必修三第四章第1节《种群的数量特征》导学案
（一）、学习目标
1、阅读教材，说出种群的基本特征，画出各特征间的相互联系并说明原因。
2、阅读教材，说出样方法和标志重捕法的原理及注意事项。
（二）、学习过程
知识点一：
一、种群的概念
1、种群是指
二、调查种群密度的方法
概念：________________________________________________________ 种群密度植物：____________
调查方法：取样调查法
动物：____________
1.阅读P60样方法概念及P61探究，回答以下问题
（1）根据样方法概念，思考样方的多少对调查结果有什么影响？
（2）不同植物在调查种群密度时，确定的样方大小一样吗？
（3）常用的取样方法有哪些？取样的关键是什么？
（4）样方法计数时，对于边线上的个体，你会如何处理？以下图为例
（5）样方法适用调查哪些类型的生物？
（6）计算种群密度时是随便取一个样方的数目还是各样方的平均值？
2.阅读P62标志重捕法概念及与数学的联系，回答
（1）讨论：该方法在对调查生物做标记时，需要注意哪些问题？
（2）标志重捕法适用调查哪些类型的生物？
（3）标志重捕法的计算公式：
（4）在1公顷农田中，第一次捕捉并标记小鼠40只，经过一段时间后重捕35只，其中有15只有标记，请估算该地区小鼠的种群密度
标志重捕法的注意问题：
①标志物和标志方法对动物的寿命和行为不会产生伤害;
②标志物不能醒目，不能影响被标志动物正常的生活;
③标志符号必须能够维持一定的时间，在调查期内不能脱落;
④在调查期内应该没有太多个体出生与死亡，同时也没有太多个体的迁入与迁出。
知识点二：
三、种群的数量特征
1、种群的数量特征包括、、、
最基本的特征是
2、出生率和死亡率将直接决定种群密度，即：若出生率>死亡率，种群密度_________；若出生率<死亡率，种群密度____________；出生率＝死亡率，种群密度_________。
3、迁入率和迁出率也将直接决定种群密度，即：若迁入率>迁出率，种群密度_________；若迁入率<迁出率，种群密度____________；迁入率＝迁出率，种群密度_________
4、种群的年龄组成
型型型
意义：可以预测种群变化的趋势
5、不合理的性别比例会导致下降而引起种群密度下降。
性引诱剂诱杀某害虫的雄性个体→破坏了→降低害虫
思考并讨论下列问题
1、为什么东北虎和大熊猫被列为我国的一级保护动物后数量仍然不能迅速增长？
2、为什么有些动物如蝗虫等尽管人们采取各种防除措施，却仍然数量繁多？
3、我国为什么把计划生育列为一项基本国策？
（三）、随堂练习：
知识点一：
1.下列生物中属于种群的是（）
A．一个校园里生长着的各种各样高大的树
B．生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟
C．一块菜地上生长着的大白菜、大蒜
D．生活在青海湖鸟岛保护区内不同年龄的棕头鸥
2.调查木本植物种群密度时，真正具有代表性的样本不一定需要（）
A随机取样B。样方面积为1m2
C样方数量足够大D调查期无大量砍伐
知识点二：
1.下图中的图甲、图乙为某种生物种群的年龄组成曲线，如不考虑其它因素，种群甲和种群乙未来数量的发展趋势是（）
A．衰退型和增长型 B．增长型和衰退型 C．稳定型和衰退型D．稳定型和增长型
2.
