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四年级下册数学小数点移动练习题
四年级下册数学小数点移动练习题姓名 1、判断题。
0.0011000＝10 15.6100＝1.5 0.207的
小数点向右最多移三位,所以0.207最多只能扩大1000 倍. 把 0.08 扩大 100 倍是 0.08。
三位小数比两位小数大。
2 缩小 1000 倍就是 21000. 甲数的 100 倍等
于乙数的 100 倍。
2、选择题。
把 40.28 去掉小数点变成整数，原数就 A、缩小
100 倍 B、扩大 100 倍 C、缩小 2 倍 D、扩大 2 倍把 0.02
的小数点向左移动一位后再向右移动三位得 A、B、0.C、20 D、
200 把一个小数的小数点先向右移动五位,再向左移动三位,
那么移动后的小数比原小数 A、扩大 3 倍 B、扩大 100 倍
C、缩小1000 倍在 5.2 的末尾添上两个0，这个
数．①扩大了 100 倍②缩小了 100 倍③大小不变
把 7.1 的小数点向移动位是 0.071．①左②右③二④
三把0.06 缩小10 倍是．①0.00②0.6③6 甲数扩大 10 倍甲数增加 9 倍．①大于②等于③小于
3、在横线上填上适当的数或文字。
把 0.43 扩大_________倍是 430。
1 / 6
把 0.1_ 倍是0.01。
把 10.45 扩大 100 倍是_________，小数点向左移动三
位是____ _____。
0.54 扩大100 倍是_________,再缩小1000 倍是
_________。
把 62.9 缩小 10 倍，小数点向_________移动_________
位是_________；缩小 100 倍，小数点向_________移动_________
位是_________；缩小 1000 倍，小数点向_________移动_________
位是_________。
去掉 84.2 的小数点，原数就____ _____。
把 84.2 的小数点向右移动三位后是_________，所得的数比原数
大_________倍。
4、在○里填上或，在里填上适当的整数。
9.14○＝0.9148.46○＝8460.7○＝0.480○＝800
10.1○＝1.010.507○＝5.070○＝0. ○10000＝170 5、在里
填上适当的数。
52.71000＝4.71000＝ 1.310100＝ .5100＝
1.0610＝ 3.71001000＝7.4100＝0.091000＝
0.021********＝0.51000＝8.2100＝010*******＝52.71000＝24.71000＝ 1.310100＝ 6、填上适当的数。
7、填空把 0.011 扩大 10 倍，得；把 0.011 扩
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大 100 倍，得；把 0.011 扩大 1000 倍，得．把 530 缩小 10 倍是；把 530 缩小 100 倍是；把 530 缩小 1000 倍是．扩大 100 倍是 0.2．4 扩大倍是 100． 8、计算 1.210＝.9100＝610＝ 1.210＝.9100＝6100＝3.171010＝0.51000= .171010＝ 3.171010＝1.39100=.171010＝ 9、列式计算 100 个 0.25 是多少？ 0.26 的 10 倍是多少？ 85.2 除以 1000 的商是多少？ 26 除以 1000 的商是多少？ 1、小数点向右移动两位，小数就扩大倍。
2、小数点向左移动两位．小数就缩小倍。
3、小数点向右移动三位，小数 1000 倍。
4、小数点向左移动三位，小数 l00 倍。
5、小数点向移动一位，小数就扩大 10 倍。
6、小数点向移动一位，小数就缩小 10 倍。
7、小数点向右移动位，小数就扩大 l00 倍。
8、小数点向左移动位，小数就缩小 l00 倍。
小学数学四练习小数点移动姓名 1、判断题。
0.0011000＝10 15.6100＝1.56 0.207 的小数点向右最多移三位,所以 0.207 最多只能扩大 1000 倍.． A、扩大了 100 倍 B、缩小了 100 倍 C、大小不变把7.1 的小数点向移动位是 0.071． A、左 B、右 C、二 D、三把 0.06 缩小 10 倍
3 / 6
是． A、0.00 B、0.6C、甲数扩大 10 倍甲数增加 9 倍．A、
大于 B、等于 C、小于 1 ) ) ) ) ) ） 3、
在横线上填上适当的数或文字。
把 0.43 扩大_________倍是 430。
把 0.1_ 倍是0.01。
把 10.45 扩大 100 倍是_________，小数点向左移动三
位是_________。
0.54 扩大 100 倍是_________,再缩小1000 倍是_________。
有甲、乙、丙三个数，若把甲数的小数点向右移动三位，
乙数的小数点向左移动四位，得到的两个数正好与丙数相等，若丙数
是 7.04，则甲数是_________，乙数是_________。
把 62.9 缩小 10 倍，小数点向______移动_______位是
_________；缩小100 倍，小数点向_____移动_______位是
_________；缩小 1000 倍，小数点向________移动_______位是
_________。
去掉 84.2 的小数点，原数就_________。
把 84.2 的小数点向右移动三位后是_________，所得的数比原数
大_________倍。
4、在○里填上或，在里填上适当的整数。
○＝0.9148.46○＝8460.7○＝0.480○＝800 10.1○＝
1.010.507○＝5.070○＝0. ○10000＝170 9.14 5、在里填上适当的数。
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52.71000 ＝ 4.71000 ＝ 1.310100＝.5100 ＝
1.0610 ＝ 3.71001000 ＝ .4100 ＝ 0.091000 ＝ 0.021********
＝0.51000 ＝8.2100＝010*******＝2.71000＝ 4.71000＝
1.310100＝ 1.210＝3.9100＝10＝ 1.210＝3.9100 ＝100
＝ .171010 ＝ .171010＝ .171010＝ 2 6、填上适当
的数。
7、应用题每一千克小麦可磨面粉 0.85 千克．1
吨小麦可以磨面粉多少千克？某地平均每 10 千克海水含盐
0.3 千克．100 千克海水含盐多少千克？一个游乐场原来面
