嫁娶一个女人小说
篇一：浅谈女性网络小说
现当代文艺思潮期末考试论文
题目:浅谈女性网络小说
学生姓名
二级学院
系别
专业班级
指导教师
成绩评定
20XX年6月
浅谈女性网络小说
摘要:随着互联网的发展，文学也进行了一次媒介的科技革命，由纸质转向网络，由精英传统文学转向大众文学。网络小说是网络文学的主流。优秀的小说相对与诗歌，散文更加丰富，就像一部美好的史诗，它构建了一个独立于现实社会又依托于现实社会的另一个世界，里面的人物丰满，情节或起伏跌宕或平淡中带着诗意，展现出人生观，价值观，世界观等，使读者在读的过程中随着人物一起思考。这是一个网络创作群体突起的时代，这是一个女性网络小说作家崛起的时代。女性网络小说因其好看，代入感强的特征而聚集一批读者粉丝，读者
陪伴着作者完成作品。关键词：网络小说；类型小说；女性
1.女性网络小说
1.1.女性网络小说的定义
“女性向”一词源于日语，原指针对女性需求设计的文化消费品。在中国的网络原创文学领域，女性向一般是指女性作者基于女性视点所展开的书写表述女性的欲望和诉求，与保留了基本的男性视点，针对男性读者生产的男性向网络文学相对。女尊和耽美可以说是女性向网络文学的典型文类。”[1]但是由于当前网络小说创作的门槛低，所以现存的网络小说内容层次不齐。其中不乏优秀的作品，但是也存在一些女性网络小说审美情趣较为单一，主要以情感，男性为中心，甚至是过度幻想，此类文被称之为玛丽苏文。
1.2.发展现状
女性网络小说最近几年很红火。火到现在热播的许多电视剧，网络剧都是改编自网上热门iP的女性网络小说。
比如今年热播的网络剧《芈月传》。原著小说被国家新闻出版广电总局列入“20XX年度优秀原创网络文学作品”。故事取材于史料，见于《史记》中的相关记载只有100多字，而《芈月传》却长达210章，共180万字，原书作者蒋胜男写了将近8年。作者在阅读了《诗经》《楚辞》《史记》《东周列国志》等古代经典之后，对那个百家争鸣的时代，对战国政治军事制度、婚丧嫁娶风俗以及饮食起居、服饰礼仪等方面都有了较深的把握时才开始创作，所以里面的历史场景还原很逼真。虽然是网络小说，但是有很高的文学造诣。其主要讲述的是“一
个女人的成长史”。其实现在的许多女性
网络小说都是在讲女性的爱情故事，婚姻故事，围绕女性情感进行展开。此类为言情小说，但是如果只是写女性爱情，未免显得单一。
今年同样热播的电视剧《亲爱的翻译官》，感觉只是单一的围绕爱情，里面的很多情节是为了虐而虐，有些生硬。但还是受到了热捧，这也说明了受到读者热捧不一定代表价值高。看这样的小说就像是在看低龄的动画片，但是从存在就有一定合理性角度看，我们可以了解到这样层次的小说不是写给资深读者和有成熟思想观念的读者，但它还是有许多受众的，比如通过小说来逃离现实，或者在小说中寄托情感的；以及一些还在校园内的初，高中生，满足他们对大人爱情世界的幻想。
2.女性网络小说的历史，人文，美学精神
2.1.女性网络小说的历史依据
2.1.1.与女性文学的关系
女性文学发展至今经过了漫长，曲折的道路。在古代，出现过零星的才女，但是她们并没有撼动男性主宰的古代文学；在20世纪八九十年代，出现了女作家群，开凿出了一条名为“女性文学”的道路，这时除了女性写作者，还出现了女性文学理论家和文学批评家。经过前辈女性文人与男性文人的争夺，使得女性文学在文学论坛上站立了脚跟。现在的女性网络小说也受20世纪八九十年代的女性文学影响颇深，各种女性思想崛起。
当代的女性网络小说展现了与以往女性文学不同的写作特点。在女性被排除物质生产和精神生产，女性及其文学活动不被认同的时代，为
了把女性从边缘拉向中心，以往的女性文学，在内容上注重打破性别歧视，强调男女平权。这与中国先进女性知识分子收到西方女权理论有关，但是中国妇女解放的情况和西方有些不同，这样的内容也不是完全适合中国的国情。以往的女性文学强调男女平等，而现在的女性网络小说大部分更多是有意无意展现女性独立。当代女性网络小说作家起初以言情和耽美的写作，尤其是耽美来展现和寄托思想。女性网络小说的内容影响着当代的读者，当代的社会氛围也影响着女性网络小说的质量。
2.1.2.与传播媒介的关系
网络小说，是依托于网络平台，摆脱印刷媒介的创作的小说。与前印刷时代依靠
口口相传的“口头文学”相似，网络小说依赖于共同网络读者对作品的评论及推荐。相比于传统以作者为中心的精英方式创作，网络文学是在作者与读者粉丝的互动过程中完成的。
“与男性向网络文学不同的是，网络女性写作保留了更多社群共享的性质。女性网络文学作品的价值和意义作者的声望和权力是由这个绝大多数成员为女性带有显见的女性视角关注女性话题的社群共同生产的。”[1]发展至今，女性思想有了一定的崛起，但是在很多方面女性还是弱势群体，许多女性还是秉承了从古至今的女性潜在法则，如果不依靠网络，可能永远不会把自己的想法说出来。是网络给了她们一个输出口。
2.2.女性网络小说的人文精神
以往的女性文学是主要靠男性或者女性文学评论家来评论文学作品，而现在的女性网络小说更多的是通过网络平台获取读者的反馈，也许读者并没有评论家们看的深刻，但是读者更能表达自身通过阅读作品所获得的启示，作品的社会效应更加明显。更何况有些读者的评价更加的深刻。通过读者与作者交流，产生作品的过程也是读者和作者成长的过程。就像上面提到了许多女性还是弱势群体，所以更多的选择抱团，集群的方式，构建属于女性的天地，直至发展至今，对现实社会也有了一定的影响。
现在网络十分普及，手机移动端上网的人数也在不断上升，女性网络小说的受众也越来越多。自然女性网络小说中所展现出来的世界观，里面人物所展现出来的各种观念都会影响读者，无论是积极的还是消极的都会被放大。
2.3.女性网络小说的美学精神
中国女性网络小说发展至今，产生了许多的类型文。女性网络小说的读者量也在不断的激增。《芈月传》被国家新闻出版广电总局列入“20XX年度优秀原创网络文学作品”。属于历史性题材的类型文。“故事取材于史料，见于《史记》中的相关记载只有100多字，而《芈月传》却长达210章，共180万字，原书作者蒋胜男写了将近8年。作者在阅读了《诗经》《楚辞》《史记》《东周列国志》等古代经典之后，对那个百家争鸣的时代，对战国政治军事制度、婚丧嫁娶风俗以及饮食起居、服饰礼仪等方面都有了较深的把握时才开始创作，所以里面的历史场景还原很逼真。虽然是网络小说，但是有很高的文学造诣。”
[5]
历史是现代人不能经历的，所以总是蒙上一层神秘的面纱，吸引着受众。以《芈
月传》为代表的历史题材的女性网络小说具有好看，代入感强以及现代浪漫抒情色彩的特征更加的吸引年轻人去观看。《芈月传》中刻画了大量的深刻的人物，各种复杂的人际关系，展现了各种人物命运的悲剧美，以及对各种场景，服饰，器物描述的语言精美等。
