Unit2 What s the Matter, Mike?
第一课时
?o教学内容与分析
一、教学目标与要求
1. 能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.
2. 能够听、说、认读单词have a sore throat.
3. 能够听、说、认读句型：“What' s the matter, Mike? I feel sick
4. 能够完成Let's find out 的任务.
本课时重点是掌握Let's lear n 部分的六个四会单词
二、教学重、难点分析
1. 本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词
（V-er）:,
1）将词尾以y结尾的将y改成i加上er; eg:happier
2）将词尾以e结尾的直接加上r; eg: nicer
3）有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er. eg: bigger
三。课前准备
1. 教师准备Let's start 部分和主情景图的挂图.
2. 教师准备实物投影录音机及录音带，?O教学设计
课后反思：从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词
的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我们经常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。在学生扩大词汇量的过程中，我们教师不仅仅只能在词汇教
学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力(学生的作业和课余的阅读量)，如果能引导得当的话，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓展学生的知识面，掌握好今天的新单词并能巩固所学的单词。
第二课时
?O教学内容与分析
一、教学目标与要求
1. 并通过情境教学，初步掌握重点句型" What' s the matter?/How do you feel? ”，能够在特
定的语境中运用自如。
2. 能够完成Task time
二、教学重、难点分析
1. 本课时需要重点掌握的句型是：“What' s the matter?/How do you feel? ”，要求学生能替
换关键词造新句并能的整个过程中对答自如?
2. 本课时的难点是“ Let' s try 部分,听力难度较大”多给点学生提示?
三、课前准备
教师准备部分挂图，单词卡片。
?O教学设计
课后反思：采取对话教学，对作教师我就有更进一步的要求即对教学内容要有一定的背
景知识，认真考虑向学生提出哪些问题最好是将前面的内容能有效的融入为今天的课打基础 做铺垫，并要积极设想学生在主动学习的过程中可能会碰到哪些问题等， 需做好课前的准备
工作。由于对话教学在我国目前的中小学课堂中应用不充分， 我还有待要改进对话教学的策
略。对话的成功取决于多方面的能力：从情境要求出发，
提出双方感兴趣的话题，保持话题
的连续性，适时完成话题的转换；有效倾听，结合“语境化线索” ，结合情景更好的对今天
所学内容的巩固和提高。
第三课时
?O 教学内容与分析
一、 教学目标与要求
1. 能够简单叙述小水滴的旅行过程，并通过阅读进一步熟悉水循环的过程 ?
2. 能够理解Story time 的故事内容。 二，教学重、难点分析
本课的教学重点是使学生掌握再问：Where does the ............ come from? It come s from
the ……句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些 真实的情景让学
生练习主句型。 二、 课前准备
1、 教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、 教师准备本课时所需的图片。
3、 教师准备单词卡。
4、 教师准备录音机及录音带。
?O 教学设计
课后反思：这是六年级新增的一个教学板块，是以阅读理解为主，实际也是测试学生对
前两部分词汇量的巩固情况的一个反映，是检测上面两课时掌握情况的的一种小测试。。
1998 年国际教育交流委员会主任库拉基访问中国时曾说：中国仍然采用以讲课为主的教
学方法，学术环境以授课和背书为主，没有多少讨论。”三、四年过去了，外语教学发生了
很大的变化，师生之间、学生之间的语言活动形式广泛应用于课堂教学之中。学生大面积参
与课堂教学活动的局面基本形成。但新的问题又出现了：为了参与而参与。我最初的想法：认为只要课上让学生开口说了，背了，表演了就是一节好课，可是课后抽查的情况反映这实
际是一个错误的认识，我认为，学生有效参与的多少才是上好阅读课的有效前提，才能真正
让学生上好阅读课在阅读中获得真知。
第四课时
?O教学内容与分析
一、教学目标与要求
1. 能够听、说、读、写单词：tired/a ngry/excited /happy /sad /bored
2. 能够运用句型：/ Are you happy ….? How does she/he feel?
二、教学重、难点分析
1. 本课时需要重点掌握六个有关心情的单词：tired/a ngry/excited /happy /sad /bored
2. 本部分着重于由第一人称变为第三人称时动词的变化
3. 难点ed结尾的发音变化
三、课前准备
1. 教师准备本课时的词卡和图片。
2. 教师准备录音机和录音带。