幼儿园如何创建幼儿成长档案
从小班、中班、大班记录每个人的成长袋，绘画、剪影、评语、观察评估表、发展评估表、获奖证书等………………………..
成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就。现在很多幼儿园都会为幼儿创建成长档案，那么为什么要为幼儿创建成长档案，究竟应该如何创建，本文就这几个问题谈谈自己的看法。
一、创建成长档案的重要性
1．描述幼儿成长与发展的过程。
成长档案中收集了幼儿不同时期的作品、教师的观察记录、照片、影像资料等，这些可以为教师和家长提供关于幼儿的成长与发展的丰富的信息。
2．动态评估幼儿的发展水平。
幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势和不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。传统的评估多使用测验、核查表、问卷等方式，尽管使用起来比较方便，但它们只重结果而忽视过程，而成长档案的使用，可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的评估提供全面、丰富、生动的信息。教师通过成长档案袋在一段时间里积累的各种作品特点及记录来评估幼儿，使终结性评价与形成性评价结合起来，也保证了评估的准确性。但必须指出的是，幼儿发展水平的评估不是为了评比和贴标签，而是为了更好地促进幼儿的成长，它不是给幼儿好与不好的结论，而是发现幼儿成长与发展中有意义的事件（如技能、兴趣等）。因此成长档案中收集的应该是幼儿自发的真实的作品。
3．支持以“幼儿为主”的学习。
通过收集幼儿的作品，与幼儿一对一的交谈及观察，教师可以发现了解每个幼儿身心发展特点，了解幼儿如何学习，以及他们的独特的兴趣、能力和需求。根据这些发现，教师可以思考重新塑造教室文化与课程，使他们符合幼儿的发展需求，这种思考与改变也可以提高教师的专业素质。档案可以让幼儿思考自己的进步情况，研究表明，曾经经历过整理自己的经验、检视自己的作品和思考自己进步情况的幼儿会逐渐学会自我评价并为自己制定学习
目标。这种能力对幼儿的成长与发展是很重要的，当然，如果没有教师的指导和练习，大部分幼儿无法获得这一重要的能力。
二、成长档案的内容
一般来说，成长档案收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域，而其具体形式更是丰富多样，主要有：
1．幼儿的作品。
幼儿的作品主要是指幼儿的美工作品和口述记录。口述记录呈现了幼儿语言表达能力，记录了幼儿的想法、感情和反思。成人应该长时间持续地收集幼儿的口述记录，并记录背景资料。幼儿的口述可以用书面形式加以保存，或用录音记录的方式。
2．文字记录。
文字记录包括与幼儿的面谈记录及教师的观察记录。面谈主要是与一位幼儿深入探讨一个主题。如可以讨论幼儿最近读过的一本书或玩过的一个游戏，所提出的非正式问题可以引导幼儿口述对于阅读和游戏的感想和评论，并有助于了解幼儿在阅读或游戏中的困难与需求等。面谈记录则记下幼儿的想法和需求等信息，能够让教师或家长了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。教师的观察记录可以包括幼儿的系统化记录和逸事趣闻记录，前者主要是记录的是幼儿在预定目标上的进步情况，而后者则是幼儿自发性行为的记录，它与系统化记录不同的是，并没有经过事先设计，而是捕捉一些有趣的事件，教师可以配上照片。
3．影像资料。
影像资料主要是指照片、录音带和摄像带。它们能提供幼儿成长与发展的丰富信息，并且对促进家庭的参与有很大帮助，能让家长在没有实际经历的情况下，看到或听到幼儿的各项活动。如一份有幼儿复述故事、大声朗读自己的故事、练习唱歌的录音带，对幼儿、老师和家长来说，都是非常有力的语言发展证据。教师应该经常为幼儿和他们的活动照相或摄像，拍摄的时候，要简短记录所拍的内容或物体，包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方。
4．各种测验和调查结果。
主要是一些正式的或非正式的调查表、检核表。如幼儿在家情况调查表、幼儿健康状况调查表、幼儿学习情况调查表等等。这些调查表能让我们迅速了解幼儿的情况。
三、创建成长档案的原则
为幼儿创建一个成长档案并不是随意的放几张幼儿的作品或照片，它需要遵循以下几
个原则：
1、要有一定的计划性。
首先，教师应确定如何收集幼儿作品。教师需要思考“收集单一的美工作品、活动的照片、图画，还是每一种都收集一些？是定期收集还是在适当的时机收集？是收集最好的还是一般的作品，或者两者兼备？”。可以在自由活动时间，鼓励幼儿自由创作，也可以在发现该幼儿出现了值得收集的作品的时候。不管在什么时机收集，教师都应该将重点放在收集幼儿自愿制作的作品上，而不是教师要求下所做的作品，同时还应该保证为每一个幼儿收集一定量的作品。
其次，教师应该计划与幼儿的面谈时间。每个幼儿在一周内都应该有机会和教师面谈一次，教师可以选择自由活动时间或其他时间，由于面谈是教师与幼儿一对一的交谈，这需要花费很多时间，教师应该简单的做一个面谈的计划，规划在一周内什么时候和谁谈话。开始幼儿可能不适应这种谈话，但只要持续下去，幼儿会逐渐习惯这个程序。
第三，教师应该制定和幼儿及家长分享档案袋的计划。教师应该有一个简单的计划，多长时间和家长利用成长档案来交流幼儿在一段时间内的情况。
2．重视幼儿的参与。
教师首先应该让幼儿知道什么是档案袋，为什么要有档案袋，怎么来制作自己的档案袋，并和幼儿一起设计成长档案的封面，鼓励幼儿用自己的方式设计自己喜欢的封面，激发他们创作的热情和兴趣。其次，在平时的活动中，教师可以鼓励幼儿经常回顾和检视自己的作品。对幼儿来说，回顾作品可以提供机会让他们反省在生活中发生的事以及他们的所做所学，检视作品可以让他们回想产生这项作品所经历的体验，帮助他们看见自己的成长与改变。
3．重视邀请家长一起参与。
开始时让家长了解档案袋的用途，可以邀请家长在家里收集幼儿自发的作品，照片等，并鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻将它们送到幼儿园，加入到档案中，以了解幼儿在家中的情况。同时还要做好和家长的分享工作，应该定期和家长一起就孩子的档案袋中所反映出来的情况，向家长汇报幼儿的成长与发展状况。可以举办作品展览会，邀请家长与幼儿一起回顾档案袋中的作品，并请幼儿向家长介绍作品的内容，使家长与他们一起分享成长的喜悦，同时教师也可以利用这个机会与家长沟通。这样的过程比单纯的家长会要生动得多。
4．撰写是成长档案的主要工作。
档案收集的主要是幼儿作品，但是这些作品一般都应该配上教师的记录，教师应该在作品旁边记录下作品产生的时间、地点、背景以及教师对该作品的意见和幼儿自身对该作品