《美人为馅》属现代言情类文，也可以说是言情+推理剧情。是由有“推理言情第一人”之称的一位超人气女作家丁墨创作的。在穿越女强人，现代傻白甜，总裁文之类套路泛滥的时候，丁墨以独特的甜宠悬爱风格自成一脉，其作品构思精巧奇异，“开创了全新的言情小说模式”。《美人为馅》讲述了一位性格桀骜不驯的刑警神探，与一位擅长犯罪心理学的女孩之间的故事。这部作品情节跌宕起伏、爱情温暖萌宠，案情推理扣人心弦。读者有不同年龄，不同的性别，一部好的作品必定不会只追求单一审美爱情主题，这部作品在情感之外加入的推理，更加的吸引人，还展现了女性强大的思维能力。
3.对女性网络小说的评价
3.1.网络性与经典性
西方有一个标准的雅俗文学体系架构，根据作者的创作动机，划分出了纯文学和俗文学。前者是诉诸自我表达，后者是为满足读者欲望。这个文学评价同样适用于评价现在的女性网络小说。现在的女性网络
第五节分析、探究小说主题 对应学生用书p265 一、小说主题相关知识 小说主题是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂。主题的表现形式主要有：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、个人品质等揭示人性中的真善美和假恶丑；②用故事的形式针砭时弊；③通过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 理解小说主题是小说阅读中的难点，涉及考查小说主题的设问方式通常有以下几种：①结合文本，概括小说的主题。②结合文本，分析小说中人物形象的生活状态、命运结局及其原因。③结合文章主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解。④本文对你有何启迪，谈谈你的体会。 二、分析、探究小说主题的基本方法 分析、探究小说主题可以从以下四个方面入手： (1)从小说的标题入手。有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。如《祝福》一文的标题就有此作用。封建礼教、封建思想是杀害祥林嫂的凶手，而“祝福”是封建礼教、封建思想的集中体现，以“祝福”为题，表现了小说反封建的主题。 (2)从小说的典型情节入手。情节的发展变化是小说矛盾冲突的体现，我们在分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的心理状况等，领悟小说的主题内涵。如《林教头风雪山神庙》中庙里偷听、雪夜杀敌的典型情节，将逆来顺受、委曲求全的林冲推向了奋起反抗之路，表现了官逼民反这一深刻主题。 (3)从小说的人物形象入手。人物，尤其是主要人物的际遇、命运常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。小说中的人物特别是主要人物，常常是某种典型性格的代表与化身，这种典型性格及其生成、发展的历史，是小说主题所要展现的内容。如《祝福》中祥林嫂自身因受封建礼教和封建迷信思想毒害而愚昧懦弱的性格、被践踏被迫害的人生际遇及悲惨的命运，揭示了封建思想、封建礼教吃人这一小说主题。 (4)从小说的环境描写入手。可以通过分析环境的特点来窥探人物的性格，进而揭示小
文学类文本阅读之小说主题分析 五、概括小说主题 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 小说主题高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主题比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘的，往往以评价、探究的形式考查。 （一）常见题型： 1、用自己的话概括作品的主题。 2、读了全文后，文章让你明白了什么道理。 3、本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会。 4、结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 （二）主题挖掘的基本途径： 对主题的挖掘一般可从以下几方面：从小说的标题看、从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从作者的思想倾向看。 对主题的概括常用这样一些基本术语： 1、歌颂、赞扬、张扬什么。 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。 3、揭示什么人生道理。 4、对什么现象的反思。 5、表达了什么情感。 （三）主题探究题分类与挖掘途径： （1）思想情感意蕴探究 ①通过形象来实现。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②通过叙事来实现。用故事形式针砭时弊。 ③通过手法(隐喻、象征等）暗示。通过寓言，寄寓人生哲理。 ④通过环境描写，反映人物生存状的时代背景。 （2）思想意蕴、情感意蕴探究 所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。 所谓情感意蕴，是指作品的情感意义或取向，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。虽说二者有时在具体题目中有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。 小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究所附着的意蕴即可。 （3）启示(思考)类探究 启示(思考)类探究题是近年新增的一种题型，这类题型有启发性，更容易让考生各抒己见，畅所欲言。这类试题，要求在准确把握人物精神实质、关键语句内涵及丰富主题的前提下，结合社会生活写出自己的感受、启示等，侧重探究文本所反映的人生价值和时代精神。这类题型是一种由文本内向文本外拓展延伸的题型，多由小说所写的内容、人物、主题而感，向“现实”或“人生”延伸，有时也可借鉴“写法”作审美探究。无论哪类探究，紧扣文本内容，结合现实(人生)等角度读出“自我感悟”是其基本要求。 （四）解题思路 如何把握小说的主题呢？ ①从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝福》
