志成教育乘法口诀练习题
一、填空
二()一十()九六十三七九()四()二十八
()八三十二二九()三()十五()七二十一
三六()五()四十五()六十八二八()
六()四十二()八四十四九()七()六十三
()七四十二三()二十四四六() ( )二十五
()九四十五六九()八()七十二()八四十八
三()二十一()五三十五四七()五()四十
三九()四()三十六()六三十三三()
三八()四()二十()四得八九九()
六()五十四()七三十五三六()五()四十五
()七四十二七九()三()十二()七四十九
六八()八()六十四()八五十六四八()
七()五十六二七()三()二十七六七() ()十六三五()三四()四五() 二计算并写出口诀
2×3= 口诀3×4= 口诀4×3= 口诀
5×3= 口诀2×5= 口诀5×5= 口诀
4×3 = 口诀5×5= 口诀3×5= 口诀()×2=4 口诀()×3=15 口诀()×3=15 口诀
6+6+6+6+6=()×()口诀2+2+2+2+2+2=()×()口诀
二、按要求画一画,再填一填。
1. 画△,每堆画2个,画3堆。
2. 画○,每堆画3个,画4堆。
加法算式:加法算式:
乘法算式:乘法算式:
口诀:口诀 :
三、看图写算式
1.△△△△△△□×□=□(个)
2.△△△△△△△□×□○□=□(个)
3.∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕一共有多少根∕?
□○□○□=□(根)
4、☆☆☆☆☆☆☆
乘加算式: 乘减算式:
5、看图写出两道乘法算式和一句口诀。
△△△△△△△△△△△△
乘法算式:或口诀:
四、在○里填上“<”、“>”或“=”。
4×1○5 3×3○6 5×5○6×4 2×1+2○1×3+1 6+6○6×6
五、在○里填上“+”、“—”或“×”
3○3=6 4○3=7 2○3=6 3○1=2 1○1=1 5○1=4
六、列乘法算式计算
1、一个乘数是3,一个乘数是6,积是多少?
2、6个3相加的和是多少?
3、两个乘数都是4,积是多少?
七、解决问题
1、李马睿有6个苹果,马羽茜有1个苹果,两人一共有多少个苹果?
2、何怡萍和夏何伟都浇了5盆花,他们一共浇了多少盆花?
3、每包奶片6元,3包奶片多少钱?
4、5组小朋友做游戏,每组6人,一共有多少人做游戏?
5、丁心怡家种了5棵桃树,5棵梨树,5棵苹果树,小米粒家种了4棵桃树,4
棵梨树,4棵苹果树,4棵桑树。()家种的树多,多几棵?
6、同学们浇树,每个人浇4棵,3个人一共浇多少棵?
7、学校开联欢会,操场上有红、绿、黄三种气球各8个,操场上有多少个气球?
8、二年级学生参加图画的有25人,参加唱歌组的有28人,?
《9的乘法口诀》教学设计 [教学内容] 北师大版小学数学二年级上册第七单元《9的乘法口诀》。 [教学目标] 1、、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。 2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。 3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。 教学重点：记忆9的乘法口诀 教学难点：9的乘法口诀的规律 课前准备：正方形纸板、剪刀、课件 [教学过程] 一、复习导入，揭示课题 １．复习2～8的乘法口诀 师：同学们，我们已经学习了2～8的乘法口诀。下面，我们来对口令。 师生对口令：四七——四九——三六——五九——二九——师：谁来出口令跟大家对？ 生生对口令。 2．揭示课题 师：看来大家已经熟练掌握了2～8的乘法口诀。那么，今天我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）
二、立足经验，理解口诀 １．编写乘法口诀 师：其实在我们学习的2～8的乘法口诀里，就藏着一些9的乘法口诀。我们一起来找找吧。 课件逐一呈现2～8的乘法口诀，学生依次找到：二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二师：我们一起把找到的这几句口诀读一遍。（生读，师把口诀按顺序板书出来。） 师：数数看，一共找到了几句？ 生：（齐）7句。 师：9的乘法口诀一共有9句。剩下的你能把它编出来吗？请写在本子上。 师：谁来编？ 生：九九八十一。 师：他编的对吗？ 生：八九七十二再加九就是九九八十一。（板书：九九八十一） 生：一九得九。（板书：一九得九） 师：你是怎么想的？ 生：一个9相加就是9。 师：一个9就是9。 师：通过大家的努力，9的乘法口诀全部都编出来了。我们一起读一读。 全班齐读一遍。 2．理解口诀的含义 师：请你任选其中的一句口诀，用你喜欢的方式表示它的意思。可以画一画，写一写。
单元测试八B卷 姓名：_______得分：_______ 1.在里填上“＞”、“＜”或“＝”。（12分） 2.算式变换。（小朋友，你知道怎样算得更快吗？）（15分） 3.判断。（10分） （1）求几个加数的和用乘法计算比较简便。（） （2）6＋6＋6＋6＋6，可写成乘法算式6×5。（） （3）两个乘数都是7，积是14。（） （4）6个3相加，列成乘法算式只有6×3。（） （5）5×8＋8，可以改写成8×6。（） 4.选一选。（将正确答案的序号填在括号里）（9分） （1）每本《童话故事》6元，买7本这样的《童话故事》要多少钱？正确算式是（）。
A.6＋7 B.6×7 C.7＋6 （2）有2行小树，一行有8棵，一行有9棵，2行共有几棵？正确算式是（）。 A.8＋9 B.2×9 C.9×8 （3）小丽和3个好朋友一起分苹果，每人分6个，一共要多少个？正确算式是（）。 A.3×6 B.3＋6 C.4×6 5.比一比，谁跑第一？（9分） 6.分一分，把序号填在相应的（）里。（15分） 1○9＋92○9×93○8×6○491－50 6○6×77○8×88○ 14＋36○97×8 11○1×912○3×913○7×7○ 148×3 得数小于30：（）； 得数在30与50之间：（）； 得数大于或等于50：（）。 7.解决问题我最棒。（30分） （1）买体育用品。（8分） ○58×9 ○ 104×5 ○ 157×9
