情到深处才反复
——《凡卡》课堂教学实录
执教：省市莞城中心小学才华
活动：全国首届“诗意语文”实践策略高级研讨会
一．引入课堂
师：(出示契诃夫图)认识他吗？
生：这是契诃夫吧。
师：很好，他就是100多年前俄国的著名作家契诃夫。联合国教科文组织宣布2004年为“契诃夫年”，因为那一年是契诃夫逝世一百周年。现在，几乎他的所有小说和剧本都有了中文译本，大家可以多读读他的作品。
师：（出示主题图：凡卡）接下来这个人，你们一定认识吧？
生：（齐答）凡卡。
师：（板书课题）没错，他就是凡卡。联系你的预习，你想说些什么？生1：我通过预习知道凡卡是个可怜的孩子，他吃不饱，穿不暖，过着连狗都不如的生活。
生2：透过这幅图，我知道这是凡卡偷偷给自己爷爷写信的情景，感觉到他很可怜。
二．理清脉络
师：他为什么写信呢？
生：他写信让爷爷来接他回家。
师：请大家快速浏览课文，哪些段落似乎与凡卡写信毫无关系的？把这
些段落找出来。
生：（自学后汇报）4、5、6、13、14段与写信没多大关系。
师：对的！总的来说，有两处是吧？一处是4、5、6自然段，另一处是13、14自然段。那么这两处分别写了什么呢？
生：一处是写爷爷守夜，另一处是写爷爷带凡卡砍圣诞树的情景。师：对！这是在凡卡写信的时候对乡下生活的回忆，它是插在凡卡写信的过程中写的，这叫插叙！（板书：插叙）
师：除了插叙部分，哪些才是凡卡写信的容呢？
生：凡是凡卡写信的容都有引号。
师：没错！文中标有引号的段落才是信的具体容。
三．引发“矛盾”
师：文中直接写求爷爷接他回乡下的句子有哪些？
生1：亲爱的爷爷，发发慈悲吧……
生2：快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。
（大屏幕出示）
①亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……
②带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
③亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……
④快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。
⑤亲爱的爷爷，来吧！
师：我们反复地听到了“亲爱的爷爷”出现了几次？
生：出现了四次。
师：反反复复地听到“带我离开这儿吧”，又出现了多次，读起来有些啰嗦。可是，契诃夫作为一位非常了不起的小说家，他说——（大屏幕出示）
①亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……
②带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……
③亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……
④快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。
⑤亲爱的爷爷，来吧！
师：同学们，看到这些句子，联系契诃夫说过的话，你一定有问题要提了！
生：契诃夫说文章要简洁，可是这几处却这么啰嗦，这不是自相矛盾吗？师：这究竟是为什么呢？让我们走进凡卡的生活。
四．体味“生活”
师：课文里有一句直接写出了凡卡的生活，是哪一句？
生：我的生活没有指望了，连狗都不如……
（大屏幕出示）
“我的生活没有指望了，连狗都不如……”
师：（板书：连狗都不如！）连狗都不如的生活”，那究竟是种怎样的生活啊？赶快去读书，把相关的句子找到。
生：（找句子）
生1：读第八自然段。这段写出了老板和老板娘对凡卡非常不好。
生2：读第十五自然段句子。这一句也写出了凡卡的生活非常痛苦，非常艰辛。
师：孩子们，我们的理解是否能更深一层，比如这第八自然段。
（大屏幕出示）
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮……
师：老师把第八自然段的前面部分分成了三节，为什么？
生：文章从不同的三件事写出了凡卡的生活非常艰辛。
师：挨打、挨饿、挨困，读这些文字，我们得读出画面，在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？
生：读第2句，我想到咱们一日三餐吃得饱饱的，而凡卡只能吃一点东西，可怜呀！
师：读到“稀粥”这个词语，你似乎看到什么了呢？
生：我仿佛看到那粥里都是水。
师：而旁边的老板呢？
生：他们吃着大鱼大肉。
师：多么鲜明的对比呀，一起读。
生：(朗读第2个句子)
师：是的，所以凡卡这样说——
（大屏幕出示）
“我的生活没有指望了，连狗都不如……”
生：（齐读此句）
师：连狗都不如的生活还表现在哪些地方？
生：（朗读第一句）凡卡被皮带毒打，是多么疼呀！
师：你注意到了毒打，还有哪一个特写镜头深深地刺痛你的心？
生：揪！
师：怎样地扯、怎样地拉才是“揪”啊？
生1：使劲地揪。
生2：狠狠地揪。
生3：蛮横地揪。
师：是的，老板不顾一切地、残忍粗暴地拉着、扯着、揪着凡卡啊！此刻我们再读这个句子，感觉一定不一样！
生1：（朗读第1句）
师：此时的他不能走动了，被托着走呀，再读。
生1：（朗读第1句）
师：是的，所以凡卡这样说——
（大屏幕出示）
“我的生活没有指望了，连狗都不如……”
生：齐读。
师：挨打仅仅只有这一次吗？
生：（朗读第3句）这一句的“戳”，也像一把刀一样刺痛了我的心！我仿佛看到老板娘恶狠狠地朝凡卡戳过来。
师：在我们眼前仿佛出现的是一幅惨不忍睹的画面呀！带着我们的理解读吧！
生：（朗读第3句）
师：是的，所以凡卡这样说——
（大屏幕出示）
“我的生活没有指望了，连狗都不如……”
生：（齐读此句）
师：还有哪些地方给你留下了深刻的印象？
生：（朗读第15自然段）楦头是非常硬的东西，打下去，凡卡一定很痛。
师：是的，那么重的木头打下去，凡卡昏过去了，好不容易才醒来。我们不敢想啊，来，我们读一读这个句子！
师：是的，所以凡卡这样说——
（大屏幕出示）
“我的生活没有指望了，连狗都不如……”