【小说阅读之主题探究】即学即练 一、阅读下面的文章，完成后面题目。 船过青浪滩 “哇、哇”的怪叫声震耳欲聋，无数头浑身墨黑的河鸦，遮天蔽日地在桅顶上盘旋。“鸬鹚”捧起饭团朝天上撒去，一面连声祈祷，“求大将军保佑二佬无事平安……”我望见河鸦俯冲下来，猛如雨点般的鸦嘴便将斋饭啄食得颗粒不剩。 滩姐火了：“蠢鸬鹚！活人不敬敬鬼魂！” “鸬鹚”叹了一声，赶开了河鸦。 “姑娘，坐稳哪！船标滩了！” 我躬腰进了船篷，抱起婴儿二佬。 船像箭一样，两岸怪石一晃而过，令人头晕目眩。礁石离水面只有半尺，像狼牙，像鬼斧。滩姐稳如铁塔一般立于船头，裤脚卷齐膝盖，赤露着一双古铜柱似的脚杆，大浪扑上来，在她脚杆上撞成飞沫。 “啊！妈呀！” 我失声惊叫起来！船头刚躲开一块狰狞的礁石，一团黑魆魆的巨大魔影，张牙舞爪地扑来……“鸬鹚！稳篙！” 滩姐大吼一声，甩过船篙，直插巨石，“当”地一声，船身抖动几下，迅即减慢了速度。再一看滩姐，手里的船篙变成了一把大弓！篙尖抵在石缝里，下截撬住船头，她自己将身子缩成一尊秤砣，死死地压住篙尾任弯弓似的船篙左右摇摆。嚣张的滩水遇到了羁绊，一个恶浪接一个恶浪地扑打着船舷，好像要把船只撕烂、咬碎。 “鸬鹚！莫松篙呀！” 滩姐咬牙切齿地迸出这几个字来，脸膛紫得像茄子，眼睛红得像火球！船身在颤栗中僵持着。这是生死攸关的时刻，只要滩姐有一丝懦弱，“吞船浪”便会瞬间将我们卷入阎罗殿！ 招佬奔上船头，小小的身躯也帮着母亲去压船篙…… “走开！”滩姐吼道。 “不！”想不到招佬竟敢那么大声地顶撞！ 船篙一闪一闪的，巨大的弹力不时将母女俩的身子掂起来，但船篙又被母女俩拚死命地压下去…… “招佬，快走开呀！” 滩姐几乎是癫狂了一般嘶喊着。 “不嘛！” 招佬两脚往船篙上一夹，两手箍紧了船篙，索性将整个身子缠在上面了！ 我忘了手中还抱有婴儿，也急步扑了过去…… 没等我挨拢船篙，就被滩姐飞起一脚，踹倒在船板上。与此同时，只听“呼”地一声风响，船篙从滩姐的身子下弹起来，一个黑影，随着船篙一齐飞向阴森森的石壁。 “哇！招佬！——” 我眼前一黑，脑壳里“嗡”地一声，仿佛天崩地裂，什么也不知道了…… ……似乎整个宇宙都是呼唤“招佬”的声音。我从冥冥之中慢慢苏醒，真不敢相信：天还在！太阳还在！……唔，这是谁呀？黑黑的脸，一双失神的眼睛那么直愣愣地盯着我…… “姑娘，你……没有事吧？” 我坐起来：“招佬，招佬呢？！” 滩姐急忙背转脸去，肩头不停地抽搐着。怀里的二佬“哇”地哭起来，她回过头，将奶子重新塞进乳儿的嘴里。乳房上，也伤痕累累，二佬吸吮到的，一半是奶，一半是血…… 我往船头看去，招佬静静地睡在船板上。“鸬鹚”屈膝跪在她的枕头边，默默地滴着眼泪……
小说阅读中结尾的分析 出题格式 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。 2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？答题角度 1、情节角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致 2、主题角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……) 3、读者角度 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 4、情感角度 悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。 小说结局 1、分析出人意料的结局。 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ·如《项链》，《界河》 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ·如《项链》，《父爱无价》。《项链》直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 ·如《界河》：主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。 2、分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ·如：《界河》：主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。 ·再如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性-----没有发动群众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ·如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 ·如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。 3、分析令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。如《柳毅传》。 ·如《界河》：如果去掉结尾有什么作用？ ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、
考点精练五探究主题、标题、人物、情节 阅读下面的文字，完成文后题目。 三马 孙犁 一九六六年冬天，情形越来越不好，每天我很晚“开会”回来，老伴一个人坐在灯下等我，先安排着我吃了饭，看到我那茶饭无心，非常颓丧的样子，总是想安慰安慰我，但又害怕说错了话，惹我生气。就吞吞吐吐地说： “你得想开一点呀，这不也是运动吗，你经过的运动还少吗？总会过去的。你没见土改吗？当时也闹得很凶，我不是也过来了吗？” 我一向称赞她是个乐天派。闹日本的时候，一天敌人进了村，全村的人都逃出去了。她正在坐月子，走动不了。一个日本兵进了她的屋，她横下一条心，死死盯着他。可是日本兵转身又走了。事后她笑着对我说：“日本人很讲卫生吗？他大概是闻不了我那屋里的气味吧！”我家是富农，她经历了老区的土改，当时拆房、牵牛，她走出走进都不在乎，还对正在拆房的人说：“你慢点扔砖呀，等我过去，可别砸着我。” 随着不断地抄家，随着周围的人对她的歧视，随着我的处境越来越坏，随着不断听说有人自杀，她也觉得有些不对头了。她是一个病人，患糖尿病已经近十年，遇上这种事，我知道，她也活不长了。 那些所谓“造反”者，还在不断逼迫，一步紧似一步。一天下午，我回到家来，才知道是勒令马上搬家。家里已经乱作一团，晚饭也没吃。胡乱搬了一些家具、衣物，装满一卡车，到了新住处，已经有十一点了。 那是一小间南房，我们进去，有人正在把和西邻的隔山墙，打开一个大洞。并且，还没有等我们把东西安置一下，就把屋顶上的惟一的小灯泡摘走了，我们来时慌慌张张，并没有带灯泡来。 老伴这才伤心了，她在我耳边问： “人家为什么要在墙上凿个洞呢？” “那是要监视我，不然，你还不相信呢。”我说。 这里住户虽说不少，没人愿意理我们，也不敢理。唯独东邻一个十六七岁的男孩，主动地对老伴说： “大娘，你刚刚搬来，缺什么短什么，就和我说吧！” 使得老伴感激落泪。 后来，我知道，这个孩子的父亲，原来也是我们机关的职工，因为在日本人办的报馆做过事，被定为日本人的特务。这次运动又提起来了，已经不许回家。他有三个儿子，大的叫
