重难点04 地壳运动与地形塑造
〖重难点解读〗
自然环境中物质运动和能量交换对地理环境的演变起到了至关重要的作用，所以本部分是高考的重点。从历年高考题本专题在高考命题中的命题频率很高。从高考题分布情况看，重难点主要集中在地表形态形成的过程和作用力，尤其是从整体性原理的视角，审视某地地貌形态演变及其产生的影响是近年来命题的重点。此外，地形、地貌对人类活动的影响也是重要的命题点，难度一般。命题形式上常采用地貌景观图、剖面图、地质构造图作为命题素材，考查地貌的形成过程和内外力作用的过程。
〖典例探究〗
（2019年新课标全国卷Ⅱ·节选）37．阅读图文材料，完成下列要求。（22分）
随着非洲板块及印度洋板块北移，地中海不断萎缩，里海从地中海分离。有学者研究表明，末次冰期晚期气候转暖，里海一度为淡水湖。当气候进一步转暖，里海北方的大陆冰川大幅消退后，其补给类型发生变化，里海演化为咸水湖，但目前湖水盐度远小于地中海的盐度。下图示意里海所在区域的自然地理环境。
（1）板块运动导致的山脉隆起改变了区域的地貌、水文和气候特征，分析这些特征的变化对里海的影响。
（6分）
（4）指出黑海、地中海未来演化为湖泊的必要条件。（4分）
【答案】（1）山脉隆起，里海与海洋分离，形成湖泊（湖盆）。山脉隆起，导致里海汇水面积缩小，湖泊来水量减少，湖泊面积缩小。山脉隆起，阻挡湿润气流，导致干旱，推动湖泊向内陆湖演化。
（4）非洲板块及印度洋板块（继续）北移（或板块运动趋势不变）。
【解析】以里海的演化过程为背景材料，考察自然地理环境的整体性问题，包括地壳运动对地理环境的影响、气候与湖泊盐分的关系、板块边界问题等内容。
（1）山脉隆起导致区域的地貌、水文和气候特征的变化对里海的影响要分别从山脉对地貌、气候及水文的变化进行分析。从地貌看，由于山脉隆起，使得里海与地中海分离，成为湖泊。从气候看，该地处于西风带内，但是由于大高加索等山脉隆起，阻挡西风从地中海带来湿润气流，气候干旱，降水少，大陆性特征明显，蒸发量加剧，湖泊逐渐向内陆湖演化。从水文看，山脉隆起使得注入湖泊的河流减少，盐度增加，湖泊面积变小。
（4）黑海、地中海未来演化为湖泊的必要条件要参考里海的形成结合板块构造进行分析。里海成为湖泊就是由于地处板块消亡边界，是非洲板块与印度洋板块北移形成的，如果继续北移，黑海和地中海也会演化为湖泊。
（2019年新课标全国卷Ⅱ）霍林河发源于大兴安岭，为山前半干旱区及部分半湿润区的平原带来了流水及泥沙。受上游修建水库和灌溉的影响，山前平原河段多年断流。断流期间，山前平原上的洼地增多增大。据此完成9—11题。
9．修建水库前，营造该地区山前平原地表形态的力主要来自
A．构造运动B．流水C．冰川D．风
10．断流期间，山前平原上的洼地增多增大是由于
A．地面沉降B．流水侵蚀C．风力侵蚀D．冻融塌陷
11．伴随着洼地增多增大，周边地区可能出现
A．水土流失B．沼泽化C．土地沙化D．盐碱化
【答案】9．B 10．C 11．C
【解析】9．霍林河上游流经大兴安岭，流速快、泥沙搬运能力强，在出山口位置因地势变得低平、水流速度减慢，从上游携带的泥沙、碎石在此堆积形成山前平原（冲积扇），因此营造该地区山前平原地表形态的力主要来自流水，B对。山前平原地势平坦，构造运动常形成高山、深谷，使地表变得高低不平，A错；该地纬度较低且大兴安岭海拔较低，山前地带没有大规模的冰川活动，C错；修建水库前，山前地区因有河流流经，水资源较丰富，气候较湿润，受风力侵蚀、沉积等作用影响小，D错。故选B。
10．山前平原属半干旱、半湿润地带，因河流断流使气候逐渐变得干旱，风力作用增强，风力的侵蚀作用使在山前堆积的泥沙不断被吹蚀、搬运，形成风蚀洼地，随着风力的不断侵蚀，洼地不断增多、增大，C 对。地面沉降通常规模较大、发生的速度快，并且塌陷是从地下向地面传播，与该地洼地慢慢由地表向地下不断侵蚀、加深的特征不符，A错；此时河流断流，流水侵蚀作用极微弱，B错；地下冻土冻融塌陷应呈现出明显的季节性，夏季气温高，地面冻融塌陷，冬季气温低土壤结冰则不再冻融塌陷，并不会使洼地一直变大、变深，D错。故选C。
11．洼地增多增大，反映了该地受风力侵蚀作用加剧，被风力吹蚀、搬运的泥沙在周边地区沉积，使周边
地区土地更容易沙化，C对。河流断流，地面径流短缺，水流难以搬运泥沙，即水土流失问题少，A错；河流断流，水资源短缺，形成沼泽需有稳定、丰富的水源条件，B错；周边地区泥沙不断沉积，使其地势抬高，造成地下水埋藏深度增大、地下水水位下降，不容易出现土地盐碱化，D错。故选C。
（2018年新课标全国卷Ⅰ）如图示意某河流上游河段的单侧断面。该河段两岸依次分布着海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河流沉积砾石。砾石的平均砾径T3>T0>T2>T1。洪水期河水仅能淹没T0。据此完成6—9题。
6．推测该河段所在区域的地壳经历了
A．持续下降B．持续抬升C．间歇性下降D．间歇性抬升
8．面积仍在扩大的平坦面是
A．T0 B．T1 C．T2 D．T3
9．该断面河流流速最大的时期为
A．T3形成时期B．T2形成时期C．T1形成时期D．T0形成时期
【答案】6．D 7．A 8．A
【解析】6．根据河流阶地的形成原理可知，有几级阶地，就有过几次地壳抬升运动；而且图示每个时期的阶地面都较平坦，说明各个时期内地壳比较稳定，据此可以推测该区域经历了间歇性抬升。
7．图示河流有四级阶地，对应T0、T1、T2、T3四个平坦面，平坦面上的沉积物源于河流携带的砾石。由于洪水期河水仅能淹没T0，因此砾石还会继续在此沉积（或堆积），T0的面积仍在扩大，A对。由于T1、T2、T3平坦面位置高于洪水期河流水面，所以砾石无法在此沉积，B、C、D错。
8．河流沉积物具有明显的分选性。通常，流速大，沉积物颗粒较大；流速小，沉积物颗粒较小。砾石的平均砾径T3>T0>T2>T1，说明T3时期沉积物颗粒最大，河流流速最快。故选A。
〖备考秘籍〗
分析近几年的高考命题可以看出，试题多以地形、地貌的形成与演变、植被分布特征与区域环境的关
系、整体性原理分析区域环境的演化特点，以及人类活动与地理环境的关系为主要出题方向，今后仍将是高考命题的重点。因此复习时应对自然地理环境的整体性原理进行透彻的理解，对地形、地貌与植被等地理要素的关联程度深入挖掘。在平时的学习过程中注意构建知识因果链条，理顺不同环境要素之间相互制约、相互影响的逻辑关系。要多注意外力作用及其地貌类型的复习，尤其突出风力和流水地貌。
〖重难点突破〗
1.构造地貌与地质剖面图判读
[透析考向]
地壳运动（构造运动）与构造地貌的考查要求学生理解构造地貌的主要类型及形成机制，掌握主要地质构造的判断方法，并知道主要地质构造在实际生活中的运用。地质剖面图的判读是考查学生对物质循环过程理解与否的重要方式。要强化学生对物质循环过程的理解，掌握判读的技巧。地质年代是新课标增加的内容，这个角度可以结合地质剖面进行考察，但是应该不会考察太深。
[学法指导]
（1）地质构造与构造地貌的判读方法
①分析判读地质构造。褶皱判断方法有二：一是通过岩层的弯曲形态进行判断；二是依据岩层的新老关系判断，中间老两翼新为背斜，反之为向斜。
②判读地貌形态。一般和地质构造联系在一起，可直接读取。背斜正地形形成山岭，逆地形形成谷地，向斜相反。断层常形成块状山地、高地、裂谷、陡崖、谷地或低地。
（2）根据岩层新老关系分析地质构造特征
①若岩层呈水平状态，并且从下到上依次由老到新连续排列，说明在相应地质年代里，地壳稳定下沉，地理环境没有发生明显变化。
②若岩层出现倾斜甚至颠倒，说明岩层形成后，因地壳水平运动使岩层发生褶皱。岩层颠倒是因为地壳运动剧烈，岩层发生强烈褶皱所致。
③若上下两个岩层之间有明显的侵蚀面存在，说明下部岩层形成后，该地地壳平稳抬升或褶皱隆起上升，地层遭受外力侵蚀。若侵蚀面上覆有新的岩层，说明该地壳下沉或相邻地区上升；若侵蚀面上部为风化壳，说明地壳上升后一直遭受外力侵蚀。
④看是否有岩浆活动：若岩层中有侵入岩存在，说明岩层形成之后又发生了岩浆活动，岩浆活动晚于岩层形成时代。
2.流水作用与河流地貌
[透析考向]
河流与人类的生产生活关系密切，故为高考题考查重点。一般以景观图、区域图、古代聚落、交通线
选线等为背景资料，考查学生对河流作用及河流地貌形成机理的理解，并且理解随着外界因素的改变，河流地貌的发展与变化。这部分知识点的考查往往更多侧重于河流地貌、地形等对人类活动的影响，因此复习过程中要特别注意人对自然的适应和利用。
[学法指导]
（1）流水侵蚀作用与侵蚀地貌：流水侵蚀作用有溯源侵蚀、向下侵蚀和侧蚀。流水侵蚀作用的影响因素：径流量、地表起伏、河道落差、流速、地表性质、植被覆盖状况。
特别注意：若河道平直，河水对两岸的侵蚀作用要考虑地转偏向力，即北半球右岸侵蚀、左岸堆积，南半球左岸侵蚀、右岸堆积。若河道弯曲，河水对两岸的侵蚀作用要考虑凹岸侵蚀，凸岸堆积。
（2）流水堆积作用与堆积地貌：
机理：风化或流水侵蚀→搬运→堆积物（存在颗粒大小差异）；地形平缓、河道弯曲、海水（湖水、河水）顶托作用→水流速度减慢→搬运能力下降；地壳抬升（下降）、地形条件、水域环境（海浪、洋流）→沉积环境。
差异：不同位置的堆积物、流速减慢的原因、沉积环境的差异，故堆积地貌形成的位置、形态存在差异。
（3）特殊河流地貌特征
①河流峡谷：多位于河流中上游，多因地壳上升、岩层断裂、经流水长期下切侵蚀而成。
②河曲地貌：一般出现在地形平缓、侧蚀作用强的区域。但山区的河曲地貌形成过程如下：平缓侧蚀河曲，或凹岸侵蚀，凸岸堆积，后板块挤压地壳抬升，高差增大下蚀作用加强，深切形成“V”形河曲。
