机械设计基础复习题(一) 一、判断题:正确的打符号√,错误的打符号× 1.在实际生产中,有时也利用机构的"死点"位置夹紧工件。( ) 2. 机构具有确定的运动的条件是:原动件的个数等于机构的自由度数。 ( ) 3.若力的作用线通过矩心,则力矩为零。 ( ) 4.平面连杆机构中,连杆与从动件之间所夹锐角称为压力角。 ( ) 5.带传动中,打滑现象是不可避免的。 ( ) 6.在平面连杆机构中,连杆与曲柄是同时存在的,即只要有连杆就一定有曲柄。 ( ) 7.标准齿轮分度圆上的齿厚和齿槽宽相等。 ( ) 8.平键的工作面是两个侧面。 ( ) 9.连续工作的闭式蜗杆传动需要进行热平衡计算,以控制工作温度。 ( ) 10.螺纹中径是螺纹的公称直径。() 11.刚体受三个力作用处于平衡时,这三个力的作用线必交于一点。( ) 12.在运动副中,高副是点接触,低副是线接触。 ( ) 13.曲柄摇杆机构以曲柄或摇杆为原动件时,均有两个死点位置。 ( ) 14.加大凸轮基圆半径可以减少凸轮机构的压力角。 ( ) 15.渐开线标准直齿圆柱齿轮不产生根切的最少齿数是15。 ( ) 16.周转轮系的自由度一定为1。 ( ) 17.将通过蜗杆轴线并与蜗轮轴线垂直的平面定义为中间平面。 ( ) 18.代号为6205的滚动轴承,其内径为25mm。 ( ) 19.在V带传动中,限制带轮最小直径主要是为了限制带的弯曲应力。 ( ) 20.利用轴肩或轴环是最常用和最方便可靠的轴上固定方法。( ) 二、填空题 1.直齿圆柱齿轮的正确啮合条件是相等,相等。 2.螺杆相对于螺母转过一周时,它们沿轴线方向相对移动的距离称为 。 3.在V带传动设计中,为了限制带的弯曲应力,应对带轮的 加以限制。 4.硬齿面齿轮常用渗碳淬火来得到,热处理后需要加工。5.要将主动件的连续转动转换为从动件的间歇转动,可用机构。6.轴上零件的轴向固定方法有、、、等。7.常用的滑动轴承材料分为、、三类。8.齿轮轮齿的切削加工方法按其原理可分为和两类。 9.凸轮机构按从动件的运动形式和相对位置分类,可分为直动从动件凸轮机构和凸轮机构。 10.带传动的主要失效形式是、及带与带轮的磨损。11.蜗杆传动对蜗杆导程角和蜗轮螺旋角的要求是两者大小和旋向。闭式蜗杆传动必须进行以控制油温。12.软齿面齿轮常用中碳钢或中碳合金钢制造,其中大齿轮一般经处理,而小齿轮采用处理。
机械设计基础—简答题汇总 一、铰链四杆机构的基本类型与传动特性; 类型:曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。 基本特性:若最短杆与最长杆长度之和大于另外两杆之和,无论以哪一个构件为机架,均不存在曲柄,之能是双摇杆机构。 存在曲柄的条件:若最短杆与最长杆长度之和小于另外两杆之和,是否存在曲柄取决于以哪一个构件作为机架: ①以最短杆邻边作为机架,构成曲柄摇杆机构; ②以最短杆作为机架,构成双曲柄机构; ③以最短杆对边作为机架,构成双摇杆机构; ④平行四边形机构作为特例,以任何一边作为机架,均构成双曲柄机构。 二、铰链四杆机构的基本特性 ①急回特性:机构的空回行程速度大于工作行程速度的特性。 ②压力角及传动角:从动件受到驱动力的方向与受力点速度方向所夹的锐 角;压力角的余角为传动角。压力角越小,有效分力越大,传动性能越 好;通常以传动角衡量机构的传力性能,传动角越大,传力性能越好。 ③死点位置:压力角等于90°,不产生驱动力矩推动曲柄传动,使整个机构 处于静止状态。 三、凸轮机构的类型、特点、运动规律及应用; 类型: ①形状分类:盘行凸轮、移动凸轮、圆柱凸轮; ②从动件形式分类:尖顶从动件、滚子从动件、平底从动件
③从动件运动方式分类:移动从动件、摆动从动件 ④从动件与凸轮保持接触的方式分类:力锁定凸轮机构、几何锁定凸轮机 构 优点:只要选择合适的凸轮轮廓曲线,就可以获得预期的运动规律,而且凸轮机构结构简单紧凑。 缺点:凸轮轮廓形状复杂,加工比较困难;凸轮轮廓与从动件之间通过点或线接触,易于磨损。 运动规律: ①等速运动:产生刚性冲击,适用于低速、轻载、从动件质量较小的场合; ②等变速运动:产生柔性冲击,适用于中速、轻载的场合; ③余弦加速运动:产生柔性冲击,适用于中速、中载的场合; ④正弦加速运动:不产生冲击,适用于高速、轻载的场合。 四、凸轮机构的压力角和基圆半径的关系; cos a =R基圆/R向径 五、凸轮轮廓的设计原理和方法; 设计方法:①反转法;②图解法;③解析法 加工方法:①铣、锉削加工;②数控加工 六、间歇运动机构的种类 ①棘轮机构;②槽轮机构(柔性冲击);③不完全齿轮机构(刚性冲击); ④凸轮式间歇运动机构(圆柱凸轮、蜗杆凸轮)。 七、普通平键尺寸选择:
1、教育的社会属性 永恒性、历史性、社会独立性 2、教育起源 神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说 3、教育的构成要素 教育者、受教育者、教育影响(教育容、教育手段) 4、20世纪后期教育改革和发展的特点 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 5、夸美纽斯的主要观点 适应自然、班级授课制、泛智教育 6、教育与政治经济制度关系 社会政治经济制度决定了教育的领导权、受教育权、教育目的 教育相对独立于社会经济制度 7、教育对政治经济制度的影响 教育培养出社会政治经济制度所需要的人才、 教育是一种影响政治经济制度的舆论力量、教育促进民主化进程 8、教育与生产力的关系 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度; 生产力的发展水平制约着教育结构的变化;生产力发展水平制约着教育的容、方法和手段; 教育相对独立于生产力的发展 9、教育对生产力的反作用 教育再生产科学技术; 教育再生产劳动力 