(新高考)湘教版高中必修一地理复习知识
点大全
必修一：第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境
一、人类对宇宙的认识（了解）
.可见宇宙的范围：半径约140亿光年。【注意】：光年是表示距离的单位。1光年=94608亿千米（重要） 二、多层次的天体系统（重要）
1.常见天体：宇宙间的物质。星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星、其他星际物质等。（重要）
2.天体系统：天体之间通过万有引力和天体的永恒运动维系起来。（很重要）
3.天体系统的层次（很重要）
4.太阳系（很重要）
（1
）组成：太阳、行星、矮行星、小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质。太阳占整个太阳系质量的99.86％，太阳系的中心天体是
太阳。（重要）
（2
Ⅰ.分类：按位置分：①地内行星——水、金；②地外行星——火、木、土、天、海。
按特征分：①类地行星——水、金、地、火；②巨行星——木、土；③远日行星——天、海。
Ⅱ.绕日运动特征：①共面性、②同向性、③近圆性。（重要） 三、普通而特殊的行星——地球
1.普通：在八大行星中，就外观和所处的位置而言，地球毫不特殊，是一颗普通的行星。
2.特殊：目前所知道的唯一有生命的星球。
3.地球存在生命的条件及原因．．．
：（很重要） （1）外在：①公转轨道的安全性；②太阳光照的稳定性。
（2）内在：①日地距离适中和自转周期适中，使地球有了合适的温度，进而使液态水的存在成为可能；②地球的体积和质量（大小）适中，使地球有了合适的引力，形成恰到好处的大气厚度和大气成分。
第二节 太阳对地球的影响
一、太阳辐射与地球（了解）
1.能量来源：核聚变反应：4H ———He+能量 （重要）
2.电磁波范围：0.15~0.4微米——紫外线，0.4~0.76微米——可见光，0.76~4微米——红外线。（重要）
3.太阳常数：在地球大气上界，在日地平均距离条件下，垂直于太阳光线，1平方厘米面积上，1分钟时间内得到的太阳辐射能量（8.24焦/平方厘米·分钟）。
4.太阳辐射对地球的影响（重要）
①太阳辐射可以转化成生物化学能；②太阳辐射是地球大气运动、水循环的主要能源；③太阳辐射本身以及大气运动、水循环等为人类提供了源源不断的能源。
二、太阳活动与地球（很重要）
1.太阳的外部圈层：由里向外依次是——光球层、色球层、日冕层。（很重要）
2.太阳活动：光球层——黑子；色球层——耀斑和日珥；日冕——太阳风。（很重要）
3.太阳活动的特征：①周期性：11年；②整体性：群发。（重要）
4.太阳活动对球球的影响：（很重要） ①影响地球气候，主要是气温和降水；
②影响地球电离层（即磁暴现象），干扰无线电短波通信； ③太阳风，受地球磁场作用，产生极光现象； ④可能与地震有关联。
总星系
河外星系 太阳系
其他恒星系 地月系 其他行星系
（1401250多亿个）
（
2000多亿个） （地球和月球）
第四节 地球的结构
一、地球的内部圈层【注意】：地震发生时先是上下颠簸，然后是左右摇晃。而船上的船员只有上下颠簸。（很重要） ①莫霍面：大陆地下 33km 处，横波、纵波速度明显增加。（纪念奥地利科学家莫霍洛维奇） ②古登堡面：地下 2900km 处，横波完全消失，纵波速度突然下降。（纪念德国科学家古登堡） 地壳平均厚度17 km 。（陆壳平均33 km ，洋壳平均6 km
【注意】：软流层（深度约410 km 处）可能是岩浆的主要发源地之一。（很重要）
生物圈：地球表层生物及其生存环境。范围包括：大气圈的底部，水圈的全部，岩石圈的上部。 1．水金地火（小），木土天海（冥）。——太阳系的家族，八大行星。 2．东加西减。——地方时、区时的求算。
3．顺减逆加。或（东来加，西来减）——跨过国际日期变更线日期的换算。 4．近快远慢。——地球公转速度的快慢规律。
5．（弃暗）投明为晨，（弃明）投暗为昏。——日照图中晨昏线的判断。
6．南左北右，赤道不偏，纬度越高，偏力越大。——地转偏向力的偏转规律。左右手定则
第二章 自然环境中的物质运动和能量交换 第一节 地壳的物质组成和物质循环
一、地壳的物质组成
（一）矿物（了解）【注意】：矿物是化学元素在岩石圈中存在的基本单元。（重要）
（1）按存在形式分：①气态矿物（如天然气）、②液态矿物（如石油、天然汞）、③固态矿物（如石英，自然界中最多的矿物。）（2）按组成成分分：①金属矿②非金属矿（有方解石、云母、石英、金刚石等。） （二）岩石（很重要）
（1）岩浆岩：岩浆冷却凝固而成，可分为侵入岩（如花岗岩）；喷出岩（如玄武岩、流纹岩、安山岩）。
（2）沉积岩：裸露在地表的岩石经过外力作用（包括风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩）而形成。有两个突出特征：有层理构造；含有化石。（如砾岩、砂岩、页岩、石灰岩。）
（3）变质岩：在高温、高压条件下，岩石发生变质作用而形成。（如花岗岩→片麻岩、石灰岩→大理岩、砂岩→石英岩、页岩→板岩） 二、地壳的物质循环
（一）地质循环：是指岩石圈和其下的软流层之间的大规模物质循环。地质循环是规模最大、历时最长、影响最深远的循环。能量来源：（地球内部放射性物质的衰变）放射能→热能→机械能。（了解） （二）岩石的转化（很重要）
1.四个方框：岩浆、岩浆岩、沉积岩、变质岩
2.四个循环过程：（很重要） ①冷却凝固、②外力作用、 ③变质作用、④重熔再生
【注意】：一出三进是岩浆，一进三出是岩浆岩。
一、不断变化的地表形态（很重要）
6370
2000-3000
⑨
H
二、内力作用与地表形态
（一）板块运动与宏观地形
板块构造学说主要内容：岩石圈不是完整的，而是被断裂带分割成六大板块，（亚欧板块、太平洋板块、非洲板块、印度洋板块、美洲板块、南极洲板块）并且板块边界相对活跃，板块内部相对稳定。相邻板块之间相互挤压碰撞，或彼此分离。（即消亡边界和生长边界）（重要）
板块边界类型：（很重要）
（二）地质构造与地表形态
1.褶皱：强烈碰撞和水平挤压，使沉积岩发生的弯曲现象。（了解）
中间岩层向上隆起（上凸）的称为背斜；中间岩层向下凹陷（下凹）的称为向斜。（很重要）
2.断层：岩层断裂，并沿断裂面产生显著的位移。（重要）
中间相对上升的岩块，往往形成地垒；（如华山、庐山、泰山、峨眉山）（很重要）
中间相对下降的岩块，往往形成地堑。（如渭河平原、汾河谷地、吐鲁番盆地、东非大裂谷）（很重要）
3.构造地貌：由地质构造形成的地形、地貌。如褶皱山、向斜山、块状山、断层线等。（重要）
4.指导意义：背斜储油气、向斜储水；背斜下方建隧道，原因工程量小；安全性高；有利于排水。（重要）
三、外力作用和地表形态（很重要）
能量来源：太阳辐射能。主要表现：①风化（包括物理风化、化学风化、生物风化）、②（水、风、海、冰川等的）侵蚀、③搬运、④沉积、⑤固结成岩。【注意】：流水的侵蚀地貌：①横断山地的山高谷深、②青藏高原的水拍云崖，③黄土高原的千沟万壑。流水的沉积地貌：①山口冲积扇，②河流中下游凸岸形成冲积平原，③河口附近三角洲。风力的侵蚀地貌：①风蚀城堡、②风蚀蘑菇、③风蚀柱。风力的沉积地貌：①沙丘、②沙垄、③黄土高原。冰川侵蚀地貌：①角峰、②冰斗（U型谷）、③峡湾。我国的喀斯特地貌：①广西桂林山水、②云南路南石林、③四川乐山天坑群、④浙江桐庐瑶琳仙境。
第三节大气环境
一、对流层大气的受热过程
1.大气的组成：干洁空气（氮、氧、二氧化碳、臭氧等）、水汽和固体杂质（成云致雨的必要条件）。
2.大气的垂直分层：（重要）
（一）大气对太阳辐射的削弱作用三种表现形式：①选择性吸收、②散射③反射。（很重要）
呈现蔚蓝色。原因是：可见光中波长较短的蓝色光容易被空气分子所散射。 （二）地面辐射和大气辐射（很重要）
对流层大气受热过程是：①太阳辐射→②大气削弱→③地面吸收→④地面辐射→⑤大气吸收→⑥大气逆辐射。（即“太阳暖大地①②③，大地暖大气④⑤，大气还大地⑥”。）（很重要）
【注意】：（1。为什么？原因是：夜晚多云，云的大气逆辐射作用强，保温效果好，气温高。（很重要）
（2）为什么地球表面的昼夜温差远不如月球表面大？原因是：地球表面有厚厚的大气层，白天大气削弱作用强，到达地球表面的太阳辐射少，气温低；夜晚大气逆辐射强，保温效果好，气温高；故昼夜温差小。
（3）秋春季节，霜冻为什么多出现在晴朗的夜晚？（解释“十霜九晴”）原因是：白天少云大气削弱作用弱，到达地球表面的太阳辐射多，气温高；夜晚少云大气逆辐射弱，保温效果差，气温低；水汽凝结成霜。 （三）影响地面辐射的主要因素
①纬度因素；②下垫面因素；③气象因素。【注意】：（1）纬度越低，正午太阳高度越大，太阳辐射越集中，同时太阳辐射经过大气的路程越短，被大气削弱的太阳辐射越少，到达地面的太阳辐射越多。（很重要）（2）新雪比草地的反射率高、吸收率低，到达的太阳辐射少。（了解）（3）晴天多，到达的太阳辐射多。（了解） 二、全球气压带和风带的分布和移动 （一）热力环流形成的原理（很重要）
1.形成原理：①温度差→②垂直运动（热上升、冷下沉）→③气压差（热低压、冷高压）→④水平运动（风从高压流向低压。）（很重要）
【注意】：产生风的直接原因是水平气压梯度力；产生风的根本原因是高低纬度间的受热不均。只有在水平方向上，大气才由高压流向低压；在垂直方向上，大气运动是冷热不均造成的。
2.等压面弯曲：“高高低低”高压处等压面向高空弯曲，低压处等压面向低处弯曲。（很重要）
3.常见的热力环流：（很重要）
（1）山谷风（白天吹谷风；夜晚吹山风）---“巴山夜雨”。 （2）海陆风（白天吹海风；夜晚吹陆风）——鱼船晚上固定好。 （3）城市环流（风从郊区吹向城市）——化工厂放在远郊。 （二）大气的水平运动（风）（很重要）
【注意】：（1）等压线越密集→单位距离的气压差越大→气压梯度力越大→风力越大。（很重要） （三）全球气压带和风带的分布
1.形成因素：（很重要）热力因素：如 赤道 低气压带和 极地 高气压带；
动力因素：如 副热带 高气压带和 副极地 低气压带。
2.三圈环流、七大气压带、六大风带：（很重要）
（0°～30°）低纬环流和信风带（北半球东北信风带，南半球东南信风带）； （30°～60°）中纬环流和西风带（北半球西南风，南半球西北风）； （60°～
（四）全球气压带和风带的移动
移动规律：北半球夏季北移，冬季南移。与太阳直射点移动方向一致。（很重要） 三、气压带和风带对气候的影响