积是 0.056 公顷，现在的面积比原来扩大 10 倍，现在面积有多少
平 3 12、填空：
1t=kgg=1kg1km=m 1m dmcm=1m1l=ml1m2=dm1dm2=cm
0.85m=cm20.06t=kg50m=km500kg=t.07l ml4030ml=l0.m2=dm23.05
元= 分
1.3kg=t85mm=cm45000kg=t75mm=cm400g=kg7050m=km84m=km57cm=m
0.845dm=m0.784t=kg .08t=kg9m=cm 10 m2=dm
1.25kg=g .05m=km.4cm=m3ml=l1505kg=g601m=km15t3kg =t150ml=l60
cm2=dm.2m=dm7.4kg=g 12.5m=km62g=kg 角=元 t=kg 13、把
下列各数改写成用万作单位的数：
720195280000 19840069000000 14、在里填上适当的数：
9t56kg=t6km32m=km m47cm=m
5 / 6
6kg5g=kg12m225dm2=m21 吨 30 千克 50 克=下面的数，去掉小数点，各扩大多少倍？ 0.62.050.27537.307 4 ）吨下面的数，把小数点都移到最高位数字的左边，各缩小多少倍？
5.825.25100 5
小数点位置移动规律的应用 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教学目标 使学生牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍． 教学重点和难点 使学生会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍是教学重点．向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足，这是学生学习的难点． 教学过程设计 (一)复习准备 口答： 1．小数点向左移动三位，原数就( )． 2．小数点向右移动两位，原数就( )．
3．5。24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得( )． 4．把42。7写成0。427，小数点向( )移动( )位． 5．说说小数点移位的变化规律． 6．如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式？得多少？ 7．如果把5000缩小10倍，100倍，1000倍应怎样计算？各得多少？ 教师小结，引入课题： 我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了．怎样移动呢？(板书课题：) (二)学习新课 1．教学例2：把0。08扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 提问： (1)把一个数扩大倍数用什么方法计
算？(用乘法计算) (2)怎样列式？(把0。08分别乘以10，100，1000) 板书：0。08×10=0。8 0。08×100=8 0。08×1000=80 (3)根据学过的规律，应怎样移动小数点？ 启发学生分别说出移动的位数及得数．(板书) (4)为什么0。08×1000得80？ (因为要扩大1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位．) (5)0。08×100=8，为什么向右移动两位后得8，而不写成008？ 引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0。08扩大1000倍得80，而不能得0080．小结式提问： 根据上面的计算，要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可
小数点向右 移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍；移动三位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍。小数点向左 移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的（）；移动两位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原数的（）；移动三位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原数的（）。 直接写出得数 8.27×10= 5÷10= 7.6×10= 8.27×100= 5÷100= 7.6×100= 8.27×1000= 5÷100= 7.6×1000=
5.27÷10= 100.3÷10= 0.06×10= 5.27÷100= 100.3÷100= 0.06×100= 5.27÷1000= 100.3÷1000= 0.06×1000= 0.46÷10= 0.3×10= 2.9÷10= 0.46÷100= 0.3×100= 2.9÷100= 0.46÷1000= 0.3×1000= 2.9÷1000= 10×0.15＝ 3.6÷10＝0.9×1000＝100×0.15＝ 3.6÷100＝ 0.9×100＝1000×0.15＝ 3.6÷1000＝ 0.9×10＝ 3.2×10= 2.34×0.1= 3÷100= 7.2÷100= 0.4×100= 0.1×0.01= 0.5÷1000= 20÷1000= 35.9×1000= 37×0.001= 1.39÷100= 326÷100= （1）把6.2扩大（）倍是62。 （2）把59缩小到原来的（）是0.59。 （3）0.28去掉小数点得（），原数扩大了（）倍。 （4）73.21变为0.7321，原数就（）。 （5）将最大的两位数缩小到它的十分之一是（）