10、个体身心发展的动因 发论:孟子、弗洛伊德、格赛尔、威尔逊外铄论:荀子、华生、洛克11、影响个体发展的主要因素 遗传、环境、教育、个体主观能动性 12、教育(学校教育)在人的发展中起主导作用 学校教育是一种有目的的培养人的过程;学校教育是通过有专门训练的老师进行的;学校教育能有效的控制、影响学生发展的各种因素; 学校教育对人的影响具有即时价值和延时价值 13、个体身心发展的规律 顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 14、教育目的的功能 导向、激励、评价 15、确立教育目的的依据 社会政治、经济、文化背景; 人的身心发展特点; 人们的教育理想; 我国确立教育目的的依据是马克思关于人的全面发展学说 15、我国发展教育目的的基本构成 德智体美劳 15、素质教育的涵 素质教育是面向全体学生的教育 是促进学生全面发展的教育 是促进学生个性发展的教育 是以培训创新精神和实践能力为重点的教育 15、素质教育的意义(为什么开展素质教育) 有助于提高国民素质 有助于受教育者全面发展 克服应试教育弊端,深化教育改革
精品 机械设计基础课后习题解答参考 1-2题 ,7,5===h l P P n 107253=-?-?=F 机构有1个主动构件,所以机构有确定运动。 1-3题 1,11, 8===h l P P n 1111283=-?-?=F 机构有1个主动构件,所以机构有确定运动。 1-4题 0,11, 8===h l P P n 2011283=-?-?=F 机构有2个主动构件,所以机构有确定运动。 1-5题 1,8, 6===h l P P n 118263=-?-?=F 机构有1个主动构件,所以机构有确定运动。 2-1题 (a )双曲柄机构; (b )曲柄摇杆机构; (c )双摇杆机构; (d )双摇杆机构。 2-2题 0≠e 时,曲柄条件:e l l BC AB -<; 0=e 时, 曲柄条件:BC AB l l <。 2-4题
精品 极位夹角 ?=+-??=+-?=3636.161 2.11 2.118011180K K θ
精品 2-7题 极位夹角?=+-??=+-? =361 5.11 5.118011180K K θ 3-2题
精品 4-1题 m z m h z d a a )2()2(* +=+= 所以 25.2100 225 2== +=z d m a mm 主要几何尺寸计算(略)。 4-2题略 4-3题 分锥角 "43'25684287.6817 43arctan arctan 122?=?===z z δ "17'34215713.2190221?=?=-?=-∑=δδδ 分度圆 5117311=?==mz d mm ; 12943322=?==mz d mm 齿顶圆 580.565713.21cos 3251cos 2111=???+=+=δm d d a mm 206.1314287.68cos 32129cos 2222=???+=+=δm d d a mm 齿根圆 304 .445713.21cos 34.251cos 4.2111=???-=-=δm d d f mm 353.1264287.68cos 34.2129cos 4.2222=???-=-=δm d d f mm 锥距 358.6943172 32222 221=+?=+= z z m R mm 齿顶角 "44'4237122.3358.693 arctan arctan ?=?===R h a a θ 齿根角 " 7'2744519.4358 .696 .3arctan arctan ?=?===R h f f θ
此文档下载后即可编辑 一、 填空题 1. 机械是(机器)和(机构)的总称。 2. 机构中各个构件相对于机架能够产生独立运动的数目称为(自由度)。 3. 平面机构的自由度计算公式为:(F=3n-2P L -P H )。 4. 已知一对啮合齿轮的转速分别为n 1、n 2,直径为D 1、D 2,齿数为z 1、z 2,则其传动比i= (n 1/n 2)= (D 2/D 1)= (z 2/ z 1)。 5. 铰链四杆机构的杆长为a=60mm ,b=200mm ,c=100mm ,d=90mm 。若以杆C为机架,则此四杆机构为(双摇杆机构)。 6. 在传递相同功率下,轴的转速越高,轴的转矩就(越小)。 7. 在铰链四杆机构中,与机架相连的杆称为(连架杆),其中作整周转动的杆称为(曲柄),作往复摆动的杆称为(摇杆),而不与机架相连的杆称为(连杆)。 8. 平面连杆机构的死点是指(从动件与连杆共线的)位置。 9. 平面连杆机构曲柄存在的条件是①(最短杆与最长杆长度之和小于或等于其它两杆长度之和)②(连架杆和机架中必有一杆是最短杆)。 10. 平面连杆机构的行程速比系数K=1.25是指(工作)与(回程)时间之比为(1.25),平均速比为(1:1.25)。 11. 凸轮机构的基圆是指(凸轮上最小半径)作的圆。 12. 凸轮机构主要由(凸轮)、(从动件)和(机架)三个基本构件组成。 13. 带工作时截面上产生的应力有(拉力产生的应力)、(离心拉应力)和(弯曲应力)。 14. 带传动工作时的最大应力出现在(紧边开始进入小带轮)处,其值为:σmax=σ1+σb1+σc 。 15. 普通V带的断面型号分为(Y 、Z 、A 、B 、C 、D 、E )七种,其中断面尺寸最小的是(Y )型。 16. 为保证齿轮传动恒定的传动比,两齿轮齿廓应满足(接触公法连心线交于一定点)。
