湛江市教育信息化平台
湛江市教育信息化整体解决方案
广东全通教育公司2014年6月
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1.项目背景与建设目标 (2)
1.1项目背景 (2)
1.2建设目标 (2)
2.需求分析 (2)
2.1教育局主管部门 (2)
2.2学校、教师 (3)
2.3学生 (3)
2.4家长 (3)
3.建设方案 (3)
3.1总体框架规划 (3)
3.2城市教育门户 (5)
3.3教育资源平台 (5)
3.4教育管理平台 (8)
3.5人人学习通空间 (11)
3.6 现实教学应用场景 (13)
4.产品运营 (14)
4.1结合校讯通 (14)
4.2市场推广 (15)
4.3未来发展蓝图 (16)
5.具体实施 (16)
1.项目背景与建设目标
1.1项目背景
为深入贯彻党的十八大和全国教育信息化工作电视电话会议精神，推进落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，加快教育信息化科学发展进程，依据《广东教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》有关精神和任务要求，结合湛江市教育管理与服务对信息化的发展要求，目标即是“基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现教育局、学校、老师、学生的互联互通，教育管理信息化水平显著提高，管理效率和管理水平显著提升”。
1.2建设目标
建设一个先进性，综合性的教育平台，实现湛江教育管理工作的统一和市级教育资源生态链的共建共享，大力推动湛江市教育环境的发展，教育信息化的发展，全面提高教育教学管理的效率，让平台为城市的每一个人提供教育信息化服务。
2.需求分析
2.1教育局主管部门
?全面提升教育信息化应用水平
?合理分配教育资源、优质教育
?弥补偏远学校资源不足，实现教育公平
?实现市、区、校管理三级贯通。
2.2学校、教师
?提升教学质量、学校知名度，探索新型教学模式
?保障学生在校期间的安全
?提升教学质量、学校知名度，探索新型教学模式
?实现协同办公，提高效率
?促进学校、教师和家长之间的沟通交流
2.3学生
?提升学习效果，获取更优质的教学服务，个性化学习
?在家期间与老师同学进行交流在校期间与家长及时沟通
?获取作业、课程、考试、学校活动通知
2.4家长
?了解孩子学习情况和在校表现
?了解孩子到离校安全
?通过网络与老师、其他家长交流经验
?获取作业、课程、考试、学校活动通知
3.建设方案
3.1总体框架规划
湛江市教育门户采用先进云技术架构,在下面的云设备层和平台服务层所提供数据支撑和多种服务，实现SaaS级的软件服务层和统一的显示层，并友好的展现给用户。它的架构分为四层：基础设施服务层、平台服务层、软件服务层、用户服务层，如下图所示：
1)云基础设备：为湛江教育门户打下坚实的基础，形成信息大数据
系统，支撑全市的平台服务层，主要由云服务器、云储存等设备构成，采用分布式计算机形成高可用性集群。
2)平台服务层：为湛江市提供一个单点登录统一认证，系统与系统
无缝切换的服务平台，该服务平台包括用户认证、用户管理、资源管理、资源交流等服务系统。
3)软件服务层：采用SaaS软件应用模式，形成湛江市良好的软件
供求生态，鼓励第三方应用接入，实现共赢。该层包含6种类型的应用，资源、教学、管理、家校互动、平安校园、第三方应用，且支持无限扩展，并为其上层用户服务层打下基础。
4)用户服务层：对外是信息展示的窗口，对内是教育局、学校、老
师、学生、家长进行相关工作的入口，包含教育管理平台，教育资源平台，人人通学习空间，服务于湛江的每一个人。
3.2城市教育门户
湛江市教育信息化门户是面向服务的地市级教育信息化平台，是教育机构运用信息化手段面向社会提供管理和服务的窗口。建设湛江市教育信息化门户是深度整合教育资源、开展教育信息服务、促进教育参与者与社会的沟通，推动教育信息化的重要途径。湛江教育信息化门户，包含以下四个模块：
1)统一展现门户：湛江市教育信息对外展现的窗口，实现了对教育
信息的统一管理、集中展现，以及对舆论的正确引导，实现各个学校入口统一，公众、家长也可以通过它了解本市最新动态以及德育工作、教学教研、队伍建设等方面的最新资讯。
2)教育管理平台：为湛江教育局、学校、老师、学生提供相对应的
办公系统及管理系统，并为管理人员提供基础管理数据和管理决策大数据分析，实现单点登录统一认证，各管理系统无缝切换。
3)教育资源平台：整合市场已有教育资源，并开放的标准接口，实
现第三方资源接入。
4)人人通空间：为使用湛江信息教育化门户的每一个用户营造互相
分享、互相讨论的环境。
3.3教育资源平台
教育资源平台向社会各类合作伙伴提供数字教育资源汇聚平台，吸引各类第三方应用的加入。聚合全市已有的教育行业优质资源为所有师生和社会公众使用，提供优质的教育产品及完善的服务体验，实
现优质资源共享和持续发展。
?平台构成
教育资源平台主要分两种形式，资源整合和资源使用。
资源整合形式：
1)聚合已有资源：集中统一目前市面上丰富的教学资源或资源库。
如：以黄冈、新东方为主的视频资源库，以人教版、北师大版为主的课件资源库。
2)班班通资源输入：资源班班通的建设，全市课堂教学视频实时录
制并接入教学资源平台。
3)第三方资源接入：面向社会的开放平台，统一标准的API接口，
方便快捷的支付方式，促进第三方资源的应用及发展，形成良性循环。目前全通教育公司已有相对成熟的产品，如：全课网、语智通、微课网、成长帮手、精品课程网等。
资源使用形式：
1)资源调用：在已建设班班通的班级中，老师在课堂中可以随时调
取资源平台的课件。在人人通空间中，学生可以根据自身情况查缺补漏自主学习。
2)资源推荐：对于老师、学生、家长等不同对象，通过大数据分析，
建立个人模型，有针对性的推荐教学资源。
3)资源订阅：实现资源的详细分类，可使不同对象根据自己的兴趣
进行资源订阅。
?资源产品简介
1)全课网简介
全课网以学生微课学习任务单和云阅卷服务为主线，通过同步课堂资源，提供教师备课、课堂教学、布置作业、在线评测、网络直播教室等一系列在线教育应用工具和服务，实现教育个性化和社区化，打造为学生量身订制的互动教育平台。
2)语智通简述
语智通是一款中小学生英语在线学习的专业英语学习平台，采用国际先进的智能语音评测技术，围绕课堂同步教学，为学生提供“一对一人机对话”的在线英语学习和个性化辅导，提高学生英语能力。
3)微课网简述
微课是伴随教育信息化发展到web2.0时代而出现的一种新的资源类型与表现形式。它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的微型在线视频网络课程。微课能够延伸课堂；能够帮助学生利用碎片化的时间掌握重难点知识；能够做到因材施教和分类教学，使得教育教学达到应有的高层次的均衡水平。
4)精品课程简述
本着共享精品课程资源，共享教育资源的原则，让广大的教师学习到同学科的其他优秀教师授课的方式、方法，并得到课件，从而完善自己的教学质量。同时，老师们也可以把自己的优秀教学内容发布出来，让更多的老师学习，与更多的老师交流。
5)成长帮手简述
成长帮手根据孩子不同年龄段出现的健康、学习、心理、教育、人格发展等问题，通过移动互联、纸媒、专题活动等形式，为家长提供教育辅导方法和亲子互动交流平台。
3.4教育管理平台