小说——分析概括主题 教案目标： 1、通过考纲，了解小说主题的表现形式，认识概括小说主题的常规思考角度。 、掌握小说阅读概括作品主题的方法。 、学会在答题中渗透主题意识。 教案过程 一、导入 读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人! 为什么说有如此大的作用？ 主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。 何谓小说主题？ 通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的。小说表现出的思想意义和价值，就是给读者的思考和认识。小说表现出的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬。主题的深浅往往决定着作品价值的高低。 因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 可是，主题常常是隐晦的，正如当代著名作家贾平凹所说： 小说肯定有思想的，有观念的，我的意识里，这种思想和观念都不能显露出来，主旨一明确，内涵反倒小了。——贾平凹 由于主题隐晦，那么读完小说，该从哪些角度来分析小说主题，又怎样组织语言来概括主题呢？ 这节课，我们就来学习如何分析概括小说主题。（板书） 知己知彼方能百战百胜，我们先来了解年高考考纲中关于文学类文本阅读的要求。老师将涉及主题的内容摘录下来，如下： 二、考纲解读 考纲要求： 理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 、理解 、分析综合（）分析作品结构，概括作品主题。 、鉴赏评价（）评价作品表现出的价值判断和审美取向 、探究（）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。（）探讨作者的创作背景和创作意图。 可见，小说的题型中几乎都涉及小说的主题。 哪主题有哪些表现形式？ 下面，我们来看一组高考选择题的最后一个选项。通常，最后一个选项，它是对主题的简要概括。从考题选项来看主题的表现形式，当然，老师选取的这些选项都是表述正确的选项。 三、从考题——主题的表现形式 、全国卷ⅠⅡ 小说《天嚣》 .实验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。 （通过故事，寄寓人生哲理） 、全国卷Ⅲ 小说《玻璃》 .（）. 玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识
2020 届高考语文小说阅读知识考点 专题11 探究小说的主旨意蕴 一、真题速递 阅读下面的文字，完成题目。 锄李锐 拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” 倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” “咳呀。六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！” 六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” “咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？” 六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。 斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。 百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。 可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。 六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。 现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去，没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。 终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意，他缓缓地直起腰来，把
小说阅读之主题思想教学案 教案设计：陆燕辉 一、考点要求： 1、2008江苏考纲： “文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。”“命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品” 2、小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。具体有以下三点： ①从小说整体构思、贯穿线索、社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 ②突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 ③强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 二、知识储备： 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。所以主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。而小说的主题寓于小说中的题材和人物形象之中。 三、常见题型： ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 1 四、解题思路：那么，如何把握小说的主题呢？从小说的题目入手思考小说的主题① 联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙②印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；小说中的主要人物形象和人物之间的关系入手；③ 从小说的精巧构思，往往考虑情节的推进，把握作品的主题。