完成下列关系图（种群各数量特征之间的关系）
（四）、本节内容综合检测：
1、下列不属于种群的是（）
A．一个池塘中的全部鲤鱼B．一片森林中的全部山毛榉
C．一块棉田中的全部蚜虫D．一片草原上的全部生物
2、下面关于种群的叙述不正确的是（）
A.种群内的个体之间可相互交配繁殖
B.种群内的个体成员是不断变化的
C.种群内的个体之间会发生非常激烈的种内斗争
D.在一个稳定型的种群内，个体成员不发生变化
3、我国的计划生育政策为“提倡一对夫妇只生一个孩子”，这种措施直接调节（）
A．种群密度B．年龄组成C．性别比例 D．出生率
4、影响种群大小和种群密度的因素是（）
①年龄组成②性别比例③出生率和死亡率④迁入和迁出的个体数量
A.②③
B.③④
C.①②③④
D.①③④
5、某种群中年轻的个体非常多，年老的个体很少，这样的种群密度会（）
A．越来越大B．相对稳定C．越来越小D．绝对不变
6、预测一个国家或地区的人口数量未来动态的信息主要来自于（）
A．现有人口数量和密度B．不同年龄组成的比例
C．男女之间的性别比例D．出生率、死亡率和迁移率
7、农业生产上常用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，使之不能与雌虫个体交尾，致使害虫的种群密度（）
A.明显下降
B.明显上升
C.保持稳定
D.越来越大
8、某科技小组在调查一块方圆为2hm2的草场中灰苍鼠的数量时，放置了100个捕鼠笼，一夜间捕获了50只，将捕获的灰苍鼠做好标记后在原地放生。5天后，在同一地点再放置同样数量的捕鼠笼，捕获了42只，其中有上次标记的个体13只。则该草场中灰苍鼠的种群数量最接近（）
A．50只B．42只C．92只D．160只
9、下列各项中可以称为种群密度的是（）
A．一平方公里内的人口数量
B．一个池塘中各种鱼的总数
C．一片森林里的全部生物
D．稳定型生物种群的个体数量
10、下面是调查双子叶草本植物种群密度的取样调查，操作正确的是
①确定调查对象 ②选取样方 ③计数 ④计算种群密度 ⑤丈量
A ．①→②→③→④
B ．①→⑤→④
C ．①→④
D ．①→③→②→④
11、下列有关取样调查的叙述中，正确的是
①常用的取样调查法有样方法和标志重捕法 ②样方法主要适于植物种群密度的调查 ③某池塘鲢鱼的种群密度可以采取标志重捕法 ④样方法和标志重捕法是取样调查的唯一方法 ⑤所有样方种群密度的平均值就是该植物种群密度的绝对数值
A ．①②③
B ．①②③④
C ．①②③⑤
D ．①③⑤
12、改革开放近20年来，我国南方沿海如深圳、广州、珠海等城市人口急剧增长，造成这一现象的主要原因是
A ．年龄组成呈增长型 B.性别比例发生变化
C ．迁入率大于迁出率
D ．出生率大于死亡率
13
A ．甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型
B ．甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型
C ．甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型
D ．甲、乙、丙三个种群都是稳定型
14、下图表示的是四种不同种群中不同年龄的个体所占的比例，其中种群密度可能会越来越小的是
《散文诗二首》导学案 学习目标 1. 反复朗诵，感受美好意境和语言风格。 2. 把握散文诗的思想感情。 3. 初步感知散文诗的特点。 自主学习 1. 阅读下面的小资料，完成积累。 （1 ）作家简介 泰戈尔（1861年一1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主 义者。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《新月集》、《文明的危机》等。 冰心（1900年10月5 日- 1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。[1]中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自一片冰心在玉壶”。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名 为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。 （2）给下列加点字注音。 并蒂（）匿 （)笑祷()告菡萏（） 徘徊（）荫（)蔽攲()斜姊（）妹 罗摩（）衍（）那分歧（) 2?根据你的知识积累填空。 泰戈尔（1861 —1941） , ________ 、文学家，1913年获__________ 奖，著有诗集《________ 》《_______ 》《_______ 》等。 《荷叶?母亲》的作者是我国现代诗人、女作家 ___________ ，原名 _______ ，选自_________ 。该诗人的代表作还有________ 、 _________ 等。 3.反复朗读课文，揣摩语气。听读课文朗诵。 合作探究 第一课时《金色花》 1 ?《金色花》中的孩子与母亲嬉戏，表现了孩子对母亲怎样的情感? 2?《金色花》结尾写道：“你到哪里去了，你这坏孩子？”这句话是如何体现母爱的?