教育管理平台能为教育局、学校、老师、学生提供相对应的办公系统及管理系统，包含四大部分，协同办公、校务管理、教师成长管理、学生成长管理，覆盖了市、区、校三个层级，构成湛江完整的管理体系。
?平台构成
1)教育局/协同办公：专属于教育局的办公自动化系统，实现单点登
录统一认证和对全市教育办公系统的统一，为教育管理工作者提供全局业务监控和大数据分析决策并极大的提高办公效率。
2)学校/校务管理：包含排课系统、选课系统、校产管理、人事管理，
提高教学工作的精细化管理。
3)老师/教师成长管理：包含校本培训、教师综合评价、教师继续教
育，全面提升教师的综合业务素质。
4)学生/学生成长管理：包含新生登记、学籍管理、成绩管理、综合
素质评价，遵循教育部统一数据标准，完成与全国学籍管理系统的对接，同时记录学生学习生涯全过程的成长信息。
?管理产品简介
1)教育OA简述
教育OA系统是教育管理部门、学校、托幼园所、培训机构等多级教育单位沟通的桥梁，通过此系统教育管理部门与下属所管理的各学校、托幼园所、培训机构建立业务联系、实现业务管理；教育OA 系统将以网络为基础，为市、镇、区、校各级的教育基地和管理机构建立统一的办公平台。
2)人事管理简述
实现学校老师、教职工的档案、合同、教师及行政人员聘用、年度考核的电子化管理，方便学校、教办对资料进行查询、汇总和分析。主要功能包括档案管理、合同管理、岗位聘用、年度考核、查询、汇总等；而年度考核评定，也就是教师及行政人员绩效的体现。
3)学籍管理简述
学籍管理系统是一个全面的学生综合信息管理平台，它包含学生资源管理、学生综合素质评价、成绩管理、体能体质健康监测多项内容，可全程记录、监控学生在某一地域学校接受教育的信息。学籍管理数据字段符合国家教育部统一数据标准。
4)新生登记系统简述
新生报名注册前需先通过互联网报名，填报相关资料给教育部门审核，审核通过后家长再带资料原件到学校进行验证，报名、验证、审批、分班等过程都通过本系统实现，家长也可以通过本系统实时查询孩子入学的各个环节。
5)新教师成长档案袋简述
新教师成长档案袋可记录新教师的成长足迹，并提供了一个专属于新教师的可互相学习、互相交流的平台；新教育培训工作负责人可通过系统，对新教师进行分组管理，并布置各种任务，指导新教师完成任务，为负责人对新教师的辅导与管理提供了新的方式。
6)区本（校本）培训平台简述
区本（校本）培训平台主要是用于本校教师或本区教师参加校办或区办的继续教育课程，并对开设的课程进行管理；课程可分为线上学习和面授两类，能很好的教师教学任务重，业余时间少的问题，大大方便了教师的继续教育的时间安排。
7)成绩管理简述
成绩管理系统对各中小学生成绩进行集中管理，为学校乃至全镇/区制定符合实际情况的教学计划、教学策略、实施因材施教提供重要的参考数据。成绩管理系统内设有教学质量评价统计模块，可以将各校考核的成绩统一输入系统进行数据统计，并单独反馈给各校，保证了教学质量监控体系的公开性、公正性、公平性，提高了教学质量监控体系的信度与效度，使结果更具公信力。
8)考勤系统简述
考勤系统主要实现了学生进、出学校信息记录及课堂考勤两大功能；当学生进入学校或离开学校时，系统将记录其进校、离校信息，并按预先设定的规划对班主任或家长发送告知短信；而学生在校期间，每间课的课前，老师可通过平台直接进行课堂考勤，考勤信息除
了被记录外，还会将无故缺席的学生信息以短信形式发送给班主任及家长。
9)学生成长档案袋简述
学生成长电子档案袋是一个多元的学生评价平台，也是学生整个学习生涯的成长印记。
10)图书管理系统简述
图书管理系统可将学校、甚至整个镇区的图书资源进行电子化管理，并将借书及还书的处理也借助信息化手段，简化了流程，用户还要通过对应的网站，在网上查询藏书资料及借阅信息。
11)问卷调查系统简述
问卷调查系统用于为学校及教办提供对学校、教师、家长、学生多个类别的调查功能，学校及教办可根据实际需要，设定调查项目，让教师、家长、学生在网上参与调查，并能快速实时的进行数据统计，查看结果。
3.5人人学习通空间
人人通空间定位为大型学习型互联网资源分享平台，具备社交网络、移动互联网、服务教育信息化等基本属性，包括学习资源管理、个人实名学习空间、班级网络空间、教师研修空间、家长等，通过人人通教育空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的学习、交流、分享网络。
?空间构成
1)教师空间：具备办公短信、班级通讯、课件共享、课前预习、作
业问答、SNS空间等模块。为老师提供集备课、教学、测评、进修、交流的办公空间服务。
2)学生空间：具备在线学习、课前预习、电子课堂、作业问答、SNS
个人空间等模块。为学生提供集上课、答疑、测评、交流的学习空间服务。
3)家长空间：具备它有我的孩子、孩子的老师、孩子的班级、家长
社区、共同成长等模块。为家长提供全方位了解孩子成长的互动空间服务。
?模块功能
1)家校短信
包含学校通知、作业通知、学生评语、成绩通知、家长留言、学生留言。
2)校通学知
学校针对学生的通知、公告信息通过校讯通平台发布，学生家长通过随身携带的移动手机快速收取，同时通过校讯通平台进行查询。解决了学校信息的公开、透明和及时传达，提高学校与家长的沟通效率。
3)作业通知
教师通过校讯通平台给学生家长发布学生当天的作业信息，家长通过移动手机短信方式收取，督导学生按照教师的安排完成家庭作业。为解决教师PC终端使用不便捷以及区县以下学校没有PC终端
的问题，系统提供了短信作业通知功能，教师通过随身携带的移动手机编辑作业内容通过短信上行的方式发布作业信息。作业通知功能颠覆了下课黑板留作业的模式，方便了教师，家长随时随地掌握，提高了沟通效率。
4)成绩查询
教师将历届考试成绩通过校讯通平台进行发布，班内学生家长通过移动手机短信和网站收取，学生成绩批量发布，学生家长一对一接收，有效保护了学生成绩隐私，使家长随时掌握学生学习成绩情况。
5)亲情通话
在校讯通平台预设学生家长的联系电话号码，通过在学校安装的智能公话终端机具，教师或者学生通过随身携带的IC卡在智能终端上刷卡后，调出家长电话进行通话。通过亲情通话功能解决了教师记忆家长手机号码的困难，同时方便教师随时和家长进行语音沟通，方便学生与家长通话。可设置三个本地移动号码（移动手机、固话）6)教学资源集市
提供教师和优秀学生进行教育教学资源交易的大型C2C平台，用户在平台可以自由买卖课件资源，卖方获取收益、买方获取课件资源。
3.6 现实教学应用场景
1)王晓丽老师是湛江市第一中学初一年级的数学老师，下周二的数
学课要讲《有理数的乘方》，需要提前布置微课任务学习单。
2)她打开湛江教育信息门户登录全课网微课平台，新增了一个微课
任务。
3)王老师选择了发布的班级，任务完成时间，并勾选发送短信通知，
短信内容是“家长您好，…”
4)几秒钟后，学生小明的妈妈收到短信提醒，她把老师布置的新任
务告诉了小明，并给定了完成时间。
5)根据作业完成情况，在课堂讨论环节，王老师在课堂上请两名全
部做对的同学讲解了两道难题的思路，还让典型错误的赵黎黎同学讲了自己做错的原因。
6)通过随堂测验，王老师发现5名同学对本堂课的知识点掌握得不
太好，于是决定周二晚19:30“开小灶”给孩子们补习一下……
7)月考结束，扫描试卷后，系统自动分发给老师分工批改。
8)小明的家长收到短信，登录家长空间查询，孩子的历次月考成绩
一目了然，家长在线签名确认。
9)在复习环节，通过大数据智能推荐，错题知识点将推送学生人人
通空间。
4.产品运营
