教资国考《幼儿综合素质》材料分析题强化训练
1.全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。
这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。
请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。
【答案要点】
素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来；但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。
2.有一位日本心理学家曾经说过，一个人要在竞争激烈的21世纪生活下去，必须具备两个条件：一是要有蜘蛛网般的人际关系；二是要有健康向上的性格。这充分说明了一个人的性格在当今社会生活中的重要性。
那么，作为一名幼儿园教师，你将如何培养儿童获得良好性格？
【答案要点】
作为一名幼儿园教师，为培养孩子良好的性格，要注意以下几点：
(1)提供适当参照群体；
(2)注意儿童中非正式群体的影响；
(3)创设良好的群体气氛；
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(4)根据儿童性格特点进行教育；
(5)一定要重视家庭的因素和发挥家长的作用。
3.一天下午，到了离园时间，家长纷纷到班上接孩子，父母还没有到的孩子就在活动室里玩玩具。东东和明明两名幼儿因争抢一支玩具手枪扭打起来，正在与其他家长沟通的老师文珊闻声立即走上前去阻止他们，并没收了玩具手枪，教育他们不能打架。待两名幼儿各自去玩其他玩具后，文珊继续接待来园的家长。此时东东心有不忿，突然跑到明明身后，用力将其推倒，造成明明额头被摔破，缝了四针。
事故发生后，明明的家长要求幼儿园和东东的家长共同承担赔偿责任。但幼儿园认为自己不存在过错，无需承担损害赔偿。而东东的家长则认为，孩子是在幼儿园将人推倒致伤，是教师文珊监管不力造成，应该由幼儿园负全责。
请分析这起伤害事故的法律责任，究竟应该由哪一方来承担？
【答案要点】
本案是关于幼儿在幼儿园里因争抢玩具发生伤害事故法律责任的认定问题。根据《学生伤害事故处理办法》第八条规定：“学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。”该《办法》第十条第(二)项规定，“学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的”造成学生伤害事故，学生或者未成年学生监护人应承担相应责任。
结合这起事故来看，幼儿东东的行为与明明受损害的后果之间有直接的因果关系，东东是伤害事故的责任者。教师文珊在发现东东和明明之间发生纠纷打闹时，及时劝阻幼儿间的不当行为并进行了教育，尽到了管理教育职责，东东事后报复伤人是她无法预见和制止的突发行为，故教师和园方在此事件中已履行了相应职责，行为并无不当，并无过错，故无需负法律责任。这起幼儿间的伤害应由致害人承担责任，但造成伤害发生的幼儿东东是无民事行为能力人，所以应由东东的监护人承担民事损害赔偿责任。
凤凰女子
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彭荆风
山峦、树林、村庄全被白茫茫的浓雾遮没了，我们的汽车穿行于雾中，只隐约听见鸡的啼声、河水搅动水车的吱嘎响声，还有洗衣少妇时缓时急的捣衣声和轻柔的笑语声，她们笑得那样甜而开朗，我仿佛见到了一群“白脸长身见人善作媚笑的女子”，赤着脚站在清澈冰凉的溪水中……
“山高水急，地苦雾多”，这是沈从文先生对凤凰的描述，他还告诉我们，这地处湘、黔、川三省边境的小城，人民一向崇尚武侠，好勇善斗，从前“地方居民不过五六千，驻防各地的士兵却有七千”，再加上“五百左右的碉堡，二百左右的营汛”，也就终年鼓角烽烟、战乱频仍了。
那样多的男子从军、修碉堡、守营汛去了，家事农作只能依靠妇女来撑持，这山高水急的地方，怎能不“地苦雾多”！凤凰女子生活的艰难也就可想而知了！
时过多年，那历史的创伤还在么？凤凰人是怎样在男丁减少、土地贫瘠的条件下奋发劳作的？浓雾逐渐稀薄，我却怕大雾消散后，看到的是一个贫穷颓败的小城，那是多么不愉快！小城很安静。不是假日又不是四乡群集的赶街天，街上的人也就不怎样拥挤，像许多既经历了岁月和沧桑又进入了新的时代的边远小县城一样，城区也是由老街和新街组成，宽敞的新街表达了这地方的发展，老街弯曲的小巷、古旧的房屋、光滑的石板路，则纪念着那过往的辛酸岁月。听说，凤凰人很珍惜这些老屋，舍不得拆去，特别是那些妇女对旧居更是充满依恋，一砖一柱令她们回味的事太多了。我住了几天，穿城走巷几次之后，也觉得为了扩建，拆去了有过多少神秘故事的天王庙、充满商业竞争意味的万寿宫，以及那诞生了一代文学大师沈从文的宅院，非常可惜，那还有什么特色呢？
凤凰女人的怀旧，实际是深含对历史和美的审视。凤凰人珍惜旧城，还珍惜那傍城而过，河水清澈，多鳜鱼、鲫鱼、鲤鱼的沱江。春季水浅，江底大石块凹凸可见，浮游的小鱼也清晰可数，江上有小船，渔人在默默撒网，矫健又从容；听说，沈从文先生在1982年以八十高龄最后一次返回凤凰时，就是乘着一只水木船漂游于沱江，深情眺望他眷恋着的故乡山水，对江水的洁净深感欣慰；他去世后，凤凰人远去北京把他的骨灰迁回葬在沱江边上，他们知道沈从文先生爱水，他生前说过：“我情感流动而不凝固，一派轻波给予我的影响实在不小。我幼小时较美丽的生活，大都不能和水分离。”
但我却觉得明丽的沱江给凤凰女子的影响更多，她们的温柔、柔弱中的强韧，与这长河
是多么相似。
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凤凰的朋友们同意我这看法，水的德性为兼容并包，万千苦难都能承受的凤凰女子，有什么不能包容呢！人们还记得在日寇入侵、国家危难的时刻，这个当时人家不过六千户、人口不到两万的凤凰城，却出动了一个师的兵力，仅在1937年的“八?一三”淞沪战役，凤凰籍士兵就付出了伤亡两千八百人的代价。八年抗战，几乎家家有寡妇，户户有哀声，那艰难的年月，小城的劳作大多由这些善良、温柔的妇女来承担！
因为小城的军伍人家多(解放前，凤凰出了七名中将、二十七名少将，团、营、连、排长更是不计其数)，既有荣光，也有灾难，特别是“文革”时期，不少家庭都再次受到冲击，温柔的凤凰女子又陷入了忧伤、恐惧之中……
尽管这小城有过花翎闪动、冠盖如云的辉煌时代，似乎那时候的男子不可一世，我敬仰的还是那些温柔、贤良的凤凰女子，她们才是小城的基石！
我想找几个老少妇人谈谈过去和现在，她们只是温柔地甜笑，似乎那些事，只是如同她们平日的描花绣朵的手工艺一样，虽然精巧艳丽，在她们看来却已习以为常了！
如今苦难的时代已经结藉，凤凰也冲出了浓雾展翅飞翔，年轻一代的凤凰女子也早已走出、家门，投身到各项建设事业中去，无论是雄踞苗岭大山中，高四十二米，宽八米，长二百四十一米，被誉为全国石肋拱桥中的首位的鸟巢河大桥，还是坝高八十一点六米，发电量一万一千多千瓦的长潭岗电站，那年税利亿元以上的凤凰烟厂，甚至遍布苗乡的学校里都有她们的身影。
离开凤凰时，一位苗族姑娘赶来送我，她家的庭院里种满了黄的迎春、红的玫瑰、白的山荼，她却把一盆虎耳草珍重的赠给我。虎耳草是湘西特产，生命力很强，这也是凤凰女子的个性吧！
阅读上面的文字，完成下列问题：
(1)用三个词语准确概括出凤凰女子的主要性格特征。
(2)作者认为凤凰女子“才是小城的基石”，你认为其理由是什么？
(3)作者着力描写了凤凰古城经历的沧桑岁月，这样写有什么作用？
【答案要点】
(1)强韧，温柔，贤良(或“善良”)。
(2)①过去，凤凰女子在万千苦难中撑持着家事农作；②现在，凤凰女子投身到各项建设事业之中。
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(3)凤凰古城经历的沧桑岁月就是凤凰女子经历的沧桑岁月，这样写更有力地揭示出凤凰女子性格形成的历史背景，通过今昔对比，歌颂了新社会新生活的美好。
淡之美(有删改)
李国文
①淡是一种至关的境界。
②淡比之浓，或许由于接近天然，似春雨，润地无声，容易被人接受。
③苏东坡写西湖，曾经有一句“淡妆浓抹总相宜”，但他这首诗所赞美的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。虽然苏东坡时代的西湖，并不是现在这个样子的，但真正欣赏西湖的游客，对那些大红大绿的，人工雕琢的，市廛云集的，车水马龙的景色未必多么感兴趣。识得西湖的人，都知道只有在那早春时节，在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船影、淡雾、山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨画。展现在你眼前的西湖，才是最美的西湖。
④水墨画，就是深得淡之美的一种艺术。
⑤在中国画中，浓得化不开的工笔重彩，毫无疑义是美。但在一张玉版宣上，寥寥数笔便经
营出一个境界，当然也是美。前者，统统呈现在你眼前，一览无余。后者，是一种省略的艺术，墨色有时淡得接近于无。可表面的无，并不等于观众眼中的无，作者心中的无，那大片大片的白，其实是给你留下的想象空间。“空山不见人，但闻人语响。”没画出来的，要比画出来的更耐思索。西方的油画，多浓重，每一种色彩，都唯恐不突出表现自己，而中国的水墨画，则以淡见长，能省一笔，决不赘语，所谓“惜墨如金”者也。
