够听、说认读21个单词。 情感目标:引导学生养成良好的学习习惯,培养合作意识和创新能力。 二、五年级下册的单元内容介绍 Unit 1 This is my day(daily routine) Unit 2 My favourite season(seasons;weather;seasonal activities) Unit 3 My Birthday(birthday ) Unit 4 What are you doing ?(house work;indoor activities;telephone English ) Unit 5 Look at the monkeys(animals) Unit 6 A field trip (field trip) 三、采取的措施 1. 词汇教学(Let's learn) 用游戏形式分散词汇教学的难点 在本册书中,有些短语中的单词比较长,不好读,也不好记。教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。如Unit 1 Let's learn部分,do morning exercises中的exercises发音难,单词长,不好记忆。怎么高效率地解决这个难点,而且要让学生感兴趣,教师得精心设计。建议教师先让学生做一个听听做做游戏,教师反复发出指令:Do morning exercises. Do morning exercises.让不同小组的学生做从第一节到第八节不同的广播操,学生在这一趣味活动中反复听了这个短语的发音。然后教师带领学生一起拍手接龙说词、拼词,即教学难点“exercises”: EXER EXERCI EXERCISE EXERCISES。花不了几

人教版七年级上册英语教材分析

人教版七年级上册英语教材分析 本人工作有十多年了,一直以来都是教英语。英语教材是换了一批又一批,往往是熟悉了一个版本的教材没多久又换了新的版本,所以,常有无从着手的感觉。人教版七年级英语,我教了有二年了,总结这二年来的教学实际,以及教学反思,下面谈谈寻该教材的粗浅认识。 一、编排体系的特征。 1、体例分明。 由预备篇(三个单元)和正式篇(十二个单元)两部分组成。每个单元的内部结构完全不同:分为ABC三部分,并且各有侧重点。 A部分的设计。主要是讲重点词汇;呈现新的表达方式;几个循序渐进的操练活动;语法聚焦框,总结本单元使用的语法;互动活动,学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。 B部分的设计。在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇;以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。 C部分为学生自我检测部分,复习所有重点词汇以及新学的语法项目;卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。 A部分为基础知识和重点词汇的学习,B部分则强调学生应用知识的学习,C部分则是检测学习效果。在层次分明的同时,又使学生明白了已掌握的

知识点与能力和须待弥补的的地方,从而获得自我学习效果的清晰认识,注重对学生学习过程中的形成性评价。 2、图表结合,文字点睛。 每个单元都以明确的小任务呈现,2/3的任务都是以图表的方式显现出来,再左以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律,和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生一图表,基本就能知道每个小任务的具体含义。 3、以活动为载体,融知识点、技能、教学法为一体。 每个小任务都可以成为一个活动,或个人或小组或团体。以明显的小标题形式显示了教学方法,暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标,听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了“听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在,有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路,进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。 4、强调课堂上师生互动。 新教材强调课堂上学生是学习的主体,教师是课堂的组织者,师生在课堂上要加强互动,教师要有效地处理好师生的双边活动。教师要改变过去课

六年级英语教学计划

六年级英语教学计划 导读:本文是关于六年级英语教学计划的文章,如果觉得很不错,欢迎点评和分享! 【范文一:六年级英语教学计划】 新学期,新开始,为适应新时期教学工作要求,使六年级英语教学工作有计划,有组织,有步骤的开展,使今后教学工作取得更大的进步和成效,现将本学期六年级英语教学工作计划如下: 一、学生分析:六年级学生有其自身生长与发育的规律,在学习方面也是一样,这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认识。鉴于学生在身心发展方面的特殊性,应注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识,引导学生善于探求知识的天性,使学生在活动中学习,在学习中活动,变要学为乐学,调动学生学习的积极性,保持他们对英语学习的浓厚兴趣。 此外,学生在两年的英语学习中,有了一定的英语学习基础,但鉴于学生基础参差不齐的状况,加大对后进生的转化力度,因材施教,使每个层次的学生都学有所得,学有所获。 二、教材与课程标准执行情况分析:该教材是外研社依据教育部制定的国家《英语课程标准》,在充分调研和科研论证基础上,与英国著名教育出版机构共同推出的中国第一套中小学“一条龙”英语教材。 本教材(供三年级起使用)第七册是供小学六年级上学期使用的