（2）森林餐厅。（6分） （3）假日游玩。（16分） 买8张“空中飞船”门票要花多少钱？ 买5张“碰碰车”门票和1张“空中飞船”门票一共要花多少钱？
冀教版《9的乘法口诀和用口诀求商》的评 课稿 昨天，向老师学了《9的乘法口诀和口诀求商》这节课，觉得上得很好，下面来说说我的学习体会。 一、巧妙地构思了本节课的各个教学环节。 首先安排了复习，既巩固了已学的口诀，又进一步让学生感受到乘法口诀对于乘除法计算的重要。然后安排了一个孩子学过的儿歌《九九歌》，学生觉得语文上的儿歌还可以放在数学课上来探索，很有趣，学习积极性就调动起来了，在对儿歌的初步探索中揭示了本节课的学习内容。 在学习9的乘法口诀这一主环节时，洪老师先引导学生观察一行10格9星的方格图，找到规律填写表格，根据表格编写口诀，找出口诀规律帮助记忆口诀，在学生有了一定记忆的基础上，练习了几组乘除法有关联的题组，并进行小结：一般一句乘法口诀能计算2道乘法算式和2道除法算式。 书中的教学内容到此结束，洪老师又增加了9星瓢虫，9元超市两道有趣的题，学生在主动解题的过程中又一次巩固了口诀。然后又回归到开头的《九九歌》上，找出了蕴藏其中的9的口诀，然后学生心中豁然开朗，为什么叫九九歌，原来如此啊，既加深了对口诀的记忆，又体会到儿歌中有数学，生活中有数学。 这样首尾相接的教学设计有趣，完整，又层次清晰。
二、准确地把握了本节课的重点。 在学习9的乘法口诀之前，学生已学过了1-8的乘法口诀，已经有了多次编口诀的经历，也积累了一定的经验，因此，本节课的教学重点除了是经历编制9的乘法口诀的过程，更主要的是探索口诀中蕴含的规律来记忆口诀并加以应用。洪老师在本节课中很好地把握住了这个重点，引导学生探讨出了口诀中的好多规律：十位数＋个位数=9，得数依次加9，五九、六九的得数十位和个位上的数刚好相反，1个9比10少1等等，学生在自己探索出的规律的基础上记忆口诀，效果是明显的。在形式多样的练习中，学生较好地应用了口诀去解决。 三、合理地采用了学生自主学习的方法。 因为学生已有了编口诀的经验，因此教学中洪老师没有做知识的灌输者，而是给了学生充分的自主学习的机会和空间：发现星星方格图排列规律后学生独立完成剩余表格的填写，同桌讨论编写口诀、探索口诀规律、如何记忆口诀等，让学生主动参与学习过程，增强了学生自主学习的意识。 四、灵活地设计了板书内容。 书中星星方格图表格是横着的，洪老师将它竖着画，更方便编口诀，和编出的口诀相对应，直观地帮学生理解了口诀含义，方便了学生找规律。 五、合理地分配了时间。 洪老师对各个环节时间分配大体上比较合理，因此，一节课下，也刚刚好完成了教学任务，这没有对本节课内容、对学生的全盘把握
乘法口诀测试题 一、直接写出得数。 9×8=9×7=6×3=7×9= 6×9=4×7=4×2=6×9= 7×4=9×5=3×5=5×9= 4×8=7×3=9×4=2×9= 4×9=3×6=9×5= 7×6= 6×4=9×3=7×8=3×9= 7×6=9×3=4×4=5×6= 9×9=9×2=8×2= 9×2= 8×6= 2×7=7×7=9×1= 6×3=6×2=8×8=4×6= 8×8= 4×6=7×8=6×6= 8×7=7×7=6×8= 4×6= 4×7=6×8=6×3=9×4= 8×6=5×8= 6×7= 6×2= 8×5=4×8=3×8= 8×2= 4×7= 3×7=8×3=2×8= 7×7=7×4= 7×3= 9×5= 3×9=6×3= 7×7=9×6= 6×7= 6×2= 8×4= 4×8= 3×7=6×6=6×4=9×3=
3×5= 2×6= 6×2= 7×6= 9×9= 7×8= 4×6= 3×8= 6×9= 5×7= 5×4= 3×7= 9×2= 6×5= 7×8= 7×9= 6×8= 2×5= 3×8= 9×5= 8×7= 9×8= 4×3= 6×5= 7×6= 2×8= 2×4= 6×3= 4×8= 9×4= 5×6= 8×5= 6×7= 9×2= 8×8= 2×6= 7×7= 6×6= 5×3= 3×6= 9×2= 3×8= 6×4= 6×5= 5×5= 8×6= 3×8= 3×3= 5×2= 3×9= 9×5= 6×9= 9×2= 4×9= 5×6= 8×7= 7×4= 9×6=4×6=5×6= 9×8= 5×2=8×7= 7×2= 8×6= 2×7=7×7=9×1= 6×8= 6×3= 3×8=4×6= 8×7= 4×6=7×9= 6×7= 8×7=7×7=6×8= 4×6= 4×4= 6×2= 9×8= 6×6= 7×8= 9×4=4×3=5×6= 9×9=9×5= 3×2= 9×7= 8×6= 3×7= 8×7=9×1=
一、口算。 36÷4＝45÷5＝9÷1＝5×4＝ 54÷9＝7×8＝32－8＝49÷7＝ 4×4＝6×7＝62－9＝36÷4＝ 二、选择答案序号填在括号内。 1、用“四五二十”这个口诀可计算（） a.4×5＝20 b.20÷5＝4 c.20÷4＝5 2、第一行画12个○，是第二行的2倍， 第二行应画（）个○。 a.24 b.6 c.14 3、把72本书平均分给9名同学，每名同 学能分到几本书？列式是（） a.72÷9＝8 b.72÷8＝9 c.72＋9＝81 4、□是9的6倍，方框里填（） a.15 b.45 c.54 5、除数和商都是9，被除数是（）
a.81 b.0 c.1 三、看图写算式，并在（）里填上名称。 1、 ◆◆◆◆◆◆ 算式：（）÷（）＝（） ↓↓↓ （）（）（）（） 五、画一画，算一算。 第一行:☆☆☆☆☆☆ 第二行： 第二行画（）个星，第二行的个数是第一 行的3倍。 列式计算：（）（）＝（） 六、找朋友。（先写口诀再连线） 63÷9 五七（）35÷5
5×7 四六（）48÷8 45÷9 五九（）45÷5 24÷6 七九（）36÷9 6×8 四九（）24÷6 36÷4 六八（）63÷7 七、买玩具。 小熊小汽车洋娃娃飞机 9元？元？元 6元 1、24元能买几把枪？ 单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在
