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三年级下册科学教案不同环境里的植物苏教版

5.不同环境里的植物

【教学目标】

科学知识：

1．知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。

2．发现冬青和杨树应对严寒的方法。

科学探究：

1．能讨论植物和环境的图片等资料分析出植物适应环境。

2. 能运用感官和工具观察并描述出冬青树和杨树树叶的不同点。

科学态度：

1．能在好奇心的驱使下，表现出对植物适应环境的探究兴趣。

2．能以探究现象为依据，设计可行性的探究方案。

科学、技术、社会与环境：

1．了解自然界中植物和环境的相互影响。

2．意识到植物是适应自然界的产物。

【教学重点】

初步了解生活在不同环境中的植物的外部形态特征。

【教学难点】

通过比较冬青树和杨树的叶子，发现冬青和杨树应对严寒的方法。

【教学准备】

教师材料：课件，视频、实验记录单和放大镜。

学生材料：冬青树叶和杨树树叶。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1．师：地球是个充满生机的星球，你知道最多的生物是什么？

学生：植物。

2．师：老师今天也带来一些植物的图片，你们认识它们吗？

［设计意图：通过谈话导入，让学生能在轻松的话题讨论下进行植物话题的科学学习。］二、植物的形态

1．师：仔细观察5种植物并小组讨论，它们各有什么特点？

第一轮：1号→2号，3号→4号

第二轮：2号→3号，4号→1号；（教学策略：循环赛讨论）

2．全班汇报交流

①水瓶树

生1：水瓶树像个水瓶，很高，内部空心，储水。

生2：树干较粗，叶少，树枝短。

师：同学们都关注到水瓶树的叶和茎了，谁能完整描述下水瓶树的茎和叶？

师生总结：少树叶，大肚皮。

师：它们的茎是什么样子的？它们的叶是什么样子的？

②巨人柱

生：巨人柱无树枝，会长刺，生活在沙漠里（及时追问，纠正），用叶子保存水分；内部水分充足。师出示巨人柱的茎和叶的放大图。

师：谁对巨人柱的刺有了解？

小组讨论交流，充分交流自己的想法。

师生总结：巨人柱的茎高大呈柱状为了储水（根分布广却浅），刺状叶是为了减少水分丢失。

③椰树

生：叶大，叶柄很大，像羽毛，树干高且细。

师：椰树的叶和茎为什么长这样？

生：羽毛状的叶子被海风吹不会烂掉，茎长得高高的可以接受很多阳光，进行光合作用。

师总结：椰树的茎和叶很特别，叶像羽毛称羽状叶，都集中长在树的最高处称簇生。它们的特点都有很多作用。

④芭蕉树

生：叶子很大，像扇子。植株很矮。

师：这么大的叶子有什么作用呢？

生：可以挡太阳。

师：对植物本身有什么好处呢？

生思考，说出可以吸收很多阳光，进行光合作用。

师纠正：叶子越大的确接触的阳光和吸收的热量就越多，到了晚上再把热量慢慢散发出去。叶子大且厚，一定程度上是为了减慢热量的吸收和散发，不至于昼夜温差太大影响植物生长。师生总结：叶片形，宽大，主叶脉粗厚。

⑤松树

生：松树的叶像针一样硬和尖，一年四季常绿，耐寒。

师出示松树的针状叶放大图，帮助观察。

师：树冠呈金字塔形，树枝轮状生长，针状叶又细又长，一年四季常绿。树叶像针状称针状叶，好多根长在一起称为束生。

3．小结：这些植物形态各异，它们的特点大都集中在它的叶，茎（树干），根等形态上。三、植物适宜生长在哪种环境里

1．师：这些形态各异的植物，适宜生长在哪种环境中呢？

2．师出示沙漠、高山、热带草原和热带沿海地区的文字介绍资料。请同学们自主阅读3分钟。3．小组合作完成活动手册：将5种植物与适宜生长的环境连线，并思考理由。

4．汇报学习单。

①沙漠：水少，阳光足，昼夜温差大。

师：这种环境能长哪种植物呢？

生：植物要叶子很少，根系发达，耐高温。所以是仙人柱的家。

②高山：土层薄，温度低，风也会很大。

师：这种环境能长哪种植物呢？

生：风大又冷的地方，植物的外形会是三角形，而且叶子也应该很细，所以适宜松树生长。

③热带草原：降水是一段时间集中，一段时间干旱，所以水的情况会影响植物生存。植物要在降雨的时候不被淹死，降雨少的时候不被干死，所以适宜水瓶树，因为它的树干（茎）能够储水。