一套教材。全书共分为十一个模块,内含一个期末复习模块,每个模块分为两个单元。一般情况下,第一模块呈现本单元所学习的语言内容,第二单元提供若干任务型练习,包括一首歌谣或小诗。歌谣的学习,主要有三个目的: 1、培养学生语感和节奏感。 2、提高发音正确性。 3、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣,介绍一定的西方文化,其中一些不常用单词,不要求学生在歌谣之外学会使用。 在本册,我们要去美国访问,了解一些美国的情况,初步了解在美国生活的中国人的生活;我们将进一步学习以前学习过的语法结构、技能等,并将学习根据图片独立的写出完整的语句;进一步复习语音,学习语句和语篇中的语音表达。课文中呈现的语法内容,不要求老师讲解,更不要求学生掌握,而是要求学生初步学会运用这些语句。课本收录两个单词表,第一个是学习词表,分模块按照出现顺序收录要求学生掌握的单词;第二个是参考词表,按字母顺序收录了本书出现的全部生词,在教学中可参考使用。 在本册中,第一模块主要涉及数字方位表达、感叹句和职业介绍与询问等相关内容;第二模块主要涉及therebe句型的应用与存在表达;第三模块和第六模块则主要讲述了havegot/hasgot用法;第四模块则针对中外节日及其表达做了有针对性的研究;第五模块说的则主要是情态动词can的用法;第七模块和第八模块则集中讲解了一般现在时的用法;而第九模块则主要涉及了wantto句型的应用;

新pep小学英语教材分析——五年级上册

新pep小学英语教材分析——五年级上册 学情分析 五年级的学生虽然已经接触了两年英语,有一定的英语基础,但是两极分化情况较为严重,部分学生 甚至连最基本的26个字母的书写都有问题,背诵单词是软肋。由于教材难度加大,学生的学习兴趣难以 保持,两极分化严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持并提高学生学习英语 的兴趣。 教材分析 在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动,尤其加大了结对和小组活动的数量,结对和小组活动 约占全书活动的70%。因为,任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种任务的 时候,运用语言的机会就大大增加了。 五年级------小学发展(提高)阶段 五上:词汇------- 短语 ------- 句型 ------ 阅读 目标:发展听说技能,提高读写能力。 小学五年级的学生用书与三、四年级的比较,具体的变化如下: 单元结构的变化: 根据学生年龄段的生理和心理变化,从五年级开始去掉了Let’s do板块,设计了新的板块Let’s try 和Let’s wrap it up. Let’s try板块 Let’s try是一个听力练习,通过听音、看图、理解关键词等,帮助学生巩固let’s learn 部分的 词汇,感知Let’s talk部分的新句型(也就是先从听觉上感知新语言),从而引入新句型的学习。针对 小学高年级学生的特点,有针对性的训练学生的听力,并对问题进行思考,培养学生根据相关的知识听懂 并判断的能力。为进入核心内容的学习进行热身。 换言之: (Let’s try在教学上的主要功能是引导学生与话题产生联系,既可以引入词汇,也可以引入句型。 每一个Let’s try部分的设计都能引导出本节课要讨论的话题,教师可以引导学生使用学过的单词和句 型展开讨论,在与学生的交流中自然引入新的单词和句型。) Let’s learn板块 1、要求学生在Let’s learn 部分听、说、认读并且达到正确书写的程度。 2、在这部分提供了交际的语言(句型)。 使新词教学融语言的交际之中(词不离句)。 3、加粗了的单词,要求四会掌握。 (词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言,教学要充分利用情景,融入情境中。) Let’s talk 板块: 1、Let’s talk部分与前几册相比,浓缩了情境对话、集中呈现重点句型,降低教学难度。 2、提供语言情景,让学生进行重点句型的替换操练。 3、Activity通过结对或小组活动巩固,运用所学语言。 Read and write板块: 1、丰富了Read and write的内容,适当加长了语篇,增加了语言的信息量。 2、增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的各类练习。 3、增加了任务型活动,滚动复习本单元在A、B 部分所学语言。评价学生对所学语言的理解和掌握程度,培养学生综合运用语言的能力。 Read and write这一部分增加了需要写的句子:四年级下册要求会写4~10个单词和一组句子,五 年级上册要求会写两组句子,并在语篇阅读后增加了填充句子等形式的练习,用来考察学生的理解程度。 在下半页新增加了任务型活动(Group work),巩固复习所学语言。此板块的Group work或其他活动与Let’s talk部分的不同。除了主句型的运用,还滚动一些相关情景语言,是一个完整的对话。

