Unit 7 It’s Tuesday.
单元总目标
本单元既对前两个单元的学习内容进行再现与整合，同时又把学校生活这一话题延伸到了周内的活动。本单元要求学生能够运用句型：What day is it today ? It’s… We have …on… Is it …today ? Yes, it is. What do you do o n…?I…What does Liu Zhaoyang do on…?He likes to…谈论自己及他人的周末安排。
单元具体目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
week Monday. Tuesday. Wednesday, Thursday. Friday. Saturday Sunday
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
(1) ---What day is it today?
---It’s…
---We have…on…
(2)---Is it…today?
---Yes,it is.
(3)---What do you do on…?
---I…
---What does he/she do on…?
重点：学习掌握句型:
(1) ---What day is it today?
---It’s…
---We have…on…
(2) ---Is it…today?
---Yes,it is.
(3) ---What do you do on…?
---I…
---What does he/she do on…?
---He/She likes to…
难点：能在实际生活中灵活自如地运用英语谈论每日课程及生活安排，并能用所学单词进行相应的替换练习。
情感目标
1.培养学生热爱学习，热爱生活的美好情感。
2.鼓励学生发现他人的优点，培养学生良好的学习生活习惯。
第一课时
教学内容:Warming-up. Cirle the day. Write out your classes today .
Let’s learn 中的前四个单词
教学目标
1.知识与技能
(1)能听、说、读、写单词：week Friday Saturday Sunday
（2）能在实际生活中灵活运用句型：
---What day is it today?
---It’s…
2.过程与方法
学生能把新学的单词，灵活运用到已学的句子中，编成对话，在课堂上表演出来。
3.情感、态度与价值观
引导学生合理安排每天的活动。
教学重点：听、说、读、写新单词week Friday Saturday Sunday
教学难点：把新学的单词灵活运用到已学的句子中。
教法设计:情景教学法、互动性教学法、任务型教学法
学法设计:小组合作学习、合作探究，操练，角色扮演。
教学准备:多媒体课件
课时设计:1课时
教学过程
一、Warming up
1、Circle the day(P53)
让学生在日历上圈出当日，并引导学生说出今天是星期几：It’s…通过活动
过程和讲述，引出本单元的话题，并初步接触一些有关日期的词句。
2、Write out your classes today(P53)
-What do you have in the morning?
-In the morning,we have...
-What do you have in the afternoon?
-In the afternoon,we have...
二、Presentation
1、出示课题：It’s Tuesday.通过出示课题让学生初步感知本单元学习星期。
2、学习week
出示日历，体会星期。领读单词，强调：week中ee的读音/i:/。
教师一边出示日历一边问：
T: How many days are there in a week?
Ss: Seven.
引导学生说出用完整的句子回答：There are seven days in a week.an
①教师引领学生读，然后学生自读，重点纠正学生发音。跟录音学一学。（反
复练读）以小组开火车的形式反复练习单词，看看哪组表现的最好。
②学习掌握所学单词书写格式。(练习书写)
3、学习新单词：Sunday
强调:在欧美等西方国家，一周的第一天是星期天Sunday而不是星期一Monday。
①用多种方法强化单词的记忆
②带入句型操练---What day is it today?
---It’s…
4、用同样的方法教授 Art, PE
三、Practice Activities
1.按照四线三格书写单词。
2.慧眼组单词。
eewk draFiy auSatrdy anSudy
3.出示课表，补全对话。
T: What day is it today?（指着周五提问）
---It’s…
Ss: It’s （星期五）
T: What subjects do you have this morning?
Ss: We are （英语、美术、体育）
T: What subjects do you have this afternoon?
Ss: We are （英语、美术、体育）
四、Homework
抄写单词：week Friday Saturday Sunday
板书设计: Unit 7 It’s Tuesday
week星期Sunday 星期天
Friday星期五Saturday星期六
第二课时
教学内容:学习有关星期的单词: Monday Tuesday Wednesday Thursday
教学目标:
1.知识与技能
⑴能听、说、读、写单词：：week Monday Tuesday Wednesday
Thursday Friday Saturday Sunday
⑵能在实际生活中灵活运用句型：---What day is it today?
---It’s…
2.过程与方法
学生能把新学的单词，灵活运用到已学的句子中，编成对话，在课堂上表演出来。
3.情感、态度与价值观
引导学生合理安排每天的活动。
教学重点：听、说、读、写新单词Monday Tuesday Wednesday Thursday
教学难点：把新学的单词灵活运用到已学的句子中。
教法设计:情景教学法、互动性教学法、任务型教学法
学法设计:小组合作学习、操练，角色扮演。
教学准备:多媒体课件
课时设计:1课时
教学过程
一、Warming up
1.To review the old words: week Friday Saturday Sunday
2. 运用单词复习句型：
---What day is it today?
---It’s…
3.出示课题：It’s Tuesday.
二、Presentation
1.出示课件学习新词Monday
教师出示日历，指着周一板书并教学单词。用笔在day下方划线，引导学生分音节练习单词Mon-day，Monday。
①教师引领学生读，然后学生自读，重点纠正学生发音。跟录音学一学。（反复练读）以小组开火车的形式反复练习单词，看看哪组表现的最好。
②书空练习单词拼写。
③带入句型操练-What day is it today?
---It’s…
What subject do you have on Monday?
We have…
2.用同样的方法教授Tuesday Wednesday Thursday
3.巩固一周七天
T: How many days are there in a week?
Ss: Seven.
T: What are they?
Ss :They are Sunday ,…
三、Practice Activities
（1）Listen guess and repeat
（2）呈现卡片，快速认读。
（3）用用句型进行训练。
What subject do you have on Monday?
