《聚焦文化实力和竞争力》说课稿
一、教材分析：我要讲的是人民教育出版社2019年4月第五版《文化与生活》第一单元综合探究课《聚焦文化实力和竞争力》。《聚焦文化实力和竞争力》是第一单元上完后设置的一个综合探究课。内容再次强调文化的地位和作用，让同学们感受文化力量的强大和文化在当今国际社会竞争中的重要性，进而想到要大力发展我国文化，提升我国的文化实力和竞争力，以维护我国的国家利益和文化安全，占据文化发展的制高点，在激烈的国际竞争中赢得主动。一般而言，课标对综合探究没有作具体的要求，但我个人却觉得文化的实力和竞争力越来越成为一个国家综合国力的重要组成部分，对人们的生活也起着不可估量的作用，国家现在也更加重视文化建设。而且，从教材前后内容上来讲，它一方面进一步巩固了文化与经济、政治、综合国力还有个人间的关系；另一方面在讲如何提升文化实力和竞争力的时候，又为后面如何对待外来文化和本国传统文化以及文化发展与创新埋下了伏线。因此，我选择了本课进行探究。
教学目标方面，我把知识目标确定在了解文化实力的含义、地位、作用以及提升的措施，顺便还可以巩固文化与经济、政治、综合国力间的关系。能力目标：能准确分析材料蕴含的文化原理；能辩证地看待各种文化与经济、政治的关系和各种文化现象。情感态度价值观目标：感受到国际文化竞争的激烈性，激发学生对中华文化的的文化自觉和自信，生发珍惜、保护、传承我国优秀传统文化的自觉性和培养学生学习借鉴外国优秀文化的世界眼光。
教材的重点是文化软实力的重要性。难点是如何激发学生情感，引起学生的共鸣，树立民族文化自觉和自信。至于提升文化软实力和竞争力的措施，我在这里没有把它当重点或者难点，因为它仅仅是为后面章节打基础。
二、学生分析：学生通过第一单元的学习，对文化的作用有关知识比较熟悉，但对软实力这种说法还比较陌生，对当今世界围绕文化软实力所开展的斗争，在思想意识方面还没引起警惕。平时生活中对发达国家的文化比较崇拜和欣赏，听的、看的、吃的、穿的都比较热衷于国外的东西，在思想观念、生活方式、价值取向上容易受国外影响；而对本国的传统文化却缺乏应有的尊重和热爱，缺乏文化自觉和自信。对可塑性较强的青少年，我们政治教师有责任通过教育，让他们树立正确的三观。同时，学生已经具备一定的明辨是非的能力。
三、教法和手段：本课我采用课件、视频等多媒体教学手段和比较法、启发法等教学方法。因本课所涉及的内容多且需要具有感染力和震撼性，这些必须利用现代多媒体手段来直观形象地加以展示，这也可以节约时间、优化课堂结构。从学生角度来看，他们也特别喜欢视频类的展示，这可以让他们精神更集中，接收信息量也大。教法选择上，因为涉及到国际、国内对比，过去、现在、未来的对比，所以选择比较法还有辩证法的教学方法，让学生比较出差距，也感受到进步与发展。
四、板书设计：刚开始，想在课件之外，用粉笔将文化软实力和竞争力的含义、地位、重要性和措施在黑板上简要书写；后来觉得本
课的思路线索很清晰，就直接在课件里用大号字标示出来一、二、三、四。
五、教学过程：
1、教学思路：首先通过丘吉尔的一句名言作为情景设问导入，让学生了解什么是文化软实力及其地位。
再通过一些具体的材料让学生感受到文化软实力在不同方面的重要性。然后展示给学生目前国际文化间的较量也是十分激烈，并不像他们想象的那么温情脉脉。进而引起学生思考：我们应该怎么对待我国的传统文化和外来文化？要为我国文化实力和竞争力的增强做点什么。而要想提升我国的文化实力和竞争力，就得了解我国文化实力和竞争力的现状，既看到成就和发展，又看到问题和不足，引导学生辩证地看待问题，并针对问题，引导学生从国家、企业、个人、社会等层面提出解决的措施。
最后让学生观看2019年奥运会开幕式《击缶》，在气势磅礴的击缶声中感受中华文化带给人的震撼力量，使其深受感染，让学生对我国未来的文化实力和竞争力充满信心。这样，学生就会比较全面地从是什么、为什么、怎么办、怎么样来了解文化实力和竞争力。