人教版六年级下册:《凡卡》辩论教学实录- 辩论。正反方分别确定三位主辩手，其余学生可以随时发表自己的意见。双方分组就座，允许学生在辩论过程中临时改变自己的观点，交换座位。教师担任主席。 【教学准备】 用一节课时间（也可布置课外作业）研究课文，确定观点，寻找依据。前２０分钟独立研究，后２０分钟小组（观点相同的学生分在同一组）合作探究。 【教学内容】 围绕《凡卡》一文的结尾，从梦醒之后切入，设想凡卡的命运，以凡卡今后的生活是幸福还是悲惨展开辩论。学生根据自己的理解选择参与正反方的研究和辩论。 【辩论过程】
主席：很多同学都说，读了《凡卡》这篇课文，我们的心久久不能平静。是啊，凡卡的命运牵动着我们每个人的心。故事的结尾写的是凡卡做了一个美梦，可是，凡卡毕竟要从梦中醒来。他以后将要面临的是怎样的生活呢？幸福还是悲惨？请双方一辩发表你们的观点。 正方一辩：通过对课文的研究，我们认为，凡卡会过上幸福的生活，这也是我们美好的祝愿。 反方一辩：我们也认真研究了课文，但是，我们发现，凡卡根本不可能过上幸福的生活，而且，他的命运还会更加悲惨。 主席：反方说得很坚决。下面，双方开始自由辩论。 正方二辩：我们之所以认为凡卡会很幸福，是有道理的。首先，爷爷知道孙子过着连猪狗不如的生活，一定会把他接回乡下去。 反方二辩：（请对方辩友注意）凡卡的爷爷根本收不到凡卡的信，怎么会接他回乡下呢？
正方三辩：爷爷的确收不到这封信。但是，这并不等于爷爷就无法了解孙子的处境，他可以通过其他途径打听到孙子的消息。 正方观众：到莫斯科打工的乡亲回家后，一定会把凡卡的消息告诉爷爷。 反方一辩：即便爷爷得知凡卡的处境十分艰难，也不可能将他接回去。 正方三辩：请问有何根据？ 反方三辩：爷爷本来就年迈体弱，在乡下的日子也不好过，自己都很难照顾自己。如果爷爷能养活凡卡，当初就不会把他送到莫斯科。毕竟这是他唯一的亲人。 反方观众：谁都知道，城里的生活比乡下要好。爷爷会以为凡卡是想家的原因才想回乡下，所以即使收到信也不会接他回去。
《凡卡》优秀公开课教案 《凡卡》公开课教案 1 第一课时 【教学目标】 １、了解课文内容，理清课文脉络。 ２、了解沙皇统治下俄国劳动人民的凄惨生活。 ３、让同学领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 【教学过程】 一、导入 同学们回忆一下你们九岁时的生活状况是怎样的。是不是正享受着快乐的童年生活呢？在家是家长的宠儿，在学校有老师教你们知识。我们今天就来看看同龄的小学徒凡卡他过着怎样的生活。 二、熟悉课文内容，整体理解课文 １、由朗读课文，边读边考虑： 文章主要写了一件什么事情？ （课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。） ２、理清文章的脉络，小组讨论： 以信为线索，课文讲了哪几局部内容？你能试着给课
文分段吗？ 分为三局部： 写信前（１～２段）；写信中（３～１５段）；写信后（１６～２１段）。 第一局部：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备给爷爷写信。 第二局部：凡卡写信的内容及联想。 第三局部：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。 追问：大家能说说分段的依据吗？ （依照事情发展的顺序写的。） ３、默读课文第二局部，找找哪些是凡卡写信的内容？哪些是写凡卡在写信时联想到的？ 写信的内容：３、８、１０、１１、１２、１５。 写信时联想到的：４、５、６、１３、１４。 三、从信中了解凡卡的生活，体会情感 １、以小组为单位默读课文，把信的内容连起来读一读，想一想： “凡卡是个怎样的小朋友”？“信中写了哪些内容”？ 以此引导同学细细读信。通过读书、讨论、总结出以下几点： ⑴凡卡是个孤儿，只有爷爷一个亲人，他思念爷爷。 ⑵凡卡在鞋匠家过着非人的凄惨的学徒生活，受尽折
凡卡课堂实录Last revision on 21 December 2020
《凡卡》课堂实录 师生问好！坐着问好！ 课前谈话：老师本来不想提这个问题，会读我的名字吗 生1：我觉得读xin 。 生2：我觉得读zi 。 生3：我也觉得读zi 。 师：刚才有老师读把我的名字读成了xin，底下的听课老师议论纷纷，认为要读成shen，其实这个是多音字，在地名和人名时读成xin，但在成语“莘莘学子”中是读成shen。看来学习语文无处不在，记住这个字了吗我就是你们的一字之师。可以上课了吗生：可以了。 师：（出示契科夫的图）这是谁瞧，他是谁契科夫！他是俄国人，世界级的大作家语言大师，大腕儿！他仅仅活了——（44岁）。在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。——他说过：【简洁是天才的姊妹】。他总是说得很简单，说得很含蓄，却总让你在事实中自己去思考，去品味！ 师：看书，默读：告诉我们，你觉得这是一位怎样的凡卡 板书：凡卡。 师：勇敢地发表，加上你的态度和情感来说话。 生１：可怜的凡卡 生2：命运悲惨的凡卡 生3：饱受折磨的凡卡 师：去掉前面的修饰，带着刚才的感情再读 生（齐读）：凡卡
师：课文那些自然段看出凡卡悲伤、可怜……（从哪几方面来写凡卡的悲惨） 生：挨：ai(二声)纠正读音 师：能不能从几个方面来看出他的悲惨，老师把这段分割了一下 （出示小黑板）课件： 昨天晚上， 生：挨打 生：挨饿、挨冻 师：老师板书：挨打 挨饿 挨困 师：阅读就是要分清层次，一点也不乱，静静的用心来默读“挨打”部分，那些词深深的刺痛你的心灵，请做上记号。 师：谁能读出你心痛的字眼。 生：纠、拖、揪 师：那个字最让你心痛 生：“揪”（是呀！十指连心，头皮连着肉呀！） 生：“拖”（原因、理由） 师：你看到了怎样的画面 生1：头皮都红了、肿了 生2：像死的东西一样对待 生3：整个身体都倾斜了 师：拖着死猫、死狗……还会有什么感觉
此文档下载后即可编辑 2020凡卡的读书心得多篇 在孩子放假的时候多为他推荐点书籍看吧，不仅有助于他名词名句的积累，还能提高他的文学素养.接下来是小编为大家整理的2020凡卡的读书心得大全，但愿对你有借鉴作用! 2020凡卡的读书心得大全一 《凡卡》是我最感兴趣的一篇课文。讲述了俄国的一个可怜的孤儿——凡卡到莫斯科当学徒，受尽了苦难与折磨。在圣诞夜前夕偷偷地给爷爷写信，向爷爷诉说自己的悲惨生活的事，无情地揭露了资本主义社会的罪恶，俄国沙皇统治的黑暗，以及人民的苦难生活。 凡卡生活的时代和当时的社会制度与我们现在截然不同，假如凡卡生活在我们这个时代，一定会天天快乐的读书学习，过着衣来伸手，饭来张口的生活，就会觉得自己是多么幸福，多么快乐。 我们现在生活在一个和睦、美好，也很温暖的社会主义大家庭里许许多多的孩子快乐、健康地生活着。但是也有少数生活在贫困山区的孩子们，十分贫穷，过着困苦的生活。 在贫困山区、在灾区，还有许多孩子因为家庭贫困而没钱上学，他们用一双双充满渴望的眼睛望着我们，希望得