4.1结合校讯通
广东移动新推出的校讯通及校讯通APP客户端与湛江市教育门户无缝对接，通过广东移动校讯通可以更方便更快捷的使用教育门户的各项功能，轻松实现云教育。
对于家长和学校，校讯通采用与人人通空间融合的形式，由以往
传统的短信通知转变为APP客户端在线沟通，家校之间可随时随地互动，切实“把校园装进口袋”。家长登陆客户端后，可以添加老师和其它同班、同校、同龄以至于同城的家长为好友，语音、电话、短信随便聊，实现双向交流。区别于以往单向的短信通知，家长在客户端收到老师的作业、点评等通知时，若有疑问，可直接以语音或短信的方式回复，避免不熟悉时产生的尴尬。若有重要紧急的事情，家长与老师也可以使用在线电话沟通。
对于学生和老师，校讯通可以融合教育资源平台，使内容丰富的资源平台变成随身课堂，学生不仅可以利用零碎时间进行查缺补漏，也可以通过在线答疑向权威一线名师、专家问问题，让学生轻松学习。
通过校讯通与不同平台的结合，让校讯通不仅是发短信的工具，而是同家长架起一座沟通的桥梁，形成学校与家庭之间的教育合力，互相配合，共同教育学生。
4.2市场推广
1)由教育领导部门牵头，邀请教育相关人士、学校、老师代表、家
长代表等进行信息发布会的形式作为开头。
2)挑选当地重点学校进行试点推广，在推广过程中由移动派出客户
经理对用户进行培训，全通公司7*24小时提供技术支持。
3)搜集用户在使用过程中反馈的问题和建议并及时改进优化，用完
善的产品铺开市场，最终形成一个覆盖全市90%以上用户的教育信息化平台。
4)鼓励第三方应用的发展，开放支付接口，发展付费资源，形成良
性市场环境。
4.3未来发展蓝图
在未来2到3年内，我们看到湛江信息教育化的空前发展，因为在运行了湛江教育信息化平台后，全市终会形成一个良性的、可持续发展的教育生态系统。在这个生态系统里市、县教育管理者可以对全局业务进行监控，并由大数据提供合理有效的决策分析，学校可以获得及时的数据汇总并为教师学生提供高质量的教学学习环境，教师可以利用高效的办公环境全身心的投入到教学工作中，学生将会有一个健康的学习环境，让学生重拾学习的热情，家长也会有一个畅通的沟通渠道，实现丰富的家校互动并参与到孩子的教育发展当中。5.具体实施
教育信息化之三通两平台 三通: 1、宽带网络校校通:?“宽带网络校校通"得实质内容有两个,一就是基本解决各级各类学校得宽带接入条件,二就是基本完成各级各类学校网络条件下得基本教学环境建设。所以“宽带网络校校通”从建设角度讲就是要完成两项任务，为学校提供宽带接入条件与在学校内部建成网络条件下得基本教学环境。什么就是网络条件下得基本教学环境？一就是为学校建设能上网得多媒体教室,二就是为教师提供一套基本得软件工具与教学资源,三就是一定比例得教师配有计算机并且经过培训能利用网络教学资源备课授课。 宽带网络接入条件得建设方式就是“政府投资建设，企业运营维护,学校持续使用”.很多省（区、市）已经这样做了。政府得教育主管部门提出整体规划、整体要求与政策指导，并与电信运营企业签订战略合作协议;由电信运营企业为学校建设并提供优惠得宽带网络接入服务,学校按协议付费使用。校内得网络条件下得基本教学环境建设，应该由政府资助学校完成，中央财政重点支持贫困地区农村义务教育阶段得学校，支持得手段就是在“农村义务教育薄弱学校改造计划”里增加内容与投资。“宽带网络校校通”得建设目标就是到２0１5年基本覆盖乡镇及乡镇以上得所有校舍条件允许得中小学校。2?、优质资源班班通：?“优质资源班班通”得根本目得就是推进信息技术在教学与教研活动中得普遍应用。不能把它理解成为每个班级安装多媒体设备。所谓“优质资源班班通",就就是要使基本实现“宽带网络校校通“得学校得大部分班级得课堂教学能够使用优质数字教育资源,能够通过优质数字教育资源与信息技术手段提高教学质量与促进教育均衡发展。要通过不同得应用模式，把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中得应用变成一种常规行为。为推进优质教育资源得共享,还应重点推进“专递课堂”、“名师课堂”与“名校网络课堂”得建设。“专递课
云计算为大学教育信息化带来新机遇 【摘要】随着大学教育的不断发展，教育信息化已成为现代教育的唯一出路。通过介绍云计算的定义、特征以及教育信息化中存在的问题，本文将分析云计算对教育信息化产生的影响，并阐述最后得到的结论。云计算拥有超级存储能力、超级计算能力以及前所未有的稳定性，一定会为教育信息化带来很多积极作用，是教育信息化的新机遇。 【关键词】云计算；云服务；大学教育信息化 0 前言 近年来，电子商务、社交网络、在线视频等大规模互联网应用发展迅速，由这些应用所产生的数据快速增长。面对着大量的数据，个人和企业所拥有的存储空间和计算能力已不能满足其自身的需要，随之而来的是产生了一项新的技术——云计算技术。在大学教育信息化的过程中也同样遇到了以上两个问题，云计算技术是否是教育现代化的新机遇？是否可以为大学教育信息化解决以上两个问题呢？ 1 云计算 1.1 什么是云计算 提到云计算，云计算到底是什么呢？云计算是一种服务：它可以共享资源、软件和信息，甚至可以通过网络向使用者提供计算机和其他基础设施。这种提供数据存储和计算能力的网络就叫做云。云使用者所使用的应用并非在其本地的电脑上，那些数据也不一定存储在本地。云计算提供计算能力、软件、数据访问、数据管理和存储资源，而这些使用者甚至都不知道这些计算设施在世界的哪一个角落。云的终端用户通过Web浏览器或个人桌面和移动设备访问云，这些业务软件和数据被存储在一个远程的服务器上。 1.2 云计算的特征 云计算的特征包括以下四个方面： 1.2.1 超大规模：云结合大量的分布式计算机群，具有非常大的规模。举例来说，谷歌云拥有上百万台服务器，亚马逊、IBM、微软的云也拥有大概数十万台服务器。即使是一个学校或一个企业的云也需要数百台服务器。云可以赋予用户前所未有的计算能力。 1.2.2 数据的高安全性和高可靠性：云可以提供最可靠的数据存储中心。客户不需要担心数据的损失和病毒的攻击。云通过复杂的多个计算节点机交换的容错技术确保数据的可靠性。它还可以通过严格的管理策略保护用户向已授权的用
浅谈教育信息化及其意义 近年来，从全国教育工作会议的召开，到教育部推出了面向21世纪教育振兴行动计划，到各地蓬勃发展、如火如荼的教育信息化热潮，教育信息化建设已成为当今教育，特别是素质教育、创新教育中的发展趋势。 对教育信息化概念的理解，把握教育信息化的发展，这对更好地进行教育信息化的建设有着重要的现实指导意义。 一、教育信息化的概念 教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。美国克林顿政府于1993年9月正式提出建设“国家信息基础设施”（National Information Infrastructure，简称NII），俗称“信息高速公路”（Information superhighway）的计划，其核心是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把信息技术在教育中应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。美国的这一举动引起世界各国的积极反应，许多国家的政府相继制定了推进本国教育信息化的计划。 信息化是将信息作为构成某一系统、某一领域的基本要素，并对该系统、该领域中信息的生成、分析、处理、传递和利用所进行的有意义活动的总称。