的意见。教师可以提出以下问题帮助幼儿思考：你是如何创作这项作品的？你喜欢这个作品的什么？你觉得有不满意的地方吗？以后想不想再修改？鼓励幼儿口述他的想法，如“我喜欢这条裙子的颜色，因为我喜欢粉红色”，刚开始幼儿可能只会回答一两个字，或者干脆说“不知道”，但是只要持续运用这种方法，一段时间后，幼儿就会习惯这种问答，回答也会详细，当然如果幼儿不肯回答，则停止提问。教师还可以记录下自己的简短意见，主要是回答以下问题：这项活动是由教师先开始的还是幼儿自发的？对幼儿来说，这是一项突破吗？这项作品是否代表幼儿在某一个特定结果或目标上有进步？这项作品是否显示幼儿能在新的情况下运用或是扩展已知的观念和技巧。同时教师也要注意不定期的写一些观察记录，放进档案中，教师的记录应该是伴随幼儿在园的整个过程。
5．反思是成长档案的核心。
通过成长档案，幼儿会思考他们的工作和学习的目标，家长和其他的家庭成员会思考幼儿的学习和行为，而教师自己也会思考幼儿发展的现状，兴趣特点，特殊需要等等，从而根据每个幼儿的特点，提供相应的指导，支持“以幼儿为主”的学习。
四、成长档案的保存
大部分的资料都可以存放在资料夹、资料袋中，如现在很多幼儿园采用相册或文件夹作为幼儿的档案袋，如果用录像带或录音带时，它们无法被放进资料夹中，就可以用硬纸盒，再把它们放在靠近电视或收录机旁边。但是要注意给每个成长档案贴上标签。所有资料都应该放在幼儿易于接近且安全的地方，让幼儿可以随时翻阅，或增加新的作品。这些资料也应该向家长开放，便于家长随时翻阅，了解自己孩子在园情况。值得注意的是如果有关于幼儿的个人资料，如医疗记录及家庭电话号码等隐私的东西，则应该放在教师个人的抽屉或柜子里，以保障幼儿和他们家庭的隐私权。
关于建立幼儿成长档案 的心得体会“尊重幼儿的发展水平、 能力、经验、《纲要》指出：学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一 个幼儿。基于这一理念，我积极为幼儿创 设都能获得满足和成功”一个丰富多样，多功能、多层次的具有选择自由度的环境，让每个幼儿都能得到符合自身特点发展的 空间和机会，精心为每位幼儿制作了一本 成长档案集，真实记录每个孩子成长细致、让教师能更加深入、“成长档案”为幼儿建立的历程。地了解每一个孩子，关注孩子 的每一个方面，尊重孩子的个性，理解孩 子之间的差异，了解应使每个孩子在自己 原有的水平上得以提高。在制作《成长档案》的过程中，教师的目光越来越多地投 向了孩子，孩子的每一次喜、怒、哀、乐，孩子的争执、孩子充满稚气的语言、孩子 们的每一点进步都是教师观察的对象。资 料袋的建立，需要家长的大力支持；资料 袋的质量，取决于教师能否做一个有心人，
指导家长及时捕捉幼儿成长中的寻常时刻。 幼儿园定期组织各班进行“幼儿个人成长 档案资料袋”的交流；班级定期组织家长 间的相互交流，提高参与的积极性，共同 为幼儿的成长留下一份珍贵的资料。以 下是我在建立幼儿成长档案过程中的一些 认识和体会。教师通过为幼儿收集档案，可以了解到幼儿的生活习惯、 思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱 点等，从而掌握幼儿发展状况，以及随 着时间而发生的变化信息。这样有利于教 师进行分析与反思，及时调整自己的教育 教学方法。通过档案的建立，能够记得 每一个孩子，加深了对每个幼儿的认识，有利于教师全面了解幼儿。例如：在收集 幼儿美术作品时发现有一个幼儿绘画技能 不错，但是上色时整幅画都是用黑色的， 于是引起了我的注意。经过一段时间的观 察和家访了解到该幼儿有比严重的心理压 力，于是我和家长密切配合，适时调整了 教育策略，对该幼儿进行疏导，现在该 幼儿已经能选择其他颜色画画了。幼儿的
建立幼儿成长档案，促进幼儿个性发展建立幼儿成长档案，促进幼儿个性发展幼儿园教育应促进每个幼儿获得与其发展水平和发展速度相适应的发展。《新纲要》指出:“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助”，“促进每个幼儿富有个性地发展”。因此，作为幼儿的成长档案，应该能够全面反映幼儿的发展情况，所以“档案”中所包含和涉及的内容、材料也应是全面而丰富的。同时，这些材料的来源也是多方面的。主要包括反映幼儿个人基本情况、幼儿家庭情况、幼儿发展水平的整体评估、幼儿现阶段发展水平的分析等材料。通过这些材料，教师可对幼儿做全方位的了解，为今后多视角地采取教育策略，为向幼儿提出预期发展目标或进行个性化指导提供依据。 一、建立成长档案对幼儿个性发展的意义 幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就，它把目光聚焦于幼儿发展过程中的特长与成就，而不是从消极的观念出发去发现幼儿的问题、失败与缺点。它包括教师对孩子在园生活与学习的记录与评价，家长对幼儿在家庭生活中各种行为趣事的记载，还包括孩子自己对各种作品的收藏、活动的记录以及资料的收集等等;它不仅能够真实记录孩子的点滴变化及成长过程，还能体现教师的个别化引导策略。具有以下三方面的意义: 1、兼容体现综合:综合性的评价方法，兼容了多种具体评价方法，可融过程与结果为一体。 2、真实体现价值:把评价统整为学习历程的一部分，真实地反映幼儿的成长、发展过程，体现教育在幼儿成长过程中的价值取向。
3、持续体现成长:档案评估法是一个持续的评估过程，是对幼儿过去、现在的成长足迹的客观真实的记录，它能反映给教师幼儿现在在学什么，并预期他们未来能做什么。 所以，我们把建立幼儿成长档案作为促进幼儿个性发展的方式方法，使其能真正成为教育教学的依据，并努力地把每个幼儿的教育落到其个性化实处，使教育更有针对性。 二、成长档案的内容与幼儿个性发展的关系 幼儿一日在园生活除了正式的集体教学外，还包括其他几种不同的生活形式，如区角活动、生活活动等。这些生活形式基于一定的空间场域，更多时候是以幼儿的自主活动为主，包含着对儿童发展的不同要求以及各种教育契机。“幼儿成长档案”是幼儿成长过程的真实记录。通过它，我们可以看见幼儿的家庭成员及其他们的爱好、特长;可以看见幼儿在各种活动中的点滴进步与成长;可以看见幼儿在学习与生活中受到的挫折;可以看到成人对幼儿的关爱;可以看到体现幼儿创造才能的各类作品;还可以看到幼儿园、教师、家长与幼儿共同成长的足迹。“幼儿成长档案”里既有幼儿之间、师幼之间的活动，也有幼儿与家长之间的共同活动，是多种教育资源综合利用的过程。 “幼儿成长档案”从使用者角度来分，包括教师篇、幼儿篇、家长篇;从操作方式来分，可分为图表类、文字类、作品类、影片类;从内容来分，可分为实录式、对话式、评价式、交流式等。通过各种记录形式，使“幼儿成长档案”的参与者们能够根据预设的观察重点(目标)、活动需要、活动形式以及教师自身的操作能力、活动习惯等进行选择，还可以自行设计自己所需要的“幼儿成长档案”内容。 幼儿成长记录档案的内容覆盖幼儿的身体、动作、认知、情感等多个发展领域，其具体形式是丰富多样的，概括下来主要有以下几个方面:
幼儿个性化成长档案的建立 一，建立能够覆盖多个发展领域、突现个性发展的档案，使成长档案真实再现幼儿的发展历程。 1、幼儿小档案：这部分内容收集了幼儿个人简介，包括孩子的个人及家庭基本情况，兴趣爱好以及亲自参与的页面设计。 2、快乐主题：这部分内容主要反映在幼儿园的主题活动中，幼儿自己动手操作的活动内容，在教师组织的各种活动中，要求幼儿动手操作的活动最多，因此，幼儿“档案”中的这部分材料是最容易收集的。有幼儿社会实践活动中的照片；幼儿在不同时期的美工活动作品如绘画、纸工、布贴、手指印画、小制作等作品。 3、生活点点滴滴：这部分内容主要反映幼儿的在园生活，如幼儿的洗漱；户外的自然探究活动；幼儿值日活动；同伴之间合作、互助与协商的活动；幼儿生日派对等有代表性的资料，以抓拍为主。 4、最真的爱：在这一部分内容中，我们用生动、美妙、幽默、客观的语言赞美、激励幼儿，并把孩子表现得最棒的事写下来加以肯定。 5、家的温馨：主要再现幼儿的家庭生活。幼儿可以把自己的家人的照片以及自己在家里发生的事情用自己的方式记录下来，与同伴和老师分享。 6、童言趣事：主要随时随机记录幼儿逸事趣闻，还可以记录由
家长提供的幼儿在家的很多趣事。 在整理个人信息等个性化资料时，我们会邀请家长来园与幼儿共同制作，使成长档案在内容、版面设计和表现方式等方面更具个性化特征。 再次，我们为每个幼儿做一些个性化的记录，可以是幼儿的逸事趣闻，也可以是富有个性特点的童言稚语，还可以是对其个人的观察记录。在记录时我们注重忠实地叙述幼儿的行为表现，避免主观判断；在分析时我们努力寻找理论依据，深入剖析行为背后的原因，寻找合适的教育方法。 富有美感和趣味性：将幼儿的绘画作品等折叠后插在里面，既保证了作品的完整性，又不会因为纸张过大影响收集整理；又如，将幼儿的大幅作品折叠成三角形、梯形等简单图形贴在档案册上，欣赏时可以随时打开，并配上富有童趣的背景图案。在布局时，注意照片、图案、文字的搭配协调，文字可用花朵、云彩等边框装饰，在凸显内容的同时让画面显得生动活泼。
怎样创建幼儿园幼儿成长档案？ 《新纲要》中指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习等方面的个体差异。因材施教，努力使每个幼儿都能获得满足与成功”。依据《纲要》精神，从幼儿的年龄特点和心理、生理的实际出发，创建“幼儿成长档案”。美国幼儿教育专家在课程建设(curriculum building)方面给幼儿教师的建议中，提到教师如何与幼儿一起收集反映幼儿发展的资料，作为幼儿发展的档案(files collection)。幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就，它把目光聚焦于幼儿发展过程中的特长与成就，而不是从消极的观念出发去发现幼儿的问题、失败与缺点。 一、创建成长档案的重要性 1、“幼儿成长档案”已大大拓展了普通意义上幼儿观察记录本的内容、形式及参与人员，它包括教师对孩子在园生活与学习的记录与评价，家长对幼儿在家庭生活中各种行为趣事的记载，还包括孩子自己对各种作品的收藏、活动的记录以及资料的收集等等；它不仅能够真实记录孩子的点滴变化及成长过程，还能体现教师的个别化引导策略；它不仅为教师进行有目的、有针对的“帮”、“教”、“引”及时提供了有效信息与客观依据，还能帮助教师对自身的教育行为与经验进行积累与提炼、批评与反思，同时也为家园及时沟通与亲密合作开辟了全新的渠道。 2.动态评估幼儿的发展水平。幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势和不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。传统的评估多使用测验、核查表、问卷等方式，尽管使用起来比较方便，但它们只重结果而忽视过程，而成长档案的使用，可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的评估提供全面、丰富、生动的信息。教师通过成长档案袋在一段时间里积累的各种作品特点及记录来评估幼儿，使终结性评价与形成性评价结合起来，也保证了评估的准确性。但必须指出的是，幼儿发展水平的评估不是为了评比和贴标签，而是为了更好地促进幼儿的成长，它不是给幼儿好与不好的结论，而是发现幼儿成长与发展中有意义的事件（如技能、兴趣等）。因此成长档案中收集的应该是幼儿自发的真实的作品。 3. 支持以“幼儿为主”的学习。通过收集幼儿的作品，与幼儿一对一的交谈及观察，教师可以发现了解每个幼儿身心发展特点，了解幼儿如何学习，以及他们的独特的兴趣、能力和需求。根据这些发现，教师可以思考重新塑造教室文化与课程，使他们符合幼儿的发展需求，这种思考与改变也可以提高教师的专业素质。档案可以让幼儿思考自己的进步情况，研究表明，曾经经历过整理自己的经验、检视自己的作品和思考自己进步情况的幼儿会逐渐学会自我评价并为自己制定学习目标。这种能力对幼儿的成长与发展是很重要的，当然，如果没有教师的指导和练习，大部分幼儿无法获得这一重要的能力。 二、成长档案的内容 “幼儿成长档案”是幼儿成长过程的真实记录，通过它，我们可以看见幼儿的家庭成员及其他们的爱好、特长；可以看见幼儿在各种活动中的点滴进步与成长；可以看见幼儿在学习与生活中受到的挫折；可以看到成人对幼儿的关爱；可以看到体现幼儿创造才能的各类作品；还可以看到幼儿园、教师、家长与幼儿共同成长的足迹。“幼儿成长档案”里既有幼儿之间、师幼之间的活动，也有幼儿与家长之间的共同活动，是多种教育资源综合利用的过程。 “ 幼儿成长档案”从使用者角度来分，包括教师篇、幼儿篇、家长篇；从操作方式来分，可分为图表类、文字类、作品类、影片类；从内容来分，可分为实录式、对话式、评价式、交流式等。通过各种记录形式，使“幼儿成长档案”的参与者们能够根据预设的观察重点(目标)、活动需要、活动形式以及教师自身的操作能力、活动习惯等进行选择，还可以自行设计自己所需要的“幼儿成长档案”内容。