小数点移动计算 练习一一、填空 1. 一位小数表示十分之几，两位小数表示（），三位小数表示（）。 2. 小数点的（）边是整数部分，（）边是小数部分。 3. 在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。 4. 12.10020读作（） 5. 0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。 6. 5个百分之一是（），9个千分之一是（）。 7. （）个0.1是1，（）个0.01是1。 8. 0.3的计数单位是（），如果它以百分之一为计数单位，写出来的数是（）。 9. 3.78是由3个（），7个（）和8个（）组成的。 10. 207个百分之一组成的数是（）。 二、练一练 1米=（）分米1分米=（）米1分米=（）厘米 1厘米=（）分米1米=（）厘米1厘米=（）米 1千克=（）克1克=（）千克4分米=（）米； 练习二1．填空 （1）把0．011扩大10倍，得（）；把0．001扩大100倍，得（）； 把0．001扩大1000 倍，得（）． （2）把530缩小10倍是（）；把530缩小100倍是（）；把530缩小1000倍是（）． （3）（）扩大100倍是0.2。（4）4扩大（）倍是100。 2．判断（对的打“√”，错的打“×”） （1）把0．08扩大100倍是0．08。（）（2）三位小数比两位小数大．（）（3）2缩小1000倍就是2÷1000。（）（4）甲数的100倍等于乙数的100倍．（) 3．选择（将正确答案的序号填在括号里） （1）在5．2的末尾添上两个“0”，这个数（）． ①扩大了100倍②缩小了100倍③大小不变 （2）把7．1的小数点向（）移动（）位是0．071。 ①左②右③二④三 （3）把0．06缩小10倍是（）． ①0．006②0．6 ③6
小数点位置移动规律的应用 【学习目标】 1.使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 2.使学生学会研究问题的方法。 学习重点：小数点移动引起的小数大小的变化规律。 学习难点：应用小数点连续移动解决问题。 【学习过程】 一、知识铺垫 1．小数点向左移动三位，原数就( )。 2．小数点向右移动两位，原数就( )。 3．5.24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得( )。 4．把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位。 二、自主探究 1、教学例2（1）：把0.07扩大l0倍、100倍、1000倍，各是多少?提问：(1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算) 0.07×10＝0.7 0.07×100＝7 0.07×1000＝70 (2)根据学过的规律，应怎样移动小数点? 小结：把0.07扩大到原来的10倍，就是乘10； 把0.07扩大到原来的100倍，就是乘100； 把0.07扩大到原来的1000倍，就是乘1000。 实际上就是把0.07的小数点分别向右移动一位、两位、三位。 2、教学例2（2）：把3.2缩小10倍，100倍，1000倍各是多少? (1)思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决? 3.2÷10＝0.32 3.2÷100＝0.032 3.2÷1000＝0.0032
3、总结： 三、课堂达标 1.我会选。（将正确答案的序号填在括号里） （1）把17.20扩大1000倍，小数点要（ ）。 A 向左移动三位 B 向右移动三位 C 不变 （2）0.982扩大100倍是（ ）。 A 9.82 B 98.2 C 982 （3）18.56缩小到它的（ ）是0.01856。 A 1000倍 B 1001 C 1000 1 （4）将36.02（ ）就可以得到整数。 A 缩小到它的100 1 B 扩大100倍 C 扩大5倍 四、作业 1、在下面的括号里填上适当的数。 ÷100 ×100÷ 2、算一算。 0.13×10＝ 30÷100＝ 4.5×10＝ 0.37×100＝ 2.17÷100＝ 0.04×10＝ 1.6÷100＝ 2.43÷100＝ 小结：把3.2缩小到原来的 ，就是除以10 ； 把3.2缩小到原来的 ，就是除以100 ； 把3.2缩小到原来的 ，就是除以1000。 小数点向右 移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍； 移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍； …… 小数点向左 移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的 ； 移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原数的 ； 移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数的 ； ……
小数点移动的变化规律 小数点向右 移动一位，小数就扩大到原数的（）倍； 移动两位，小数就扩大到原数的（）倍； 移动三位，小数就扩大到原数的（）倍； ······ 小数点向左 移动一位，小数就缩小到原数的（）； 移动两位，小数就缩小到原数的（）； 移动三位，小数就缩小到原数的（）； ······· 1．填空 （1）把0．011扩大10倍，得（）； 把0．011扩大100倍，得（）； 把0．011扩大1000 倍，得（）． （2）把530缩小10倍是（）； 把530缩小100倍是（）； 把530缩小1000倍是（）． 2．判断（对的打“√”，错的打“×”） （1）把0.08扩大100倍是0.08。（） （2）三位小数比两位小数大。（） （3）2缩小1000倍就是2÷1000 （） （4）一个数的小数点向左移动两位，再向右移动三位，结果得到的数是原数的1/10. （） 3．选择（将正确答案的序号填在括号里） （1）在5．2的末尾添上两个“0”，这个数（）． ①扩大了100倍②缩小了100倍③大小不变 （2）把7．1的小数点向（）移动（）位是0．071。 ①左②右③二④三 （3）把0．06缩小10倍是（）． ①0．006②0．6③6 4．改数 （1）下面的数，去掉小数点，各扩大多少倍？ 0．6 2．050．27537．307 ( ) ( ) ( ) ( ) （2）下面的数，把小数点都移到最高位数字的左边，各缩小多少倍？5．825．25 12 700 ( ) ( ) ( ) ( ) 5、应用题 某地平均每10千克海水含盐0．3千克．100千克海水含水量盐多少千克？ （1）把6.2扩大（）倍是62。 （2）把59缩小（）倍是0.59。 （3）0.28去掉小数点得（），原数就扩大了（）倍。（4）73.21变为0.07321，原数（）了（）倍。（5）把0.78先缩小10倍，再扩大1000倍是（）。 判断 1、一个小数先扩大100倍，再缩小100倍，小数点的位置 实际没有变化。（） 2、一个小数的小数点向右移动三位，这个小数就扩大3倍。 ( ) 3、把10.54先扩大10倍，再缩小1000倍，结果是1.054。 （） 4、一个大于0的整数的未尾添写2个0，原来的数就扩大 100倍。（）