⑥一般说，浓到好处，不易；不过，淡而韵味犹存，似乎更难。咖啡是浓的，从色泽到给中枢神经的兴奋作用，以强烈为主调。有一种土耳其款式的咖啡，煮在杯里，酽黑如漆，饮在口中，苦香无比，杯小如豆，只一口，能使饮者彻夜不眠，不觉东方之既白，茶则是淡的了，尤其新摘的龙井，就更淡了。一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉，水色微碧，近乎透明，那种感官的怡悦，心胸的熨帖，腋下似有风生的惬意，也非笔墨所能形容。所以，咖啡和茶，是无法加以比较的。
⑦但是，若我而言，宁可倾向于淡。强劲持久的兴奋，总是会产生负面效应。
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⑧人生，其实也是这个道理。浓是一种生存方式，淡，也是一种生存方式。两者，因人而异，是不能简单地以是和非来判断的。我呢，觉得淡一点，于身心似乎更有裨益。
⑨因此，持浓烈人生哲学者，自然是积极主义了；但执恬淡生活观者，也不能说是消极主义。奋斗者可敬，进取者可钦，所向披靡者可佩，热烈拥抱生活者可亲；但是，从容而不急趋，自如而不窘迫，审慎而不狷躁，恬淡而不凡庸，也未始不是又一种的积极。
⑩一个人活在这个世界上，不管你是举足轻重的大人物，还是微不足道的小人物，只要有人存在于你的周围，你就会成为坐标中的一个点，而这个点必然有着纵向和横向的联系。于是，这就构成了家庭、邻里、单位、社会中各式各样繁复的感情关系。你把你在这个坐标系上的点，看得浓一点，你的感情负担自然也就重；看得淡一点，你也许可以洒脱些，轻松些。
⑩物质的欲望，固然是人的本能，占有和谋取，追求和获得，大概是与生俱来的。清教徒当然也无必要，但欲望膨胀到无限大，或争名于朝，或争利于市，或欲壑难填，无有穷期；或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盗名，招摇过市。得则大欣喜，大快活；不得则大懊丧，大失落。神经像淬火一般地经受极热与极冷的考验，难免要濒临崩溃边缘，疲于奔命的劳累争斗，保不准最后落一个身心俱弛的结果，活得也实在是不轻松啊！其实，看得淡一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能淡然处之，而免掉许多不必要的烦恼。
⑩人生在世，求淡之美，不亦乐乎？
阅读上文，回答下列问题：
(1)第三段说“虽然苏东坡时代的西湖，并不是现在这个样子的”。这句话在文章结构上有什么作用？它有什么深刻含义？
(2)本文是怎样从正反两个方面分别论述“淡是一种至美的境界”的？
(3)有人评价本文，认为作者充分展示了“淡美”的精髓，而又不失之偏颇，请你从文中举出一个“不失之偏颇”的例子，并简要分析。
【答案要点】
(1)在文章结构上的作用是：照应前面提到的诗句，过渡到后面的分析。
深刻含义：“苏东坡时代的西湖”，并非仅指“北宋”或“宋代”，而应该代指整个的“古代”或“过去的岁月”；无论过去和现在，在作者和“真正欣赏西湖的游客”心目中，
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最美好的西湖，只能是“大自然的西湖”，是“容易被人接受”的体现着“淡之美”的西湖。(关键词：西湖、过去、现在、淡之美。)
(2)正面论述：①“淡之美”接近天然，容易被人接受。②“淡之差”给人“留下的想象空间”，更加耐人“思索”。
反面论述：“浓”，会造成“强劲持久的兴奋”，而这“总是会产生负面效应”的。
(3)略。
几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”
“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙述不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”
请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
【答案要点】
(1)有关教育理论知识
该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：
①教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习兴趣的培养以及学生个性的发展。
②学生观：要把学生看成是具有能动性的、充满生机和活力的社会人。(是人，而不是容器)学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学)要坚持教学民主，要废除教学中的主义、命令主义。
(2)评析
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该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。
①“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。
评析：新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。
②一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问。
评析：学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。
③“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。
评析：师生要平等相待，教师不能以压制学生。
④小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…”
评析：教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”、“请你走下高高的讲坛”。
[甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠①。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书……当余之从师也，负箧②曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍③，四支僵劲不能动，媵人④持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和……盖余之勤且艰若此。
[注]①怠：懈怠。②箧：书箱。⑧舍：学舍，书馆。④媵入：服侍的人。
[乙]任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成？或③依林木之下，编茅为庵④，削荆⑤为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑥自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦⑦其勤学，常以净衣易⑧之。临终诫日：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”
[注]①任末：人名。②笈：书箱。③或：有时。④庵：茅草小屋。⑤荆：这里指荆的枝条。⑥麻蒿：一种植物，点燃后可照明。⑦悦：敬佩。⑧易：交换。
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[甲][乙]两段文字在内容上有哪些共同点？
【答案要点】
都表现了人物勤奋好学(嗜学、勤学)和求学不怕险阻(艰辛)的精神。
在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。
【答案要点】
从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。
教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。
(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。
(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。
幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：
①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗？”
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②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗？”
④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。”
阅读下面材料，回答问题。
近日，徐州曝出了一名两岁半的小女孩在幼儿园遭老师暴打十多分钟的新闻，引起了社会广泛关注。最近又有一名家长也向南京警方报警，称其年仅2岁儿子前天下午在幼儿园遭到老师虐打，腹部有七八处用东西抽打的伤痕，现在小孩已经蒙上了心理阴影，一看到陌生人，就放声大哭。昨天，孩子所在幼儿园的老师和园领导接受采访时均不承认打孩子一事。
请从教育法律法规和教师职业道德的角度谈谈你对此事的看法。
【答案要点】