《幼儿成长档案袋的设计与制作研究》研究方案 一、课题的提出 幼儿发展的问题，是幼儿教育最根本的问题，《纲要》指出：“幼儿园的教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”在新时代的需求下，在教育改革的环境中，如何为幼儿一生打好基础，这就要求作为新时期的幼儿教师要能明确自身的任务和职责，在学习贯彻新《纲要》的过程中将新的教育观念转化为自己的教育行为，在工作中把目光转向儿童，是非常重要的。美国的霍华德加登纳教授在他的多元智能理论中提出，让教育去发掘每一个儿童的特点，适应他们的能力水平，并使他们得到最大限度的发展。他强调每一个儿童都有独特的、与众不同的个性和能力；人们重视以系统的方式，在自然的环境中观察，了解儿童的学习和发展；并提倡把这种方式融入到幼儿园教室里每天的日常活动中去。随着社会教育体制改革的发展，教师对孩子评价也在向多元化方向发展。评价是课程实施的重要组成部分，由于其自身所具有的导向和教育作用，对促进幼儿的发展有重要的意义。以往在幼儿园里我们通过的测查来对幼儿进行评价，更多的是关注儿童对知识技能的掌握，是终结性评价。新《纲要》的颁布让我们开始关注过程性评价，通过制作“幼儿成长档案袋”对幼儿作品与资料进行收集。一方面，它可反映每个孩子的发展水平；另一方面，它更是教师和家长了解幼儿的窗口，教师可以通过作品和资料来解读和分析孩子的学习特点和个性特点，从而促进幼儿更好地发展，因此我们确立《幼儿成长档案袋的设计与制作研究》这一课题，试图通过这一课题的研究来建立具有幼儿园特点的过程性评价体系，从而促进每个幼儿富有个性地健康成长。二、课题界定 “设计”是指对幼儿成长档案袋中的内容的确定，“制作”是指对幼儿成长档案袋形式的确定。“幼儿成长档案”，是幼儿自己从事各种活动的成果记录，其内容包括教师及家长对幼儿的观察记录、幼儿的作品、照片、日记，以及家长和教师及幼儿自我评价等各种反馈信息。建立“幼儿成长档案”的目的，在于记载幼儿的成长过程，并可将它作为一种课程资源来进行教育教学活动。它是教师了解和掌握幼儿发展状况的重要依据，是帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立家园共育的有效活动。 本课题的自变量是“幼儿成长档案袋”的设计与制作；应变量是指幼儿的发展与教师专业化的成长。 如何通过对“幼儿成长档案袋”运用自主、激励、开放的方法进行设计与制作，对幼儿的成长科学、系统地进行评价，促进幼儿的持续发展，并在此过程中教师的专业化水平也得到充分的提高。 三、研究目标 １.通过课题的研究，制定符合幼儿年龄特点的成长档案，并用多元的理论去发现幼儿、看待幼儿的发展与长处。通过档案，分析幼儿的优势、弱势智能，尽可能帮助幼儿富有个性的发展。２.通过课题研究，促使教师在实践与反思中不断调整自己的教育行为，以促进自己的专业化成长。 四、研究原则 １.激励性和导向性原则。评价的目的是促进每个幼儿的发展，因此“幼儿成长档案袋”的设计应有利于幼儿认识自我、建立自信，学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能认识到自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，从而促进幼儿在原有水平上获得发展。 ２.自主性和互动性原则。“幼儿成长档案袋”的设计应强调参与互动、自评与他评相结合，评价主体不再以教师为单一主体，而提倡由教师、幼儿、家长等参评，通过教师、幼儿、家长的交互活动，了解幼儿发展的实际水平，寻求最佳教育途径。 ３.科学性和系统性原则。“幼儿成长档案袋”的设计应科学、系统、全面地反映素质教育的要求，从时空上要涵盖学校、社会、家庭，从内容上要突出知识与技能、过程与方法、情感态度与
幼儿成长档案制作说明 要求：请购买蓝色A4档案册（60页），内容以彩色和白色A4纸为基础，粘贴照片或书写文字。如果写字，请用正楷字填写，并字迹工整，规范。不要用铅笔填写，根据孩子的不同喜好和美观程度自定。可以用不同颜色的水彩笔，碳素笔等书写。请在每一页，每一张照片，每一句话后注明该事件发生的日期。 以下是具体范例，供参考。 一、第一页，名称是《XXX成长档案》 二、目录 1.我的简介 2.我在妈妈肚子里的时候 3.我出生了 4.我一岁了 5.我两岁了 6.我三岁了 7.我上幼儿园了 8.我上小班了 9.我上中班了 10.我上大班了 三、具体制作方法 1.在幼儿基本信息简介这页中，您可以将以下信息写入：姓
名、性别、生日、属相、民族、籍贯、家庭住址、爱好、并粘贴一张孩子的照片。 2.之后的一页是我的家庭成员，爸爸妈妈简介，爸爸妈妈联系电话，爸爸妈妈的照片，或者全家福都可以贴上。但是请注明照片拍摄于X年X月X日。然后写上一些爸爸妈妈想对孩子说的话。 家庭成员可能还会有姥姥姥爷或者爷爷奶奶，都请您仿照爸爸妈妈的那一页，记录在成长册中。 3.我在妈妈肚子里的时候 这一页很有趣，因为这时小宝贝还没出生，长大了的他很想了解自己在没出生的时候是什么样子的。因此您可以把妈妈怀孕的照片，妈妈的产检记录，妈妈怀孕时的感受写下来，也可以记录一些他还在您肚子里、他不知道的趣事。爸爸也有很多话要对即将出生的宝宝说吧？那也记录下来吧！ 4.我出生了 这个时候总是激动人心的！家里增添了一名新成员。我是在哪出生的？出生的时候多重呢？出生的时候是几月几日几点几分？我的乳名是什么？我的大名是什么？起名字的趣事、第一个脚印、第一张照片、妈妈生我有多艰难……所有的这些都是宝贵的记忆，请您把它记录下来，也为了纪念妈妈生孩子的不容易。 5.（）个月的我。
幼儿成长档案制作分享活动 各位家长： 大家好！ 熟悉的脸，熟悉的笑容，我们不是第一次见面，您的参与就是对孩子教育的重视，是对我们工作的支持，在此先表示感谢！ 一、成长档案分享活动： 大家最关心的就是自己的孩子在幼儿园的情况了，这本成长档案就是记录孩子在园在家的成长过程。这本成长档案由孩子、老师和家长共同记录这一段时间宝宝的成长，老师会给宝宝们拍一些幼儿园中的生活的照片，活动照片、游戏照片、收集孩子们的绘画作品、主题活动中的学习成果等。家长们一起收集一些家里的照片，外出旅游的照片等等将照片打印出来，再做一些文字记录，就成了一本很漂亮的成长档案。成长档案可以让老师和家长之间更多的了解孩子们的一言一行。记录下孩子们的成长足迹，请家长精心制作，为孩子留一份美好的回忆。 请保持成长档案的整洁干净，防止边角损坏卷角。 二、交流成长档案的制作要求： 1）总要求：形成自己的风格（可以用闪闪的亮片装饰，可以用立体的贴纸装饰，也可以自己涂色添画）展示的内容真实，相信大家的智慧，我们孩子的第一本成长档案一定是完美精致并充满观赏性的！ 关于照片：主要以照片加文字的形式，照片挑选有代表性的，最好在电脑上使用美图工具修饰之后再印成3寸小照片（3寸照片显得精致，5寸的照片太大还需要修剪出各种造型再张贴）使用，黏贴可以用固体胶水，也可以用双面胶，张贴时避免出现皱巴巴的纸张，破坏美感，同时黏贴牢固以免脱落修补，尽量一
