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2016年6期 221
优化教学设计 构建小学语文高效课堂
杨小凤
习水县二里乡火焰小学，贵州 习水 564624
摘要：新课程改革背景下，课堂教学的有效性受到越来越多的关注，而教学设计的科学性对课堂教学的效率有直接影响。语文教学是基础教育中一门重要的课程，语文课堂教学的效率直接关系到学生语文基础的学习以及学生语文素养的培养，基于此，研究主要针对小学语文课堂教学设计以及教学效率的相关问题进行简单的探讨。 关键词：语文教学；课堂教学；教学设计；教学效率 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5551（2016）06-0221-01
1 小学语文高效课堂教学设计应注意的问题
1.1 以教学大纲为基础
对于小学语文的教学设计而言，其主要目的是为了提高教学效率。所以在进行教学设计的时候，教师必须要对教学大纲进行深入研究，在充分了解教学大纲后在进行高校课堂教学的优化设计。其中可以将各种工具书中的内容作为参考，这样能帮助教师更好地完成教学设计且不偏离教学大纲。同时教师还可以根据相关教师的实际教学经验总结出好的教学方法，从而使教学设计能够满足实际教学的需求。
一些教师在进行教学设计的时候将一些大纲中没有的内容加入教学计划中，通过这样的方式让语文教学的内容更加丰富，但是这样会在无形中删减掉教学大纲中的内容。这样可以让语文教学满足新课程改革下的素质教育要求，但是会偏离语文教学的基础大纲，对提高语文教学效率没有实际作用。而对于小学语文的教学而言，以教学大纲为基础有利于学生今后的语文学习，所以教师在进行教学设计的时候还是应该以教学大纲为基础。
1.2 将更多的现代化元素融入到教学设计中
根据我国小学语文教学的实际情况，传统的教学设计模式较为单一且保守，不能起到激发学生兴趣的作用。一般情况下，传统的教学设计就是单纯的对学生的预习、课堂板书、学生的家庭作业、定期复习等进行机械化的规定，学生在学习语文的过程中不断重复这些内容，导致学生对语文学习产生疲乏感，从而影响学习效率。在学生学习兴趣不高的情况下，即使教师的课堂教学气氛再好，学生也很难融入到课堂教学中。
针对新课程改革的背景，小学语文教师在进行教学设计的时候必须要进行创新，通过个性化的教学设计来适应素质教育对小学语文的要求，而将现代胡的教学模式融入到教学设计中就能让教学设计满足要求。因为随着科学技术的不断发展，出现了很多现代化的教学工具。只要小学语文教师在教学的过程中充分利用这些先进的教学工具，就能让教学设计更具现代气息，从而实现教学设计的现代化。
而根据小学生的年龄，先进的教学工具更有利于激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到课堂学习中。所以无论从教师的教学还是学生的学习来看，将现代化的教学工具以及教学模式融入到教学设计中都能起到提升教学效率的作用。
1.3 满足不同层次的学生对教学的需求
作为教学活动的主体，学生是教学设计效果的唯一验证者，所以教师在进行教学设计的时候应该以学生的实际需求为基础，这样才能保证教学设计的实用性。而对于小学阶段的学生而言，相互之间的学习能力和对学习的态度存在很大的差异，这就导致学生适应教学设计的能力存在差别。如果教学设计偏向于学习能力较强的学生，对于语文理解能力较差的学生将不能跟上教学的节奏，从而导致语文学习成绩越来越差。而如果教学设计过于偏向学习能力较差的学生，那么对于学习能力较好的学生而言教学内容将会过于简单。这样就会导致这些学生学习语文的动力逐渐消退，最终出现语文成绩下降的情况，并且这样会导致全班的语文学习水平下降。所以教师在进行教学设计的时候需要根据不同层次的学
生能力的不同，制定出能够满足各个层次学生学习需要的方案。
1.4 注重语文学科的教学特色
作为其它学科的学习基础，语文与其它学科的学习具有共同的特点，但语文的教学应该具有区别于其它学科的特色。因为语文的教学是对学生听、说、读、写的全方位训练，所以应该以具有特色的方式完成教学。课堂教学方法的特色。根据语文的教学现状来看，课堂教学没有特色主要是因为教学是以教师的讲解为主，而忽略了对学生的主动性。对于学生不能理解的地方进行必要的讲解时教师的基本任务，但是对于一些学生自己能够理解的内容，教师应该让学生自主学习。具体的方式可以是分小组学习，也可以是让学生通过实践对知识点进行总结等。而要让语文教学具有学科特色，就需要教师不断对教学方式进行探索，根据学生的实际情况选择教学方式。
2 小学语文高效课堂的构建
2.1 激发学生的学习兴趣
对于小学语文教学而言，学生对语文的学习兴趣是影响教学效率的关键因素。所以教师在实际的语文教学中应该通过有效的方式激发学生的学习兴趣，这样才能让学生热爱语文学习，从而提高教学效率。具体可以通过在课堂教学中设置一些与教学相关的趣味活动，让学生在参与活动的时候能够得到快乐。这样就能激发学生对语文的探索心理，从而让学生主动积极的参与到教学活动中。
2.2 进行分组学习
在课堂教学的过程中，教师可以适当的流出一些实践让学生分组学习。因为每个学生对语文的理解有所不同，而小组学习可以让学生们互相叫你自己的观点。长时间的小组学习可以让学生们认识到自己对知识点理解的不足之处，也能让学生掌握语文的综合性学习方式。这样既能让学生之间的关系更好，也能让学生团队合作能力得到提升，还能让小学语文课堂教学效率得到提高。
2.3 注意教学的课后反馈
对于小学语文的教学而言，由于学生们还处在天真无邪的年龄段，所以课后对课堂教学的反馈具有较高的真实性。教师在完成课堂教学后应该注意对学生的反馈进行关注，通过对多种教学反馈的总结，教师可以了解到学生真正需要的教学方式，从而对教学中的不足进行改进。
3 总结
对于小学语文的教学而言，教师的工作量很大。这主要是因为小学阶段的学生身理和心理都处在快速成长的阶段，所以会有很大的不稳定性。这就需要教师通过有效的教学设计来使教学活动的效率得到提升，从而保证小学语文教学顺利进行。
参考文献
[1]刘小伟.优化教学设计，构建小学语文高效课堂[J].考试周刊，2013（53）：45.
[2]白振峰.优化教学设计构建高中语文高效课堂[J].教育教学论坛，2013（37）：171-172.