三年级下册《给家乡孩子的信》教学反思 北师大版三年级下册《给家乡孩子的信》教学反思范文 一、设计思路： 本次讲课主要依据二课时教学目标而设定的，紧紧围绕师生互动，从“导学案”要求来设定，共分温故互查、设问导读、合作交流、自主检测、展示点拨共五部分内容。并且在每一部分内容中都有问题的设问。 二、教学中的优点： 我认为这节课的亮点有:一是能利用课外收集的资料来证明巴金并不普通，而是一个很谦虚，很了不起的人；二是将导学案中的设问导读题和巩固练习有机地融合在一起，很好地引导学生完成了学习任务。凝聚了学生的注意力，激发了学生的学习情趣；更值得我欣赏的一点是，改动后的设问导读题中，注重了教给学生学法上的`指导。开始时，自认为教案写得比较满意，但讲课后，确确实实发现教案中存在的问题。 三、教案及教学时存在的问题： （1）教案设计内容过多，精炼不佳。教案设计中设计了全书主要内容，而忽视了重点的突出性。从而使教学中呈现虎头蛇尾的现象。并且整个过程不够完整，在重难点突出上显得那么苍白无力。 （2）时间把握不到位忽略了课堂效益，一味追求“师生互动”。同时，也没有花大量时间准备，有麻痹大意现象出现。
（3）每次讲完课后，总有讲不完的感觉。归结一点：没有精选所讲内容，面面俱到，还是没敢放开学生，末真正发挥学生的主体作用，教师主导作用。 （4）“导学案”合理运用，非常不成熟，有点班门弄斧之感觉。在今后教学过程中，我应该认真研究、认真学习、多钻研新的教学方法，向其他教学优秀的教师学习，多听听他们的指导，多多摸索教育教学规律，让自学的光芒充满自己的心灵，提升语文素质水平，这样才能为更好地教学奠定基础。 （5）多钻研钻研语文方面的书籍，多看有关教学方面的书，把自己的业务语文水平提升一个阶段，让更多的知识服务于语文教学，提高语文教育教学水平。 今后，我将把自己教学实践中的“得”与“失”加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，努力上好每一堂语文课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。
高一语文《诗经》两首导学案 【学习目标】 1.了解《诗经》“六义”及现实主义风格，体会反复咏唱的章法。 2.理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 【学习重点】 1.学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。 2.学习《采薇》中“赋”的艺术表现手法并体会它的表达效果。 【自主学习】 一、文学常识 1.《诗经》概述 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇，先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。形式上以四言为主，在章法上具有重章叠句反复吟唱的特点。 2.诗经“六义” *《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。 ①风，又叫国风，共160篇，是不同地区的地方音乐，是从周南、召南、邶、等15个地区采集上来的土风歌谣，作者大多是民间歌手，也有个别贵族。“国风”和我们下一篇课文屈原的《离骚》历史上并称“风骚”。 ②雅，即朝廷之乐，是周王朝直辖地区的音乐，大部分为贵族的作品，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。 ③颂，是宗庙祭祀的乐歌和史诗，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。 *《诗经》普遍运用赋、比、兴的表现手法。 ①赋，“赋者，敷陈其事而直言之也。”“敷陈”指叙事，“直言”指照直说。 ②比，“比者，以彼物比此物也”，即比喻。 ③兴，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”就是借助其他事物作为诗歌的开头以引起所咏的内容。 3.关于诵读节奏 《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 郭沫若说，节奏是诗歌的生命。节奏又叫节拍、音步、音尺、音节、顿，在诗歌中是由可以较量的语音单位在一定时值中有规律地重复形成的。四言诗的节奏，是“二二”节拍，读诗要读出句内的小停顿。五言诗，一般是“二二一”或“二一二”等三个节拍。骚体诗，一般是三四个节拍，随文意切分。 二、赏析《氓》 （一）整体感知 1.朗读课文，正字音。 氓．（）蚩蚩 ．．（）愆．期（）将．子无怒（）垝垣 ．．（）尔筮．（） 咎．言（）犹可说．也（）陨．（）于嗟 ．．（）汤．汤（） 自我徂．尔（）罔．极（）渐．车帷裳．（）夙．兴夜寐（）靡．室劳矣（） 咥．其笑矣（）隰．则有泮（） 2.理顺思路 这首诗叙述了一个怎样的故事？请划分文章结构。 （二）合作探究 1.分析人物形象 ①分析女主人公的人物形象。 ②分析氓的人物形象。
ZX-YW-10-013 《想北平》导学案 编写人：张楠审核人：贺贞冰编写时间：2013-09-03 【学习目标】（带着目标努力，带着梦想飞翔） 1.掌握关于老舍的文学知识，了解散文的主要特征， 2.能够感受作者质朴的语言，体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。 3.学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。 【重点难点】 1.体会浓厚的眷恋思乡之情，领悟文章的人文精神。 2.学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。 【学法指导】 1.充分预习，读熟文本基础上认真研读学案内容。 2.规范书写，自主完成；小组合作探讨，答疑解惑。 【课前预习】 1、自读课文，初步理解文章含义。 2、老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。原名( )，字( )。曾因创作优秀话剧《》而被授予“人民艺术家”称号。他的作品还有长篇小说《》、《》等描写北京市民生活的代表作。 【学习过程】 合作探究 1．快速浏览课文并回答：文中哪几节直接写到了北平的特点？ 2．齐读第4、5节，思考：在这两段中作者写出了北平的哪些特点呢？ 3．思考讨论：这些特点在文中又是如何具体表现的呢？ 4、齐读第6、7小节，思考并回答：在这一段中作者又写出了北平的什么特点呢？ 5、我们再来看一看他在这篇文章中又是如何“想”的呢？（过渡到1—3节的学习） 6、作者反复说我对北平的爱“说不出”，到底说出来没有？怎样说的？ 7、思考探究：文章以“要落泪了，真想念北平呀！”收束全文，这一笔好在哪里？ 【课后练习】（试试你的身手吧！）