次性完成。 关于文字：请您根据照片中的内容进行描述，打印在彩纸上剪下来再贴于照片旁。（推荐使用花边剪刀） 2）每一页的要求 快来认识我：第一页第一印象最重要，第一张一定是让人眼前一亮的！ “我的照片”下方框子内贴一张近期的照片（家中、幼儿园的都行）下面横线上需要填的内容打印出来剪下来贴上去（字体的型号，请比对后再打印，避免字体大小不一，注意协调统一） 小时候的我：选择宝宝有代表性的照片，（出生、满月、周岁时的照片）精心修饰后张贴 我有多高多重？请填当时的记录 幼儿园我的新家：“美丽的幼儿园”拍一张我们幼儿园的照片剪出各种形状张贴（如心形、小动物剪影等）“我的老师”填上陈老师、蔡老师、张老师，“老师寄语”我们老师张贴（家长不做），“我的好伙伴”贴上孩子和好朋友的合照。 我的第一次：“说的第一首儿歌”可以是家里学的，也可以是幼儿园学的。幼儿园学的（儿歌在爱的小脚印这本书上，可以拍了照片印出来贴上去）“画的第一幅画”也可以是在家里画的，也可以在QQ群里找。制成照片，附上文字说明。 有趣的活动、主题介绍——活动名称根据老师安排的主题，活动安排、家园配合事项的内容由老师制作成图片 我把问题带回家： 1）我参与的调查：五个主题问题不一样，
幼儿园如何创建幼儿成长档案 从小班、中班、大班记录每个人的成长袋，绘画、剪影、评语、观察评估表、发展评估表、获奖证书等……………………….. 成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就。现在很多幼儿园都会为幼儿创建成长档案，那么为什么要为幼儿创建成长档案，究竟应该如何创建，本文就这几个问题谈谈自己的看法。 一、创建成长档案的重要性 1．描述幼儿成长与发展的过程。 成长档案中收集了幼儿不同时期的作品、教师的观察记录、照片、影像资料等，这些可以为教师和家长提供关于幼儿的成长与发展的丰富的信息。 2．动态评估幼儿的发展水平。 幼儿在各个领域的发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期的发展目标，存在的优势和不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理的方式来予以评估。传统的评估多使用测验、核查表、问卷等方式，尽管使用起来比较方便，但它们只重结果而忽视过程，而成长档案的使用，可以将幼儿的各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的评估提供全面、丰富、生动的信息。教师通过成长档案袋在一段时间里积累的各种作品特点及记录来评估幼儿，使终结性评价与形成性评价结合起来，也保证了评估的准确性。但必须指出的是，幼儿发展水平的评估不是为了评比和贴标签，而是为了更好地促进幼儿的成长，它不是给幼儿好与不好的结论，而是发现幼儿成长与发展中有意义的事件（如技能、兴趣等）。因此成长档案中收集的应该是幼儿自发的真实的作品。 3．支持以“幼儿为主”的学习。 通过收集幼儿的作品，与幼儿一对一的交谈及观察，教师可以发现了解每个幼儿身心发展特点，了解幼儿如何学习，以及他们的独特的兴趣、能力和需求。根据这些发现，教师可以思考重新塑造教室文化与课程，使他们符合幼儿的发展需求，这种思考与改变也可以提高教师的专业素质。档案可以让幼儿思考自己的进步情况，研究表明，曾经经历过整理自己的经验、检视自己的作品和思考自己进步情况的幼儿会逐渐学会自我评价并为自己制定学习
（精品）幼儿园幼儿成长档案资料大全 全套资料目录如下： 1、宝宝档案模板 2、档案室工作计划 3、第一主题幼儿成长档案”我上幼儿园啦“ 4、儿童入园基本情况登记表 5、如何创建幼儿成长档案 6、新入园幼儿每日生活记录表 7、幼儿成长档案册制作评比考核标准 8、幼儿成长档案制作要求及范例 宝宝档案 1 我的名字:＿＿＿＿＿小名: ＿＿＿＿我是: ○男生○女生 我的属相: ＿＿＿＿＿ 出生日期: ＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日 我的身高有＿＿＿＿＿cm 我的体重有＿＿＿＿＿kg 我的视力是＿＿＿＿＿
我最喜欢的玩具：＿＿＿＿＿ 我最喜欢的食物：＿＿＿＿＿ 最佳联系人：＿＿＿＿＿是我的＿＿＿＿＿ 地址:＿＿＿＿＿＿＿＿电话：＿＿＿＿＿ 我的老师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿联系电话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
心灵沟通 家长的话： 家长签名：老师的话： 老师签名：
宝宝档案 2 我的名字:＿＿＿＿＿小名: ＿＿＿＿我是: ○男生○女生 我的属相: ＿＿＿＿＿ 出生日期: ＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日 我的身高有＿＿＿＿＿cm 我的体重有＿＿＿＿＿kg 我的视力是＿＿＿＿＿ 我最喜欢的玩具：＿＿＿＿＿ 我最喜欢的食物：＿＿＿＿＿ 我需要特别关照的事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 最佳联系人：＿＿＿＿＿是我的＿＿＿＿＿ 地址:＿＿＿＿＿＿＿＿电话：＿＿＿
＿＿ 我的老师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿联系电话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的靓照 我的全家福
3-4岁幼儿发展指南 1、身高和体重适宜,在提醒下能自然坐直、站直。 2、情绪比较稳定，有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。 3、能在较热或较冷的户外环境中活动，换新环境时情绪能较快稳定。 4、能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离；能双脚灵活交替上下楼梯；分散跑时能躲避他人的碰撞；能双手向上抛球。 5、能双手抓杠悬空吊起10秒左右；能单手将沙包向前投掷2米左右；能单脚连续向前跳2米左右；能快跑15米左右，能行走1公里左右。 6、能用笔涂涂画画；能熟练地用勺子吃饭；能用剪刀沿直线剪。 7、在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡；喜欢参加体育活动；喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品；愿意饮用白开水；不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟；在提醒下每天早晚刷牙、饭前便后洗手。 8、在帮助下能穿脱衣服或鞋袜；能将玩具和图书放回原处。 9、不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走；在提醒下能注意安全，不做危险的事；在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。 10、别人对自己说话时能注意听并做出回应，能听懂日常会话。