④热带沿海地区：全年高温，季风时候风大，植物的叶要避免被风破坏，叶柄也要大一些。所以适宜生长椰子树和芭蕉树。

5．总结：自然界不同环境里的植物（出示课题），其形态与它的生长环境有着密切的关系。［设计意图：通过观察与分析，将不同环境与植物的形态特点建立联系。］

四、比较冬青树和杨树的叶子

1．观察比较冬青树和杨树的叶子

师：如果是我们学校的空地里种植一种植物，你觉得是冬青好还是杨树好呢？

①眼睛看一看，手摸一摸两种树叶的正反面，感受叶片表面的光滑程度和厚度。

师：冬青植物的叶厚，有蜡质；杨树的叶薄，表面粗糙。

②师：为了我们的研究更充分，安博士还给我们提供了一份视频资料。

播放秋冬两季冬青和杨树的叶子变化视频。

生：秋天时冬青树叶还是绿色，杨树叶是黄色；冬天冬青树叶绿色，不掉落，杨树叶掉光了。师：秋天和冬天的环境都有什么特点？

生：秋天开始变凉，光照少，下雨也少；冬天气温很低，雨水更少，会下雪。

师：两种植物采用什么方式来过冬的呢？

生：冬青是叶子颜色不变，也不落叶，因为它表明蜡纸，保水防寒；杨树是叶子变黄，落叶。生：冬青树依靠表面蜡质减少水分蒸发，杨树依靠落叶的方式适应寒冷环境的。

师：叶子大小、形状、厚度、表面等特点各不相同，都是为了适应环境生存下去。

③探究小结：因此我们的选择是冬青，因为它过冬的方式是靠表面蜡纸，所以冬天也是绿色的，让我们每天经过时都可以赏心悦目。

［设计意图：通过观察比较，让学生直观感知冬青树和杨树叶子的不同。］

四、讨论冬青树和杨树如何适应寒冷环境

1．师：冬青树依靠表面蜡质减少水分蒸发，因此冬天不落叶。那其他时间冬青落不落叶呢？生：不落叶。因为我看到冬青一年四季都是绿色的，叶子只有变黄后才会落叶。

生：落叶，因为植物的叶也是有生命的，也会有生老病死，所以会落叶。

2．师：科学讲究证据。请小组合作，设计一个研究冬青树是否落叶的方案。

小组讨论，你们的研究方案。

3．学生分组完成实验方案的设计。

4．讨论实验方案的可行性。

［设计意图：通过讨论和设计，让学生将局部现象与生存环境相联系。］【板书设计】

【课后反思】

小学三年级下科学教案

2015 2016学年第2学期年级: 教师：学科: 三年级下册科学教学计划一、全册教材分析： 1、全册内容情况和各单元教学目标：本册内容由“植物的生长变化” “动物的生命周期” “温度与水的变化” “磁铁”四个单元组成。 “植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中，观察绿色开花植物的生

长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。 “动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的生命周期。 “温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物质状态变化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态，研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的，这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界物质“循环”的概念。 “磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。 2、主要材料清单： 1）“植物的生长变化”单元大豆、玉米、花生、莲花、风仙花等植物的种子，放大镜，花盆、土壤、铲子等种植工具，透明玻璃杯、卫生纸等;试管、带根的新鲜芫萎、植物油等;不同生长阶段的风仙花植株、风仙花朵，成熟的风仙花果实;图片或多媒体课件:刚出土的风仙花照片;植物叶的水平分布照片;植物叶的垂直分布照片;植物光合作用示意图;植物光合作用的相关资料及图片、几个主要生长阶段的风仙花照片等。 2）“动物的生命周期”单元蚕卵，放大镜、饲养盒;不同生长阶段的蚕;蚕茧及蛹，小剪刀，手电筒;热水，小碗，竹签，丝绸制品;蚕蛾、蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶的图片或标片;有关动物生长发育过程的图片及资料;学生从出生到现在每年的身高、体重、牙齿等生长变化的资料;婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点的图片或影像资料。 3）“温度与水的变化”单元气温计、体温计、水温计（测量范围在一20 0C-}-110 0C）、自制温度计模型（刻度范围在一20 0C-}-110 0C），其他各种式样、不同用途的温度计；观察用冰块及盛放冰块的浅盘;保温杯、冰块、食盐、试管、烧杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、浅碟；云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象挂图或影像资料。 4)“磁铁”单元各种形状的磁铁，包括没有标注南北极的磁铁;铁的物品、一些金属物品及非金属物品;一定数量的铁钉、回形针、大头针、钢珠和大钢针;不同材质的人民币硬币((1元的钢币，5角的铜币和钢币，1角的铝币和钢币，分值的铝币);盒式指南针，做指南针的材料(可以让学生自备)。二、教学重难点：本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。在科学探究方面，本册的教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。例如指导学生学习定量的观

