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这两天看十大悬案，最感兴趣的就是这一个，新疆，罗布泊，失踪的科学家和双鱼玉佩事件。
网上有不少文章在讲这件事，虚虚实实半真半假，大部分讲着讲着就讲成人鬼蛇神的小说了。
个人看着觉得很不满意，于是干脆自己动手丰衣足食，自己查资料自己扒，算是为这个神秘案件做一个系统地整理和总结吧。
1980年5月8日，由政府批准，著名科学家彭加木率领一支名为“中国罗布泊考察队”的队伍向罗布泊进发，试图穿越全长450公里的罗布泊湖盆。
从5月8日到6月17日，他们采集了许多生物土壤标本和矿物化石，收集了许多珍贵的一手可靠资料。
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图为在此次事件中失踪的科学家彭加木的纪念碑。
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图为彭加木最后遗留的信息。
6月16日，科考队因严重缺水缺汽油被迫停止前进。经过商议，科考队决定就近拍电报请求部队救援。期间队长彭加木与科考队其他队员发生过争执，他不想请求救援，因为科考队经费有限，让军队送油送水一次至少要花费7000元左右。但是最终彭加木妥协。
6月17日上午9点，队伍就接到部队回电，他们同意请求，并要求提供营地坐标。
6月17日下午1点，科考队发现彭加木失踪。原因是司机王万轩到车里取衣服时，在一本地图册里发现一张纸条，上面仅写一行字：我往东去找水井。彭17/6，10：30（如上图所示。）
自此以后，从1980年至今，中科院四次派出考察队伍搜寻彭加木，参与人数上千，却一直再也没找到这位科学家。彭加木的意外失踪成了近代中国一个非常神秘的事件。
这个事件看似非常简单，无非就是在一次科考任务，队长不听劝阻独自离开队伍去找水，结果在沙漠中失踪。
可是中国每年失踪人口不计其数，探险科考的也不是没有，为什么彭加木会备受关注？
首先，我们先了解一下彭加木其人。
彭加木，1925年生，广州人。南京中央大学毕业后，到北京大学农学院任教，专攻农业化学。新中国成立后进入中科院上海生物化学研究所当研究员，后被选为上海全国人大代表。
在事发一年前他开始兼任新疆科学院副院长。先后15次在新疆进行科学考察，3次进入罗布泊探险。
请注意，这位科学家专攻领域是植物病毒。
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图为彭加木。
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图为罗布泊白龙堆，传说中的雅丹地貌。
然后再让我们来看一看事件发生地——罗布泊。
罗布泊一听名字大家应该就能猜出来，是个湖泊，而且曾是我国第二大的内陆湖。然而在20世纪中后期因为流入湖泊的塔里木河流量减少，罗布泊沙漠化严重，迅速干涸，到70年代末已经完全干涸。
那里曾经是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。现已成为一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达71℃。天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢穿越。
罗布泊本身神秘莫测，就是一个类似百慕大三角的存在，为什么呢？
第一，罗布泊到底在哪里？
这个问题大家一看到肯定就笑了，废话，不就是在新疆吗，再准确点，新疆东南部。
可是确切位置呢？谁能给个经纬度出来？中外科学家和探险家经过长年研究，却不敢轻易下结论了。因为他们发现在干涸前，这座湖泊是在动的！
它不断游移于北纬39°-40°，以及40°-41°之间，虽然只有一两度的差距，可是湖水有时偏南，有时偏北，不停摆动，却是真的！
罗布泊的摆动引起了无数争论，很多科学家给出自己的观点。
其中瑞典人斯文·赫在亲自在罗布泊探险后提出一个猜测，他认为罗布泊存在南北湖区，入湖河水中携带大量泥沙，抬高一侧湖底，就会导致湖水倾斜流入另一侧。然而抬高的湖底露出水面后，又会因为风蚀再次降低。
然而因为缺乏可靠的证据，罗布泊会动之谜仍未解开。
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图为罗布泊白龙堆，传说中的雅丹地貌。
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大耳朵罗布泊。
第二，罗布泊的形状是一只人耳朵？
1972年7月，美国宇航局发射的地球资源卫星拍摄的罗布泊的照片上，罗布泊竟酷似人的一只耳朵，令人惊悚的是，这只耳朵相似的不仅仅是轮廓，更包括细节。不但有耳轮、耳孔，甚至还有耳垂。
如果有朋友有兴趣，可以去搜一下google earth，罗布泊大耳朵之怪异恐怖，可以说是世界绝无仅有。这也是为何美国会特别惦记这里的原因之一。
如果说罗布泊会动只是自然作用，那么像人耳朵又是怎么回事？
国内科学家对此的解释是，“大耳朵”实测面积为5350平方公里。照片上的大耳朵形状其实就是罗布泊在不同滞水期积聚的湖滨盐壳在太阳光下折射出的不同色彩轮廓。
盐壳中以氯化物为主的盐分高度集中并生成了光谱反射性极强的晶体物质，并在卫星照片上呈现出了一道道色调较浅的耳轮线。
综上所述，会动还有人耳朵的不一定是人，还可能是罗布泊。
第三，城市凭空消失了？
还是之前提到的瑞典人斯文·赫定，此人于20世纪初开始在中国新疆探险。
第一次探险罗布泊时没经验，干粮设备什么的都带齐全了就是没带水，结果差点渴死。不过之后他痛定思痛，发明了在冬季携带冰块进入罗布泊。
1900年3月28日是个值得纪念的日子，那天斯文·赫定一行在罗布泊沙漠途中，他雇佣的当地维吾尔族农民去寻找丢失的斧头，突然遭遇沙尘暴。结果意外发现沙子下面埋着一座古城，斯文·赫定泪流满面，自己终于不是在中国做无用功了——无故消失的楼兰文明终于重现天日。
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楼兰故城遗址。
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楼兰故城遗址。
据史记记载，直至唐朝时，楼兰还是个非常兴旺的国家。为什么会突然凭空消失？这也是罗布泊最著名的千古之谜。
有人会说了，前面的也就罢了，但是这一条跟我国伟大的科学家有什么关系啊？别急，请大家注意，斯文·赫定发现楼兰文明的时间，1900年。而彭加木出生是在此次事件发生的25年后，由此我们可以试着推测一下，楼兰古国的发掘被外国人发掘也许也是让彭加木关注罗布泊的一个重要原因。
而此次科考是否跟中科院企图探索楼兰文化也有一定的关系，我们可以暂时保留意见，在心里默默打个问号。
第四，什么？这不是第一次有人失踪了？
罗布泊难入难出，又充满神秘元素，所以胆大的探险者不止彭加木和斯文·赫定，古往今来，前来试图解开它秘密的人不计其数。
敦煌也是罗布泊的一部分，唐僧就曾在自己的《大唐西域记》里写过“沙河中多有恶鬼热风。遇着则死，无一全者”，有的人甚至渴死在离泉水只有几步之遥的地方，让人无法理解。
这里有一份不完全的近代罗布泊附近失踪死亡人口的记录：
1949年，从重庆飞往迪化(乌鲁木齐)的一架飞机，在鄯善县上空失踪。1958年却在罗布泊东部发现了它，机上人员全部死亡，令人不解的是，飞机本来是西北方向飞行，为什么突然改变航线飞向正南?