小数点移动（1） 1、填空。 (1)把3.2的小数点去掉，它的值扩大( )倍。 (2)4.26扩大到( )倍是4260。 (3)22.9缩小到( )倍，才能得到0.229。 (4)把( )扩大到10倍是0.5，把( )缩小到100倍是2.32。 (5)把0.32缩小到10倍是( )，再扩大到1000倍是( )。 2、直接写出得数 3÷100= 0.4×100= 0.1×0.01= 0.5÷1000= 37×0.001= 1.39÷100= 30÷1000= 4.83×10= 3、判断题，对的画“√”，错的画“×”。 (1)36.42这个小数缩小到100倍，就得到整数。( ) (2)一个数的小数点向右移动一位，再向左移动两位，这个数扩大到10倍。( ) (3)一个数的末尾添上两个“0”是扩大100倍。( ) 4、列式计算 (1)10个0.05是多少？ (2)3.26的100倍是多少？ (3)80 除以1000的商是多少？ 5、解决问题。 （1）一个游乐场原来面积是0．056公顷，现在的面积比原来扩大10倍，现在面积有多少平方米？ （2）每一千克小麦可磨面粉0．85千克．1吨小麦可以磨面粉多少千克？ 小数点移动（2） 一、填一填。 1、把36.8的小数点向右移动三位，这个数就（），是( )；把1.4的小数点向左移动两位，这个数就( )，是( )。 2、把0．011扩大到10倍，得（）；把0．001扩大到100倍，得（）。
3、把530缩小到10倍是（）；把530缩小到100倍是（）。 4、（）扩大到100倍是0.2；4扩大到（）倍是100。 二、判断（对的打“√”，错的打“×”）。 （1）把0．08扩大到100倍是0．08。（） （2）三位小数比两位小数大．（） （3）2缩小到1000倍就是2÷1000。（） 三、选择（将正确答案的序号填在括号里）。 （1）在5．2的末尾添上两个“0”，这个数（）． ①扩大了 100倍②缩小了100倍③大小不变 （2）把7．1的小数点向（）移动（）位是0．071。 ①左②右③二④三 （3）把0．06缩小10倍是（）． ①0．006 ②0．6 ③6 四．改数。 （1）下面的数，去掉小数点，各扩大到多少倍？ 0．6 2．05 0．275 37．307 ( ) ( ) ( ) ( ) （2）下面的数，把小数点都移到最高位数字的左边，各缩小到多少倍？ 5．8 25．25 12 700 ( ) ( ) ( ) ( ) 小数点移动（3） 一、填空： （1）把7.06扩大1000倍，小数点应向（）移动（）位。 （2）把0.3缩小100倍后是（）。 (3)把6.2扩大（）倍后是6200。
小数点位置移动规律的应用 教学目标 使学生牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍． 教学重点和难点 使学生会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍是教学重点．向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足，这是学生学习的难点．教学过程设计 (一)复习准备 口答： 1．小数点向左移动三位，原数就( )． 2．小数点向右移动两位，原数就( )． 3．5.24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得( )．
4．把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位． 5．说说小数点移位的变化规律． 6．如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式？得多少？ 7．如果把5000缩小10倍，100倍，1000倍应怎样计算？各得多少？ 教师小结，引入课题： 我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个 数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移 位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了．怎样移动呢？(板书课题：小数点位置移动规律的应用) (二)学习新课 1．教学例2：把0.08扩大10倍、100倍、1000倍，各 是多少？ 提问： (1)把一个数扩大倍数用什么方法计算？(用乘法计算) (2)怎样列式？(把0.08分别乘以10，100，1000) 板书：0.08×10=0.8 0.08×100=8
0.08×1000=80 (3)根据学过的规律，应怎样移动小数点？ 启发学生分别说出移动的位数及得数．(板书) (4)为什么0.08×1000得80？ (因为要扩大1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位．) (5)0.08×100=8，为什么向右移动两位后得8，而不写成008？ 引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.08扩大1000倍得80，而不能得0080． 小结式提问： 根据上面的计算，要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了？ 从而明确：……只要把小数点向右移动就可以了． 反馈：(投影)直接说出各题得数． 3.18×10 0.45×1000 1.2×1000 100×0.06 10×94.5 1000×0.34 订正时要说出道理． 2．教学例3：把43.7缩小10倍，100倍，1000倍各是多少？
小数点移动练习题一 1、填空 (1)把3.2的小数点去掉,它的值扩大()倍。 (2)4.26扩大()倍是4260。 (3)22.9缩小()倍,才能得到0.229。 (4)把()扩大10倍是0.5,把()缩小100倍是2.32。 (5)把0.32缩小10倍是(),再扩大1000倍是()。 (6)把200缩小()倍是0.2,再缩小()倍是0.02。 (7)把36.8的小数点向右移动三位,这个数就(),是();把1.4的小数点向左移动两位,这个数就(),是()。 2、直接写出得数 3.2×10= 2.34×0.1= 3÷100= 0.4×100= 0.1×0.01= 0.5÷1000= 35.9×1000= 37×0.001= 1.39÷100= 4.83×10= 2 5.6×0.01= 30÷1000= 3、判断题,对的画“√”,错的画“×”