（一）气压带、风带季节移动与大气活动中心
形成：海陆热力性质差异。北半球陆地面积大，而且海陆相间分布，气压带被分隔成一系列的高、低气压中心，呈块状分布；南半球海洋面积大，气压带基本上呈带状分布。（重要） 季节 亚欧大陆
被切断的气压带 太平洋 大西洋 影响我国
1月 蒙古-西伯利亚高压
副极地低压带 阿留申低压 冰岛低压 蒙古-西伯利亚高压
7月
印度低压
副热带高压带
夏威夷高压
亚速尔高压
夏威夷高压
【注意】：1月：蒙古-西伯利亚高压（也叫亚洲高压），切断了副极地低压带，使之仅保留在太平洋（阿留申低压）和大西洋（冰岛低压）上。7月：印度低压（也叫亚洲低压），切断了副热带高压带，使之仅保留在太平洋（夏威夷高压）和大西洋（亚速尔高压）上。 （二）气压带、风带季节移动与季风环流
1.季风成因：①海陆热力性质的差异；②气压带和风带位置的季节移动（南亚的西南季风）（很重要） 类型 范围 季节 风向 图 性质 成因
大气活动中心 东亚季风 亚洲东部 1月 西北风 干冷 海陆热力性质的差异 蒙古-西伯利亚高压 7月 东南风 暖湿 夏威夷高压、印度低压 南亚季风
亚洲南部
1月 东北风 干冷 蒙古-西伯利亚高压
7月
西南风
湿热
气压带和风带位置的季节移动
印度低压
【注意】：南亚的夏季风是西南季风，它是南半球的东南信风，夏季北移，越过赤道，向右偏转而形成。 （三）气压带和风带对气候的影响（重要） 1.受单一气压带影响的气候
①赤道低压带—— 热带雨林 气候——终年高温多雨。 ②副热带高压带—— 热带沙漠 气候——终年炎热干燥。 ③极地高压带—— 极地 气候——终年寒冷干燥。
2.受单一风带影响的气候①盛行西风带—— 温带海洋性 气候——全年温和湿润。
3.受气压带和风带交替影响的气候
①赤道低压带和信风带—— 热带草原 气候——夏季高温多雨；冬季凉爽少雨。 ②副热带高压带和盛行西风带—— 地中海 气候——夏季炎热干燥；冬季温和湿润。 4.季风气候
①海陆热力性质的差异——东亚的 温带季风 气候和 亚热带季风 气候——夏季高温多雨；冬季寒冷干燥（低温少雨）。 ②气压带和风带位置的季节移动——南亚的 热带季风 气候——夏季高温多雨；冬季凉爽干燥。 5.与海陆位置有关的气候：温带大陆性气候
极地冰原气候 极地苔原气候
亚寒带针叶林（大陆性）气候
温带海洋性气
候
温带大陆性气
候
温带季风气候
地中海气候
亚季
热带沙漠气候 热带季风气候
热带草原气候
热带雨林气候
赤道低压带
副热带高压
副极地低压
极地高压带
0°
10°N 30°N
40°N 60°N
70°N 80°N 90°N 大陆东岸
大陆西岸 大陆内部
h
00
e
b
c g a 四、常见的天气系统 （一）锋面系统与天气
1．气团（按属性、热力差异）分暖气团与冷气团。
2．锋面系统（按属性、热力差异、和移动方向）分冷锋、暖锋和准静止锋。（很重要） 3．冷锋、暖锋及其天气比较（很重要）
冷 锋
暖 锋
概念 冷 气团主动向 暖 气团移动的锋。 冷 气团主动向 暖 气团移动的锋。 锋图与符号
锋后 锋前
锋后 锋前 天 气 特 征
过境前 天气晴朗、气温较高、气压较低
天气晴朗、气温较低、气压较高
过境时 阴天、大风、降温、降雨、降雪。
（雨在锋后。）
产生云雨，多连续性降水。
（雨在锋前。）
过境后
气温降低，气压升高，天气转晴
气温升高，气压降低，天气转晴
天气实例
北方夏季的暴雨，冬春季节的大风、沙尘暴、寒潮；一场秋雨一场寒。
一场春雨一场暖。
【注意】：冷锋过境时的天气特征要牢记！（很重要）
4．准静止锋：我国著名的准静止锋有江淮准静止锋、昆明准静止锋 (“天无三日晴，地无三尺平。”) （二）气压系统与天气（很重要）
低压系统和高压系统是就气压状况而言；气旋和反气旋是就气流状况而言。（很重要）
气流状况 气旋 反气旋 气压状况
低压 高压 气流
水平方向 北逆南顺——辐合
北顺南逆——辐散
垂直方向 上升 下沉 天气状况 阴雨 晴朗 天气实例
东南沿海的台风
伏旱、秋高气爽
（三）锋面气旋系统与天气（很重要）
锋面气旋：气旋常常与锋面联系在一起，形成锋面气旋系统。在中纬度地区比较常见。往往出现雷雨、暴雨、暴雪、大风、降温等天气。【注意】：南、北半球锋面气旋的绘图与识别，雨区位置的判断，天气现象的描述。（很重要）
总结：引起天气变化的主要天气系统有 冷锋 、 暖锋 、 准静止锋 、 气旋 、 反气旋 、 锋面气旋 。
练习：下列天气现象与哪种天气系统有关：⑴冬春季节的沙尘暴：冷锋；⑵北方夏季的暴雨：冷锋；⑶夏秋季节的台风：气旋；⑷春雨（好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。杜甫《春夜喜雨》）：暖锋⑸冬季的寒潮：冷锋；⑹江淮地区的伏旱：反气旋；⑺贵阳“天无三日晴，地无三尺平。”准静止锋；⑻江南“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”：准静止锋； ⑼“一场春雨一场暖”：暖锋；⑽“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（ 岑参《白雪歌送武判官归京》）冷锋；⑾秋高气爽：反气旋； “⑿一场秋雨一场凉”：冷锋； ⒀云南“四季无寒暑，一雨便成冬” 昆明准静止锋。
第四节 水循环和洋流
一、水循环
1.水循环三大类型（空间位置）：①海上内循环、②海陆间循环、③内陆循环。（重要）
2.六个环节（运动形态）：①蒸发、②降水、③水汽输送、④地表径流、⑤地下径流、⑥下渗。（很重要） 台风登陆是水汽输送；“大江东去”是地表径流。 水循环的驱动能量：太阳能和重力能。
3.水循环的地理意义：（重要）
①维护全球水量平衡（水量平衡器）；②调节全球热量平衡（大自然的空调）；③促使淡水资源不断更新（淡水制造厂）；④塑造地表形态（地形雕塑师）。 二、洋流
1.洋流：（1）按性质分：暖流：从较低纬度流向较高纬度的洋流。寒流：从较高纬度流向较低纬度的洋流。 （2）按成因分：风海流：在信风带和西风带吹拂作用下形成。补偿流：有水平补偿流和垂直补偿流。 【注意】：在信风带作用下海水自东向西流；在西风带作用下海水自西向东流。 3.分布规律：（很重要）
①中低纬大洋环流：以 副热带 为中心，北顺南逆，东寒西暖。（反气旋型）
水圈 大气圈 土壤圈 岩石圈
生物 圈
②中高纬大洋环流：以 副极地 为中心，北逆南无，东暖西寒。（气旋型）
③季风环流： 夏季受 西南 季风影响，自西向东流，呈顺时针方向；冬季受 东北 季风影响，自东向西流，呈逆时针方向。（夏顺冬逆）
4.对地理环境的影响：（很重要）
（1）沿海气候。暖流增温增湿，寒流减温减湿。
（2）海洋生物。寒暖流交汇处或离岸风、上升流处形成世界性大渔场。 （3）航海事业。借助洋流可以节省时间，节省燃料。 （4）海洋环境。好处：加快净化速度；坏处：扩大污染范围。
【注意】：①西欧温带海洋性气候的形成，受北大西洋暖流的影响；俄罗斯的不冻港摩尔曼斯克港，受北大西洋暖流的影响。②撒哈拉沙漠延伸到西海岸，受加纳利寒流的影响；澳大利亚西海岸的沙漠，受西澳大利亚寒流影响；秘鲁沿岸的沙漠，受秘鲁寒流的影响。③北海道渔场：千岛寒流和日本暖流交汇形成；北海渔场：东格陵兰寒流和北大西洋暖流交汇形成；纽芬兰渔场：拉布拉多寒流和墨西哥湾暖流交汇形成。④秘鲁渔场：离岸风、上升流带来丰富的饵料。
第三章 自然地理环境的整体性与差异性 第一节 自然地理环境要素变化与环境变迁
一、生物进化、灭绝与环境 （一）生物进化与环境变迁（重要）
化学演化→生物演化（有机进化）。2亿年前（中生代的侏罗纪），爬行动物繁盛。200-300万年前（新生代的第四纪），人类出现。 “孢子植物的时代”是古生代。“裸子植物的时代”是中生代。“被子动物的时代”是新生代。地质年代表：（由低级到高级，简单到复杂）。（很重要）
代 纪 距今（亿年）
生物发展阶段
动物界 植物界 新生代 第四纪 0.03-0.02 0.7 1.4 1.95 2.5 2.85 3.3 4.0 4.4 5.2 6.0 25 38 46
⑤人类时代 ②被子植物时代
第三纪 ⑥哺乳动物时代 中生代
白垩纪 ①爬行动物时代
侏罗纪 ③裸子植物时代
三叠纪 古生代
二叠纪 ⑦两栖动物时代 石炭纪 ①陆上孢子植物时代
泥盆纪 ②鱼类时代 志留纪 ③海生无脊椎动物时代 奥陶纪 ④海生藻类时代 寒武纪 元古代
(震旦纪)
④动物孕育、萌芽和发展初期阶
段
太古代
（化学演化阶段）
地球初期发展阶段
（二）环境变迁与生物灭绝（了解）
1.地质历史时期两次生物大规模灭绝时期：古生代末期（二叠纪）和中生代末期（白垩纪）。
2.生物灭绝的原因：环境变迁、灾变事件。 二、人类活动对环境的作用（了解）
人类是环境的产物，又是环境的塑造者。人与环境是一对矛盾，既对立又统一。协调人地关系：人类必须尊重和顺应自然规律。
第二节 自然地理环境的整体性
一、地理环境整体性的表现：（了解） 1．五大圈层（自然地理环境组成）： 岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈。
2．四大循环：①地质循环②大气循环③水循环④生物循环。 3．三个表现：①要素与整体相渗透；②要素与要素相制约； ③区域与区域相联系。（重要） 二、自然地理要素的相互作用
（一）成土母质与土壤（重要）成土母质（风化物）：是土壤的原始状态，是土壤形成的物质基础和植物矿物养分元素的最初来源（氮除外），影响了土壤的物理性状和化学组成。
（二）气候与土壤（很重要）气候直接影响土壤的水热状况和土壤性质，间接影响土壤的形成和发育。 1．在寒冷的气候条件下，土壤冻结时间长，微生物分解作用非常缓慢，使有机质积累起来。黑土形成 2．在常年温暖湿润的气候条件下，微生物活动旺盛，全年都能分解有机质，使有机质含量趋少。红壤
（三）生物与土壤（重要）生物是土壤有机质的来源，是土壤形成中最活跃的因素，密切影响土壤肥力。森林土有机质含量低于草地。草类根系茂密且集中在近地表，为土壤表层提供大量有机质。
（四）地形与土壤（了解）地形通过影响温度和降水，形成明显的垂直分化。 1.地势：①陡坡：难发育深厚的土壤。②缓坡：发育深厚的土壤。
2.坡向：①阳坡：光热条件较好，水分条件差；②阴坡：水分条件较好，光热条件较差。 （五）人类活动和土壤（了解）
积极影响：培育出肥沃、高产的耕作土地，如南方的水稻土，北方的黑垆土。 消极影响：过度利用，导致土壤退化，如盐碱化、荒漠化（沙漠化）、水土流失、土壤污染、土壤板结等。