1950年，解放军剿匪部队一名警卫员失踪，事隔30余年后，地质队竟在远离出事地点百余公里的罗布泊南岸红柳沟中发现了他的遗体。
1980年6月17日，著名科学家彭加木在罗布泊考察时失踪，国家出动了飞机、军队、警犬，花费了大量人力物力，进行地毯式搜索，却一无所获。
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罗布泊
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罗布泊
1990年，哈密有7人乘一辆客货小汽车去罗布泊找水晶矿，一去不返。两年后，人们在一陡坡下发现3具卧干尸。汽车距离死者30公里，其他人下落不明。
1995年夏，米兰农场职工3人乘一辆北京吉普车去罗布泊探宝而失踪。后来的探险家在距楼兰17公里处发现了其中2人的尸体，死因不明，另一人下落不明，令人不可思议的是他们的汽车完好，水、汽油都不缺。
1996年6月，中国探险家余纯顺在罗布泊徒步孤身探险中失踪。当直升飞机发现他的尸体时，法医鉴定已死亡5天，原因是由于偏离原定轨迹15多公里，找不到水源，最终干渴而死。死后，人们发现他的头部朝着上海的方向。（余纯顺就是上海人）
1997年，甘肃敦煌一家3口在父亲的带领下，前往楼兰附近寻宝，结果一去不复返，最后3人尸体被淘金人发现。
同年，昌吉有4个人开着大卡车，到罗布泊南岸的红柳沟找金矿，结果没有了消息。1998年，有人在红柳沟附近找到了4具尸体和一部烂车。
2005年末，敦煌有人在罗布泊内发现一具无名男性尸体，当时据推测该男子是名“驴友”，法医鉴定其并未遇害。这具尸体被发现后，也引起了国内数十万名“驴友”的关注，更有人在互联网上发出了寻找其身份的倡议，最后在众人的努力下，终于确定了该男子的身份，并最终使其遗骸归回故里。经查明，该男子是2005年自行到罗布泊内探险，但为何死亡，却一直是个谜……
2007年，有一具干尸被发现，曾一度被怀疑是彭加木，但DNA检测否定了这个推测。
好了，了解完罗布泊的情况，我们可以继续往下看了。摆在我们面前的第一个问题是，这次科考队的任务和起因到底是什么？
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图为07年刘先生发现疑似彭加木干尸的照片。
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图为07年刘先生发现疑似彭加木干尸的照片。
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图为07年刘先生发现疑似彭加木干尸的照片。
中科院给出的说法是，科学家彭加木总共三次进入罗布泊地区，目的是调查当地的自然资源和自然条件。
这个说法当然很笼统，但不要急，我们慢慢分析。
彭加木第一次进罗布泊的时间是1964年3月，那时他和几个科学工作者采集了水样和矿物标本，经过分析，他们发现了一种可能性，罗布泊很可能又一种极其稀缺的资源——重水。
重水，又称氧化氘，我们不用细究它的分子式或者成分。只要记住它比水重所以叫重水。重水很像水，但在天然水中含量极其微小，只占0.015%
那么重水是做什么用的呢？为什么彭加木会那么关注它？我们来科普一下：
重水主要用作核反应堆的慢化剂和冷却剂，用量可达上百吨。重水分解产生的氘是热核燃料。
也就是说，它是用来制造核（不管是核能源还是核武器）的。
为了防止核武器的扩散，重水的生产和出售在很多国家都受到限制，包括中国。
而提炼重水本身又是件十分费钱耗资源的事情，因而在六十年代初的中国，罗布泊存在天然重水这个可能性无疑是一个非常吸引人的诱惑。
而另一方面，彭加木对于新疆的兴趣似乎一直有增无减。1954年，彭加木29岁，还是青年才俊一表人才。然而他却主动放弃了出国深造的机会，积极要求赴新疆考察。
在给郭沫若的信中，他曾这样表示：“我志愿到边疆去，这是夙愿。……我具有从荒野中踏出一条道路的勇气！”
可见他对探险新疆这份事业的痴迷和他的决心。
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重水
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彭加木
然而第二年在他刚满30岁时，却突然有个晴天霹雳打到他头上。他被查出患有纵隔恶性肿瘤，被迫回上海治疗。可这样可怕的疾病并未将彭加木打倒，他一边做治疗一边依旧在关注新疆，只要病情稍有好转就返回边疆。
由此我们可以分析出来，彭加木是个意志顽强、决心坚定、并且不怕艰难困苦的人。
在39岁完成第一次罗布泊探险后，等到第二次他已经54岁。为什么中间会间隔15年之久呢？作者因为资料不足，稍微揣测一下，彭加木虽然非常想亲自去罗布泊，但身体状态不够好。还有就是之前提到过的，直至70年代，罗布泊才真正干涸，使穿越这个地区成为可能。
然而这一次的任务似乎发生了一些变化。
大家可能知道央视有部挺有名的纪录片，叫《新丝绸之路》。为什么叫“新”丝绸之路而不直接叫丝绸之路呢？因为这一部是在2005年左右拍摄完毕的，而早在1979年，央视就曾与日本合资，拍了一部叫《丝绸之路》的纪录片。相比较那部而言，这一部05年的自然是新的。
而1979年那次拍摄之旅，就有彭加木的参与。
1972年中日建交，1979年，中日两国电视台CCTV和NHK合作，组成《丝绸之路》纪录片的摄制组，前往罗布泊实地拍摄。
作为中外媒体第一次进入这个神秘地区，中央似乎非常重视，在电视工作者进入之前，命令地理学和考古学者先行进入，当做先遣队伍进行探路。
按照官方说法，彭加木被剧组聘请为部队，他的探险队也顺理成章地成为了辅助纪录片摄制的先行军，但只起辅助作用，开路而已。
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图为70年代末拍摄的纪录片《丝绸之路》的光盘。
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图为05年纪录片《新丝绸之路》海报。
官方提供的说法很简单，然而如果从另一个角度去看，就有点耐人寻味了。
对比第一次彭加木第一次在罗布泊的科考，我们可以提出很多问题。比如说，我们之前提到过的，彭加木既然在这里查找到存在天然重水的证据，按理说这里很可能就是一个具有战略资源的关键地区。但是为什么中央不派彭加木去赶紧寻找发掘天然重水，反而在时隔15年之后，突然找刚刚恢复邦交的日本人过来大摇大摆地拍摄纪录片？
又比如说，假如我们大胆推测一下，事实恰好是颠倒过来的。如果说拍摄纪录片才是一个幌子，一个次要的任务，而彭加木的先遣部队才是真正的主力军，去执行属于自己的主要任务呢？那又是什么原因，导致彭加木非要依靠这么一个幌子才能进行自己的探险活动？在这里，我需要提到四次事件和一个人。
前三次事件可以合并为一类，就是从1900年到建国的五十年间探险者登陆罗布泊的历史记录，除去瑞典人斯文·赫定，在1900年发现楼兰的记录外，1900年——1949年的出现
在罗布泊的考古探险活动如下：
1906年和1914年，英国考古学家斯坦因到楼兰进行大规模的考古。他将楼兰遗址逐个编号，初次揭开楼兰古文明全貌。斯坦因除获取大量文物外，最主要的是他发掘了两具楼兰男性头骨，并经英国人类学家基恩证实为欧洲白种。
1908年，日本大谷光瑞考察队橘瑞超到达楼兰，发现“李柏文书”。李柏文书是前凉西城长史李柏写给焉耆国王的书信。它为研究中原政府经营西域提供了第一手资料。
1927年，斯文·赫定组织中瑞西北考察团再次楼兰之行。考察队员伯格曼在孔雀河的一个支流找到一大批楼兰古物，并发掘出一具女性木乃伊，因其衣着华贵，被称为“楼兰女王”。这片被伯格曼称为“小河”的废墟，从此又神秘消失于沙海，在此后的几十年中，中外考古学家多次想找到“小河”，未果。
这三次探险记录都有一个共性，那就是罗布泊的探索和楼兰古国的发掘工作，全是老外在做。
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图为瑞典人斯文·赫定。此人最享誉内外的成就就是发现了楼兰遗迹。
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图为1964年原子弹爆炸地点和罗布泊的卫星图，图略小。声明：上图原子弹爆炸地点不具有参考价值，资料来源不权威，请慎重采纳。
而第四次事件，才是最重大的事件。
1964年10月16日，中国第一颗原子弹在罗布泊爆炸成功，楼兰成为军事禁区。原子弹的爆炸，象征着我国军事力量进入了又一个发展阶段，显示了我国的科研力量和科研工作者刻苦钻研、百折不挠的精神……等等，我们好像遗漏了什么。