(1)36.42这个小数缩小100倍,就得到整数。() (2)一个数的小数点向右移动一位,再向左移动两位,这个数扩大10倍。() (3)一个数的末尾添上两个“0”是扩大100倍。() (4)一个小数的末尾有3个“0”,这3个“0”无论去掉其中的几个,小数的大小不变() 小数点移动练习题二 一、填空 1、小数点向右移动一位,小数就扩大到原来的()倍,小数点向右移动两位,小数就扩大到原来的()倍。 2、把0.368的小数点向()移动()位就得到368. 3、把6.8的小数点向左移动两位得到的数是() 4、把39.5缩小到原数的和把0.359扩大到原数的()倍结果相等。 二、判断 1、3.76去掉小数点后所得的数是原来的100倍。() 2、把0.01的小数点向右移动两位,再扩大到所得数的1000倍是1.() 3、一个数先缩小到原来的,再扩大到所得数的100倍,小数点位置没有变化。() 4、将最大的两位数缩小到它的是0.99 () 三、选择题
小数点位置移动规律的应用 教学内容：教科书第106页例2、例3及“做一做”，练习二十二的第4 8题。 教学目标 使学生牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。 教学重点和难点 使学生会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍是教学重点。向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足，这是学生学习的难点。 教学过程 (一)复习准备 口答： 1．小数点向左移动三位，原数就( )。 2．小数点向右移动两位，原数就( )。 3．5.24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得( )。 4．把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位。 5．说说小数点移位的变化规律。 6，如果把3扩大10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少? 7．如果把5000缩小10倍，l00倍，1000倍应怎样计算?各得多少? 教师小结，引入课题： 我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大或缩小10倍，100倍，1000倍，只要移动小数点的位置就可以了。怎样移动呢?(板书课题：小数点位置移动规律的应用) (二)学习新课 1．教学例2：把0.08扩大l0倍、100倍、1000倍，各是多少? 提问： (1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算) (2)怎样列式?(把0.08分别乘以10，100，1000) 板书： 0.08×10＝0.8 0.08×100＝8 0.08×1000＝80 (3)根据学过的规律，应怎样移动小数点? 启发学生分别说出移动的位数及得数。(板书) (4)为什么0.08×1000得80? (因为要扩大1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位。) (5)0.08×100＝8，为什么向右移动两位后得8，而不写成008? 引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.08扩大1000倍得80，而不能得0080。 小结式提问： 根据上面的计算，要把一个数扩大10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了? 从而明确：……只要把小数点向右移动就可以了。 第四单元 第四单元
新人教版小学数学四年级下册《小数点移动》精品教案 一、教学内容：四年级下册教科书P61-66 二、教学目标： 1、使学生通过探索，发现小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律。 2、培养学生观察、分析、概括、用联系变化的观点认识事物等能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 三、教学重点： 引导学生发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 四、教学难点：学生理解小数点移动规律，并加以运用。 五、教法要素： 1、已有的知识经验：整数的有关知识和小数的意义和性质 2、原型：⑴主题图⑵最小刻度为毫米的米尺 3、探究的问题：⑴小数点位置移动使得小数大小发生怎样变化？ ⑵小数点位置移动引起小数大小的变化有什么规律？ 六、教学环节 （一）唤起与生成 1、回顾复习小数的意义和性质 ⑴对于小数，我们已经知道了哪些？ ⑵出示几组数据，让学生判断大小并说明判断依据： 0.540和0.54 2.8和2.800 3.26和32.6 6.19和61.9
让学生说明：前两组小数都是在一个小数的末尾添上或去掉0，小数的大小没有改变。依据是小数的基本性质，也就是没有移动小数点的位置，原来小数中的每个数位没有发生变化；而后两组小数，因为小数点的位置移动了，小数的大小也发生了变化。 2、生成问题 今天我们来重点研究这个小数点，看看它随便一动能带来什么变化？ （二）探究与解决 1、谈论主题图，有条件的班级可以使用动画更直观。 问：在刚才的故事中，你发现了什么数学问题？（金箍棒越变越长，数越变越大） 问：你发现小数点的位置是怎样变化的？（小数点向右移动了） 问：小数点向右移动，小数就扩大，那么扩大有什么规律吗？ 2、学生独立思考，然后在小组内互相说说。 学生根据以往的经验，能想到通过改变单位把小数化成整数来发现规律。 学生展示自己思考过程，相互补充，完善小组意见，整理结论。 教师巡视，掌握小组讨论情况，发现问题，点播学生思维。 小组内共同完成表格：0.009米＝( )毫米 0.09米＝( )毫米 0.9米＝( )毫 9米＝( )毫米
小数点移动变化练习题 1、填空. (1)把3.2的小数点去掉，它的值扩大( )倍。 (2)4.26扩大( )倍是4260。 (3)22.9缩小( )倍，才能得到0.229。 (4)把( )扩大10倍是0.5，把( )缩小100倍是2.32。 (5)把0.32缩小10倍是( )，再扩大1000倍是( )。 (6)把200缩小( )倍是0.2，再缩小( )倍是0.02。 (7)把36.8的小数点向右移动三位，这个数就（），是( )；把1.4的小数点 向左移动两位，这个数就( )，是( )。 2、直接写出得数 3.2×10= 2.34×0.1= 3÷100=0.4×100= 0.1×0.01= 0.5÷1000=35.9×1000= 37×0.001= 1.39÷100= 4.83×10= 25.6×0.01= 30÷1000= 3、判断题，对的画“√”，错的画“×” (1)36.42这个小数缩小100倍，就得到整数。( ) (2)一个数的小数点向右移动一位，再向左移动两位，这个数扩大10倍。( ) (3)一个数的末尾添上两个“0”是扩大100倍。( ) (4)一个小数的末尾有3个“0”，这3个“0”无论去掉其中的几个，小数的大小变.( ) 4、按要求改写数 （1）下面各数，去掉小数点，各扩大多少倍？ 0．6 2．05 0．275 37．307 ( ) ( ) ( ) ( ) （2）下面的数，把小数点都移到最高位数字的左边，各缩小多少倍？ 5．8 25．25 12 700 ( ) ( ) ( ) ( ) 5、应用题 （1）买一支铅笔用了0.56元，买10支铅笔用多少元？买100支、1000支呢？ （2）某地平均每10千克海水含盐0．3千克．100千克海水含水量盐多少千克？