数学二年级上册《69乘法口诀》教学教案设计 Teaching plan design of 69 multiplication pithy formula
数学二年级上册《69乘法口诀》教学教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1.知识目标：复习巩固6～9的乘法口诀，熟练计算。 2.能力目标：运用所学的知识解决生活中的.实际问题。 3.情感目标：体验生活中处处有数学。 教学重点： 运用口诀解决问题过程。 教学过程： 1.背诵口诀。 2.对口令6——9的口诀。 3.填空：课件。五六（）二七（）三九（）六八（） 4.连线：第85页第二题。
5.根据口诀写两道乘法算式和两道除法算式（板演）。 6.应用题。 （1）如果每天吃3个鸡蛋，可以吃几天？ （2）如果6天吃完，平均每天吃几个鸡蛋？ （3）有24 个鸡蛋，每天吃8个，2天后篮子里少了多少个？ 7.作业第86页第4、5题，第87页第8页。 第二课时 教学目标： 1.知识目标：复习巩固6——9的乘法口诀，熟练计算。 2.能力目标：运用所学的知识解决生活中的实际问题。 3.情感目标：体验生活中处处有数学。 教学重点： 运用口诀解决问题过程。 教学过程： 一、听算。
二、出卡片上的数是由几和几相乘的积。 三、填表 四、解决问题 1.看图说图意，列式解答：87页11题。 2.一盒棒棒糖36块。如果每个小朋友分4块，可以分 给几个小朋友？如果把这些巧克力平均分给6个小朋友，每 个小朋友分几块？如果每个小朋友分3块，分给个小朋友后，瓶子里少了多少块？ 3.第71页第13题。 五、动脑筋 有一篮橘子，比40个多，比50个少，分给一组同学。 学生的人数和每人分到橘子的个数正好同样多。这篮橘子有多少个？ -------- Designed By JinTai College ---------
19X19段口诀表 1乘的乘法有: 1X1=1 1X2=2 1X3=3 1X4=4 1X5=5 1X6=6 1X7=7 1X8=8 1X9=9 1X10=10 1X11=11 1X12=12 1X13=13 1X14=14 1X15=15 1X16=16 1X17=17 1X18=18 1X19=19 2乘的乘法有: 2X2=4 2X3=6 2X4=8 2X5=10 2X6=12 2X7=14 2X8=16 2X9=18 2X10=20 2X11=22 2X12=24 2X13=26 2X14=28 2X15=30 2X16=32 2X17=34 2X18=36 2X19=38 3乘的乘法有: 3X3=9 3X4=12 3X5=15 3X6=18 3X7=21 3X8=24 3X9=27 3X10=30 3X11=33 3X12=36 3X13=39 3X14=42 3X15=45 3X16=48 3X17=51 3X18=54 3X19=57 4乘的乘法有: 4X4=16 4X5=20 4X6=24 4X7=28 4X8=32 4X9=36 4X10=40 4X11=44 4X12=48 4X13=52 4X14=56 4X15=60 4X16=64 4X17=68 4X18=72 4X19=76 5乘的乘法有: 5X5=25 5X6=30 5X7=35 5X8=40 5X9=45 5X10=50 5X11=55 5X12=60 5X13=65 5X14=70 5X15=75 5X16=80 5X17=85 5X18=90 5X19=95 6乘的乘法有: 6X6=36 6X7=42 6X8=48 6X9=54 6X10=60 6X11=66 6X12=72 6X13=78 6X14=84 6X15=90 6X16=96 6X17=102 6X18=108 6X19=114 7乘的乘法有: 7X7=49 7X8=56 7X9=63 7X10=70 7X11=77 7X12=84 7X13=91 7X14=98 7X15=105 7X16=112 7X17=119 7X18=126 7X19=133 8乘的乘法有: 8X8=64 8X9=72 8X10=80 8X11=88 8X12=96 8X13=104 8X14=112 8X15=120 8X16=128 8X17=136 8X18=144 8X19=152
《9的乘法口诀》评课稿 北关小学张爱华听了老师的课，总让人觉得那么亲切。《9的乘法口诀》这一课，老师的教学设计能立足于新的理念，在生动的数学活动基础上，既发展了学生的基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高，充分体现了做中学的教学思想，使学生“真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。 《9的乘法口诀》是第六单元《表内乘法（二）》中第四课时的内容，它是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练掌握了2—6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材让学生借助赛龙舟的示意图，观察并推出连加的结果，填写在数轴上，总体看，教材逐步提高了抽象程度，更加突出了连加的结果，即乘法口诀中的积，为学生更好的记忆乘法口诀作好铺垫。 这堂课在以下几个方面做得比较好: 一、该课的教学目标把握好：1、让学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2、理解每一句9的乘法口诀的意义，并根据9的数目特性记忆乘法口诀，会用口诀进行简单计算。 3、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，提高推理能力。 4、体会团结合作的重要，提高应用知识解决问题的能力，并养成独立思