③河流阶地地貌：河流阶地是常见的河流地貌之一，是由河流作用形成的沿河分布的阶梯状地形。阶地是在地壳抬升，河流下切过程中形成的。构造运动的稳定期，河流以侧蚀作用为主，形成宽阔的谷地或平原（河漫滩或河床）。构造运动或气候剧变的上升期，河流以下切为主，原来的谷地或平原被抬升成为阶地面，如果这一过程多次反复，在河谷的横剖面上便可出现多级阶地。先形成的阶地地势高，年代早，新形成的阶地地势低，年代新；只发生侵蚀而没有产生沉积物堆积的阶地为侵蚀阶地，完全由沉积物堆积形成的阶地则为堆积阶地。
④三角洲地貌与海岸线变迁
成因：位于河流入海口，因河床展宽、地形平坦、流速减慢、海水顶托、泥沙堆积而成。
面积大小变化原因：泥沙来源；海平面变化→海岸线变迁（三角洲面积增大，海岸线前进，陆地面积增大，海平面下降；面积减小，海岸线后退，海水倒灌，陆地面积减小，海平面上升）。
3.风力堆积地貌
[透析考向]
这部分知识点的考查往往以景观图、区域图、古代聚落、交通线选线等为背景资料，考查学生对风力作用及风力地貌形成机理的掌握。复习时要注意掌握风力地貌形成的机理，然后以不变应万变，去分析具体的特殊区域的风力地貌的形成。
[学法指导]
①形成机理：含有大量沙粒的气流，随着搬运距离的增大或者遇到地面灌丛、岩块的阻挡，风力减弱，沙粒沉落，堆积形成沙丘。
②地貌类型及分布：沙丘（垄）及沙漠边缘的黄土堆积；主要分布在内陆干旱区及沙漠边缘，其次是沿河、沿湖及沿海地区。
③风向判断：沙丘的缓坡为迎风坡，黄土颗粒由大到小的方向为风向。如下图所示：
4．地形地貌对人类活动的影响
[透析考向]
人地关系是地理学科研究的主线，同时也是高考的重点之一，故地形地貌对人类活动的影响是高考的重点。考点往往集中在河流地貌、风沙地貌等对聚落选址、交通线建设的影响等方面，要求学生熟练掌握地形地貌对交通运输线选择、走向、布局等方面的影响，掌握河流对聚落选址、形态等的影响，特别注意山区对交通线建设、聚落、大型工程建设等的影响。
[学法指导]
（1）交通建设大多是在陆地表面进行的，在建设中要求体现“成本低、时效高”的原则。因此，建设成本（工程难度、人力、物力）在一定程度上决定了交通方式、交通线路的选择以及交通密度的大小。平原区各种方式都可选择，限制性小；山区，首选公路，其次是铁路。如果地形内外阻隔无法克服，且面积广大，路途遥远，可以考虑优先发展航空加强对外联系，如青藏高原等。山区，资金少、技术水平低时，先建设一般性公路或铁路较多，交通线路短，密度小；资金多、技术水平高时，除建设一般性公路或铁路外，还可根据需要适当建设高等级公路甚至高速公路或高铁，交通线路增长，密度增大。
（2）地形对聚落分布的影响
在农耕区，聚落是人们长期集中生活居住和生产的地方，需要有稳定的水源和农副产品供应（农业）。可以说，地形对聚落分布影响其实就是河流地貌的影响，是河流和河流堆积地貌共同的作用。从地形角度分析聚落分布，可分三步：
第一步，“近水”。分析河流水源状况，有时还可分析航运。
第二步，“土肥”。分析冲积平原提供的肥沃土壤，有利于农耕。
第三步，“避险”。选择较高位置，规避洪灾。
〖限时检测〗
（2020·安徽高三月考）河北昌黎海岸沙丘带是我国北方海岸沙丘规模较大、沙丘类型较丰富的区域之一，该地沙丘带由多列沙丘组成，沙丘带宽1-3米，高度一般在20～40m，几百年来沙丘位置总体稳定。下图为昌黎海岸沙丘带空间结构示意图。据此完成下面小题。
1．图中新月形沙丘链形成时期当地冬季的主导风向最可能是
A．西北风B．东南风C．东北风D．西南风
2．据图推测现今的七里海最可能是
A．湖泊B．冲积扇C．海洋D．三角洲
【答案】1．C 2．A
【解析】本题主要考查外力作用对地貌的影响，通过读图可知沙丘形成的原因，结合沙丘分布的方向和形状可知当时的风向。
1．新月形沙丘是风力作用的结果，据图可知、图中新月形沙丘呈东南--西北走向，说明该地貌形成过程中以东北---西南风向为主。冬季我国受偏北风影响，故该地貌形成时间当地冬季的主导风向为东北风。据此分析本题选C。
2．据图可知，七里海与渤海相通在海岸沙丘带形成之前应为渤海的一部分，而海岸沙丘带的形成阻隔了外海，七里海逐渐演变成了湖泊（潟湖），故本题选A。
【点睛】沙丘等高线地形图：沙丘是在风力作用下由沙粒聚成的沙堆。迎风坡凸而平缓，背风坡凹而较陡。表示新月形沙丘链的等高线稀疏并比较圆滑，和沙丘的方向协调，表现了其倾斜特征。
（2020·安徽高三期末）发源于委内瑞拉境内的奥里诺科河丰、枯水期交替明显，洪水期下游支流有
回水现象，一年有两次沙峰（含沙量大的时期），第一次在洪水期，第二次在洪水后的退水期间。在奥里诺科河三角洲上，河流分成36条汉河（从河流上某一点向下游分散的支河道叫汊河）。下图示意奥里诺科河水系。据此完成下面小题。
3．奥里诺科河的丰水期大约是
A．1～6月B．4～10月C．7～12月D．ll～次年3月
4．奥里诺科河洪水退水期间河流含沙量大增，主要是由于
A．干流河床的泥沙，受退水侵蚀被搬运
B．干流水位降低，干流与支流落差增大
C．旱季流域内植物枯黄，地表结构不稳定
D．风力侵蚀作用增强，水土流失状况加剧
5．奥里诺科河三角洲汉河众多的主要原因是河口地带
A．流水搬运作用减弱，河床中沙洲发育B．海水项托作用强，河流分散为多股水流
C．水域辽阔深度大，地形的制约作用减弱D．丰水期和枯水期交替周期短，河床裸露
【答案】3．B 4．B 5．A
【解析】3．奥里诺科河口三角洲属于热带草原气候，此时北半球是夏季，大约为4～10月，受赤道低气压带影响，多对流雨，降水量大，河流水量大，奥里诺科河进入丰水期，故B正确。故选B。
4．影响河流含沙量的大小主要因素是植被覆盖率和河流的流速。洪水退水期间，干流的流量较小，流水的搬运作用较小，因此受退水侵蚀被搬运的泥沙较少，A错；干流水位降低，干流与支流落差增大，河流的流速增大，因此河流的侵蚀被搬运作用强，B对；洪水退水期间还尚未完全进入旱季，因此流域内植物覆盖率较高，C错；奥里诺科流域属于热带草原气候，气候湿润，外力作用以流水作用为主，D错。故选B。5．奥里诺科河三角洲地形平坦，河流的流速缓慢，流水搬运作用减弱，流水堆积作用明显，河床中沙洲发育，使汊河众多，A对；三角洲的汊河主要是河流的流水堆积作用形成的，海水项托作用不是主要原因，B
错；从图中可以看出，奥里诺科河入海口附近，多低山丘陵分布，地形的制约作用明显，水域并不辽阔，C 错；丰水期和枯水期交替周期短，使河床裸露时间较少，汊河较少，D错。故选A。
【点睛】该题解题关键在于抓住奥里诺科流域属于热带草原气候，气候比较湿润，有干湿两季，因此对该流域水文特征的形成影响明显。
（2020·宁夏银川一中高三月考）石河一般多发育在夏季0℃海拔高度附近，高大山地冻土层发育，其山坡上崩解的巨大块砾顺着湿润的碎屑垫面发生整体运动，大量砾石充填凹槽或沟谷形成石河景观。天山是世界温带干旱地区最大的山脉链，也是全球最大的东西走向的独立山脉。读新疆天山地形剖面示意图和天山石河景观图，完成下列各题。
6．天山上的石河最可能分布在
A．500米以下B．1500—2000米C．2500—3000米D．3500—4000米
7．天山石河景观的形成原因主要是
A．冻融堆积B．冻融侵蚀C．流水堆积D．流水侵蚀
8．天山石河景观分布明显的地带主要在
A．南坡沟谷B．北坡沟谷C．南坡高地D．北坡高地
【答案】6．D 7．A 8．B
【解析】6．根据材料可知，石河一般多发育在0℃海拔高度附近，读图可知，天山脚下的最热月平均气温为25℃，根据气温的垂直递减率，海拔每100米，气温下降0.6℃，大约在天山的海拔3500米处全年最高气温为0℃，故天山上的石河最可能分布在3500-4000米。故选D。
7．由题干可知，石河一般多发育在0C海拔高度附近高大山地冻土层发育，随着冻土融化，“大量砾石充填凹槽或沟谷形成石河景观" ，说明天山石河景观的形成原因主要是冻融堆积，A正确，故选A。
8．由材料可知，高大山地冻土层发育，其山坡上崩解的巨大块砾顺着湿润的碎屑垫面进行移动；天山北坡受大西洋水汽的影响,，降水较多，因此相对南坡比较湿润，同时凹槽或沟谷进行沉积，B正确，故选B。
（2020·广东高三）1999年黄河小浪底水库开始运行后，大坝以下河槽形态发生了明显变化。下图为2000-2015年小浪底至利津段河床高程及河槽断面形态变化示意图。据此完成下列小题。
9．2000-2015年小浪底至利津段河床高程发生变化，是因为
①小浪底水库拦截泥沙②黄河下游植树造林③大坝加大了水位落差④降水增加，流量变大
A．①②B．②③C．③④D．①③
10．与花园口——夹河滩段相比，泺口——利津段河槽横向展宽不明显最可能因为该河段A．流速较快，河流下蚀更突出B．治理黄河工程导致河槽两侧比较稳定
C．两岸岩石比较坚硬，难侵蚀D．河床底部泥沙淤积较松散，更易侵蚀
11．近年来，花园口—利津段河槽下蚀的趋势变缓，主要原因是
A．河床沉积物平均粒径变大B．气候变干，河流流量变小
C．河流含沙量增大，淤积增强D．沿岸人类生活生产用水增加
【答案】9．D 10．B 11．A
【解析】9．图示可知，2000-2015年两处河槽均出现变深的特点，这证明沉积量小于侵蚀量，故体现了小浪底水库建成的起到了拦截泥沙的作用，从而减少了泥沙的下泄堆积，①正确。黄河的泥沙主要来自于中游地区，下游的植树造林对中游没有影响，②错误。由于大坝的修建，水位落差增大，导致流失侵蚀作用增强，表现为侵蚀大于淤积，河床加深，③正确。无证据表明此年间降水量的增大，④错误。故选D。10．两处河段均位于黄河下游，且从剖面图来看地形落差均不大，故流速均较慢，下蚀并不突出，A错误。无证据表明泺口—利津河段两岸岩石较坚固且泥沙更松散，CD错误。利津位于山东境内非常接近黄河入海口，泥沙淤积严重，地上河形势更严峻，对黄河的治理过程中对河岸堤坝的加固更坚硬，不易被侧蚀，B正确。