到社会的帮助。有的孩子眼看自己没有希望上学了，宁愿自己砍柴、买菜、外出打工……也要让自己的弟弟妹妹上学读书，通过他们圆自己的读书梦。 虽然天灾和贫穷像一条毒蛇一样死死地缠绕着他们，但是，党和人民都在以最大的力量帮助他们。就拿刚刚发生在四川雅安的地震来说。 就在今年4月20日，一场7.0级的地震，突如其来的袭击了四川雅安，成百上千的房屋瞬间变成了一片废墟，是许多孩子无家可归。一方有难，八方支援，就在这时，全国各地的救援工人立即赶到了灾区，就出了埋在废墟中的孩子们。房子倒了，可以在建，现在许许多多的人们都在尽力的帮助雅安人们建房子，想要地震中的孩子们天天都可以快快乐乐的读书学习。 我们学校也不例外。我们学校和“公略完小”还有过几次“手拉手活动”为了让他们学校的学生能够快快乐乐的上学，我们还捐钱捐物，同时也让彼此的感情更深一层。 亲爱的同学们，凡卡和我们是同龄人，但和我们相比是天壤之别。我们一定要好好珍惜党和人民给我们带来的幸福生活。好好学习，天天向上。长大后，为祖国、为人们做更大的贡献。 2020凡卡的读书心得大全二
《凡卡》教学实录及评点执教：余映潮评点评点：梁俊峰">《凡卡》教学实录及评点:执教：余映潮评点：梁俊峰我是戏子 日期:2011-8-4 师：同学们好，这节课的学习任务是学习俄国作家契诃夫120年前写的一个故事《凡卡》。我想先问一下同学们，我们要学的文章的体裁是什么？ 生：记叙文。 师：“记叙”是一个广义的说法，具体到这篇课文，它的体裁是什么？ 生：写信的记叙文。 师：这不是一篇完整的书信，文章只是把书信穿插在文里。我想告诉大家，这是一篇小说。什么是小说？小说，是用塑造人物的方式，创造一定的情节，设置一定的环境，通过人物的故事表现生活的作品。 师：大家先把黑板上的八个字读三遍，力求读准字音，并看清它的结构和笔画。 摩崽戳噎鲇醺耷蘸 （生认读生字） （师板书：说说凡卡） 师：这篇课文的阅读要解决三个问题。首先走近课文中的主人公，每位同学从课文中找内容。用简短的句子表述凡卡是怎样的小孩。发言的要求是：说一个简短的句子，根据课文来说话，力求发言的角度和别人不同。我先说一个句子：凡卡是一个9岁的小男孩。大家继续说开去。 生：凡卡是一个生活在下层社会，受人剥削的小男孩。 师：这是比较概括的语言，请根据课文来说话。 生：我从课文第8段“经常挨毒打，老板娘用鱼嘴戳他的脸”读出凡卡是个受人剥削的小男孩，他的命运很悲惨。 师：这就是根据课文来说话。 生：我觉得凡卡是一个天真的小男孩。（生有感情的朗读）“凡卡把那张写满字的纸折成四折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈比买的。……他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了……” 师：我觉的“天真”这两个字还需要再换个说法，写信的目的是什么？难道是天真的举动吗？他充满着希望，期待爷爷来救他。 生：我感觉凡卡是一个向往快乐生活的男孩。文章说：他天天受到主人的毒打，并且在信中哀求爷爷很多次，说是想回到村子里。因为在城市他很孤独，村子里虽然很穷，但是很快乐。 师：我补充一点。他是个非常希望快乐和自由的小孩。自由的成分比快乐更重。 生：我从第8段“简直没有”、“一点”这些词中读出凡卡是一个命运十分悲惨的小男孩。 师：是啊，他是一个常常吃不饱的童工。他可能是一个即使不会做错事，也是要挨打的童工。他也是一个没有父母的孤儿。 生：凡卡说他的生活“连狗都不如”，所以我认为他饱受折磨。 师：老师来小结一下。课文中的凡卡是一个没爹没娘的9岁的童工，是一个饱受欺凌的儿童，是一个曾经在乡村里和自己的爷爷有过苦难和自由的小孩，是一个在学徒期间饱受欺凌，设法写信给爷爷，期望脱离苦海的男孩。这篇课文带给我们的是故事里儿童悲惨的生活和他们对美好生活的向往。 （师板书：读读课文） 师：刚才诸位同学不约而同的找到这样的材料：“昨天晚上我挨了一次毒打”。这是第8
林莘执教《凡卡》课堂实录 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1934 林莘执教《凡卡》课堂实录 一、认识“契科夫”、“凡卡”。 1．同学们，我们一起认识一个人【出示契科夫的图】，瞧，他是谁？契科夫！他是俄国人，世界级的大作家语言大师，大腕儿！他仅仅活了——（44岁）。在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。——他说过：【简洁是天才的姊妹】。他总是说得很简单，说得很含蓄，却总让你在事实中自己去思考，去品味！ 2. 《凡卡》这篇课文就节选自他的同名短篇小说，你看，这题目？几个字？两个字，简单吗？读过，预习过，有思考吗？什么样的凡卡。 （学生：可怜的，命运悲惨的，令人同情的，无比痛苦的，不幸的，孤苦伶仃的……）【板书：悲惨】 凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。很好，自己读书，就能抓住最主要，最关键的内容。可是，文章中字里行间，却有这样的语言打动了我，却告诉我凡卡的许多许多。 【出示1：三句话。】 ★“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。”——你看，有一个字用得可传神了？（藏）不说“放”，不说“收”或“装”？干嘛用“藏”？为什么？（仿佛听见凡卡告诉爷爷，一定要藏好，千万别——丢了，别让别人看见，嘻嘻，等我回去——吃，玩。）——怎样的凡卡？【板书：天真、可爱】就这一个字却能让我们看到特别天真可爱的凡卡。这就是语言锤炼，比较中选择“藏”，因为“藏”最传神。 ★“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”会说吗？会像凡卡那样说说这句话吗？在村子里，爷爷是最穷的人，最没地位，老被人欺负，所以凡卡强烈的愿望——保护爷爷。（指导朗读：谁也不敢）“言为心声”哪，我们看出这凡卡——真懂事，真有孝心。【板书：懂事】 ★“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”注意到什么？词语用法上。三个问候，问候的是谁？（当然都是朋友，这还用你说，他们什么特点？自己那么悲惨，还想着别人，关心别人。）（读书要用两只眼，一只眼看字面意思，一只眼看字面背后的含义，）——怎样的凡卡？【板书：爱心】你看出什么？他就是这样一个孩子。散在文中的只字片语，平平常常，却勾勒出一个有孝心，有爱心，有童心，有血有肉的——凡卡，可就是这样的孩子，命运却——如此悲惨。【板书：画符号】 二、体会“悲惨”命运。 文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活？【出示第八自然段】 让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜
林莘《凡卡》实录
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凡卡 执教者：林莘 一、走近“契科夫”，初识“凡卡” 师：同学们，这节课老师先请大家认识一个人（出示契科夫的图）他是 谁？生：契科夫。 师：契科夫，注意，大家一起说。 生：契科夫。 师：契科夫，他是俄国著名作家，也是世界顶级语言大师，非常可惜与遗憾，他仅仅只活了多少年？44岁。但是，在他短暂44岁一生当中，却创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说大王。同学们，人们都说他的作品故事情节特别的——简单（板书：简单） 生跟说：简单 师：但却给人极度的——震撼（板书：震撼） 生跟说：震撼 师：他的语言表达的是极其的简单但却能深深触动我们的心灵，给我们震撼。因为他说过一句话：简洁是天才的姊妹，今天我们学习《凡卡》，今后我们还会走进他的其他经典作品。什么？ 生：套中人、变色龙…… 师：好，我们看课文题目，读。 生读课题 师：几个字？ 生：两个字。 师：简单吗？ 生：简单。 师：非常简单，相信大家已经预习过课文，谁能告诉我，读完课文，你认为凡卡是个怎样的孩子？ 生：我认为凡卡是一个十分可怜，孤苦伶仃，从小就失去父母的一个孩子。 师：说得非常好，似乎还有根有据，还有吗？还有你的认识和看法吗？还有你的说法吗？ 生：凡卡是一个非常可怜非常悲惨的孩子。 师：是一个非常可怜命运十分悲惨的孩子。你呢？ 生：我觉得他是渴望命运对他发生转变的 师：渴望美好，渴望有美好的未来。很好，同学们自己读完课文就一下子抓住了关键，抓住了重点。你们感觉凡卡是一个非常可怜的孩子是一个命运十分—
小学六年级语文下册期末测试题 (90分钟完卷) 一．基础知识积累与运用。 (一)、畅游拼写乐园(5分) kūwěi jiǎo bàn jīng bīng jiǎn zhèng kǒng bù zhēng róng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fěi cuìdòng jiāng guāi qiǎo kù dōu guàng jiē ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (二)、我是查字典高手(3分) 1.“幽”字用音序查字法，应先查字母______；用部首查字法查______，再查______画。“幽”字的解释有：①隐蔽的；②深远；③安静；④藏在心里的；⑤昏暗。“幽静的小路”中的“幽”应取第______种解释；“幽暗的光”中的“幽”应取第______种解释。 2.用数笔画查字法，“蘸”应查______画。 (三)、睁开慧眼慎选择(8分) 1.下列词语中没有错别字的一组是（） A、颠簸慈详悬崖峭壁应接不暇 B、要挟竣工幼雅可笑粉妆玉砌 C、抵御湛测精兵减政专心致志 D、竞赛轻蔑再接再厉死得其所 2.下列关联词使用不当的一项是（） A、你既然懂得了这个道理，就要努力地去做。 B、小明因为学习刻苦，所以受到老师的表扬。 C、老师一边弹琴，同学们一边唱歌。 D、与其边做作业边玩，不如先做完作业再玩。 3.下列句子中没有语病的一句是（） A、大家都注意卫生，全校同学的健康和疾病就有了保障。 B、我带了课本、笔、纸等文具，按时到校。 C、在公共场所，我们应当维持清洁。 D、我一定听取大家的意见，改正缺点。 4.下列句子词序变化后差别最大的一组是（） A、他家来客了。——他家客来了。 B、他都问过谁？——他谁都问过。 C、也只有他这样怕冷。——这样怕冷也只有他。 D、有你们看的书。——书有你们看的。 5.与“黄鹤楼送孟浩然之广陵”的“之”意思相同的一项是（） A、以子之矛 B、反归取之 C、“至之市而忘操之”中的第一个“之” 6.与“罗贯中——《三国演义》”最相似的一项是（） A、宋江——《水浒传》 B、吴承恩——《西游记》 Ｃ、贾宝玉——《红楼梦》D、鲁迅——《闰土》 7.下列三组词是反义词的一组是（） A、渴望——盼望 B、遥远——附近 C、奇妙——奇特 8、下列三组词是近义词的一组是（） A、欺侮——侮辱 B、欺骗——诚实 C、强盛——衰败 (四)、选兵选将各就各位(3分) 因为……所以……宁可……也不……如果……就……
2021年部编版六年级语文(下册)月考试卷及答案（完美版） (时间：60分钟满分：100) 班级：姓名：分数： 一、看拼音写词语。 mǎ tíbèn zhuōrì kòu jiǎn yuè bào fāgē da dǐ yùzāo gāo 二、下列各组词语的书写和带点字的注音都正确的打“√”。1．正．月（zhēng）曝．晒（pù）澄碧张冠李戴（） 2．苔藓．（xuǎn）和蔼．（ǎi）潮汛余音绕粱（） 3．斗篷．（peng）记载．（zǎi）干燥斩钉截铁（） 4．缝．隙（fèng）瘦削．（xuē）蔗糖悬涯峭壁（） 三、辨字组词。 弦（______）轴（______）曝（______）锦（______）谱（______） 舷（______）柚（______）瀑（______）棉（______）普（______） 四、把下列词语补充完整。 余音绕（____）响遏（____）云高山（____）水 惟（____）惟肖笔走龙（____）画龙点（____） 阳春白（____）巧（____）天工天（____）之音 五、选词填空。 激流急流 1．第二天，警察在（______）东侧发现他们仍未漏气的皮划艇。 2．数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的（______）中。 