土壤与各自然地理要素之间的相互联系。
在成土因素中，比较稳定的影响因素是成土母质和地形，比较活跃的影响因素是生物和气候。最活跃的因素是：生物。成土过程中主导因素是：生物和气候。
土壤是一个构成复杂、不断变化的自然综合体，其形成过程相当缓慢。（很重要）
第三节 自然地理环境的差异性
一、地球表层差异性的表现 差异性无处不在，差异性是 绝对 的；而整体性是 相对 的。 二、地域分异的基本规律（很重要）
1.地带性分异规律 表现出一定的 有序 性和 普遍 性。
2.非地带性分异规律（地方性分异） 常常表现出 有序性 和 重复性 的规律。 三、主要陆地自然带 成熟土耕作土
人类 （北方黑垆土）
（南方水稻土）
草原 自然带 半湿润 、 半干旱 的内陆地区（年降水量250~450㎜）
以草本植物为主 热带草原、温带草原
荒漠 自然带
干旱 地区（年降水量小于250㎜） 旱生植物（小乔木、灌木、仙人掌）
热带荒漠、温带荒漠
四、自然地理环境的差异性与因地制宜（了解）
因地制宜。①在 湿润 区：植树造林。②在 干旱 区：使乔木-灌木-草本形成合理的结构。
生态退耕。①在森林自然带： 退耕还林 。②在草原自然带： 退耕还草 。③在湿地： 退耕还湖 。 五、自然带和气候类型的对应关系（很重要）
理想大陆自然带图：（很重要）
例1：读我国陆地自然带分布图，回答：
（1）沿AB 线自然带的更替属于__纬度地带__的分异规律，由A 到B 依次出现的森林类型是寒温带 针叶 林、中温带 针阔混交 林、暖温带_落叶阔叶_林，亚热带_常绿阔叶_林，热带季雨林，这种地域分异规律是以__热量 _为基础的，产生这种分异规律的根本原因是__太阳辐射带来的热量从赤道向两极递减________。
（2）沿CD 线自然带依次由__温带落叶阔叶林带__、_温带草原带_过渡到__温带荒漠带__；这属于__干湿度地带__的分异规律，主要是由于__水分_差异所造成的，这种变化在_中纬度_地区较为明显，产生这种分异规律的根本原因是__降水从沿海向内陆递减__ 。 例2：读图，回答下列问题。
(1)填出自然带名称： A 热带雨林带 ，B 热带草原带 ，
C 热带荒漠带 ，
D 亚热带长绿硬叶林带 。
(2)A →B →C →D 自然带的更替体现了地理环境的 纬度地带 分异规律，这种分异规律是以 热量 为基础的。
(3)形成非洲这种地域分异，主要是受 太阳辐射 从赤道向两极递减的影响。 (4)图中C 自然带直通西海岸的原因是 受加那利寒流影响，降温减湿 。 (5)图中赤道穿过的地区东部形成B 自然带，西部形成A 自然带，试分析其原因。 A ：纬度地带分异规律；B ：地方性分异，地形起伏的影响。
A
B
C
D
赤道低压带 副热带高压副极地低压极地高压带
热带雨林气候
热带草原气候
热带沙漠气候
热带季风气候
热带雨林带
热带草原带
热带荒漠带
热带雨林带和 热带草原带
地中海气候 温带海洋性 气候 温带大陆性 气候
亚热带季风气候
温带季风 气候
亚寒带针叶林气候
寒带苔原气候 寒带冰原气候 寒带冰原带 寒带苔原带 亚寒带针叶林带
亚热带常绿阔叶林带
亚热带常绿硬叶林带
温带落叶 阔叶林带
温带落叶 阔叶林带
温带荒漠带 温带草原带
I
J
L M N O P
Q
R A ． 亚寒带针叶林带
B ． 温带落叶阔叶林带
C ． 亚热带常绿硬叶林带
D ． 热带荒漠带
E ． 热带草原带
F ． 热带雨林带
G ． 温带落叶阔叶林带
J ． 亚热带常绿阔叶林带 K ． 温带荒漠带
L ． 热带草原带（同E ） M ． 热带荒漠带（同D ） N ．亚热带常绿阔叶林带（同J ）
O ． 温带草原带（同H ）
0° 10°N 30°N
40°N
60°N 70°N
80°N 90°N
第四章自然环境对人类活动的影响
第一节地形对聚落及交通线路分布的是影响
一、地形对聚落分布的影响
1.聚落：人类从事生产和生活而聚居的场所，包括房屋建筑的集合体，以及与人们生产生活相关的各种设施。可分为城市和乡村两大类型。.地形条件深刻影响着聚落的类型、分布、规模和发展。
2.分布特点（形态特点）：（很重要）
（1）我国北方平原（河流较少）地区：规模一般比较大，人口较多，多呈团聚型、棋盘式的格局；
（2）南方丘陵地区：规模一般比较小，人口较少，空间分布相对分散，多在山谷，呈点状。
（3）在河网密度大的平原地区：规模一般比较大，人口较多，多呈带状。
（4）在西北内陆地区：聚落（绿洲）呈串珠状分布在盆地边缘的山前冲积扇的中下部。好处是地形平坦，土壤肥沃，水源充足，人口集中，农牧业生产相对发达。（还沿着交通干线分布。）
二、地形对交通线路分布的影响
1.地形条件：深刻影响着交通线路的布局、形态和走向。（很重要）
【注意】：科技进步使地形对交通线路布局的限制不断降低。地形不是决定性的因素。
第二节全球气候变化对人类活动的影响
一、全球气候变化（很重要）
全球变暖：（很重要）（1）原因：①大量使用矿物燃料；②砍伐森林。
（2）危害：①全球变暖，海平面上升，淹没沿海低地；②全球降水量显著变化，引起各国经济结构变化。
（3）对策：①提高能源利用率，开发新能源等；②保护植被、植树造林；③国际合作。
二、全球气候变化的影响 1.影响自然资源。2.加剧自然灾害。3.破坏生态系统。4.影响生产领域。5.危害人体健康。
第三节自然资源与人类活动
一、自然资源概述
（一）自然资源概念
1．概念：是指存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质与能量的总称。（沙漠、闪电、水电、汽油、化肥都不是自然资源）
2．属性：（五个）①有限性：②整体性：③地域性：④多用性：⑤社会性：
（二）自然资源的分类
1．按自然属性分：矿产资源、气候资源、水资源、土地资源、生物资源
2．按自我再生的性质分：其中：可再生的、普遍存在的、有数值特征的、有较大的变率的是气候资源。
①可再生资源（气候资源、水资源、土地资源、生物资源）：有地带性分布规律。
②非可再生资源（矿产资源）：具有地质作用的规律。
二、自然资源及其利用——以煤炭为例（很重要）
前煤炭时期煤炭时期后煤炭时期能源时代木柴时代煤炭时代石油时代时间18世纪中期以前18世纪中期到20世纪 60年代初期20世纪60年代以后
生产力极低。蒸汽机促进了煤炭资源的大规模开发和使用。出现以煤-铁工
业为骨干的大型工业区。
内燃机的问世，相继采用石油产品
作为燃料。
主体能源木柴、水力为主以煤为主石油、天然气为主，多样化三、自然资源对人类活动的影响
（一）农业社会时代——人类对自然环境和自然资源的依赖程度很大。如四大文明古国的分布。
（二）工业社会时代——影响生产力布局的两大因素是：①矿产资源的储存状况；②交通运输的便利程度。
煤炭工业城市：山西的大同、黑龙江的鹤岗。石油工业城市：黑龙江的大庆、新疆的克拉玛依、山东的东营、英国的阿伯丁。钢铁工业城市：辽宁的鞍山和本溪、四川的攀枝花、安徽的马鞍山、河北的迁安。有色金属工业城市：甘肃金昌的镍矿、安徽铜陵的铜、云南个旧的锡。
（三）后工业化时代——自然资源的作用相对下降，后天性资源（人工合成原料、智力资源、信息网络）的地位上升。人类对自然资源利用日益广泛，利用深度逐步拓展，产业布局对自然资源的依赖性日趋弱化。
第四节自然灾害对人类的危害
一、自然灾害的概念（了解）
自然灾害是指发生在地球表层系统中，能造成人们生命和财产损失的自然事件。
①地质地貌灾害：地震、火山、滑坡、泥石流。
②气象灾害：暴雨洪涝、干旱、台风、寒潮、冰雹、雪灾、焚风、龙卷风、沙尘暴、冻雨、雾霾。
③生物灾害：物种减少、物种入侵、蝗灾、鼠灾、禽流感、森林火灾。
④海洋灾害：风暴潮、海啸、海浪、海冰、赤潮、咸潮。
自然灾害的主要特征有：群发性、多因性、突发性、周期性、潜在性、复杂性。（群多突、周潜复）
二、自然灾害的危害（了解）
自然灾害不仅造成直接经济损失和人员伤亡，而且还会带来各种环境破坏，甚至影响社会稳定和持续发展。
洪涝和干旱最为常见、危害范围较广。地震造成的损失最大。
三、中国的洪涝灾害（了解）
（一）洪涝灾害包括洪水和雨涝两大类型。（二）我国洪涝灾害频繁发生的原因
来水多（降水多、支流多、植被少）；去水少（地势低、河道湾、河口窄）
夏季风的进退与降水地区分布：4月份雨季开始，雨带北上，9月份，雨带南移；10月份，雨季结束。
时间雨带位置原因副高高压脊的位置
9、10月份退回海洋冬季风增强，夏季风减弱。退回海洋
8、9月份东南沿海受热带气旋，尤其是台风影响，形成狂风暴雨。退回海洋
7、8月份
西南、两广受西南夏季风影响，时降暴雨。
东北、华北
（江淮伏旱）
随着夏季风的进一步北移，锋面雨带移到华北和东北地区，出现盛夏
暴雨。
25°~30°N
6、7月份江淮地区随着夏季风的向北推进，冷暖空气交绥于江淮地区，锋面雨带在此徘
徊，形成江淮梅雨。
20°~25°N
4、5月份华南夏季风开始在华南盛行，冷空气较活跃，冷暖空气交绥，暴雨时常发
生。
15°~20°N
D A
B C ④
③
② ①
表示4、5月份雨带图的是 D ；表示6、7月份雨带图的是 B ；表示7、8
月份雨带图的是 A ；表示8、9月份雨带图的是 C 。 （一）98长江流域洪涝灾害的原因及措施。（很重要）
（1）自然原因：①树状水系，支流多，流域面积大； ②流域内普降暴雨，持续时间长；
③中游没有足够的调洪、滞洪场所； ④地势低平，排水不畅
（2）人为原因：①植被破坏，导致水土流失，淤塞河道；②围湖造田，导致调蓄能力差。 措施：①疏通河道，加固堤防；②保护植被，植树造林； ③退田还湖； ④兴修水库。 （二）淮河流域洪涝灾害频发的原因及措施。（很重要）
（1）自然原因：①扇形水系，支流多，流域面积大； ②流域内普降暴雨，持续时间长；
③地势低平，排水不畅； ④河道淤塞，失去入海口。
（2）人为原因：①植被破坏，导致水土流失，淤塞河道；②围湖造田，导致调蓄能力差。
措施：①疏通河道，加固堤防；②保护植被，植树造林；③退田还湖；④兴修蓄洪工程；⑤开挖入江水道、人海水道。
对地理问题的分析，一般采取模式分析法。读某循环模式图，完成下列各题。
(1)若该图表示地壳物质循环，③表示外力作用，则C 是 岩，该类岩石一般具有两大特征：有 构
造和含有 。 (2)若该图表示热力环流，则A 、B 两地气温日较差较小的是 ，原因是
。 若该图表示夜晚海陆间热力环流，A 、B 两地表示陆地的是 。 若该图表示亚洲东部季风环流，A 表示陆地，则此时为 季节。 (3) 若该图表示低纬大气环流，则A 处为 带，B 处为 带。 若此图为南半球中纬度大气环流模式图，则图中A 处为 带，B 处为 带，箭头①的风向为 ，形成原因是 。