如果该教师虐打幼儿情况属实，那么该教师的行为不仅严重地违背了师德规范，而且也触犯了法律。如果虐打幼儿情况属实还拒不承认，性质更加恶劣，更应受到社会的谴责和相关法律的制裁。《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》和各地《教师管理条例》都提出了“教师必须为人师表，不得体罚和变相体罚学生；学生享有人身权利不受侵害”等规定。《幼儿园教师职业道德规范》明确规定，“在对幼儿的态度与行为方面，主要强调要关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命安全放在首位；尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿；不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿”。教师虐打幼儿，使学生受到了精神和身体的双重伤害，表明教师的师德存在严重问题。关爱学生是师德的灵魂。正所谓“亲其师，信其道”“没有爱，就没有教育”，教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
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某幼儿园大班学生小波，由于其家长是收废品的，一天来幼儿园上课时脖子没有洗干净，在上课时，老师发现了他的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的幼儿要讲卫生，并当着大伙的面说：“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净。”老师的行为让小波心里很难受。从这以后，每当看到这位老师，小波就感到似乎大家都在盯着他的脖子看，同时想起老师说的话，在小朋友们面前感到抬不起头。这种心理让他不愿意跟小朋友们一起玩，也不愿意去幼儿园。在母亲的多次引导下，他把自己不愿意去幼儿园的原因告诉了母亲。母亲只好给他转换到另一所幼儿园，在那里，他表现不错，经常得到老师的表扬。
结合案例运用“育人为本”的幼儿观，分析教师在保育实践中应怎样对待幼儿？
【答案要点】
①“育人为本”的幼儿观，要求教师在保育实践中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。②“育人为本”的幼儿观要求教师关系爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。保护幼儿安全，关心幼儿健康，维护幼儿权益。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。③这位老师的行为违反了“育人为本”的幼儿观。材料中教师那句“你那收破烂的父母把你的脖子洗净”是由于孩子的家庭背景和经济状况比较差而对孩子的一种歧视行为，是对孩子心灵的一种侮辱。另外，教师把孩子作为反例公之于众，这是不尊重幼儿人格的表现，也伤害了幼儿的自尊心。
阅读下面材料，回答问题。
月夜
韩少功
月亮是别在乡村的一枚徽章。
城里人能够看到什么月亮？即使偶尔看到远远天空上一丸灰白，但暗淡于无数路灯之中，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，不过像死鱼眼睛一只，丢弃在五光十色的垃圾里。
由此可知，城里人不得不使用公历，即记录太阳之历；乡下人不得不使用阴历，即记录月亮之历。哪怕是潮的农村青年，骑上了摩托用上了手机，脱口而出还是冬月初一腊月十五之类的计时之法，同他们抓泥捧土的父辈差不多。原因不在于别的什么…一他们即使全部生活都现代化了，只要他们还身在乡村，月光就还是他们生活的重要一部分。禾苗土飘摇的月
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光，溪流上跳动的月光，树林剪影里随着你前行而同步轻移的月光，还有月光牵动着的虫鸣
和蛙鸣，无时不在他们心头烙下时间感觉。
相比之下，城里人是没有月光的人，因此几乎没有真正的夜晚，已经把夜晚做成了黑暗的白天，只有无眠白天与有眠白天的交替，工作白天和睡觉白天的交替。我就是在三十多年的漫长白天之后来到了一个真正的夜晚，看月亮从树荫里筛下的满地光斑，明灭闪烁，聚散相续；听月光在树林里叮叮当当地飘落，在草坡上和湖面上哗啦哗啦地拥挤。我熬过了漫长而严重的缺月症，因此把家里的凉台设计得特别大，像一只巨大的托盘，把一片片月光贪婪地收揽和积蓄，然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇，躺在竹床上随着光浪浮游。就像我有一本书里说过的，我伸出双手，看见每一道静脉里月光的流动。盛夏之夜，只要太阳一落山，山里的暑气就消退，辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉，有时能逼得人们添衣加袜，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星在这时候出现了，妈妈或奶奶讲述的牛郎织女也在这时候出现了，银河系星繁如云星密如雾，无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦啦垮塌下来，把我黑咕隆咚地一口完全吞下。
我是躺在凉台上吗？也许我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾？也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路？也许我是站在永恒之界和绝对之境的入口，正在接受上帝的召见和盘问……
我突然明白了，所谓城市，无非是逃避上帝的地方，是没有上帝召见和盘问的地方。
山谷里一声长啸，大概是一只鸟被月光惊飞了。
(1)怎样理解“月亮是别在乡村的一枚徽章”在文中的含意？
(2)请概括说明“城里的月亮”与“乡村的月亮”之间的差别。
(3)作者认为，“我突然明白了，所谓城市，无非是逃避上帝的地方，是没有上帝召见和盘问的地方”。结合全文，请分析、评价作者的观点。
【答案要点】
(1)“月亮是别在乡村的一枚徽章”一句的含意是，作者认为城里面无数的灯光将月光遮住了，月亮就像“死鱼的眼睛”。夜晚成了白天的延续，白天的黑暗翻版，因此城里人的生活只是日光下的生活，忙碌的日子，现实的时光消除了城里人的休憩与幻想。而乡村的月亮是农民生活的一部分，用阴历计时，禾苗、水面、树林，月亮在乡下人生活中无处不在，太阳和月亮的交替使乡村的生活张弛有致，和城里人相比，乡下人的生活充满了对生命本身
的敬畏，因此乡下人生命中也充满了幻想的关。
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(2)“城里的月亮”因为无数路灯的映衬，磨损于各种噪音之中，稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间，不过像死鱼眼睛一只，丢弃在五光十色的垃圾里，与人们的生活已经日渐远离隔膜。“乡下的月亮”具有计时功能，是人们生活中最重要的部分，是人们敬畏生命的象征。
(3)这一句话是承接上一段，作者躺在竹床上，面对浩瀚无边的天空，反顾“童年”，遐想“妈妈和奶奶讲的故事”，以及对于“宇宙天体奥秘”“我是谁”“我来自哪里”“我将往何处去”等一系列生命意义的追问。这些“遐想”“追问”只有在乡野的月亮下才会发生，城市里面嘈杂的噪音，丛林般的水泥高楼，浮躁的人们是没有时间去“遐想”与“追问”的，也就不会敬畏生命，产生信仰。正是在与乡野的对比中，作者认为城市是“没有上帝召见和盘问的地方”。由此可以看出，作者以文论世，表达了厌恶城市嘈杂的、没有诗意的生活，向往乡野宁静、充满诗意的生活的志趣。
1.阅读下面材料，回答问题。
方老师在刚刚成为幼儿园教师的时候，凭着自己对幼儿教育工作和幼儿的热爱，全身心地投入幼儿的教学工作中，在与孩子的交流中她亲切和蔼，在教学活动中尽量让每一个幼儿都能学到知识。很快，方老师成为一个受幼儿和家长欢迎的“好老师”。
但是方老师自己总觉得还不够，开始了深刻的反思。为什么教师教学很投入，但教学效果却并不那么理想？这样的教学是孩子们应该需要的吗？孩子们他们到底需要什么？诸如此类的教育问题充满了方老师的头脑，她开始大量地阅读教育书籍，反复思考并不断地开展各种有益的尝试。她给自己定了新的发展目标：不再做一个只管传道、授业、解惑的教师，而要做一个有思想、有血有肉、充满情和爱，能给予幼儿智慧和愉悦的全方位的教师。
请根据教师专业发展的相关理论分析方老师作为教师的成长历程。
【答案要点】
(1)从教师专业发展阶段来看，方老师通过经历最初的生存与巩固阶段，成为了受幼儿和家长喜爱的好老师，但是她并不满足于这一现状，而是不断地突破自己，更新自己的教学理念和教学技巧，正逐步走向成熟，成为一名“讲师型”教师。
(2)从教师专业发展途径来看，案例中方老师主要借助于教学反思、教学研究、终身学习来提升自身的专业水平。
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(3)从教师专业发展的意义来看，方老师这种不满足自身水平现状，不断追求自身专业素养提升的行为，不仅有助于提高教育质量，更加速了她的专业成长，能够实现其生命的价值。
2.阅读下面材料，回答问题。
小李老师是一名刚毕业走上工作岗位的幼儿园新教师，负责教孩子们的数学、绘画等课程。一段时间后，有些家长向幼儿园反映，小李老师不关爱孩子，看到孩子在生活上需要帮助时，总是避开。园长了解情况后，找小李老师谈话。小李老师说，我是老师，不是保育员，那些是保育员做的事情。