11．无证据表明近年来气候变干降水减少，B错误。通过材料可以得知，在小浪底建成后泥沙下泄量减少，淤积逐步减弱，C错误。无法判断沿岸人类用水量是否增大，即使增大也不是主要原因，D错误。由于小浪底工程建设，导致侵蚀大于淤积。河床堆积物是由大小不一的颗粒物组成的，在多年的侵蚀作用下，体积小重量轻的堆积物逐渐被侵蚀并搬运走，留下的堆积物大多直径较大，重量更重，不容易被侵蚀，因此下
蚀趋势变缓。
【点睛】本题大部分学生都比较陌生，最好的办法是通过答案并结合所学知识去逆推和排除出正确选项。
（2020·山东高三期末）河北昌黎黄金海岸自然保护区内的沙脊规模大、形态典型。研究表明沿岸沙脊的沙源主要为滦河入海泥沙,研究发现该区域2004年至2007年沙丘向内陆迁移, 海滩宽度减小,沙丘发育转入衰亡阶段。下图为沙脊局部等高线示意图。据此完成下面小题。
12．影响图中沙丘形态的主要外力作用是
A．流水的侵蚀和堆积B．风力的侵蚀和堆积
C．海浪的侵蚀和堆积D．潮汐的侵蚀和堆积13．推测沙丘衰亡的主要原因最可能是
A．旅游活动增多破坏沙丘B．沿海地区大力植树造林
C．河流上游水库建设和植被增加D．就地采砂用于海岸工程建设
【答案】12．B 13．C
【解析】12．沙丘的有一定高度的，且从等高线示意图上看到沙丘两侧坡度不同，推断是由于风力沉积造成的沙丘地貌，B正确，流水堆积形成的是地势低平的冲积平原，A错误，海浪沉积形成的是沙滩，C错误。故选B。
13．材料中说到沿岸沙脊的沙源主要是滦河入海泥沙，沙丘衰亡说明泥沙逐渐减少，那么就有可能是上游植树造林使得水土流失减少，所以入海泥沙减少，C正确。故选C。
【点睛】总结外力作用与地表形态的关系。
流水侵蚀：喀斯特地貌、丹霞地貌、V型谷、黄土高原千沟万壑、瀑布等
流水沉积：（河口）三角洲、冲积平原、（山麓）冲积扇
风力侵蚀：雅丹地貌、风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀城堡等
风力沉积：沙丘、沙垄
（2020·郑州一检）不同沉积环境会形成不同的沉积岩。左图为常见沉积岩与沉积环境对应关系示意图，右图为我国某山局地岩层垂直剖面示意因。据此完成下面小题。
14．砾岩由砾石沉积而成，据左图推断其沉积环境为
A．陆地B．滨海C．浅海D．深海
15．右图所示岩层剖面表明该地在地质历史时期经历了
A．海侵过程B．海退过程C．先海侵后海退D．先海退后海侵
16．在地质演化过程中，形成界面M的地质作用最可能是
A．挤压B．断裂C．侵蚀D．变质
【答案】14．A 15．A 16．C
【解析】14．左图显示海洋沉积环境由浅海向深海，逐步由沙砾转变为粘土，岩石粒径越来越小，大颗粒砾石粒径比浅海环境的沉积物更大，所以砾岩的沉积环境为陆地。故本题正确答案为A。
15．右图所示岩层从下到上依次为砾岩、砂岩、页岩、石灰岩。砾岩沉积环境为陆地，由砂岩到页岩到石灰岩，海洋沉积环境逐渐加深。所以该岩层剖面反映的是海水逐渐变深的海水入侵过程。故本题正确答案为A。
16．M界面呈现不规则的弯曲界面，界面两侧的砾岩、砂岩岩层性质均为沉积岩，所以D错。M界面两侧岩层内部无明显弯曲或位移，推断没有挤压或断裂的地质作用，所以A、B错误。M界面呈现不规则的弯曲界面，应该是侵蚀的结果。故本题正确答案为C。
（2020·郑州一检丁坝是一种坝基与大堤相连，坝头伸向水流的拦水建筑物，在平面上与岸线构成丁字形。根据丁坝与水流方向的交角分为上挑、下挑和正挑三种丁坝（图1），不同种类的丁坝对水流的影响存在差异。图2为某弯曲河段遥感影像图。读图完成下面小题。
17．丁坝的主要作用是
A．促进凸岸堆积B．促使河道变宽
C．减缓河道中心流速D．减轻凹岸侵蚀
18．根据图2中丁坝位置可判断该河段侵蚀最严重的部位是
A．①B．②C．③D．④
19．该河段
A．河流自西向东流，丁坝为上挑丁坝B．河流自西向东流，丁坝为下挑丁坝
C．河流自东向西流，丁坝为正挑丁坝D．河流自东向西流，丁坝为上挑丁坝
【答案】17．D 18．B 19．B
【解析】17．材料中丁坝为河流凹岸，坝头伸向水流的拦水建筑物，起到拦水作用，目的就是防止凹岸侵蚀，D正确。丁坝影响的主要是凹岸，不会促进凸岸堆积，A错误。丁坝防止凹岸侵蚀，不会促使河道变宽，B错误。丁坝会增加河道中心流速，C错误。选D。
18．图2中显示的为河流曲流处，①②位于河流的凹岸，以河流的侵蚀为主，③④位于河流的凸岸，流速较缓，以河流的沉积为主。由上题分析可知，丁坝可以减缓河流的流速，减少河流对河岸的侵蚀，修建丁坝的位置就是侵蚀强度大的位置，所以②处侵蚀强烈。选B。
19．由于凹岸②处侵蚀最强，该处河水冲击作用强，河流即为自西向东流，CD错误。且根据示意图可知该坝为下挑丁坝，A错误，B正确。选B。
20．（2020·安徽高三）阅读图文材料，完成下列要求。
位于阿根廷小镇卡拉法特附近的莫雷诺冰川（在阿根廷国家冰川公园内），其末端海拔仅200米。该冰川以每天30厘米的速度向前推进，至冰川末端与麦哲伦半岛相遇，形成巨大冰坝。冰坝受阿根廷湖湖水冲蚀形成“冰桥”。随着“冰桥”拱门的扩大，“冰桥”面临崩塌。这条“成长型”冰川成为冰川的“活标本”。卡拉法特小镇也因莫雷诺冰川和阿根廷国家冰川公园成为季节性繁荣小镇。下图示意卡拉法特小镇位置、莫雷诺冰川和“冰桥”。
（l）分析莫雷诺冰川末端分布在海拔较低处的原因。
（2）推测“冰桥”形成至崩塌的地理过程。
（3）分析卡拉法特小镇季节性繁荣的原因。
（4）莫雷诺冰川每天接受大量游客的踩踏。从环境保护和游客安全考虑，有人提出禁止踩踏莫雷诺冰川。
你是否赞同，请说明理由。
【答案】（l）莫雷诺冰川纬度高（50°S附近），气温低；地处盛行西风带，水汽丰富，山地降雪多；山区地势起伏大，冰川下行速度快。
（2）莫雷诺冰川不断向海拔低处推进，与麦哲伦半岛相遇，冰川受阻形成冰坝；冰坝将阿根廷湖分为两部分，两侧湖水水位存在高差，在压力和流水侵蚀作用下形成冰桥；流动的湖水不断冲蚀，拱门扩大；加之夏季气温高，冰川融化，在冰川向前流动的巨大压力下，冰桥终将崩塌。
（3）卡拉法特小镇纬度高，当地夏季气候凉爽舒适；莫雷诺冰川景观独特（冰川时常发生断裂和崩塌），吸引大量游客。
（4）赞同。理由：随着旅游规模的扩大，游客踩踏频繁，加速了冰川消融；冰川崩塌带来安全隐患。不赞同。理由：莫雷诺冰川规模大，属于“成长型”冰川，游客活动对其影响小；徒步冰川项目丰富了当地旅游资源，增加了居民就业和收入。
【解析】本题以阿根廷小镇卡拉法特附近的莫雷诺冰川为背景，考查了冰川形成的原因、冰川地貌的形成过程、冰川对人类活动的影响以及人类活动对冰川的影响。考查学生获取地理材料信息的能力和综合运用知识分析问题的能力。
（l）据图可知，莫雷诺冰川地处50°S附近，纬度高，气温低，利于冰川的形成；地处盛行西风带，水汽丰富，山地降雪多，为冰川形成提供物质来源；山区地势起伏大，冰川下行速度快，因此莫雷诺冰川分布在海拔较低处。
（2）据材料分析，莫雷诺冰川不断向海拔低处推进，与麦哲伦半岛相遇，冰川受阻形成冰坝；冰坝将阿根廷湖分为两部分，两侧湖水水位存在高差，在压力和流水侵蚀作用下形成冰桥；流动的湖水不断冲蚀，拱门扩大；加之夏季气温高，冰川融化，在冰川向前流动的巨大压力下，冰桥终将崩塌。
（3）据材料“卡拉法特小镇也因莫雷诺冰川和阿根廷国家冰川公园成为季节性繁荣小镇。”可知，卡拉法特小镇是旅游度假的好去处，纬度高，当地夏季气候凉爽舒适，适宜避暑度假；莫雷诺冰川景观独特（冰川时常发生断裂和崩塌），吸引大量游客。
（4）从环境保护和游客安全考虑，有人提出禁止踩踏莫雷诺冰川。这是开放性问题，可从任一角度思考。如果赞同，应从生态破坏和安全隐患的角度分析，随着旅游规模的扩大，游客踩踏频繁，加速了冰川消融；冰川崩塌带来安全隐患。如果不赞同，应从生态和社会角度分析，莫雷诺冰川规模大，属于“成长型”冰川，游客活动对其影响小；徒步冰川项目丰富了当地旅游资源，增加了居民就业和收入。
【点睛】综合题的解题第一步是判定该区域的位置，接下来确定出该地的气候、地形、河流、植被等自然地理特征。（1）准确判读出纬度位置、风带、地形特点。（2）认真阅读材料，注意几个关键点：冰坝、形成“冰桥”、“冰桥”拱门扩大、“冰桥”崩塌。（3）旅游：欣赏冰川景观，度假：气候。（4）环境保护和游客安全两个关键词很重要。
21．（2020·福建高三期末）阅读图文资料，完成下列要求。
下图所示地区盛行西北风，多大风天气。海森楚鲁怪石城，分布着众多由花岗岩构成的低丘。丘体的南坡发育有密密麻麻的岩穴，而西北坡却少有出现。岩穴的内壁上有成分不同于花岗岩基岩的盐类物质。岩穴曾一度被认为是由风力侵蚀而成（即“风蚀说”）。随着科考的深入，发现该地岩穴的形成过程为：气流所携带的盐类物质在花岗岩表面沉积，后随雨水渗入裂隙中；水分蒸发导致盐类物质结晶析出，将岩体表层的矿物碎片撑裂而脱落，逐步形成岩穴（即“盐风化说”）。
（1）推断该地岩穴中盐类物质的主要来源（季节性湖泊或季节性河流），并说明理由。
（2）与西北坡相比，分析该地花岗岩丘体东南坡岩穴发育较多的原因。
（3）列举该地岩穴“盐风化说”较“风蚀说”合理的依据。
（4）根据盐风化说，归纳形成花岗岩岩穴的自然环境特征。
【答案】（1）季节性湖泊。理由:该地季节性湖泊封闭，盐度高，枯水期裸露的湖床易结晶析出盐物质。（2）东南坡光照时间较长，昼夜温差较大（物理风化作用较强），裂隙多发育。
（3）该地盛行西北风，而西北坡岩穴较东南少；岩穴内壁上有与花岗岩成分不同的盐类物质。
（4）周围存在含盐量高的水体；岩体裂隙发育；干湿季交替明显；蒸发旺盛。