植物生产与环境教案

绪论教学目标： ◆掌握：植物生产在农业生产中的重要地位和作用；植物生产的特点。 ◆理解：环境条件对植物生产的重要性。 ◆了解：植物生产与环境课程的学习方法。教学重点： ◆植物生产在我国农业及国民经济中的地位和作用。 ◆植物生产的特点。教学时数：2学时教学方法：理论讲授教学过程：一、由学生讨论对农业的认识导入新课二、新授 Ⅰ、植物生产在我国农业及国民经济中的地位和作用 (一)人民生活资料的重要来源人们生活消耗的粮食、水果、蔬菜几乎全部来自于植物生产；服装原料80%来自于植物生产。（二）工业原料的重要来源植物生产为工业生产提供原料。我国40%的工业原料、70%的轻工业原料来源于植物生产。（三）农业的基础产业畜牧业、渔业、林业等很大程度上依赖于植物生产。（四）农业现代化的组成部门植物生产是农业的基础，没有现代化的植物生产，就没有现代化的农业。 Ⅱ、植物生产的特点植物生产是以植物为对象，以自然环境条件为基础，以人工调控为手段，以社会经济效益为目标的社会性产业。与其他社会物质生产相比，具有以下几个鲜明的特点。（一）系统的复杂性植物生产是一个有序列、有结构的系统，受自然和人为的多种因素的影响和制约。它是由各个生产环节所组成的一个统一的整体。（二）技术的实用性植物生产是把生命科学、农业科学的基础理论转化为实际的生产技术和生产力。主要研

究解决植物生产中的实际问题，其技术必须具有适用性和可操作性，力争做到简便易行，省时省工，经济安全。（三）生产的连续性植物生产的每个周期内，各个环节之间相互联系，互不分离；前者是后者的基础，后者是前者的延续，是一个不断循环的周年性产业。（四）植物生长的个体生命周期性植物生长发育过程形成了显著的季节性、有序性和周期性。（五）明显的季节性植物生产依赖于大自然的周期变化，不可避免地受到季节的强烈影响。（六）严格的地域性地区不同，其纬度、地形、地貌、气候、土壤、水利等自然条件不同，其社会经济、生产条件、技术水平等也有差异，从而构成了植物生产的地域性。 Ⅲ、环境条件对植物生产的重要性（一）光对植物生产的重要性光在植物生产中的重要性体现在：直接作用是对植物形态器官建成；间接作用是植物利用光提供的能量进行光合作用，合成有机物质，为植物生长发育提供物质基础。（二）温度对植物生产的重要性植物生长发育要求一定的温度。在植物生产中，温度的昼夜和季节性变化影响植物的干物质积累甚至产品的质量，而且也影响植物正常的生长发育；植物的正常生长发育及其过程必须在一定的温度范围内才能完成。（三）水分对植物生产的重要性水是生命起源的先决条件，没有水就没有生命。植物的一切正常生命活动都必须在细胞含有水分的状况下才能发生。植物对水分的依赖性往往超过了任何其他因素。（四）土壤对植物生产的重要性一个良好的土壤应该使植物能“吃得饱（养料供应充足）”、“喝得足（水分充足供应）”、“住得好（空气流通、温度适宜）”、“站得稳（根系伸展开、机械支撑牢固）。（五）肥料对植物生产的重要性肥料是植物的粮食，在植物生产中起着重要作用：改良土壤，提高土壤肥力；肥料不仅可以促进植物整株生长，也可促进植株某一部位生长；肥料还在改善植物的商业品质、营养品质和观赏品质等方面有着重要意义。 Ⅳ、植物生产与环境课程的学习方法

新苏教版小学科学三年级下册《不同环境里的植物》优质教案

5.不同环境里的植物【教学目标】科学知识： 1．知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。 2．发现冬青和杨树应对严寒的方法。科学探究： 1．能讨论植物和环境的图片等资料分析出植物适应环境。 2. 能运用感官和工具观察并描述出冬青树和杨树树叶的不同点。科学态度： 1．能在好奇心的驱使下，表现出对植物适应环境的探究兴趣。 2．能以探究现象为依据，设计可行性的探究方案。科学、技术、社会与环境： 1．了解自然界中植物和环境的相互影响。 2．意识到植物是适应自然界的产物。【教学重点】初步了解生活在不同环境中的植物的外部形态特征。【教学难点】通过比较冬青树和杨树的叶子，发现冬青和杨树应对严寒的方法。【教学准备】教师材料：课件，视频、实验记录单和放大镜。学生材料：冬青树叶和杨树树叶。【教学时间】 1课时【教学过程设计】一、导入新课 1．师：地球是个充满生机的星球，你知道最多的生物是什么？学生：植物。 2．师：老师今天也带来一些植物的图片，你们认识它们吗？［设计意图：通过谈话导入，让学生能在轻松的话题讨论下进行植物话题的科学学习。］二、植物的形态