我们称对信息的生成、分析、处理、传递和利用为信息技术。因此，对某一系统、领域的信息化是将信息作为构成该系统、该领域的基本要素，并在该系统、该领域中广泛地应用信息技术的有意义活动的总称。 信息化包含两层含义。一层是对信息重要性的认识，将信息作为一种基本的构成要素。因此，信息化的过程中，首先应对系统进行信息化分析，它是信息化的基础。另一层是信息技术的广泛应用。信息技术的广泛应用是在系统信息分析的基础上进行的。没有对系统深入地信息分析，就不可实现信息技术在系统中的有效应用。 教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。教育信息化的过程中应高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础上进行信息技术在教育中的有效应用。 二、教育信息化的内容 教育信息化的内容是信息技术在教育中的应用，其具体内容主要是： 1．教育信息环境的完善 教育信息化环境是指用于学习的环境，是指用于教育信息存贮、处理和传递的信息环境。教育信息环境主要包括用于远程教育的信息网络系统、学校的校园网、CAI教室、网络教室、用于教和学的各种支援系统及用于各种教育资源及教育设施管理的管理信息系统。
根据党的十九大报告及《2006-2020年国家信息化发展战略》《国家信息化发展战略纲要》《“十三五”国家信息化规划》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《教育信息化“十三五”规划》等有关文件精神，特制定《中小学数字校园建设规范(试行)》本规范是推动中小学数字校园建设与应用的指导性文件，是建设的总目标总原则，具有指引方向和基础规约作用。 亿策数字校园主要作为数字校园整体解决方案的供应方，为满足校园信息化建设、智慧课堂建设、家校互联建设，建立了以下平台，用以推动信息技术与教育的深度融合： 软件平台主要分为：教育局大数据平台、校园管理平台、智慧课堂教学系统、家校互联APP、校园电子班牌、在线阅卷系统、试卷打分系统。 1.教务模块：实现校园内用户的数字化信息存储，包含学生信息、教师信息、校园信息、课程信息、课表管理、学情分析、教师评价、新生管理、学科管理等基础数据的统一管理模块。 2.教研模块：使用web端的在线备课系统，我们提供完善的教学内容，包含视频、音频、图片、文字、各种精美的文档，使老师能够快速的进行教学备课，我们同时提供完善的备课流程，教师可根据书本的章节或知识点对上课流程的设计，形成一套生动的教学讲义。 3.校务模块：满足校内基础事物的管理，包含：设备报修、教师工资查看、值班管理、校园规章制度下发、校园通讯录、校园心里咨询等。 模块：使老师在教内的请假、调课、出差、加班、报销、车辆使用、办公用品、数字教室的使用等能够在线上进行电子化申请，申请的审批也能够在线上进行批复。 5.教研模块： a)教师可使用备课资源或上传文件进行课堂备课，智慧教研提供可定制化的课程流程，为老师提供便捷的备课操作。教师在备课中可加入文档、视频、课堂练习/小测、课后作业等不同的课程内容。 b)教师拥有个人网盘保存不同的个人资源。提供错题本功能，教师可在错题本中获悉学生在考试中的薄弱知识点，更加有的放矢的授课。 c)教师可在教研平台对进行线上或线下的作业布置，并发送至家长app端，可让家长监督学生每日的作业，完成家校连通。 6.资产管理：对校园的设备入库、出库进行线上数据化管理。 7.校园官网：可在后台对校园官网进行个性化配置，官网中的信息、展示图片等可进行自定义上传，我们提供了一套校园官网模版，使每个校园都能够拥有自己的个性化官网。学校还可进行直播或录播课程的线上展示。 8.教师app：是教师教研系统的移动端延伸，教师可在手机端上查看学生作业反馈情况、查看课程表、oa申请、考勤、对学生评价、资源查看等操作。还能够对与家长利用即时通讯系统进行实时沟通。
珠海市消防安全管理规定 2003-08-25 来源： 珠府[2001]22号 2001年2月26日市人民政府颁布 第一条为了加强消防工作，预防火灾和减少火灾危害，保护公民人身、公共财产和公民财产的安全，根据《中华人民共和国消防法》(以下简称《消防法》)和《广东省实施<消防法)办法》，结合本市实际，制定本规定 第二条本市行政区域内的单位和个人应当遵守本规定。法律、法规另有规定的，从其规定。 第三条各县、区、镇等各级人民政府和街道办、居 (村)民委员会应当履行消防安全职责，实行防火安全责任制。各级人民政府及其他机关、团体、企业、事业单位的主要负责人或者法定代表人是消防安全第一责任人，对消防安全工作负全面责任;分管消防安全工作的负责人是消防安全责任人，对消防安全工作负直接领导责任。 第四条各级人民政府消防安全职责： (一)执行国家有关消防法律、法规，制定和组织实施消防发展规划，建立、落实、完善本行政区域内的防火安全责任制； (二)组织消防安全宣传教育； (三)按国家规定的标准配备公共消防设施和消防队 (站)的装备； (四)定期组织消防安全检查，及时解决消防工作中的重大问题； (五)组织扑救特大火灾和处理善后工作。 第五条消防安全责任人职责： (一)贯彻执行本规定及其他有关消防的法律、法规； (二)制定本地区、本部门，本单位消防工作规划并组织实施； (三)组织制定和落实消防安全制度、消防安全操作规程； (四)组织消防安全宣传教育； (五)组织防火检查，消除火灾隐患； (六)改善消防安全条件，完善消防设施； (七)发生火灾时，及时组织扑救； (八)协助调查火灾原因。 第六条市、区、县公安(分)局依法对本行政区域内的消防工作实施监督管理，并由本级公安机关消防机构负责具体实施．公安派出所可实施市公安局授权的消防监督工作。 第七条各级人民政府、各单位和公民都应当积极组织或者参与消防宣传活动。广播、电视、报刊等新闻单位，应当无偿开展社会消防安全宣传教育。 第八条各级人民政府应当把消防业务经费纳入财政预算；城镇公共消防设施建设和公安消防队的装备购置，应当列入当地固定资产投资计划;城镇公共消防设施维修所需的经费，在城市建设维护费中列支。 第九条各级人民政府应当根据消防法律、法规、技术标准的规定，制定城镇消防规划，将其纳入城镇建设总体规划，并组织有关主管部门实施。 第十条已列为本市消防安全重点单位，应当履行下列消防安全职责： (一)制定消防安全制度、消防安全操作规程；
关于信息化建设、网络研修、云平台使用情况的汇报尊敬的各位领导，各位同仁大家上午好： 首先我代表连珠山镇中心学校近700名师生对大家的道来表示感谢，感谢给我们这个接受检查指导的机会，希望各位领导大家同仁多提宝贵意见。 连珠山镇中心学校是一所有着光荣传统与历史的学校，上世纪50年代发出不扫除文盲死不瞑目的全省特等劳动模范杨景云老先生、八十年代因发明投影仪叠加器而获得国家发明专利的张昆山老师、九十年代先后获得省优、国优的栾丽霞老师，八九十年代被原国家教委广泛宣传推广的音体美跨校授课经验等都出自这片土地。当然连珠山教育的发展也没有摆脱社会发展的自然规律，由于政策把握、领导决策和内外环境的变化，以及人才的流失，在世纪交替的20多年里，连珠山教育的发展是跌宕起伏大起大落，有辉煌的历史，也有停滞和倒退。2009年9月，我来到这所学校，听到原小教部李丽君主任曾经说过一句话：你们的老师眼睛里缺少光芒。是标准化学校创建过程、是课程教学改革实验的深入开展、是教育信息化引领教师专业发展理念的确立、是教师绩效考核等新的管理机制的实施，给这个集体注入了新的活力，才有了今天的变化。 都说教育信息化是衡量教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我们又国家提出推进“三通两平台”建设，（即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。）要力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。咱们鸡西、密山市教育局、信息中心多次发文指导，我们单春成局长、孙长山副局长亲自上阵辅导，使我校全体教师更加坚定了我们2009年制定的以信息化带动学校发展的现代化的方针目标。 一、确立以教育信息化作为助推学校发展的动力，以网络研修和提高信息技术应用能力作为提升教师专业发展的信息化平台 要想老师做好现代教育技术的应用，参与网络学习必不可少，要想老师积极参与，领导必须走在前面，一要重视学校教育信息化工作，二要校领导带头跨越