课内阅读题 如果让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。让我单摆浮搁的讲一套北平，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真觉太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。语言是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。 真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！ 伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以_____________，以便刺激；在北平，_________________。 8.对前三段理解不正确的一项是( ) A、强调北平地方大，事情多，而自己知道的太少，是为了表明本文是写“我的北平” B、作者用对自己的母亲的爱来类比对北平的爱，突出了爱的真挚深厚 C、作者反复说自己“爱北平”“想说而说不出”，是指“言语是不够表现我的心情的” D、第3段中，作者用杜鹃作比喻，是取杜鹃啼声悲切的特点。 9．第2段中，作者说“每一细小的事情中有个我，我的每一思念中有个北平”，这句话的含义是____________________________________________________________________（用文中的话回答） 10．分析第4段中“我能摸着----那长着红酸枣的老城墙”一句在文中的含义。 _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 【学习反思】 1、预习中不明白的问题会了吗？ 2、这节课有哪些收获？ 3、关于本篇文章还有哪些问题？
科目：九年级语文（下）学案课题：24 、《诗经》两首 时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课 1、《诗经》 是我国最早的第一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”， 2、“风”“雅”“颂” 《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。 “风”又叫“国风”、“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。 “雅”是周朝直接统治地区的音乐共105篇。分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主； “颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主，共40篇。 3、“赋、比、兴” 《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。“赋”：铺陈直叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 “兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传 1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 3.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
《诗经》二首 1、《诗经》 是我国最早的第一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”， 2、“风”“雅”“颂” 《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。 “风”又叫“国风”、“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。 “雅”是周朝直接统治地区的音乐共105篇。分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主； “颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主，共40篇。 3、“赋、比、兴” 《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。“赋”：铺陈直叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 “兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。 1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 3.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1、这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。 【交流点拨】写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。 2、这首诗是如何抒发相思之情的?请具体分析。 【交流点拨】第一节四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。 第二、三节八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。 第四、五节八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。 3、《关雎》这首诗表达了一个怎样的主题？ 【交流点拨】《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦求而得之的喜悦之情。 4、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 【交流点拨】《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境
圆柱的表面积与体积 知识点一：圆柱的认识 (1)底面：圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。 (2)侧面：圆柱周围的面是一个曲面，叫做侧面。 (3)高：圆柱两个底面之间的距离叫做高。注：圆柱有无数条高 (4)侧面展开：圆柱的侧面展开后是一个长方形。长方形的长是圆柱的底面周长，宽 长方形的是圆柱的高。 知识点二：圆柱的侧面积和表面积 (1)侧面积：圆柱侧面展开后长方形的面积。 (2)侧面积公式：圆柱的侧面积=底面周长X高 (3)表面积：圆柱的侧面积和两个底面的面积之和。 (4)表面积计算公式：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+圆柱的两个底面积 知识点三：圆柱的体积 (1) 定义：一个圆柱所占空间的大小叫做这个圆柱的体积。 ⑵ 计算公式：圆柱的体积 =底面积X高 随堂练习： 一．圆柱的表面积 1. 求下面圆柱体的表面积 (1) 底面半径是3 厘米，高是10厘米