(4)若该图表示海陆间水循环，箭头③表示 ，人类对 (填序号)环节影响最大。
(5)若该图表示大洋环流示意图，则该环流为 半球 纬度大洋环流，属于风海流的是 和__ __，它们分别是 风带和 风带推动海水所形成的洋流。字母 处可能形成世界性大渔场，该渔场最主要成因是 ；在太平洋是 渔场，在大西洋是 渔场。在太平洋②是 洋流，④是 洋流；在大西洋②是 洋流，④是 洋流；
海洋：A 地中海（面积缩小）、B 红海（面积扩大）、C 大西洋（面积扩大）、山脉：D 阿尔卑斯山脉、E 喜马拉雅山脉、F 落基山脉、G 安第斯山脉、岛屿：H 冰岛、I 复活节岛、J 台湾岛、K 夏威夷群岛、L 东非大裂谷、M 雅鲁藏布江大峡谷、N 马里亚纳海沟
25支洋流、4大渔场：
岩石、大气、水、洋流、自然带小常识：（很重要）
1.列举四种岩浆岩：侵入岩有：①花岗岩、喷出岩有：②玄武岩、③安山岩、④流纹岩。
2.列举四种沉积岩：①石灰岩、②砾岩、③砂岩、④页岩。
3.列举四种变质岩：①片麻岩、②大理岩、③石英岩、④板岩。
4.列举四种地质构造：①背斜、②向斜、③地垒、④地堑。
5.列举四种地垒构造：①华山、②庐山、③泰山、④峨眉山。
6.列举四种地堑构造：①渭河平原、②汾河谷地、③吐鲁番盆地、④东非大裂谷。
7.列举三种流水侵蚀地貌：①瀑布、②峡谷（V 型谷）、③黄土高原的千沟万壑。
8.列举三种流水沉积地貌：①冲积扇、②冲积平原、③三角洲。
9.列举三种风力侵蚀地貌：①风蚀洼地、②风蚀蘑菇、③戈壁。 10.列举三种风力沉积地貌：①沙丘、②沙垄、③黄土高原。 11.列举三种冰川侵蚀地貌：①角峰、②冰斗（U 型谷）、③峡湾。
12.列举我国三个喀斯特地貌景观：①广西桂林山水、②云南路南石林、③浙江桐庐瑶琳仙境。 13.列举内力作用的五种表现：①地壳运动、②岩浆活动、③地震、④火山、⑤变质作用。 14.列举外力作用的五种表现：①风化、②侵蚀、③搬运、④沉积、⑤固结成岩。
15.列举赤道穿过的六大板块的名称：①非洲板块、②印度洋板块、③亚欧板块、④太平洋板块、⑤南极洲板块、⑥美洲板块。 16.列举消亡边界的三种标志：①海沟、②岛弧、③山脉。
17.列举生长边界的三种标志：①海岭、②裂谷（断层）、③海洋。
18.列举地质构造应用的三个领域：①背斜找油气、②向斜找水、③工程建设避开断层。 19.说明隧道选址的地质构造名称，并简析原因。
答：背斜。①背斜岩层向上拱起，工程量小、②不易塌方，安全性高、③不易渗水。 20.列举大气受热过程的六个环节：①太阳辐射→②大气削弱→③地面吸收→④地面辐射→⑤大气吸收→⑥大气逆辐射。 （列举热力环流的四个环节：①温度差→②垂直运动→③气压差→④水平运动）
21.列举三种常见的热力环流：①城市环流、②海陆风、③山谷风 。
1 2 3
4 5
6
7
8
9
11
10
10
10
12
13
14
15 16
17
18
19
20
21 22
23 24
25
22.列举六大风带的名称：①东北信风带、②东南信风带、③④盛行西风带、⑤⑥极地东风带。
23.列举七大气压带的名称：①赤道低压带、②③副热带高压带、④⑤副极地低压带、⑥⑦极地高压带。
24.列举六个常见的天气系统：①冷锋、②暖锋、③准静止锋、④气旋、⑤反气旋、⑥锋面气旋。
25.列举季风的两种主要成因：①海陆热力性质差异、②气压带风带位置的季节移动。
26.列举三种季风气候：①热带季风气候、②亚热带季风气候、③温带季风气候。
27.列举受单一气压带影响下的三种气候：①热带雨林气候、②热带沙漠气候、③极地气候。
28.列举受单一风带影响下的一种气候：温带海洋性气候。
29.列举受气压带和风带交替影响的两种气候：①热带草原气候、②地中海气候。
30.列举水循环的七大环节：①蒸发、②降水、③水汽输送、④地表径流、⑤地下径流、⑥下渗、⑦蒸腾
31.列举四大渔场的名称：①北海道渔场、②北海渔场、③纽芬兰渔场、④秘鲁渔场。
32.列举南半球的四支寒流的名称：①秘鲁寒流、②西澳大利亚寒流、③本格拉寒流、④西风漂流。
33.列举南半球的四支暖流的名称：①巴西暖流、②东澳大利亚暖流、③马达加斯加暖流、④南赤道暖流
34.列举自然环境的五大要素：①气候、②地形、③水文、④生物、⑤土壤。
35.列举自然环境的四大圈层及四大循环：①岩石圈——地质循环、②大气圈——大气循环、③水圈——水循环、④生物圈——生物循环。
36.列举自然环境整体性的三大表现：①要素与整体相渗透、②要素与要素相制约、③区域与区域相联系
37.列举喜马拉雅山南坡的八个自然带：①积雪冰川带、②高山草甸带、③高山荒漠带、④高山草原带、⑤高山灌木带、⑥针叶林带、⑦针阔混交林带、⑧常绿阔叶林带。
38.列举六个自然带非地带性因素，并各举一例：①海陆分布—南美洲缺失针叶林带和苔原带、②地形起伏—南美洲巴塔哥尼亚沙漠的形成、③洋流—澳大利亚东北部热带雨林带的形成、④水源—尼罗河沿岸的“绿色走廊”、⑤小地貌—黄土高原小流域重复出现、⑥土壤—华北酸性土壤长油松，碱性土壤长柏树。
高中地理必修二知识点 第一章人口与环境 第一节人口增长模式 1、人口增长模式：出生率-死亡率=自然增长率 2、某个地区人口自然增长速度的数量受生物学规律的制约和经济发达程度，文化教育水平，医疗卫生条件，妇女就业状况，婚姻生育观，宗教信仰，风俗习惯，战争，自然灾害，人口政策等。 根本原因：生产力发展水平。人口增长的快慢取决于生产力的发展水平 （1）老龄化问题：劳动力短缺，社会负担加重。措施：鼓励生育，吸引移民，健全社保 （2）人口增长过快问题：给资源环境带来巨大压力，医疗卫生、教育就业、住房交通困难 措施：计划生育，发展生产力，转变生育观念 第二节人口合理容量 1、自然资源是人类生产生活资料的主要来源。自然资源是有限的：土地、矿产资源、森林、淡水。 2、环境人口容量的制约因素：自然资源（首要因素、成正比）、科技发展水平（成正比）、受教育水平（成正比）、生活和文化消费水平（成反比）。 3、人口容量三个特点：临界性。相对性。警戒性。 4、人口环境承载力：一定时期,某一地域能够维持抚养的最大人口数量。 人口合理容量：所能持续供养的人口数量。人口合理容量要小于人口承载力。 第三节人口迁移（人口机械增长影响特定地区人口数量，对全球总人口无影响） 1、人口迁移的判断（三要素）：空间位移；变更居住地；永久性。 2、人口迁移的类型 按迁移的空间范围：国际迁移、国内迁移 按迁移方向：从农村→农村；从农村→城市（城市化、主要类型）；从城市→城市； 从城市→农村（逆城市化） 3、人口迁移对迁入地和迁出地的影响 对人口迁出地：利，加强与外界社会经济、科技文化联系，缓解人地矛盾 弊，人才、劳动力的流失 对人口迁入地：利，劳动力增加，人才的流入，促进商品流通和经济发展，促进第三产业发展 弊，增加生态环境的压力、公共设施负担和城市管理难度 4、影响人口迁移的因素 自然：气候，土壤，水源，地形，资源，自然灾害 经济（越来越重要）：社会经济发展水平，交通通讯发展
班级：姓名：学号：分数： 高一地理上学期期末模拟卷（一） （满分：100分，时间90分钟） 一、单选题（共25小题，每题2分） 美国宇航局科学家对第一次银河系行星数量普查做出的估计，银河系内的行星数量是一个天文数字， 至少达到500亿颗，其中大约有5亿颗坐落于所谓的“金发姑娘区”，也就是适居区。 据此完成下面小题。 1．对“金发姑娘区”描述不正确的是 A．这一地区的星球温度适中，适宜生命存在 B．这一地区只有液态水的存在 C．这一地区宇宙环境比较安全 D．这一地区星球有适宜呼吸的大气 【答案】B 【解析】“金发姑娘区”就是指类似于地球的适合生命形成的环境。 A. 这一地区的星球距离绕转恒星距离适中，温度适宜，适宜生命存在，A项说法正确； B. 这一地区只有液态水的存在，只是生命形成条件之一，不能满足生命的形成，B项说法错误； C. 这一地区各大行星各行其道，宇宙环境比较安全，有利于生命的形成和进化，C项说法正确； D. 这一地区星球体积和质量适中，有适宜呼吸的大气，适合生命形成，D项说法正确。 2．地球具有生命存在条件和其成因的组合正确的是 A．液态水——地球的大气成分 B．稳定的光照——适中的日地距离 C．适宜的温度——安全的宇宙环境 D．适于生命呼吸的大气——适中的体积和质量 【答案】D 【解析】根据地球具有生命存在条件的因果关系分析： A. 液态水——地球适宜的温度，A项错误； B. 稳定的光照——太阳辐射较稳定，B项错误； C. 适宜的温度——适中的日地距离，C项错误； D. 适于生命呼吸的大气——适中的体积和质量，万有引力吸附空气分子，形成大气层，D项正确。
第一节地球的宇宙环境 教学目标 1、知道科学宇宙的概念、明白宇宙的物质性和运动性。 2、掌握天体和天体系统的概念。 3、了解地球的普通性和特殊性，树立只有一个地球的思想。 4、树立正确的宇宙观、培养辩证唯物主义思想方法。 重点、难点 1、宇宙处于有序状态之中，是有层次和结构的物质世界。 2、天体和天体系统的概念，天体系统的层次，天、地、人系统。 3、地球的特殊性和普通性。 [教学过程] 导入： 上节课我们学习了绪论，知道了地理学是研究地理环境以及人地关系的科学。 地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。 [目录]：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。 首先我们先学习一下地球所处的宇宙环境。 第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一顺序，学习了人类社会所处的宇宙环境。 第一节地球在宇宙中 [问题]关于宇宙您了解多少(随便说)？ 宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书：“上下四方曰宇，往古来今曰宙。”即宇宙是时间与空间的总和。千百年来，科学家们一直都在探寻宇宙的奥秘。 一、宇宙： 随着人类社会的发展及科技水平的提高，我们对于宇宙的认识也在逐渐地深入。