We have…
四、Practice
1.慧眼组单词。
uicsM Mtahs Cinhese Ciseecn
2．英汉互译：
星期一，Friday星期六，Thursday
星期日,Wednesday Tuesday
3.按星期的顺序给单词重新排序。
Saturday Tuesday Monday Sunday Thursday Wednesday Friday Sunda y→→→→→→
五、Homework
抄写单词：week Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
VI板书设计
Unit 7 It’s Tuesday
Monday 星期一Tuesday 星期二
Wednesday 星期三Thursday 星期四
第三课时
教学内容:Let’s talk
教学目标:
1.知识与技能
(1)能听懂、会说对话：What day is it today? It’s… We
have…on…We don’t have classes today.并能灵活运用对话就当日星期几及科目进行交流。
(2)学生能根据实际情况，灵活自如地运用所学的词汇、句型谈论每天的课程。
(3)运用句型：What do you do on Monday ?及变换形式进行游戏、语言情景的练习，提高学生综合运用语言的能力。
2.过程与方法
学生能够运用新学的句型,编成对话,在课堂上表演出来.
3.情感、态度与价值观
培养学生珍惜时间，热爱生活的情感。
教学重点：学习掌握句型:What day is it today?及回答：It’s… We don’t have classes today.灵活运用所学句型,达到学以致用的目的.
教学难点：能在日常生活的交流中根据实际情况，灵活自如地运用所学的词汇、句型谈论每天的课程。
教法设计:情景教学法、互动性教学法、任务型教学法
学法设计:小组合作学习、操练，角色扮演。
教学准备:多媒体课件
课时设计:1课时
教学过程
一、Warming up
1、师生问答：
T: How many days are there in a week? What are they? What day is it today?
Ss: Seven .It’s Sunday ,Monday,… Today is…
2、尝试用句型：What day is it today ? It’s…在全班范围内进行汇报。
3、借助词汇卡片快速复习有关星期的单词。
二、Presentation
1. 通过练习引出本课句型。
2. 学习对话：Part A：let’s talk.
(1) ---What day is it today ?
---It’s Tuesday.
---We have Chinese and English on Tuesday.
(2) --- What day is it today ?
--- It’s Saturday.
---Oh!We don’t have classes today.
3.学生仔细听录音理解大概；师帮助解释意思。
4、强调：What day is it today ?与询问日期的句子：What’s the date today ?(今天几号？)的区别。及星期的缩写形式：星期日Sun.星期一Mon. 星期二Tue. 星期三Wed. 星期四Thur. 星期五Fri.星期六Sat.
5. 教学Part A :let’s talk播放录音。
6、学生反复练读，巩固句型。
三、Practice Activities
仔细观察对话图片，两人一组合作对话。
1．在四线三格里能规范书写完今天的句子。比赛完成。(适时评价) 2．.同桌分角色操练Let’s talk的内容。
3．分角色表演对话。相关单词替换练习句型。（表扬指导）
四、Practice
1. 根据提示，补全对话：
A: How many days are there in a ? （星期）.
B: （七天）.
A: day is it today？
B: It’s （星期一）
2.连词成句。
①it is day today What?
②have Chinese on Tuesday We and English.
③don’t have We classes today.
五、Homework
1.默写一周七天。
2.翻译句子。
①今天星期几？
②今天星期二。
③星期四我们上课学科。
板书设计
Unit 7、 It’s Tuesday
(1) ---What day is it today ?
---It’s Tuesday.
---We have Chinese and English on Tuesday.
(2) --- What day is it today ?
--- It’s Saturday.
---Oh!We don’t have classes today.
第四课时
教学内容:Let’s learn more
教学目标:
1.知识与技能
(1)能听懂、会说短语：draw some pictures, watch TV, play games。
(2)能掌握疑问句句型及回答：Is it …today? Yes, it is. What do you do on…?
I …on …What does he do on…? He likes to …并能就某人在星期几会进行什么活动进行交流。
(3)能灵活自如地运用所学句型，能熟练掌握所学词汇，并能灵活运用第三人称单数进行问答。
2.过程与方法
学生能够运用新学的句型,编成对话,在课堂上表演出来。
3.情感、态度与价值观
培养学生珍惜时间，热爱生活的情感。
教学重点：能掌握疑问句句型及回答：Is it … today? Yes, it is. What do you do on…? I …on …What does he do on…? H likes to …并能就某人在星期几会进行什么活动进行交流。
教学难点：能灵活自如地运用所学句型，能熟练掌握所学词汇，并能灵活运用第三人称单数进行问答。并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。掌握课文并能够进行自主对话练习。
教法设计:情景教学法、任务型教学法
学法设计:自主学习，小组合作学习、操练，角色扮演。
教学准备:多媒体课件
课时设计:1课时
一、Warming up
1、听写单词、短语和重点句子。
2、课前问答；复习所学：
---What subjects do you have on Monday?
---We have …
---What subjects does she/he have on Monday?
---She/He has …
二、Presentation
1、学生观察课本P56图片，学生观察自由发言，说说图片的情况。
2、师提问：What day is it today ?学生根据实际情况回答。教师反问：Is it…?引导学生回答Yes, it is.或No, it isn’t.
3、师在黑板上画一幅画。T: It’s Monday. I draw a picture on Monday afternoon.引导学生说短语：draw a picture。教学复数短语draw some pictures。
4、师描述：I draw some pictures on Monday afternoon. What do you do on Monday afternoon?引导学生回答。
5、提问What do you do on Monday afternoon，s1?向全班学生提问：What does he do on Monday afternoon? 引导学生用单三人称正确回答。
6、学生听录音，整体感知。
7、听录音回答问题：
①What day is it today?
②What does Wu Chen do on Wednesday afternoon?
③What does LiuZhaoYang do on Sunday morning?
8、跟读Part B Let’s learn more.内容，并反复练读。
9、Work in pairs to practice the dialogues.To show the dialogues.
三、Practice Activities
1、根据情况完成句子：
(1) What day is it today?
(2) What do you do on Sunday?
2、单项选择
（）1.We have Science Tuesday？
A. on
B. in
C. at
( )2. ---Is it Friday today?
---- .
A. No, it is.
B. Yes, it is.
C. Yes, it’s.
( )3.Li Shan to watch TV.
A. is
B. like
C. likes
( ) 4. What Wu Chen do today?