什么？楼兰成为军事禁区？这地方不是才刚刚发现了古城遗迹吗？怎么接着就成军事禁区了？官方到底是什么意思？难道不让老外发掘了，就干脆连自己也不发掘了吗？
而随着楼兰成为军事禁区，罗布泊也许因为离楼兰近，也成为军事禁区。总之原因很莫名，官方几乎没有详细提及，只是说因为那里气候严峻，又是无人区，所以最适合当做军事基地。
然而真的是这样吗？
1964年10月原子弹在罗布泊爆炸，这句话看上去一点问题都没有。
但是，如果有朋友还记得我在之前提过的关于彭加木的两点，就会发现一个有意思的巧合。第一，他第一次罗布泊探险的目的是为了寻找可以制造核武器的重水；第二，他第一次进罗布泊的时间是1964年3月。
1964年3月，1964年10月。没错，彭加木第一次进入罗布泊，正好就是在我国的核武器——原子弹爆炸的半年前。
而随着这个事实的浮出水面，我们可以很自然地得出另一个结论，早在彭加木和其他的探险者进入罗布泊之前，这个地方早已被官方关注。
官方进入这里的时间，恐怕比彭加木这一批国内科学家还要早，大概是50——60年代。
回到前面，第二次罗布泊探险，彭加木之所以跟丝绸之路摄制组一同前行，最直接的原因是罗布泊被禁了，只有摄制组获得了进入罗布泊军事禁区的许可。
如果我们采纳官方的所有资料，综合其他事实，可以先随意提出一些解释，（大家先看一看就好，要淡定，因为资料还没上完）：
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图为1964年原子弹爆炸的官方新闻。
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罗布泊军事禁区
第一种，彭加木早在第一次罗布泊探险中就已发现天然重水，并且通知官方，官方组织大规模采集，并应用于10月份原子弹爆炸的实验。彭加木的任务在第一次就圆满完成，所以第二次有其他任务。（这个可能性微乎其微）
第二种，彭加木第一次发现的重水证据实际上是官方在做核试验和核武器时不小心遗留下来的。毕竟罗布泊那时还没干，有化学成分被倒入河水并汇流入罗布泊，被彭加木检测到也不是不可能。这样一来就乌龙了。
第三种，官方自己在罗布泊下一盘很大的棋，不想带彭加木玩，但彭加木和他的探险队老爱往那凑，官方只好另出奇招。一方面限制他去罗布泊的机会，另一方面派人监视他。
第四种，彭加木是官方的眼线，用来监视日本人（……）。
第五种，官方跟彭加木没有任何关系，他们各做各的。这次跟摄制组来纯粹是彭加木自己的满腔热情。
而第六种可能性，恰恰也是在日后被人讨论最多也最引人关注的一种，就是官方在这里的这些年，突然发生或者发现了什么事情，很可能是某种无法用常理解释的状况，自己感觉已经无法控制了，所以直接用一颗原子弹搞定。
而搞定之后，等待一切都平静下来，就急需彭加木等各类科学家前往罗布泊进行分析，找出问题根源。
这个说法可以解释为什么彭加木的第二次和第三次探险的时间挨得这么紧（1979和1980年），而我在一开始就提到的，彭加木的专攻领域——生物化学和植物病毒，也让后人因此产生了很多微妙的联想，提出了特别多的假设，其中流传最广的一种，就是所谓的“罗布泊病毒说”。
但是这个可能性属于证据最少的一种，所以不急，我们把它往后放，别忘了我刚才抛出来四个事件和一个人物。四个事件全说完了，不过还有那一个人，我压根还没来得及提到。
这个人，就是彭加木的同事，夏训诚。
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图为地理学家夏训诚。
夏训诚生于1934年，地理学家，毕业于南京大学地理系。正好比彭加木小了9岁。然而命运好像冥冥之中在看着这批想要进入罗布泊的人们，夏训诚和彭加木都作为顾问，参与了1979年那次丝绸之路摄制组的探险，后来他自己也坦言甚至包括后来彭加木1980年那次，他也差点跟着去了，但也是那么一个差点，夏训诚没去成，如今还在安享晚年。
从对夏训诚的采访中，我们可以强烈地感受到当时中国科学家痛心疾首的心情。
他说，当时他们这支队伍出发时，在路上带的最多的书籍资料都是老外写的，当斯文·赫定和斯坦因这些家伙写关于罗布泊与楼兰的文献写了快接近一人身高那么厚时，中国人对自己祖国土地的了解居然还是一片空白，实在是太讽刺了。
当时有一种说法，楼兰、丝绸之路、罗布泊在中国，但它的研究在国外。
夏训诚回忆，彭加木先生就跟我讲，他说，这是中国的土地，怎么都是外国人在这里说三道四，没有中国人呢？
这也是夏训诚开始和彭加木打算组建一支属于自己的固定的罗布泊科考队的原因。他们下定决心是在带领摄制组考察即将结束的时候，夏训诚描述，在营地里两人都兴奋地睡不着觉，彭加木对他说：“就算死在罗布泊，我也要用肉身为罗布泊增加一点中国的有机质。”
于是一语成谶。
这句话成了他的经典名言，而另一句想必大家更熟悉，好像是在《感动中国》的解说词里曾经出现过：“我彭加木具有从荒野中踏出一条路来的勇气，我要为祖国和人民夺回对罗布泊的发言权！”
这是夏训诚的采访资料里关于彭加木的信息。
《罗布泊，消失的仙湖》教案 教学设计的背景分析 学习需要分析 学生充满对自然之谜的兴趣，急于了解自然之谜，对罗步泊的变迁学生兴趣浓厚，急于探索其奥秘。地球资源有限，合理开发、利用，坚持可持续发展的观念，是社会的需要，未来的需要，更是人类自身发展的需要，合作探究的能力是学生终身学习的需要，主动开发和拓展学习资源的方法和能力更是学生终身学习的需要。 学习内容分析 本课需要学生不断完善和加强搜集整理材料的能力，对文中对比和引用数据来表达意思的方法品味达到理解和运用，从中感悟作者强烈的忧患意识，了解作者写作意图，培养科学理性精神和人文情怀，进一步训练提高学生的自主、合作、探究的学习方法。 u 学习者分析 学生已对对比、拟人等表现手法和引用数据的方法掌握，可很快理解它的作用，也能借助各种媒体及对生活的观察了解许多破坏生态环境的现象，只是缺乏理性的分析和认识，作为未来国家的主人和地球家族中的一员，必须具有深刻的忧患意识和可持续发展的观念，并能利用这一观念对某个问题进行阐述，这是社会的需要，未来的需要，也是自身发展的需要。 教学过程的设计及内容 教学目标设计： 朗读课文，感悟作者强烈的忧患意识。 学习对比和引用数据的方法，体会它们的作用。 激发学生的想象力，培养科学理性精神和人文情怀。 培养学生搜集和整理资料的能力，进一步促进学生自主、合作、探究意识和能力的形成。 教学策略设计： 教学重点、难点及突破： 重点：整体把握课文内容，了解作者写作意图，树立环保意识。（突破：抓住罗布泊过去与现在，配以科学的资料、图片，适当借助网络搜集了解类似状况，从而使学生了解写作意图增强环保意识，树立可持续发展的战略观念。 难点：初步感知报告文学的文学性这个特点，主要品味作者情感如何传达出来，从而把握作品撼人心魄的原因。 参与活动的引导：课前预习，动手查阅搜集资料做充分的课前准备，课堂利用形象、启迪性很强的、易引起共鸣的问题及练习，达到学生主动参与探究的目的，另外，借助多媒体课件增强直观性，做到图文并茂，以引起注意，激发兴趣，增强主动探究的意识。 课前准备： 搜集有关罗布泊历史和现状的资料，以及中国乃至世界范围内的环保资料，准备新疆地区地图。 预习课文，整体感知课文。 请教地理生物教师有关知识。 制作多媒体课件。 教学互动设计：
教学目标： 1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力； 2．感受并理解作者强烈的忧患意识； 3．学习对比和引用数据的方法； 4．培养科学理性精神和人文情怀。 教学设计： 1．引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、积极性； 2．课前预习，提出并整理发现的问题；动手查找资料；带着问题和资料走进教室； 3．在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读能力；透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识； 4．结合“研讨与练习”：“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”拓展思维，畅想表达。 教学内容设计： 一、课前预习 1．阅读课文，了解文章的写作思路。 2．完成“读一读，写一写”。 3．查找并搜集有关“罗布泊”“青海湖”“月牙泉”等的资料。 4．在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。 二、课堂教学内容 第一板块：罗布泊消逝的原因 1．导入 位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧？