请根据教师职业道德规范要求和幼儿园教师的职业特点，对小李老师的行为进行分析。
【答案要点】
小李老师的做法和说法是不妥的。
(1)《教师职业道德规范》明确规定，教师应该关心爱护全体学生。幼儿作为心智尚不成熟的个体，自控和自理能力都比较差，生活中极其需要教师的呵护和关爱，而幼儿教育贯穿于幼儿一日生活之中。因此，无论是保育员还是教师，都应该时刻关注幼儿的需要，及时为需要帮助的幼儿提供适当的帮助，而不是敷衍塞责，退避三舍。
(2)幼儿园教师的职业特点是保育与教育相结合。由于幼儿的自理能力差，教师应该时刻关注他们，随时提供适当的帮助和指导。
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教育观 考点：五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作” 一、（教师行为正确的） 该教师的教育行为是正确的，符合了素质教育观的要求； （1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师……符合了素质教育观的要求; （2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材料中某老师……符合了素质教育观的要求；（3）素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师……符合了素质教育观的要求； （4）素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老师……符合了素质教育观的要求。 二、（教师行为错误的） 该教师的教育行为是错误的，违背了素质教育观的要求； （1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师……违背了素质教育观的要求; （2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材料中某老师……违背了素质教育观的要求；（3）素质教育观要求要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师……违背了素质教育观的要求； （4）素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老师……违背了素质教育观的要求。 学生观 考点：一、学生的本质属性：发展中的人、独特的人、独立的人 二、因材施教：了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励 一、学生的本质属性 1、（教师行为正确） 该教师的教育行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观； （1）学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。材料中……遵从了学生是发展中的人的学生观； （2）学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长。材料中……遵从了学生是独特的人学生观。 （3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教育活动的的主体，都有自己的思维和判断。材料中……遵从了学生是独立的人的学生观。 2、（教师行为错误） 该教师的教育行为是错误的，违背了“以人为本”的学生观； （1）学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。材料中……违背了学生是发展中的人的学生观； （2）学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长，材料中……违背了学生是独特的人的学生观。 （3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教育活动的的主体，都有自己的思维和判断。材料中……违背了学生是独立的人的学生观。 二、因材施教（很少单独作为材料分析的考点，一般是可以添加到学生观之中）把这几点回答出来； 首先，教师要先了解学生的特点，学生自身的个性以及家庭情况；其次，针对学生个体进行引导；最后，要多引导多表扬。
1．在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，会对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，要能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。 请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师应如何与幼儿进行有效的沟通。 【考点提示】本题考查教师与幼儿沟通的技巧和能力。【名师详解】从材料可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动等的能力。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。 答案：教师与幼儿的沟通主要有两个方面，即非言语沟通与言语沟通。 1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安抚幼儿的情绪，让幼儿消除紧，感到温暖和安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受获得真实的体验。
(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略和丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、地交流，并且是面向全体幼儿，这样有利于取得较好的效果。 幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能： (1)引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。 (2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。 (3)扩展谈话和交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。 (4)面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。，， 2．萱萱是今天“公共汽车”的“小司机”，她见自己车上没有“乘客”，于是就大声嚷道：“快来乘车，我要开到动物园去了。”此时，“娃娃家”的“妈妈”推着“娃娃”来乘车，刚想上车，砚砚走来对“娃娃家”的“妈妈”说：“这辆车不能乘，没有消过毒。”“小司机”听到了，
2017年下幼儿综合素质真题及答案解析 一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分) 1.手工制作后，孩子们都开心地把作品拿在手里。小明兴高采烈地奔向老师，举起手里的作品向老师炫耀，可是老师瞟了一眼说：“看你做的是什么呀，难看死了。”老师的做法（） A.正确，从小培养幼儿的认真态度 B.正确，从小对幼儿进行挫折教育 C.不正确，挫伤了幼儿的创造热情 D.不正确，扼杀了幼儿的竞争欲望 2.某幼儿园一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、搬凳子等。一天，小樱用乞求的目光注视着老师，轻声说：“老师，让我发一次勺子好吗？”老师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子呢？！”下列做法正确的是（） A.老师让小樱先举再发言 B.老师们让小樱先吃饭再做事 C.老师应该让小樱搬凳子 D.老师应该让小樱发勺子 3.某幼儿园一直注重教育质量，选择“唐诗三百首”对幼儿进行详细讲解、认读、听写，部分家长对此很满意。该幼儿园的做法（） A.不正确，忽视了幼儿教育的生活化 B.不正确，忽视了幼儿教育的均衡化 C.正确，提升了幼儿的语言能力 D.正确，打牢了幼儿的知识基础 4.在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富、适宜的游戏材料，并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的理由，不正确的是（） A.游戏能促进幼儿同伴关系的建立 B.游戏是教师自发自主的行为 C.游戏需要教师的综合指导 D.游戏是幼儿学习的基本形式 5.依据《中华人民共和国教育法》的相关规定，中华人民共和国公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有（） A.平等的受教育机会 B.平等的受教育条件 C.免试入学的机会