考和主动探究的良好习惯。 二、乘法口诀的编制和寻找乘法口诀表格中的规律，为学生拓展了探究的空间。在课堂的主要部分：编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律，都是通过合作学习进行的。一方面挖掘学生的自主探索能力，另一方面也培养了学生的合作交流能力。新课标要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型，并进行解释和应用。”在本课教学9的乘法口诀时，在学生学习了 1~8的乘法口诀的基础上，池老师能大胆放手，让学生自己试着编写关于9的口诀，并让学生说出对每一句口诀的理解，给学生搭建了一个自我构建知识、自我完善知识结构的平台。使他们产生了一种成就感。让学生真正成为学习的主人，教师则成为组织者、引导者与合作者。 三、9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？池老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，小组合作寻找记忆口诀的途径，让学生找一找乘法算式积的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。在帮助学生记忆9的乘法口诀时，池老师让学生学习用双手记忆9的乘法口诀，生动形象，学生学得愉快、扎实。池老师用新课程的理念指导课堂教学，变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。在课堂上，真正做到了“授之以渔，而不是授人以鱼”。 四、变机械记忆为有意义学习。记住9的乘法口诀是多年来9的
单元测试一 一、填空． 1、按要求写出算式． （1）4个3 加法计算的算式 乘法计算的算式 （2）5个2 加法计算的算式 乘法计算的算式 2、直接在（）里写出得数． （）×2＝10 （）×5＝15 5×（）＝20 6×（）＝18 （）×4＝24 （）×5＝25 1×（）＝6 4×（）＝16 二、图写出一句乘法口诀和两个乘法算式． （1）○○○○○○（2）□□□□□○○○○○○□□□□□ ○○○○○○□□□□□乘法口诀：乘法口诀： 乘法算式：乘法算式： 三、○里填上“＜”、“＞”或“＝”． 1×4○1＋4 2×3○3×2 3＋2○3×2 2×6○2＋6 3×4○2×6 4×3○2×5 四、列式计算． 1．2个4是多少？ 2．5乘3，积是多少? 3．一个因数是2，另一个因数是6，积是多少？
五、应用题． 1．第三小组的6个同学看书，每个人都看了3本，第三小组 一共看了多少本书？ 口答：第三小组一共看了本书． 2．张师傅平均每天加工5个机器零件，照这样的速度，张师傅4天能加工多少个机器零件？ 口答：张师傅4天能加工个机器零件． 3．一班有6个小组，每个小组都有5人，二一班一共有多少人？ 口答：二一班一共有人． 参考答案 一、1．（1）3＋3＋3＋3＝12 3×4＝12 （2）2＋2＋2＋2＋2＝10 2×5＝10 2． （ 5 ）×2＝10 （ 3 ）×5＝15 5×（ 4 ）＝20 6×（ 3 ）＝18 （ 6 ）×4＝24 （ 5 ）×5＝25 1×（ 6 ）＝6 4×（ 4 ）＝16 二、乘法口诀：三六十八乘法口诀：三五十五 乘法算式：3×6＝18乘法算式：3×5＝15 6×3＝185×3＝15三、 1×4 < 1＋4 2×3 ＝ 3×2 3＋2 < 3×2 2×6 > 2＋6 3×4 ＝ 2×6 4×3 > 2×5 四、1．2×4＝8
19乘19口诀表 × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 3 3 6 9 12 15 18 21 2 4 27 30 33 36 39 42 4 5 48 51 54 57 4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 56 60 64 68 72 76 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60 66 72 78 84 90 96 102 108 114 7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70 77 84 91 98 105 112 119 126 133 8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80 88 96 104 112 120 128 136 144 152 9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 99 108 117 126 135 144 153 162 171 10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 11 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 154 165 176 187 198 209 12 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144 156 168 180 192 204 216 228 13 13 26 39 52 65 78 91 104 117 130 143 156 169 182 195 208 221 234 247 14 14 28 42 56 70 84 98 112 126 140 154 168 182 196 210 224 238 252 266 15 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 195 210 225 240 255 270 285 16 16 32 48 64 80 96 112 128 144 160 176 192 208 224 240 256 272 288 304 17 17 34 51 68 85 102 119 136 153 170 187 204 221 238 255 272 289 306 323 18 18 36 54 72 90 108 126 144 162 180 198 216 234 252 270 288 306 324 342 19 19 38 57 76 95 114 133 152 171 190 209 228 247 266 285 304 323 342 361