【解析】本大题以我国河西走廊地区海森楚鲁怪石城的岩穴地貌为背景，以相关图文信息为材料，设置四道小题，涉及盐类物质来源、岩穴分布的成因、岩穴成因等相关内容，考查学生对题中信息的分析处理能力，考查学生区域认知和综合思维等地理核心素养。
（1）根据题意提示，比较季节性湖泊和季节性河流的水体性质即可推断该地岩穴中盐类物质的主要来源。根据经纬度度位置判断，该地为我国西北内陆地区，降水少，蒸发强，该地季节性湖泊封闭，水体盐份不能排泄，长期积累，因此盐度高，湖床易结晶析出盐物质，枯水期时湖床裸露，在风力作用下盐类物质可以到达岩穴地区；而季节性河流每年有淡水流经，盐类物质很难积累，产生盐类物质结晶体的可能性不大，因此该地岩穴中盐类物质的主要来源是季节性湖泊。
（2）与西北坡相比，该地花岗岩丘体东南坡岩穴发育较多的原因应从裂隙和盐类物质沉积等方面进行分析。该地位于北半球中纬度，西北坡为阴坡，东南坡为阳坡，东南坡比西北坡光照时间较长，强度较大，因此东南坡白天温度更高，导致东南坡昼夜温差较大，物理风化作用东南坡比西北坡较强，出现的裂隙东南坡较多，容易形成岩穴；当地西北风强劲，携带盐类物质的西北风在东南坡风力减小，盐类物质容易在东南坡沉积，从而促进岩穴形成。
（3）该地岩穴“盐风化说”较“风蚀说”合理的依据可以从“盐风化说”合理依据和“风蚀说”不合理依据两方面进行列举。从“风蚀说”不合理依据来看，如果“风蚀说”合理，当地盛行西北风，应该西北坡受到侵蚀的强度更大，而实际情况是西北坡岩穴较东南少；岩穴内壁上有与花岗岩成分不同的盐类物质，说明当地不是以侵蚀为主，应有沉积作用存在，说明“风蚀说”不合理。从“盐风化说”合理依据来看，西北有大量盐湖盐滩，盐类物质容易在东南坡沉积，形成盐风化；当地日温差大，容易出现岩石裂隙，从而促进盐风化作用。（4）形成花岗岩岩穴的自然环境特征可以根据材料信息表明的岩穴形成过程进行归纳。材料信息表明，“盐风化说”认为，气流所携带的盐类物质在花岗岩表面沉积，后随雨水渗入裂隙中，水分蒸发导致盐类物质结晶析出，将岩体表层的矿物碎片撑裂而脱落，逐步形成岩穴。因此该地区周围应存在含盐量高的水体，提供盐风化作用的盐类物质；当地岩体应有裂隙发育，有利于含盐液体渗入裂隙；当地应干湿季交替明显，湿季表层盐类物质随雨水溶解渗入裂隙，干季水分蒸发导致裂隙中盐类物质结晶析出，同时也容易导致产生季节性湖泊，提供盐类物质；当地蒸发旺盛，一是有利于当地湖泊形成盐类物质，二是有利于裂隙中水分蒸发盐类物质结晶。
2019高考地理复习需要考生找出盲点和难 点 高考地理复习指导对于考试大纲中要求的主干知识，学生在第一轮的复习备考过程中，一定要进行再一次回归课本找出盲点和难点。这次我们要求学生要有针对性地回归。 在第一轮复习结束后，学生对自己的知识薄弱环节大体上会有一个了解，然后通过适当的训练来找到自己的难点，再结合老师的教学经验，学生就能找到自己第二轮要重点复习的目标，进行针对性训练。一定要注意自我梳理，在老师的引导下，梳理出自己的知识盲点和难点。李老师说，对于主干知识的训练，基本上采取专题训练的形式。这就要求学生在专题训练之前要对本次专题的相关内容有一个细心、全面的回顾和预习，在此基础上进行练习。学生对于专题训练的总结是非常关键的，学生既可以明白自己知识的盲点，也可以总结自己的做题技巧和能力。 从2019年的高考考试大纲和考试说明上看，地理科目无论是考试大纲上对考试内容、考察学生的能力，还是考试题型，与去年相比变化不大。李老师说，试卷包括必考内容和选考内容，必考内容包括义务教育部分和高中必修的3个模块，选考内容包括《旅游地理》《自然灾害与防治》《环境保护》3个模块。 记者从今年地理科目的考试说明中了解到，考试说明中明确
要求高考试题要能够体现对考生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标的考查，侧重于从空间及生态的角度认识和了解地球上各种地理现象和形貌的特征 与分布，以及人与环境的相互关系及互动作用；侧重于地理技能和能力的运用和发挥；侧重于运用地理知识和技能以谋求人类、国家和地区的福利。 尤其重视对考生核心地理能力和核心地理观点的考核。李老师说，核心地理能力包括：地理空间格局的敏锐觉察力，对地理过程的分析、想象与基本预测能力，地理信息加工能力，运用地理知识、方法、技能解决实际问题的能力等。核心地理观点包括：人地协调观点，可持续发展观点，地理空间观点等。这些能力和观点的培养一直贯穿在整个高三的复习备考过程中，不是一蹴而就的，需要学生在平时的学习和训练中，不断地总结积累。李老师说，按照海中的复习计划，这个月底就要结束第一轮的复习，马上转入第二轮阶段的复习。 在第二轮阶段的复习备考过程中，学生一定要争取突破自己的难点。据李老师介绍，海中非常重视学生基础知识的学习。安排的时间是从去年进入高三开始到今年的三月，除去休假的时间，差不多有半年多。在这半年里，我们要按照考试大纲的要求，把所有的知识点过一遍，务必做到全面。李老师说，我们在平时的学习、训练过程中，不断地提醒学生要注
高考地理：中国地理复习重、难点归纳 一、我国疆域之最 最大的半岛：山东半岛。 最大的群岛：舟山群岛。 最大的岛屿：台湾岛。 领土的最北端：漠河以北黑龙江主航道中心线。 领土的最南端：4°N附近的曾母暗沙。 领土的最东端：黑龙江和乌苏里江主航道会合处。 领土的最西端：帕米尔高原上。 纬度最高的省：黑龙江省。 纬度最低的省：海南省。 跨经度最广的省：内蒙古自治区。 跨纬度最广的省：海南省。 面积最大的省：新疆维吾尔族自治区。 邻国最多的省：新疆维吾尔族自治区。 二、运用歌诀记忆我国邻国和34个省级行政区 (1)邻国： 朝鲜、蒙古、俄罗斯，吉尔吉斯、哈萨克， 塔吉克连阿富汗，巴、印、尼、锡和不丹， 缅甸、老挝和越南，十五邻国紧相连， 日、菲、马、印尼、文莱，隔海相望也不远。 (2)34个省级行政区名称： 四江三海两宁甘，两湖两广两河山， 云贵川藏福吉安，新建琼渝港澳归、 京津蒙新陕台湾。 注：“四江”指黑龙江、浙江、江苏、江西。“三海”指上海、青海、海南。“两宁”指宁夏、辽宁。“两湖”指湖北、湖南。“两广”指广东、广西。“两河”指河北、河南。两山指山东、山西。 三、中国三大平原的比较 四、中国四大高原的比较
五、中国主要农作物的分布
八、我国雨带推移规律 在一般年份： ①五月中旬，夏季风开始在南部沿海登陆，并在此形成锋面雨带，南部沿海地区最早进入雨季； ②六月中旬，夏季风北跃，雨带随之移到长江中下游地区，形成长达一个月之久的阴雨连绵的梅雨天气； ③七月中旬，夏季风北进到淮河以北，雨带也北移到华北，东北地区。 ④九月开始，冬季风增强南下，夏季风开始南撤，雨带随之南移； ⑤十月份，夏季风在大陆上消失，雨季随之结束，根据雨带推移规律，分析南北方各地雨季的长短和出现的早晚，分析各地河流径流的季节变化及原因；分析早涝灾害出现的时间和危害，如北方春旱夏涝，南方春涝伏旱等。
高中地理必修一考点复习 第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 1.天体是宇宙间物质存在的形式，如恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等。（基本天体：恒星、星云） 2.天体系统：天体之间相互吸引和相互绕转形成天体系统。 ★3.天体系统的层次由大到小是地月系（课本P3图1.2） 太阳系 银河系其他行星系总星系 总星系其他恒星系 河外星系 二、太阳系中的一颗普通行星（课本P4图1.4） 1.太阳系八大行星由近及远依次：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 2.八大行星分类（课本P5图1.5） 分类运动特点 类地行星水星、金星、地球、火星 巨行星木星、土星同向性、共面性、近圆性 远日行星天王星、海王星 ★三、存在生命的行星——地球上存在生命的原因（课本P6） 外部条件安全稳定的宇宙环境 自身条件适宜的温度日地距离适中（原因） 适和生物呼吸的大气体积、质量适中（原因） 液态水——来自地球内部 第二节太阳对地球的影响 一、为地球提供能量 1．太阳大气的成分主要是氢和氦；太阳辐射能量来源是核聚变反应。 2．太阳辐射对地球的影响：（课本P8图1.7） ⑴提供光热资源；⑵维持地表温度，是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力；⑶煤、石油等矿物燃料是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能；⑷日常生活和生产的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源 ★二、太阳活动影响地球 1.太阳大气由里到外分层太阳活动的主要类型 光球黑子，是太阳活动强弱的标志 色球耀斑，是太阳活动最激烈的显示 日冕太阳风 2.太阳活动对地球的影响（课本P11） ⑴特点：周期性（约11年）、整体性。（课本P11活动）； ⑵影响： ①干扰电离层，影响无线电短波通讯甚至中断； ②扰动地球磁场，产生磁暴现象； ③两极地区产生极光； ④地球上水旱灾害、地震等自然灾害的发生与太阳活动有关。