《综合素质》 材料分析题考点及解题模板 第一章第一节教育观 考点：五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”； 答题模板： 一、（教师行为正确的） 该教师的教育行为是正确的，符合了素质教育观的要求； （1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师……符合了素质教育观的要求; （2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材料中某老师……符合了素质教育观的要求； （3）素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师……符合了素质教育观的要求； （4）素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老师……符合了素质教育观的要求。 二、（教师行为错误的） 该教师的教育行为是错误的，违背了素质教育观的要求； （1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师……违背了素质教育观的要求; （2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材料中某老师……违背了素质教育观的要求； （3）素质教育观要求要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师……违背了素质教育观的要求； （4）素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老师……违背了素质教育观的要求。 第一章第二节学生观 考点：一、学生的本质属性：发展中的人、独特的人、独立的人 二、因材施教：了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励 1、（教师行为正确） 该教师的教育行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观； （1）学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。材料中……遵从了学生是发展中的人的学生观； （2）学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长。材料中…… 遵从了学生是独特的人学生观。 （3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教育活动的的主体，都有自己的思维和判断。材料中……遵从了学生是独立的人的学生观。 2、该教师的教育行为是错误的，违背了“以人为本”的学生观； （1）学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。材料中……违背了学生是发展中的人的学生观； （2）学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长，材料中…… 违背了学生是独特的人的学生观。 （3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教育活动的的主体，都有自己的思维和判断。材料中……违背了学生是独立的人的学生观。 二、因材施教（很少单独作为材料分析的考点，一般是可以添加到学生观之中） 把这几点回答出来； 首先，教师要先了解学生的特点，学生自身的个性以及家庭情况； 其次，针对学生个体进行引导； 最后，要多引导多表扬。 第一章第三节教师观 该教师的做法是正确的，符合素质教育下教师观的要求//该教师的做法是不正确的，违背了符合素质教育下教师观的要求。 （1）教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。教师应该把激发学生学习动机引导学生学习的方法，培养学生自主学习作为自己工作的主要目标。材料中……..
教资国考《幼儿综合素质》材料分析题强化训练.全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。 这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。 请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。 【答案要点】 素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来；但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。 .有一位日本心理学家曾经说过，一个人要在竞争激烈的世纪生活下去，必须具备两个条件：一是要有蜘蛛网般的人际关系；二是要有健康向上的性格。这充分说明了一个人的性格在当今社会生活中的重要性。 那么，作为一名幼儿园教师，你将如何培养儿童获得良好性格？ 【答案要点】 作为一名幼儿园教师，为培养孩子良好的性格，要注意以下几点： ()提供适当参照群体； ()注意儿童中非正式群体的影响； ()创设良好的群体气氛； ()根据儿童性格特点进行教育； ()一定要重视家庭的因素和发挥家长的作用。 .一天下午，到了离园时间，家长纷纷到班上接孩子，父母还没有到的孩子就在活动室里玩玩具。东东和明明两名幼儿因争抢一支玩具手枪扭打起来，正在与其他家长沟通的老师文珊闻声立即走上前去阻止他们，并没收了玩具手枪，教育他们不能打架。待两名幼儿各自
2015下半年教师资格考试《幼儿综合素质》真题及 答案解析 一、单项选择题(本大题共29小题,每小题2分，共58分) 在每小题列出的四个选项中只有一个符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.语言活动中，吴老师发现凯凯正在拨前面一个女孩外衣上的绒毛，此时吴老师恰当的做法是( )。 A.停止教学，点名批评 B.停止教学，当众罚站 C.教学教学，不予理睬 D.继续教学，微笑提醒 【答案】D。 2在幼儿园阶段，下列不属于幼儿学习容的是( )。 A.听故事 B.洗手入厕 C.与同伴一起游戏 D.学习10以上的加减法 【答案】D。 3.绘画时飞飞在纸上画了一个黑色的太阳，对此老师恰当的做法是( ). A.批评飞飞的画不合常理 B.耐心地询问飞飞的想法 C.替飞飞把太阳涂成红色 D.要求飞飞重新画红太阳 【答案】B。
4.每次老师提问，小虎总爱抢著回答，但基本上都答错，老师应该( )。 A.引导小虎仔细思考 B.安排小虎多做作业 C.批评小虎思考不认真 D.对小虎举手置之不理 【答案】A。 5.联合国《儿童权利公约》规定，对儿童的养育与发展负有首要责任的是( ). A.联合国儿童权利委员会 B.父母或法定监护人 C.国家 D.幼儿园 【答案】B。 6.《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》提出，要重点发展农村学前教育。下列措施中不正确的是( )。 A.扩大农村学前教育资源 B.着力保证留守儿童入园 C.着力保证农村幼儿园现有规模 D.发挥乡镇中心幼儿园示作用 【答案】C。 7.某幼儿园将识字作为基本活动，该园的做法()。 A.正确，有利于帮助幼儿获得知识 B.正确，有利于提高教学水平 C.不正确，幼儿园不能进行教学活动 D.不正确，幼儿园应当以游戏为基本活动
综合素质主观题答题模板 套路：总-表态（占分，必须表明肯定或否定的态度） 分-观点（要准确）+解释（可用自己的语音）+结合材料 总-简括观点/得出启示 职业道德的三个观中，三选一考，学生观高频。职业理念必有一题。 尽量不写“首先其次最后”，因为常常会写完后突然想到一个新的观点，没法接在最后的后面，建议写第一第二… 教育观 素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育，这一点基本不考 下面模板中，第一、二、三高频；第四、五、八常考；第五、七意思基本一样，选一个更贴切的即可 老师的行为符合新课改的教育观的相关要求，值得我们学习。 首先，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，…（教师带领全班/不抛弃不放弃某学生） 其次，素质教育是保进学生全面发展的教育。即实现学生在德智体美劳等方面的全面发展。材料中，…（不只重视智育，还注重其他） 第三，素质教育是促进学生个性发展的教育。每一个学生都有其独特性，教育要考虑学的个性差异，充分发展学生的个性。材料中，…（看到特点、特长、因材施教） 第四，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。培养学生的创新精神和实践能力。材料中，…（采纳学生新颖的想法，不打压学生） 第五，教学观要求教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。要鼓励学生参与教学，改变学生的学习方式。材料中，…（自主学习、合作学习、探究学习，让学生主动学） 第六，教学观要求教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。要教会学生学习方法，提升学生学习能力。材料中，…（教方法，不只教知识） 第七，教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。教学不是满堂灌，而要注重引导学生独立思考。材料中，…（引导思考，主动学习） 第八，教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”。教师要关注学生的情绪情感和人格品行。材料中，…（不一味批评，看到学生的情感和价值） 综上所体，作为一名教师，应该...