小数点的移动规律（一） 教学目标： 1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 教学重难点： 理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习引新 1、口算。5×10 50×10 5×100 50×100 2、比较每组两个小数的大小。 4.53 45.3 0.7 0.07 3、导入新课比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？ 揭示课题：小数点有移动引起小数大小变化的规律。 二、探究新知 1、教学例题 （1）出示例题1：5.04乘10、100、1000各是多少？学生用计算器计算。
（2）指名说说计算结果，并板书： 5.04×10=50.4 5.05×100=504 5.04×1000=5040 （3）引导观察比较：50.4和50.4比, 小数点向什么方向移动了几位? 504和5.04比, 小数点像什么方向移动了几位? 猜想:把一个小数乘10, 就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位? 把一个小数乘100、1000呢？ （4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小树，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。 （5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？ 2、教学例题 （1）出示例题2中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。 （2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0. 351千克改写成以“克”做单位的数。板书0. 351千克=（）克 （3）提问：你会把0. 351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。 （4）组织交流，并明确：要把把0. 351千克改写成以“克”做单位的数。可以用把0. 351乘1000，计算0. 351乘1000是，可以直接
右 小数点向右 移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍； 移动三位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原数的（）倍。 左 小数点向左 移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的（）； 移动两位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原数的（）； 移动三位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原数的（）。 向右移动1位向右移动2位向右移动3位向右移动1 向右移动1位向右移动1位 0.7 4.32 8 3.143 向左移动1位向左移动2位向左移动3位向左移动1位向左移动2位向左移动3位 3.5 5 0.57 60.09 直接写出得数 8.27×10= 5÷10= 7.6×10= 8.27×100= 5÷100= 7.6×100= 8.27×1000= 5÷100= 7.6×1000=
5.27÷10= 100.3÷10= 0.06×10= 5.27÷100= 100.3÷100= 0.06×100= 5.27÷1000= 100.3÷1000= 0.06×1000= 0.46÷10= 0.3×10= 2.9÷10= 0.46÷100= 0.3×100= 2.9÷100= 0.46÷1000= 0.3×1000= 2.9÷1000= 10×0.15＝ 3.6÷10＝0.9×1000＝ 100×0.15＝ 3.6÷100＝ 0.9×100＝ 1000×0.15＝ 3.6÷1000＝ 0.9×10＝ 3.2×10= 2.34×0.1= 3÷100= 7.2÷100= 0.4×100= 0.1×0.01= 0.5÷1000= 20÷1000= 35.9×1000= 37×0.001= 1.39÷100= 326÷100= （1）把6.2扩大（）倍是62。 （2）把59缩小到原来的（）是0.59。 （3）0.28去掉小数点得（），原数扩大了（）倍。 （4）73.21变为0.7321，原数就（）。 是（） （5）将最大的两位数缩小到它的十分之一
北师版四年级小数点移 动练习题 https://www.doczj.com/doc/b716185237.html,work Information Technology Company.2020YEAR
四年级假日作业(6) 姓名： 学号： 一、口算 0.2×3= 0.5×1= 0.8×7= 4.1×2= 0.01×2= 5×0.01= 0.01×4= 2.1×4= 0.01×15= 1.4×2= 二、填空 0.8+0.8+0.8=（ ）×（ ） 0.3+0.3+0.3+0.6=( )× ( ) 0.7×4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ） 三、我会选。 1. 把0.7的小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的（ ）。 A.10倍 B.100倍 C.1000倍 2. 把47.5的小数点向左移动三位，这个数就（ ）。 A.扩大到原来的100倍 B.扩大到原来的1000倍 C.缩小到原来的1001 D.缩小到原来的10001 3. 把9.75的小数点向左移动两位，得（ ）。 A.0.975 B.0.0975 C.97.5 4. 把一个小数扩大到原来的100倍,可以通过把小数点（ ）得到。 A.向左移动两位 B.向左移动三位 C.向右移动两位 D.向右移动三位 5. 12.34去掉小数点，就（ ）。