地球的运动教案 教学目标 1．通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 2．初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。 3．通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。 教学重点 地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。 教学难点 太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。 教学方法 观察法、讨论法。 教学过程 【复习提问】 (1)南北半球的分界线是哪条纬线？ (2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？ 学生回答。 【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。 【板书】第二节地球的运动 一、地球的自转和昼夜更替
首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。 地球仪底座上有一运动开关。地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。 观察讨论一： 1．地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？ 学生观察、讨论。 【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。 【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。地球自转时，地球表面转到向着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。 日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、秋、冬四季变化，你能说出这又是什么原因吗？ 【板书】二、地球的公转和四季变化 现在我继续向同学们介绍你们桌前的仪器——地球公转轨道仪。它由地球仪、公转轨道、小红球代表的太阳三部分组成。刚才我们已经介绍过一些，请同学们再看地球仪的底座上和公转轨道仪上都分别对应有春分、夏至、秋分、冬至四个节气的名称，地球仪上白色玻璃罩的中心有一个红点代表太阳直射点。 观察讨论二： 1．地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长时间？公转的轨道是什么形状？ 2．地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜方向有无变化？地轴沿北极方向指向哪颗星学生演示、观察、讨论。 【教师小结】（边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公转轨道形状是近似正圆的椭圆形。无论是自转或公转，地轴总是倾斜的，且方向不变，永远指向北极星那么地球在绕太阳公转过程中会产生什么地理现象呢？我们一起看投影。 观察讨论三： 1．春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？
作者姓名：杨学文：延庆县第五中学 张云霞：延庆县第三中学 课题：第一章宇宙中的地球 第三节地球的运动 课标解读： 课标要求：分析地球运动的地理意义 课标解读：结合相关示意图分析地球运动及其产生的昼夜交替和时间差异，正午太阳高度角的变化，昼夜长短的变化，四季更替等。 学情分析：延庆五中学生在初中大部分为学校中等生，在进入高中时，属于较差质量的生源。但是，尽管生源质量差，他们的地理科学习基础却相差不大，仍然有希望在地理科的学习中获得较好成绩。这样的学生也有一点非常令人担心的毛病：那就是学习习惯非常不好，这样的现状导致了学生们学习成绩很难提高。因此，在日常授课过程中，教师们主要在两方面下工夫，一方面是在自己的专业知识方面下工夫，争取让教师自身成为有人格魅力，能够吸引学生的教师，另一方面，就是在授课的时候，狠抓学生的课堂常规，慢慢让学生形成好的习惯，最终，受益于好习惯。基于以上认识，教师在备课的时候通常是将知识化难为易，在课堂中穿插大量的与生活和知识有关的实例，引起学生的学习兴趣，让学生们认为地理有用而提高学习地理科的欲望。在本节教学实施过程中，大量采用与实际生活有关的事例、现象，或者与课堂内容有关的小故事、flash等助学生容易地理解和接受本节教材的知识。 学习目标：1、学生能正确运用地球仪来演示地球的自转 2、学生通过观察说明地球运动的两种基本形式，关注两者之间的相互关系 3、学生结合相关示意图概括地球自转和公转的基本特征 4、学生能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成 5、学生能正确绘制太阳直射点回归运动示意图，并用相关的图准确解析太阳 直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置 6、学生能结合实例分析说明地球自转和公转对地理环境产生的意义 7、学生能联系实际解释时差、季节的形成原因，并了解时区、区时和日界线 等最基本的概念。 8、学生能形成正确的宇宙观并通过本节知识的学习更加激发了对科学的探索 的精神。 教材分析：本节是继前两节学习了地球所处的宇宙环境后，学习的内容从宇宙转移到地球，并且主要研究地球这颗行星的基本特征之一——地球的运动，主要讲解与人类关系最密切的地球的自转和公转两种形式及其意义。地球运动部分是很难学的一部分知识，之所以难学是因为学生难以建立空间概念。化解这一难点的关键是尽量用地球仪演示，或者画立体图，还有就是电脑动画增加学生的感性认识，以帮助学生建立空间观念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。在学习了两种基本形式以后，继续学习地球运动的地理意义。对于地球产生的地理意义，教材主要从两个方面进行讲述，一是地球自转的地理意义，二是地球公转的地
高考地理重点知识点总结 自然地理 ?宇宙中的地球 1.天体系统的级别 总星系——银河系(河外星系)——太阳系(其他恒星系统)——地月系 2.地球上生命存在的条件 外部： (1)稳定的太阳光照条件 (2)比较安全的宇宙环境 自身： (3)因为日地距离适中，地表温度适宜(平均气温为15度) 3.太阳活动对地球的影响 (1)太阳活动的标志：黑子、耀斑，周期11年 (2)影响：发出电磁波影响电离层——干扰无线电短波通讯; 发出高能带电粒子——产生“磁暴”现象和“极光”现象; 影响地球气候、灾害——水旱灾害，诱发地震 4.自转、公转的特点 5.地球自转的地理意义 (1)昼夜交替：昼半球和夜半球的分界线——晨昏线(圈)——与赤道的交点的时间分别是6时和18时——太阳高度是0度——晨昏圈所在的平面与太阳光线垂直; (2)地方时差：东早西晚，经度每隔15度相差1小时。 (3)地转偏向力：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。 6.昼夜长短的变化 (1)北半球夏半年，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短，纬度越高，昼越长夜越短。夏至日北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，北极圈及其以北的地区，出现极昼现象。夏至到秋分，秋分到冬至，北半球昼逐渐变短，夜逐渐变长。 (2)北半球冬半年，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长昼短，纬度越高，夜越长昼越短。冬至日北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，北极圈及其以北的地区，出现极夜现象。 (3)春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长，各为12小时。 (4)赤道全年昼夜平分。南半球的情况与北半球的相反。
7.正午太阳高度的变化 (1)同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减。 (2)夏至日，太阳直射北回归线，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减，此时北回归线及其以北各纬度达到一年中的最大值，南半球各纬度达最小值。 (3)冬至日，太阳直射南回归线，正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减，此时南回归线及其以南各纬度达到一年中的最大值，北半球各纬度达最小值。 (4)春分日和秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度自赤道向两极递减。 (5)直射问题：一年之中，有两次直射的是南北纬回归线之间，有一次直射是南北纬回归线。没有直射的是南北纬回归线分别到达南北极的纬度。 (6)日出日落：昼夜长短。日出变早，日落同程度变晚。 (7)影子问题：太阳高度角变小，影子变长。 8.四季的变化 昼夜长短和正午太阳高度随着季节而变化，使太阳辐射具有季节变化的规律，形成了四季)，北半球季节的划分：3、4、5月为春季，6、7、8为夏季，9、10、11为秋季，12、1、2为冬季。 9.地球的圈层结构 地球的圈层结构以地表为界分为内部圈层和外部圈层。(地球内部圈层示意图) (1)地球内部的圈层根据地震波(纵波、横波)的特点划分为地壳、地幔、地核三个圈层。地壳物质主要由岩石(岩浆岩、沉积岩、变质岩)组成，上地幔的软流层是岩浆的源地。 岩石圈：地壳+上地幔顶部软流层 (2)外部圈层：大气圈、水圈和生物圈。 ?自然地理环境中的物质运动和能量交换 1.岩石的三大类 (1)岩浆岩(岩浆上升冷却凝固而成) (2)沉积岩(岩石在外力的风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩作用下形成) (3)变质岩(变质作用)。 说明三大类岩石的相互转化(三大类岩石转化图) 2.地表形态变化的内外力因素 (1)内力作用——能量来自地球本身，主要是地球内部热能，它表现为地壳运动、岩浆活动、变质