A. do
B. does
C. is
四、Homework
1、按要求写单词。
class(复数) do not（缩写）
on Tuesday (英译汉) 上英语课（汉译英）2、选词填空。
do likes about draw today
①I pictures on Saturday.
②He to play games.
③It’s Wednesday .
④What you do on Sunday?
⑤I like Art. What you?
板书设计
Unit 7、 It’s Tuesday
---Is it Wednesday today?
---Yes,it is. What do you do on Wednesday afternoon?
---Oh ! I draw some pictures1
---What does LiuZhaoYang do on Sunday morning?
---He likes to play games. What about wuchen?
---She likes to watch TV.
第五课时
教学内容: Look and choose .Ask and draw
教学目标:
1.知识与技能：进一步巩固短语be good at.及句子
——Do you like +学科名词？
—— Yes, I do. /No, I don ’t.
2.过程与方法：通过游戏，对话让学生学得、习得语言。
3.情感、态度与价值观
鼓励学生与他人交流学习心得,培养学生不偏科的学习态度.
教学重点：进一步巩固短语be good at.及句子——Do you like +学科名词？—— Yes, I do. /No, I don ’t.
教学难点：灵活运用所学句子，达到学习致用的目的。
教法设计:游戏、情景教学法情景教学法、任务型教学法
学法设计:各种形式的朗读和角色扮演。
教学准备:多媒体课件
课时设计:1课时
教学过程
一、教学目标：知识：1．复习句型What day is it today?
2．阅读短文，理解短文内容。
能力：1．利用功能句进行交流，培养学生的交流能力；
2．训练学生的听力；
情感：交流过程中培养学生大胆交流的自信心；。
二、教学重难点：交际练习：What day is it today? It’s Monday.
阅读短文并回答相应的问题。
Ⅰ.Review (5)
1. Words of the week.
2. What day is it today?
3. What do you do on Monday?
4. What does he/she do on Monday?
Ⅱ.Sounds and letters (15)
1.Have the students look at the pictures of cow, brown, house, mouse, cloud a nd owl. Have them observe what the same among the words.
2. Play the tape and have the students read after the tape.
3. What’s sound for ow and ou?
Ⅲ. Listen for sounds1. Have the students say a word about each picture.
2.Tell the students they are going to listen to the words and cross the words t hat don’t belong.
3. Play the tape.
4. Check the answer.
ⅣRead with Uncle Booky
1. Have the students look at the words and observe.
2. Play the tape and have them repeat after the tape.
Ⅴ. Uncle Booky’s Blackboard (5)
Use cards to practice the structures on the blackboard.
1.Have students work in pairs to practice. Use the structures, what do you do on Monday? I go to school…
2. Have some pairs show their works.
VI.Touch, ask and say
1. Have the students look at the pictures and talk about the pictures.
2. Have the students read the dialogue between Wang ling and Ann.
3. Have the students work in pairs to ask and answer.
4.Have the students do a survey, using the structure what do you do on Mond ay/Tuesday/ Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.
5. Show some works.
V.Set homework.：Listen to the tape at home.
六、板书设计
I.Warming up
i.To review the old words: English, Art, PE, , subject， Music, Maths, Chinese, Science。
ii. ——Do you like +学科名词？
—— Yes, I do. /No, I don ’t.
II.Presentation
i.PartB :Look and choose部分。
1.教师应在做练习之前讲清题目要求，鼓励学生大胆自主地完成练习任务。完成后，教师核对答案。
参考答案：1.b 2.g 3.a 4.f 5.e 6. c 7.d
2.把单词字母顺序打乱，巩固复习单词。
EP ngEshil rAt ubcsjet
uicsM Mtahs Cinhese Ciseecn
ii.PartB:Ask and draw
1.学生两人一组练习Ask and draw的对话。What subjects do you like? I
like … Are you good at …? Yes, I’m good at it ./ I’m not
good at it
2.学生根据对话内容,在同桌喜爱的科目及擅长的科目下画笑脸.完成
本部分内容.
3.教师请几组学生上台展示，对表现好的小组加以表扬。
III.Practice
阅读理解
Hello!My name is Alice. I have three good friends.They are Li Shan, Tony and Wu Chen. We are in the same class . Li Shan likes English very much. Tony likes Math. Wu Chen is good at Science,but he does n’t like English.
I like English and music?
1. ——Who has three good friends？
—— .
A.Alice
B. Li Shan
C. Tony
2. Li Shan likes very much.
A.Math
B. English
C. Science
3.——Who likes Math？
—— .
A.Alice
B. Tony
C. Tony and Wu Chen
4.——Who likes Math？
—— .
A.Alice
B. Tony
C. Wu Chen
IV．Homework
连词成句。
1.Music likes my teacher singing(.)
2. you do Science like (?)
3in what your is hand (?)
4. at good is he Math (?)
5you subject what do have (?)
VI板书设计
Unit6 What subjects do they have this morning?
——Do you like +学科名词？
—— Yes, I do. /No, I don ’t.
第六课时
教学内容： Read a story
教学目标：
1.知识与技能：
能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调。
2.过程与方法：
通过听说读演让学生学得习得语言。
3.情感、态度与价值观
鼓励学生与他人交流学习心得,培养学生不偏科的学习态度.
教学重点：能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事.
教学难点：能正确流利有感情地朗读故事.
教法设计:通过听说读演让学生学得习得语言.
学法设计:各种形式的朗读和角色扮演。
教学准备:多媒体课件
课时设计:1课时
教学过程
I.Warming up
i.To review the old words: English, Art, PE, , subject， Music, Maths, Chinese, Science。
ii.(1) ——What ’s this？
——It’s….
(2) ——Do you like +学科名词？
—— Yes, I do. /No, I don ’t.
(1)——What subject do you like?
——I like ….