2．实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。 图片1：西北地区地图，指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。 图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地” 图片3：“青海湖”“月牙泉”。 资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举目荒凉罗布泊变故谁能评说”（新华社乌鲁木齐二月4日电） 资料投影：“探险乐园罗布泊”（摘自1998年1月5日《南方日报》 3．再读课文，在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。 4．投影显示问题的答案。 问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸入口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。 盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。 第二板块：作者强烈的忧患意识 1．找一位学生读课文的最后三段。（要求读出感情） 2．组织学习思考、回答问题： （1）青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？（训练复述能力） （2）作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。 3．讨论后出示投影：
八年级语文《罗布泊，消逝的仙湖》教案八年级语文《罗布泊，消逝的仙湖》教案 教学目标 1.知识和能力：了解报告文学的文体特征，感受作者强烈的忧患意识。 2.过程和方法：整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。 3.情感态度和价值观：培养科学理性精神和人文情怀 教学重点、难点 1.了解本文叙述事实，列举数据的方法。 2.了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。 3.探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。 教学设想 《罗布泊，消逝的仙湖》是从“生态自然”的角度思考人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，21世纪的接班人更要具有这种意识，因而，本文的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因;二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识。培养
科学理性精神和人文情怀。 课时安排 一个课时 教学准备 1.检查预习情况：学生朗读生字词。 萧瑟(sè)和煦(xù)干涸(hé)吞噬(shì)戈(gē)壁裸(luǒ)露 2.学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、西北地区地图;指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。 教学用具 多媒体 课堂教学 一、导入激趣 同学们听说过罗布泊吗那里是浩瀚的沙海，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。现在是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在100年前曾是一片辽阔的`水域，那里水鸟成群，碧波荡漾。牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，那么，罗布泊是怎样消失的是谁制造了这个悲剧我们一起到《罗布泊，消逝的仙湖》中寻找答案。 播放沙漠中绿草如茵、胡杨林立、花团锦簇的景象画面，学生探讨：“看到这幅画面，你有什么感受”
12．罗布泊，消逝的仙湖 吴刚 教学目的 1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2．感受并理解作者强烈的忧患意识。 3．培养科学理性精神和人文情怀。 教学重点、难点 1．学习对比和引用数据的方法。 2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注音。 萧瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞喽(shi4) 裸索(luo3) 戈壁滩(ge1)无垠(yin1) 边缘(yuan2) 2．解释下列词语。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 和煦：温暖。 干涸：河道、池塘等没有水了。 裸露：没有东西遮盖。 戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。 沧海桑田：大海里的一颗谷粒。 无限：辽阔无边。 边缘：沿边的部分。 二、导人
位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧? 实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。 图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。 图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。 图片3：“青海湖”“月牙泉”。 资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”(新华社乌鲁木齐1月4日电。) 资料投影：“探险乐园罗布泊”(摘自1998年1月5日《南方日报》) 三、阅读课文，整体感知 学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。 四、学习课文内容 (一)提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。 明确： 问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。 盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵 站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。 (二)理解作者强烈的忧患意识。
教学设计 罗布泊，消逝的仙湖 (人教版八年级下册第三单元) 学习目标 1、学习字词，了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 2、朗读课文，学习写作方法，联系现实，关注环境问题。 3、增强环保意识和社会责任感。 【教学重点】 通过对比手法了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，总结教训。 【教学难点】 品读课文，了解报告文学特点，体会语言的真实性和文学性。 教法： 多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。 学法： 自主合作学习结合，采用跳读、勾画、批注、讨论等方法。 一、创设情境，导入新课 (引出——罗布泊) 罗布泊位于我国新疆境内，古丝绸之路从中穿过。楼兰文明在这里孕育；蓝天绿草，牛马成群……也被称作是亚洲大陆上的一块“魔鬼三角区”，著名科学家彭加木在这里考察时离奇失踪，至今下落不明；探险家余纯顺在这里徒步孤身探险时失踪……科学家甚至发现，罗布泊一直在移动。罗布泊这个迷一样的荒原，千百年来人们都为它好奇、探索、甚至献身。今天就让我们一起走近罗布泊，走近这个神秘的地方。 二、感知课文，整体把握。 （走近——罗布泊） 1、理解题目。 板题 看题目： 1、它给我们提供了哪些重要的信息？ 罗布泊，原本是非常美丽的仙湖，如今却消逝了，成了荒漠。 2、针对题目，你还能提出哪些问题？ 罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊 是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？ 大家提出的问题真的很好，贴切准确。这节课有哪些学习任务呢？我们一起来完成吧！ 学习目标 知识与能力：学习字词，了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 过程与方法：朗读课文，学习写作方法，联系现实，关注环境问题。 情感态度价值观：增强环保意识和社会责任感。 2、快速默读课文，学习字词，了解内容（小组合作学习）