高考地理重难点：人口 重难点解读 人口部分的考查重难点主要有两个：一是人口问题及其产生的原因，一是人口迁移及其产生的原因、影响等。我国人口发展已进入新的时期，无论是人口数量、人口增长，还是性别结构、知识结构等，又或者人口迁移等都对社会稳定和经济发展产生重大影响。因此从可持续发展的角度，立足年龄结构、性别结构、知识结构、人口迁移量、人口变化等数据资料，继续考查人口变化特点和人口问题，仍是命题热点趋势。这部分题目多以选择题形式出现；均以数据图表为载体，重点考查考生获取和解读信息能力，以及不同类型地理数据之间、地理数据与地理图表间的转化能力。 典例探究 （2019·新课标全国卷Ⅰ）下图示意2015年欧盟境内欧盟籍和非欧盟籍的人口结构。据此完成4—5题。 4．与欧盟籍相比，2015年非欧盟籍（） A．男性人口数量较多 B．25～50岁女性比例较小 C．劳动人口比例较大 D．50岁以上人口比例较大 5．近些年来，非欧盟籍人口占欧盟总人口比例持续加大，使欧盟（）A．人均消费剧增 B．老龄化进程趋缓 C．人均收入剧降 D．劳动力供给过剩 【答案】4．C 4．B
【解析】4．图中给的信息是欧盟籍和非欧盟籍的不同年龄人口占各自总人口的比例，没有欧盟籍和非欧盟籍各自的总人口数量信息，因此无法比较二者男性人口数量多少，A错误；从图中可以看出，非欧盟籍25—50岁女性比例约为欧盟籍女性比例的2倍，因此非欧盟籍25—50岁女性比例较大，B错误；欧盟境内非欧盟籍人口年龄主要集中在25—50岁，属于劳动力人口，因此劳动人口比例较大，C正确；欧盟籍50岁以上人口比例大于非欧盟籍，D错误。故选C。 5．欧盟地区是世界发达地区，人均收入高，消费水平高，非欧盟籍人口经济比欧盟落后，欧盟地区内非欧盟籍人口占比持续增加，会降低人均消费水平，A错误；从图中看非欧盟籍年龄集中在25—50岁，属于劳动力，年龄较轻，由于欧盟地区经济发达、人口老龄化严重，大量非欧盟籍劳动力迁入，可以降低欧盟地区平均年龄，减缓欧盟地区老龄化进程，B正确；欧盟地区每年GDP总量缓慢增长，非欧盟籍人口大量迁入，可导致欧盟地区人均收入降低，但不会剧降，C错误；欧盟地区是经济发达地区，就业机会多，而且欧盟籍人口老龄化严重，需要大量劳动力，不会出现劳动力过剩现象，D错误。故选B。 （2018·新课标全国卷Ⅰ）)户籍人口是指依法在某地公安户籍管理机关登记了户口的人口。常住人口是指实际居住在某地一定时间(半年以上)的人口。下图示意近十年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化。据此完成5～6题。 5．根据图示资料推测，近十年来该直辖市（） A．外来务工人口多于外出务工人口 B．老年人口比例逐年下降 C．劳动力需求数量增加 D．人口自然增长率逐年增加 6．该直辖市是（） A．北京市 B．天津市 C．上海市D．重庆市 【答案】5．C 6．D 【解析】5．该直辖市近十年来户籍人口数量多于常住人口数量，说明外来务工人口少于外出务工人口，A错。图中显示户籍人口和常住人口数量差额缩小，常住人口增长快于户籍人口，说明当地劳动力需求量增加，吸引了外来务工人口
第三节地球的运动 第1课时地球运动的一般特点 【学情分析】 七年级地理已经学习过地球的运动，学生对经纬线、最基本的地球运动一般特点（地球自转绕转中心、方向、周期；公转方向、轨道、周期）已有一些了解，只是不完整，不能把各特点联系起来认识。学生已具有初步的读图能力和空间想象能力，但也存在不少学生不习惯用图来分析地理现象，认知地理规律。教师可把新旧知识联系起来，通过结合生活现象，引导学生掌握读图方法，逐步克服学生方面的认知困难。 【教学目标】 知识与技能 1．了解地球自转的方向、速度和周期及地球公转的方向、周期、轨道和速度。 2．能够准确判断地球运动的方向。 3．能够运用地球运动速度的特征解决问题。 过程与方法 1．学会用地球仪演示地球自转与公转现象，形成空间想象能力。 2．学会绘制地球自转、公转的方向图。 情感态度价值观 培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。 【教学重点】 地球自转与公转运动的规律和特点。 【教学难点】 1. 地球自转线速度的比较。 2．地球在公转轨道不同位置时速度的变化。 【教学方法】演示法、讲授法、对比分析法 【教具准备】地球仪、多媒体课件 【教学过程】
【新课导入】“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”, 这是毛泽东主席七律《送瘟神》 中的诗句。人坐在地球上不动, 为什么会日行八万里呢? 学生活动 学生认真思考，带着问题进入新课的学习。 设计意图 创设问题情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。 一、自转 教师活动 【演示探究】先让学生阅读教材有关地球自转的内容，让学生运用地球仪演示地球的自转（自转中心方向、周期）。（教师或学生纠正、补充） 学生活动 学生动手演示、主动探究、相互合作、大胆表达。 设计意图 通过小组演示以及个人示范加深对自转特点的理解，提高学生的表达能力、分析能力、合作解决问题的能力。 教师活动 【新课教学】动画演示地球的自转。 学生活动 学生仔细观察地球自转的状况，总结地球自转的中心、方向、周期。 设计意图 通过动画演示，更直观、形象，学生更容易理解。 教师活动 【绘图能力提升】结合教材中的读图思考，让学生画出从侧面、南极、北极上空看地球自转的方向，选一组同学展示成果。提问：从侧面、南极、北极看自转的方向不同，那地球自转的方向是否会发生变化？ 学生活动 准确绘图 设计意图 提高学生的归纳能力、绘图能力，培养学生空间想象力。 教师活动 【地球仪演示】演示地球自转角速度和线速度，分析其特点和规律。提问：地球自转角速度和线速度因纬度变化出现什么样的变化规律？南北两极点的角速度和线速度分别是多少？ 学生活动 简述角速度和线速度的分布规律。 设计意图 培养学生的读图分析能力。 教师活动 【探究活动一】地球自转角速度和线速度 学生活动 小组合作交流 设计意图 培养学生合作交流解决问题的能力，提高运用所学知识分析问题解决问题的能力。
高考地理难点突破——逆温现象及其应用（讲解与练习） 一. 逆温现象 1.一般情况——离地面越远，气温越低，即气温随高度增加而递减，平均垂直递减率为0.6℃/100米。 2.一定条件下，对流层的某一高度有时也会出现气温随高度增加而递增的现象，这种气温逆转的现象就是逆温。若由地面到高空气温垂直递减率每100米下降温度低于0.6℃，也属于逆温现象。 产生逆温的条件：设理论温度（按温度的直减率变化）为T，实际温度为T S （1）当T S≥T时，开始出现逆温现象（2）当T S＜T时，逆温现象消失 二. 成因类型 1. 辐射逆温：由于地面强烈辐射冷却而形成的逆温。在晴朗无风或微风的夜晚，地面很快辐射冷却。贴近地面的大气层也随之降温。由于空气愈靠近地面，受地面的影响愈大，所以，离地面愈近，降温愈多；离地面愈远，降温愈少，因而形成了自地面开始的逆温。随着地面辐射冷却的加剧，逆温逐渐向上扩展，黎明时达最强。一般日出后，太阳辐射逐渐增强，地面很快增温，逆温便逐渐自下而上消失。夏季夜短，逆温层较薄，消失也快，冬季夜长，逆温层较厚，消失较慢。这种逆温在中高纬地区大陆上都能发生，特别是在沙漠地区经常出现。 2. 平流逆温：当暖空气水平移动到冷却的地面、水面或气层之上时，底层空气因受下垫面的影响迅速降温，上层空气因距离较远，降温较少，于是产生逆温。逆温的强弱，主要由暖空气和冷地表面的温差决定。温差大，逆温越强。冬半年，在中纬度的沿海地区，因为那里
海陆的温差显著，当海上暖空气流到大陆上时，常常出现逆温。 3. 地形逆温：常发生在山地、盆地和谷地中。由于山坡散热快，山坡上的冷空气沿山坡下沉到谷底，谷底原来较暖的空气被冷空气抬挤上升，从而出现温度的倒置现象。这样的逆温主要是在一定的地形条件下形成的，所以称为地形逆温。如美国的洛杉矶因周围三面环山，每年有两百多天出现逆温现象。天山北坡的逆温层厚度至少有1500米，在南坡只有700米。这种冬季逆温层在青藏高原东部和北部边缘是普遍存在的。 4. 锋面逆温：对流层中，冷暖空气相遇，暖空气密度小，爬升到冷 空气的上面，两者之间形成一个倾斜的过渡区锋面。在锋面上，如 果冷暖空气的温度差比较显著，也可出现逆温，由于锋是从地面向 冷空气上方倾斜的，逆温层也随锋面的倾斜而呈倾斜状态。因此逆 温只能在冷空气所控制的地区内观察到而且，逆温的高度与观测点相对于地面锋线的位置有关．观测点距地面锋线愈近，逆温高度愈低。 三. 逆温的利与弊 1.利：由于逆温的出现会阻碍空气垂直对流的发展，所以逆温的好处有： ①可以抑制沙尘暴的发生，因为沙尘暴发生的条件是大风、沙尘、强对流运动。 ②逆温出现在高空，对飞机的飞行极为有利。因为飞机在飞行中不会有大的颠簸，飞行平稳。同时，万里晴空提高了能见度，使飞行更加安全。 ③逆温是一种气候资源，逆温现象看成是一种气候资源而加以利用主要是在一些山坡或河谷地区。如我国新疆伊梨谷地，逆温从10月至翌年3月，长达半年之久。1月份的坡地逆温层厚达400米，逆温强度达5℃。逆温带有效地提高了谷地在冬季的温度水平，多年生果树越冬可不必埋土，冻害得以避免或减轻，而且果实硬度高，品质好；在这里发展蔬菜，可减少热能投入，提高经济效益；逆温层坡地还是当地牲畜避寒、越冬的理想场所。从该地逆