II.Presentation
i.PartB : Read a story部分。
1.教师快速画一个圆，立即转身面向学生发问：“What ’s this？引导学生随意发挥想象。学生回答It’s an “o”时，教师补全学生的句子：Yes，it’s an English letter “o”.如果学生回答It’s an egg时，教师笑着说：Aha！You like eating.教师可适当调节课堂气氛，对学生的发散思维提出表扬和肯定，并鼓励学生充分发挥想象力。
2 教师出示所准备的鸡蛋球和笑脸图片，与黑板上的圈对比，让学生发现其相似之处。教师出示鸡蛋，引导学生回答：It’s an egg.出示球，引导学生回答：It’s a ball.出示笑脸，引导学生回答：It’s a happy face.
3.教师表扬学生：You are all right. It’s a zero in Math,an“o”in
Chinese,an “o”in English,a ball in PE,and a face or an egg in Art.
教师说句子时，语速放慢，以帮助学生理解。
4 .观察图片，播放录音，回答问题。What is the letter in the story?
5回答问题，并对学生进行口头表扬。再次播放录音，要求学生逐句跟读。注意模仿语音语调。
6小组内进行角色扮演，练习故事中的对话并上台表演。
III.Practice
单项选择
1.It’s egg.
A．a B. an C./
2. D you Art?
A.like
B. likes
C. liking
3.subject do you like?
A.Who
B. What
C.How
4. You like .
A.eat
B. eating
C. eats
IV．Homework
连词成句。
1.Math it’s zero in a (.)
2.do subject what like you (?)
3.an “o” it’s in English (.)
4.right are you all (.)
VI板书设计
Unit6 What subjects do they have this morning?
——What ’s this？
——It’s….
——Do you like +学科名词？
—— Yes, I do. /No, I don ’t.
——What subject do you like?
——I like ….
第七课时
教学内容： Listen and write.Read and match
教学目标：
1.知识与技能：
（1）通过听力训练巩固本单元单词。
（2）能运用已学单词和句型对各学科老师进行简单描述。
2.过程与方法：
通过听力训练和练习训练巩固本单元知识点。
3.情感、态度与价值观
鼓励学生与他人交流学习心得,培养学生不偏科的学习态度.
教学重点：通过听力训练巩固本单元单词。
教学难点：能运用已学单词和句型对各学科老师进行简单描述。
教法设计:通过听力训练会话让学生在合作中学得习得语言。
学法设计:各种形式的朗读和角色扮演。
教学准备:多媒体课件
课时设计:1课时
教学过程
I.Warming up
i.To review the old words: English, Art, PE, , subject， Music, Maths, Chinese, Science。
ii．——What subject do you like?
——I like ….
——I am good at …. What subject are you good at?
——I am good at….
——What subject is he/she good at?
——He/She is good at….
II.Presentation
i.PartC : Listen and write部分。
教师比方本部分录音内容，指导学生完成单词的拼写。
录音内容如下：
Ann likes English and music.
Sally is good at PE and Math.
Bruce likes Science and Chinese very much.
答案：Ann（English，Music）
Sally（PE，Math）
Bruce（Science，Chinese）
ii．Read and match
1.复习描述人身体特征的单词及身体各部位名称：hair ,eye ,nose, hand ,arm ,head, foot,leg. Long ,short ,big ,small
2.教师先引导学生描述六幅图上的人物。
3．自读并独自完成练习。
4．学生运用所学单词及句子对各学科老师进行描述。
III.Practice
i．连线
长长的头发 big eyes
小小的鼻子 long hair
我的语文老师 Music teacher
大大的眼睛 my Chinese teacher
音乐老师 small nose
ii.改错
1.My teacher have long hair and big eyes.( )
2.Liu Peng is he PE teacher. ( )
3.The elephant has an long nose. ( )
IV．Homework
翻译句子
1. My Art teacher is short.
2.你擅长英语吗？
3. My Music teacher likes songs.
3.My PE teacher is very tall.
VI板书设计
Unit6 What subjects do they have this morning?
hair ,eye ,nose, hand ,arm ,head, foot,leg. Long ,short ,big ,small long hair
Music teacher
my Chinese teacher
small nose
第八课时
教学内容：3、Talk about Jimmy’s afternoon tea(P60)
4、Put the worlds in order and write(P60)
Look，guess and talk .Answer the questions
教学目标：
1.知识与技能：
能把本单元所学的知识点灵活运用到实际生活中。
2.过程与方法：
通过说读写对话的形式学得习得语言。
3.情感、态度与价值观
鼓励学生与他人交流学习心得,培养学生不偏科的学习态度.
教学重点：能灵活运用句型How many subjects do you have this morning？
We have four.
What subjects do they have this morning?
They have …and…
Are you good at…?
Yes,I am./No,I’m not.I
教学难点：通过会话训练在习题中学得习得语言。
教法设计:通过会话训练及习题巩固中，在合作中学得习得语言。
学法设计:各种形式的朗读和角色扮演。
教学准备:多媒体课件
课时设计:1课时
教学过程
I.Warming up
i.To review the old words: English, Art, PE, , subject， Music, Math, Chinese, Science。
ii．——How many subjects do you have this morning？
——We have four.
——What subjects do they have this morning?
——They have …and…
——Are you good at…?
——Yes,I am./No,I’m not.
II.Presentation
i.PartC :Look，guess and talk部分。
1.教师带领学生观察PartC :Look，guess and talk部分的图片，引导学生对图片进行描述：It’s…class.
2.学生自制课表。课表中分别包含第二第三组图片中任意一个科目。3。学生在第二组第三组图片中选择一张可能出现在同桌课表中的科目，在图片下打对号。以第一组为例，同桌两人互答练习句子：
What subjects do you have this morning? We have …and…
ii.Ask and answer
1教师先根据口语对话练习出Ask and answer对话，再呈现对话。
2 两人一组练习Ask and answer的对话。What subject do you like?
I like…Are you good at…? Yes,I am./No,I’m not.
3同桌编对话上台表演，进行评价
III.Practice
从右栏中选择恰当的答语.
( )1.Do you like singing? A.It’s an English book.
( )2. Are you good at it? B.They are PE and Art.