1．师：仔细观察5种植物并小组讨论，它们各有什么特点？第一轮：1号→2号，3号→4号第二轮：2号→3号，4号→1号；（教学策略：循环赛讨论） 2．全班汇报交流 ①水瓶树生1：水瓶树像个水瓶，很高，内部空心，储水。生2：树干较粗，叶少，树枝短。师：同学们都关注到水瓶树的叶和茎了，谁能完整描述下水瓶树的茎和叶？师生总结：少树叶，大肚皮。师：它们的茎是什么样子的？它们的叶是什么样子的？ ②巨人柱生：巨人柱无树枝，会长刺，生活在沙漠里（及时追问，纠正），用叶子保存水分；内部水分充足。师出示巨人柱的茎和叶的放大图。师：谁对巨人柱的刺有了解？小组讨论交流，充分交流自己的想法。师生总结：巨人柱的茎高大呈柱状为了储水（根分布广却浅），刺状叶是为了减少水分丢失。 ③椰树生：叶大，叶柄很大，像羽毛，树干高且细。师：椰树的叶和茎为什么长这样？生：羽毛状的叶子被海风吹不会烂掉，茎长得高高的可以接受很多阳光，进行光合作用。师总结：椰树的茎和叶很特别，叶像羽毛称羽状叶，都集中长在树的最高处称簇生。它们的特点都有很多作用。 ④芭蕉树生：叶子很大，像扇子。植株很矮。师：这么大的叶子有什么作用呢？生：可以挡太阳。师：对植物本身有什么好处呢？生思考，说出可以吸收很多阳光，进行光合作用。师纠正：叶子越大的确接触的阳光和吸收的热量就越多，到了晚上再把热量慢慢散发出去。叶子大且厚，一定程度上是为了减慢热量的吸收和散发，不至于昼夜温差太大影响植物生长。师生总结：叶片形，宽大，主叶脉粗厚。

小学三年级环境教育下册教案

小学三年级环境教育下册教案一、指导思想环境与人类有非常密切的关系。环境问题是人类共同关切和迫切需要解决的全球性重大问题。保护环境，在有效地利用环境的同时，深入认识和掌握自然规律，制止环境污染和环境破坏，走可持续发展的道路，以促进人类与环境的和谐统一协调发展，已成为世界各国的共识和人类行为难则。1983年，我国把环境保护列为一项基本国策。环境保护，教育为本，环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。为提高我班学生的环境意识，建立正确的环境价值观，引导学生正确的环境行为，积极参与环境保护行动。在创建绿色校园的基础上，进一步加强环保教育，大力推进本班的素质教育。二、学生情况分析我班共有学生14人，经过以前时间的学习，我发现本班大部分学生对环境保护知识有了一些了解，大多数学生对祖国的各种保护环境的法规表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将环境保护的意识灌输给孩子。培养学生的学习兴趣，让学生从小事做起，从身边的人和事做起，做个具有环境保护素养的人。三、教材分析本册教材一共有二课，以“认识环境动物与人类绿化环境”的思路构建，具体内容有《校园环境》《生活环境》《美丽的大自然》《认识天空》《了解土地》《绿色的森林》《活动课：认养一棵树》《森林动物们的家园》《草原上的

居民》《我和动物是朋友》《绿化我们的家园》《阅读：森林重庆》。四、教学目标： 1、通过学习，认识到美丽的校园环境、生活环境，美丽的大自然和天空，需要我们每个人去保护。教育孩子关注环境，从小做一个有社会责任感的公民。使学生意识到保护环境从小事做起。 2、通过《了解土地》、《绿色的森林》学习，引导学生从资源消耗严重、生态环境恶化、生活方式的改变等角度，感受身边的环境问题，教育学生保护环境从我做起。 3、通过《森林动物们的家园》《草原上的居民》《我和动物是朋友》的学习，意识到动物与人类应当和谐共处，应当是朋友，我们要从自己做起，保护动物。 4、通过对《绿化我们的家园》的学习，争当环境小卫士。 5、学生通过认识人类生活中污染环境的方面如乱倒垃圾、砍伐树木等，做到生活无污染。五、教学措施 1、认真备课，不断探索新的教学方法。 2、从实践中发掘学生的感触点。 3、教导学生自主学习，做到环境保护自主性。 4、开展丰富多彩的活动。 5、生活中学习中，师生互相监督。

植物生产与环境教案(第4章)

第4章植物生产与科学用水教学目标： ◆掌握：水对植物的生理作用；植物吸水的原理、根系吸水的动力和蒸腾作用的概念及生理意义；土壤水分的类型及有效性。 ◆理解：降水、空气湿度的表示方法；影响根系吸水的主要因素；提高水分利用率的途径。 ◆了解：气孔对蒸腾作用的调节及影响蒸腾作用的条件。 ◆学会：降水量与空气湿度的观测方法。教学时数：16学时教学方法：理论讲授12学时、技能训练4学时教学内容：第一节植物生长发育与水教学重点： ◆水对植物的生理作用。 ◆植物细胞与根系对水分的吸收。 ◆蒸腾作用的概念及生理意义。 ◆植物的需水规律及合理灌溉的指标。教学难点： ◆气孔对蒸腾作用的调节及影响蒸腾作用的条件； ◆影响根系吸水的主要因素；一、植物对水分的吸收（一）水对植物的生理作用水是植物的重要组成成分，水利是农业的命脉，水对植物的生命具有决定性作用：水是细胞原生质的重要成分；水是代谢过程的重要物质；水是各种生理生化反应和运输物质的介质；水分使植物保持固有的姿态；水分具有重要的生态作用。（二）植物细胞吸水一切生命活动都是在细胞内进行的，吸水也不例外。植物细胞吸水有三种方式： 1．渗透吸水含有液泡的细胞吸水，如根系吸水、气孔开闭时保卫细胞的吸水为渗透吸水，主要是由于溶质势的下降而引起的细胞吸水过程。 2．吸胀吸水对于无液泡的分生组织和干燥种子来说，其细胞吸水依赖于低的衬质势而引起的吸水过程。 3．降压吸水主要是指因压力势的降低而引发的细胞吸水。（三）植物根系的吸水 1．植物对水的吸收和运输植物根系吸收土壤水分后，便进行运输，其运输途径为：土壤中的水→根毛→根的皮层→根的内皮层→根的中柱鞘→根的导管或管胞→茎的导管→叶柄导管→叶脉导管→叶肉细胞→叶细胞间隙→气孔下腔→气孔→大气。 2．植物根系吸水的动力根系吸水的动力主要有根压和蒸腾拉力两种。（1）根压根压是指由于植物根系生理活动而促使液流从根部上升的压力。伤流和吐水是证明根压存在的两种生理现象。