关于建立幼儿成长档案的心得体会“尊重幼儿的发展水平、能力、经验、《纲要》指出：学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿。基于这一理念，我积极为幼儿创设都能获得满足和成功”一个丰富多样，多功能、多层次的具有选择自由度的环境，让每个幼儿都能得到符合自身特点发展的空间和机会，精心为每位幼儿制作了一本成长档案集，真实记录每个孩子成长细致、让教师能更加深入、“成长档案”为幼儿建立的历程。地了解每一个孩子，关注孩子的每一个方面，尊重孩子的个性，理解孩子之间的差异，了解应使每个孩子在自己原有的水平上得以提高。在制作《成长档案》的过程中，教师的目光越来越多地投向了孩子，孩子的每一次喜、怒、哀、乐，孩子的争执、孩子充满稚气的语言、孩子们的每一点进步都是教师观察的对象。资料袋的建立，需要家长的大力支持；资料袋的质量，取决于教师能否做一个有心人，
指导家长及时捕捉幼儿成长中的寻常时刻。幼儿园定期组织各班进行“幼儿个人成长档案资料袋”的交流；班级定期组织家长间的相互交流，提高参与的积极性，共同为幼儿的成长留下一份珍贵的资料。以下是我在建立幼儿成长档案过程中的一些认识和体会。教师通过为幼儿收集档案，可以了解到幼儿的生活习惯、 思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等，从而掌握幼儿发展状况，以及随着时间而发生的变化信息。这样有利于教师进行分析与反思，及时调整自己的教育教学方法。通过档案的建立，能够记得每一个孩子，加深了对每个幼儿的认识，有利于教师全面了解幼儿。例如：在收集幼儿美术作品时发现有一个幼儿绘画技能不错，但是上色时整幅画都是用黑色的，于是引起了我的注意。经过一段时间的观察和家访了解到该幼儿有比严重的心理压力，于是我和家长密切配合，适时调整了教育策略，对该幼儿进行疏导，现在该幼儿已经能选择其他颜色画画了。幼儿的
如何制作幼儿成长档案 近年来，我们在探讨教育评价方式时，尝试为每个幼儿制作成长档案。在此过程中，我们遇到了一些问题，也产生了一些困惑。由于有了成长档案，一些教师感觉工作量大大增加，每到期末，为了收集、整理资料特别忙碌；一些教师记录、整理资料不及时，往往期末突击补充，使资料缺乏真实性、具体性和细致性；成长档案中的资料内容、形式单一，偏重某几个学科领域，不够全面；一些教师对于分析、点评感到困难，等等。 几年来，我们通过学习、研讨制作成长档案的经验，认识到创建成长档案不能脱离我们的教育目标，只有在教育目标的指引下才能有计划、有目的地收集资料，进行有针对性的分析和点评。我们也逐渐认识到制作成长档案的过程应该伴随着教育过程而进行，它是我们细致了解每个幼儿、关注他们发展中的缺失和需要的手段，能帮助我们发现问题，调整和改进教育教学工作，促进每个幼儿的发展。在几年的实践中，我们总结出制作幼儿成长档案的几条经验。 1．事先规划成长档案关注的内容 事先对成长档案的制作有个规划，能保证我们收集的资料能全面、准确地反映幼儿的发展进程，避免资料缺失或片面，也不会在期末时为了填满成长档案而匆忙补充资料。我们在制作幼儿成长档案前会根据教育目标来制订计划，考虑本学期可以围绕哪些活动收集资料，如何均衡地涉及各领域的内容，哪些内容能准确地反映幼儿的发展状况，在什么时候用什么手段收集资料，等等。例如，大班上学期我们会根据学期计划中预设的主题活动来规划成长档案内容：在“叶子”主题活动中关注幼儿利用收集到的各种叶子创作的美术作品；在“种植”主题活动中关注幼儿不同阶段的发现和认识，以连续的照片及文字记录幼儿的科学探究行为；在“特别的我”主题活动中则关注
“幼儿成长档案”建立与使用 一、概念界定 幼儿成长档案——是指教师、家长与幼儿共同进行记录与收集的关于幼儿从事各类活动的过程与结果(成果)，作用不仅在于记载幼儿的成长过程，更是把“档案”制作与积累的过程作为一种教育资源及实施教育的依据。 二、建立目的 1、记录幼儿成长与发展的过程； 2、动态评估幼儿的发展水平； 3、支持以“幼儿为主”的学习； 4、教师实施个别化教育的需求； 5、家长了解幼儿的发展的需求； 6、开展学前教育科学研究的需求。 三、“幼儿成长档案”的建立 （一）建立“幼儿成长档案”的原则 1、综合性原则 对教师的操作需求、家长的了解需要、幼儿的发展特点等因素进行综合，创建能满足教师、家长、幼儿、幼儿园及教育教学工作等诸多方面需要的“幼儿成长档案”。 2、实用性原则
所谓“实用”，包括“幼儿成长档案”能够帮助发掘幼儿园课程资源、丰富幼儿的生活和教师的教育教学活动；便于教师使用、便于家长操作、便于幼儿参与；具有可推广性等方面。 （二）参与人员 教师（全体教职员工）、家长、幼儿 （三）收集内容 1．封面页。 家长、幼儿参与封面设计。形式可以是电脑封面设计制作、幼儿自己绘制的设计。这样的活动激起了家长对资料袋的关注，激发了家长参与资料袋创建的积极性。 2．幼儿基本情况页。 内容涵盖幼儿的姓名、出生年月、属相、爱好、崇拜的人、喜欢的人、喜欢的食物、玩具、颜色、个人的志向、父母的祝愿等，可以以儿童的语气，也可以父母的语气来介绍。 3．生长发育情况页。 反映幼儿具体生长发育的材料：这部分材料主要反映幼儿身体各方面的生长发育情况，如身长、体重、视力、牙齿、动作、血色素等方面的指数。其来源主要是幼儿园对幼儿进行的定期或不定期的身体健康状况测查以及上一级的幼儿卫生健康主管部门对该园幼儿进行的健康状况抽查的数据。 4．幼儿健康情况页。 包括疾病记录，药物过敏记录等。对幼儿成长期间的多发性疾病
为幼儿发展而评价――“构建发展性评价的幼儿成长档案的 实践研究”结题报告 2001年颁布的《纲要》将教育评价纳入其中，指出，“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一幼儿发展，提高教育质量的必要手段”;“评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”。在幼儿园教育改革与发展过程中，幼儿发展评价起着监控、检测、导向与促进的重要作用。近年来，作为改革的瓶颈，幼儿发展评价改革问题逐渐受到重视并成为关注的焦点。幼儿成长档案能引导教师的教学，促进幼儿个性的成长，还能吸引家长与幼儿园互动。本课题从幼儿发展评价的角度出发，在构建幼儿的成长档案过程中，发现实施发展评价的现状问题，并在实践和探索的过程中，对如何进行发展性评价以及如何构建具有发展性评价的幼儿成长档案，从而有效促进幼儿身心健康成长形成了一定的认识和做法，获取了一些经验。 一、为每个幼儿建立成长档案 成长档案的建立是服务于激励和促进幼儿的发展的。在课题研究过程中，我们分析了当前幼儿成长档案的实施存在的问题，寻找有效建立成长档案的方法，梳理并形成具有园