1. 举例说明螺旋式课程内容极其依据、适用性。 2. 何为发展性原则?有哪些基本要求? 3. 学校提高德育的途径。 4.埃里克森人格发展理论的教育意义。 5. 教师的基本素养。 6.永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践影响。 7. 创造性的心理结构及其培养途径。 8. 教学的基本任务。 9. 新课改的基本内容。 10. 德育的基本内容。 11. 教师专业发展及其内容、途径。 12. 孔子的教育思想、方法、实践和贡献。(重重重点) 13. 建构主义学习理论。(构建主义的观点)(重重重点) 14. 杜威的教育实践与思想。(论述题) 15.维果茨基的最近发展区理论。 16.教学的基本组织形式与辅助组织形式。 17.为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用。 18.文化对教育发展的影响制约作用。(政治经济制度对教育的制约) 19. 教师专业化内涵。 18. 《国防教育法》基本内容、方法。 19. 平行教育影响理论。 20. 简述裴斯泰洛奇的要素教育理论。 21. 教育的优先发展战略。 22. 简述生活教育理论。(陶行知的生活教育理论) 23. 现在是建构主义学习时代了,结构主义学习理论落后了。 24. 三纲领八条目的内容、含义。 25. 人文主义教育特征。 26. 问题解决过程。 27. 罗杰斯的学习理论。 28. 评析“近朱者赤近墨者黑”。 29. 教师角色冲突?如何解决? 28. 孟子、荀子对教育作用的认识和人性观。 31. 认知差异有哪些表现?教学应注意哪些方面? 32. 卢梭的自然教育思想。 33. 教育的相对独立性表现在哪些方面?与社会发展的关系。(教育的社会制约性) 34. 隋唐科举与学校发展的关系? 35. 皮亚杰道德认知发展理论及贡献。 36. 上好一堂课的要求。 37. 影响学习的动机。 38. 人的发展的规律性及其教育学意义。 39. 朱子读书法的内容、意义。 40. 苏霍姆林斯基的个性全面发展教育思想评述。 41. 问题解决能力的培养。 42. 中国古代书院教育的重要特征。
机械设计基础专升本复习题(一) Sunny smile 一、判断题:正确的打符号√,错误的打符号× 1.在实际生产中,有时也利用机构的"死点"位置夹紧工件。( T ) 2. 机构具有确定的运动的条件是:原动件的个数等于机构的自由度数。 ( T ) 3.若力的作用线通过矩心,则力矩为零。 ( T ) 4.平面连杆机构中,连杆与从动件之间所夹锐角称为压力角。 ( F ) 5.带传动中,打滑现象是不可避免的。 ( F) 6.在平面连杆机构中,连杆与曲柄是同时存在的,即只要有连杆就一定有曲柄。 (F ) 7.标准齿轮分度圆上的齿厚和齿槽宽相等。 ( T ) 8.平键的工作面是两个侧面。 ( T ) 9.连续工作的闭式蜗杆传动需要进行热平衡计算,以控制工作温度。 ( T ) 10.螺纹中径是螺纹的公称直径。( F ) 11.刚体受三个力作用处于平衡时,这三个力的作用线必交于一点。( T) 12.在运动副中,高副是点接触,低副是线接触。 ( F) 13.曲柄摇杆机构以曲柄或摇杆为原动件时,均有两个死点位置。 ( F ) 14.加大凸轮基圆半径可以减少凸轮机构的压力角。 (T ) 15.渐开线标准直齿圆柱齿轮不产生根切的最少齿数是15。 ( F ) 16.周转轮系的自由度一定为1。 ( F ) 17.将通过蜗杆轴线并与蜗轮轴线垂直的平面定义为中间平面。 ( T ) 18.代号为6205的滚动轴承,其内径为25mm。 ( T) 19.在V带传动中,限制带轮最小直径主要是为了限制带的弯曲应力。 ( T ) 20.利用轴肩或轴环是最常用和最方便可靠的轴上固定方法。(T ) 二、填空题 1.直齿圆柱齿轮的正确啮合条件是模数相等,压力角相等。 2.螺杆相对于螺母转过一周时,它们沿轴线方向相对移动的距离称为导程。 3.在V带传动设计中,为了限制带的弯曲应力,应对带轮的最小直径加以限制。 4.硬齿面齿轮常用低碳合金钢渗碳淬火来得到,热处理后需要磨齿加工。 5.要将主动件的连续转动转换为从动件的间歇转动,可用槽轮机构。6.轴上零件的轴向固定方法有轴肩、轴环、套筒、圆螺母、弹性挡圈、轴端挡圈、紧定螺钉、圆锥面等。 7.常用的滑动轴承材料分为金属材料、多孔质金属材料、非金属材料三类。 8.齿轮轮齿的切削加工方法按其原理可分为仿形法和范成法两类。
第0章 1.机器的组成 2.机械设计的要求 3.机械设计的过程 第1章 1-1解释下列概念 1)机构、机器、机械。 2)零件、构件、原动件、从动件、机架。 3)运动副、高副、低副、转动副、移动副。 4)运动链、平面机构、空间机构。 5)复合铰链、局部自由度、虚约束。 6)瞬心、绝对瞬心、相对瞬心、三心定理; 1-2 推演平面机构自由度计算公式。 1-3 计算平面机构自由度时应注意哪些事项? 1-4 机构具有确定运动的条件。 1-5 如何绘制机构运动简图? 1-6 如何用瞬心法分析机构运动? 第2章连杆机构 2-1 解释下列概念 1)整转副、摆转副、曲柄、摇杆; 2)机构倒置; 3)极位、极位夹角、行程速比系数、急回运动,压力角、传动角、死点。 2-2 铰链四杆机构的基本形式有哪几种?各有什么特点? 2-3 平面四杆机构的演化方式有哪几种?举例说明。 2-4 什么是杆长条件?平面四杆机构满足杆长条件时,那些转动副是整转副?存在曲柄的条件是什么? 2-5 哪些平面四杆机构存在急回特性?这些机构在什么条件下没有急回特性? 2-6 画出曲柄摇杆机构、曲柄滑块机构和摆动导杆机构的极限位置示意图(曲柄为原动件),标出极位夹角。 2-7 曲柄摇杆机构、曲柄滑块机构处于什么位置时传动角最小(曲柄为原动件)? 2-8 总结作图法设计平面四杆机构的方法,有哪几类问题,已知条件是什么,需要求出哪些参数,作图要点有那些(可画示意图说明)? 第3章凸轮机构 3-1 解释下列概念 1)基圆、行程、推程(运动角)、回程(运动角)、近休止程(角)、远休止程(角);2)理论廓线、偏距(圆); 3)刚性冲击、柔性冲击; 4)压力角。 3-2 凸轮机构的类型有那些(按不同分类方法分别说明)? 3-3 凸轮机构从动件的常用运动规律有那些?冲击特性如何? 3-4 简要说明反转法设计凸轮轮廓曲线的方法。 3-5 若凸轮机构推程最大压力角太大,应如何改进? 3-6 什么是轮廓变尖、失真?如何避免? 第4章齿轮机构