人教版八年级下册：《罗布泊,消逝的仙湖》 课文原文 塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。 1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪；16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。 罗布泊．一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。 可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 罗布泊，“泊”字左边是三点水啊! 翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚人陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走人这里与置身江南无异。昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。映人张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。到了20世纪还有lOOO多平方公里水域。斯文·赫定在
20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。他坐着船饶有兴趣地在水面上转了儿圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。回国后，斯文·赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着…… 被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。 罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。 塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑轮台大坝，又将塔里木河河道改了过求。塔里木河下游生态环境得以好转，胡杨枝重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成牧场。 问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来?人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑
《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思 《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思 【教材分析】 《罗布泊,消逝的仙湖》是人教版语文八年级下册第三单元中的第二课,是一篇略读课文、这篇报告文学内容真实,文字优美,感情充沛、课文通过写罗布泊由昔日的仙湖变成了今日的荒漠,表达了作者深切的痛惜之情,警示世人们要树 立环保意识与可持续发展的观念。 本文浅显易明白,饱含感情,适合学生自读。依照教材,课标及学生的实际情况,我确定了3个教学目标、 1。理解、积累词语,做到会读、会写并理解其含义、２、了解罗布泊的过去与现在,归纳理解变化的缘故。(重点) 3、感受并理解作者强烈的忧患意识,培养学生爱护自然、保护自然的意识。(难点) 我本次比赛课的教学环节是:预习导入——解题-—合作 探究——读写训练——课外延伸-—课堂检测 【教学过程】 师:在上课前,老师先检查下您们的预习情况。前面1、2、3小组各派一位代表上黑板展示您们的预习成果,后面4、５、６小组负责检查黑板展示;同时各小组长检查其她组员的导学案完成情况。(此环节充分发挥小组长的功能)
依照拼音写词语 1、“当她踏上这片想象中荒凉xｉāｏ s&egravｅ;( )的大地时,却被它的美丽惊呆了。” ２。在h＆eacute; ｘ&uｇrave;( )的阳光下,我乘舟而行,如神仙一般。 3、如此重要的胡杨林因塔里木河下游的gān h&eａｃｕｔｅ;( )而大面积死亡。 4、至罗布庄一带的库鲁克库姆与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢,疯狂地tūn sh&ｉｇrａve;( )着夹缝中的绿色长廊。 ５。站在罗布泊边缘,您能看清那一道道肋骨的排列走向,看到cānɡhǎｉsānɡ tián( )的痕迹。 师:负责检查的小组上去评改。 师:看来同学们的预习工作做得特别棒!那让我们齐读一遍。(展示后,学生评改,再齐读,加深印象) 师:常讲眼睛是一个人的心灵之窗,想要看明白一个人能够从眼睛入手;同样题目是课文的眼睛,想要读明白课文,我们先从题目入手,那我们先来读题目两遍,看看题目告诉我们什么信息？(此环节,采纳本色如题的方法,本课题目包罗丰富信息,这些信息恰好是文章的主要内容,如此提问,能够把学生引入文章的情境之中、) 生1:罗布泊是一个湖！
罗布泊，消逝的仙湖》习题精选 基础知识题 1．为下列句中画线字注音，根据拼音写汉字。 ①他站在船头四下远眺（），感叹这里的美景。 ②塔里木河下游河水丰盈，碧波荡yàng（），岸边胡杨丛生，树木茁壮。 ③胡杨林是牲畜天然的庇（）护所和栖息地。 ④塔里木河与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地吞shì（）着夹缝中的绿色长城。 2．下列画线字，词语解释有误的一项是（） A．萧瑟（冷落、凄凉）浑然一体（完整不可分割） B．和煦（温暖）远眺（眺望） C．干涸（没有水）庇护（遮蔽） D．欢娱（使快乐）吞噬（吃） 3．下列句中画线词语使用不恰当的一项是（） A．《汉书?西域传》记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的无边无垠的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。 B．翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。 C．罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。 D．我们只得钻出汽车，将目光投向近在咫尺的罗布泊。 4．把下面一段话重新排序。 ①30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼中消失了。 ②那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心清沉重。 ③30年在历史的长河中只是一瞬。