A.扩大10倍 B. 不变 D. 扩大100倍 6. 0.7里面有（）个0.07。 A.63 B.10 C.100 四、在○里填上“×”或“÷”，在括号里填上适当的数。 0.47×100＝（） 0.45○（）＝450 123.4÷100＝（） 0.01○（）＝10 2.45×10＝（） 6.2○（）＝0.62 五、解决问题。 1、去商店买100个本子，商店里每个本子0.51元，要花多少钱？ 2、 2. 牛奶 2.45元牙刷 1.95元望远镜 18.6元（1）买10个望远镜需要多少元？ (2)买100瓶牛奶需要多少元？ （3）买10个牙刷和10瓶牛奶共多少元？
四年级小数点移动练习 姓名孙延超 1、判断题。 （1）× 1000＝10 ( ) （2）÷ 100＝( ) （3）的小数点向右最多移三位 ,所以最多只能扩大1000 倍. ( ) （4）把扩大 100 倍是。( ) （5）三位小数比两位小数大。( ) （6）2 缩小 1000 倍就是 2÷1000. ( ) （7）甲数的 100 倍等于乙数的 100 倍。( ) 2、选择题。 （1）把去掉小数点变成整数，原数就（） A、缩小 100 倍 B、扩大 100 倍 C、缩小 2 倍 D、扩大 2 倍 （2）把的小数点向左移动一位后再向右移动三位得（） A、2 B、 C、20 D、200 （3）把一个小数的小数点先向右移动五位,再向左移动三位 ,那么移动后的小数比原小数（） A、扩大 3 倍 B、扩大 100 倍 C、缩小 1000 倍 （4）在的末尾添上两个“0，”这个数( )． ①扩大了 100 倍②缩小了 100 倍③大小不变 （5）把的小数点向 ( )移动 ( )位是． ①左②右③二④三 （6）把缩小 10 倍是 ( )． ①②③6 （7）甲数扩大 10 倍 ( )甲数增加 9 倍． ①大于②等于③小于 3、在横线上填上适当的数或文字。 （1）把扩大 _________倍是 430。把倍是。 把扩大 100 倍是 _________，小数点向左移动三位是 ____ _____。 （2）扩大 100 倍是 _________,再缩小 1000 倍是 ___ ______。 （3）把缩小 10 倍，小数点向 _________移动 _________位是 _________；缩小 100 倍，小数点向 _________移动 _________位是 _________；缩小 1000 倍，小数点向_________移动 _________位是 _________。 （4 ）去掉的小数点，原数就 _________。把的小数点向右移动三位后是 _________，所得的数比原数大 _________倍。 4、在○里填上 " ×"或"÷ "，在 ( )里填上适当的整数。 ○( )＝○( )＝8460 ○( )＝ 80○( )＝800 ○( )＝ ○( )＝ 70○( )＝() ○10000＝170 5、在（）里填上适当的数。 ×1000＝() ÷ 1000＝ ()
小数点的移动练习题（周末在家完成） 一、填一填 1. 一位小数表示十分之几，两位小数表示（），三位小数表示 （）。 2. 小数点的（）边是整数部分，（）边是小数部分。 3. 在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。 4. 12.10020读作（） 5. 0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。 6. 5个百分之一是（），9个千分之一是（）。 7. （）个0.1是1，（）个0.01是1。 8. 0.3的计数单位是（），如果它以百分之一为计数单位，写出来的数是 （）。 9. 3.78是由3个（），7个（）和8个（）组成的。 10. 207个百分之一组成的数是（）。 二、练一练 1米=（）分米1分米=（）米1分米=（）厘米 1厘米=（）分米1米=（）厘米1厘米=（）米 1千克=（）克1克=（）千克4分米=（）米； 6厘米=（）米65克=（）千克340克=（）千 克； 3角5分=（）元1米4厘米=（）米69克＝（）千克 1米5分米＝（）米 三．在括号里填上合适的小数。 7角6分=（）元1千克50克=（）千克 12米9分米=（）米15平方厘米=（）平方米 六、在下面的括号里填上与小数最接近的整数。 （）<2.4<（）（）>8.32> （） （）<4.01<（）（）>12.64>（） 七、在下面的括号里填上什么计量单位比较合适？ 0.6（）<0.6（）<0.6（）<0.6（） 八、下面是五名学生跳远成绩统计表。 姓名小华小军小强小刚小英单位：米 成绩3.42 3.04 3.32 3.40 3.34 请把他们的成绩按名次排列起来。 九．直接写得数 3.2×10= 2.34×0.1= 3÷100= 0.4×100= 0.1×0.01= 0.5÷1000= 35.9×1000= 37×0.001= 1.39÷100=4.83×10= 25.6×0.01= 30÷1000=
四年级下册数学小数点移动练习题 日期：姓名： 一、概念 1、小数点向右移动两位，小数就扩大_________倍。 2、小数点向左移动两位．小数就缩小_________倍。 3、小数点向右移动三位，小数就_________1000倍。 4、小数点向左移动三位，小数就_________l00 倍。 5、小数点向 ______移动一位，小数就扩大10 倍。 6、小数点向 ______移动一位，小数就缩小10 倍。 7、小数点向右移动 ______位，小数就扩大l00 倍。 8、小数点向左移动 ______位，小数就缩小l00 倍。 二、判断题 (1)0.207 的小数点向右最多移三位，所以0.207 最多只能扩大1000 倍。（） (2)把 0.08扩大 100 倍是 8。（） (3)三位小数比两位小数大。（） (4)2 缩小 1000 倍就是 21000。（） (5)甲数的 100 倍等于乙数的 100 倍。（） (6)0.001 ×1000＝10（） (7)15.6 ÷ 100＝ 1.56（） (8)小数点向左移动两位，原来的小数就扩大100 倍。（） (9)把 4.123的小数点去掉，这个数就扩大 3 倍。（） (10)0.1 ÷10=0.01（）4.86 的小数点向右移动三位，原来的数就扩大到它的1000 倍，是 4860 8mm扩大 1000 倍是 0.008m 三、选择题 (1)把 40.28 去掉小数点变成整数，原数就（） A、缩小 100 倍 B、扩大 100 倍 C、缩小2倍 D、扩大 2倍 (2)把 0.02的小数点向左移动一位，再向右移动三位，得到（） A、2 B、0.2 C、20 D、 200
