七年级下册语文知识点整理-人教版
七年级下册语文《第一单元》知识点整理人教版
一、字词
攒(cuán) 拗（ǎo）确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn ）轻捷（jié）蟋蟀（xī shuài）
臃肿（yōng zhǒng）相宜（yí）书塾（shú）蝉蜕（tuì）人迹罕至（ j ì hǎn）人声鼎沸（dǐng）
斑蝥（máo）窍（qiào）覆盖（fù）收敛（ liǎn ）脑髓（nǎo suǐ）秕谷（bǐ gǔ）鉴赏（jiàn shǎng）
肿胀（zhàng）叮嘱（dīng zhǔ）恐惧（kǒng jù）骊歌（lí）花圃（p ǔ）耻笑（chǐ）玉簪花（zān）
衣襟（jīn ）掸子（dǎn zǐ）徘徊（pái huái）栅栏（zhà lán）蒲公英（pú）丑陋（lòu）讪笑（shàn）
嫉妒（jí dù）啄（zhuó）吐绶鸡（shòu）篱笆（lí bā）沼泽（zhǎo zé）沮丧（jǔ sàng）嘎（gā）
泥泞（nìng）骇人（hài）简陋（lòu）铰链（jiǎo liàn）冰雹（báo）木屐（jī）飕（sōu）佣人（yòng）
灌木（guàn）恭敬（gōng jìng）火钳（qián）弥漫（mí màn）瞬息（sh ùn）幽寂（jì）
荒草萋萋（huāng qī）涉足（shè）伫立（zhù）足迹（jì）路径（jìng）忧郁（yōu yù）
皆（jiē）邑（yì）扳（pān ）环谒(yè) 泯(mǐn) 方仲永（zhòng）延绵（yán mián ）
【第1课.从百草园到三味书屋】
《从百草园到三味书屋》用“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点和范围，同时也告诉我们文章前后两部分的内容，体现了作者的写作顺序，也暗示了文章的主题。
写作特点：
用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“肥胖”形容“黄蜂”等都体现形容词运用的贴切。
用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”这一系列连贯的动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情，显示了动词运用的精妙。
用“不必说……也不必说……单是……”这一句式，既表达写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。“我不知道……也许是……也许是……也许是……总而言之……”这一句式，既在全文结构中起到承上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时的依恋心情，体现了句式运用的精当。
重难点句子
1．……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
“乐园”一词是本文的文眼。它专门告诉我们：本文的作者要回忆的是童年生活中给自己留下深刻印象的一些有趣的事。该句是下文的总结句，下文内容是对这句话的具体描述。
2．扫开一块雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些批谷，棒上系条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底的时候，将绳子一拉，便罩住了。
作者用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”等表示动作的词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出儿童的兴奋、惊喜之情。
3．他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则但也不常用，普通总不过瞪几眼。
两个“不常用”，可见先生还是比较开明的，严而不厉，甚至是严而可亲的。
4．开头一段中“似乎”“确凿”两词矛盾吗？
这两个词不矛盾，却准确地表达了作者的特殊心情-对百草园依恋的深情，因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，年代久远，所以一开始回忆印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定。然后追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表示意识中根深蒂固地有这种印象。
5.为什么要写美女蛇的故事？
深刻的内涵，象征爸爸的身体情况，爸爸身体健康时，花开得健旺；花儿落了，象征养花的爸爸辞世了。
【第3课.丑小鸭】
重点句子
1．这是头一天的情形。后来一天比一天更糟。
这一句在结构上起承上启下的作用。表明丑小鸭的待遇每况愈下。
2．你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。
丑小鸭遇到了同情、喜欢他的朋友，这些朋友并没有以相貌取人，是君子的化身。
3．“我想我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说。
丑小鸭的这句话体现了他对美的向往和不懈追求的特点。如果说一开始他是被迫离家流浪，那么当他已经在农家安定下来而仍不满足，仍要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好生活的追求。
4.“我要飞向他们，飞向这些……和在冬天受苦要好得多！”
这些细腻的心理描写展现了丑小鸭有远大而崇高的理想，并能为实现自己的人生理想进行不懈的努力，勇于克服生活中遇到的各种困难，体现了它对美好事物至死不渝的追求。
5．当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！
这句话启示人们，即使身处逆境，只要不懈追求，理想就会实现。
【第4课.诗两首】
《假如生活欺骗了你》以假想生活中遭遇的挫折为题选择了一个长者劝慰的角度，以劝告的口吻告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的。语调亲切和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈。