④此时此刻，我们停止了说笑。 排序：________________ 5．下列句中使用修辞格不同于其他三项的一项是（） A．那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！ B．盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水…… C．站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。 D．你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。 6．找出本文直抒胸臆的句子，体会一下它们的作用。 __________________________________________________________________________ 课内语段阅读题 （一） 阅读下面文字，完成习题。 可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 罗布泊，“泊”字左边是三点水啊！ 翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。 《汉书?西城传》记载了西域36国在欧亚大陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走入这里与置身江南无异。昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。映入张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。 另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。到了20世纪还有1000多平方公里水域。斯文?赫定在20世纪30年代进罗布泊时还乘小舟。他坐着船饶有兴趣地在水面上转了几圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。回国后，斯文?赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及
《罗布泊,消逝的仙湖》原文罗布泊,消逝的仙湖 塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。自20世纪初瑞典探险家斯文&ｍｉdｄot;赫定闯入罗布泊,它才逐渐为人所知、１９80年,我国著名的科学家彭家木在那儿进行科学考察失踪;１6年后,探险家余纯顺又在那儿遇难,更给罗布泊增添了几分神秘色彩。 罗布泊。一望无际的戈壁滩,没有一棵草,一条溪,夏季气温高达７0℃。罗布泊,天空中不见一只鸟,没有任何飞禽敢于穿越、 然而,从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去,那儿却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲、 罗布泊,“泊”字左边是三点水啊! 翻开有关西域的历史书籍,您会惊异于罗布泊的热闹繁华、 《汉书＆middot;西域传》记载了西域36国在欧亚人陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊,夏季走人这个地方与置身江南无异、昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关,当她踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时,却被它的美丽惊呆了。映人张骞眼中的是遍地的绿色与金黄的麦浪,从此,张骞率众人开出了著名的丝绸之路。
另据史书记载,在4世纪时,罗布泊水面超过20万平方公里。到了20世纪还有lOOO多平方公里水域。斯文&miｄdo ｔ;赫定在20世纪３０年代进罗布泊时还乘小舟。她坐着船饶有兴趣地在水面上转了儿圈,她站在船头四下远眺,感叹这个地方的美景、回国后,斯文&ｍｉddot;赫定在她那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道:罗布泊使我惊讶,罗布泊像座仙湖,水面像镜子一样,在与煦的阳光下,我乘舟而行,如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其她小鸟欢娱地歌唱着…… 被斯文＆miｄdｏｔ;赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失,罗布泊从此成了令人恐怖的地方。 罗布泊的消亡与塔里木河有着直截了当关系、 塔里木河全长１321公里,是中国第一、世界第二大内陆河。据《西域水道记》记载,20世纪20年代前,塔里木河下游河水丰盈,碧波荡漾,岸边胡杨丛生,林木茁壮。1925年至１92７年,国民党政府一声令下,塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊,导致塔里木河下游干旱缺水,3个村庄的31０户村民逃离家园,耕地废弃,沙化扩展。解放后的1９52年,塔里木河中游因修筑轮台大坝,又将塔里木河河道改了过求。塔里木河下游生态环境得以好转,胡杨枝重吐绿叶,原来废弃的耕地长出了青草,这个地方变成牧场。 问题出在近3０多年。塔里木河两岸人口激增,水的需求
以《罗布泊，消逝的仙湖》为例浅谈文本解读 上海市实验学校附属光明学校陈委委 按李海林先生关于语文教材的“原生价值”与“教学价值”的理论，语文教学不仅要关注它的原生价值，更要关注它的教学价值。 一、《罗布泊，消逝的仙湖》的原生价值 《罗布泊，消逝的仙湖》一文节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》。该书是《国土资源报》记者吴刚写的报告文学，发表于2001年第6期《啄木鸟》杂志。作者以令人触目惊心的大量事实，展示了我国地质灾害所造成的严重后果，呼吁每个公民善待自己，善待家园。 本文是作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔。写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁。通过阅读文中与标题信息相关的语句，我们可以把握作者的行文思路。 先看文中有关语句（见下表）： 布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。后半部分则着重介绍罗布泊地区胡杨的死亡，绿色长城的倒塌，导致环境严重恶化的情况，进而写到了罗布泊的消失给予我们的思考，同时也发出拯救生态环境的强烈呼唤。 二、《罗布泊，消逝的仙湖》的教学价值 教材与教学价值取向与教材的使用形态要紧密结合在一起。我运用王荣生教授的观点对此作了两个方面的理解和思考。 （一）关注报告文学的相关文体知识
报告文学，是文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。具有及时性、纪实性、文学性的特征。 本文《罗布泊，消逝的仙湖》一文我们在教学时可以关注以下几个内容： 1．感受报告文学的真实性。作者通过叙述事实、列举客观数据，体现真实性。文章列举数据、叙述事实真实可靠。 2．感受报告文学的文学性。报告文学从文学引进多样化的表现方法与技巧，如艺术构思、艺术想象、描写、抒情和修辞手法，都是可以采取的文学手段。而运用文学手法使表达更具生动而形象。本文运用了大量的文学手法是为了增强它的震撼力和感染力。 从事实来看，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的沙漠，是令人震撼的。作者采用对比、拟人、排比等手法，先是客观、具体而生动地展现了罗布泊过去和现在的景象，并形成两者之间强烈的反差：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”“是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。”“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”这些内容使人对美丽的罗布泊消逝产生强烈的惋惜之情。 然后进一步剖析了造成这种强烈反差的原因，揭开盲目的人为因素是导致罗布泊消逝的罪魁祸首：“盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”这些写法，强烈引起读者的震撼，足以让人顿首疾呼。 在介绍罗布泊地区的“绿色长城”崩塌过程中，作者大量运用拟人等手法，生动地刻画了胡杨林在死亡时的“挣扎、痛苦”：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”这样的描写能够让读者产生强烈的忧患意识，进而关注环境保护，拯救生态环境。篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。而直接的抒情，如“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。 3．关注报告文学的体式。 报告文学比较重视标题，力争产生一种吸引力和震撼力。本文标题《罗布泊，消逝的仙湖》强调了罗布泊曾经是仙湖，现在已经消逝了。文章开头以生动鲜明的形象，简明扼要地把主题提示给读者。给人们展示了罗布泊的荒凉、神秘。同时，作者精心安排好艺术结构。依靠主题思想的论述来组合互不相关的材料。本文作者先安排1—14段明罗布泊消逝了，接着在15—20段写胡杨林的死亡，最后谈了青海湖和月牙泉。看似是截然不同的两部分。实则有联系，正是罗布泊的干涸导致了胡杨林的死亡。继而作者说悲剧仍在上演，提醒人们关注生态环境。 结尾作者直接点明文章主旨，呼吁人们保护家园。 （二）关注说明性文体的相关知识 《罗布泊，消逝的仙湖》一文文章的第1—14段采用了以说明为主要表达方式。显示它作为说明文例文的教学价值。作为例文，它可以例证和呈现说明文读写的如下知识：《罗布泊，消逝的仙湖》，说明对象是罗布泊，说明内容是罗布泊由仙湖变成了“死地”、荒漠，以及交代了罗布泊消逝的原因。 说明顺序是先介绍罗布泊的现状和过去，然后着重说明罗布泊消亡的缘故；接着着重介绍罗布泊地区胡杨的死亡，绿色长城的倒塌，导致环境严重恶化的情况，进而写到了罗布泊的消失给予我们的思考，同时也发出拯救生态环境的强烈呼唤。将这些内容加以抽象，即得