九九乘法口诀表 1×1=1 1×2=22×2=4 1×3=32×3=63×3=9 1×4=42×4=83×4=124×4=16 1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25 1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36 1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49 1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=56 - - 总结资料
8×8=64 1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=63 8×9=729×9=81 九九乘法口诀表 二年级乘法口诀练习试题（一） 1．把口诀填写完整。 二三（）一三（）一二（） 二二（）三三（）三五（） 2．口算。 3×3= 2×3= 2×2= 3×1= - - 总结资料
3+3= 1×2= 2×5= 3×2= 3．在○里填上“+”，“-”或“×”。 1○1=2 3○2=1 2○2=4 3○2=6 1○1=0 3○2=5 1○3=3 3○3=6 4．看谁算的对。 （1）一共有多少只小鸟 （2）一共有多少朵花 二年级乘法口诀练习试题（二） 1．把口诀填完整。 一二（）二三（）三三（） （）得六（）得四（）得三2．直接写得数。 2×3= 3×3= 2×2= 2×1= - - 总结资料
2×5= 1×2= 3×2= 3×5= 3．在○里填上“＞”“＜”“﹦”。 3×2○2×3 1×2○1+2 2×3○3+3 2×2○3×2 2×2○2+2 2×1○3+1 4．在○里填上“+”“×”。 3○3=9 2○3=6 3○3=6 6○4=10 5○2=10 1○2=3 2○2=4 3○1=3 5．看图列式。 （1）一共有几个苹果 算式：口诀 （2）一共有几个桃子 算式：口诀 - - 总结资料
乘法口诀单元测试卷 一填空 二（）一十（）九六十三七九（）四（）二十八（）八三十二二九（）三（）十五（）七二十一三六（）五（）四十五（）六十八二八（）六（）四十二（）八四十四九（）七（）六十三（）七四十二三（）二十四四六（） (）二十五（）九四十五六九（）八（）七十二（）八四十八 三（）二十一（）五三十五四七（）五（）四十三九（）四（）三十六（）六三十三三（）三八（）四（）二十（）四得八九九（）六（）五十四（）七三十五三六（）五（）四十五（）七四十二七九（）三（）十二（）七四十九六八（）八（）六十四（）八五十六四八（）七（）五十六二七（）三（）二十七六七（）（）十六三五（）三四（）四五（） 二、计算并写出口诀 2×3=口诀 3×4=口诀 4×3=口诀 5×3=口诀 2×5=口诀 5×5=口诀 4×3 =口诀 5×5=口诀 3×5=口诀 （）×2=4口诀（）×3=15口诀
（）×3=15口诀 6+6+6+6+6=（）×（）口诀 2+2+2+2+2+2=（）×（）口诀 二、按要求画一画，再填一填。 1. 画△，每堆画2个，画3堆。 2. 画○，每堆画3个，画4堆。 加法算式：加法算式： 乘法算式：乘法算式： 口诀：口诀 三、看图写算式1.△△△△△△□×□=□2.△△△△△△△□×□○□=□（个） 3.∕每行5根，有3行，另外还有2根，∕一共有多少根∕？□○□○□=□（根） 4、☆☆☆☆☆☆☆乘加算式:乘减算式: 5、看图写出两道乘法算式和一句口诀。△△△△△△△△△△△△乘法算式：或口诀： 四、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。w 4×1○5 3×3○6 5×5○6×4 2×1+2○1×3+1 6+6○6×6 五、在○里填上“+”、“—”或“×” 3○3=6 4○3=7 2○3=6 3○1=2 1○1=1 5○1=4 六、列乘法算式计算 1、一个乘数是3，一个乘数是6，积是多少？ 2、6个3相加的和是多少？ 3、两个乘数都是4，积是多少？ 七、解决问题 1、李马睿有6个苹果，马羽茜有1个苹果，两人一共有多少个苹果？ 2、何怡萍和夏何伟都浇了5盆花，他们一共浇了多少盆花？ 3、每包奶片6元，3包奶片多少钱？ 4、5组小朋友做游戏，每组6人，一共有多少人做游戏？ 5、丁心怡家种了5棵桃树，5棵梨树，5棵苹果树，小米粒家种了4棵桃树，4棵梨树，4棵苹果树，4棵桑树。（）家种的树多，多几棵？
小学数学之19×19的乘法口诀表 【导语】数学水平，数学能力的形成主要是后天努力的结果。对于一个智力并不出众的人来说，非智力因素比智力因素更为重要。要有良好的学习习惯，坚强的毅力，持之以恒的探求精神，严谨的科学态度，百折不回的刚强意志。以下是WTT整理的相关资料，希望可以提高各位同学的数学能力。 