④ 从语言情感色彩看、从整体倾向看。⑤ 要从作品的客观实际出发，分析要恰如其分，符合实际情况，﹡另外要注意，在把握主题时，不能拿自己已知的道在没有认真阅读原文，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。更不能随意拔高或主观臆断。 主题的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……如《孔乙己》：通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。 五、主旨类考题示例（文章另见） 1、《雪夜》：你认为作者创作这篇小说的意蕴是什么？” 2 2、《一步棋》：这篇小说揭示了人性哪些弱点，试结合文本加以简要分析。（６分）
如何鉴赏小说的主题 文/王学华 小说的主题是从小说描写的整体生活画面中显示出来的中心思想。如果把语言所描写的内容比作小说的躯壳，那么主题则是小说的灵魂。阅读一篇小说，就要透过人物形象和描写人物形象的具体材料（细节、情节等），领悟和体会作者在人物形象和故事情节中寄寓的思想意义。具体来说，把握小说的主题要注意以下几个方面。 一、从作者背景看主题 要正确理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思维方式，以及他所处的社会环境、作品所反映的社会生活背景。小说是社会生活在作家头脑中的反映，也是作家思想感情的表现。一部作品反映的主题，总是与作家的身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不开的。因此，我们在理解小说主题时，必须“知人论世”。比如，要理解鲁迅小说主题的深刻性，就不能不了解鲁迅的思想，特别应该了解他对中国历史政治文化的思考，了解他与黑暗现实进行斗争的精神。鲁迅先生指出，《水浒传》与《施公案》《彭公案》《三侠五义》的思想内容之所以不同，是和时代有关的：《水浒传》中的人物在反抗政府，而《施公案》《彭公案》《三侠五义》这一类书中的人物，则帮助政府，这是作者思想的大不同处，“大概也因为社会背景不同之故罢”（《鲁迅全集》）。 二、从人物塑造看主题
小说作者运用各种艺术手段，都是为了完成人物形象的塑造。人物形象是作者生活经验的结晶，也是作家的生活态度的形象体现。全面分析人物形象，有助于更好地理解小说的主题。《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的形象，《红岩》中许云峰、江竹筠等形象，《老人与海》中老渔民圣地亚哥的形象，对他们进行仔细的分析，都有助于我们理解小说的主题。比如《药》，华老栓勤劳善良而又迷信麻木，他的思想性格是那个对会里许多劳动者共有的，他的愚昧落后，是长期遭受统治者精神奴役的结果；而革命者夏瑜，则是一个革命意志十分坚定的革命党人，他是为了推翻残暴专制，给人民创造幸福而流血牺牲的。可结果竟是由华小栓来吃他的血。这说明革命者与普通民众之间隔膜是多么深！分析这两个人物形象，就可以帮助我们理解这篇小说的主题。 三、从情节发展看主题 小说写人不能离开人物活动的情节，而情节又是通过一系列具有因果关系的事件构成的。情节是小说中的一系列故事，这些故事贯穿着矛盾的发生、发展和解决，从中体现作者对矛盾的看法。如分析《范进中举》情节的发展，就能加深对主题的理解。《范进中举》的情节，包括中举前和中举后两个部分。中举前，胡屠户百般训斥范进是个无用的女婿，骂他是癞蛤蟆想吃天鹅肉，而且辱及他的老母。范进面对岳父的辱骂，无可奈何，只能甘受屈辱。范进中举之后的情节，则重在讲他喜极发疯，胡屠户则成了一条“变色龙”，对女婿的态度来了一个一百八十度的大转弯，送肉送钱表示祝贺，口称“贤婿”“老爷”，夸赞他是天上的星宿。地方乡绅也登门贺喜，送银又送房。这一情节，见出世态的炎凉。联系范进中举前后的情节，我们就不难理解小说暴露人们趋炎附势的嘴脸这一主题。 四、从语言的情感色彩看主题 小说的主题，虽然作者极力使它不显露出来，但作者在行文中总是要
训练五标题意蕴、作用探究 练前提醒 1.探究标题意蕴可以“3从”“1联”。 “3从”：(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的发展和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。(3)从作者的思想倾向入手。这可以通过抓住小说中的关键性词语或句子来把握。 “1联”：联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。2．探究标题作用要做到“6结合”： (1)结合主旨。标题是不是有双关、象征、暗讽、对比等作用，是否寄托情感，深化主题。
(2)结合结构。重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、充当线索的作用。 (3)结合情节。标题是否有概括故事情节、铺开情节、呼应细节的作用。 (4)结合环境。标题是否点明时间、地点，创设故事背景。 (5)结合人物。明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。(6)结合标题。对读者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者。 一、阅读下面的文字，完成文后题目。(20分) 阅读文签：短篇小说＋小灰兔的故事 歧途 艾玛 ①“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它不是我们看到的小灰兔的样子，它像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话。” ②这是儿子五岁时候对他说的话。 ③很多年以后，他还记得那一刻的情景。儿子悄悄推开门，眨巴着一双大眼睛，安静地注视着专心写作的父亲。 ④“好吧。”为了尽快打发走这孩子，他应付着答道，“等我写完这本书，我就给你写一个小灰兔的故事。” ⑤他是个作家，一直过着极其窘迫的生活。四十岁那年，时来运转，他的一本只印了两千册的小说突然被某个电视剧导演看中了，他得到了一笔数目相当可观的钱。这笔钱在城市里花不了多少年，在乡下，却可以过上许多年衣食无忧的生活。于是，作家向他年轻的女友求婚，带她到了一个偏僻的小山村，靠自己的双手让一座破败的小院焕然一新。到了晚上，作家就到书房写作，妻子在书房旁边的房间里做针线，偶尔，作家会把自己刚写的小说念给她听。 ⑥第二年春天，妻子诞下了一个白白胖胖的小男孩。孩子长得很漂亮，就是有点唇裂，但这只会让他们更加爱他。在孩子六个月大的时候，夫妻俩带他到市里的大医院做了修复手术。这孩子近乎完美，从会走路起，就开始帮妈妈干活了。而且，这孩子也像作家的妻子一样，对作家的写作怀有神圣的敬意，从不无缘无故跑到他的书房打扰他。孩子稍大一点后，坐在妈妈的膝头听作家读小说，如果故事很悲惨，他会把脸埋在妈妈的怀里哭泣。大部分时 候，听完小说的最后一句，他会安静地站起来，叹一口气 ．．．．后默默走掉。 ⑦“爸爸，你能写一只小灰兔的故事吗？它像我这么高，有和我一样的黑头发，像我一样会说话。” ⑧孩子七岁的那年，又对他说了这番话。