关于对宇宙的认识，建议：如果有时间，读一本书——霍金的《时间简史》 地球宇宙环境的特点： （1）物质性： 对于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体， 仰望夜空，我们会发现形态多种多样的天体： [问题]会看到哪些天体（随便说）？ 这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在很大的不同。 观察图1—1—1中的天体： A猎户座星云是一块巨大的暗星云中的一部分，这里不断诞生着新星球。猎户座上这块美丽的星云，为我们揭开恒星诞生的奥秘提供了宝贵的观测资料。 蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，好像是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。在星云的边缘，我们可以看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。 《宋会要》中记载：“至和元年(公元１０５４年)五月，晨出东方，守天关，昼见如太白，芒角四出，色赤白，凡见二十三日”。这是关于一颗超新星的记载，它的残骸，就是我们现在看到的蟹状星云。 B太阳： C土星：距离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一,土星的平均密度是九大行星中密度最小的,是太阳系唯一比水轻的行星.在太阳系九大行星中，土星的大小和质量仅次于木星，占第二位。土星环是由无数个小卫星构成的物质系统。它的体积是地球的745倍，质量是地球的95.18倍。 D卫星：卫星是围绕行星运行的天体，月亮就是地球的卫星。卫星反射太阳光，但除了月球以外，其它卫星的反射光都非常微弱。卫星在大小和质量方面相差悬殊，它们的运动特性也很不一致。太阳系中，除了水星和金星以外，其它的行星各自都有数目不等的卫星。 E彗星：1997年能用肉眼观测到的彗星，称为“世纪彗星”。 哈雷彗星以英国天文学家哈雷命名。周期为76年。 拖着一条长尾巴在满太阳系横穿的彗星从来就是地球的一大威胁。1910年哈雷彗星回归时，曾有预言说它将和地球相撞，造成许多受不了极度恐惧的人先行自杀。直到5月21日，地球安然通过了哈雷彗星稀薄的彗尾，世界才透过一口气来。 彗木相撞，1994年7月17日至22日的“苏梅克－列维9号”彗星撞击木星事件。《彗星撞地球》
地理必修I复习提纲 1.1 地球的宇宙环境 天体系统：天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。 结构层次（略） 可见宇宙：也称为“已知宇宙”，是指人类已经观测到的有限宇宙， 半径约为140亿光年。 地球存在生命的条件： 外部条件：稳定的太阳光照 大、小行星各行其道，使地球处于比较安全的宇宙环境中内部条件：日地距离适中（1.5亿千米）——适宜的温度 地球体积质量适中且原始大气经长期演化—适于生物呼吸的大气 地球内部水汽逸出形成水圈 1.2 太阳对地球的影响 一、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。 1．能量来源：太阳中心的核聚变反应（4个氢原子核聚变成氦原子核，并放 出大量能量）； 2．特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分； 3．意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。 太阳常数：表示太阳辐射能到达大气层上界的能量指标，大小为 8.24焦/平方厘米.分。 二、太阳活动对地球的影响 1．太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从内到外分为光球、色球和日冕三层。 2．对地球的影响：（太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为11年） 1.3 地球的运动 一、地球公转和自转的基本特征 二、地球自转的地理意义
1．昼夜更替：周期为一个太阳日（24h）。晨线和昏线的判读。 2．地方时：因经度不同而产生的不同时刻。东早西迟。 3．地转偏向：沿地表水平运动的物体运动方向发生偏移，北半球右偏， 南半球左偏，赤道上不偏。（北半球用右手、南半球用左 手判读） 三、地球自转和公转的关系： 1．黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前约为23.5o。如果黄赤交角 变大，热带寒带扩大，温带缩小。如果黄赤交角变小，温带扩 大，热带、寒带缩小。 2．由于黄赤交角的存在和地轴的指向保持不变，导致太阳直射点在南北回归线间之间的回归移动。 四、地球公转的地理意义 1．昼夜长短的变化： ①某时刻全球的情况：直射点所在半球，昼长于夜，纬度越高，昼越长，极 点附近出现极昼现象，另一半球，昼短于夜，纬度越 高，昼越短，极点附近出现极夜现象。 ②)某地全年的情况：夏至日昼最长，冬至日昼最短。 ③春分日和秋分日：全球昼夜平分。 ④赤道上终年昼夜平分。纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。 2．正午太阳高度的变化： ①日出、日落时（晨昏线上）时太阳高度＝0度，一天中最大的太阳高度为正午太阳高度即地方时12点时的太阳高度。 ②某时刻全球的情况：正午太阳高度由直射点所在纬度向两侧递减，离直射点越远，正午太阳高度越小。 ③某地全年的情况：北回归线以北地区，6月22日出现最大值，12月22日出现最小值；南回归线以南地区，6月22日出现最小值，12月22日出现最大值；回归线之间地区，最大值出现在直射点经过该纬度的时候（即太阳直射），最小值出现在冬至日。 3．季节的形成和划分：天文四季（一年中太阳高度最高、昼长最长的季节为夏季，反之为冬季，例如我国传统的四季）、气候四季（北半球夏季6、7、8，冬季12、1、2） 4．五带的形成和划分：以回归线和极圈来划分。 回归线=黄赤交角度数，极圈=90度-黄赤交角度数 五、光照图的判读 1．判断南北极，从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度，东经度数递增（或西经度数递减）的方向即为地球自转的方向。 2．判断节气、日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点（或与一条经线重合），太阳直射点在赤道，是春秋分日；晨昏线与极圈相切，若北极圈为极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点在北回归线，若北极圈为极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点在南回归线。直射点的经纬度确定：纬度由直射纬线的纬度确定，经度由地方时为12点的经线决定。 3．确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线（即昼半球的中央经线）为12点，夜半球的中央经线为0点，晨线与赤道交点所在经线的为6点，昏线与赤道交点所在经线为18点。 4．判断昼夜长短：昼长=（12－日出时间）×2＝（日落时间－12）×2。 5．计算正午太阳高度角
新课改高中地理的教学模式 一、教材的内容分析： 1.“地理Ⅱ”在高中地理课程中的地位 地理二共分四章：人口与环境，城市与环境，区域产业活动，人类与地理环境的协调发展。 1)从内容的比重来看，“地理Ⅱ”主要是侧重人文地理。 人文地理在高中地理课程的地位体现在：①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。 但是，地理Ⅱ提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然和人文地理的截然分离和割裂，也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。 2)与地理一、三和选修的关系。 与地理Ⅰ的关系：“地理Ⅰ”是以自然地理知识为基础的教学模块。学生要做到比较好地理解、掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理学习做基础。所以，“地理Ⅰ”是“地理Ⅱ”的基础。 与地理Ⅲ的关系：“地理Ⅲ”有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技术。“地理Ⅲ”是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。同时，“地理Ⅲ”的学习也会在一定程度上巩固和应用“地理Ⅱ”的学习成果。 与选修模块的关系：在七个选修模块中，有三个模块与人文地理有直接关系。它们是：选修3“旅游地理”、选修4“城乡规划”、选修6“环境保护”。但是“地理Ⅱ”与选修模块的关系不一定是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开设，因此二者是互为基础的关系。教师在教学中可以根据实际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学内容，既避免重复，又能使学生有所提高。 二、湘教版地理学科的特点: 湘教版高中地理新教材的一个亮点是“活动”板块，这些“活动”板块以“关注人的发展”为基础，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，凸显了地理学科实践性的特点。 1、高中地理课程中的活动设计贴近学生生活，往往是学生可观察、可感受、可操作和可评价的。