1乘的乘法有： 1×1=1 1×2=2 1×3=3 1×4=4 1×5=5 1×6=6 1×7=7 1×8=8 1×9=9 1×10=10 1×11=11 1×12=12 1×13=13 1×14=14 1×15=15 1×16=16 1×17=17 1×18=18 1×19=19 2乘的乘法有： 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10 2×6=12 2×7=14 2×8=16 2×9=18 2×10=20 2×11=22 2×12=24 2×13=26 2×14=28 2×15=30 2×16=32 2×17=34 2×18=36 2×19=38 3乘的乘法有： 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27 3×10=30 3×11=33 3×12=36 3×13=39 3×14=42 3×15=45 3×16=48 3×17=51 3×18=54 3×19=57 4乘的乘法有： 4×4=16 4×5=20 4×6=24 4×7=28 4×8=32 4×9=36 4×10=40 4×11=44 4×12=48 4×13=52 4×14=56 4×15=60 4×16=64 4×17=68 4×18=72 4×19=76 5乘的乘法有： 5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45 5×10=50 5×11=55 5×12=60 5×13=65 5×14=70 5×15=75 5×16=80 5×17=85 5×18=90 5×19=95 6乘的乘法有： 6×6=36 6×7=42 6×8=48 6×9=54 6×10=60 6×11=66 6×12=72 6×13=78 6×14=84 6×15=90 6×16=96 6×17=102 6×18=108 6×19=114 7乘的乘法有： 7×7=49 7×8=56 7×9=63 7×10=70 7×11=77 7×12=84 7×13=91 7×14=98 7×15=105 7×16=112 7×17=119 7×18=126 7×19=133 8乘的乘法有： 8×8=64 8×9=72 8×10=80 8×11=88 8×12=96 8×13=104 8×14=112 8×15=120 8×16=128
9的乘法口诀评课稿 柯灵小学斗门校区李燕娜 本节课谢教师在充分了解学生知识起点的基础上，紧紧围绕传统的教学要点，大胆地进行创新，让学生在自主探究、生生互动、师生互动中扎实有效地完成教学任务。 首先，谢老师的教学以动画片《西游记》的主题曲来激发学生学习数学的兴趣，做到寓教于乐。再让学生编口诀，同桌互背口诀来巩固知识，9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？谢老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现规律，寻找记忆口诀的途径。充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体验到成功的喜悦。 根据星星图找规律以及编口诀放在了前面，教师考虑到学生的实际情况，在编制9的乘法口诀时，9的口诀句数多，数字大，编时容易出错，适时向学生提供解决问题的有关线索——五角星图，在教学中教师并没有全部出示，而是逐行出示星星图，让学生体会几行星星就是几个9，以及星星总数和格子总数之间的关系，启发学生先从图中找出规律，先带着完成1个9，2个9，3个9是比几十少几，再放手让学生自己填写剩下的填空，发现规律几个9就比几十少几，然后再编制乘法口诀，使学生体验到了记忆口诀的窍门。从学生的实际出发，体现了学生自主、积极、主动地去学习的理念，让学生主动地去建构新知。 在编出9的乘法口诀后，谢教师又让学生去说一说自己发现了什
么规律，并进行读口诀、记口诀的练习。如：说说哪句口诀最好记？说说哪句口诀比较难记？用什么好方法能够记住它们？接着师生对口令，介绍手指记口诀的方法。教师采用多种交流形式，让学生发现特殊规律记忆9的乘法口诀，培养学生的观察能力和表达能力，发展思维的有序性。同时运用自己喜欢的方式来记忆口诀，也适应了学生的个性差异。有趣的手指记口诀，口诀儿歌也很符合低年级学生的学习特点，学生不仅提高了数学学习的兴趣，还熟记了口诀，巩固了新知。培养了学生的探究意识和能力。 9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？谢老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，四人小组合作寻找记忆口诀的途径，让学生找一找乘法算式积的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。谢老师用新课程的理念指导课堂教学，变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。在课堂上，真正做到了“授之以渔，而不是授人以鱼”。
新人教版二年级上册数学第六单元测试卷 6.表内乘法（二） 一、单选题 1.7×9=（） A. 18 B. 45 C. 54 D. 63 2.8×9=（） A. 9 B. 36 C. 54 D. 72 3.计算4×9，选用的乘法口诀是（）。 A. 四九三十六 B. 四七三十六 C. 四八三十六 4.摆一个下边图形需要9个小△． 摆5个这样的图形，一共需要用（）个小△． A. 14 B. 45 C. 40 D. 54 二、判断题 5.用乘法口诀“七七四十九”能写出两个乘法算式。 6.8×3的积是21。（） 7.8的乘法口诀每相邻的两句都是相差8。 三、填空题 8.填空7×________=63 9×________=63
9.把口诀写完整． ________八五十六 10.计算 (按10×7、5×、6×、3×……9×的顺序) ________ 11.一个乘数是6，另一个乘数是9，列成算式是________，读作：________。 12.一根绳子对折再对折后，每段长8厘米，这根绳子一共有________厘米长。 四、解答题 13.解决下面的问题 （1）算出得数写在外圈． （2）观察上图第一个圈，与8相乘的积都是________数；观察第二个圈，9与双数相乘积是________，与单数相乘积是________． （3）通过观察，单数乘单数积是________．双数乘单数积是________，双数乘双数积是________．14.我能根据口诀写出两个乘法算式． 五七三十五： 四七二十八： 五、综合题 15.
