《赵州桥》第一次集体备课
安塞区第二小学语文组
参与备课人员：李渊屈娜娜刘雪芹王英
（李渊）今天我们聚集在一起，本着“教学相长，共研互进”的原则，围绕“六流程十五关注点”，共同研讨三年级上册第五单元《赵州桥》一课，希望各位老师在今天的集体备课会上都能畅所欲言，毫无保留的把自己的认识、看法、见解开诚布公的说出来，共同打磨出一节精品高效的语文教案。下面我们将从教材分析、学情分析、教学目标的确立、教学流程、本科教学策略的选择、教学中所需要的信息技术六个方面来研讨。
一、教材分析
（刘雪芹）《赵州桥》是九年制义务教育人教版三年级上册第五单元的一篇课文，本单元的四篇课文分别是《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》。四篇课文都围绕“灿烂的中华文化”这一主题而展开。
（屈娜娜）《赵州桥》是一篇说明文。它从雄伟、坚固和美观方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文语言准确，简练，又不乏生动。
（王英）全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
（刘雪芹）这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
（李渊）作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。在教学中，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。
（集体）结论：抓住重点词段，让学生通过自读自悟，学生之间展开讨论、研究，让学生注意收集资料等途径，体会赵州桥的建造特点及设计之妙。
二、学生现状学情分析
（王英）本文是一篇说明文，而三年级学生是初次接触说明文，在理解课文上会是一个难度，尤其是设计特点上，因此，在教学中，尽量运用文字和图
片结合的方法，让学生直观的去感受课文，跟便于学生的理解。
（屈娜娜）学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。在教学时要引导学生通过抓重点词句来理解课文。
（李渊）本文初次涉及到了说明文的说明方法---列数字，要让学生掌握。
三、根据课程标准、核心素养要求、学情分析确立本课教学目标
（屈娜娜）本课根据学期进度及课时要求，设置为两课时，现在来讨论第二课时在整体教学设计上的教学目标的确立。
（刘雪芹）第二课时应该让学生在熟读课文的基础上，抓住重点词句理解赵州桥的设计特点。
（李渊）还可以结合课件，让学生直观的感受赵州桥的巧妙设计和美观。
（王英）让学生采用多种多样的读来体会作者流露出的自豪和赞美之情，从而唤起学生对祖国传统文化的热爱之情。
（集体）结论：
基于对教学目标的确立和分析，在教学中应该抓住重点词句，图文结合，让学生直观的感受赵州桥的建造特点和设计之妙，通过多种方式的读和感悟，培养学生热爱祖国传统文化的感情，把课文语言的“浅”恰到好处的引向为内涵的“深”。
第二课时教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文。
2.了解赵州桥的建造特点和设计之妙，感受古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.初步学会抓住重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学流程设计：
（王英）第二课时重点理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法，如列数字、过渡句。
（刘雪芹）第二课时要抓住重点词句，图文结合，让学生理解赵州桥设计的精妙和美观。
（李渊）在教学本课时，可让学生采用自读自悟、讨论交流的方法来突破教学难点，即赵州桥的设计之妙。
（屈娜娜）在引导学生读课文时，我们不仅要让学生感受到作者充满的骄傲和自豪的感情，还要表达出自己在课文中体会到的感情。
（群学）
（一）、复习导入
1.通过上节课的学习,我们了解到这座石拱桥在世界上有着怎样的地位呢?（世界闻名、历史悠久）
2.提问：作者从哪几个方面来介绍赵州桥的？指名回答(雄伟、坚固、美观）。
(二)、围绕主题设疑，品读课文。
设疑：齐读课文最后一自然段，为什么赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？
A、学习课文第2段。
1.学习赵州桥的雄伟
（1）指名有感情地朗读这一自然段。
（2）找出这一段的总起句。
（3）为什么说它雄伟？
（4）有感情的朗读
2.学习赵州桥的坚固
（1）这一段中说“这种设计，在桥史上是一个创举。”什么是创举？为什么说赵州桥是一个创举？
（2）播放“赵州桥”图像资料直观感受它设计上的巧妙，理解“创举”
（3）看了这些图像资料，你想说什么？
3.带着自豪之情，齐读这一段，再次体会它的雄伟、独特。
4.小结引读第四自然段
（对学）
B、合作探究，学习课文第3自然段。
1.轻声读文，讨论小组合作完成下列的问题：
(1)第3自然段主要写了什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
⑵课文从哪方面来说明这座桥美观？
⑶课文中主要写了哪些精美的图案？
2.汇报交流：
⑴请大家读读第3自然段的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。
(2)（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）
(3)①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……
出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。
②、精美图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？
（冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案）
③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的？请一学生读。