机械设计基础试题2 答案 一、填空题(每题2分,共20分) 1. 花键联接按其齿形不同,可分为矩形、渐开线联接。 2. 当带传动的传动时,打滑首先发生在带轮的小轮上。若正常工作时, 在大轮上带的速度大于带轮的速度。 3. 蜗杆传动的失效经常发生在(涡轮)上。 4. 对于具有两个整转副的铰链四杆机构,若取机构的最短杆为机架,则 可获得双曲柄机构。 5. 在滚子从动件盘形凸轮机构中,若实际廓线变尖且压力角超过许用值,应 采取的措施是增大及圆半径。 6. 两构件通过点或线接触组成的运动副称为高副。 7. 在凸轮机构中,常见的从动件运动规律为匀速运动时,将出现刚性冲 击。 8. V带传动的主要失效形式是打滑和疲劳断裂。 9. 工作时只受弯矩不承受扭矩的轴称为心轴。 10.弹性套柱销联轴器能补偿两轴的相对位移以及可以缓和冲击、吸收 振动。 二、判断题(每小题1分,共10分)(正确的划“√”,错误的划“×”)1.在凸轮机构中,基圆半径取得较大时,其压力角也较大。(×) 2. 在平键联接中,平键的两侧面是工作面。(√) 3. 带传动在工作时,产生弹性滑动是由于传动过载。(×) 4. 向心推力轴承既能承受径向载荷,又能承受轴向载荷。(√) 5. 圆盘摩擦离合器靠在主、从动摩擦盘的接触表面间产生的摩擦力矩来传递 转矩。(√) 6. 选用滑动轴承的润滑油时,转速越高,选用油的粘度越高。(×) 7. 蜗杆传动,蜗杆头数越少,传动效率越低。 8. 链节距越大,链速也越不均匀。(√) 9. 曲柄的极位夹角θ越大,机构的急回特性系数K也越大,机构的急回特性 也越显著。(√) 10. 槽轮机构的主动件是槽轮。(×) 三、选择题(每题2分,共20分) 1..圆锥齿轮机构中,模数是标准值
教育理论口诀:一、教育与教育学 教育起源说: “犀利哥是个生物”:犀-沛西能,利- 利托尔诺,生物- 生物起源说。 “模仿心里的女神玛丽莲梦露”:儿童对成人无意识的模仿,心理起源说,梦露 - 孟禄。 “司机开车去劳动”:司机-米丁斯基,开- 凯洛夫,劳动-劳动起源说。 2. 教育发展的2 个“唯一”: 原始社会教育:唯一无阶级 古代社会教育:唯一教育与生存劳动相脱离 3. 古代教育内容“六四五七”: 相当于现代学科(分科)课程:六-奴隶社会的六艺(礼、乐、射、御、书、数);四五-封建社会的四书五经(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》+ 《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》);七- 封建社会教会学校的主要内容七艺。 4. 封建社会西方中世纪学校名称“教会你骑马”:教会- 教会学校,骑马- 骑士学校。 5. 义务教育最早起源于德国,可以记成那首歌名“我得意的笑”:得-德国,意-义务教育。 6.20 世纪以后的教育特点“全民多现身” :全-全民化,民-民主化,多-多元化,现-现代化,身- 终身化。
7. 教育学的概念“ 2 对象,1 任务,1 动力”:2 现象-教育现象和教育问题,1 任务-揭示教育规律,1 动力-教育问题。 8. “柏拉图在理想国玩游戏” :柏拉图的书是《理想国》,他是“寓学习于游戏” 的最早提倡者。 9. “体罚雄性昆虫是第一个演说家”:雄-《雄辩术原理》,昆- 昆体良,演说家-《论演说家的教育》,体罚-世界第一部研究教学法的书(罚是“法”的谐音)。 11. 教育学(创立阶段)人物改进 培根首提出,(创立阶段)纽斯来实现,(创立阶段)巴特来规范,(规范阶段)杜威去使(实)用(多元化阶段) 12. “卢的爱儿很自然” :卢-卢梭,爱儿-《爱弥儿》,自然-自然主义教育思想。绅士洛克在白板上画漫画:绅士-绅士教育,白板-白板说,漫画-《教育漫话》。 13. “叫马夫”:叫-《教育学》,马-世界第一部马克思主义教育学,夫-凯洛夫。“古有司马光砸缸,今有杨贤江写《新教育大纲》” 14. 当代教育学的发展:木(布鲁姆)有掌握,哪(布鲁纳)来结构的发现?瓦根(舍因)找范例,高度赞(科夫)发展。真可谓全面和谐司机(苏霍姆林斯基)! 二、教育与人的发展 15. “顺阶不补差”:(身心发展的五大规律:顺-顺序性,阶-阶段性,不-不平衡性,补-互补性,差- 个别差异性) 16. 外铄论:“墨子外出寻找落花生”:(墨- 墨子,外-外铄论,寻-荀子,落- 洛克,花生-华生) 17. 内发论:“内服威力大,格外爱做梦”(内-内发论,服-弗洛伊德,威- 威尔逊、格-格赛尔、梦-孟子)
机械设计基础专升本集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)
1. ( 单选题 ) 1.设计过盈联接时,如果空心轴改为实心轴,其他条件不变,则所需的过盈量Y应() (本题2.0分) A、减小 B、增加 C、不变 D、以上都不对 2. ( 单选题 ) 滚动轴承的基本额定载荷是指() (本题2.0分) A、轴承能承受的最大载荷 B、轴承能承受的最小载荷 =106转时能承受的载荷 C、轴承在基本额定寿命L 10 D、轴承的破坏载荷 3. ( 单选题 ) 蜗杆传动中,当其它条件相同时,增加蜗杆的头数,则传动效率 () (本题2.0分) A、降低 B、提高
C、不变 D、可能提高也可能降低 4. ( 单选题 ) 当一对渐开线齿轮制成后,即使两轮的中心距稍有改变,其角速度比仍保持原值不变,原因是()(本题2.0分) A、压力角不变 B、啮合角不变 C、节圆半径不变 D、基圆半径不变 5. ( 多选题 ) 常用的轴承材料包括() (本题2.0分) A、金属材料 B、多空质材料 C、塑料 D、液体材料 6. ( 多选题 ) 综合影响系数是考虑什么因素对零件疲劳强度的影响() (本题2.0分) A、应力集中