（1）玉玉买了3套积木一共用去多少元？（2）洁洁有30元钱买4把玩具手枪，够吗？（3）请你提出一个能用乘法解决的数学问题。 六、应用题 16.一起去劳动．
乘法试题 1、把可以改写成乘法算式的写出来。 6＋6＋6＋6＋6＋6＋6 2＋2＋2＋2 2、8个5相加，和是（）写成乘法算式是：（）。 3、一个乘数是7，另一个乘数是3，写作（）×（）， 读作（）乘（）。 4. ☆☆☆☆☆☆☆☆ （）个（） 加法算式： 乘法算式：（）×（）=（）读作： （）×（）=（）读作： 5、选择正确答案的序号填在括号里 （1）4+4+4=4×□，□里填（） A. 4 B.3 (2)3×5读作（） A.3个5 B.3乘5 C.3加5 （3）6个2相加的算式是（） A.6×2或2×6 B.6+2或2+6 （4）积是10的算式是（）。 A.5+5 B.5×2 C.3+7 6.解决问题。
（1）每辆三轮车有3个车轮，5辆三轮车一共有几个车轮？ （2）爸爸买了2个蛋筒，每个4元，一共用了多少元 7、找朋友，把朋友用线连起来． 3＋3＋3 5×2 5＋5 2×4 4＋4＋4＋4＋4 3×3 2＋2＋2＋2 4×5 8、把加法算式改写成乘法算式 5＋5＋5= 3 ＋3＋3= 4＋4= 6＋6＋6＋6＋6= 2＋2＋2＋2= 18＋18= 9、把下面的乘法算式改写成加法算式。 （1）7×3=（）+（）+（） （2）9 ×5 =（）+（）+（）+（）+（） （3）8×6=（）+（）+（）+（）+（）+（）（4）10×4=（）+（）+（）+（） 乘法试题 1、一共有多少个圆圈？
○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 乘法算式：（）×（）或（）×（）2、写出乘法算式。 5个2相加( ) 3个7相加( ) 3、看图列算式。 ★★★★★★★★★★★★ 算式是（）×（）读作（）乘（） ◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆ 算式是（）×（）读作（）乘（） 4、6×3读作( )乘( )，表示( )个( )连加． 6×7读作( )乘( )，表示( )个( )连加．9×4读作( )乘( )，表示( )个( )连加．5x2读作( )乘( )，表示( )个( )连加 6x6读作( )乘( )，表示( )个( )连加 4x5读作( )乘( )，表示( )个( )连加 3x3读作( )乘( )，表示( )个( )连加 7x5作( )乘( )，表示( )个( )连加 9x8读作( )乘( )，表示( )个( )连加 2x7读作( )乘( )，表示( )个( )连加
第八单元达标测试卷 一、填一填。(7题6分，2题2分，其余每空1分，共36分) 1．9＋9＋9＋9＋9＋9写成乘法算式是()×()＝()，读作()。 2．6的5倍是()，表示()个()相加的和是()。3．在7与6的和、差、积中，最大的是()，最小的是()。4．一只蚂蚁6条腿，3只蚂蚁()条腿，()只蚂蚁42条腿。5．把口诀补充完整。 ()七二十八五()三十二()十八三七() ()九七十二六七() ()五十四二八() 6．在里填上合适的数。 2×＝8＋6＝15－6＝09×＝81 7×＝56÷4＝47×＝7×6＋7÷5＝5 6×＝9×2 ×8＝6×4 4×3＝6×6×＝60－6 7．从35，40，42，5，6，7，8中选出几个数组成算式。 ×＝×＝×＝ ÷＝÷＝÷＝ 二、选一选。(将正确答案的序号填在括号里)(每题1分，共4分) 1．3个星期共有()天。 ①7 ②12 ③21
2．9×6＝9×＋9×，两个里可以分别填()。 ①5，1 ②2，5 ③3，7 3．一个书包30元，一个文具盒6元，一个书包可以换()个文具盒。 ①4 ②5 ③6 4．小鸡有9只，它的只数是小鸭的3倍，小鸭有几只？列式正确的为()。 ①9×3 ②9÷3 ③9＋3 三、判一判。(对的画“√”，错的画“×”)(每题1分，共4分) 1．根据“九九八十一”这句口诀可写出两道乘法算式。() 2．求3个9相加的和，9个3相加的和，列乘法算式时都可以用口诀“三九二十七”来计算。() 3．两个乘数都是7，积是14。() 4．6×6和4×9的结果一样，因此可以使用同一句口诀来计算。 () 四、算一算。(16分) 7×2＝3×6＝7×5＝3×7＝ 6×7＝9×9＝6×8＝4×8＝ 24÷8＝36÷6＝27÷9＝21÷7＝ 2×9＋9＝6×7＋6＝7×8－7＝8×6－6＝五、看图列式计算。(每题2分，共6分) 1．一共有多少把雨伞？