【题文】 从近几年高考的题目看，小说是各省市考核的重点，但总体上看这类文体的阅读得分率不高，不少考生见到小说阅读题就心里没底，实际小说阅读也有一定的方法规律，掌握了这些规律对小说阅读题的解答还是很有帮助的。 小说不仅仅是为了叙述故事，还为了表达某种思想感情，揭示一定的主旨。小说的主题到底该如何把握，其内在意蕴又该如何探究呢？ 一、考点解读 小说的主题意主要是指小说的思想意蕴和情感意蕴。所谓小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬。思想意蕴探究重在探究小说的思想性、认识性，情感意蕴探究重在探究作者的倾向性。 【常见设问方式】 (1)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。 (2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。 (3)读完作品后对你有什么样的启示？ 二、思考角度 （一）从标题上考虑 标题是文章的眼睛，是文章内容的高度概括。尤其标题所所蕴含的象征义、双关义、引申义等往往与主旨紧密相关，所以首先我们要先关注标题。 如《枪口下的人格》，标题本身就隐含着尊严问题。 （二）从情节和人物上考虑 从故事情节的发展、人物性格的变化中挖掘作品所蕴含的社会意义。 如《枪口下的人格》从情节的发展变化以及人物的对比中理解作者所倡导的风度和尊严。 （三）从思想倾向上考虑 抓住小说中的关键性词语或语句。
如《枪口下的人格》“一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过”。 （四）从环境上考虑 小说中的环境描写（尤其是社会环境描写）有时能揭示主题，深化主旨。 三、答题参考模板 （一）思路：先表明观点，然后结合文本（社会现实）说明理由，最后总结点题。 （二）注意层次：从不同角度或层面思考，注意答案也要分点作答。 （三）切忌脱离文本，主观臆断；不要与材料、观点脱节。 四、典例剖析 （2012高考福建卷） 阅读下面的文字，完成问题。 双琴祭 梁晓声 （1）那两棵树，是生长极慢的树，其材最适合做琴。那位老制琴师呢，他的经验是，一棵那样的树，只能锯取一段，做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴，使它们在音质上不分轩轾。 （2）琴取于材，材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗，在十余载里，不但增加着年轮，也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样，深深地相爱了。它们彼此欣赏，彼此赞美，永不厌倦地诉说着缠绵的情话。 （3）但是，琴还没做，老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说：“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了，你一定要替我做到……” （4）后来，他的儿子伐倒那两棵树，锯取了它们各自最好的一段，制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店，郑重地交代：“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选，那么无论他最终选择了哪一把，都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴，那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人，那么一人一把。” （5）有一天，琴店来了两位父亲，带着两名少年。两位父亲是好友，他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴，于是店主取
小说——分析概括主题 教学目标： 1、通过考纲，了解小说主题的表现形式，认识概括小说主题的常规思考角度。 2、掌握小说阅读概括作品主题的方法。 3、学会在答题中渗透主题意识。 教学过程 一、导入 读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人! 为什么说有如此大的作用？ 主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。 何谓小说主题？ 通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的。小说表现出的思想意义和价值，就是给读者的思考和认识。小说表现出的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬。主题的深浅往往决定着作品价值的高低。 因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 可是，主题常常是隐晦的，正如当代著名作家贾平凹所说： 小说肯定有思想的，有观念的，我的意识里，这种思想和观念都不能显露出来，主旨一明确，内涵反倒小了。——贾平凹 由于主题隐晦，那么读完小说，该从哪些角度来分析小说主题，又怎样组织语言来概括主题呢？ 这节课，我们就来学习如何分析概括小说主题。（板书） 知己知彼方能百战百胜，我们先来了解2018年高考考纲中关于文学类文本阅读的要求。老师将涉及主题的内容摘录下来，如下： 二、考纲解读 2018考纲要求： 理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 1、理解 2、分析综合（1）分析作品结构，概括作品主题。 3、鉴赏评价（3）评价作品表现出的价值判断和审美取向 4、探究（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。（2）探讨作者的创作背景和创作意图。 可见，小说的题型中几乎都涉及小说的主题。 哪主题有哪些表现形式？ 下面，我们来看一组高考选择题的最后一个选项。通常，最后一个选项，它是对主题的简要概括。从考题选项来看主题的表现形式，当然，老师选取的这些选项都是表述正确的选项。 三、从考题——主题的表现形式 1、2017全国卷ⅠⅡ 小说《天嚣》 4.D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。 （通过故事，寄寓人生哲理） 2、2016全国卷Ⅲ 小说《玻璃》 11.（1）E. 玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信