三年级环境教育教案(下)

树是谁的家教学目标： 1、意识到人和动物要和谐相处，增强保护动物的意识，激发学生热爱自然、这乃动物的情感；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。 2、知道生物之间的食物网，了解生物之间的关系。 3、能开展实地调查、搜查资料的活动；会搜集信息，并对信息进行整理、分析。教学过程：一、生活在线师：我出一个谜语，同学们猜一猜是什么动物？一个医生嘴巴尖，天天出诊到林间。悄悄听听真仔细，要动手术把头点。生：（齐）啄木鸟。师：那你知道啄木鸟的家在那里吗？生：树上。师：除了啄木鸟，还有谁的家在树上呢？今天我们就来学习《树是谁的家》。（板书课题——树是谁的家）师：请一名同学读一下资料，并思考：看完这篇文章，你有哪些想法？（课件出示“派出所信箱里藏鸟窝”的资料）师小结：对，我们要保护小鸟，更要保护它们赖以生存的家园——大树。那么，大树除了是小鸟的家，还是哪些动物的家呢？二、追根求源 1.研究树上、树下居住的动物师：同学们，你知道哪些动物的家在树上，哪些动物生活在树下？课前已经布置大家观察树上、树下居住着哪些动物的任务，同时搜集这方面的资料，现在以小组为

单位整理交流，比一比那个小组介绍的又多又好。课件展示合作要求：（小组交流，选取汇报容。）三、环保在行动师：动物是我们人类的朋友，我们应该怎样保护周围的动物？（出示图片）先来看看人们的这些做法，对吗？说说你们的想法。（小组交流，然后全班汇报。）师：动物我们人类的朋友，我们应该怎样保护动物？（出示图片）先来看看人们的这些做法，对吗？说说你们的想法。（小组交流，然后全班汇报。）池塘是谁的家教学目标： 1．感受池塘群落生物间的互相联系，意识到人与自然要和谐相处，激发学生的环境保护意识；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。 2．知道生产、生活污水对环境造成的危害，做到不随便排放生活污水；了解池塘生物间的食物网。 3、能通过实地调查、搜集资料等方式，了解池塘的生态情况。教学过程：一、生活在线

三年级科学下册第二单元植物与环境5不同环境里的植物教案1苏教版

5．不同环境里的植物【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。科学知识： 1．能通过观察图片，了解一些植物的形态特点。 2．知道不同的植物适宜生活在不同的环境中，知道植物形态于生长环境有关。 3．知道一些植物离开特定的环境会无法生存或无法很好地生长。 4．知道植物适应环境会形成一些形态变化或生长习性。科学探究： 1．能通过观察和思考，提取图片中的主要信息，认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。 2．通过观察、比较，发现冬青树和杨树应对严寒的办法。 3．能设计一个常青树是否落叶的研究方案。科学态度： 1．能在本课的学习中，激发好奇心，主动观察身边植物适应环境的特征及习性。 2．从生活中找实例，概括不同植物形成的适应环境的本领。科学、技术、社会与环境： 1．能关注身边的环境中的植物，爱护环境中的植物，保护植物。【教学重点】了解植物为了适应环境，形成了特定的形态特征或是生活习性。【教学难点】 1．对比常绿植物的叶及落叶植物的叶，能理解植物的形态特征及生活习性是适应环境的结果。 2．设计了解常青树是否落叶的研究方案。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：水瓶树、巨人柱、椰树、芭蕉树、松树的图文资料，不同环境的视频资料及图文资料、冬青树叶、杨树叶、香樟树叶、桂花树叶、桑树叶、构树叶。【教学时间】 1课时

