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如何构建高效有效的初中语文课堂
作者：刘兰芳
来源：《考试与评价》2017年第10期
初中语文课程在初中阶段占有相当大的比重，在这个阶段进行高效率的语文教学，可以很大程度上提升学生的语文素养。随着新课程改革理念思想的不断深入，对初中语文课堂教育任务提出了更深层次的要求，要不断打造高效初中语文课堂，提高教学活动中的趣味性和实践性。在构建高效的语文课堂中，可以从以下几方面入手。
一、设置课堂教学情景，激发学生主观能动性
在传统的教学模式中，老师只是一味的拿着课本讲述主要的内容，课堂上缺少应有的趣味性，所以学生很难在课堂上全程集中精神。教师要在课堂上适当地设置教学情景，通过这种方法不但可以激发起学生的学习兴趣，也会为课堂注入一股新鲜的活力，使学生在课堂上更加具有上课激情。比如在讲到陶渊明的《桃花源记》这篇课文的时候，在讲解之前，先让学生充分发挥想象自己心目中的世外桃源是什么样子的，并且可以找几位同学描述一下自己心目中的世外桃源，学生可能会说：“我心目中的世外桃源是一个无忧无虑的地方，每天没有烦恼，也不用工作。”教师可以开玩笑说：“那你未来一定是一个大老板喽”。通过这种方法在课堂开始之前激发起学生的学习兴趣。然后在讲解过程中让学生去想象一下陶渊明笔下的世外桃源是什么样子的，去感悟“黄发垂髫，并怡然自乐”的生活场景，并且引领学生将自己置身于桃花源中，去感悟桃花源中人们怡然自乐的生活，并让学生沿着武陵人的活动路线去感悟当时桃源的美景，并且毫无一下武陵人的情感变化。
语文高效课堂的建立可能有很多种方式，但最为关键的一点还是要通过丰富的教学手段来激发学生的主观能动性，这是高效课堂建立的基础，也是核心部分，只有这样，学生才能真正的从课堂中解放出来，依靠自己来支配和管理自身的学习，学生的主体地位才能更加明显的凸显。
二、运用多媒体教学模式，激发起学生的学习兴趣
多媒体高科技技术与教学活动的完美结合，已经在许多课程中取得了相当不错的成效。多媒体技术作为先进的教学模式，可以将抽象的课本知识变的生动形象，更加方便学生理解记忆。比如在讲到杜甫诗集的时候，学生对杜甫为什么这样忧国忧民不太理解，也不清楚为什么杜甫的诗集被称作“诗史”。这时候教师可以利用多媒体技术在屏幕上陈列出杜甫的生平经历，还可以播放一段有关杜甫生平的视频。进而让学生去了解杜甫一生的坎坷遭遇，进而去了解杜甫生活的年代动荡不安，百姓们居无定所、民不聊生。杜甫基于这样的经历才逐渐造就了他忧国忧民的情怀，所以他的诗集才主要记述了那个年代的主要事件。通过视频的形式进行讲述，不仅可以激发起学生的学习兴趣，还很容易感染学生的思绪，通过这种方法可以充分利用多媒体教学技术，利用多媒体技术的优势激发起学生的学习兴趣，让学生更好的参与到课堂。同时