明显鲜明 3．面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格（______）。 4．经过矫正，她的视力（______）好转了。 六、按要求写句子。 1.露珠在荷叶上滚动。（改为比喻句） _____________________________________________ 2.难道我们能浪费时间吗？（改为陈述句） ______________________________________________ 3.是个讲卫生的好孩子。（修改病句） ______________________________________________ 4.从“舒适、仿佛、纷纷、喜出望外、恋恋不舍”中选一个词语造句。 ______________________________________________ 七、按课文内容填空。 1．《跨越百年的美丽》采用了________的写法，以________为主线，表明了居里夫人的美丽不仅是居里夫人容貌的美丽，也不光是金钱和_____，更重要的是_______和 _______。 2．《千年梦圆在今朝》中的“梦”是指_________；“今朝”是指________（具体时间）；____是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人。 3．《凡卡》一课作者是俄国的______，文章内容由________、________和_______三部分穿插组成的。其中凡卡在写信过程中主要回忆了__________和__________这两件事。 4．客家人的承启楼大门上刻着的正楷对联是___________，___________。
《xx》课堂教学实录 小学课文《凡卡》是一篇经典的课文，通过对主人公凡卡的描绘，表达出纯真和爱，这样一个年仅9岁的孩子，孤生一人在城里当学徒，受尽了各种折磨和虐待，简直连狗都不如了，他指望着乡下的爷爷来带他，来带他脱离苦境，那么他能如愿以偿吗下面是小学课文《凡卡》课堂教学实录，一起来看看这课是怎么教学的吧! 整堂课我以凡卡信中的一句话我的生活没有指望了展开教学。以读说为主要的方法深入学习。最后通过练说和三次哀求爷爷再次深入地体会凡卡生活的悲惨，激起读者的同情。 1、学会用联系上下文的方法来学习中心句。 2、感受凡卡的悲惨遭遇，对凡卡产生深深的同情和对老板、老板娘他们的行为感到气愤。 感受凡卡的悲惨遭遇，学会用联系上下文的方法来学习中心句。 1、让学生理清文章结构，由三个部分组成。 (信的内容、作者的叙述、回忆乡下生活。) 2、学会用联系上下文的方法来学习中心句。 师：同学们，这节课我们要一起去认识一位俄国少年，他的名字叫── 出示： xx 1、师：请同学们打开课本，快速默读课文。边读边在脑海里过电影，你仿佛看到了一个怎样的凡卡? 学生默读课文。 2、检查：
⑴那么，你在读课文的时候看到了一个怎样的凡卡呢? 点关键词说。 ⑵出示： 凡卡·茹科夫阿里亚希涅康司坦丁·玛卡里奇 xx艾果尔菲xx 师：现在我要考考大家，这篇课文中出现了很多人名，它们很长也很难读，看看谁能读准这些名字。 指名读──齐读。 师：读得响亮又准确，不错。还有谁愿意来读。 师：你知道这三个人的身份吗? (学徒、鞋店老板、守夜人。) 师：看来这些已经难不倒你了，那么其他人呢?让我们一起来读一读吧。 齐读。 (点击第一排名字变色。) 师：能用上这三个人的名字来说说课文主要讲了一件什么事呢? 指名说。 (三个月前，爷爷康司坦丁·玛卡里奇把凡卡·茹科夫送到鞋店老板阿里亚希涅那儿当学徒，遭到了虐待、毒打，所以凡卡·茹科夫写信给爷爷想求爷爷带他回乡下去。)3、理清课文的线索： 师：这篇课文和我们以往所学的有点不一样，请大家快速浏览课文，你有什么发现吗?(课文由信、回忆乡村生活、现状环境描写作者的叙述三个部分组成。)
凡卡读书笔记范文5篇 文章叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们到教堂做礼拜的机会，偷偷地 给爷爷写信的故事。以下是小编整理凡卡观后感范文5篇，欢迎参阅。 凡卡读后感1 每个人的童年欢乐而温馨，但是凡卡的童年却充满了泪水和那一道道永远也好不 了的伤疤。学完《凡卡》这篇课文后，我的心情百感交集，我和凡卡比童年的结果是 令我震惊的。 我和凡卡比童年，比出的是后悔。在俄国那么冷的冬天，凡卡却没有一双鞋，想 到他在夜里、白天为伙计跑腿而光着脚时，我心里后悔极了，后悔自己不该把好而难 看的鞋“拒之门外”，后悔自己不该那样浪费。 我和凡卡比童年，比出的是惭愧。由于凡卡在寄信时没有贴邮票、写地址，所以 他的爷爷会收不到信，可是假如他的爷爷收到了，凡卡离开城市的愿望也依然是泡影，因为他的爷爷也没有能力接他回乡下。在想想自己的童年，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈 众星捧月似的围着我、照顾我，而我有时竟然会发脾气!想到这儿，我惭愧不已。 我和凡卡比童年，比出的是惊讶。凡卡生活在俄国，然而当时是沙皇统治时最黑 暗的时期，他的童年没有亲人、没有朋友、生活的像狗一样。而自己的童年呢?社会是一片欣欣向荣的景象，家人、老师、同学甚至那些街道上的陌生人都是那么热情。和 凡卡的社会情况一比较，我是目瞪口呆。
通过和凡卡比童年，我内心是又后悔、又惭愧、又惊讶，凡卡的生活如此艰苦， 凡卡的童年是一片灰色;而我的生活是多么幸福，我的童年是多么五彩缤纷。哎，当时 的社会太黑暗了，现在的我更是身在福中不知福啊!我愿凡卡的希望成真，童年快乐。 凡卡读后感2 当我读完《凡卡》这篇课文后，我为凡卡感到悲哀。可怜的凡卡，你的命可真苦，那么小就被送到莫斯科这个大城市里当学徒，每天吃不饱，睡不好，还常常挨打。我 深深地知道凡卡十分畏惧莫斯科这个大城市，很想回到乡下爷爷那。在十分无奈的情 况下，可怜的凡卡写了一封信给爷爷希他回去。而，由于凡卡没有读书，不知道这封 信望爷爷带是寄不出去的。 想到凡卡，又回想起我们。我们是爸爸妈妈的掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在 手里怕摔了。而凡卡呢，常常挨打，吃不饱，睡不好。我们每天丰衣足食，衣来伸手，饭来张口，要什么有什么，有时候东西吃不完就扔掉。上课有时候开小差，不认真。 回想起我们以前，我深深地感到自责。 