教师资格国考《幼儿综合素质》材料分析强化训练题 （一） 1.全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。 这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。 请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。 【答案要点】 素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来；但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。 2.有一位日本心理学家曾经说过，一个人要在竞争激烈的21世纪生活下去，必须具备两个条件：一是要有蜘蛛网般的人际关系；二是要有健康向上的性格。这充分说明了一个人的性格在当今社会生活中的重要性。 那么，作为一名幼儿园教师，你将如何培养儿童获得良好性格？ 【答案要点】 作为一名幼儿园教师，为培养孩子良好的性格，要注意以下几点： (1)提供适当参照群体； (2)注意儿童中非正式群体的影响； (3)创设良好的群体气氛； (4)根据儿童性格特点进行教育； (5)一定要重视家庭的因素和发挥家长的作用。
综合素质材料分析题答 题 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
教师资格证考试 《综合素质》材料分析题答题模板 答题要求：审清题意，看清题目的范围，教师职业理念包括教育观、学生观、教师观。围绕“是什么”，“为什么”，“怎么办”来答题。 考点范围（类型一）——教师职业理念： 30.材料： 一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做写记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的”我观察的，公蚂蚱有劲，跳的高。他自信的说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，以为同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这时一个绝好的教育机会。他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧!”于是，在学
校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化 中，学生和珍惜，会比多少遍说教都来得有效! 问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。 答：这是一堂非常成功的科学课。从教室职业理念的角度，该老师 的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。 (1)该教室的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整 体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培训学生的创新精神和 实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻 炼。 (2)该老师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学 生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整 的人来看待。当学生给出解答时，该老师还及时表扬学生，并对他 提出更高的期望，可见老师把学生当作有发展潜力的人。当有学生 踩死蚂蚱的时候，该老师并没有批评学生，而是安慰学生，进而让 学生领悟到生命的可贵。 (3)该老师的教学行为体现了素质教育的教师观。教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际以 及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特
2017 下半年教师资格证考试《幼儿综合素质》真题及答 @ 案 注意事项： 1.考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。 \ 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 & 一、单项选择题 1.手工制作后，孩子们都开心地把作品拿在手里。小明兴高采烈地奔向老师， 举起手里的作品向老师炫耀，可是老 师瞟了一眼说：“看你做的是什么呀，难看死了。”老师的 - 做法 () A.正确，从小培养幼儿的认真态度 ； B.正确，从小对幼儿进行挫折教育 C.… D.不正确，挫伤了幼儿的创造热情 E.不正确，扼杀了幼儿的竞争欲望答案： C " 解析：教师应该用发展的眼光鼓励幼儿的探索，因此题 干中教师的反映错误，会因此挫伤孩子的积极性。答案为 C。 专业知识编辑整理
2.某幼儿园一直试着让幼儿做一些力所能及的事，如发 勺子、分碗、搬凳子等。一天，小樱用乞求的目光注视着老 师，轻声说：“老师，让我发一次勺子好吗”老师说：“每次吃饭最慢，上课从不举手发言，还发勺子呢! ”下列做法正确的是 () A.老师让小樱先举再发言 B.老师们让小樱先吃饭再做事 C.老师应该让小樱搬凳子 D.老师应该让小樱发勺子答案： D 解析：教师应当倾听孩子的想法，在孩子力所能及的基 础上鼓励幼儿自主探索。因此，答案为D。 3.某幼儿园一直注重教育质量，选择“唐诗三百首”对幼儿进行详细讲解、认 读、听写，部分家长对此很满意。该幼儿园的做法 () A.不正确，忽视了幼儿教育的生活化 B.不正确，忽视了幼儿教育的均衡化 C.正确，提升了幼儿的语言能力 专业知识编辑整理
D.正确，打牢了幼儿的知识基础 答案： A 解析：幼儿园教育强调保教结合，过早呈现没有生活常识相衔接的唐诗，不契 合儿童的认知方式，违背了保教结合的原则，因此答案是 A。 4.在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富、适宜的游戏材料，并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的理由，不正确的是 () A.游戏能促进幼儿同伴关系的建立 B.游戏是教师自发自主的行为 C.游戏需要教师的综合指导 D.游戏是幼儿学习的基本形式 答案： B 解析：游戏是儿童自主自愿的行为，因此 B 表述错误，符合题干要求。答案为 B。 5.依据《中华人民共和国教育法》的相关规定，中华人民共和国公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有 () 专业知识编辑整理
2012年小学教师招聘考试综合素质材料分析题及 答案解析一 核心提示：2012年小学教师招聘考试综合素质材料分析题及答案解析一... 材料分析题 1、于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等 于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。 请分析上面教学片断中体现的教学原则和教学方法。 【答案解析】(1)教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。该教学案例体现了教学的启发性原则，即在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力，善于引导他们积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。 (2)教学方法是为完成教学任务而采用的方法，包括教师教的方法和学生学的方法，使教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。本案例中教师使用了教学方法中的谈话法，即教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地吸引了学生的注意力，引起了他们的思维兴奋，通过问题的启发诱导，让学生一步步地获取新知，并
2015上半年教师资格《幼儿综合素质》真题及答案 2015年上半年中小学教师资格考试 综合素质试题(幼儿园) (科目代码：101) 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.【题干】平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗?”话音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法( )。 A.合理，有助于促进幼儿自主学习 B.合理，有助于激发幼儿主动反思 C.不合理，没有体现对幼儿的尊重 D.不合理，歧视幼儿的生理缺陷 2.【题干】老师组织集体游戏时，发现嘉嘉独自一人专注地看着落在地上的小水珠，老师走过对嘉嘉说：“还是先跟大家一起玩吧，游戏后再观察，然后把看到的告诉老师和小朋友，好吗?”该教师的做法( )。 A.保护了幼儿自主探索的兴趣 B.保护了幼儿自主游戏的活动目标 C.忽视了幼儿仔细观察的需求 D.培养了幼儿的动手能力 3.【题干】某幼儿园经常组织老师们相互观摩保教活动，针对活动过程展开研讨，提成完善活动的建议，这种做法体现的教师专业发展途径是( )。 A.进修培训 B.同伴互助 C.师徒结对 D.自我研修 4. 【题干】焦老师积极参与各种教师培训活动，返园后主动与同事们交流学习的心得体会，并将其运用于保教实践。关于焦老师的做法，下列说法不正确的是( )。 A.体现了终身学习的自觉性 B.有理于幼师的共同发展 C.推动了幼儿园的园本教研 D.有利于增进家园合作 5. 【题干】某县教育局长马某挪用教育经费，建造教育局办公大楼，对于马某，应当依法( )。 A.给予行政处分 B.给予行政拘留 C.责令其限期悔过 D.责令其赔礼道歉 6. 【题干】某幼儿园为增强家园协作决定设立家长委员会协助开展工作。根据