主题探究 小说一般通过人物形象或故事来揭示人生哲理、社会问题、价值观念等。小说主题的考查包括对主题的归纳与评价、探究。探究题在小说考查中就是特色题,确切地说它包括以下三个方面的内容:①从不同的角度与层面发掘作品的丰富意蕴;②探讨作品中蕴涵的民族心理与人文精神;③对作品进行个性化阅读与有创意的解读。常见的设题角度有: ①概括作者的写作意图(作品的主题);②读了本文,您得到了什么启示,谈谈您的体会;③结合全文,谈谈您对某一句话的理解(瞧法)。 【例一】(考点题)(原文见金版学案小说阅读专题一考点一《面包》)小说的主题就是什么？请结合全文分析。 参考答案:主题:在物资极度匮乏的条件下,人与人之间应该互相理解、宽容、尊重,并无私奉献,才能渡过困境。 分析:①在深夜的厨房,结婚三十九年的夫妻突然发现对方“老了”,表现出相互之间的爱怜之情。②丈夫偷吃面包后撒谎,就是不想增加妻子的精神负担。③妻子发现丈夫偷拿面包,本可当场“揭露”,但为了保护丈夫的尊严而为丈夫圆谎。④第二天晚餐,妻子善意撒谎,多分给丈夫一片面包,进一步传达了对丈夫的爱。丈夫深感愧疚。 解析:小说的主题就就是小说通过对现实生活的描绘与艺术形象的塑造所表现出来的中心思想,就是小说的灵魂。小说的主题寓于小说的情节、环境与人物形象之中,概括小说的主题时应综合考虑这些因素。主题就是作者的思想倾向,就是小说中人与事说明的道理,就是给人的启示。本篇小说鉴于特殊的环境与特殊的人物关系,应从妻子这个“人”与她们之间的这点“事”去分析。 【例二】(2011·浙江高考)阅读下面的文字,完成文后问题。 第9车厢 (俄罗斯)米哈依尔·扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的就是第2车厢的票,走近列车一瞧,前三节车厢根本就没有！最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其她车厢,一半换了下一趟列车,大家一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后,我收到了一位基辅读者的来信。信中说:“□□□□□□□□□□(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜访了写信人。她果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车就是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还就是第9车厢呢？ 列车开动后,后一节第9车厢的乘务员瞧着空无一人的车厢,莫名其妙,于就是去找了列车长:“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说:“肯定就是售票处又弄错了！”列车长说完,马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都就是一些思维正常的人,车一停稳,大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员瞧着这么多乘客,惊慌失措地挡在车门口说:“我这儿只有两个空铺,去找列车长吧,在第1车厢,让她把大家都安排到其她车厢去,跑快点,要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包您追我赶地朝第1车厢跑去。列车长瞧着这么多远远跑来的乘客一头雾水:“您们这就是从哪儿来啊？”乘客们说:“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底就是怎么一回事,她需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,她松了一口气后发出了发车命令。 这时,后一节第9车厢的乘务员又来了,还就是说:“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定就是疯了。于就是,列车长决定与这个乘务员一起去
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/ba7301400.html, 探究小说文本阅读的主题 作者：王海翔 来源：《启迪·下旬刊》2019年第10期 摘要：小说的主题就是小说通过现实生活的描述和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想，小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义所在，主题的深浅往往决定着作品的价值高低。 关键词：文本主题多角度 一、从叙事角度探究小说主题 叙事视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容并进行观察察和讲述的特定角度。同样的事件，从不同的角度去探查就可能有不一样的发现，所谓，“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”。一般讲授小说会从三要素入手，从跌拓起伏的情节，从人物形象的分析等。国培省级专家麓山国际黄雅丹的讲座“从叙事角度探究小说主题”，引起了我对小说教学的新探索，小说叙述者与故事的关系，即叙述角度，有着密切的关系，常见的视角有作者叙述视角，第一人称叙述视角，人物叙述视角。