B、零件尺寸 C、表面状态 D、零件强度 7. ( 多选题 ) 滚动轴承的密封形式主要被分为() (本题2.0分) A、接触式 B、非接触式 C、密封式 D、开放式 8. ( 问答题 ) 设计一个标准直齿圆柱齿轮传动,传动比i=3.2,允许传动比有 不超过±5%的误差。通过强度计算已确定中心距a=320mm,模数m≥3mm,取齿宽系数=1。试确定下列几何尺寸:m、z1、z2、d1、d2、b1、b2。 (模数系列:3、3.5、4、4.5、5、5.5、6、7、8、…) 9. ( 多选题 )
7-1解:(1)先求解该图功的比例尺。 (2 )求最大盈亏功。根据图7.5做能量指示图。将和曲线的交点标注, ,,,,,,,。将各区间所围的面积分为盈功和亏功,并标注“+”号或“-” 号,然后根据各自区间盈亏功的数值大小按比例作出能量指示图(图7.6)如下:首先自向上做 ,表示区间的盈功;其次作向下表示区间的亏功;依次类推,直到画完最后一个封闭 矢量。由图知该机械系统在区间出现最大盈亏功,其绝对值为: (3 )求飞轮的转动惯量 曲轴的平均角速度:; 系统的运转不均匀系数:; 则飞轮的转动惯量:
图7.5图7.6 7-2 图7.7 图7.8 解:(1)驱动力矩。因为给定为常数,因此为一水平直线。在一个运动循环中,驱
动力矩所作的功为,它相当于一个运动循环所作的功,即: 因此求得: (2)求最大盈亏功。根据图7.7做能量指示图。将和曲线的交点标注, ,,。将各区间所围的面积分为盈功和亏功,并标注“+”号或“-”号,然后根据各自区间盈亏 功的数值大小按比例作出能量指示图(图7.8)如下:首先自向上做,表示区间的盈功; 其次作向下表示区间的亏功;然后作向上表示区间的盈功,至此应形成一个封闭区间。 由图知该机械系统在区间出现最大盈亏功。 欲求,先求图7.7中的长度。如图将图中线1和线2延长交于点,那么在中, 相当于该三角形的中位线,可知。又在中,,因此有: ,则
根据所求数据作出能量指示图,见图7.8,可知最大盈亏功出现在段,则 。 (3)求飞轮的转动惯量和质量。 7-3解:原来安装飞轮的轴的转速为,现在电动机的转速为,则若将飞轮 安装在电动机轴上,飞轮的转动惯量为: 7-4解:(1)求安装在主轴上飞轮的转动惯量。先求最大盈亏功。因为是最大动能与最小 动能之差,依题意,在通过轧辊前系统动能达到最大,通过轧辊后系统动能达到最小,因此: 则飞轮的转动惯量: (2)求飞轮的最大转速和最小转速。
简答题1.试述螺纹联接防松的方法。 答:螺纹连接的防松方法按工作原理可分为摩擦防松、机械防松及破坏螺纹副防松。 摩擦防松有:弹簧垫圈、双螺母、椭圆口自锁螺母、横向切口螺母 机械防松有:开口销与槽形螺母、止动垫圈、圆螺母止动垫圈、串连钢丝 破坏螺纹副防松有:冲点法、端焊法、黏结法。 2.试分析影响带传动承载能力的因素? 答:初拉力、包角a、摩擦系数f、带的单位长度质量q、速度v。 3.链传动与带传动相比较有哪些优点?(写三点即可) 答:1)无弹性打滑和打滑现象,因而能保证平均传动比不变; 2)无需初拉力,对轴的作用力较小; 3)可在环境恶劣下工作; 4. 涡轮与蜗杆啮合时的正确啮合条件是什么? 解: 24、简述四杆机构中曲柄存在的两个条件,并简述铰链四杆机构三种基本类型的判别方法。 25、标注普通型螺纹M12 1.5LH—6H7H/7g8g各项所代表的含义。 1、简述滚动轴承的3类、6类、7类的类型名称及应用特点。 答题要点:3类为圆锥滚子轴承,承载能力强,既可承受径向力,又可承受单向轴向力;6类为深沟球轴承,应用广泛;主要承受径向力,又可承受较小的双向轴向力; 7类为角接触球轴承,按接触角的大小可分为C、AC、B等三种。既可承受径向力,又可承受轴向力,接触角越大,承受轴向力的能力越强。 2、分析比较带传动的弹性滑动和打滑现象。
谢谢你的观赏 谢谢你的观赏 答题要点:弹性滑动是因材料的弹性变形而引起带与带轮表面产生的相对滑动现象称为弹性滑动。带传动的弹性滑动是不可避免的。 产生弹性滑动的原因:带有弹性;紧边松边存在拉力差。 摩擦型带传动在工作时,当其需要传递的圆周力超过带与带轮摩擦力的极限值时,带将会在带轮表面上发生明显的相对滑动,这种现象称为打滑。 通常打滑由过载引起,将使带传动无法正常工作 1.简述凸轮机构中压力角和基圆半径的关系? 1.答:压力角越小,则基圆半径越大,整个机构的尺寸也越大,致使结构不紧凑;(4分) 故在不超过需用压力角的条件下,将压力角取大些,以减少基圆半径值。 (6 分) 2. 带传动中的弹性滑动与打滑有什么区别? 2.答:弹性滑动和打滑是两个截然不同的概念。打滑是指由于过载引起的全面滑动,是一种传动失效的表现,应当避免。 (3分) 3. 弹性滑动是由带材料的弹性和紧边、松边的拉力差引起的。只要带传动具有承载能力,出现紧边和松边,就一定会发生弹性滑动,所以弹性滑动是不可以避免的。(6分) 3.根据渐开线的形成过程,简述渐开线的主要特性? 3.答: 1)发生线沿基圆滚过的长度等于基圆上被滚过的弧长; 2)渐开线上任一点的法线必与基圆相切; 3)渐开线的形状决定于基圆的大小; 4)渐开线上各点的压力角不相等; 5)基圆以内无渐开线。 4. 螺纹连接为什么要防松?有哪几类防松方法? 4在静载荷作用下且工作温度变化不大时,螺纹连接不会自动松脱。但是在冲击、振动和变载荷作用下,或当温度变化很大时,螺纹副间的摩擦力可能减小或瞬间 消失,这种现象多次重复就会使连接松脱,影响连接的正常工作,甚至会发生 严重事故。因此,设计时必须采取防松。 (4分) 5. 摩擦防松,机械防松,破坏螺纹副关系。 1、 为什么三角带的张紧轮常压在带的内侧,其致使包角有所减小,而不压在外侧,使包 角增加?