四年级下册小数点移动练习题 小数点向右 移动一位，小数就扩大到原数的（）倍； 移动两位，小数就扩大到原数的（）倍； 移动三位，小数就扩大到原数的（）倍； ······ 小数点向左 移动一位，小数就缩小到原数的（）； 移动两位，小数就缩小到原数的（）； 移动三位，小数就缩小到原数的（）； ······· 1．填空 （1）把0．011扩大10倍，得（）； 把0．011扩大100倍，得（）； 把0．011扩大1000 倍，得（）． （2）把530缩小10倍是（）； 把530缩小100倍是（）； 把530缩小1000倍是（）． 2．判断（对的打“√”，错的打“×”） （1）把0.08扩大100倍是0.08.（） （2）三位小数比两位小数大. （） （3）2缩小1000倍就是2÷1000 （） （4）一个数的小数点向左移动两位，再向右移动三位，结果得到的数是原数的1/10. （） 3．选择（将正确答案的序号填在括号里） （1）在5．2的末尾添上两个“0”，这个数（）． ①扩大了100倍②缩小了100倍③大小不变 （2）把7．1的小数点向（）移动（）位是0．071. ①左②右③二④三 （3）把0．06缩小10倍是（）． ①0．006②0．6③6 4．改数 （1）下面的数，去掉小数点，各扩大多少倍？ 0．6 2．05 0．275 37．307 ( ) ( ) ( ) ( ) （2）下面的数，把小数点都移到最高位数字的左边，各缩小多少倍？
5．8 25．25 12 700 ( ) ( ) ( ) ( ) 5、应用题 某地平均每10千克海水含盐0．3千克．100千克海水含水量盐多少千克？ （1）把6.2扩大（）倍是62. （2）把59缩小（）倍是0.59. （3）0.28去掉小数点得（），原数就扩大了（）倍. （4）73.21变为0.07321，原数（）了（）倍. （5）把0.78先缩小10倍，再扩大1000倍是（）. 判断 1、一个小数先扩大100倍，再缩小100倍，小数点的位置 实际没有变化. （） 2、一个小数的小数点向右移动三位，这个小数就扩大3倍. ( ) 3、把10.54先扩大10倍，再缩小1000倍，结果是1.054. （） 4、一个大于0的整数的未尾添写2个0，原来的数就扩大 100倍. （）
小数点位置移动规律练习题(一) 班级：姓名：学号：成绩： 小数点移动会引起小数大小发生变化： （1）如果把小数点分别向右移动一位、二位、三位…，则小数的值分别扩大 10倍、 100倍、 1000倍…… （2）如果把小数点分别向左移动一位、二位、三位…则小数的值分别缩小到 原来的十分之一、百分之一、千分之一…例如：把7.4缩小到原来的1/10是0.74，缩小到原来的1/100是0.074…… 练： 1.把13.8的小数点向右移动一位是（），把13.8的小数点向右移动两位是 （），把13.8的小数点向左移动一位是（），把13.8的小数点向左移动两位是（），把13.8的小数点向左移动三位是（）。 2.把0.03扩大到它的（）倍是30，把0.03扩大到它的（）倍是300。 3.把48缩小到它的（）是0.48，把48缩小到它的（）倍是0.048。 4. 0.08扩大到原数的_____倍是8，42缩小到原数的是_____0.042。 5.把 6.08先缩小到它的1/1000, 再扩大100倍，相当于把原数缩小（）倍， 所以结果是（）。 6.把20.54先扩大1000倍，再缩小100倍，相当于把原数扩大（）倍，结 果是（）。 7.把20.54的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，相当于把原数 （），结果是（）。 8.54.72先缩小1000倍，再扩大100倍后是（）。 9. 2.36的小数点向左移动_____位后是0.0236，是原来小数的_____；如果小 数点向右移动一位，是原来小数的_____． 10. 3个十和3个十分之一组成的数是_____．如果把这个数的小数点向左移 动一位，就是3个_____和3个_____组成的数。
人教版数学四年级下册《小数点移动》教学反思 “小数点移动”这一内容的学习，是在学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘法算理的理论依据，又是名数改写的重要基础，在教材中地位显著。 《小学数学课程标准》指出，数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索、合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。在课程标准的指导下，结合概念教学的特点，教学中，我首先做到扶放有度，巧妙平衡教师的主导作用与学生的主体地位。通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动。验证猜想的初步方案由学生提出，名数改写练习放手学生尝试解决……发挥了学生主体作用；而验证猜想由教师适度“导引”，填表口算环节精细处理小数点位移方法，既突破了这节课的难点，又帮助学生迅速形成口算技能，体现了教师的有效引导。其次，发挥教师的主导作用,让学生经历探究过程。新型师生关系要求教师在教学过程中起到主导作用，这节课的教学内容的难度更要求教师充分发挥主导作用。我首先引导学生去理解小数点移动；然后指导学生总结小数点向右移动一位，与原数比发生了怎样的变化。通过单位名称之间的转换明确小数点向右移动一位，这个数将扩大到原数的10倍，而这个过程也是对学生逻辑推理能力的培养。接着引导学生根据这一规
律，总结小数点向右移动两位、三位……小数大小变化的规律。最后指导学生根据“扩大”的规律，去总结“缩小”的规律，在这一过程中学生的迁移能力得到了充分的展现。这样学生在教师的指导下，经历了一环扣一环的探究过程。 以往，学生即便掌握了规律，在做具体的这类题目时错误仍然很多, 如何能让学生掌握这一规律呢?教学中我采取了这样两个方法：1、从网上找了2个顺口溜,帮助学生记忆规律:小数点,真奇妙,向左移动就缩小,向右移动就扩大,左小右大莫混淆.小数点,跳跳跳,几个圈圈跳几跳。2、强化练习,并要求学生把小数点的移动过程写出来。 教学中，我有时忽略学生的想法，没能及时捕捉到学生发言中有价值的教学资源，教学在动态中延续不够，这些都是今后我在教学中要改进的。 《小数点移动》教学反思 小数点移动这节课知识比较抽象，学生学习时比较难以理解，往往对小数点的移动，特别是位数不够时处理难以掌握。为了突出本课时的重点，让学生自主探究，发现、掌握小数点移动的规律；突破难点：小数点移动的方法及当位数不够时用“0”补足的处理，