本实践意义的成长档案的内容。 （一）成长档案实施现状分析 建立具有发展性评价的幼儿成长档案是建档工作的关键。但目前的成长档案存在着诸多问题，其实施的基本是结果性评价，教师无法对幼儿进行发展性评价，更不能针对性地进行因材施教。 （二）建立幼儿成长档案的方法 1、选择成长档案袋 选择档案袋的时候，要考虑容量和信息的分类存储功能。档案袋最好能有标签和目录。如：“风琴包”等。 2、利用家长资源 （1）为家长注入科学育儿观念 孩子是家庭的镜子，孩子出现的种种行为，常常也会反映出整个家庭系统中亲子关系、夫妻关系方面的问题，以及教养人应对压力、情绪控制等态度。为了使家长获得科学育儿的观念和行动方法，我们会组织开展家长会、家长沙龙，上门家访、电访，开通QQ群、家园直通车，添加微信，邀请家长担任助教，观摩半日活动等等。家园合力，才能更真实准确地掌握孩子成长的规律。 （2）使家长成为与教师共同评价幼儿成长的伙伴 我们邀请家长参与幼儿成长档案的评价。我们发现，当家长参与幼儿成长档案材料的收集工作，并作为评价者来承
父母寄语写在幼儿园成长档案里的话 宝宝，你是上天赐给我们的礼物，我希望即使再过二十年、三十年甚至六十年，当你看到这封爸爸妈妈对你的寄语时，仍可以感受到爸爸妈妈有多爱你，仍可以确信知道，你一直都是爸爸妈妈的骄傲。 五年前，带着爸爸妈妈无尽的爱，你来到了我们的身边，你是如此的冰雪聪明，对于新鲜的东西你总是一学就会；你非常活跃，总是爱上窜下跳，妙语连珠；你敢于探索，总是喜欢问为什么并努力去尝试各种新奇的事物；你很勇敢，摔倒的时候会自己爬起，打针也不哭；你的笑容很美，充满阳光、纯真无邪，你给我们增添了无限欢乐，感谢你的到来！ 今天，你又带着爸爸妈妈无限的期待，步入了示范幼儿园。宝宝，你现在已经是示范幼儿园中三班的小朋友了！爸爸妈妈相信你在幼儿园，会学到更多的知识，懂得更多的道理，在这个班级里有喜欢你的老师，有可爱的小伙伴，还有各种有趣好玩的玩具在等着你呢！相信你一定会沉浸到有趣的集体生活之中，感受到幼儿园的快乐生活，老师和爸爸妈妈都会在你的身边支持你、鼓励你，让你能够快快长大。但同时你也会开始遇到许多困难和挑战，困难并不可怕，每个人从生下来开始，一直到整个长大的过程都会遇到各种各样的困难，有的困难是身体上的，有的困难是心理上的；有的困难是看得见
的，有的困难是看不见的。不管出现什么困难，我们都需要自己去面对，正如宝宝你将来所要面对的，困难本身并不难克服，难克服的是自己心里的障碍，如何跨越心里的障碍，才是我们每个人的挑战。 宝宝你要记住，你是与众不同的，你是独一无二的，你是最棒的！在你成长的过程中，爸爸妈妈会一直陪伴你，和你一起面对困难，一起战胜挑战。宝宝你是如此的优秀，一定能够面对并且战胜所有的困难和挑战。爸爸妈妈都是很平凡的人，我们希望你也能健健康康、快快乐乐做个平凡人；做个一个有责任心、有公德心、有爱心、有恒心的人，做一个有用的人；做个坚强的人；做个受欢迎的人……，这已经足够爸爸妈妈一生为之骄傲。 我们爱你，宝宝！爸爸妈妈永远爱你。加油，宝宝！ ---------爱你的爸爸妈妈
关于建立幼儿成长档案的心得体会 《纲要》指出：“尊重幼儿的发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。基于这一理念，我积极为幼儿创设一个丰富多样，多功能、多层次的具有选择自由度的环境，让每个幼儿都能得到符合自身特点发展的空间和机会，精心为每位幼儿制作了一本成长档案集，真实记录每个孩子成长的历程。为幼儿建立“成长档案”让教师能更加深入、细致、地了解每一个孩子，关注孩子的每一个方面，尊重孩子的个性，理解孩子之间的差异，了解应使每个孩子在自己原有的水平上得以提高。在制作《成长档案》的过程中，教师的目光越来越多地投向了孩子，孩子的每一次喜、怒、哀、乐，孩子的争执、孩子充满稚气的语言、孩子们的每一点进步都是教师观察的对象。资料袋的建立，需要家长的大力支持；资料袋的质量，取决于教师能否做一个有心人，指导家长及时捕捉幼儿成长中的寻常时刻。幼儿园定期组织各班进行“幼儿个人成长档案资料袋”的交流；班级定期组织家长间的相互交流，提高参与的积极性，共同为幼儿的成长留下一份珍贵的资料。 以下是我在建立幼儿成长档案过程中的一些认识和体会。 教师通过为幼儿收集档案，可以了解到幼儿的生活习惯、
思维特点、特长爱好、性格、能力以及弱点等，从而掌握幼儿发展状况，以及随着时间而发生的变化信息。这样有利于教师进行分析与反思，及时调整自己的教育教学方法。通过档案的建立，能够记得每一个孩子，加深了对每个幼儿的认识，有利于教师全面了解幼儿。 例如：在收集幼儿美术作品时发现有一个幼儿绘画技能不错，但是上色时整幅画都是用黑色的，于是引起了我的注意。经过一段时间的观察和家访了解到该幼儿有比严重的心理压力，于是我和家长密切配合，适时调整了教育策略，对该幼儿进行疏导，现在该幼儿已经能选择其他颜色画画了。 幼儿的档案主要是幼儿家长帮助幼儿参与提供的，其中有幼儿基本信息，照片，作品，点滴进步记录、奖状以及老师的话等。为了建立丰富档案内容，我班开展了各种活动，在教师的帮助下幼儿可将自己收集的各种资料呈现在成长档案之中，让孩子在自由、宽松的环境中游戏学习。 幼儿对成人的评价是非常敏感的，经常得到成人肯定、鼓励的幼儿则能从中获得信任感，而产生自信心。我经常会对孩子说“你一定行”，“再试一试”，“你太棒了！”这些语言，使幼儿意识到教师对他的态度是肯定和鼓励的。在记录袋中我对孩子的评价都要给予一定的鼓励和表扬，使幼儿体验到成功感，感到自己是有能力的，增强了自信心，乐于去操作。当孩子遇到挫折时，成长档案的“希望”一栏里有小