第一章信息化教育概述 学习目标： 1、名词解释： 信息化教育：在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 现代教育思想和理论： ①现代教育思想。对信息化教育影响较大，较直接的现代教育思想，主要是6 种现代教育观：素质教育观（全面发展、全体发展、个性发展）、终身教育观、双主体教育观、创新教育观（创新意识、创新精神、创新能力）、情商为主教育观、四大支柱教育观。 ②现代教育理论。对信息化教育影响较大、较直接的现代教育理论主要是4种 学习理论和4种教学理论。 4种学习理论：新行为主义学习理论（斯金纳）、构建主义学习理论（皮亚杰）、人本主义学习理论（罗杰斯）、折中主义学习理论（罗伯特.加涅） 4种教学理论：赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构—发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论、加德纳的多元智能理论。 现代信息技术：技术，就是把理论应用于实践的手段和方法的体系，可分为物化形态的（硬技术）和智能形态的（软技术）两类。在教育中应用的现代信息技术，主要有三种：①现代媒体技术②现代媒传技术③教学系统设计技术 信息素养：本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。培养和提高学生的信息素养特别是信息能力，是信息化教育的重要目标。信息素养包括信息意识、
信息知识、信息能力、信息道德等。信息能力主要有8种：运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能力。 教育资源：教育资源是人类社会资源之一。教育资源包括教育信息、教育媒体、教育人员、教育环境等。在信息化教育中，需要积极开发、充分利用的教育资源，最主要的是现代信息技术环境资源和现代教学资源。 教育过程：教育过程是教师根据教育目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。 教育方式：为了满足受教育者所要达到的目的，所采取的教育方法，如：学校教育、远程教育、函授教育、夜校教育、成人高考、自考等。 2、 比较信息化教育与教育信息化、电化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术技术教育的异同。 ① 信息化教育与教育信息化 信息化教育与教育信息化是同一件事情---实现信息技术与教育的整合在不同发展阶段的不同称谓。教育信息化是实现信息技术与教育整合的过程；信息化教育是信息技术与教育整合后的表现形态。 ② 信息化教育与电化教育
云计算与教育 对于云计算（Cloud Computing）的定义，目前尚未形成统一的定论。Google认为．云计算就是以公开的标准和服务为基础，以互联网为中心，提供安全、快速、便捷的数据存储和 网络计算服务让互联网这片云成为每一个网民的数据中心和计算中心。IBM认为，云计算是一个虚拟化的计算机资源池．一种新 的IT资源提供模式。尽管大家众说纷纭，而目前大家比较一致认可的是王鹏博士对云计算的定义，云计算分布式处理(Distributed Computing)、并行处理(Parallel Computing)和网格计算(Grid Computing)的发展，或者说是这些计算机科学概念的商业实现，是虚拟化(Virtualization)、效用计算(utility Computing)、IaaS(基础设施即服务)、PaaS(平台即服务)、SaaS(软件即服务)等 概念混合演进并跃升的结果。 云计算的提出，使个人计算机的性能最小化,功能最大化，将一 切的信息和资源均封装成”云服务”，以使用“云服务”的形式在任何时间、任何地点，通过手机、P DA或者笔记本电脑，在线查看“云端”的电子教案、教学视频、各种电子图书资源，随时进入模拟实验环境进行模拟实验等。这种对资源的分配和管理方式正是高校教学资源整合所需要的。 云计算具有以下特点： 1、超大规模。“云计算管理系统”具有相当的规模，Google云计算已经拥有100多万台服务器，A-mazon、IBM、微软、Yahoo等的
“云”均拥有几十万台服务器。企业私有云一般拥有数百上千台服务器。“云”能赋予用户前所未有的计算能力。 2、虚拟化。云计算支持用户在任意位置、使用各种终端获取应用服务。所请求的资源来自“云”，而不是固定的有形的实体。应用在“云”中某处运行，但实际上用户无需了解、也不用担心应用运行的具体位置。只需要一台笔记本或者一个手机，就可以通过网络服务来实现我们需要的一切，甚至包括超级计算这样的任务。 3、高可靠性。“云”使用了数据多副本容错、计算节点同构可互换等措施来保障服务的高可靠性，使用云计算比使用本地计算机可靠。 4、通用性。云计算不针对特定的应用，在“云”的支撑下可以构造出千变万化的应用，同一个“云”可以同时支撑不同的应用运行。 高可扩展性。“云”的规模可以动态伸缩，满足应用和用户规模增长的需要。按需服务。“云”是一个庞大的资源池，你按需购买；云可以象自来水，电，煤气那样计费。 5、极其廉价。由于“云”的特殊容错措施可以采用极其廉价的节点来构成云，“云”的自动化集中式管理使大量企业无需负担日益高昂的数据中心管理成本，“云”的通用性使资源的利用率较之传统系统大幅提升，因此用户可以充分享受“云”的低成本优势，经常只要花费几百美元、几天时间就能完成以前需要数万美元、数月时间才能完成的任务。
教师教育中信息化培训的策略 天津师范大学教科院李凤来 摘要：在教育信息化进程中，教学方式、教师角色都将发生改变。如何提高教师的信息素养已经成为教育的紧要问题，在建构主义理论指导下，很多教学模式应运而生，其中包括任务驱动式、支架式等。在这种背景下，教师教育中的信息技术培训策略自然成为教育工作者关注的课题。 关键词：教育信息化；教学模式；信息素养；任务驱动；做中学；单元作品集 英特尔公司首席执行官克瑞格·贝瑞特博士在“给学科教师的信”中说，今天百分之六十的新工作都离不开基本的计算机技能，而这一比例将越来越高。正因为意识到这一点，全国乃至全世界的教师们都在寻求帮助，以期将先进的技术融入到他们的课堂中去。如果教师不了解如何更加有效地运用计算机技术，所有与教育有关的技术都将没有实际意义。 近几年，随着多媒体和网络技术的迅猛发展，教育理论以及学习心理学研究的进一步深入，对传统的教学模式、教学方法、教学内容、教学手段、教学评价正产生着深刻的影响。在它们的推动下，以学习者为中心的信息化教学模式得到迅速发展。与传统的课堂教学相比，信息化教学具有丰富的信息资源、非线性的信息呈现方式、时空开放性和广泛的交互性等特点，这些特点为未来教师教育提供了理想的条件。 一、教育信息化的教学模式概述 教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。教育信息化的过程应高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础上进行信息技术在教育中的有效应用。教育信息化的显著特征包括：教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。 教育信息化的教学模式有很多种，其中，最有代表性的是任务驱动式教学模式、抛锚式教学模式、支架式教学模式和基于多媒体网络的教学模式。教育信息化的教学模式图（图1）如下：