教育理论综合知识----简答题 1.影响解决问题的因素有哪些? →(1)问题的特征 (2)已有的知识经验 (3)定势与功能固着 2.简述教学的一般任务。 →(1)传授系统的科学基础知识和基本技能 (2)发展学生智力,体力和创造才能 (3)培养学生的品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础 (4)关注学生个性发展 3.怎样激发学生的学习动机? →(1)坚持以内部动机为主,外部动机为辅 (2)实施启发式教学,创设‘问题情境’,激发学生的认知兴趣和求知欲 (3)利用学习结果的反馈 (4)正确运用竞赛,考试与评比等手段和方式 (5)注意内外动机的互相补充和相辅相成 (6)注意个别差异 4.试论个体身心发展的一般规律对教育的要求。 →(1)个体身心发展的顺序性决定了教育活动必须根据身心发展这一特点,顺序渐进地进行(2)个体身心发展的阶段性决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行(3)个体身心发展的不平衡性要求教育要抓住发展关键期或最佳期 (4)互补性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系,它首先指集体某一方面的技能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展来得到部分的补偿 (5)认得发展的差异性要求教育必须坚持因材施教的原则,即根据一定的教育目标,根据受教育者的个别差异和具体特点,采取不同的教育措施 5.简述操作技能的特点。 →(1)就动作的对象而言,操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉,具有客观性 (2)就动作进行而言,操作动作的执行是通过肌体运动实现的,具有外现行 (3)就动作结构而言,操作活动的每个动作必须切实执行,不能合并、省略,在结构上具有展开性 6.简述教师职业道德的基本特征。 →(1)从教师的社会责任来看,师德具有全局性。 (2)从教师的社会地位来看,师德具有超前性。 (3)从教师的职业及个人素质来看,师德具有导向性。 (4)从教师的人格评价来看,师德具有超越一般职业的示范性。
《机械设计基础》试题及答案 一、填空(每空1分) T-1-1-01-2-3、构件是机器的运动单元体;零件是机器的制造单元体;部件是机器的装配单元体。 T-2-2-02-2-4、平面运动副可分为低副和高副,低副又可分为转动副和移动副。 T-2-2-03-2-2、运动副是使两构件接触,同时又具有确定相对运动的一种联接。平面运动副可分为低副和高副。 T-2-2-04-2-1、平面运动副的最大约束数为2 。 T-2-2-05-2-1、机构具有确定相对运动的条件是机构的自由度数目等于主动件数目。 T-2-2-06-2-1、在机构中采用虚约束的目的是为了改善机构的工作情况和受力情况。 T-2-2-07-2-1、平面机构中,两构件通过点、线接触而构成的运动副称为高副。 T-3-2-08-2-2、机构处于压力角α=90°时的位置,称机构的死点位置。曲柄摇杆机构,当曲柄为原动件时,机构无死点位置,而当摇杆为原动件时,机构有死点位置。 T-3-2-09-2-2、铰链四杆机构的死点位置发生在从动件与连杆共线位置。 T-3-2-10-2-1、在曲柄摇杆机构中,当曲柄等速转动时,摇杆往复摆动的平均速度不同的运动特性称为:急回特性。 T-3-2-11-2-1、摆动导杆机构的极位夹角与导杆摆角的关系为相等。 T-4-2-12-2-3、凸轮机构是由机架、凸轮、从动件三个基本构件组成的。 T-5-1-13-2-1、螺旋机构的工作原理是将螺旋运动转化为直线运动。 T-6-2-14-2-1、为保证带传动的工作能力,一般规定小带轮的包角α≥120°。 T-6-7-15-2-3、链传动是由主动链轮、从动链轮、绕链轮上链条所组成。 T-6-7-16-2-3、链传动和带传动都属于挠性件传动。 T-7-2-17-3-6、齿轮啮合时,当主动齿轮的齿根_推动从动齿轮的齿顶,一对轮齿开始进入啮合,所以开始啮合点应为从动轮齿顶圆与啮合线的交点;当主动齿轮的齿顶推动从动齿轮的齿根,两轮齿即将脱离啮合,所以终止啮合点为主动轮齿顶圆与啮合线的交点。 T-7-3-18-2-2、渐开线标准直齿圆柱齿轮正确啮合的条件为模数和压力角分别相等。 T-7-2-19-3-2、_齿面磨损__和_因磨损导致的轮齿折断__是开式齿轮传动的主要失效形式。 T-7-2-20-2-2、渐开线齿形常用的加工方法有仿形法和范成法两类。 T-7-2-21-2-2、在一对齿轮啮合时,其大小齿轮接触应力值的关系是σH1= σH2。 T-7-10-22-2-2、斜齿圆柱齿轮的重合度大于直齿圆柱齿轮的重合度,所以斜齿轮传动平稳,承载能力高,可用于高速重载的场合。 T-8-2-23-2-3、在蜗轮齿数不变的情况下,蜗杆的头数越少,则传动比就越大。 T-8-2-24-2-3、蜗杆传动的中间平面是指:通过_蜗杆_轴线并垂直于__蜗轮__轴线的平面。 T-8-2-25-2-3、普通圆柱蜗杆和蜗轮传动的正确啮合条件是_ m a1=m t2、αa1=αt2、λ=β_。 T-10-2-26-2-3、若键的标记为键C20×70GB1096-79,则该键为C型平键,b=20,L=70。 T-10-1-27-2-2、轮系运动时,所有齿轮几何轴线都固定不动的,称定轴轮系轮系,至少有一个齿轮几何轴线不固定的,称周转星轮系。 T-11-2-28-2-3、轴的作用是支承轴上的旋转零件,传递运动和转矩,按轴的承载情况不同,可以分为转轴、心轴、传动轴。 T-10-1-29-2-3、机械静联接又可以分为可拆联接和不可拆联接,其中键联接、螺纹联接、销联接属于可拆连接。 T-10-2-30-2-3、.螺纹联接防松的目的是防止螺纹副的相对运动,按工作原理的不同有三种防松方式:摩擦力防松、机械防松、其它方法防松。 T-10-2-31-2-1、平键的工作面是键的两侧面。