六年级下册英语教学计划

六年级下册英语教学计划 一.学生情况分析: 通过一学期的教学,大多数学生英语学习有进步,英语字写得漂亮了,学习态度有所好转,上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法,他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题,学生学习这套教材有一定难度。 二,针对情况采取的措施: 针对学生的具体情况,我将采取以下措施: 1,注重情景教学,创设英语环境,营造学习气氛,使学生有更多的机会接触英语,感触英语,应用英语。 2,结合学生的年龄特点,结合教学内容,设计适合六年级学生的课堂教学活动,调动学生的学习积极性。 3.针对学生记,背单词难这一问题,向学生介绍优秀学生的学习方法,大家互相交流,共同进步。老师向学生介绍一些好方法,如:分类记忆法,滚学球记忆法,想象记忆法等。 4.对学生进行语音知识训练,教授国际音标,让学生从简单机械地模仿式学习,过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段,也为自学铺路。 5,加强阅读训练和语法知识的渗透学习。 6,渗透英语背景知识的学习,使学生扩大视野,了解国外的风土人情,异国文化,习俗等,进一步了解英语,运用英语。 7,进一步加强毕业班学生的思想工作,做好小学毕业与中学的衔接工作。

三,教材整体分析: 本学期六年级普通班英语课所使用教材是:本套教材,充分吸收了世 界上最先进的外语教学理论和实践经验,注重学生英语听说读写能力的培养和训 练,努力为学习者营造语境,精心设计内容,在教学中安排了大量的有趣的教学 活动,引导学生在轻松,积极向上的气氛中学习英语,使英语变的既容易又有趣。 它以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用的,最基本的英语词汇、 句型、交际会话等,逐步开展教学内容,符合小学生的年龄、心理特点和语言教 学规律,具有很强的科学性。 四,总体教学目标: 1,坚持快乐英语教学法,调动学生学习英语的积极性。 2,巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。 3,引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识,感悟 语言功能。 4,在训练学生听说能力的同时,加强读写训练。 5,结合学生实际,适当讲解语法知识,做一些练习题和试卷,做好小 学升中学的准备工作. 党员年终工作总结范文 回顾一年来的经历,有收获也有不足。思想上有了一定的进步,学习上也比较刻苦努力,现将我一年来的思想、工作和学习等方面的情况作一个总结性的汇报。 一、自觉加强理论学习,组织纪律性强 加强理论学习,首先是从思想上重视。理论源于实践,又高于实践。在过去的一年中,我主动加强对政治理论知识的学习,主要包括继续深入领会“三个代表”重要思想并配合支部的组织生活计划,切实地提高了自己的思想认识,同时注重加强对外界时政的了解,通过学习,提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力,

六年级下册语文教材分析

六年级语文(下册)导学案 全册教材分析 一、教材基本结构 本册教材共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生背诵的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘的小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组,共有课文21课,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。其中,“趣味语文”“课外书屋”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。 本套教材到五年级下册为止,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三个学段识字量,故从六年级上册开始不再安排识字任务。 本册教材要求会写80个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方