珠海市建设工程安全监督站办事指南 发布时间：2006-4-15 23:16:12 浏览人数：21812 一、安全前提条件审查核准 （一）核准对象：施工企业。 （二）核准内容：施工企业施工安全措施是否具备安全生产条件。 （三）核准依据： 1、中华人民共和国《建筑法》第八条； 2、《建设工程安全生产管理条例》第四十二条。 （四）核准资料： 1、提交如下资料： 1）珠海市房屋建筑和市政基础设施工程施工许可申请表（并联审批）(一份)； 2）施工合同中约定的安全防护、文明施工措施费用总额及支付计划原件； 3）建设工程规划许可证、施工合同（原件备查）；
4）施工现场作业人员意外伤害保险单（在市行政服务中心安监站窗口办理）； 5）《建设工程项目安全生产文明施工目标管理责任书》(一份)； 6）项目经理安全生产考核合格证（B证），安全员安全生产考核合格证（C证）复印件（原件备查）； 7）资料员证件、特种作业人员证件复印件（原件备查）（特种作业人员配备按建质[2008]91号和珠府建[2002]123号文执行）。 2、持上述所需资料到珠海市行政服务中心安监站窗口由经办人核准。 3、安全监督员到施工现场检查现场准备情况。 4、经安监站检查合格并网上审核后，手续即办妥。 （五）标准时限：五个工作日。 （六）收费标准：无收费。 （七）责任单位：珠海市建设工程安全监督站。
二、建设工程安全监督检查（非行政许可审批事项） （一）检查对象：建设、施工、监理单位。 （二）检查内容：建设工程安全生产管理情况。 （三）检查依据： 1、《建筑施工安全检查标准》（JGJ59—99标准）。 2、《建设工程安全生产管理条例》第40、4 3、44条。 （四）检查资料： 1、施工安全前提条件审查资料。 2、安全生产管理资料。包括：安全管理目标、安全培训、安全教育资料、技术交底资料、班前活动资料、安全自检资料、安全隐患的“三定”整改措施、危险性较大作业的专家论证资料、持证上岗资料、应急救援预案、工伤事故档案资料以及有关的安全生产责任制、各种管理制度等。 3、经施工单位审批并经项目总监审核施工组织设计及专项施工方案。
云计算技术与“十二五”广东省教育信息化发展 教育信息化建设是教育现代化的内容之一，也是实现教育现代化的重要手段；教育信息化建设和政府信息化建设，其最重要的特征就是由国家及各省统一规划、部署，各级政府投资并建设，具有很强的政策性。 一、2001至2010——计算机硬件大规模投资和建设的十年； 2001—2010年，以推进全省性建设教育强镇、强区、强市运动为契机，迎来广东省教育信息化建设的第一个高潮。 1999年1月在中山市召开“珠江三角洲教育现代化暨全省信息化工作会议”，推进全省性建设教育强镇、强区、强市运动，实施三级现代化标准评估体系。 2001——2004年，省人民政府陆续出台了《广东省教育强市督导验收方案》、《广东省教育强镇（乡）督导验收方案》、《广东省国家级示范性普通高级中学督导验收方案》、《广东省普通高中（初级中学、小学、幼儿园）督导评估方案》。这些方案的出台以法规的形式对各级政府以及各类学校教育信息化的要求做了非常明确的规定，具体可参见附件。 2002年5月，经过层层筛选、评估并报经广东省人民政府批准，深圳市南山区成为广东省第一个教育强区。 2004年8月28日上午，广东省教育强市试点验收组召开总结大会，对深圳市创建教育强市工作给予高度评价，宣布深圳市成为广东省首个教育强市。 2006年8月，经广东省政府批准，佛山成为全省第一个教育现代化建设试点市。 2007年省人民政府又发布了《广东省县域教育现代化指标体系》，该法规是对教育现代化和信息化的深化和巩固。 以下为摘录近十年创建广东省教育强省过程中对全省各级单位教育信息化的部分规范和要求： “（1）信息技术教育普及率高，中小学全面实现“校校通”，并与市、县教育信息资源中心联网；信息技术、资源、设备在学校管理和教育、教学中得到充分的利用。 （2）中小学校（含民办）配齐计算机室，从小学四年级起开设信息技术课程，师生信
襄阳教育云平台培训心得体会 枣阳二中龚建敏 为了贯彻落实《襄阳市教育信息化三年行动计划》和全市教育信息化工作及教育云平台等文件精神，按照襄阳市、枣阳市统一要求，我参加了教育云平台襄阳市校长培训班，经过培训，我有如下体会： 一、教育信息化是大势所趋 计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。
进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推进而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。 二、校长如何适应新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及襄阳教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及能力等方面的问题有了初步的了解，这也使我个人对教育、对教育信化有了全新的认识。教育信息化如何抓，我认为应从以下几年方面着手： 1、抓硬件配备。 目前，高中学校的硬件的配备已落后于义务教育阶段，虽然，我校在05年建了多媒体教育系统，但随着技术的进步，目前已跟不上形式的发展需要，特别是电子白板运用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。因此在硬件配备这一块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。 2、抓教师队伍培训。 一是抓教师的思想观念转变，高中教师往往因为高考的压力，更愿意采用传统的方式教学，这个观念要转变，实践