【教学过程设计】一、了解一些植物的形态特征，感知形态是为更好适应环境。 1．师：地球上的植物多姿多彩，是我们人类在地球上的依靠。同学们，你们都认识哪种植物？这种植物是什么样的？ 2．师：那你们认识这些植物吗？ 3．师：刚才的水瓶树、巨人柱、椰树、芭蕉树，松树。它们长什么样的？适时追问：它的茎长什么样子？它的叶长什么样子？长成这样有什么好处？学生回答时，放大矢量图，帮助学生观察细节。［设计意图：通过身边植物的介绍，让学生能在回忆中关注植物的形态特征，并能在图片观察时，能关注到植物的形态特征，并进行信息解读，关注到植物的形态特征是为了更好地适应环境。］二、了解不同环境特点，发现植物形态是为了适应环境。 1．师：同学们，你们知道吗？不同的植物生长在不同的环境里。刚才的集中植物，就生活在下面的这些环境中：沙漠、高山、热带草原、热带沿海。 2．师：水瓶树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？ 3．师：热带草原的气候和环境是什么样？除了热带草原，水瓶树还能在什么样的环境中生存？4．师：巨人柱最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？ 5．师：沙漠的气候和环境是什么样的？除了沙漠，巨人柱还能在什么样的环境中生存？6．师：椰树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？ 7．师：热带沿海的气候和环境是什么样的？除了热带沿海，椰树还能在什么样的环境中生存？8．师：芭蕉树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？ 9．师：热带沿海的气候和环境是什么样的？除了热带沿海，芭蕉树还能在什么样的环境中生存？ 10．师：松树最适宜生长在哪种环境中？你为什么这样认为？ 11．师：高山的气候和环境是什么样的？松树还能在什么样的环境中生存？师：你能试着将它们连一连吗？［设计意图：通过分析、思考几种植物适宜生长的环境，让学生将植物的形态特征与生长环境联系起来，并在对不同的生长环境的了解中，帮助学生进一步认识到植物的形态与其生长的环境师相对应的，植物在进化历程中，已经形成了适应环境的形态特征。）三、比较冬青树和杨树的叶子，将植物的局部特征与适应环境变化建立联系。 1．师：植物是我们生活中的好朋友，瞧，这是前几天老师外出游玩时在美丽的杨树林和冬青

青岛版三年级科学下册教案全册

青岛版《科学》三年级下册全册教案全册备课本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，比三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。本册教科书打破“知识切块”来组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》、《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，26个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中：《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理；《太阳与时间》单元从观察和研究最常见的太阳开始，通过让学生亲自投入到对太阳观测中，使他们真切地感受到太阳永不停息的运动和变化；认识到太阳的(视)运动模式及其与影子变化，意识到每天的变化有着一定的规律；意识到

掌握和利用这些自然规律，会给我们的生活和社会的发展带来好处。也期待学生会由此感悟：司空见惯的现象中往往会包含着值得深入探究的科学道理，而且，科学探究永无止境；《电的本领》单元让学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察、设计，实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，同时认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路，正确使用常见的用电器，指导如何安全用电，更好地为学生的生活服务.通过探究认识到科技对生活产生的影响，意识到要关注新科技，新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。《我们的身体》单元包括4部分教学内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的机会，使他们能够意识到身体的各种活动都需要各个系统的协调运作，在这个基础上建立他们的健康意识。第1课“我们的身体”是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。并尝试着以功能的不同划分身体的结构，引出深入的思考。第2、3、4课“骨骼、关节、肌肉”通过观察活动，帮助学生了解上肢运动过程中骨骼、关节、肌肉的功能、结构及其相互作用，并以活动之后身体的各种变化及需求为线索，帮助学生建立人体各个部位协调工作的认识。本单元学生在讨论中要回顾、梳理本单元的每一个学习活动，通过画图等方式将身体各个部位之间的相互关系直观地表现出来，将“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进它们更协调地工作”作为对健康的理解。作为三年级的学生，这将是一个有趣而神秘的单元。身体内部的各种活动和变化对于学生来说，是一个个暗箱，学生能够感受到但不能直接观察。而当学生通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发现身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体

苏教版小学三年级下册科学教案-全册

学习必备欢迎下载《科学课》教案三年级第二学期教师姓名

三年级科学下册教案第一单元土壤和生命 1.我们周围的土壤授课时间：一、教学目标： 1.能够亲自采集土样，并观察土壤； 2.知道土壤里有沙、石块、枯枝落叶、小虫、蚯蚓等； 3..愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。二、教学过程：（一）挖一挖，找一找。 1. 你们校园里哪里有土壤？ 2.想一想，土壤里可能有什么？ 3. 讨论：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？师生小结：1.注意安全；2.不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物。（二）看一看，比一比。 1.哪个小组说说在挖土时有什么发现？ 2.教师引导孩子们讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？ 3.小组合作研究。 4.全班交流。教师引导学生说出发现，注意创新的发现。 5.你们的小组是否观察仔细呢？下面前后两个小组交换土和记录纸，观察一下别的小组的土，看看有没有新的发现。 6.小组交流，教师注意引导学生说出差异，说出观察中不同的发现。 7.小组总结一下，土壤中有哪些东西？（三）拓展今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本加以观察。教学反思：