当我读到“那个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条 青鱼，拿鱼嘴直搓我的脸。”时，我十分气愤，恨不得跳进书里，把凡卡救出来，给他 吃的，给他穿的，和他一起去上学。 啊，我和凡卡的生活真是天壤之别呀!读了《凡卡》这篇课文，我对旧俄时代穷苦 孩子的悲惨命运表示深深的同情，对不合理制度和黑暗社会的无比愤恨! 凡卡读后感3 我总是不满足于现在的生活。抱怨作业太多;抱怨有活动不能参加;抱怨爸妈唠叨不停;抱怨得吃早饭;抱怨不能去某个地方玩等。总之，抱怨成了我童年生活中很大的一部分，我经常对一些琐碎的小事有怨言。可是，我认识凡卡之后，我改变了想法。 凡卡是一个可怜的孤儿，父母早逝，跟着爷爷过日子。可爷爷也没有能力抚养渐 渐长大的孩子了，只好送凡卡到鞋店去做学徒，那时凡卡才九岁。他遭受老板的种种 虐待，吃不饱睡不好;无缘无故就遭老板一顿毒打;成天干活而却连鞋也没得穿。他惨不忍睹的童年生活让人潸然泪下。 我是一只双翼天使，一边是爸爸，一边是妈妈。衣食无忧的我过着衣来伸手，饭 来张口的皇帝式生活。吃饭，是爸妈苦口婆心求我吃的;衣服，是奶奶担心我感冒求我 穿的。而我却十分傲慢，想脱离翅膀独立飞翔，追求的是无拘无束的生活。树上明明
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：《凡卡》教学设计 (示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：《凡卡》教学设计(示范文本) 一、学习目标 1、通过抓关键词理解感悟凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 2、领悟作者的表达方法。 3、有感情地朗读课文。 二、重难点重点是抓关键词理解感悟凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。难点是领悟作者的表达方法。 三、教具准备：课件 第二课时 一、情境导入 1、回忆课文讲了一件什么事？ 2、现在请同学们凝神看大屏幕（插图）：这是圣诞节的前夜，
老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了。凡卡偷偷地从老板的立柜里拿出一小瓶墨水和一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，在暗的烛光下，跪在作台前边给爷爷写起信来，他对爷爷说了什么呢？请听：配乐朗读信的内容的录音。 二、谈感受，找重点 1、听完凡卡的诉说你最想用一个什么词语（也可用文中的）来形容凡卡的生活呢？ 2、用狗切入，对比出凡卡的生活连狗都不如。 有爷爷的狗——幸运的 有老爷的狗——幸福的 可是凡卡的学徒生活却连狗都不如！ 3、那么文中哪里具体描写了凡卡的学徒生活连狗都不如？（第八自然段） 三、研读重点，感受凡卡悲惨的命运 1、配乐范读第八自然段，请同学们边听边找出你感触最深的词句并划上记号，并想想凡卡受了哪些罪？你眼前出现了一幕幕怎样
【教学目标】 １、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。 ２、学习文中插叙部分的内容及其作用。 3、有感情地朗读信的内容。 【教学重难点】 １、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。 ２、学习文中插叙部分的内容及其作用。 ◆教学流程： 课前交流： 同学们，在上课之前，我们大家来聊一聊，老师想问问大家，你们现在多大了？（3人）看来，大家差不多都在十一、二岁的年龄，仔细想想的话，大家的童年生活快要结束了，回忆一下自己走过的这十一、二年，你想用一个什么词来形容你的童年呢？…… 看来我们每一个人都有着美好的回忆，都有一个金色的童年。大家多么幸福！ 一、揭示课题概括主要内容 那么今天，我共同走进一个九岁孩子的童年生活，看他的童年又是怎样的呢？ 同学们来看，课题就是这个孩子的名字，一起说出他的名字。（齐读课题）其实在课文中他的名字还有另外一种叫法，看大屏幕，谁来读
一读。在课文中像这样的名字还有不少，比如这几个，谁能正确、流利的读出他们的名字？ 就在这些人物之间发生了许多难忘的事情，快速读一读课文，看看到底发生了哪些事。 生概括主要内容 三、重组文本，读信悟情 1、课文正是讲了这样一件事，那么课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。 师：大家找出来了吗？是哪几个自然段？ 3、8、11、12、13、15 你是根据什么找出这些内容的？（带引号的段落）或还有不同的答案吗？ 大家找到的都是这些自然段吗? 2、把这些做标记的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了，老师把这封信整理了出来，就放在你的抽屉洞里。拿出来，再读一读这封信，想想：凡卡为什么写信，把相关的句子画下来。 出示：A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! …… B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! …… C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。
《凡卡》心得体会文档3篇"Fanka" experience document 编订：JinTai College
《凡卡》心得体会文档3篇 小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。本文档根据心得体会内容要求和针对主题是读书学习群体的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《凡卡》心得体会文档 2、篇章2：《凡卡》心得体会文档 3、篇章3：《凡卡》心得体会文档 《凡卡》中塑造了一个由乡下来城里做学徒的9岁男孩——凡卡。讲述了凡卡童年的悲惨生活。下文是小泰为你带来的《凡卡》心得体会，希望对你有帮助。 篇章1:《凡卡》心得体会文档 今天，我读完了凡卡这本书以后。眼前出现了一副画面：在一个寒冷的夜晚，在小小的油灯下面，一个和我年龄差不多