信息化教育概论总结整理 第一章 1.信息化教育的含义： 信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 2.信息化教育与教育技术是两个不同的概念，主要区别为： （1）“教育技术（education technology）”一词，是20世纪70年代末由美国引进的；“信息化教育”一词，是21世纪初随着教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的。 （2）教育技术的研究对象是学习过程和学习资料的设计、开发、利用、管理与评价；信息化教育的研究对象，是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；是与信息化教育资源自然地交织在一起的那些学习资源，而不是一切学习资料的设计、开发、利用、管理与评价。 （3）信息化教育要求必须运用现代信息技术媒体和现代媒传教学法，必须进行教学系统设计；而教育技术没有这个要求。 （4）信息化教育要求必须在现代教育思想和理论的指导下进行，而教育技术则没有这个要求。3.信息化教育的基本特征大致可归纳为五化三性： （1）五化 ①教育信息显示多媒化。 ②教育信息处理数字化。 ③教育信息存储光盘化。 ④教育信息传输网络化。 ⑤教育信息管理智能化。 （2）三性 ①开放性。他能超越时空，使教育向所有需要和愿意学习的人开放，并实现资源共享。 ②非线性。他的学习内容和方式，都打破了传统的线性条框，在电子课本和网上教材中，知识间的连接不再是线性的，而是网状的、发散性的、板块的，可以有多种组合和检索方式，他是一个因人施教的系统，照顾着每一个学习者的需求。 ③交互性。他能实现人——机之间的双向沟通和人——人之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流。 4.我国信息化教育的发展阶段： 20世纪80~90年代，是信息化教育萌芽起步阶段，也可以说是从视听教育到信息化教育的过渡阶段。
教育信息化建设中云计算技术的应用 云计算是当下新兴的一种计算模式，以其庞大又安全有保证的数据储存结合强大的计算机能力为用户提供了优质的服务。与此同时，云计算也解决了教育信息化建设中出现的问题，那么今天我们就来讨论下云计算在教育信息化建设中的用途及其作用。 标签：教育信息化云计算应用 近年来，随着信息技术的飞速发展，我国对教育信息化建设的投入也在不断的加大，但这个过程还是存在着诸多问题。例如：为了满足科研信息化建设的需求，要不断的购置最新的硬件设备，降低了资源利用率。学生用的软件资源太少，存在严重复制等问题，无法满足教学实际的需求。而云计算的出现解决了我国教育信息化建设中诸多令人“头疼”的问题。云计算拥有庞大的资源体，并且赋予了用户全部所未有的计算能力，实现了信息资源的高度集中，使信息技术从过去的计算机时代过渡到了如今的互联网时代，我国的信息化教育也深受云计算的影响，从以前的计算机辅助到现在的互联网，这个转变解决了教育信息化建设的绝大部分问题，大大的降低了成本投入，也加快了我国教育信息化建设的脚步。 一、教育信息化建设中存在的问题 1.没有深入了解教育信息化建设 对教育信息化不够重视，没有意识到其对教育事业发展的影响及作用，传统的管理理念和一成不变的思维方式严重牵制了教育信息化的建设和发展。 2.专业人才匮乏 信息科技技术更新换代飞速，必须要有高技术的信息化管理人才。但这方面的人才几乎都不从事此方面的工作，从而导致我国教育信息化建设所需的综合性人才严重匮乏。 3.理论研究成果与实际不符 从事设计的技术人员大都不是从事教育工作的专业人员，不够充分了解当下教育概况，从而导致创作出的成果与当下教育不符。 4.软件、硬件设施问题 各个学校投入大量的资金用于教育信息化建设，但是硬件更新换代过快，而软件与硬件又是配套的，导致大量软件、硬件设施不能利用，最终浪费掉。 二、云计算的概述
一、教育信息化是大势所趋 计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。 进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推进而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。 二、校长如何适应新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及能力等方面的问题有了初步的了解，这也使我个人对教育、对教育信化有了全新的认识。教育信息化如何抓，我认
为应从以下几年方面着手： 1、抓硬件配备。 目前，特别是电子白板运用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。因此在硬件配备这一块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。 2、抓教师队伍培训。 一是抓教师的思想观念转变,二是抓教师的技能培训。信息技术的发展已到了一个全新的阶段，以前的计算机、多媒体是专业人士操作的，普通人忘而却步，而如今新的设备操作更简便，更人性化，所见即所得，因此在使用这一块要求老、中青必须会用。三是抓教师的资源使用培训。 3、抓“云平台”的使用。 教育云是一个资源平台，使用的主体是教师，在抓好教师培训工作的同时，要积极推进云资源的使用。校网络中心将制定使用考评方案及办法，以及相关的奖励惩罚措施，积极推进云资源进课堂，云资源进教研组、备课组。
此文档下载后即可编辑 教育信息化应用优秀案例 ——完善教育信息化建设，打造良好的网络环境 土坪镇中心小学 一、实施背景 土坪镇中心小学占地18211.25平方米，建筑面积8460余平方米。辖区学生相对集中，现有18个教学班，在校学生908名，教职工59名。学校功能室齐全，内部配置按照省规范化学校的标准配备。学校信息化建设在农村学校是比较好的，现有一间微机室，能够满足每生一机上信息课。全校18个教学班全部安装了班班通，平均每三位教师一台电脑供备课使用。教师平时上课使用班班通已经成为习惯，这激发了学生的学习兴趣，增加了课堂容量，提高了效率。学校还建立了校园网、局域网，能够达到资源共享。学校建立了QQ群、微信群，实现了及时、快捷联络，有利工作；多数班级也建立了QQ群、微信群，教师及时把信息发布到平台上，让家长及时了解学校和学生的情况。 早在2011年，土坪镇中心小学的师生就敏锐地感受到了信息技术在教育中的独特魅力，经过多方筹资，学校购买了一部分台式电脑供部分懂技术的教师使用，学校就此起步，大胆地尝试着把信息技术引入教育领域。在2011—2016年的这几年中，土坪镇中心小学在数字化校园的构建方面，一步一个脚印地前行，在硬件建设和软件应用
上都取得了可喜的成绩。为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将教育信息化作为学校工作的一个重点，其主要思路来源以下两方面： （一）政策推动 为深入贯彻教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》精神，切实提高学校信息化建设、管理与应用水平，努力以现代教育思想和理论为指导，以教育教学模式的改革为关键，以网络和其他信息化基础设施为基础，以信息技术与课程整合的形式和方法的研究为突破口，密切结合我校的教育教学实际，不断提高现代信息技术在教学活动和教育管理过程中的应用水平，促进我校的素质教育，促进教育教学的改革和发展，以信息化带动教育的现代化。这是政策上的推动。 （二）现实需要 土坪镇中心小学经过多年的努力，学校办学条件已初具规模，特别是近年来，为了推进教育的均衡发展，学校办学踏上了更高的平台。学校要发展，教育信息化是提升学校综合实力的必要条件，信息化是实现教育现代化的必经之路，因此学校非常重视校园信息化的建设。 二、主要目标 全面推进现代教育技术发展，逐步实现校园信息化，扎实实施学校教育现代化，促进学校教育观念、教育管理、教育模式的现代化。 三、预期成果 （一）资源网建设目标