浅析幼儿成长档案 2012教育硕士王建君 幼儿成长档案袋，顾名思义就是通过多种形式记录幼儿的成长历程，在幼儿园为幼儿建立成长档案，不仅真实地记录了幼儿的在园情况，更真实地纪录了幼儿的富有个性的成长历程。幼儿成长档案袋的记录与评价功能，在促进幼儿发展的同时也有效促进了教师的专业化成长，为家园共育工作提供了有效的平台。 一、幼儿档案袋可以突出幼儿个体，在有效观察、真实记录幼儿发展情况的基础上，有利于实施促进幼儿发展的评价。 《幼儿园教育指导纲要》指出，教育评价应：承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。每个幼儿的身心发展，虽然遵循一般的共性规律，但是人如其面，各有不同，又都有着自己本身鲜明的特点，存在个别差异。如果我们无视幼儿的个体差异，单凭对认知结果的评价就给幼儿贴上标签，确定其发展，并进行优劣之分，显然是不科学的。另外，评价不仅仅作为检查幼儿学习知识、掌握技能的情况的一种手段，更应关注幼儿学习的过程与学习方法，关注幼儿的情感、兴趣、爱好、意志、学习态度等方面的发展。 有一次，小朋友从家里带来的一张剪纸作品引起了孩子们极大的兴趣，于是，我们便教给了孩子们先折再画后剪的剪窗花的方法，并组织他们开始了自己的剪窗花创作活动。杜天行是我们班新来的小朋友，由于他是初入园，所以，很多方面还处于“磨合期”，从他拿剪子的动作上看，他平时很少用剪子剪东西；从他东张西望的表情上看，对于剪纸也不是很专业。但是，从他对小朋友的观望学习与模仿中，看出来他没有选择放弃。只见他草草地剪了四下，就把自己的作品交上来说：“我剪完了。”我看看说：“很好，就是有点简单，再剪剪，就会更漂亮。”他皱皱眉头，回去继续剪，但是只把边剪了几个三角。当他再次把自己的作品交上来的时候，我请他评价一下自己的作品，他笑笑说：“不错！”“怎么不错了？”我追问，“形状不错，有的是这个形状，有的是那个形状。”他继续说：“我剪的是雪花，我作品的名字就叫‘雪花’。” 仔细看他的剪纸作品，剪刀的剪痕不是很工整有毛边，设计单一，只有直线没有弧线，看来，他剪方块最拿手，我把他的作品以及对他的作品的背景、观察
幼儿成长档案制作要求及范例 各位家长朋友们： 大家好！ 前阶段我们把宝贝们的《幼儿成长档案》发下去了，请您尽快将以下内容填写好交回。 一、“孩子的小档案”；(幼儿基本资料：照片、姓名、年龄、性别、爱好、昵称.出生年月、属相、喜欢的事物、喜欢的玩具、个人志向等等)富有个性的封面、封面照片、幼儿的身高、体重记录、牙齿、手脚印等 二、家长教育观及家长寄语 三、教师寄语（由班级统一打印并发放） 四、在家的我（班级将统一格式，家长们需在格式中添加上宝贝在家精彩瞬间照片，旁边附上简短说明，下面格子中简短写上对三位老师的评价） 五、在园的我（班级将统一格式，我们将在格式中添加上宝贝在园的有教育契机的精彩瞬间照片，旁边附上简短说明，下面格子中我们将简短写上对孩子的月评价） 六、9月宝贝作品秀、 七、“爸爸妈妈对我说；或我可爱的家；
八、“我的快乐之最、秋游日记和找不同”；“瞧！这就是我”；成长中的我、“晒晒我的小秘密”等；想提高照片的美观程度，可以用“可牛影像”“光影魔术手”“美图秀秀”等制作软件对照片进行美化、加边框、多图拼接、配装饰物和会话气泡。 九、家长朋友们可以自由发挥也可以百度下载模板，再丰富一下其中的内容，最少制作八页。 请将《幼儿成长档案》完成后于10月15日前交回本班，过期不侯哦！以免影响老师为宝贝们写评价。谢谢！ 精心做好宝贝的幼儿成长档案不是一件简单和省力的事情，但是成长档案真实记录了宝贝的童年生活，图文并茂地加以呈现，不失为一份送给宝贝的极具纪念意义的礼物。而且在制作过程中爸爸妈妈可以静下心来回顾宝贝的点点滴滴，亲子间亲密交流，也能加深家长对宝贝的了解。所以请大家认真制作不要怕麻烦哦！在未来的日子里我们也将继续不断的探索和学习，希望能创建出更加全面反映幼儿成长过程中的足迹和阶梯的《幼儿成长档案》。成长档案是孩子成长的“浓缩版”，书写着孩子成长中的精彩时刻。如果能为孩子精心制作一份成长档案，既能让孩子拥有一部属于自己的、独一无二的成长史，也能让孩子充分体验到父母对自己
如何创建幼儿园幼儿成长档案 《新纲要》中指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习等方面地个体差异.因材施教，努力使每个幼儿都能获得满足与成功”.依据《纲要》精神，从幼儿地年龄特点和心理、生理地实际出发，创建“幼儿成长档案”.美国幼儿教育专家在课程设( )方面给幼儿教师地建议中，提到教师如何与幼儿一起收集反映幼儿发展地资料，作为幼儿发展地档案( ).幼儿成长档案是幼儿成长过程地记录，其目地在于通过幼儿作品及相关资料地有意收集，反映幼儿地兴趣、态度以及在特定领域中地努力、进步与成就，它把目光聚焦于幼儿发展过程中地特长与成就，而不是从消极地观念出发去发现幼儿地问题、失败与缺点. 一、创建成长档案地重要性 、“幼儿成长档案”已大大拓展了普通意义上幼儿观察记录本地内容、形式及参与人员，它包括教师对孩子在园生活与学习地记录与评价，家长对幼儿在家庭生活中各种行为趣事地记载，还包括孩子自己对各种作品地收藏、活动地记录以及资料地收集等等；它不仅能够真实记录孩子地点滴变化及成长过程，还能体现教师地个别化引导策略；它不仅为教师进行有目地、有针对地“帮”、“教”、“引”及时提供了有效信息与客观依据，还能帮助教师对自身地教育行为与经验进行积累与提炼、批评与反思，同时也为家园及时沟通与亲密合作开辟了全新地渠道. .动态评估幼儿地发展水平.幼儿在各个领域地发展水平有没有进步，是否达到了规定或预期地发展目标，存在地优势和不足到底有哪些，这些都需要用科学、合理地方式来予以评估.传统地评估多使用测验、核查表、问卷等方式，尽管使用起来比较方便，但它们只重结果而忽视过程，而成长档案地使用，可以将幼
儿地各种作品和相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平地评估提供全面、丰富、生动地信息.教师通过成长档案袋在一段时间里积累地各种作品特点及记录来评估幼儿，使终结性评价与形成性评价结合起来，也保证了评估地准确性.但必须指出地是，幼儿发展水平地评估不是为了评比和贴标签，而是为了更好地促进幼儿地成长，它不是给幼儿好与不好地结论，而是发现幼儿成长与发展中有意义地事件（如技能、兴趣等）.因此成长档案中收集地应该是幼儿自发地真实地作品.. 支持以“幼儿为主”地学习.通过收集幼儿地作品，与幼儿一对一地交谈及观察，教师可以发现了解每个幼儿身心发展特点，了解幼儿如何学习，以及他们地独特地兴趣、能力和需求.根据这些发现，教师可以思考重新塑造教室文化与课程，使他们符合幼儿地发展需求，这种思考与改变也可以提高教师地专业素质.档案可以让幼儿思考自己地进步情况，研究表明，曾经经历过整理自己地经验、检视自己地作品和思考自己进步情况地幼儿会逐渐学会自我评价并为自己制定学习目标.这种能力对幼儿地成长与发展是很重要地，当然，如果没有教师地指导和练习，大部分幼儿无法获得这一重要地能力. 二、成长档案地内容 “幼儿成长档案”是幼儿成长过程地真实记录，通过它，我们可以看见幼儿地家庭成员及其他们地爱好、特长；可以看见幼儿在各种活动中地点滴进步与成长；可以看见幼儿在学习与生活中受到地挫折；可以看到成人对幼儿地关爱；可以看到体现幼儿创造才能地各类作品；还可以看到幼儿园、教师、家长与幼儿共同成长地足迹.“幼儿成长档案”里既有幼儿之间、师幼之间地活动，也有幼儿与家长之间地共同活动，是多种教育资源综合利用地过程. “幼儿成长档案”从使用者角度来分，包括教师篇、幼儿篇、家长篇；从操作方式来分，