格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测绳子和积累词语,在每组课文之后安排了“词语盘点”;栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。教材后面附有生字表,按课序列出本册要求书写的80个字。 本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出,多音字随文注音,用方括号标出。为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要读变调或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。 二、教材的主要特点 1.全面、准确地落实语文教学目标。 2.在教材内容和呈现方式上,体现与初中教材的衔接。 3.加强整合,使教材成为互相联系的整体。 4.加强导学功能,引导学生利用学过的知识自主学习。 5.“综合性学习”:提高学生的语文综合运用能力。 三、全册教学目标: (一)知识与能力 1.准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段

初一英语教材分析

通研教材 尊敬的各位领导、老师,大家好! 首先,感谢区教研室给我们这次学习交流的机会,也非常感谢袁老师给我这次机会,和各位老师共同探讨第六册教材的教法。下面就前五个单元教法说一下我的看法,说得不当之处,请老师们批评指正。 前3个单元为起始单元,起始单元部分增加了字母教学的内容,引入了部分日常用语。可根据学生的实际情况,灵活掌握字母教学的时间。 个起始单元的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为:学习Aa---Hh 8个字母、见面时的问候语及其回答。总体内容不多,也不是很难,关键是做好一个衔接工作,让没基础的同学克服心里的畏难情绪,感觉到英语不难又很有趣;让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。首先看教学目标,(一)知识目标1.掌握字母A-H的拼写、读音。2.知道字母A-H构成的专有名词的意思。3.掌握元音字母A、E在单词中的发音规则。4.识读熟悉部分西方国家的人名.5. 学会简单的见面语,并在真实场景中正确运用。(二)能力目标1、培养观察能力和搜集资料进行处理运用的动手能力2、培养合作与简单英语的运用能力3、培养自主学习能力(三)情感目标1、认识英语的重要性,激发学习兴趣。2、了解英汉姓名的不同,引入跨文化意识。本单元的重点是1.掌握字母A-H的拼写、读音。2.学会本单元的交际用语,教学难点1.能在真实场景中正确运用这些日常用语。 围绕本单元的重难点,设计了相应的教学任务活动:1、英语知多少?目的:认识英语的重要性,激发学习兴趣。2、走进英语的字母王国,目的:通过活动,了解学生已有的字母认识,集中认读26个字母,引导学生自主学习,培养合作交流意识。3、为自己起个英文名字目的:了解常用英文名字,认识与中文名字的不同。通过起名字,用英语问名字,接触英语,帮助学生互相认识。4、争做“英国绅士”, 熟练运用问候语,培养英语交际能力增强同学间的友爱,增强西方文化意识。5、比拼大本营,目的:通过比赛,总结归纳掌握本单元的要点。这一单元分四课时来讲:第一课时,(A 1a-3)首先进行简单问好,然后进行任务活动走进英语的字母王国来了解,认读字母.然后在小组内总结字母A-H的读音及书写的注意事项,分小组展示.之后做听力训练,并通过做游戏来巩固这几个字母.最后听一首字母歌来结束课程. 第二课时(A 4a4c---- B 1-2b),以一个小比赛开始,分小组展示A-H的读音及书写,评优,以此检测学生对上节知识的掌握;接下来让学生为自己选英文名字,相互认识,并简单问候,然后结合课本在小组内自学问候语,相互问候在进行小组展示.之后做“争作英国绅士”这个活动来巩固问候语的使用.最后做达标练习题来检测.第三课时:(B 3a-5)一开始学生进行对话练习,然后听写检测单词记知识点,做课本sectionB的听力练习,最后学唱英文歌,既可以激发兴趣又能巩固所学知识,先听音乐,再以小组为单位学唱练习,然后各小组展示,评出最佳歌唱团.第四课时(Selfcheck复习)先齐唱英文歌,来提高学生积极性,然后进行比拼大本营活动来总结归纳掌握本单元的要点. 比拼大本营活动分以下几项:1.听力在线,

相关主题
相关文档 最新文档