教师资格证小学《综合素质》材料分析题万能模板 教育观 考点：五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作” 一、（教师行为正确的） 该教师的教育行为是正确的，符合了素质教育观的要求； （1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是 面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师,,符合了素质教 育观的要求; （2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质 教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材 料中某老师,,符合了素质教育观的要求；（3）素质教育观要求以培 养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养 学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师,,符合了素质 教育观的要求； （4）素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学 生的合作意识。材料中某老师,,符合了素质教育观的要求。 二、（教师行为错误的） 该教师的教育行为是错误的，违背了素质教育观的要求； （1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是 面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师,,违背了素质教 育观的要求; （2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质 教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得到发展。材
料中某老师,,违背了素质教育观的要求；（3）素质教育观要求要以 培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培 养学生的思考和质疑的精神以及动手能力。材料中某老师,,违背了素 质教育观的要求； （4）素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学 生的合作意识。材料中某老师,,违背了素质教育观的要求。 学生观 考点：一、学生的本质属性：发展中的人、独特的人、独立的人 二、因材施教：了解学生---针对个体---多表扬、多鼓励 一、学生的本质属性 1、（教师行为正确） 该教师的教育行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观； （1）学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个 体，其身心发展具有巨大的潜能。材料中,,遵从了学生是发展中的人 的学生观； （2）学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言， 每个学生都有自己的特长。材料中,,遵从了学生是独特的人学生观。 （3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都 是教育活动的的主体，都有自己的思维和判断。材料中,,遵从了学生 是独立的人的学生观。 2、（教师行为错误） 该教师的教育行为是错误的，违背了“以人为本”的学生观；
教育观 素质教育：（就是教育观） 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2、素质教育是面向全体学生的教育 3、素质教育是促进学生全面发展的教育，德、智、体、美等方面的全面发展； 全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。 4、素质教育是促进学生个性发展的教育，把人的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性的统一，因此教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展； 素质教育是立足于人的个性的教育。 素质教育是以培养学生的创造精神和实践能力为重点的教育，培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心。 案例： 班上的幼儿总记不住饭后漱口，一天早上，刘老师找了两个透明的塑料杯放在桌上，其中一个杯子里面装满了干净的水。早饭后刘老师让小朋友接水漱口，并让他们把漱口水吐在空杯子里，让全班小朋友来观察。孩子们议论纷纷：“这两杯水不一样，一个很干净，一个很脏”“那个杯子里的水里有东西了。”刘老师问：“这些脏东西原来藏在哪儿呀？”他们纷纷说道：“藏在小朋友的嘴里”“藏在舌头底下”“粘在牙上的”“藏在牙缝里的？”刘老师把装着漱口水的杯子放进盥洗室。 午睡后，孩子们去盥洗室解便洗手，都捂着鼻子说：“房间里是什么味，真难闻？”这时，放杯子的地方围着几个小朋友，正在议论着。孩子指着杯子问：“这是什么呀？真臭。”原来漱口水已经变臭了，这时刘老师走过来，看见孩子们一脸的惊，问道：“大家想一想，这些东西在嘴里会怎么样？”有的孩子说：“也会变得很臭,生出许多细菌来。”还有的孩子说：“原来我们的牙齿就是这么被弄坏的呀!那吃完饭得把嘴漱干净”有一位小朋友说：“我回家告诉爸爸妈妈，让他们吃完饭后也一定要漱口。”自那次观察活动，孩子们漱口再也不用老师提醒了， 请从教育观的角度，评价刘老师的教育行为。(14分) 【参考答案】 材料中刘老师的教育行为是正确的，体现了素质教育观的理念，值得我们学习。首先,刘老师的行为体现了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新教育是素质教育的核心,在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。材料中刘老师为了让幼儿养成饭后漱口的好习惯,安排幼儿实践去观察漱口水和干净的水,増加幼儿自主学习、自主活动的机会,鼓励幼儿参与活动,培养幼儿多思善问的良好品质,激发幼儿的主动性与积扱性。 其次，刘老师的行为体现了素质教育中发展学生的主动精神,实施启发教学。刘老师采用各种教育方法,变“注入”教育为“启发”教育,激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿动脑、动手、动口。材料中刘老师通过向幼儿不断提问,让幼儿亲自动手实践,使幼儿主动活泼、愉快地学习和活动,培养幼儿良好的行为习惯。 最后,刘老师开展了多种活动和游戏,实施素质教育。积极开展多种形式的实践活动,是实施素质教育的重要方法。材料中刘老师通过多种形式的实践活动,引导幼儿观察,促进幼儿全面发展。 总之,刘老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展,通过实践活动培养了学生的良好习惯,很好地贯彻了素质教育的教育观。
