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分层教学法在中职计算机教育中的应用

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分层教学法在中职计算机教育中的应用

作者:崔子燕

来源:《读与写·教育教学版》2019年第02期

摘; 要:由于我国中职计算机教育中,不同学生在学习方面存在差距,因此将分层教学法应用于中职计算机教育中可以有效提高教学质量,进而实现高效教学。本文介绍了分层教学法的主要内涵,分析了现今我国在中职计算机教育中存在的问题,并提出了如何在中职计算机教育中应用分层教学法。

关键词:分层教学法; 中职; 计算机教育

中图分类号:G718; ; ; ; ;文献标识码:C; ; ; ; ; ; 文章编号:1672-1578(2019)02-0234-01

近年来我国不断深入教育改革,各中职院校也积极跟上改革,努力转变教育模式。运用

分层教学法是教育改革的有效途径,该方法可以有效的平衡学生在学习方面的差异性,提高学生的学习积极性,引导学生主动学习,提升中职计算机的教学质量。

1; ;分层教学的主要内涵

分层教学法是一种针对性教学,其对于不同学习成绩的学生进行不同且有效的教学。分

层教学具体是将教学内容进行分类,分出几个不同的层次,再根据学生的对知识的掌握情况和学习能力进行分组,把学习水平相同的学生分为一组,教师再根据不同层次学生的水平,选择适合该组学生的教学内容,保证所有学生都能在学习计算机理论知识和进行实际操作时能得到有效提升。分层教学相对于传统的教育方法更加灵活有效,在教学过程中教师可以忽略学生的差异性,对不同层次的学生进行有针对地教学,这样既能做到尊重每一位学生,又能调动学生学习的积极性,激发学生的学习热情,学生是课堂的主体,培养学生的主观学习性,进而提高课堂效率。在运用分层教学法时,合理地对学习内容进行有效划分是当前老师在教学的过程中所要解决的主要问题。而对于学习内容的划分则可以根据学生的学习差异性划分。

2; ;目前我国中职计算机教育中存在的问题

虽然随着教育制度的不断改革,中职计算机的教学理念得到了有效的创新,但是仍然有

一定的问题。学生在学习内容方面还存在着一定的差异性,且学生的学习程度与学生水平不同。据调查显示,某个中职院校中一部分学生来源于偏远地区,家庭条件不好,导致学生未曾接触过计算机,但是另一部分却可以展开基本的计算机操作。因此,学生对于计算机使用程度的不同就会影响其对所学计算机内容的接受程度。在教学的过程中依旧采用统一的教学方法,就会降低教学质量。如果教师安排的教学内容过于简单、基础,对于那部分有一定计算机操作基础的学生来说没有较大学习意义,计算机能力无法得到提升;如果老师在制定相应的教学任务时,忽视未使用过计算机的学生,就会导致学生在学习时完全不知从何入手,这样会大大削

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