新员工安全知识教育考试卷 (考试时间： 90分钟) 姓名：成绩：考试日期： 一、单项选择题(将正确答案的序号填入括号内，每题2分共30分) 1．安全生产法规是国家法规体系的构成部分，属于国家( )的法规。 A．推荐性 B．强制性 C．建议性 2．事故分析必须首先从自身原因开始，遵循( )进行全面的综合分析，务必达到安全生产目标。 A．“四不放过”原则 B．“三不放过”原则 C.“二不放过”原则 3．危险化学品( )必须检查提货单位的证件。如“易燃易爆化学品准运证”、“剧毒化学品采购证”等。 A. 验收时 B．采购时 C. 发货时 4．从业人员的三项义务包括：自律遵规的义务，自觉学习( )知识的义务，危险报告义务。 A．生产技术 B．经营管理 C. 安全生产 5．防护用品本身的失效就意味着( )的消失。 A．防火屏障 B．保护屏障 C. 防毒屏障 6．从业人员在本生产经营单位内调整工作岗位或离岗( )以上重新上岗时，应当重新接受车间(工段、区、队)和班组级的安全培训。 A. 一年 B．两年 C．半年 7．当某种化学品具有两种及两种以上的危险性时，“化学品安全标签”的危害程度的警示要用( )危险性的警示词。 A．按危险性序号先后确定 B．最大 C．最小 8．助燃物，即能与可燃物发生氧化反应的物质。 ( )是最为普遍的助燃物。 A. 氮 B．氧 C. 氯 9．可燃液体表面上挥发产生并积聚足够的可燃蒸气，与空气混合，遇火能产生一闪即灭的燃烧现象称为闪燃。发生闪燃的最低温度称为( )。 A．燃点 B．闪点 C. 沸点 10．作业过程防火就是依据物质( )，设法消除控制其中一个要素，从而避免“三要素”同时出现和形成“燃烧组合”。 A．燃烧一要素原 B．燃烧二要素原理 C. 燃烧三要素原理 11．B类火灾是指( )如汽油、煤油、柴油、甲醇、乙醚、丙酮等燃烧的火灾。应选用干粉、泡沫、
襄阳教育云平台培训心得体会 为了贯彻落实《襄阳市教育信息化三年行动计划》和全市教育信息化工作及教育云平台等文件精神，按照襄阳市、枣阳市统一要求，我参加了教育云平台襄阳市校长培训班，经过培训，我有如下体会： 一、教育信息化是大势所趋 计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的水准不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术水平以及教育技术设备的配置、教育资源的使用等，这些都是制约教育发展的因素。 进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动
互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推动而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。 二、校长如何适合新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及襄阳教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及水平等方面的问题有了初步的了解，这也使我个人对教育、对教育信化有了全新的理解。教育信息化如何抓，我认为应从以下几年方面着手： 1、抓硬件配备。 当前，高中学校的硬件的配备已落后于义务教育阶段，虽然，我校在05年建了多媒体教育系统，但随着技术的进步，当前已跟不上形式的发展需要，特别是电子白板使用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。所以在硬件配备这个块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。 2、抓教师队伍培训。 一是抓教师的思想观点转变，高中教师往往因为高考的压力，更愿意采用传统的方式教学，这个观点要转变，实践已经证明，信息技术的使用能够提长教学效率，高考的压力
星火市国际中学 教育信息化平台管理使用办法 为了更好地利用现代教育手段进行教育和管理，推进我校教育信息化工作，发挥微教育信息平台、学校网站和微信公众号的作用，提高使用效益，特制定本办法。 第一条微教育信息平台、学校网站和微信公众号由学校信息员负责管理，负责校园网中路由器、交换机等网络设备的配置管理、性能管理和故障维护，确保校园网出口线路的畅通；负责学校应用服务器的管理与维护；负责学校网络安全管理，完善网络安全措施，及时发现系统安全漏洞，防止网络攻击，保障校园网计算机安全及网络杀病毒系统等；负责学校各职能部门计算机联网、IP地址分配及网络线路的故障维护。发现网络故障等问题要及时报告并采取相应的措施。 第二条微教育信息平台、学校网站和微信公众号信息内容由学校宣传部门与信息员负责管理，平台学生信息由班主任协助管理，平台教师信息维护由信息员负责。 第三条教职工要充分利用微教育信息平台的资源。进行家校互动：回复家长咨询，发布学校公告、通知、动态、学生成绩、家庭作业、练习、课件、微课等，促进家校和谐共建；同时教师充分利用平台课件、题库、微课等资源高效教学；充分利用平台中的家庭作业系统、教师备课应用系统、名师优课展评系统、教育成果评选系统、名师工作坊、人人通网络学习空间、个人应用云桌面系统、移动APP应用系统等教育信息化应用系统等服务教学。 第四条微教育信息平台账号为在校教职工学校登记的手机号码，如有变动必须立即报告管理员，教职工必须保证账号安全及学校、学生信息安全，涉及学校、学生保密信息资料不得外传，登录使用必须是本人操作。 第五条学校网站、微信公众号是学校教育的互动平台，教职员工须及时登陆访问掌握学校动态，同时教职员工有义务配合学校完善、丰富学校网站、微信公众号资源，通过管理员上传教学论文、总结、反思、教案、课件、练习、作业等。 第六条微教育信息平台、学校网站和微信公众号只用于处理工作中的公共事务信息，任何人不得用于处理个人信息。 第七条以上平台发布教育信息内容必须遵守《计算机信息网络国际联网安全保护管理办
竭诚为您提供优质文档/双击可除 云平台培训心得体会 篇一：教育云平台培训心得体会 教育云平台培训心得体会 一、教育信息化是大势所趋 计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么？学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。
进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推进而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。 二、校长如何适应新形式，尽全力推动教育信息化 在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及能力等方面的问题有了初步的了解，这也使我 个人对教育、对教育信化有了全新的认识。教育信息化如何抓，我认为应从以下几年方面着手： 1、抓硬件配备。 目前，特别是电子白板运用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。因此在硬件配备这一块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。 2、抓教师队伍培训。 一是抓教师的思想观念转变,二是抓教师的技能培训。信息技术的发展已到了一个全新的阶段，以前的计算机、多媒体是专业人士操作的，普通人忘而却步，而如今新的设备操作更简便，更人性化，所见即所得，因此在使用这一块要求老、中青必须会用。三是抓教师的资源使用培训。