( )3. What’s in your hand? C.No,I I don ’t.I like drawing.
( )4.What are they? D.We have four.
( )5.How many subjects do E. Yes,I am.
You have,Lanlan?
IV．Homework
按要求做一做。
1．I like Chinese.(改为一般疑问句)
like Chinese?
2.I am good at drawing. (改为一般疑问句)
good at drawing?
3.what do subjects they in have the morning(?)(连词成句)
4．what you subject like do (?)(连词成句)
5.We have four subjects this morning.(对画线部分提问)
subjects you have this morning?
VI板书设计
Unit6 What subjects do they have this morning?
．——How many subjects do you have this morning？
——We have four.
——What subjects do they have this morning?
——They have …and…
——Are you good at…?
——Yes,I am./No,I’m not.
Unit7 第二课时
一、教学目的：
二、教学过程：
教学媒体
一text
What day is today ?
Oh, is Ann here?
Does she go to the park?
Where is she ?
Let’s watch the video .
1 just listen .
Three questions.
2 read after the video.
answer questions
(check)
How many days are there in a week? Can you recite them?
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
Period 1 Unit 7 It’s raining !(Section A 1a-1c) Teaching aims 1. Words : weather, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy 2. Can use the structures: --How is the weather in...? ---It's ... Ability Objects： 1.Train students’listening and speaking skills. 2. Train studets’ability of understanding. Teaching Key Points： 1.Key phrase. 2.Target language. Teaching Difficulties： Master the key sentence structure Teaching Procedures： Step 1. Warming-up and Lead-in 1. Let Ss listen to a song “Rhythm of the rain” 2. T: Do you like this song? T: Do you know the song? Ss: 雨中旋律 T: Yes. What kind of sound do you hear in this song? Ss: 打雷，下雨 3. T: Yes. It’s raining in this song. Today we’ll learn Unit 7. It’s raining. Step 2. Presentation 1. Show some pictures T: What’s this in English? （It’s the sun.） 2. Then show some other pictures. T: How’s the weather in the picture? Ss: It’s sunny. (In the same way, finish teaching the words “sun, cloud, wind, rain, snow”“windy, cloudy, raining, snowing”) Step 3 Play a song Let Ss try to find the answers to the two questions. How many kinds of weather are there in the song? What are they? Step 4 work on 1a 1. Show some signs of the weather to the students and get them to know the signs. 2. teacher ask and students answer “How’s the weather? It’s...” (Show more pictures about the weather in different places) T: Look, how’s the weather in..? Ss: It’s raining in ....
Unit 7 Health教学设计 课程名称Health/ Smoking Is Not Allowed Here 授课班级 13幼师1班
Unit 7 Health第一课时教学设计 1 Analysis of the Teaching Material: The theme of this unit is the about smoking. It aims at enabling the students to understand the useful expressions and the whole text .After learning, they should know the harmfulness of smoking,and how to persuade smokers to give up smoking. What’s more, they should be aware of the importance of living a healthy life. 2.Analysis of the students: They are major in Pre-school education. Most of them are girls. They are unskillful in language use and lack of vocabulary. But they are interested in this topic. 3. Teaching Aims and Demands: a.Knowledge aims: Students should understand the passage and be familiar with the new words and the useful expressions. b.Ability aims: ①To improve students' listening, speaking, reading and writing abilities. ②To train students ability of cooperative learning in groups c. Moral aims : ① Be aware of the harmfulness of smoking.
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 第一课时 Section A(1a ～2d) 教学设计 知 识 目 标
课堂环节 §自主学习案 翻译下列词组。 1．穿耳孔get__one's__ears__pierced 2．驾驶证the__driver's__license 3．充足严肃、谨慎serious__enough 4．担心他们的安全be__worried__about__their__safety 5．做兼职工作have__part-time__jobs 6．停止做某事stop__doing__sth. 7．理发cut__one's__hair 8．使用闪光灯use__a__flash 9．保护这些画作protect__the__paintings §课堂导学案 Step 1 准备与热身(Preparation) 每个青少年在生活中都会碰到允许或者不允许做的事，例如在商场购物时，我们应该允许选择自己的衣服，而作为父母却不允许我们选择自己的衣服，你们有这样的经历吗？你们是赞同还是不赞同呢，请大家说出自己的观点。 Teacher：Could you tell me what students should be allowed to do or shouldn't be allowed to do? Students：________________________________________________________________________ ①Students should be allowed to have part-time jobs. ②Students shouldn't be allowed to get their ears pierced. …