的孩子一边哭泣，一边拿着笔给乡下的爷爷写信。他非常瘦，但肚子还是空的，没有鞋子……我知道他被可恶的老板和老板娘打，那凶恶的老板拿着皮鞭用力地打凡卡，老板娘也用鱼嘴戳凡卡的脸。但凡卡只能忍受，因为他知道，在他们面前，越哭打得越厉害，只有等老板和老板娘走了，才敢抹眼泪。 啊!可怜的凡卡小朋友，他希望回到乡下，和爷爷一起。 可是他不知道在信封上写地址，也不知道要贴邮票，爷爷怎么能收到呢?想我在学校受到老师的爱护和良好的教育，同学的 关心和帮助。在家里，我被视为掌上明珠，吃得好，穿得暖。而这一切，凡卡想都不敢想，对他来说，只有自由才是最能解除伤心的。 从现在开始，我要珍惜幸福生活，从小学学好本领，长 大回报祖国。 篇章2:《凡卡》心得体会文档【按住Ctrl键点此返回目录】最近读了“凡卡”这本书，它记叙了沙皇统治时期俄国 人民苦难的生活，从而揭露了社会的黑暗。读了这篇课文，主人公凡卡的悲惨命运就感动我。 凡卡的生活极为悲惨，我国人民也遭遇到不幸，同样遭 受困难，为什么处境不一样呢?当完美国家四川大地震的时候，
凡卡 九岁的凡卡·茹科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。 在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。 “亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇，”他写道，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。” 凡卡朝黑糊糊的窗户看看，玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子；他想象着他爷爷康司坦丁·玛卡里奇，好像爷爷就在眼前。——爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。他是个非常有趣的瘦小的老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鳅低着头跟在他后头。泥鳅是一条非常听话非常讨人喜欢的狗。它身子是黑的，像黄鼠狼那样长长的，所以叫它泥鳅。 现在，爷爷一定站在大门口，眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户。他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀…… 天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的…… 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。 “昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，
15《凡卡》 教材分析： 这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式。9岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。 教学目标： 1．正确规范地读写本课的生字新词。 2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。3．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 4．有感情地朗读课文。 教学重点： 1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教学难点：理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义 教学课时： 三课时 教学过程： 第一课时 一.板书课题并解题。 1．板书课题，齐读课题。 “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。 2．交流本文作家契诃夫的有关资料。 学生交流：本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，逝世于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 3．教师简要介绍《凡卡》的写作背景。 《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。 （点评：开课时，通过学生之间和师生之间关于作者和写作背景的交流，奠定了学习课文的基础。因为作者所写的时代和学生有一定的距离，在理解上有难度。进行交流之后，就拉近了读者与作者、作品之间的距离，降低了学习的难度。）二.初读课文，整体感知。 1．自由读课文，读准字音，读通句子，思考 (1)、标出文中的重点字词，读准字音。 (2)、画出文中出现的名字及人物身份。
林莘凡卡课堂实录 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
林莘《凡卡》课堂实录 一、认识“契科夫”、“凡卡”。 1．同学们，我们一起认识一个人【出示契科夫的图】，瞧，他是谁契科夫！他是俄国人，世界级的大作家语言大师，大腕儿！他仅仅活了——（44岁）。在他短暂44岁的一生中创作了700多部的短篇小说，被称为世界短篇小说之王。——他说过：【简洁是天才的姊妹】。他总是说得很简单，说得很含蓄，却总让你在事实中自己去思考，去品味！ 2. 《凡卡》这篇课文就节选自他的同名短篇小说，你看，这题目几个字两个字，简单吗读过，预习过，有思考吗什么样的凡卡。 （学生：可怜的，命运悲惨的，令人同情的，无比痛苦的，不幸的，孤苦伶仃的……）【板书：悲惨】凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。很好，自己读书，就能抓住最主要，最关键的内容。可是，文章中字里行间，却有这样的语言打动了我，却告诉我凡卡的许多许多。 【出示1：三句话。】★“亲爱的爷爷，老爷在圣诞树上挂上糖果的时候，请您摘一颗金胡桃，藏在我的绿匣子里。”——你看，有一个字用得可传神了（藏）不说“放”，不说“收”或“装”干嘛用“藏”为什么（仿佛听见凡卡告诉爷爷，一定要藏好，千万别——丢了，别让别人看见，