湘教版高中地理必修Ⅱ教材分析及教法建议 一、教材的内容分析及处理 1.“地理Ⅱ”在高中地理课程中的地位 地理二共分四章：人口与环境，城市与环境，区域产业活动，人类与地理环境的协调发展。 1)从内容的比重来看，“地理Ⅱ”主要是侧重人文地理。 人文地理在高中地理课程的地位体现在：①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。 但是，地理Ⅱ提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然和人文地理的截然分离和割裂，也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。 2)与地理一、三和选修的关系。 与地理Ⅰ的关系：“地理Ⅰ”是以自然地理知识为基础的教学模块。学生要做到比较好地理解、掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理学习做基础。所以，“地理Ⅰ”是“地理Ⅱ”的基础。 与地理Ⅲ的关系：“地理Ⅲ”有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技术。“地理Ⅲ”是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。同时，“地理Ⅲ”的学习也会在一定程度上巩固和应用“地理Ⅱ”的学习成果。 与选修模块的关系：在七个选修模块中，有三个模块与人文地理有直接关系。它们是：选修3“旅游地理”、选修4“城乡规划”、选修6“环境保护”。但是“地理Ⅱ”与选修模块的关系不一定是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开设，因此二者是互为基础的关系。教师在教学中可以根据实际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学内容，既避免重复，又能使学生有所提高。 2.各章的具体分析 1)人口与环境。《地理Ⅱ》是《普通高中地理课程标准（实验）》规定的人文地理部分。显然，它是体现《标准》“关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念”的最重要部分。
第一单元宇宙环境 1.宇宙 ?知识 宇宙中物质存在形式：天体（会举例：恒星等；还有星际空间 气体和尘埃） 天体之间相互吸引和绕转形成：天体系统 （◆重点：）天体系统 层次：地月系——太阳系——银河系———总星系 河外星系——总星系 2.地 ?知识 地 地 ?：地 是太阳系中一颗既普通又特殊行星 地 普通?性：太阳系图，九大行星按结构特征 分类及各自成员 地 特殊性：地 上有生命存在 中心天体：太阳 地 上有生?命存在 ?因： ①宇宙环境 因：九大行星各行其道，互不干扰；太阳光照稳定 ②地 自身 因：适宜 日地距；适宜 体积与质量 3.太阳 能量来源及其对地 重大影响 来源：太阳中心 核聚变 影响：是自然界水、大气、生物循环 主要动力；生产和生活能量（太阳能和化石燃料） 4.太阳黑子和耀斑对地 影响 光 层黑子多少和大小是太阳活动强弱 标志降水与黑子数 相关性干扰电离层，影响短波通讯干扰地 磁场，引起磁暴 色 层耀斑最强烈 太阳活动显示 ◆注：但两者常相伴出现，活动周期为11年 5.地 自转 方向及周期 自转方向：自东向西；北极逆时针；南极顺时针 周期：1个恒星日 6.地 自 ?产生 现 ? 地 自转产生 现 之一 昼夜更替 地 自转产生 现 之二 地方时产生 （太阳高度 概念：昼半 和夜半 太阳高度？晨昏线上 太阳高度=0 昼夜更替 周期及意义：1个太阳日（24小时） 自西向东自转：地方时东早西晚；不同经度地方时不同，每15经度地方时差小时） 地 自转产生 现 之三 地转偏向力对地表水平运动物体 影响 南半 左偏；北半 右偏；赤道处不偏 影响：风向；洋流；河流两岸冲刷和泥沙堆积状况 7.地 公转 方向、轨道、周期、黄赤交角 公转方向：同自转相同（ 自西向东?） 公转轨道：近似正圆 椭圆；近日点和远日点 置及大致日期 周期：1个恒星年 速度 变化：近日点最快；远日点最慢 体现自转和公转 关系第1 黄赤交角 ?大小：23°26〃 画图注意：画出地轴、晨昏线、赤道面、黄道面、南北回归线、南北极圈、太阳直射光线（点） 黄赤交角与地轴 轨道倾角 关系 黄赤交角 影响：太阳直射点在地表 置移动——地表太阳辐射量 时间分配变化
知识点大全 活动单一 必修一知识储备 一地球 1.地轴:地轴的北端始终指向北极星附近，北极星的仰角等于当地的纬度。 2. 经纬线的特点和经纬度的划分: (1)两条正相对的经线可组成一个经线圈，经度之和为180。，东西经相反. 关于地心对称的两点（对跖点）：经度之和180，一个为东经，一个为西经； 纬度值相等，南北纬相反。 (2)东西经的判断：经度增大方向与地球自转方向相同为东经，相反为西经。 (3) 自20。W向东至160。E为东半球，自20。W向西至160。E为西半球； (4)纬线指示东西方向（相对方向），同一纬线上的两点，若经度差小于180。则东西方向不变； 若经度差大于180。，则东变西，西变东。 3．地球上两点间距离的计算 （1）同一经线上、赤道上两点间距离的计算： 经度1。的间隔长度最大，约为111Km，南北纬60。纬线上的长度为赤道上的一半。 （2）其他纬线上两点间距离的计算： S=111千米×相隔经度数×COSα（α表示该点的纬度） （3）两地间最短航线方向的判断： ①若两地经度相差等于180°则过两点的大圆便是经线圈，过极点为最短航程（劣弧）。 ②若两地经度相差不等于180°（此时往往讨论同纬度的两地）：在哪个半球先往哪个方向偏。二地图 1.比例尺=图上距离/实际距离，（分母越大，比例尺越小）。 2.比例尺的缩放 ①比例尺的放大：若将原比例放大N倍，则放大后的比例尺为：原比例尺×（N+1）。 若将原比例尺放大到N倍，则放大后的比例尺为：原比例尺×N。 ②比例尺的缩放：若将原比例尺缩小到1/N，则缩小后的比例尺为：原比例尺×（1/N）。 若将原比例尺缩小1/N，则缩小后的比例尺为：原比例尺×（1-1/N）。 ③比例尺缩放后图幅面积的变化： 将原图的比例尺扩大（或缩小）N倍，则图幅面积就是原图的N2（或1/ N2）倍。 三．等高线地形图 1.示坡线表示降坡方向： 示坡线是与等高线垂直相交的短线，总是指向海拔较低的方向，有时也叫做降坡线。 2. 等高线地形图的判读： （1）地形的判别： 平原：海拔200米以下，等高线稀疏， 丘陵：海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏 山地：海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集 高原：海拔高1000米以上，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏 盆地：四周高中间低。 3.凸高为低，凸低为高。（等高线图：凸高为谷，凸低为脊。河流流向与等高线凸向相反。）4．陡崖相对高度的计算:(n-1)d≤△H <(n+1)d【n 为陡崖处重合的等高线的条数,d 为等高距】崖顶的计算公式：H大≤H顶＜H大+d 崖底的计算公式：H小-d＜H≤H 小
普通高中地理课程标准实验教科书（必修Ⅰ湘教版）教材分析 （一）教材内容组织分析 《地理I》由前言以及第一、二、三、四章组成，本册是高中地理课程的理论基础，以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。这些内容对整个高中地理课程的学习有理论价值的。基本原理包括太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。基本规律包括气压带、风带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。基本过程包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。 《地理I》的前言——走进地理学是高中地理的开篇。呼应初中地理“让我们走进地理”，从“说理”的角度，告诉学生，“地理学是什么”；“地理学做什么”，指导学生，“地理学怎么做”，明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学，学好地理将使你终身受益。 第一章——宇宙中的地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环境即地球的宇宙环境。通过天体系统、太阳对地球的影响以及地球的运动与结构等知识的介绍，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 第二章——自然环境中的物质运动和能量交换是引导学生认识地球的地表过程。通过介绍了地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、大气环境和水环境，使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的影响。 第三章——自然地理环境的整体性与差异性是引导学生认识自然环境的特征。通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析，说明自然地理环境的整体性和差异性。 第四章——自然环境对人类活动的影响是引导学生认识自然环境及其对人类活动的影响。通过地形条件、气候变化、自然资源以及自然灾害对人类活动（聚落、交通等）的影响分析，说明自然环境与人类活动的辨证关系。 以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析，而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理I》则突出地表过程（物质运动和能量交换）的分析和自然环境特征（整体性和差异性）的认识。从公民素质教育出发，选择公民必备的地理知识，不追求学科知识的系统性。这样的教材选材和内容组织，是课程改革的要求，也是新教材的创新。 （二）教材内容结构分析 从教材内容结构来看，《地理I》每一节由正文和非正文两部分组成。而非正文则包括地图、地理景观照片、地理示意图、阅读和活动等五个部分。教材各组分比例合理，符合地理科学和新课程改革的要求。 1. 对教材“正文”的剖析 正文是课文的主体和骨架，是《普通地理课程标准（实验）》要求学生必须掌握的基本原理、基本规律和基本过程。正文行文规范，内容科学严谨。