《9的乘法口诀》评课稿 执教教师：陈英 评课教师：*** 今天听了陈英老师的《9的乘法口诀》，感到这是一堂上得很成功的课。表现在教学内容丰富、环节紧凑、重点突出，学生学得很扎实；教学思路清晰，教学环节过渡自然，重点突出乘法口诀的记忆与背诵，口诀背诵形式多样化。注重了学生基础知识和基本能力的培养。练习适中，教学效果良好，达到了预期的教学效果。 《9的乘法口诀》是第六单元《表内乘法（二）》中第四课时的内容，它是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练掌握了2—6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材让学生借助赛龙舟的示意图，观察并推出连加的结果，填写在数轴上，总体看，教材逐步提高了抽象程度，更加突出了连加的结果，即乘法口诀中的积，为学生更好的记忆乘法口诀作好铺垫。 这堂课在以下几个方面做得比较好: 一、该课的教学目标把握好：1、让学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2、理解每一句9的乘法口诀的意义，并根据9的数目特性记忆乘法口诀，会用口诀进行简单计算。 3、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，提高推理能力。 4、体会团结合作的重要，提高应用知识解决问题的能力，并养成独立思
考和主动探究的良好习惯。 二、乘法口诀的编制和寻找乘法口诀表格中的规律，为学生拓展了探究的空间。在课堂的主要部分：编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律，都是通过合作学习进行的。一方面挖掘学生的自主探索能力，另一方面也培养了学生的合作交流能力。新课标要求：“让学生亲身经历将实际问题抽象为数学模型，并进行解释和应用。”在本课教学9的乘法口诀时，在学生学习了 1~8的乘法口诀的基础上，陈英老师能大胆放手，让学生自己试着编写关于9的口诀，并让学生说出对每一句口诀的理解，给学生搭建了一个自我构建知识、自我完善知识结构的平台。使他们产生了一种成就感。让学生真正成为学习的主人，教师则成为组织者、引导者与合作者。 三、9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？陈英老师没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，小组合作寻找记忆口诀的途径，让学生找一找乘法算式积的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。在帮助学生记忆9的乘法口诀时，陈英老师让学生学习用双手记忆9的乘法口诀，生动形象，学生学得愉快、扎实。陈英老师用新课程的理念指导课堂教学，变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。在课堂上，真正做到了“授之以渔，而不是授人以鱼”。 四、学生动手充分，体现了"在教学活动中教师是主导，学生是
二年级第一至第四单元综合测试 一、把下面的口诀补充完整． 5×2＝ 8÷4＝ 24÷6＝ 25÷5＝ 16÷4＝ 4×3＝ 9÷3＝ 15÷5＝ 20÷4＝ 3×6＝ 12÷6＝ 10÷2＝ 四六（）（）五二十三（）十八 三四（）（）三得九二（）一十 五五（）（）二得四五（）三十 二．直接写出得数． 4＋20＝ 30÷5＝ 36－6＝ 4×6＝ 20－5＝ 36÷6＝ 24÷4＝ 20÷5＝ 5×5＝ 3×5＝ 12÷3＝ 12÷6＝ 三、看图填空 （1）这幅图可以看成是把18个○平均分成（）份，每份是（）个． 列式：□○□＝□ （2）这幅图还可以这样理解．有18个○，每（）个○一份，可以分成（）份，也就是（）里面有（）个（）． 列式：□○□＝□ 1. 8÷4＝2这个算式读作：（）除以（），等于（）． 2. 在算式12÷6＝2里，被除数是（），除数是（），商是（）． 3. 20÷4＝5表示把（）平均分成（）份，每份是（）；还表示（）里面有 （）个（）． 四．在○里填上＋、－、×、÷． 6○2＝4 6○3＝9 25○5=30 6○2＝12 6○3＝2 25○5=5 6○2＝3 6○3＝3 25○5=20 6○2＝10 6○3＝18 2○5=7 五、列式计算． （1）3个5是多少？
（2）24除以4，商是多少？ （3）被除数是30，除数是6，商是多少？ （4）16里面有几个4？ （5）把18平均分成3份，每份是几？ 六．应用题． 1．体育器材室里有18米长的一段塑料绳，每根跳绳长3米，这些塑料绳可以剪成几根跳绳？ 口答：这些塑料绳可以剪成根跳绳． 2．每组有6个同学，这组同学在手工课上做了24朵小红花，平均每个同学做了几朵小红花？ 口答：平均每个同学做了朵小红花． 3．一个夏令营里有20名队员，在去公园划船时，每四个人划一条小船．这些小队员都参加划船的活动，需要租几条船才行？ 口答：需要租条船才行． 1．有12朵纸花，要把这些纸花贴在4张纸上，平均每张纸上贴几朵纸花？ □○□＝□（朵） 口答：平均每张纸上贴朵纸花． 2．有12朵纸花，每张纸上贴了3朵纸花，贴这些纸花需要多少张纸？ □○□＝□（朵） 口答：贴这些纸花需要张纸． 5．根据不同的问题列式解答． 一袋小包装面粉5千克，一袋标准装面粉25千克． （1）每千克面粉的价钱是2元，买一袋小包装面粉要花多少元？ （2）一袋标准装面粉比一袋小包装面粉重多少千克？ （3）一袋标准装面粉和一袋小包装面粉一共重多少千克？ （4）一袋标准装面粉是一袋小包装面粉的多少倍？ 四、下面是二（1）班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表。