Unit 7 What’s the highest mountain in the world? 教学目标： 1语言目标：掌握本单元重点词汇及能用比较级和最高级谈论各之最。 2 技能目标：能听懂和谈论有关地理和自然的话题。 3 情感目标：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。 教学重点： 短语: in size, in the world, 2 meters tall/long/wide, the biggest population, one of the biggest, the most popular question, talk about, the ancient emperors, the main reason, as far as I know, no man-made objects, mountain climbing, the southwestern part of China, thick clouds, cover the top, risk one’s life, challenge oneself, achieve one’s dream，the forest of nature, try to do sth., the spirit of the climbers, many times more than ,live up to, prepare …for.., be awake, be special to sb., spend some time doing sth., in the remaining forest, endangered animals, in the future…句子: What’s the highest mountain in the w orld? Qomolangma. How long is Qomolangma? It’s 8, meters high. It’s higher than any other mountain. Which is the deepest salt lake in the world? The Caspian Sea is the deepest of all the salt lake. Did you know that China is one of the oldest countries in the world? Yes, I did. It’s much older than the US. 教学难点：形容词和副词的比较级和最高级变化规则和用法。 物体之间的对比。
Ｕnｉｔ7Teenagersｓhoulｄer ｂｅaｌｌowed to cｈｏｏｓe their ow ｎclothes The thiｒｄｐeｒiod3a Mom Ｋnows Best 一、教材依据 本节课是２013年人教版英语《Gｏfｏr it》教材九年级第7单元（Tｅeｎagｅｒｓsｈouｌder ｂｅallowｅd to ｃhｏｏｓe thｅir own ｃlothes)第三课时,rｅading部分的教学内容。 二、设计思路 指导思想:巩固基础知识、拓展基本技能、展示学习过程、分享学习成果、体验学习乐趣。 设计理念：充分发挥学生自主、合作，探究学习的潜能,体现“学生主体、教师主导”的教学理念。 教材分析：本单元将话题聚集在规则上,围绕着一首诗歌Mom ＫnoｗｓBest展开。再现了本单元要求学习和掌握的句型，更重要的是它通过描述孩子和母亲之间发生的一些小事来引发孩子对母爱,父爱的思考和理解。这节课是本单元的第三课时,在第一课时,学生主要学习了本单元的单词为本节课的听说活动打下了基础。 学情分析：本单元，学生谈论母爱，应该很容易引发学生在情感上的共鸣。通过听读,学生们很容易理解这首诗。相信学生们，在本节课的活动中能够充分展示自我。轻松、愉快的完成读的技能的训练。 三、教学目标 知识与技能: 学习目标 知识目标 1）单词:tiny, cry, hug, liｆt，ｆielｄ,reｇret, awful, ｐoｅm 2)短语: talｋbａck, ｇiｖe sb. a ｈug, lｉｆt sb.ｕp, ｍaｋe surｅ， regret doinｇｓｔh, ｋｅｅp…ｆrom…, 3) 句子结构：sｈould be／not bｅａlloｗeｄｔo do sth. 能力目标 1）Ｔｏdｅvelop the students’ｒeading skiｌlｓsuch as sｋimｍing and ｓcannｉnｇ. 2)To enabｌeｔhｅstudentｓto apprｅｃiａｔｅan Enｇliｓh pｏｅm. 情感目标 １）让学生理解父母对子女的关爱和教导 2)让学生对感恩父母 学习难点：１．掌握短语：talk baｃk,ｇiｖe sｂ.ａhug，lift sb.up，, ｒｅgrｅt doiｎg sｔh，kｅep…from…, ｒｅgreｔｄoinｇsｔh 2.对诗歌的理解 过程与方法：通过小组合作学习，自我展示、自评、互评、鼓励性评价等措施,提高学生的综合语言技能,激发学生学习英语的热情。 情感、态度、价值观: 通过本课学习,让学生理解父母对子女的关爱和教导 使学生在合作学习中学会尊重和理解别人,体验学习过程,分享学习成果。
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
九年级英语全册Unit7Wherewouldyouliketovisit语言点及语法解 析人教新目标版 新课标要求 词组 1.trek through 长途跋涉 2.take it easy 从容 3. in general 通常,大体上 4.some day 某一天 5.as soon as possible 尽快地 https://www.doczj.com/doc/b312089668.html,e true 实现 7.thousands of 数千(万) 8.so that 以便,为了. 9.quite a few 颇多的 10.on the other hand 另一方面 11.hold on 坚定 日常交际用语 Where would you like to visit? I’d love to visit Mexico. What else can you tell me? I hope to go to France some day. I want to go to somewhere really cool! 重点句型 I’d like to trek through the jungle, because I like exciting vacations. I’d like to go somewhere relaxing. I hope to visit Hawaii some day. For your next vacation, why not consider visiting Paris? We don’t mind how far we have to go. 知识点全解 1. Where would you like to go on vacation, Sam?
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A 1 (1a-2d) 教学目标 知识与技能：理解并正确运用本课时的重点词汇 过程与方法：了解中外审美观的差异，形成自己的审美观，展示个性。 情感态度价值观：通过了解和反思自己的言行举止是否符合中学生日常行为准则、规范自己的言行，养成自觉遵守规则的良好习惯和优良品德。 教学重难点 1、教学重点：掌握本课时重点词汇和句型。 2、教学难点：含情态动词should的被动语态结构“should be allowed to” 教学准备：准备本课时PPT 教学过程 Step 1 Presentation Ask students: Do your parents allow you to watch TV? Yes, they do. Present the sentence: You are allowed to watch TV. Teach “allow sb to do sth “ “be (not) allowed to do sth” “should (not)be allowed to do sth” Present more sentence. Do your parents allow you to exercise? Yes, they do. You are allowed to exercise. Do your parents allow you to smoke? No, they don’t. You are not allowed to smoke. Do your parents allow you to drive? No, they don’t. You are not allowed to drive. Do your parents allow you to choose your own clothes? No, they don’t. You should be allowed to choose your own clothes. Do your parents allow you to get your ear pierced? No, they don’t.