重难点04 地壳运动与地形塑造 〖重难点解读〗 自然环境中物质运动和能量交换对地理环境的演变起到了至关重要的作用，所以本部分是高考的重点。从历年高考题本专题在高考命题中的命题频率很高。从高考题分布情况看，重难点主要集中在地表形态形成的过程和作用力，尤其是从整体性原理的视角，审视某地地貌形态演变及其产生的影响是近年来命题的重点。此外，地形、地貌对人类活动的影响也是重要的命题点，难度一般。命题形式上常采用地貌景观图、剖面图、地质构造图作为命题素材，考查地貌的形成过程和内外力作用的过程。 〖典例探究〗 （2019年新课标全国卷Ⅱ·节选）37．阅读图文材料，完成下列要求。（22分） 随着非洲板块及印度洋板块北移，地中海不断萎缩，里海从地中海分离。有学者研究表明，末次冰期晚期气候转暖，里海一度为淡水湖。当气候进一步转暖，里海北方的大陆冰川大幅消退后，其补给类型发生变化，里海演化为咸水湖，但目前湖水盐度远小于地中海的盐度。下图示意里海所在区域的自然地理环境。 （1）板块运动导致的山脉隆起改变了区域的地貌、水文和气候特征，分析这些特征的变化对里海的影响。 （6分） （4）指出黑海、地中海未来演化为湖泊的必要条件。（4分） 【答案】（1）山脉隆起，里海与海洋分离，形成湖泊（湖盆）。山脉隆起，导致里海汇水面积缩小，湖泊来水量减少，湖泊面积缩小。山脉隆起，阻挡湿润气流，导致干旱，推动湖泊向内陆湖演化。 （4）非洲板块及印度洋板块（继续）北移（或板块运动趋势不变）。 【解析】以里海的演化过程为背景材料，考察自然地理环境的整体性问题，包括地壳运动对地理环境的影响、气候与湖泊盐分的关系、板块边界问题等内容。
地球的运动教学设计 教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。 学生分析：但这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因此在教学中应该积极运用一些直观教具，帮助学生理解。 教学目标： 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义 2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。 重点和难点： 重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期
2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义 难点：1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征 教学准备：地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件 教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。 板书：第二节地球的运动 一、地球的自转 （一）、自传运动规律 1、概念 2、方向 3、周期 演示： 教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。
高考地理重难点突破：城市 重难点解读 根据近几年的考查方向分析，2020年高考对这部分内容的考查的变化应该不大，一般借助现实生活中的实例图表，对城市功能分区、城市等级和城市化等角度进行考察。考查形式基本都是依据图表进行分析，让学生能够从材料中获取相应的信息。在备考复习时，要注意结合新时代情景下城市群建设及大中小城市协调发展等社会热点，理解和掌握城市空间结构及其变化、城市化问题及其解决措施等核心考点。 典例探究 一、(2019·全国卷Ⅱ)在城镇化进程中，城市人口、土地利用和产业需要协调发展。根据协调发展水平，将长江三角洲城市群的城市由高到低分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四个等级类型。图1为2001年至2016年长江三角洲城市群的城市协调发展水平变化，图2示意长江三角洲城市群的范围及城市分布。据此完成1～3题。 1．2016年协调发展水平Ⅰ型中的多数城市（） A．海港规模大 B．沿长江分布 C．集聚长江口 D．行政等级较高 2．以上海为核心，协调发展水平Ⅳ型的城市，在空间分布上呈现（） A．均衡性B．边缘性 C．集中性D．对称性 3．与2001年相比，2016年协调发展水平上升的城市，多数与上海（）
A．空间位置邻近 B．发展模式相同 C．城市性质相似 D．产业部门接近 【答案】1．D 2．B 3．A 【解析】1．读图可知，2016年协调发展水平Ⅰ型的城市有上海、南京、合肥、苏州、杭州和宁波，这些城市中，只有上海、宁波有海港，A错误；这些城市中，仅有南京和上海沿长江分布，B错误；这些城市中，仅有上海位于长江口，C错误；这些城市中，上海为直辖市，南京、合肥、杭州为省会城市，苏州和宁波为地级市，多数城市行政等级较高，D正确。 2．读图可知，协调发展水平Ⅳ型的城市中，安庆、池州、宣城主要分布在长江三角洲城市群的西南部，盐城和滁州主要分布在西北部，分布不均衡，A错。属于协调发展水平Ⅳ型的城市都远离核心城市上海，位于长江三角洲城市群空间范围的边缘地区，B对。安庆、池州、宣城相对集中，而盐城和滁州与之相隔较远，没有集中分布，C错。协调发展水平Ⅳ型城市的空间分布没有对称点，不具有对称性，D错。 3．读图可知，2016年协调发展水平上升的城市有苏州、杭州、宁波、扬州、嘉兴和舟山，其中多数城市在空间上邻近核心城市上海，说明上海对周边城市发展辐射带动作用很大，提升了这些城市的等级水平，A对。上海是我国的直辖市之一，长江三角洲城市群的核心城市，国际经济、金融、贸易、航运、科技创新中心和文化大都市，国家历史文化名城，并将建设成为卓越的全球城市、具有世界影响力的社会主义现代化国际大都市。可见，周边城市的发展模式、性质和产业部门与上海差别很大，B、C、D错。 二、（2019年新课标全国卷Ⅲ?节选）36．阅读图文材料，完成下列要求。 德国鲁尔区曾是以煤炭、钢铁产业为主的传统工业区，经过综合整治，经济由衰落走向繁荣，环境污染严重的局面得到根本改善。目前，该区有500多万人口，50多座城市，老龄人口比重高居德国之首。该区医疗保健业发达，拥有100多家医院、近万名医生及数以千计的保健站、药店等。波鸿市人口近40万，是重要的生物制药基地，多所大学的医学研究处于世界领先水平。2009年，鲁尔区医疗保健中心落户波鸿市，并新建保健园。图5示意鲁尔区的城市建成区和波鸿市的位置，图6示意鲁尔大学、生物制药科学园和保健园在波鸿市的位置。
重难点专项练(五) 读某地区人口数量变化示意图,完成第1~2题。 1.该地区面临的主要人口问题是( ) A.人口素质低 B.人口老龄化 C.就业压力大 D.人口增长快 2.与俄罗斯相比,属于图示人口增长模式的亚洲某国家,突出的资源环境问题是( ) A.大气污染 B.能源短缺 C.水土流失 D.淡水匮乏 甲、乙是两地不同年龄和性别的人口金字塔图。读图,完成第3~4题。 3.下列推测合理的是( ) A.甲地人口增长数量比乙地多 B.甲地人口性别结构严重失调 C.乙地年轻人少,大学生就业压力小 D.乙地人口老龄化较重,年轻人负担较重 4.针对乙地人口问题,采取的相关措施不合理的是( ) A.大力吸引外来劳动力,解决劳动力不足的问题 B.调整计划生育政策,调控年龄结构失调问题 C.依靠科技,提高全社会生产效率,解决劳动力减少问题
D.实行社会化养老和养老保险制度,提高养老待遇和水平 2016年全国实施“全面二孩”政策。下图为不考虑“单独二孩”和“全面二孩”实施情况下 浙江省三项常住人口统计及预测数据,其中抚养比是指总体人口中非劳动年龄人口与劳动年龄人口数之比。读图,完成第5~6题。 5.在不考虑“单独二孩”和“全面二孩”实施情况下,2013~2020年( ) A.人口总扶养比先降后升 B.劳动年龄人口比重先升后降 C.总人口最大峰值在2016年 D.人口总抚养比增长先慢后快 6.实施“单独二孩”和“全面二孩”政策后十年内,浙江省( ) A.应积极推进养老产业发展 B.劳动年龄人口的抚养压力减轻 C.总人口规模提前达到峰值 D.“用工荒”问题会得到部分缓解 下图为我国2005~2034年年龄段(0~15岁、16~59岁和60岁及以上)人口结构趋势图(含预测),图中①②③曲线代表不同年龄段。读图,完成第7~8题。 7.到2034年,我国0~15岁和60岁及以上人口比重将分别达到( ) A.58% 24% B.19% 24% C.24% 19% D.19% 58%
地理七年级上册知识结构 第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 第二节地球的运动 第三节地图 第二章陆地和海洋 第一节大洲和大洋 第二节海陆的变迁 第三章天气和气候 第一节多变的天气 第二节气温和气温的分布 第三节降水和降水的分布 第四节世界的气候 第四章居民与聚落 第一节人口与人种 第二节世界的语言和宗教 第三节人类的居住地──聚落第五章发展与合作 一、地球和地图