2、对教材重点和难点的处理：本课的教学重点是文化软实力和竞争力的重要性，为了让学生深刻感受和理解文化软实力和竞争力的重要性，我首先设计了三个小材料，让学生逐一分析、理解文化软实力和竞争力的重要性--------从我国的航天精神、奥运精神、抗震救灾精神对我国人民面对各种事情所激发出来的强大力量体会文化越来
越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉；从美国的薯片、芯片、影片对世界的影响及其文化产业在GDP中所占的比重看出文化越来越成为经济社会的重要支撑；从美国、日本、发达国家与中国的文化产业在国际中的竞争力来看文化越来越成为综合国力的重要因素。
然后，为了让学生更深刻地感受文化软实力的重要性，我还特意插入最新的一则关于英国申请加入亚投行的新闻视频。再以文字形式呈现具体内容让学生分析指出英国加入亚投行的原因和意义，以及美国为什么千方百计阻挠却仍然无法制止欧洲一些国家申请加入亚投行-----主要原因当然是中国综合国力的增强所表现出来的影响力。但也不可否认，亚投行所遵循的开放、包容、透明、负责和公平的这些原则，很好的体现了我国外交中的求同存异、和而不同、和平共处五项原则和和谐世界等理念被很多国家认同，这正是中国文化软实力在发挥作用。
进而，我想让学生对我国的政治制度的软实力这一块有所认识，借此材料，对中国特色社会主义说展现出来的吸引力进行着重介绍：这正是我们中国特色社会主义（中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度、中国特色社会主义理论）的吸引力。从情感上扭转学生对我国政治制度的偏见。
最后，让学生再次整体全面地认识到文化实力和竞争力的重要性。所以，对重难点的处理上，我既要发挥多媒体的便利和优势，又要调动学生积极参与其中，所以又用文字展现出来好让学生进行具体分析，做到印象深刻。
3、在教学各环节的时间分配上，导入1-2分钟；对文化实力和竞争力“是什么”这一块1分钟左右；重点在第二部分文化实力和竞争力的“重要性”这一块，时间是20分钟左右；对我国文化实力和竞争力的现状以及对文化安全和文化利益的保护问题，是提升学生辩证思维能力、进行情感态度价值观教育的重要时刻，所以，此处安排10分钟左右；而对如何提升我国文化软实力和竞争力的措施，因为后面的几大章节都要涉及到，所以在学生讨论完后，只是一带而过，耗时3-5分钟；最后，观看2019奥运会开幕式的《击缶而歌》视频，2-3分钟左右。担心时间有多，我还预留一手：设计了一个让学生说出中外著名歌曲并展示的活动。到时候灵活处理。
六、教学资源选择。在教学资源的选取上，反而因太多而很伤脑筋。但我觉得至少应把握几点：第一，古今中外的都要有；第二，时代脉搏要把握；第三，贴近学生程度；第四，对学生要有提升。我最初是想用中国人到日本买马桶盖导入，后来又觉得毛泽东的事例不错，最后，选择的是丘吉尔的名言来导入。还有中间和结尾的视频资料的选择，《击缶而歌》我第一眼就看中了，但对于把它安排在开头还是结尾费了番思考，想到学生学习情感和情绪的到位与否，最后决定放在本课结尾，给学生以回味。关于文化实力和竞争力的重要性这一重难点的突破和学生情感态度价值观的教育，我最初想用中国高铁的视频和文字，但学生太了解了，没有挑战性和新鲜感，我转而用了亚投行的视频侧重谈重要性，而把情感态度价值观的教育放在后面我国文化实力和竞争力所存在的问题上。
七、备课感受。这一课在实际备课过程中，与最初确定要讲这一课的感受完全不同，本以为很好讲，会很顺利，但备课中，发现自己的知识储备还是不够，驾驭能力还是不强，思维和观念有局限。特别是对教学模式这一块，觉得完全无创新和尝试。最开始，想把所有知识理论部分以微课的形式让学生先提前学习，课堂上就解决学生提出的问题；后来又想学生将学生分成几组，分别在课下收集整理相关资料，课堂上让学生先讲，教师发现问题后再来帮助学生解决问题。最后，因不敢放手，还是落入老旧的教学模式中，这点还是让我自己觉得很可惜的。而且，感觉在录像教学中丢失了自己的教学风格，很不习惯。深刻感受到“学海无涯”“学无止境”“活到老学到老”。总之，这堂课还是让我思考着很多东西，这可能就是我的最大收获吧。