五上Unit7 At weekends (第 1 课时) 教案 【教材分析】 本单元谈论的话题是周末活动，教师可以结合学生用书四年级下册Unit2 After school和五年级上册unit4 Hobbies的内容，综合呈现语言知识。教师可以和学生一起复习有关课外活动和业余爱好的词汇，作为导入或巩固活动。涉及的周末活动有上网和远方家人聊天、放风筝、看电影、野餐等，教师可以在教学中利用挂图、照片或多媒体呈现一些孩子周末活动的情景，也可以要求学生课前准备一张家庭周末活动的照片。 【学情分析】 关于周末活动，学生可以结合四年级下册Unit2 After school和五年级上册unit4 Hobbies的内容讨论自己的周末，可结合已有词汇学习新 【教学目标】 1.知识目标 1. 能听懂、会读、会说: at weekends, grandparent, chat, Internet, go to the cinema, always, usually, often, sometimes 2. 能听懂、会读、会说句型:What do you do at weekends? I always/usually/ o ften/ sometimes… 2.能力目标 能运用本课所学的词汇和句型谈论周末活动。 3.情感目标 ①引导学生观察比较，大胆开口说英语的能力。 ②安排好学习，享受周末。 【学情分析】【教学重点】 ①能听懂、会读、会说: grandparent, chat, Internet, go to the cinema, visit, always, usually, often, sometimes ②What do you do at weekends? I always/usually/ often/ s ometimes… ③能运用本单元所学的词汇和句型谈论周末。 【教学难点】 ①always, usually, often, sometimes的区分及正确用法 ②能运用本单元所学的词汇和句型谈论周末活动并能自己尝试用第三者角度描述他人周末活动。 【课前准备】 1.常规预习 ①听磁带3遍，大声朗读第三单元课文，根据书后单词表标注课文重难点单词和词组。 ②仔细读课文，用？标注课文不理解的内容。 2.预习导学 （1）重点词组： _______________________________________________________________________________________________________ Plan your study well, enjoy your weekends as well! ——安排好学习，享受好周末！
宕昌县理川中学 2018 - 2019 学年第 2 学期教案 第周八年级英语备课组教案 教师授课时间课时5-1 课题Unit 7 Section A (1a-2d)课型新授 教具 准备 教学目标一、知识与技能： 1.掌握重点单词和短语： (1) square meter deep desert population Asia feel free tour tourist wall amazing ancient protect wide. (2) the population of as far as feel free to do …as …as 2.掌握重点句式： (1) The Qomolangma is 8844.43meters high.(5 meters long/20 feet wide) (2) The Sahara is about 9,600,000 square kilometers in size. (3) It’s a lot bigger than the population of the United States.(much, far, a little, much, even) (4) China has the biggest population in the world. (5) China is one of the oldest countries in the world. 二、过程与方法：通过听、说、读、写等任务型活动，熟练应用词汇和句型。 三、情感态度与价值观：引导学生学会用比较级、最高级来比较描述事物感受大自然的美。 重点 1. 学会使用比较级、最高级； 2. 正确使用有关原级、比较级、最高级； 难点 1. 不规则形容词、副词的比较级、最高级形式，尤其是多音节形容词及副词； 2. 灵活运用比较级、最高级谈论自然景观。 教学环节问题分层设置旁注 教复习旧 课(新 课预 习、作 业的检 查) Listen and sing the song
Unit 7 Weather 单元分析教学设计Teaching design of unit 7 weather unit analysi s
Unit 7 Weather 单元分析教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 unit 7 weatherxxx学院朱 xxx小学施玮 菁【单元分析（unit analysis）】一、教材地位（unit position）1.从本单元的中心“天气”主线来看，教材内容主要 是围绕着“冬季”来展开的，通过谈论冬天的穿着和天气情况， 认识冬天以及了解冬天可以从事的一些活动。 2.词汇方面，主要是围绕冬天的穿着展开的，学习单词hats, gloves, scarfs, winter, cold, wind, snow.同时，结合字母ll 的教学，学习单词light, 了解字母ll在单词中的发音。 3.句型方面，本文呈现了do you like…? yes, i do./ no, i don’t的应答句来表达对事物的喜好。 4.儿歌学习是本课的特色，通过儿歌的学习，不仅使语言丰 富多彩，同时也感受英语语言的韵律美，增强儿童学习英语的兴趣。 5.字母方面，掌握字母ll大小写的正确书写形式，并了解 字母ll在单词中的发音。二、学习目标（learning objectives）
重点短语： 1. turn on / turn off / turn up / turn down 打开 / 关掉 / 把… 开大 / 把… 调低 2 .mind doing 介意干某事 3. clean the yard 打扫院子 4. not at all 根本不 5. right away / at once / in a minute 立刻，马上 6. wash / do the dishes 洗盘子 7.wear those old jeans 穿那些就牛仔裤 8.get out of the bathroom 从浴室里出来 9.put on another pair 穿另一条 / 双 10.get up 起床 11.look terrible 看起来糟糕 12.be at a meeting / have a meeting 开会 13.go to a movie 看电影 14.help me make dinner 帮我做饭 15.help me with my homework 帮我做家庭作业 16.babysit your little cousin 照顾你的小堂弟 17.make posters 制作广告 18.the wrong size 不合适的尺寸 19.school open day 学校开放日 20.no problem 没问题 21.a terrible haircut 糟糕的发型 https://www.doczj.com/doc/b312089668.html,plain about 抱怨… 23.wait in line 排队等候第一课件网 24.a long telephone conversation 在电话里长谈 25.follow me around 到处跟着我
人教版英语七年级上册 1 Unit7 How much are these socks? 2 Section A (1a-2e) 3 湛江市霞山职业高级中学蔡景茜 4 5 一、教材分析 6 本节课是新目标英语七年级上册unit 7 How much are these socks?第7 8 一课时，以Shopping为主线，通过对本课的学习，让学生学会用英语谈论服装9 的颜色、尺寸和价格，学生运用所学语言，模拟在商场售货和购物。教学内容简单且富有生活情趣，有利于激发学生的参与意识和好奇心理。 10 11 二、教学目标 12 1.知识目标： 13 词汇：掌握有关服装、尺寸和颜色的单词 14 句型：（1）--How much is …? --It’s…. 15 (2) --How much are …? --They’re…. 2.能力目标：学会询问价格及使用购物用语 16 17 3.情感目标：树立节约用钱合理消费的正确消费观念 18 学习重点：学会使用询问价格的句型，并能正确回答 学习难点: 区分服装的单复数 19 20 三、学情分析 21 抓住七年级学生活泼、好动、好胜心强的特点，引进小组竞争机制，倡导22 其参与活动。在教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励他们大胆23 尝试，保护他们的自尊心和积极性。 24
四、教法分析 25 26 1.情景引入法:利用多媒体创设情景，引入新知识，吸引学生注意力，使他们27 对即将学习的新知识产生好奇。 28 2.听说法：对目标语言进行反复操练，以达到灵活运用的目的。 29 3.任务型教学法：设计一系列的任务活动，让学生在完成任务的过程中掌握30 目标语言。 五、学法分析 31 32 1.分组合作学习。 33 2.“为用而学，用中学，学了就用”：本课时的目标语言是询问物品的价格，34 与学生实际生活联系紧密，所以应该充分利用创造的情景和实物给与学生练习英语口语的机会。 35 36 六、教学过程 37 Step1 Warming up Show a picture 38 39 T: I’m very happy these days because Nov 11 online shopping carnival 40 is coming soon. I want to buy a lot of clothes. Can you help me put them into the shopping cart? 41 42 【设计意图】通过双十一购物狂欢节引入新课，使学生在欢快自然的气氛中不43 知不觉进入教学，激发他们的兴趣和热情，活跃课堂气氛，并为本课任务的开44 展做热身准备。 45 Step 2 Presentation 46 1.Present the new words about clothes. 47 Show the picture of a sweater 48 T: Look! What’s this? 49 Ss: It’s a sweater.