第一人称叙述视角是以文本中人物一“我”的角度去观察叙述，例如鲁迅《孔乙己》一文就以“小伙计”我，十二、三岁的小孩视角来观察咸亨酒店的人与物，塑造这样一个小人物视角，鲁迅是别有用意的：一方面，他是酒店中人，“孔乙己”（玩物被看齐）与酒客、掌柜（看客）这两类人的一言一行都“尽收眼底”;另一方面，他的地位与身份，同时观察与讲述“孔乙己”、的可悲与可笑，看客的麻木与残酷，形成看与被看的模式，被一十二、三岁的小孩揭开“知识分子”与“群众”的双重悲剧，能更好地发挥小伙计“我”的“观察者、叙述者”的作用，更能体现“我”存在的某种独立意义;如文章开买讲我没眼力细不够圆滑;掌柜让我从侍奉长衫主顾赶到温酒的活儿，我在咸亨酒店的“單调”、“无聊”，只有孔乙己主动与我攀谈，主动教我识字，写“茴”字求慰藉，“我”先是应付，既而“不耐烦，懒得答他”，最后“努着嘴走远”时，我越来越向看客靠拢，我的冷漠无情、麻木不仁已被封建教育制度、等级观念给慢慢渗透，当叙述者小伙计也无意识中参与到折磨“孔乙己”时，读者会有一种类似狂人“我也吃过人”的有罪的自省，这正是作者创作意图所在。 二、从环境描写探究小说主题 专家黄文志老师讲座谈到了如何从环境描写来把握小说文本主题。小说中的环境描写很重要，它可以交代社会背景，为情节发展奠定基础，暗示烘托角色心情，衬托角色活动，使人物形象活灵活现;揭示人物性格，反衬人物形象;增加小说的真实，渲染气氛;推动故事情节发展;深化小说主题等。环境描写主要是为人物的行动与命运提供生动的舞台，为展示人物的性格形象与发展变化提供典型的环境。同时，环境描写也暗示了主题理解的指向，我们可以从小说中人物存在的自然环境和社会背景等方面去探寻对人物塑造、情节发展的作用，从而破
小说阅读鉴赏之概括小说的主题 【考情透析】 对小说主题的考查有两种方式：1、概括主题，对主题比较单一的文本，往往以概括的形式考查。2、原因概括题，是小说主题考查的一种变体，有时候问题是就全篇而设，有时候是就某个局部发问。3、评价或探究主题、内涵。 【真题体验】（2010课标全国卷）阅读下面的文字，回答问题。 保护人莫泊桑 玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！ 有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。 不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。 起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来，出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有点权力的。” 一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。 一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。 雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：“请问您到哪一区去？” 神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。” “如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。” 神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。” 玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。” 神父回答：“不，我有事。” “哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。” 神父好像挺为难，吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。” “哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。” “先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。” “哎呀，他们都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。” 神父嘟囔着说了许多感恩的话。 玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。” 他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在炉火前，然后伏案写道：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。”他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。 这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐仆人送来报纸。他打开报纸念道：
小说阅读专题 第一课时情节结构 教学目标： 1、了解小说的特点。 2、鉴赏小说故事情节 3、学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法 教学重点： 1、把握故事情节的作用。 教学过程： 一、《考纲》要求： 小说阅读与散文阅读在《考纲》要求上是一样的。 散文与小说的区别： 1、散文重在抒情，小说主要是叙事； 2、散文一般比较真实，小说多数是虚构； 3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。 二、小说的基本知识 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说的人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。小说的人物具有典型性，因为从生活中许多同类原型中撷取典型因素创造出来的角色，必然比生活中的人更鲜明突出。小说塑造人物的手段多种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物的重要手段。 小说通过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。 小说中的环境，包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。人物总是生活在一定的环境里，一定的人物总是和一定的环境联系着，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了社会根源。 因此，人物、故事情节和环境，是小说的三要素。 三、故事情节 小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作