第一章 行星地球 第一节 宇宙中的地球 学习目标 地球处在什么样的宇宙环境中 为什么说地球是一颗既普通又特殊的行星 知识结构 一、地球在宇宙中的位置 1、天体及主要类型 天体是指宇宙中各种形态物质的总称。 包括 几种常见的天体：恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等， 2、天体系统 （1）宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成 二、太阳系中的一颗普通行星 1、八大行星 （1）组成：按距太阳由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 2．地球是太阳系中一颗普通的行星 （1）八大行星的运动特征 ①同向性：都是自西向东。②共面性：八大行星公转轨道倾角都很小，几乎在同一个平面上。③近圆性：公转轨道椭圆的偏心率都很小，都接近正圆。 （2）八大行星的结构特征 地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。八大行星的质量、体积、距日远近等结构特征既有共性，又有差异。由此，可以将八大行星划分为三类：①类地行星，包括水星、金星、地球和火星；②巨行星，包括木星和土星；③远日行星，包括天王星、海王星。 三、存在生命的星球——地球是一颗特殊的行星 自然天体 人造天体
地球上存在生命物质的条件 1、宇宙环境条件 （1）稳定的太阳光照条件 （2）安全的空间运行轨道 2、地球适宜的自身条件 1、日地距离适中 2、地球的体积、质量适中 3、液态水的存在 自主学习 一地球在宇宙中的位置 重难点释疑 1、宇宙是物质的 宇宙间物质存在的形式统称为天体。在众多的天体形式中，恒星和星云是宇宙中的基本天体，是构成宇宙的主要的物质形式。 2、宇宙是运动的 天体之间互相吸引和互相绕转，形成天体系统。天体系统由低到高的排列是：地月系、太阳系、银河系、总星系。地球是地月系地中心天体、太阳虽是宇宙中的一颗普通的恒星，但也是太阳系的中心天体。 典题精练 1．天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是 A．太阳系→银河系→地月系→总星系 B．银河系→河外星系→太阳系→总星系C．地月系→银河系→总星系→河外星系 D．地月系→太阳系→银河系→总星系2．下列物质属于天体的是 A．风筝B．河外星系C．空中飞行的飞机D．彗星和流星体 3．不包含地球的天体系统是 A．河外星系 B．银河系 C．太阳系 D．地月系 4．以行星为中心的天体系统是： Ａ．太阳系Ｂ．地月系Ｃ．银河系Ｄ．总星系 5．读下图完成下列各题： （1）此图是天体系统示意图，总星系指图，河外星系的级别与图相同。最低一级的天体系统是（填字母）,其中心天体是。
高中地理教材对比 ——以湘教版为例本次对比的主要是2004湘教版教材和2019湘教版教材，侧重于章节主要内容发生的变化，未发生变化的内容未在文中提及，主要目的是让大家对新旧教材变化有一个大体的了解，总体比较粗略。 对于2004版教材，我们主要学习的是必修一、必修二、必修三和选修三旅游地理、选修六环境保护；而2019版教材则演变成了必修一、必修二和选择性必修一自然地理基础、选择性必修二区域发展、选择性必修三资源、环境与国家安全。从教材安排上来看，依然是五本教材，但其中的章节分布及内容发生了较大的变化。（一些知识从必修部分变成选择性必修部分专门列了出来，因为不选择地理的学生将不再学习这部分内容，未单独标注出来的知识章节可能发生变化，但仍旧保留在了原书中） 2004版必修一发生的变化： 1.原1.3“地球的运动”——选择性必修一第一章内容，并拆 分为1.1地球的自转和1.2地球的公转两节内容。 2.原1.4“地球的圈层结构”加入了地震的相关知识，如震中、 震源深度、震源、震源深度、等震线、震级、烈度等知识。 3.原2.1“地壳的物质组成和物质循环”——选择性必修一 2.1“岩石圈的物质循环”，内容无较大变化。 4.原2.2“地球表面形态”——选择性必修一2.2“地表形态 的变化”，详细地介绍了风化作用‘、流水作用、风力作用与地表
形态。而2019版必修一第二章内容为“地球表面形态”，划分为2.1“流水地貌”（加入了滑坡、泥石流等地质灾害），2.2“风成地貌”（加入了风化活动的危害与防治），2.3“喀斯特、海岸和冰川地貌”（都与水有关）。 5.原2.3“大气环境”——2019版必修一第三章“地球上的大气”，3.1“大气组成与垂直分层”（加入了大气组成部分的内容），3.2“大气受热过程”，3.3“大气热力环流”，其余内容安排到了选择性必修一第三章“大气的运动”，3.1“气压带、风带的形成与移动”（包含了大气的水平运动），3.2“气压带、风带与气候”（重点强调了热带雨林气候、温带海洋性气候、地中海气候和热带草原气候），3.3“天气系统”。 6.原2.4“水循环和洋流”——2019版必修一第四章“地球上的水”，4.1“水循环”（加入了原4.4中洪涝灾害的防治部分内容），4.2“海水的性质和运动”（新增了海水的温度、盐度、密度和海水运动的三种形式：波浪、潮汐、洋流），新增4.3“海洋与人类”（海洋资源、人类活动对海洋的影响），其余内容安排到了选择性必修一第四章“陆地水和洋流”，新增了4.1“陆地水体间的相互关系”和4.3“海-气相互作用”，4.2“洋流”。 7.原3.1“自然地理要素变化与环境变迁”——2019版必修一1.4“地球的演化”（新增了地球的演化史），原4.2中地质时期的气候变化图安排成了这一节的活动内容。 8.原3.2“自然地理环境的整体性”——2019版必修一5.2
地理湘教版高中目录必修一至三 湘教版地理 必修一 第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 第二节太阳对地球的影响 第三节地球的运动 第四节地球的结构 第二章自然环境中的物质运动和能量. 第一节地壳的物质组成和物质循环 第二节地球表面形态 第三节大气环境 第四节水循环和洋流 第三章自然地理环境的整体性与差异. 第一节自然地理要素变化与环境变. 第二节自然地理环境的整体性 第三节自然地理环境的差异性 第四章自然环境对人类活动的影响 第一节地形对聚落及交通线路分布. 第二节全球气候变化对人类活动的. 第三节自然资源与人类活动
第四节自然灾害对人类的危害 必修二 第一章人口与环境 第一节人口增长模式 第二节人口合理容量 第三节人口迁移 第四节地域文化与人口 第二章城市与环境 第一节城市空间结构 第二节城市化过程与特点 第三节城市化过程对地理环境的影. 第三章区域产业活动 第一节产业活动的区位条件和地域. 第二节农业区位因素与农业地域类. 第三节工业区位因素与工业地域联. 第四节交通运输布局及其对区域发. 第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题 第二节人地关系思想的演变 第三节可持续发展的基本内涵
第四节协调人地关系的主要途径 必修三 第一章区域地理环境与人类活动第一节区域的基本含义 第二节区域发展阶段 第三节区域发展差异 第四节区域经济联系 第二章区域可持续发展 第一节荒漠化的危害与治理 第二节湿地资源的开发与保护 第三节流域综合治理与开发 第四节区域农业的可持续发展 第五节矿产资源合理开发和区域可第六节区域工业化和城市化进程第三章地理信息技术应用 第一节地理信息系统及其应用 第二节遥感技术及其应用 第三节全球定位系统及其应用 第四节数字地球
高中地理必修Ⅲ知识点过关（一） 备课人：李远清 地理信息技术在区域发展中的应用 1、地理信息技术：RS（遥感）GPS（全球定位系统）,GIS（地理信息系统），要熟悉中英 文 2、地理信息技术的应用：环境监测、城市管理、资源普查、灾情评估、农业生产、台风预 报等等。 3、地理信息技术大众化趋势：GPS汽车导航、城市多媒体地理信息、空间信息网站 4、RS的定义：利用装载于飞机或者航天器、卫星等上面的设备，对地面进行远距离的感 知。 关键的装置时：传感器 原理：不同物体发射的电磁波不一样 主要环节：目标物——传感器——处理装置——遥感图像 遥感技术系统由遥感平台、传感器、信息传输接收装置、数字或图像处理设备等组成。根据运载工具的不同，分为航天遥感、航空遥感、近地遥感。 工作流程：物体辐射和反射电磁波（波谱特征）→传感器收集→传输与接收→信息处理、信息分析→应用成果。 现代遥感优点： 视域广阔、监测范围大，能够瞬时成像、实时传输、快速处理，迅速获取信息和实施动态监 测。用途：用于资源普查、环境监测、灾害预警、军事侦察及其他地物变化的分析等。5、全球定位系统（GPS）在全球范围内进行全方位、实时三维导航与定位的系统。 组成部分：空间部分、地面部分、用户设备 利用GPS可以得到精确的三维坐标（经纬度和高程） 应用：汽车导航、空间定位、农业灌溉 特点：全能性（陆地、海洋、航空和航天）、全球性、全天候、连续性、实时性。应用领域：军事、交通、邮电、地矿、建筑、农业、气象、土地管理、金融、公安、地壳运动监测、工程管理、旅游探险等等 6、GIS：是一种计算机系统，需要人来操作（输入信息、管理、分析、表达） 数据源：统计数据、田野调查数据、遥感图像 应用：空间分析、查询检索 在RS的的基础上，可以利用GIS来动态监测或预报 台风的监测就是利用的RS和GIS技术 地理信息系统（GIS）：以采集、存储、管理、分析和描述。由5个部分组成：硬件、GIS 软件、地理数据、GIS人员、应用模型。工作流程：地理数据输入、存储（数字化过程）→地理数据操作和分析→地理信息输出。（地理数据分为属性数据和图形数据。数据存储采用“分层”技术，不同的图层储存不同的地图要素。 ７.数字地球：数字地球是指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。数字地球是地球的虚拟对照体。 区域地理环境与人类活动 1.1 区域的基本含义 1区域的概念：通常是指一定的地域空间。是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。 2区域的基本特征：具有一定的界线、区域内部表现出明显的相似性和连续性、区域之间则具有显著的差异性、区域具有一定的优势、特色和功能。区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。 3区域的空间结构：是指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。农业通常表现为面状，交通运输线路表现为线状和网络状，城市和工业表现为点状，城市群和工业区表现为岛状。 影响区域空间结构的主要因素是社会经济发展水平。 4区域的产业结构：传统的农业区域和发展水平较低的区域，第一产业所占比重比较大；工业区域或加速推进工业化的区域，第二产业所占比重较大。发展水平较高的区域，第三产业比重较大，三次产业的产值比重呈现出“三、二、一”的格局。 1.2 区域的发展阶段 1、衡量区域发展水平的标志：常用的有人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重等。其余的指标如人文发展指数（预期寿命、教育程度和国内生产总值） 2、区域各发展阶段的特征 区域发展 阶段 以传统农业为主体的阶 段 工业化阶段高效益的综合发展阶段 经济发展 水平 水平低，人均国民生产总 值少 工业化和城市化加速 推进 水平高，人均国民生产总 值高 产业结构 传统农业占有较大比重， 以资源型工业和劳动密 集型工业为主 第二产业比重迅速上 升，第三产业加速发展 第三产业发展超过第二产 业，以资金密集型和技术 密集型工业为主 对外开放 程度 低，对外贸易规模小，表 现出自给自足特征 对外开放程度逐步提 高 开放程度和对外联系大幅 度增强 交通运输 现代化交通线路少而稀 疏 交通运输建设显著加 快 现代化交通、信息网络逐 步完善 城市化 水平低，缺乏大型中心城 市 中心城市发展速度高 于区域 水平高，区域内部差异小 发展阶段低水平的均衡状态不平衡增长高水平的均衡状态