《罗布泊，消逝的仙湖》导学案 教学目标： 1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 2、培养学生筛选信息的能力、概括要点的能力。 3、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强学生的社会责任感。 教学重点、难点 1．了解罗布泊现在和过去，并归纳变化原因。 2、探究生态环境遭破坏的深层原因，明确应吸取的教训。 学习方法： １、文献法：课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，相互交流，增强对 课文的感性认识。 ２、合作探究法：引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性。 ３、体验法：要求学生展示想象，畅想表达。 教学课时：一课时 【自学互助】 1、自学要求 （1）通过自读、自学了解罗布泊消失原因，感受作者的痛惜之情，树立环保意识。 （2）课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉等资料，相互交流，增强对课文的感性 认识。 2、教材助读 （1）作者简介。吴岗，博士，男，1976年10月生。现为中国农业科学院油料作物研究所助 理研究员。1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业学习，毕业后考入中国科学院水 生生物研究所师，从朱作言院士，攻读硕士和博士学位，从事鱼类分子生物学研究。 （2）文体知识。 本文是报告文学，是以文学手法反映现实生活中真人真事的一种文体。它是真实性与艺 术性有机结合的文学样式。它的报道性与通讯相近，它的文学性与小说相近。报告文学具备 了新闻和文学两种文体的特点：即真实性，形象性和抒情性。有人称它为“用文学形式写的 具有新闻价值的报告”或“艺术的文告”。 罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”意为“汇入多水之湖”。它位于塔里木盆地东面，若羌 县北部，原是新疆最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸水湖。呈葫芦形公元四世纪时面积为 20000平方公里，二十世纪二十年代面积为3006平方公里，到五十年代罗布泊仅为450平方 公里。1972年罗布泊完全干涸。 3、自学检测 (1)、给加粗的字写拼音。 萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬 ( ) 裸露( ) 鹭鸶（）栖息（）濒 临（） 戈壁( ) 无垠( ) 罗布泊( ) 庇护（） 咫尺（）繁衍（）张骞（）泵站( ） (2)解释词语： 沧海桑田：近在咫尺： 浑然一体： (3)速读课文，用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？并归纳 一下变化的原因。（用文中的词语或语句回答）
罗布泊，消逝的仙湖 知识与技能： １、知识目标：了解报告文学的特征；了解罗布泊消失原因，理解作者强烈的忧患意识。 ２、能力目标：引导学生运用设问，概括提要的方式，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力；运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力 ３、德育目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。 过程与方法： 1.引导学生运用课文的理念，通过在互联网的搜索，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2.领会对比和引用数据的方法使语言表达更鲜明准确的特点。 情感、态度和价值观： 感受并理解作者强烈的忧患意识，培养学生的环保意识。 重点难点： 重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因。 难点1、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。2、深入理解课文传达的忧患意识，加强环保意识。 教学过程 (一)、创设问题情境，引入新课 １、导语设计：同学们，现在的罗布泊是一望无际的茫茫戈壁滩，而以前的罗布泊是绿树环绕、牛马成群、鸟雀翻飞。为什么发生如此大的变故？让我们带着问题走进课文。 ２、整体感知课文： 提问：课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信息呢？针对题目，你想提出哪些问题？（要求：学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。目的：激发学生兴趣，诱发学生积极思考。） (二)、品味理解 1、朗读1—9自然段 老师：罗布泊的现在是怎样的景象？罗布泊的过去又是怎样的景象？（请同学们大声朗读并思考这两个问题）学生：朗读并讨论回答老师：点拨归纳 罗布泊的现在沙漠恐慌罗布泊的过去仙湖绿洲 2、学习11、12、13 自然段 老师：被课文赞颂的这片美丽的水域，为什么变成了沙漠，使人恐慌的地方？全班同学一起朗读11、12、13 自然段并内归纳原因。 学生：朗读、讨论、回答——盲目开发造成的 老师：对于开发塔里木河你赞成吗？作者对此持何态度？文中哪些词语可以看出？ 学生：思考、讨论、回答老师：点拨归纳 3、学习20—25自然段 老师：胡杨树死亡并让学生谈谈自己的感受学生：交流 老师：点拨、总结——塔里木河萎缩造成了号称“千年不死，死了千年不倒，倒了千年不腐”的胡杨树大片死亡。它正向我们人类发出了求救（拟人、对比的手法）直抒胸臆，表达了作者强烈的忧患意识。 老师：假如你是罗布泊的最后一棵胡杨树，你想对人类说什么？学生：讨论、交流；老师：点拨
《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿 一、教材分析： 《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级第二学期的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。 本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。 根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，制定本课的教学目标、重点、难点。 （一）教学目标： 1、知识目标：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。 2、能力目标：学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。 3、情感目标：思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。 （二）教学重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。 （三）教学难点：造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。 二、教法分析：