1.地球的形状和大小 ①地球是一个两极稍扁,赤道略鼓的椭球体。 ②葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队首次实现了人类环绕地球一周的航行。 ③地球表面积5.1亿平方千米,最大周长4万千米,赤道半径6378千米,极半径6357千米,平均半径6371千米。 2.纬线和经线 ①纬线:与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。 纬线是不等长的,赤道是最大的纬线圈。 ②经线:连接南北两极,并且与纬线垂直相交的半圆。 经线是等长的。 3.纬度和经度 ①纬度的变化规律:由赤道(0°纬线向南、北两极递增。最大的纬度是90度,在南极、北极。 ②赤道以北的纬度叫北纬,用“N”表示;赤道以南的纬度叫南纬,用“S”表示。 ③以赤道为界,将地球平均分为南、北两个半球,赤道以北是北半球,赤道以南是南半球。 ④经度的变化规律:由本初子午线(0°经线向西、向东递增到180°。 ⑤本初子午线以东的经度叫东经,用“E”表示;本初子午线以西的经度叫西经,用“W”表示。 ⑥东、西半球的分界线是:20°W、160°E组成的经线圈。
20°W以西到160°E属于西半球(大于20°W或大于160°E 20°W以东到160°E属于东半球(小于20°W或小于160°E 4.地球的运动 ①地球运动绕什么转方向周期产生的自然现象 自转地轴自西向东约24小时昼夜交替 公转太阳自西向东一年形成四季 ②北半球与南半球的季节相反(春——秋;夏——冬 ③地球表面五带的划分:北寒带(66.5°N--90°N、北温带(23.5°N--66.5°N、热带 (23.5°N--23.5°S、南温带(23.5°S--66.5°S、南寒带(66.5°S--90°S寒带:有极昼极夜现象热带:有阳光直射现象 温带:既无阳光直射现象,又无极昼极夜现象,四季变化明显 ④低纬:0°--30°;中纬:30°--60°;高纬:60°--90° ⑤自西向东拨动地球仪,从北极上空看,地球仪按逆时针方向转;从南极上空看,地球仪按顺时针方向转。 5.地图 ①地图的三要素:比例尺、方向、图例。 ②比例尺类型:线段比例尺、数字比例尺 ③比例尺大小的判断:分母愈小,分值愈大,是大比例尺;分母愈大,分值愈小,是小比例尺。 ④大比例尺,表示范围小,表示内容详(如东台市地图
第四单元地球的运动 1、昼夜交替现象 教学目的： 1、对昼夜交替现象能作出自己的解释。 2、和小组同学合作设计模拟实验，研究昼夜现象产生的原因。 3、和小组同学分工协作，做好模拟实验。 4、在实验过程中实事求是，严谨认真。 5、对实验的结果进行合理的解释。 教学重点：设计模拟实验验证假设。 教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。 教学准备：小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。 教学过程： 一、引入学习： 1、谈话：每天早上，太阳从东边冉冉升起，每天晚上，太阳又从西 边落下……就这样，白昼和黑夜交替出现。 2、思考：地球上为什么会有昼夜？昼夜为什么交替出现？关于昼 夜，你知道哪些？还有什么问题？ 二、提出问题： 1、交流：地球上为什么会有昼夜现象？昼夜现象为什么交替出现？ 2、解释：哪些情况可能出现昼夜交替？ ①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球围着太阳转，同时自转；④地球自转。 3、讨论：哪一种解释是正确的？我们怎样知道哪种解释是正确的 呢？ 三、实验探究： 1、演示实验： （1）如果让乒乓球当作地球，手电筒当作太阳，被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间？（白昼），背着太阳的一面呢？ （黑夜）。 （2）在“地球”上贴（或画）一个小纸人，怎样才能让小人在同一地点（例如贴小纸人的地方）出现昼夜交替现象？用实验的方法检验每一种假设。 2、学生分组实验。
（1）对以上四种假设进行模拟实验验证，看这四种假设能不能解释昼夜交替现象，并把实验结果记录下来。 （2）小组分工合作进行模拟实验。 3、交流汇报。 分小组汇报研究结果。 4、讨论： 这些解释你赞同哪一种观点？为什么？ 四、小结： 通过实验，我们发现很多情况都会使地球上发生昼夜交替的现象，昼夜交替究竟是什么原因呢？下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，看看科学家是怎样研究得出结论的？把你们的资料和全班同学交流。 板书设计 昼夜交替现象 ①地球不动，太阳绕着地球转； ②太阳不动，地球围着太阳转； ③地球围着太阳转，同时自转； ④地球自转 教学反思： 2、人类认识地球及其运动的历史 教学目的： 1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。 2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立 在证据的基础上。 3、对收集到的资料能进行批判和借鉴。 4、通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认 识。 教学重点：理解“地心说”和“日心说”两种观点。 教学难点：认识科学观点和证据之间的联系。 教学准备：有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。教学过程：
2013年高考地理难点突破——逆温现象及其应用 一. 逆温现象 1.一般情况——离地面越远，气温越低，即气温随高度增加而递减，平均垂直递减率为0.6℃/100米。 2.一定条件下，对流层的某一高度有时也会出现气温随高度增加而递增的现象，这种气温逆转的现象就是逆温。若由地面到高空气温垂直递减率每100米下降温度低于0.6℃，也属于逆温现象。 产生逆温的条件：设理论温度（按温度的直减率变化）为T，实际温度为T S （1）当T S≥T时，开始出现逆温现象 （2）当T S＜T时，逆温现象消失 二. 成因类型 1. 辐射逆温：由于地面强烈辐射冷却而形成的逆温。 2. 平流逆温： 3. 地形逆温： 4. 锋面逆温：三. 逆温的利与弊 1.利：由于逆温的出现会阻碍空气垂直对流的发展，所以逆温的好处有： ①可以抑制沙尘暴的发生， ②逆温出现在高空， ③逆温是一种气候资源， 2.弊：阻碍了空气的垂直对流运动，不利烟尘、污染物、水汽凝结物的扩散，有利于雾的形成并使能见度变差，使大气污染更为严重。 四．专题练习 1．下图是某地气温垂直分布图，甲、乙、丙、丁四图中最有利于大气污染物扩散的是A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 2、在风速大致相同，而气温垂直分布的A、B、C、D四种情况中，最有利于某工厂68米高的烟囱灰尘扩散的是（） 20m 40m 60m 80m 100m A 16．3℃16．6℃16．8℃17．0℃17．1℃ B 21．0℃21．0℃20．9℃20．9℃21．0℃ C 20．9℃20．8℃20．6℃20．2℃20．0℃ D 15．2℃14．8℃14．7℃14．9℃15．2℃ 3．下列四种气温垂直变化状况最有利于非典型肺炎扩散的是（）
高考地理重难点 （一）自然地理部分 1 影响温度的因素（11个） 纬度：（太阳辐射、太阳高度角）：纬度越低,温度越高 地形：海拔越低，温度越高（经常用于谷地） 山脉阻挡：冬季北侧有山脉阻挡冷空气，温度高 洋流：暖流增温，寒流减温 锋面：冷锋后最冷，暖锋后最暖 下垫面：城市＞郊区，城市热岛效应，白天：荒地＞草地＞森林＞湖泊河流 （含水越多，温差越小）海陆位置：夏季陆地＞海洋冬季海洋＞内陆 天气情况：白天晴天＞阴天（原因是晴天大气削弱作用弱）夜晚阴天＞晴天（原因是阴天大气保温作用强），整体来看，晴天多温度更高 海陆风：冬季海风增强海洋性，增温（如盛行西风） 山地阴阳坡：北半球南阳北阴，南半球北阳南阴 下沉气流：谷地下沉气流可以增温，也可以降温，看题想要什么，山地背风坡下沉气流增温（导致雪崩） 2 影响降水或水分的因素（11个） 风：吹海风多雨（如盛行西风、东南季风），吹陆风少雨（如信风、西北季风） 气压：低压上升气流多雨，高压下沉气流少雨 洋流：暖流增湿，寒流减湿 锋面：冷锋峰后降水，暖锋锋前降水 下垫面：湖泊降水＞森林＞荒地，城市雨岛效应，雾岛效应 海陆位置：临海降水多，内陆降水少 山地迎背风坡：迎风坡多地形雨背风坡焚风效应少雨 谷地上升与下沉气流：下沉增加蒸发，降低湿度；上升气流遇冷凝结多降水 厄尔尼诺与拉尼娜：厄尔尼诺中国少雨旱灾，拉尼娜洪灾 蒸发：纬度高温度低蒸发弱纬度低温度高蒸发强
下渗（土质疏松、西北沙土、西南喀斯特地貌易下渗，东北青藏冻土、城市地面硬化不易下渗 3 影响气候的因素（4个）现在的大题基本都考“气候的非地带性” 气压、风带、洋流、地形 4 影响温差的因素（5个） 纬度：高纬＞低纬 海拔：年温差：低海拔＞高海拔（东北平原＞青藏高原）日温差，高海拔＞低海拔（等同于山谷风原理） 下垫面：荒地＞森林＞湖泊 天气情况：晴天＞阴天 海陆位置：内陆＞临海 5 影响蒸发（强度或量）的因素（4个） 温度：温度高蒸发强 风：大风蒸发强 水域面积：面积大蒸发强 降水量：降水量是蒸发的基础 6 影响气压的因素（4个）（气压大小实质就是空气的多少） 温度：冷高压、热低压 海拔：海拔越高气压越低（如青藏高原高寒缺氧） 气流运动：下沉气流形成高压 天气系统（冷暖峰、低压气旋、高压反气旋） 7 影响光照或太阳辐射的因素（4个）等同于太阳能 纬度：低纬＞高纬，高纬夏季光照时间长（新疆内蒙） 季节：夏季＞冬季 地形：海拔高空气稀薄太阳辐射强 天气情况：晴天＞阴天（晴阴天多少取决于降水、降水取决于气候）