一、教学目标： 1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少； 2.了解土壤中砂土、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类； 3.意识到自己感官的作用，形成探究意识；二、教学过程：（一）提问激趣 1.通过上节课的学习，我们初步了解了土壤，谁来说一说你观察到的土壤是什么样的? 2.关于土壤，你还想知道些什么呢？（为什么不同地方的土壤生长的植物不一样？有多少种土壤？怎样分类？等） 3.今天，这节课就让我们带着这些问题，一起去研究吧。（二）组织讨论，交流经验 1.提问：关于土壤的种类，你知道有哪些？ 2.谈话：怎样分类，是否与土壤中的成分有关？ 3.学生可以根据课前收集的一些资料，互相讲述他们所知道的土壤知识。（要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和依据，学生的根据就是学生已有的经验） 4.播放土壤的颜色的图片。 5.提问：通过观看，你知道了土壤有几种颜色？（三）研究土壤的成分 1.学生实验（1）拿出一号信封里的土，用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，你看到了……（学生交流）（2）把硬土块放入水中，开始你看到……，过一会儿又看到了…… （3）搅拌以后，你看到了……，静止一段时间之后，又看到了…… 2.学生交流汇报 3.阅读第5页最后一小节资料。 4.播放土壤的种类的图片。 5.提问：通过观看，你知道了土壤有哪几种？生回答交流。教学反思：

小学环境教育教案设计

三年级环境教育教案时间：2015年9月7日班主任：荣美人类的好朋友——动物与植物（第一课时）一、教学目标 1.使学生了解一些常见的动植物的作用。 2.使学生知道动植物是我们人类的好朋友，初步树立保护动植物的思想观念。 3.使学生了解保护环境的重要性二、教学准备 1.挂图或幻灯片──我们常见的一些动植物。 2.挂图或幻灯片──地球生存环境日益恶化。三、课时安排：一课时教学过程（一）教学引入 1.放映关于动物和植物幻灯 2.谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？ 3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。 4.讲述：我国动植物种类很多，其部分都是我们人类的好朋友，我们应该好好地保护它们。（板书课题：人类的好朋友--动物和植物）（二）学习新课 1.人类的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻灯片）。请同学们带着以下的问题观察：这些都是什么植物？它们有哪些作用？学生回答后，教师讲述绿色植物养育了人类，给我们提供吃的、穿的、住的、用的……2.人类的好朋友——动物（出示一些熟悉的动物的幻灯片）。教师过渡：和植物一样，人类的生活也离不开动物。你们都知道哪些动物，它们对我们又有什么好处呢？师生共同谈论交流。 3.我们要好好保护我们的这些朋友（出示我们的地球环境日益恶化的幻灯片）。教师沉重地告诉学生：同学们，看吧。我们的地球母亲正在遭受这样的破坏：沙暴，洪水，污染……所有这些有一部分是因为我们没有好好保护我们的好朋友--动物和植物引起的。

为此，我们国家采取了一系列的措施来保护野生动植物（举例具体是哪些方法），因为保护动植物就是保护自然环境，也就是保护我们人类自己。（三）巩固 1.讲述：这节课，我们认识了我们的一些好朋友，也懂得了要好好保护它们。 2.提问：（1）你知道动植物对于我们人类有哪些作用？（2）我国为野生动植物采取了哪些措施？（3）讨论：假如你遇到了看到有人在乱砍树木或捕杀野生动物，应该怎么办？（四）布置作业出一份"保护环境报"。些一个星期的环保日记。开展"爱鸟周"宣传活动。参加一次植树劳动。三年级环境教育教案

《植物生产与环境》(第三版) 教案---单元一任务1 植物生长与植物生产

《植物生产与环境》(第三版) 教案（单元一任务1）授课题目任务1 植物生长与植物生产目的要求知识目标： 1.理解植物生长和发育有关概念。 2.了解植物生长的周期性和相关性。 3.了解植物的极性、再生、休眠和衰老等现象。 4.熟悉植物的春化作用、光周期现象、花芽分化等生理作用。 5.了解植物生产的特点和作用。能力目标： 1.掌握植物的春化作用、光周期现象等在农业生产上的应用。 2.熟悉农业生产与现代农业生产的基本调查方法。教学重点、难点 1．植物生长的周期性和相关性(重点)。 2．植物的春化作用、光周期现象、花芽分化（重点、难点）。教学方法 1．采用多媒体教学课件，展示相关资料、图片、例题及习题。 2．实践活动、任务驱动教学法的综合应用。