湘教版高中地理新课标教材特点分析 地理教材是地理教学内容的重要载体，地理教材应选择对学生的终身发展有利的教学内容，如与日常生活密切相关的地理现象、在今后的生活中会用到的地理问题、对培养学生自主学习能力和探究能力有利的地理素材等。符合“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”和“培养现代公民必备的地理素养”的课程标准基本理念的要求。依据高中地理课程标准编写的高中地理教材（湘教版），已通过教育部核审，于2004 年在国家级实验区（广东、海南、山东、宁夏）试用，并逐步推广至全国其他省市地区使用。湘教版高中地理教材既有与其他版本相同的共性特点，又有区别于其他教材的独特的特点。 学校地理教材的表层系统有课文系统、图像系统和地理作业（活动）系统三部分构成的，之所以称之为表层系统，是因为它表现在教材编写的形式上。褚亚平教授是最早提出“学科教材构成的三系统”问题的，如图3—1 对后来学者研究地理教材提供了一条明确的思路。 第一节湘教版高中地理教材课文系统特点 课文系统是地理教科书的基本组成部分。包括地理基本概念和地理事实材料的表述，阅读材料的介绍，地理学习信息的指导以及图例注释等。 1.1 地理教材课文系统的类型 地理教材课文系统的类型复杂多样，从不同的角度来看就有不同的分类方法。新课标教材为了达到课程标准的要求，吸引学生学习的兴趣，掌握对学生终身发展有用的地理知识，从不同的类型上转换课文系统的呈现形式，使其更有效的为学生所使用。
（1）从图3—2 课文系统的类型图上可以看到根据课文的表述形态可以把课文系统分为叙述式课文和活动式课文。 叙述式课文就是一般意义上的课文内容，主要是以正文以及阅读材料的形式出现，用来阐述地理概念、解释地理现象和描述地理事物。例如：《地理Ⅱ》在讲《人口合理容量》一节时是这样描述的：人口容量是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。人口合理容量则是指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。活动性课文承担部分新知识的教学，是指在课文中出现的问题及其活动，用以探究基本地理规律和地理现象之间的联系，是叙述式课文的扩展和补充。通过“活动”环节，让学生参与到教学活动中，引导学生在观察、思考、分析问题中灵活运用所学地理知识。注重学生自主学习能力和探究问题能力的培养，有助于促使学生成为课堂学习的真正主人，活动性课文的增加是新教材编写的一大特色，湘教版高中地理教材在编排设计时每一章每一节都编排了大量的活动探究。例如：《地理2》第一节在讲《人口增长模式》时安排了这样一个活动：唐代是我国封建社会的兴盛时期。从现存的唐代墓志中，我们可以了解到个唐代妇女的初婚年龄情况：
地理必修Ⅲ笔记 1.1 区域的基本含义 1区域的概念：地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方 法划分出来的。 2区域的基本特征：具有一定的界线、区域内部的相似性和连续性、区域之间的差异性、区域具有一定的优势、特色和功能。区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。 3区域的空间结构：区域中各要素的相对位置关系和空间分布形式。农业通常表现为面状，交通运输线路表现为线状和网络状，城市和工业表现为点状，城市群和工业区表现为岛状。影响区域空间结构的主要因素是社会经济发展水平。 4区域的产业结构：传统的农业区域和发展水平较低的区域，第一产业所占比重比较大； 工业区域或加速推进工业化的区域，第二产业所占比重较大。发展水平较高的区域，第三产业比重较大，三次产业的产值比重呈现出“三、二、一”的格局。 1.2 区域的发展阶段 1、衡量区域发展水平的标志：常用的有人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重等。其余的指标如人文发展指数（预期寿命、教育程度和国内生产总值） 1.3 区域发展差异 1我国东、中、西部差异 ①三大经济地带的划分： 东部：沿海12省区（辽、冀、京、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、琼、桂）（注：未包括港、澳、台地区）；中部9个省区（黑、吉、内蒙古、晋、豫、皖、鄂、赣、湘）；西部10个省区（陕、甘、宁、青、新、云、贵、川、渝、藏） ②东部与中西部的发展差异: 东部：社会经济相对发达，工业化、城市化和科技教育水平都比较高，发展速度亦快于中西部。对外开放时间早，程度高，第二和第三产业相对发达，工业结构以轻型和轻重混合型为主。 中、西部：地域广阔，资源丰富，总体发展水平明显落后于西部。农业经济在国民经济中占
第一节 自然灾害的概念与特点 1．了解自然灾害的概念和基本属性。 2．结合实例，学会判断自然灾害。(难点) 3．掌握自然灾害的特点。(重点 ) [基础·初探] 教材整理1 自然灾害的概念 阅读教材P 2～P 4第1段，完成下列问题。 1．灾害 (1)概念：危及人类生命财产与生存条件的现象和过程。 (2)分类???自然灾害：由自然因素造成的灾害，如地震、 台风等人为灾害：由人为因素造成的灾害，如交通 事故等 2．自然灾害 (1)概念：是灾害的一种主要形式，指危及人类生命财产与生存条件的自然变异现象和过程。 (2)属性 ①自然属性：自然变异现象产生的根本原因在于地球各圈层的物质运动。 ②社会属性：自然变异活动只有在超过一定的限度，对人类的生存环境造成 危害时，才被视为自然灾害。
正误判断： (1)2016年2月6日凌晨台湾高雄市发生的6.7级地震属于自然灾害。() (2)2015年8月18日天津港危险品仓库特别重大火灾爆炸属于自然灾害。() (3)2016年1月24日暴风雪袭击美国致17人丧生，11个州进入紧急状态属于自然灾害。() 【提示】(1)√地震是由自然异变引起、并危及了人类生命财产。 (2)×危险品仓库爆炸是人为因素造成的事故。 (3)√暴风雪是由自然异变引起并危及了人类生命财产。 教材整理2自然灾害的特点 阅读教材P4第2段～P8，完成下列问题。 1．意义：了解自然灾害的特点，有助于我们开展防灾、减灾工作。 2．特点 (1)广泛性与区域性 ①分布范围很广。 ②自然地理环境的区域性决定了自然灾害的区域性。 (2)频繁性和不确定性 ①全世界每年发生的大大小小的自然灾害非常多，且出现增加的趋势。 ②发生时间、地点和规模等具有不确定性的特点。 (3)周期性和不重复性 ①主要自然灾害的发生呈现出一定的周期性。 ②灾害过程、损害结果的不可重复性。 (4)联系性 ①自然灾害发生区域之间具有联系性。 ②灾害之间具有联系性。 (5)危害具有严重性。 (6)不可避免性和可减轻性。
湘教版高中地理选修5 全册教案
目录 1.1自然灾害的概念与特点教案 1.2自然灾害的类型与分布教案 1.3人类活动与自然灾害教案 2.1我国自然灾害的特点与分布教案 2.2我国的干旱、洪涝、寒潮与台风教案2.3我国的地震、泥石流与滑坡教案 2.4我国的虫灾与鼠灾教案 3.1自然灾害损失的地域差异教案 3.2我国自然灾害多发区的环境特点教案 4.1我国防灾减灾的主要成就教案 4.2高新科学技术与防灾减灾教案 4.3自然灾害与我们教案
第一章自然灾害概述1.1 自然灾害的概念与特点 [教学目标] (一)知识与技能 1．明确自然灾害的概念及其自然和社会的两种属性，能正确识别自然现象、自然灾害、人为灾害的区别与联系，确认什么是自然灾害。 2．会描述自然灾害在空间分布上的广泛性和区域性，时间上的频繁性、不确定性、周期性和不重复性，灾害的联系性和严重性及其不可避免性和可减轻性的特点，并能举例说明每一种特点。 (二)过程与方法 1．通过教材图片和音像资料的展示，用对比的方法区分自然灾害、自然现象和人为灾害之间的关系，提高学生用对比法进行简单概念界定的能力。 2．通过自然灾害特点的案例教学，培养学生分析归纳和演绎推理的能力；通过搜寻和分析典型的自然灾害范例，培养学生收集、提取、加工信息的能力和学以致用的能力。 (三)情感态度与价值观 1．通过学习自然灾害的广泛性、频繁性、不可确定性和不可避免性的特点，强化学生的灾害意识、忧患意识，进一步树立尊重自然、尊重客观的正确人地观。 2．通过了解自然灾害的区域性、周期性的特点，强化学生具体问题具体分析的辩证唯物主义思维习惯。 3．通过了解自然灾害的可减轻性特点，坚定学生防灾减灾的信心和决心，激发学生的科学探索热情，并理解和谐社会的建设需要全世界共同合作的观点。 [教学重点] ①自然灾害的自然属性和社会属性。 ②自然灾害的特点。 [教学难点] 自然灾害的周期性、不重复性、联系性的特点 [教学媒体与教具] 多媒体课件 [课时安排] 1课时 [讲授过程] 【新课导入】1988年岁末，美国《时代》周刊一年一度评选的世界风云人物不是当代任何一名风云人物，而是一张由条条绳索捆绑着的地球照片。这是为什么呢？就让我们看看1988年的地球吧：美国中西部地区发生百年不遇的特大干旱，粮食减产30％～40％；前苏联亚美尼亚地区里氏7．1级大地震，3座城市被毁，5．5万人丧生，50万人无家可归，直接损失几百亿卢布；非洲大陆持续干旱并出现罕见的特大蝗灾，亿万蝗虫漫天遍野横扫数国，所到之处粮食作物被吞噬一空；巴西亚马孙地区发生特大森林火灾，25万公顷原始森林被