（2）底面直径是2 米，高是底面直径的倍 ⑶底面周长是，咼是（n取） 2.一个圆柱的底面周长是厘米，高是5 厘米，它的表面积是多少平方厘米（n取）？ 3.一个圆柱底面周长是分米，咼是6 分米，这个圆柱的表面积是多少平方米（n取）？ 4.把一段长12 分米的圆木锯成3 段，表面积增加了平方分米，求原来圆木的表面积？
5.一个圆柱形油桶的底面直径是4分米，高是6分米，做一个这样的 油桶(无盖)至少需要多少铁皮？ 6.把一段圆柱木料经过底面直径沿高切成两块，它的切面是一个面积为25平方厘米的正方形，原来圆柱体表面积为多少平方厘米(n 取)? 二.圆柱的体积 1.求下列圆柱的体积(n取)： (1)底面直径为5cm,高为10cm (2)底面积是平方厘米，高分米： (3)底面直径是10厘米，高是底面直径的今倍: 2.一个圆柱形粮仓，底面直径是2 米，高米，每立方米空间可以装小 麦750千克，这个粮仓可以装小麦多少千克（n取）？
夏津实验中学课型：新授主备人：韩明坤审核人：班级：姓名：日期：序号：（） 7散文诗二首 第二课时 一、自主学习 （一）明确目标： 1.学习目标： （1）品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 （2）提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。 （3）反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.学习重难点： 3.知识链接： 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学” 著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 （二）自主探究 A.基础扫描 给加点字注音并解释词语。 花瑞： 莲蓬： 烦闷： 菡萏： 亭亭： 适意： 徘徊： 遮拦： 荫蔽： B.探究文本。 1.找出文中作者表达了怎样的心灵感受？ 2.“我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感动,是我看到了什么?还 是想到什么? 3.课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。 4.重点研读最后一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” （1）. “心中的雨点”指什么？ （2）如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” （3）这一句在文章结构上有什么作用？ 三、训练达标 任务要求：在规定时间独立完成，书写认真，专心做题。 ⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家（），原名（），该诗人的代表作还有《》、《》等。 ⒉文字游戏：请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。 房子→（），（主人）→（），（）→茶 月亮→（），（太阳）→（），（大地）→（），（花园）→花 ⒊吐漏心声 例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫蔽。 母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。 母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿除了你＿＿＿＿＿＿＿。 反思：
《桥边的老人》导学案（高二2部） 编写人：审核人： 班级：组别：姓名： 【学习目标】 1、初步了解海明威的人生及其创作风格； 2、把握课文的主要内容与题旨； 3、能说出小说的叙述视角和叙述人称； 4、掌握有限视角中第一叙述人称和第三人称中全知视角的运用。 【学习重点难点】 能说出小说的叙述视角和叙述人称及作用。 学习过程 一、知人论世 1、作家作品海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。 他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。1954年，“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在《老人与海》之中，以及他在当代风格中所发挥的影响”，被授予诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。 2、迷惘的一代第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德·斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说《太阳照样升起》的一句题辞，于是“迷惘的一代”成了一个文学流派的名称。所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同，他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。 但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。 3、背景介绍：小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部反映战争的作品不同，《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。 4、海明威名言 人生来就不是为了被打败的；人能够被毁灭，但是不能够打败。 生活与斗牛差不多。不是你战胜牛,就是牛挑死你。 上帝创造人，不是为了失败。 每个人都不是一座孤岛，一个人必须是这世界上最坚固的岛屿,然后才能成为大陆的一部分。 海明威自题的墓志铭：恕我不起来啦！