3.小结
4.再次有感情地朗读这一自然段，体会赵州桥的美观。
(三)、总结全文，升华感情
引读：“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。”在一千四百多年前，我们的工匠能设计和雕刻出这样美观的图案，我们真为他们感到自豪。读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
(四)、课堂小结：（思想教育）
赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
(五)、板书设计
(六)、作业设计：
1.把你喜欢的自然段背诵下来。
2.查阅有关桥的资料，了解过去，现在有些什么样的桥。再想象一下，未来
的桥将会是什么样的。
四、选择教学策略
（屈娜娜）《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”整篇文章，语言生动优美，所以教学时，让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
（王英）充分利用课文中的文字和插图，通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
（李渊）自主学习，高效牵引。新课标提倡学生自主学习，针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。一切围绕教学目标设计，提高语文教学的时效性。
（刘雪芹）在理解课文内容的过程中，把学生的自读、教师的范读，师生互读与理解课文内容、领悟表达形式、感受作者的心情等有机结合起来。
五、信息技术运用，优化教学策略
（屈娜娜）通过多媒体教学课件，将数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，让学生直观的感受赵州桥的构造特点，对学生进行多重感官的刺激，使教学环境变得生动活泼，吸引学生的注意力。
（刘雪芹）利用多媒体形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解赵州桥的设计特点以及它的坚固、美观，收到良好的教学效果。
李渊总结：信息技术应用于教学，就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点，从而提高教学效率。我们在备课时运用信息技术可以增加知识的储备，扩大课堂容量，也可以借鉴优秀教师的教学范例；在教学过程中，信息技术能很好的辅助教学，在本课的教学中，充分利用多媒体，以图片和视频的形式成功的击破重难点，达到课堂的高效。
截止到这里，我们已经围绕“六流程十五关注点”讨论完毕，看看大家还有什么需要补充的吗？如果没有的话，屈老师就可以按照今天的讨论继续优化教学设计。
初中英语语法大全汇总
（一）
一.词类(Parts of Speech)
名词英文名称The Noun(缩写为n.) 表示人或事物的名称例词boy,clock,book等
冠词英文名称The Article(缩写为art.) 用在名词前帮助说明名词所指的人和或事物。例词a(an),the
代词英文名称The Pronoun(缩写为pron) 用来代替名词、形容词或是数词例词we,that,his,what
形容词英文名称The Adjective(缩写为adj.) 用以修饰名词,表示人或事物的特征
例词old,red,fine,good.
数词英文名称The Numeral(缩写为num.) 表示数量或是顺序。例词one,thirteen first
动词英文名称The Verb(缩写为v.) 表示动作或状态。例词sit,go,be(am,is,are)
副词英文名称The Adverb(缩写为adv.) 修饰动词、形容词或其他副词。例词not too,here,very 介词英文单词The Preposition(缩写为prep.) 表示名词、代词等和句中其他词的关系。例词in,on,of,to,under.
连词英文单词The Conjunction(缩写为conj.) 用来连接词与词、短语与短语或句与句。例词and,or,but.
感叹词英文单词The Interjection(缩写为interj.) 表示说话时的喜悦、惊讶等情感。例词oh,hello,hi,er.
二.名词(Nouns)
1.总的说来,名词分专有名词和普通名词两类。
专有名词: 表示具体的人,事物,地点或机构的专有名称。
Lucy China 中国Asia 亚洲Beijing 北京。
专有名词的第一个字母要大写。
普通名词: 表示某些人,某类事物,某种物质或抽象概念的名称。例如:
teacher 老师tea 茶reform 改革
普通名词又可进一步分为四类
1) 个体名称: 表示单个的人和事物。
house 马car 汽车room 房间apple 苹果fun 风扇picture 照片
2) 集体名称: 表示一群人或一些事物的名称。
people 人们family 家庭army 军队government 政府group 集团
3) 物质名词:表示物质或不具备确定形状和大小的个体的物质。
fire 火steel 钢air 空气water 水milk 牛奶
4)抽象名词:表示动作,状态,品质或其他抽象概念。
labour 劳动health 健康life 生活friendship友情patience耐力
2.名词按其所表现的事物的性质分为可数名词和不可数名词。
可数名词(Countable Nouns)有复数形式,如:
an apple two apples a car some cars
不可数名词(Uncountable Nouns)一般没有复数形式.
抽象名词, 物质名词和专有名词一般是不可数名词。
sand 沙sugar 糖
有少数名词即可作可数名词,也可作不可数名词,但含义不同。
glass 玻璃glass 玻璃杯paper 纸paper 报纸,文件
名词的功能
名词在句中作主语, 宾语,介词宾语,宾语补助语,表语以及名词短语作状语。
The bag is in the desk. bag 作主语。
书包在桌子里边。
I washed my clothes yesterday. clothes 作宾语。昨天我洗了我的衣服。