如何在教育实践中运用启发性原则?(通化市) (1)加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性; (2)教师的讲授应抓重点、难点、关键; (3)设置问题情景,启发学生积极思维; (4)培养学生良好的思维方法。 简述国外中等学校课程改革理念的趋势。(株州市) (1)政府参与并领导课程改革; (2)课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系; (3)课程改革具有整体性。 简述泰勒的课程设计模式。(南京市) 泰勒,美国著名的课程理论家,1944年出版了《课程与教学的基本原理》,提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理: (1)学校应该达到哪些教育目标? (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验? (4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习 (1)合理安排复习时间; (2)适当的过度学习; (3)克服记忆的相互干扰; (4)运用多种感官协同记忆; (5)采用多种形式复习。(结合实际进行论述) 试论述一名合格的教师应具备的素养。(广州市) (1)教师的职业道德素养:忠于人民的教育事业;热爱学生;团结协作;为人师表。(2)教师的知识素养:政治理论修养;精深的专业知识;广博的文化基础知识;必备的教育科学知识。 (3)教师的能力素养:语言表达能力;组织管理能力;组织教育和教学的能力;自我调控和自我反思能力。 (4)职业心理健康:高尚的师德;愉悦的情感;良好的人际关系;健康的人格。 案例分析(本大题12分) 【材料】一次公开课过后,我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们,然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后,我渐渐发现注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会,他母亲说:“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后,他对自己的要求严格了。” 经询问,我才知道,我奖励给同学们的卡片中有一张是最大的,在我按顺序发的时候,恰好这张被宋振铭得到了,他回家后对母亲说:“老师可能觉得我这节课表现最好,所以把最大
机械设计基础简答题汇 总 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
机械设计基础简答题汇总 0.绪论 【机器】:机器是执行机械运动的装置,用来变换或传递能量、物料、信息。 【机构】:用来传递运动和力、有一个构件为机架、用构件间能够相对运动的连接方式组成的构件系统称为机架。(机构是一种用来传递与变换运动和力的可动装置。)【机械】:机构与机器的总称。 【构件】:机构中独立运动的刚体。 构件是运动的单元,零件是制造的单元。 1.第一章 机构具有确定运动的条件是:机构自由度大于零,且机构自由度等于原动件数,机构中有机架。 什么是复合铰链,怎么处理复合铰链的自由度:两个以上构件同时在一处用转动副相连接就构成复合铰链;K个构件汇交而成的复合铰链具有(K-1)个自由度。 什么叫局部自由度,怎么处理局部自由度:机构中常出现一种与输出构件无关的自由度,称为局部自由度(或称多余自由度),在计算自由度时应予以排除。 什么叫虚约束,怎么处理虚约束的自由度:在运动副引入的约束中,有些约束对机构自由度的影响是重复的,对机
构运动不起任何限制作用的约束称为虚约束或者消极约束。在计算自由度的时候应当除去不计。 阐述三心定理:做相对平面运动的三个构件共有三个瞬心,这三个瞬心位于同一直线上。 2.第二章 什么是曲柄,什么是摇杆:与机架组成整转副的连架杆称为曲柄,与机架组成摆动副的连架杆称为摇杆。 杆长条件:铰链四杆机构有整转副的条件是最短杆和最长杆长度之和小于等于其余两杆长度之和;整转副是由最短杆与其相邻杆组成的。 压力角和传动角:作用在从动件上的驱动力和该力作用点绝对速度之间所夹的锐角称为压力角,传动角是压力角的余角。 3.第三章(凸轮,无) 4.第四章(齿轮机构) 齿廓实现定角速比传动的条件:一对齿廓的瞬时速比,等于该瞬时接触点的公法线, 截连心线为两段线段的反比。不论两齿廓在何位置接触,过其接触点所作两齿廓的公法线均须与连心线交于一固定的点C(节点)。 什么叫渐开线标准直齿圆柱齿轮:分度圆上齿厚与齿槽宽相等,切齿顶高和齿根高均为标准值的齿轮称为标准齿轮。