课题：12《诗经二首》学案 （第一课时） 姓名 学号 1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 2．学习本首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 体会本诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 【检查预习】 1．朗读诗歌，圈点诗歌的生字词。 雎鸠( ) 窈窕( ) 逑( ) 荇( ) 寤寐( ) 芼( ) 2．词语解释。 (1)重点词语。 ①关关： ②洲： ③窈窕： ④逑： ⑤寤寐：。 ⑥思服： ⑦悠哉悠哉： ⑧芼： (2)词类活用。 ①琴瑟友．之( ) ②钟鼓乐．之( ) (3)古今异义。 左右流． 之 古义： 今义： 3．《诗经》简介。 《诗经》是我国最早的一部 ，本来只称《 》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从 的诗歌305篇，也称“ ”。 《诗经》分为 三个部分。“风”又叫“国风”“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的 。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。“雅”是周朝直接统治地区的音乐，共105篇。分为“大雅”和“小雅”， 主要用于统治者的朝会宴享，以 为主；“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以 为主，共40篇。 《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表达，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“ ”。 “赋”： 的意思。 【整体感知】 1．这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述。
2．这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。 3．全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？4．《关雎》这首诗表达了一个怎样的主题？ 【作业布置】 预习第二课时学案；背诵课文及重点字词。 课题：12《诗经二首》学案 （第二课时） 班级姓名学号 1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 2．学习本首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 体会本诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 【检查预习】 1．朗诵诗歌，圈点诗歌中的生字词。 蒹葭( ) 溯洄( ) 晞( ) 湄( )跻( ) 坻( ) 涘( ) 沚( ) 2．解释诗歌中的重点词语。 (1)重点词语。 ①蒹葭：②苍苍： ③溯洄：④溯游： ⑤晞：⑥阻： ⑦跻：⑧采采：
人教版七年级上《散文诗两首》导学案 《散文诗两首》导学案 一、知识与能力： 1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。 2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 二、过程与方法： 1、反复朗读，把握诗文感情。 2、合作探究，品味诗歌语言。 三、情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和 感染。教学重难点： 1、反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。 2、把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、情境导入 （课前播放《妈妈的吻》，创设教学情境。）我们课前 听的这首歌是流行于我少年时代的一首歌曲， 20 多年后的今天，听起来依然很动人。你能听出歌中蕴涵的 感情吗?（学生回答） 歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母 亲的深情的倾诉，这种真切的母子深情不会因为时空流转而
改变，这是人类永恒的主题。今天，我们就一起走进《散文诗两首》，接受一次更美的亲情洗礼吧! 二、明确学习内容：师生同学《金色花》，学生自主学习《荷叶母亲》。 三、学习《金色花》 （一）整体感知 读一读 1、请用自己喜欢的方式朗读散文诗，并思考感情基调。 2、勾画字词，查助学资料解决。 、” 、” 说一说 说说透过精美的语言文字所看到的画面。教师引导学生概 括明确文章描绘的五幅画面。 （二）精读课文 1、朗读活动一：读出人物形象。议一议：自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，然后说说读出一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。 生以小组为单位合作学习，朗读之后探究人物形象，以 “我读出了一个的妈妈（孩子），你看（听）”的形式说话。 （结合文章的具体情景和相关语句进行说明） 2、朗读活 动二：读出诗歌情感。
5.2 少年当自强 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：培养青少年主动承担责任，增强热爱祖国的情感。 能力目标：提高青少年改变世界的素质和能力。 知识目标：懂得个人与国家的关系，知道青少年肩负的责任，明白在这充满希望与挑战的社会里青少年要有怎样的情怀与抱负。 【重点难点】 重点：青少年的情怀与抱负。 难点：少年强当自强。 预习案 1.青少年为什么要有理想、有担当？ ①个人命运与国家的命运，个人的未来与民族的未来。 ②青年一代、、，国家就有前途，民族就有希望。 ③青少年的责任是赋予的，不同的历史时期有不同。每一代青少年都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。 ④我们正处在追逐梦想、实现梦想的，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代的有志青年。 2.怎样实现少年强，中国强？（怎么做） ①青少年的责任是赋予的，不同的历史时期有不同责任。每一代青少年都有自己的，都要在自己所处的时代条件下、。 ②要为建设祖国做好准备。我们要坚定，，，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中，自己精彩的人生 3.青少年为什么要拥有情怀和抱负？ ①青少年承载着国家和民族。 ②青少年的品格影响着国家。 4.青少年应拥有怎样的情怀与抱负？ ①我们要传承、发扬中华民族，增强爱国情感，弘扬精神和精神，践行社会主义，并将其转化为自己的和，做到有、懂、能的中国人，成为中华民族的栋梁。 ②要了解人类，积极关切和，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。 ③要有，居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的和。 ④要尊重差异，理解不同、包容多样文化，向国际社会传递，讲好，展现，成为连接中国与世界的，承担起推动人类共同发展的责任。 1、一位上海女孩徐丽丽出于对日语和商学的兴趣东渡日本求学。在日本他利用闲暇时间参加 公益活动，和许多日本人建立了深厚的友谊，五年后毅然决定选择学成归来，报效祖国，建设 家乡，回报亲人，把他从国外学到的知识贡献给家乡的经济建设去。 (1)你从徐丽丽身上读出了怎样的情怀？ (2)你同意徐丽丽的做法吗？为什么？ 2.2018年6月11日,6名丹寨少年踏上了世界杯之旅。6月14日晚,他们参加了2018年俄罗斯足球世界杯揭幕战,担任护旗手,成为历史上首批担任世界杯护旗手的中国少年。站在全世界瞩目的舞台上,他们不仅圆满完成了护旗任务,更为家乡丹寨搭建了一座通向世界的桥梁。 通过本次护旗手活动,大山里怀揣世界杯梦想的丹寨孩子,走出了大山,走到了世界杯的赛场。 依据上述材料,回答下列问题: (1)上述材料说明了什么? 周次：学科：政治主备人: 备课日期：授课日期：授课人：
《庖丁解牛》导学案 学习目标 1．掌握重点实词、虚词、特殊句式等文言知识； 2．把握文章内容，理解庄子寓言的本意； 3．欣赏本文细致生动的描写和富有表现力的语言。 学习重点 1.掌握重点实词、虚词； 2.理解庄子寓言的本意 课时安排 2课时 学习过程 第一课时 一、知人论世 1.庄子其人 庄子，名，字子休，约生于公元前369年，死于公元前286年。为时期宋国蒙（今河南商丘附近）人，学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄学派”。曾经做过漆园吏。他可能生于没落贵族家庭，生活贫苦，学问渊博，善于辩论，他的著作辑入《庄子》一书，现存33篇。该书由后人整理为“”“”“”三部分。一般认为“”为庄周所作。《庄子》一书的寓言包含了丰富的辩证法。庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。 2.写作背景
这篇课文是《庄子·养生主》里的一则寓言，题目是后来加的，原意是讲养生之道。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，这反映了没落阶级消极遁世的思想。庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。 3.文体知识 寓言故事是文学体裁的一种，大多是含有讽喻或明显教训意义的故事，结构简单，多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国著名的寓言故事如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围内有很高的知名度。其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。 二、疏通文意 1.诵读全文，注意下列加点字的读音。（为下面加点字注音） 庖．( )丁所踦．( ) 砉．( )然騞．( )然 大郤．( ) 大窾．(． ) 肯綮．( ) 大车瓜．( ) 发硎．( ) 怵．( )然讠桀．( )然 2.借助注释和工具书翻译全文，并标记疑难。（解释下列加点字的意思） （1）合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会．（） （2）良．庖岁更刀，割也（） （3）彼节者有间．，而刀刃者无厚（） （4）吾见其难为，怵．然为戒（） （5）膝之所踦．（） （6）新发于硎．（）
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天,此何人哉? 《诗经·国风·王风·黍离》编号：gswhywbx2----04 文华高中高一语文必修2 《诗经两首》导学案（教师版） 编制人：王安章审核人：聂文嘉编制时间：2016年11月24日 学习目标 1、了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。 2、理解和体会诗中所表达的情感。 3、背诵并能默写诗歌。 重点难点 1、了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。 2、背诵并能默写诗歌。 学习方法 诵读法。 学习过程 一、导入新课 我国是一个诗歌的国度，从《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词、元曲，到现代的 新诗，可谓源远流长，星汉灿烂。而《诗经》中的作品，以其广泛而深刻的社会内涵，新颖而独特的艺术形式，真挚充沛的感情，淳朴自然的风格，多种多样的手法，生动 优美的语言，开启了我国古代诗歌辉煌。今天，我们要学习两首两千多年前的古诗， 品一品这遥远的绝响。 二、知识链接 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典， 改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”。 《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。“风”又叫“国风”、“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手；“雅”是周朝直接统治地区的音乐，共105篇；分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主，共40篇。
《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有 幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。 赋：铺陈直叙的意思。 比：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 兴：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。 三、自主学习 1、诵读诗歌，疏通词句。 2、把握诗歌的朗读节奏，并准确地朗读诗歌。 郭沫若说，节奏是诗歌的生命。节奏又叫节拍、音步、音尺、音节、顿，在诗歌 中是由可以较量的语音单位在一定时值中有规律地重复形成的。四言诗的节奏，是 “二二”节拍，读诗要读出句内的小停顿。五言诗，一般是“二二一”或“二一二” 等三个节拍。诵读时要注意，《诗经》是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之/蚩蚩，抱布/贸丝。匪来/贸丝，来即/我谋”。 3、概括两首诗每章的内容。 （1）《氓》：第一章，男子求婚，女子许婚(赋) 。第二章，男女恋人相思、结婚(赋)。第三章，劝诫女子不要痴情(比、兴) 。第四章，控告男子移情别恋(比、兴)。