嘻嘻，等我回去——吃，玩。）——怎样的凡卡【板书：天真、可爱】就这一个字却能让我们看到特别天真可爱的凡卡。这就是语言锤炼，比较中选择“藏”，因为“藏”最传神。 ★“等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您！”会说吗会像凡卡那样说说这句话吗在村子里，爷爷是最穷的人，最没地位，老被人欺负，所以凡卡强烈的愿望——保护爷爷。（指导朗读：谁也不敢）“言为心声”哪，我们看出这凡卡——真懂事，真有孝心。【板书：懂事】★“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。”注意到什么词语用法上。三个问候，问候的是谁（当然都是朋友，这还用你说，他们什么特点自己那么悲惨，还想着别人，关心别人。）（读书要用两只眼，一只眼看字面意思，一只眼看字面背后的含义，）——怎样的凡卡【板书：爱心】你看出什么他就是这样一个孩子。散在文中的只字片语，平平常常，却勾勒出一个有孝心，有爱心，有童心，有血有肉的——凡卡，可就是这样的孩子，命运却——如此悲惨。【板书：画符号】 二、体会“悲惨”命运。 文中哪一段最集中写了凡卡悲惨的生活【出示第八自然段】让我们轻轻地读读第八自然段吧！这个自然段从哪几个方面写出凡卡的可怜命运的悲惨这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理，你们看——【出示课件，第八自然段分成三节：挨打、挨饿、受困】
凡卡读后感400字12篇 凡卡读后感400字 凡卡读后感400字（一）： 《凡卡》读后感400字 俄国着名小说家契诃夫在一部作品《凡卡》中塑造了一个由乡下来城里做学徒的9岁男孩——凡卡。讲述了凡卡童年的悲惨生活。读后，我的心久久不能平静。 凡卡是个孤儿，只有爷爷一个亲人。而爷爷也因为经济困难，不得不将9岁的凡卡送到城里当学徒。凡卡在城里无依无靠，备受欺侮。他受尽了折磨——老板动不动就打他，食物也少得可怜，可那里，没有人同情他。 读着《凡卡》，我不禁为自己出生在社会主义新中国而暗自庆幸。在家有父母疼，有爷爷、奶奶爱；在校还有老师、同学的关心。我们此刻能享受国家的九年义务教育，在学校上学，老师教我们各种知识，使我们从一个什么都不懂的小孩，渐渐长成一个有必须知识的少年。 而凡卡呢，本来能够成为一个对国家有用的人才，可他却只能在老板家做苦工……凡卡是多么可怜啊！再看他的食物也少得可怜——一点面包和一口稀饭，每一天一成不变。而我们每一天都有美味可口的饭菜，甚至有些同学还浪费粮食和挑食，多么不就应啊！
凡卡童年的生活十分悲惨，和他相比，我们是多么幸福啊！ 凡卡读后感400字（二）： 《凡卡》读后感400字 大家必须明白凡卡是谁，他是我们课文中的主人公，他的悲惨命运让我们同情，我真期望有一辆时空飞船，飞到凡卡生命的时代。 课文中凡卡被送鞋匠那里做学徒，每一天都受到老板的打，每一天晚上都睡在过道里，只要老板的孩子一哭，他就得去摇摇篮，连觉也不能睡，而且每一天都有许多事情要做，他肯定会被累坏的，换做我们，也肯定如此。凡卡想尽办法想要逃跑，但是他没鞋，于是在老板、老板娘都不在时悄悄地写信来…… 读了这篇课文很同情他，当他在吃那一点儿面包时，我们却应对着丰盛的饭菜，当他在喝那一小碗稀粥时，而我们正在吃大鱼大肉；当他在受到老板的痛打时，我们却在父母的怀抱中撒娇；当他在摇摇篮时，我们早已进入甜蜜的梦乡。 我想对老板、老板娘说一句话：“你们对凡卡也太狠毒了，他只是一个九岁的孩子，你们就这样对他，你们也有你们自己的孩子，要是有人这样打你们的孩子，你们能受的了吗？我期望你们不要对他这么狠毒。我期望凡卡能幸福地生活，不要在受欺负了。”
【案例】 在课堂教学中，学生的一个发现、一处质 疑、一句插话，这些微小的细节，有时竟藏着一 个个教学生成点，抓住了这些细节，就促进了 课堂动态生成。在《凡卡》 （人教版小学语文第十一册）一课的教学中，由于我及时关注了课 堂中的两个细节，致使整个课堂充满了生成的 活力，充满了思辩与灵性。 【片段一】凡卡为什么会写信 生：老师，凡卡没有读过书，他根本不识 字，为什么会写信？ 生：是啊！小凡卡家里很穷，他才九岁就被 送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒，他哪有钱去 读书？ 师：这个问题提得很好。凡卡为什么会写 信呢？同学们能从文中找出答案吗？ 生：我知道，凡卡会写信，是他爷爷教的。 师：是吗？请你说说理由。 生：因为从文末对凡卡梦境的描写中可以 看出，凡卡的爷爷识字，说不定爷爷在平时生 活中曾教过凡卡。 师：说得很好！还有谁认为凡卡会写信是 爷爷教的？ 生：从文中“砍圣诞树”一节的描写中可以 看出，小时候在乡下，家里虽然穷，但爷爷很 疼爱凡卡，闲暇的时候，爷爷一定会教小凡卡 识字。 生：我很有感触，我也有一个非常疼爱我 的爷爷，小时候，爷爷常常教我写字，教我背古 诗，给我讲故事，晚上还抱着我数天上的星星。 我想凡卡的爷爷那么疼爱他，一定也会这么做吧！这样凡卡会写信也就在情理之中了。师：说得多好啊！原来凡卡会写信是爷爷教他的。谁还有不同的解释？生：老师，我认为凡卡会写信，还与另外一个人有关。师：那是谁呀？是文中的人物吗？生：不是。我曾经看过小说的原文，文中说凡卡的母亲在世时曾在席瓦列维父老爷家里当女佣，老爷的女儿很喜欢聪明的小凡卡，教他念书、写字、数数，还教他跳舞。由此可以看出，凡卡之所以能写信，是老爷家小姐教他念书、写字的结果。师：说得很有道理，尝到了多读课外书的甜头了吧！看来，即使凡卡真的没有上过学，他能够给爷爷写信也是合情合理的。生：老师，我还有问题不懂。凡卡才九岁，又没上过正规的学校，没受过专门的教育，他怎么会给爷爷写那样长的信呢？既然凡卡会写信，那他为什么又不会写信封呢？师：这个问题很有价值，谁能够帮他解答？生：我认为凡卡写那么长的信是有可能的。综观凡卡的信，用词比较浅显，通篇都是孩子口气，近乎是凡卡口语的实录，所以，这对于凡卡来说只会写字就可以了。而小凡卡在莫斯科过着非人的学徒生活，他多么想爷爷带他离开这儿，他有好多好多的话要对爷爷倾诉，因此信的内容自然就长了。生：从刚才同学们的发言中可以看出，凡卡会写信，可能是席瓦列维父老爷家小姐或者爷爷教他识字的结果，但他在平常生活中只学会写字却不曾学过写信封，因此，凡卡把信封写安徽省桐城市东关小学魏文琴 关注细节让课堂充满思辨与灵性 —《凡卡》 教学片段及反思６０