根据《新课标》的要求以及自读课的特点，我用一课时完成，我确定的教法是：多媒体教学法，兴趣诱导法，朗读式，指导点拔法，竞赛式，探究式教学法，在学生学习过程中遇到疑难，随机相应地提示、点化、诱导。 三、学法分析： 根据学生的实际情况，灵活运用圈点勾画式、合作讨论式、学生纠正补充式、比较学习法，培养学生自主、协作、整理、迁移知识的能力。 本课运用的教具：多媒体。 四、教学程序的设计：根据本课的教学目标、重点、难点，我设计以下教学程序： 一、创设情境，导入新课： 在我们美丽辽阔的大地上，有一处神秘之地，那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以堪称为“世外桃源”、“人间奇景”，那就是罗布泊。（投影罗布泊今日干涸景象）（学生见后会吃惊）我想此刻同学们会很吃惊说：“这哪是仙湖？怎么会没水呀”！是的，同学们！这黄沙漫天的戈壁滩在30年前曾是胡杨茂密、清水盈盈的绿洲。那为什么在短短30年之后，罗布泊会变成沙漠了呢？让我们一同来寻找这个答案！（多媒体展示课题：罗布泊、消逝的仙湖。） 同时展示画面：今日罗布泊的风化图 二、解题：从课题来看，给我们提供了哪些信息？“泊”就是湖，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今消失了。我们
教学目的 1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2．感受并理解作者强烈的忧患意识。 3．培养科学理性精神和人文情怀。 教学重点、难点 1．学习对比和引用数据的方法。 2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注音。 萧瑟(se4) 和煦(xu4) 干涸(he2) 吞喽(shi4) 裸索(luo3) 戈壁滩(ge1)无垠(yin1) 边缘(yuan2) 2．解释下列词语。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 和煦：温暖。 干涸：河道、池塘等没有水了。 裸露：没有东西遮盖。 戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。 沧海桑田：大海里的一颗谷粒。 无限：辽阔无边。 边缘：沿边的部分。
二、导人 位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧? 实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。 图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。 图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。 图片3：“青海湖”“月牙泉”。 资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”(新华社乌鲁木齐1月4日电。) 资料投影：“探险乐园罗布泊”(摘自xx年1月5日《南方日报》) 三、阅读课文，整体感知 学生从文中找出自己发现的问题，并记在学习笔记本上。 四、学习课文内容 (一)提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。 明确： 问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。 盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵
《罗布泊，消逝的仙湖》课文塔克拉玛干沙漠边缘有个罗布泊。自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊，它才逐渐为人所知。 1980年，我国著名的科学家彭家木在那里进行科学考察失踪；16年后，探险家余纯顺又在那里遇难，更给罗布泊增添了几分神秘色彩。 罗布泊．一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。 可是，从前的罗布泊不是沙漠。在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 罗布泊，“泊”字左边是三点水啊! 翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于罗布泊的热闹繁华。《汉书·西域传》记载了西域36国在欧亚人陆的广阔腹地画出的绵延不绝的绿色长廊，夏季走人这里与置身江南无异。昔日塔里木盆地丰富的水系滋润着万顷绿地。当年张骞肩负伟大历史使命西出阳关，当他踏上这片想像中荒凉萧瑟的大地时，却被它的美丽惊呆了。映人张骞眼中的是遍地的绿色和金黄的麦浪，从此，张骞率众人开出了著名的丝绸之路。另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。到了20世纪还有l OOO多平方公里水域。斯文·赫定在20世纪30年代进罗布
泊时还乘小舟。他坐着船饶有兴趣地在水面上转了儿圈，他站在船头四下远眺，感叹这里的美景。回国后，斯文·赫定在他那部著名的《亚洲腹地探险8年》一书中写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着…… 被斯文·赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消失，罗布泊从此成了令人恐怖的地方。 罗布泊的消亡与塔里木河有着直接关系。 塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁壮。1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。解放后的1952年，塔里木河中游因修筑轮台大坝，又将塔里木河河道改了过求。塔里木河下游生态环境得以好转，胡杨枝重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成牧场。 问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来?人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座。任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400
《罗布泊消失的仙湖》教学设计 知识与能力： 1．培养学生搜集数据和筛选信息的能力。 2．感受并理解作者强烈的忧患意识。 3．培养科学理性精神和人文情怀。 过程与方法： 1．利用地图及沙漠风光图让学生引学生进入学习情景。 2．运用对比、探究的方法，使罗布泊今昔进行碰撞，体会文章的感情。 情感、态度与价值观： 培养学生热爱自然，保护自然的观念，并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情的思想感情。 教学重点、难点： 1．学习对比和引用数据的方法。 2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学时间：三课时 教学过程 第三课时 五、探究活动 提问： 假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?
学生讨论交流。 明确： 1．我与罗布泊同龄，共百岁。 2．我的成长史就是罗布泊的坎坷史。 3．从出生～20岁(从斯文赫定发现仙湖，想象要丰富、拟人化、有情调。) 从20岁～60岁(扣两次改道、四盲危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。) 从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。) 六、拓展学习 课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。 七、小结 这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的数据说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。
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