1.当代教育学的发展趋势 a教育学研究的问题领域急剧扩大(领域从微观到宏观,从教育内部到外部关系,从基础到高等教育,从正规到非正规教育,从学校到社会教育,从正常儿童到特殊需要儿童教育,从儿童青少年到成人教育、老年教育); b教育学研究基础和研究模式的多样化(赫时代教育学基础是哲学和心理学,当代包括更加广阔的学科领域,就研究角度有科学主义,人文主义的角度研究,还有介于两者,就教育学研究的层次出现基础、应用、咨询、开发研究); c教育学发生细密的分化,形成初步教育学科体系,同时也出现了各种层次与类型的综合(随着b,教育学发生快速学科分化,组成部分发展独立学科,同时出现子学科、边缘学科);d教育学研究与教育实践改革的关系日益密切(研究者关心教育实践中到底存在问题及产生的原因和如何解决.与此同时,实践的发展日益呼唤教育理论指导,为教育学的发展提供了强大的社会动力); e教育学加强对自身反思,形成教育学的元理论(即关于教育学学科自身的知识体系)。 2.什么是教育功能教育功能的主要类型有哪些 教育是培养人的社会实践活动,这一本质决定了教育既是一个相对独立的系统,又是一个复杂开放的系统。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用,在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。所以,教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育功能类型: (1)从作用的对象看,教育功能可分为个体功能(即教育对个体发展的影响和作用,由教育活动内容结构决定)和社会功能(是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的衍生功能) (2)从作用的方向看,可分为正向功能(指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用)和负向功能(阻碍…的消极…) (3)(3)从作用的呈现形式看,教育功能可分为显性功能(主观目标与客观结果相符的情况)和隐性功能(非预期且具较大隐藏性功能) (4)(4)多维度的复合分类(柴野昌山:a把性质和形式结合起来划分:显、隐性正向,显、隐性负向功能;b把对象与性质结合起来划分:对人的发展、社会发展的正向功能,对…的负向功能) 3.教育有哪些个体功能每个功能的内涵和特点是什么 教育个体功能有:a教育对个体发展的正向功能b教育的个体谋生和享用功能c教育对个体发展的负向功能。 个体发展是指个体从出生到生命的终结,其身心诸方面所发生的一切变化,它是个体的潜在素质转变为现实特征的过程。教育就是通过对其独特的形式和丰富的内容,促进个体身心和谐全面地发展。教育对个体发展的正向功能表现为促进个体社会化的功能和粗寂寞个体个性化的功能。 4.什么是教育目的其基本特点是什么 教育目的是根据社会发展和阶级利益的需要提出的培养的人的质量规格的总设想或规定,是教育者对受教育者进行有意识、有计划的影响活动所要达到的预期结果。教育目的即教育意
《机械设计基础》试题一 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)在每小题列出的四个选项 中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.在如图所示的齿轮—凸轮轴系中,轴4称为( A ) A零件 B.机构 C.构件 D.部件 2.若组成运动副的两构件间的相对运动是移动,则称这种运动副为( B ) A.转动副 B.移动副 C.球面副 D.螺旋副 3.渐开线齿轮的齿廓曲线形状取决于( D) A.分度圆 B.齿顶圆 C.齿根圆 D.基圆 4.机构具有确定相对运动的条件是( A ) A.机构的自由度数目等于主动件数目 B.机构的自由度数目大于主动件数目 C.机构的自由度数目小于主动件数目 D.机构的自由度数目大于等于主动件数目 5.一般转速的滚动轴承计算准则为( C ) A.进行静强度计算 B.进行极限转速计算 C.进行疲劳寿命计算 D.进行热平衡 计算 6.柴油机曲轴中部的轴承应采用( B ) A.整体式滑动轴承 B. 剖分式滑动轴承 C.深沟球轴承 D.圆锥滚子轴承 7.螺纹联接的自锁条件为( A ) A.螺纹升角≤当量摩擦角 B.螺纹升角>摩擦角 C.螺纹升角≥摩擦角 D.螺纹升角 ≥当量摩擦角 8.机械运转不均匀系数是用来描述机械运转不均匀程度的重要参数,其表达式为 ( C )
A.σωω =- max min B.σωω = + max min 2 C. σωω ω = - max min m D.σωω ωω = - + max min max min 9.铰链四杆机构的死点位置发生在( A ) A.从动件与连杆共线位置 B.从动件与机架共线位置 C.主动件与连杆共线位置 D.主动件与机架共线位置 10.当轴的转速较低,且只承受较大的径向载荷时,宜选用( C ) A.深沟球轴承 B.推力球轴承 C.圆柱滚子轴承 D.圆锥滚子轴承 11.作单向运转的转轴,其弯曲应力的变化特征是( A ) A.对称循环 B.脉动循环 C.恒定不变 D.非对称循环 12.在一般机械传动中,若需要采用带传动时,应优先选用( C ) A.圆型带传动 B.同步带传动 C.V型带传动 D.平型带传动 13.铰链四杆机构中,若最短杆与最长杆长度之和小于其余两杆长度之和,则为了获得 曲柄摇杆机构,其机架应取( B ) A.最短杆 B.最短杆的相邻杆 C.最短杆的相对杆 D.任何一杆 14.若被联接件之一厚度较大、材料较软、强度较低、需要经常装拆时,宜采用( B ) A.螺栓联接 B.双头螺柱联接 C.螺钉联接 D.紧定螺钉联接 15.在凸轮机构的从动件选用等速运动规律时,其从动件的运动( A ) A.将产生刚性冲击 B.将产生柔性冲击 C.没有冲击 D.既有刚性冲击又有柔性冲 击 16.与标准直齿圆柱齿轮的复合齿轮形系数Y FS 值有关的参数是( C ) A.工作齿宽b B.模数m C.齿数z D.压力角α 17.齿轮传动中,轮齿齿面的疲劳点蚀经常发生在( B ) A.齿根部分 B.靠近节线处的齿根部分 C.齿顶部分 D.靠近节线处的齿顶部分 18.普通圆柱蜗杆传动的正确啮合条件是( B )(注:下标t表示端面,a表示轴 向,1表示蜗杆、2表示蜗轮)