第五章，补 叙多年的苦楚和处境(赋) 。第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)。 （2）《采薇》：第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的 思归之情。第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写， 通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心 烈烈”“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正 是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。第六章， 写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争 的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨 柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道 迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。 四、合作探究 1、《氓》女主人公有着怎样的思想性格？ (1) 痴情:送子涉淇，至于顿丘；不见复关，泣涕连连；既见复关，载笑载言。 (2) 温柔体贴，迁就男子：将子无怒，秋以为期。 (3) 朴实，纯真：乘彼垝垣，以望复关。 (4) 对待婚姻很慎重：非我愆期，子无良媒。尔卜尔蓍，体无咎言。 (5) 善于反思：于嗟女兮，无与士耽；士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。 (6) 勤劳坚忍：三岁为妇，靡事劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。
7* 散文诗二首 金色花 知识目标1.正确、流利、有感情地朗读诗文。2．理解这两首诗的思想内容。 能力目标抓住诗歌的意象赏析两首诗的艺术特色。(难点) 情感目标体会诗歌中浓浓的母子情。(重难点) 教师活动 1．出示学习目标，让学生明确本课的学习要求。 2．指导学生阅读知识卡片，补充介绍背景资料。查阅字典，标注生字。 步骤一创设情境导入新课 有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！这个世界上，我们什么都可以忘记：但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过散文诗《金色花》来再一次感受伟大的母爱吧！ 步骤二自学互研自我感悟 【目标导学一知识卡片】 1．文体简介 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
3．搜集资料整合，介绍泰戈尔和散文诗等知识。 4．学生结合教师提示，体悟本诗的朗读技巧。 5．朗读感悟。 方法指导 从整体上把握诗歌所表达的主要内容与情感。 (1)循序渐进。在朗读教学中绝不可急于求成，应引导学生由易到难，循序渐进，逐步深入。 (2)把握基调。指导学生朗读，把握诗歌大意及朗读基调，为理解诗歌打好基础。 (3)体验情感。在理解诗歌时，要注意讲解和朗读的有机结合，让学生深入地理解。 (4)教学中可以采用集体读、分组读、男女声轮读的方法，读出诗的气韵。 6．指导小组交流，适时点拨，解决疑难。组织全班交流，对学生进行引导，鼓励。2.作者简介 泰戈尔，印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和国后》等。著名散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗的影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。 【目标导学二字词积累】 3．朗读课文，注意下列加点字的读音。 嗅．(x iù)花瓣．(bàn)罗摩衍 ．．那(mó yǎn) 匿．笑(nì) 祷．告(dǎo) 沐浴 ．．(mù yù) 4．解释下列词语。 匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。 祷告：向神祈求保佑。 沐浴：洗澡。比喻受润泽或沉浸在某种环境中。 【目标导学三阅读感知】 5．一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 6．这首诗表现了什么？ 写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情。
《参与家乡文化建设》优秀导学案(统编版高一 必修上) 知识目标 1．学习建议、考察并撰写报告。 2．了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，提出建设性建议。 素养目标 语言建构与运用：学习建议、考察并撰写报告。 思维发展与提升：了解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，提高思辨能力。 审美鉴赏与创造：对家乡文化生活现状进行调查的基础上，参考下面的活动提示，对丰富家乡的文化生活提出建议，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。 文化传承与理解：传承并弘扬家乡的优秀文化,为家乡留下一段美好记忆。 收集家乡历史人物的资料和实地采访考查。 一、整体把握 这一课是本单元围绕“家乡文化生活”展开学习活动之三。解家乡的文化生活，参与家乡文化建设，是语文学习向课
外的延伸，也是我们的责任。在对家乡文化生活现状进行调查的基础上，请参考下面的活动提示，对丰富家乡的文化生活提出建议。 二、文体知识 1.建议书 建议书是个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见，建议时使用的一种文体，也叫意见书。 建议书是作文的一种形式。其内容很广泛，像弘扬雷锋精神，开展精神文明活动，援助贫困山区孩子读书，开展工作拥军优属活动家等，都可以写建议书。 建议书是面对群体时，虽然也带有建议，但主要是宣传、鼓动对方去做，具有一定的号召性。建议书是面对领导和有关部门时，一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议，没有要求对方去做的意思。不具有号召性。 2.考察报告 考察报告的概念有广义与狭义之分。广义的考察报告是指作者为了了解某地区的基本情况，或者为了获取某项科研任务的科学数据或证据，根据一定的科学标准，亲自进行考察活动，并在此基础上写成文章，如考察散记、考察札记、考察日