低级到高级，从简单到复杂发展的，这就体现了儿童动作发展的连续性，故选A。 3．有家长对孩子说：“我们与别人交同样的多的钱，分水果时不要拿小的”。针对这种现象，胡老师讲“孔融让梨”的故事教育儿童。胡老师的做法（）。 A．错误，违背了一致性原则B．错误，违背了科学性原则 C．正确，遵循了公平性原则D．正确，遵循了适时性原则。 3．【答案】D。解析：题干中胡老师针对家庭教育的不当之处及时进行了针对性的教育，是正确的，体现了教育的适时性原则，故选D。 4．午餐时，有些幼儿边吃边玩，为了让幼儿专心就餐，李老师正确的说法是（）。 A．“没吃完的不准睡觉”B．“比比看谁吃得最快” C．“我看看谁吃得最香”D．“看谁还在那儿磨蹭” 4．【答案】C。解析：针对幼儿进餐时的不良饮食习惯，教师需以良好的情绪感染孩子，不训斥他们，用鼓励性的话语吸引并激励幼儿专心进餐。题目中A、B、D都不符合题意，只有C符合尊重幼儿的教育观，故选C。 5．幼儿园将园里每个孩子的体检结果公布在教室门口，结果不但包括身高、体重等项目，还包括血液检测结果等内容。该幼儿园的做法（）。 A．正确，方便家长了解孩子身体情况 B．正确，体现了幼儿园重视幼儿身体健康的理念 C．不正确，侵犯了幼儿的隐私权 D．不正确，侵犯了幼儿的人格尊严 5．【答案】C。解析：《未成年人保护法》第三十九条：任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。幼儿的体检结果，尤其是血液检测结果属于个人的私人信息，任何人或机构不得进行公布。而题干中幼儿园的做法，侵犯了幼儿的隐私权。故选C。 6．在幼儿园开展的户外活动中，小明和小刚一起玩滑梯，玩的过程中，小明推了小刚一下，致使小刚摔到地面受伤，老师马上从教室跑出来扶起了小刚，对小刚受伤应当承担赔偿责任的是（）。 A．幼儿园B．小明的监护人 C．小刚的监护人D．小明的监护人和幼儿园 6．【答案】D。解析：《学生伤害事故处理办法》第九条：学校应承担的事故责任；第十条：学生或未成年人监护人应承担的责任。小明推小刚，小刚受伤，小明是致害人，需要小明的监护人承担责任（小明是未成年人，由监护人承担事故责任）。幼儿进行户外活动，老师却没有在户外进行观察管理，而从教室跑出来，说明老师监管缺失，为此幼儿园也应承担相应责任。故选D。 7．良好的社会环境对未成年人的健康成长有着重要作用。下列选项中属于社会保护的是 （）。
2018上半年幼儿综合素质材料分析冲刺习题 2018年上半年教师资格证笔试考试时间是3月17日。小编为广大考生整理了2018上半年幼儿综合素质材料分析冲刺习题相关内容，请学员们根据资料规划复习时间! 材料分析题 一、寓言阅读理解(根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息)大鱼和小鱼 小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓铒上的东西是最美的，可就是有一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?” “我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”“可它们说，那是最便宜的，因为它不用付任何代价。”小鱼说。 “这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩。” “要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢?”小鱼又问。 “那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。” 1.这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过展开情节内容。 2.结合生活实际，文中的“钓钩”可理解成什么? 3.“大鱼”说话很注意限制性词语的运用，请从打横线的句子中找出两个这样的词。 4.如果你是“小鱼”，你觉得“大鱼”讲的使你最受教益的一句话是什么? 参考答案及解析： 1、寓言阅读理解(根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息) 【答案要点】这道题表现了记叙文阅读考查的某些出题角度，命题者选择了一篇寓意深刻的寓言故事，考查对文章构思特点的理解，对词语的理解，对句义的揣摩，对文章中心句的理解等诸多能力，特别是第2题，.把对记叙文的理解推IS]更广阔的社会生活，很符合当今的趋向。第4题，考查的是对文章寓意的
综合素质材料分析题 一、素质教育的内涵 (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2)素质教育是面向全体学生的教育 (3)素质教育是促进学生全面发展的教育 (4)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。 (5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，是素质教育的时代特征。 二、在素质教育背景下，新课改带来的教学转变可以总结为： (1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，交给学生思维的方式。 (2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；培养良好的学习习惯。 (3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。 (4)教学从“关注学科”转向“关注人”。关注每一位学生，关注学生的情绪情感，关注学生的道德生活和人格养成。 三、学生观 所谓学生观，是对学生的本质属性及其在教育过程中所处位置和作用上的看法。 以人为本的学生观的内涵 1、学生是发展的人 （1）学生的身心发展是有规律的：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性；（2）学生具有巨大的发展潜能，每个学生都是有培养前途的； （3）学生是处于发展过程中的人，意味着学生还是一个不成熟的人，犯错时不可避免的。 2、学生是独特的人 （1）学生是完整的人，有智慧和人格的双重要求； （2）每个学生都有自己的独特性，促进个性发展，需要因材施教； （3）学生与成人之间存在巨大的差异性，不能以自己的视角和观念思考和评价学生。3、学生是具有独立意义的人 （1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的一直为转移的客观存在、教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的一直强加于学生的思想智商，发挥学生的主观能动性； （2）学生是学习的主体，学生是学习过程中认识的主体，实践的主体和发展的主体；（3）修身是责权的主体，教师要保护学生的合法权利，引导学生承担责任。 精炼版： ? 1. 学生是发展的人，要用发展的观点认识学生； ? 2. 学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，学生之间存在着巨大差异； ? 3. 学生是发展的主体，要尊重学生的主体地位，引导学生成长；
历年教师资格考试《幼儿综合素质》真题精选 教育观 一、选择题 下列对素质教育的理解，存在片面性的是( )。 A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展 C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展 【答案】A 【解析】素质教育是面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育。A选项只促进了一方面的教育，存在片面性。 二、材料分析题 一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里寻找有生命的物体，并做下记录。走出课堂的孩子们显得很兴奋，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱。”其他同学也围过来看，突然，一个同学说：“这是只公的。”围观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的?”“我观察的，公蚂蚱有劲，跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵!老师及时表扬道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望
你能认真研究一番。”孩子认真地点点头，就在这时，一位同学跑过来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会。他走过去，看见几个同学正在气呼呼地责备那个同学。这位老师说： “一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护每一个有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他安葬了吧!”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效! 问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教学行为。 【参考答案】这是一堂非常成功的科学课。从教师职业理念的角度，该老师的教学行为体现了素质教育的教育观、学生观和教师观。 (1)该教师的教学行为体现了素质教育的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。材料中的老师给学生上科学课，安排学生走出课堂，到大自然里寻找有生命的物体，这正是对他们实践能力的锻炼。 (2)该教师的教学行为体现了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生看作主体需求，能够主动发展，把学生作为一个整体，把学生作为有差异、有个性的人。该老师做到了以上几点，鼓励学生主动地去寻找物体，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。