第四课时Section B(2a－2e) 课时目标
自主学习 一、用括号内所给词的适当形式填空。 1．A panda eats about 10 kilos of bamboo(bamboo)a day. 2．The keeper(keep)spent two hours taking care of the sick panda. 3．That young girl died of illness(ill)． 4．Everyone is in a state of great excitement (excite)． 5．Parents should provide protection (protect)for their kids. 二、写出下列画线短语的汉语意思。 1．...they run over to them with excitement and some of the young pandas even walk into their friends and fall over！兴奋地; 朝……跑去；撞上；跌倒 2．The babies often die from illnesses and do not live very long.死于 教学过程 环节1新课导入 复习上一节课所讲述的关于熊猫的知识。 T：Can you tell us something about pandas? S1：... S2：... T：That’s great! Do you want to learn more? Today we will learn an article about pandas. 设计意图：通过师生之间问答的方式，复习上节课所学内容，并自然地引入新课的学习。 环节2学习2a－2e 1．让学生朗读2a方框中的词汇，并理解其意思。然后让学生小组合作，练习利用方框中的词汇谈论熊猫。 2．教师讲解2b方框中的阅读技巧—略读，让学生掌握略读的方法。
Unit 7 How much are these socks? 一、单元教材分析 本单元以谈论服装为主题，通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；能掌握“询问价格和颜色”的句型：How much is this T-shirt? It’s seve n dollar．How much are these socks? They are two dollars．What color is it? It is red．What color are they? They are green．；掌握一些购买衣服时。常用的语言表达方式；能阅读一些简单的服装广告信息，并能写出一些简单的广告。通过本本单元一系列听、说、读、写的训练，让学生们会使用How much引导的问句以及回答；掌握一些表示颜色、形状、大小的形容词；学习数词10-3l；复习名词单、复数的使用和指示代词this, that，these，those的用法。 二、单元学情分析 本单元的主题是谈论服装，通过学习how much和what color等引导的问句以及回答，教授学生如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和如何购物等。借助计算机辅助教学，将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化，训练学生形象思维和抽象思维能力，培养学生形象思维，深入理解语言。积累生活的经验，提高学生的语言表达能力。同时引导学生采用Repeating和Cooperating的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，培养他们团队合作精神并学会感谢人。 三、单元教学建议 本单元可采用自主学习、小组合作学习、Repeating和Cooperation的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，谈论服装的价格和各自对服装的喜好。本单元的教学法建议：语音教学可采用模仿操练的方法；词汇教学可采用演示讲解、情景操练、反复使用的方法；口语教学可采用互相操练、对话练习、交际活动的方法；阅读教学可采用补充对话和填写价格标签的方法；听力教学可采用图文配对和听写的方法；写作教学可采用看图填空、模仿写作的方法；语法教学可采用总结规律、模仿操练的方法。 四、单元课时分配 本单元可用4课时完成教学任务： Section A (1a-2e) 用1课时 Section A (Grammar Focus-3c) 用1课时 Section B (1a-2c) 用1课时
新目标英语八年级（下）Unit7 Would you mind turning down the music?教学设计 一、教学内容及分析 本单元是八年级英语下册的第七单元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主题是如何更礼貌的提建议，主要功能项目是“Make requests”和“Apologize”，本单元的语法要点是“Would you mind …?”和“Could you please…”等句型的运用，知识重难点为：“would you mind +动名词”和“Could you please +动词原形”等句型的正确运用，以及能够正确运用其否定形式。整个单元教材内容如下： Section A是语言的基本输入和呈现部分，是本单元的语言基本内容。1a、1b、1c分别是看、听、说的任务环节，均围绕1a的卡通画而展开。可先创设情景引入，呈现Would you mind +动名词向别人提出请求的语言功能项目。再呈现Would you mind not+动名词，让学生充分利用1a的卡通画内容来练习。2a、2b是任务型听力，学生独立完成。2a是排序，2b是配对。2a是通过听力，展示Would you mind …?和Would you mind not…?在交际中的运用，2b 是呈现如何向别人道歉。2c要求以2a、2b的听力材料来进行交际练习，体会向别人提出请求和向别人道歉的语言功能项目。在3a的教学中，要求学生看图，补全图片中的“请求”，3b的结对对话，要求学生用Would you, Could you, have to编对话，至于第4部分的groupwork，先可让学生制定“工作任务”，再进行对话。 Section B是综合的语言运用和知识的扩展部分。1a、2a、2b都围绕的卡通画展开，2c是2a、2b听力材料的操练对话，3a和3b是阅读和写作的训练，通过完成3a、3b的任务，加深学生对“提出请求，表达歉意”的理解和运用。Self check让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价，应由学生独立完成，但第2部分教师可组织学生看图讨论，然后再完成第2部分的任务。课后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握基本的阅读策略,即通过寻找主题句来快速获取文章大意，以获取更多信息的能力，从而帮助学生了解不同国家及文化背景下的礼仪，更好地遵守社会公德。 我将灵活运用这些活动内容，完成听，说，读，写的训练任务，并将其中的一些活动进行变化或整合，以提高课堂效益。因此在教学中采用创设情景、交际表达的思路，以活动为目的和方式促进语言的输出和运用。充分利用教材中的卡通画，来对话交流，让学生在运用中体验本单元的语言功能项目。第一课时主要学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答以听说训练为主。第二课时主要是通过听说读写训练，进一步学习“如何提出要求和表示歉意
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源