教学过程：引言：同学们，你能说出当地种植的植物有哪些吗？ [一]导入新课提出引导性问题：刚才大家说出了很多植物的名称，大家看看这些图片，哪些是你认识的植物，试着说出植物名称。 [二] 新课讲解 1.植物的生长（1）植物的生长和发育生长是指由于细胞分裂和伸长引起的植物体积和质量上的不可逆增加，如根、茎、叶的生长等。发育是指在植物生活史中，细胞的生长和分化成为执行各种不同功能组织与器官的过程，也称形态建成，如花芽分化、幼穗分化等。（2）植物的营养生长和生殖生长植物的营养生长是指根、茎、叶等营养器官的生长；植物的生殖生长是指花、果实、种子等生殖器官的生长。花芽开始分化（穗分化）是生殖生长开始的标志。 2.植物生长的周期性植物生长的周期性主要包括生长大周期、昼夜周期、季节周期、再生作用等。（1）植物的生长大周期植物在生长过程中，形成了“慢——快——慢”的规律。以一年生植物的株高对生长时间作图，所得到的生长曲线呈“S”形。（2）植物生长的昼夜周期性植物的生长速率随昼夜温度变化而发生有规律变化的现象称为植物生长的昼夜周期性或温周期性。（3）植物生长的季节周期性是指植物生长在一年四季中随季节的变化而呈现一定的周期性规律。如温带树木的生长，随着季节的更替表现出明显的季节性。 3.植物生长的相关性植物生长的相关性要有地上部与地下部的相关性、主茎与侧枝生长的相关性、营养生长与生殖生长的相关性等。（1）地上部与地下部的相关性地上部与地下部的生长是相互依赖的，它们之间不断进行着物质、能量和信息相互交流，还存在相互竞争的一面，主要表现在对水分和营养的竞争上，可通过根冠比来反映出来。根冠比是指地下部分根系总重量与地上部分茎叶等总重量的比值，它受土壤水分、营养状况、温度、光照等因子影响。（2）主茎与侧枝生长的相关性主要表现为顶端优势。顶端优势是指由于植物的顶端生长占优势而抑制侧枝或侧根生长的现象。（3）营养生长与生殖生长的相关性营养生长是生殖生长的基础，生殖生长所需的养料大多是由生殖器官提供的；另一方面生殖器官在生长过程中也会产生

三年级科学下册教案

新版教科版三年级下册科学教案 2010年2月李学明

三年级下册教材目录第一单元植物的生长变化 1 植物新生命的开始 2 种植我们的植物 3 我们先看到了根 4 种子变成了幼苗 5 茎越长越高 6 开花了，结果了 7 我们的大丰收第二单元动物的生命周期 1 蚕卵里孵出的新生命 2 蚕的生长变化 3 蚕变了新模样 4 蛹变成了什么 5 蚕的生命周期 6 其他动物的生命周期 7 我们的生命周期第三单元温度与水的变化 1 温度和温度计 2 测量水的温度 3 水结冰了 4 冰融化了 5 水珠从哪里来 6 水和水蒸气 7 水的三态变化第四单元磁铁 1 我们知道的磁铁 2 磁铁有磁性 3 磁铁的两极 4 磁极的相互作用 5 磁力大小会变化吗 6 指南针 7 做一个指南针

第一单元植物的生长变化 1、植物新生命的开始【教学目标】：科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成一株植物。过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。【教学难点】：观察各种植物的种子。【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。【教学过程】：一、听听说说 1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？ 2、生：思考后，回答老师提出的问题。 3、师：（出示图片）验证学生说出的答案。 4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？二、想想画画 1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。 2、生：在P2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。 3、师：展示学生画的作品。 4、师：指名学生说说自己画的作品的意义。 5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。三、观察种子 1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。 2、师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？ 3、生：说说自己的想法？ 4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 5、生：观察植物的种子。 6、师：通过观察植物的种子，你发现了什么？ 7、生：汇报自己的发现。（师：关注学生的汇报） 8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？ 9、师：要知道种子的里面有什么，该怎么办？ 10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。 11、生：继续观察植物的种子。观察后汇报。 12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。四、做好准备 1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。 2、师：①准备凤仙花的种子。②查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。③准备播种所需要的材料和工具。【作业布置】：家庭作业：准备凤仙花和四季豆的种子。【板书设计】： 1.植物新生命的开始外部：形状、大小、颜色植物的种子内部：胚根、胚芽【教学反思】：

教科版小学三年级下册科学全册教案

小学科学教科版三年级下册教案

目录第一单元植物的生长变化 1 植物新生命的开始 2 种植我们的植物 3 我们先看到了根 4 种子变成了幼苗 5 茎越长越高 6 开花了，结果了 7 我们的大丰收第二单元动物的生命周期 1 蚕卵里孵出的新生命 2 蚕的生长变化 3 蚕变了新模样 4 蛹变成了什么 5 蚕的生命周期 6 其他动物的生命周期 7 我们的生命周期第三单元温度与水的变化 1 温度和温度计 2 测量水的温度 3 水结冰了 4 冰融化了 5 水珠从哪里来 6 水和水蒸气 7 水的三态变化第四单元磁铁 1 我们知道的磁铁 2 磁铁有磁性 3 磁铁的两极 4 磁极的相互作用 5 磁力大小会变化吗 6 指南针 7 做一个指南针

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