《未选择的路》，“路”即指人生之路。人生的道路有千万条，但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃，那些未选择的路更加让人怀恋，所以诗人将重点放在未选择的路上。全诗采用象征手法，按选择路的过程和思维顺序展开。
【第5课.伤仲永】
文题中的“伤”是哀伤，叹惜的意思，为什么要“伤”仲永呢？留给读者一个悬念，引起读者的阅读欲望和兴趣。同时也暗示了文章的主题，给文章奠定了感情基调。
文章先叙后议，开始用见闻录的方式，依次写了方仲永从5岁到20岁之间才能发展变化的三个阶段，接着，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调了后天学习的重要性。作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作方法，语言精炼，说理深刻，启人心扉。
重难点句子
1．父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
文章以褒扬之笔描写方仲永是“受之天”的天才。异在不学而能书。这是罕见的天赋之才。
2．父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
这句话写出了其父为了图利，并不考虑儿子的前途，每天带着儿子到处炫耀牟利。“不使学”三字是全文的关键，为仲永的变化埋下伏笔，点出了方仲永命运变化的根本原因。
3．王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
这句话在前面充分叙述方仲永由神童变为庸人的基础上，进入议论。点出了方仲永天资出众，而后来又“泯然”为众人的原因，既总结了前面的故事，又是揭示道理的前奏。
重点段落
1．第①段“世隶耕”三个字在全文中起什么作用？
“是对未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，也是对方仲永天资过人的有力衬托。
2．第②段开头“余闻之也久”这句话在文章结构中有什么作用？
起过渡作用。此句中的“之”字承前，指仲永才能初露时期的情形；“闻”“久”二字则表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得知，尚未见到仲永──这最后一点是暗含在全句话中的。如果把这一点意思明说出来，则全句应是“余闻之也久而未见其人”。这样，下文再说“见”就十分自然了。由此可见，“余闻之也久”这句话，是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的。
七年级下册语文《第二单元》知识点整理人教版
一、字词
颠(diān) 澎湃(péng pài) 屏障(píng zhàng) 哺育(bǔ)九曲连环(qū) 气魄(pò)
郝(hǎo ) 叟(sǒu) 哽(gěng) 懊悔(ào huǐ) 祈祷(qí dǎo) 捂(wǔ) 惩罚(chéng)
逼狭(bī xiá) 崎岖(qí qū) 阻抑(zǔ yì) 亦复如是(yì fù rú shì) 浊流(zhuó ) 雄健(xióng jiàn )
险峻( jùn) 炽痛(chì tòng) 嗥鸣(háo míng) 斑斓(bān lán) 谰语(lán ) 怪诞(dàn) 亘古(gèn)
默契(mò qì) 田垄(lǒng) 蚱蜢(zhà měng) 泛滥(làn) **(shēn yín) 镐头(gǎo)碾(niǎn)辘(lù)
杼(zhù ) 鞍鞯(ān jiān) 辔头(pèi) 啾(jiū) 朔(shuò)柝(tuò) 鬓(bìn) 戎(róng) 污秽(huì)
【第6课.黄河颂】
一、重点字词
1.给下列加点字注音。
巅diān 澎湃péng pài 狂澜lán 屏píng障哺bǔ育
2.用恰当词语填空。
(1)惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜;/浊流宛转，/结成九曲连环。
(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育下，/发扬滋长!
二、重点句子背记知识清单
语文知识点梳理 现代文部分 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、 联想、想象、衬托（正衬、反衬）铺垫、类比、以小见大、渲染气氛、奠定基调。 三、修辞手法：比喻、比拟（拟物、拟人）、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、 互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、材料的安排：线索、主次、详略 七、行文的结构：承上启下、铺垫、伏笔、照应、起承转合。 八、描写角度：正面描写、侧面描写 九、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌、细节、 十、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 十一、描写景物方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十二、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十三、叙述方式：概括叙述、细节描写 十四、记叙文的语言：语言准确、形象生动、感情色彩鲜明、充满气势。 十五、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十六、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十七、环境描写分为：自然环境、社会环境 十八、环境描写的作用：1.渲然……气氛 2.衬托人物的感情，表现人物的性格。 二十、说明文分类：按说明对象的不同，可以分为事物说明文和事理说明文；按语言特点 不同，可以分为平实说明文和文艺性说明文（科学小品） 二十一、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总—分、主—次、因—果、从一般到 特殊、从概括到具体、整体—部分、现象—本质、特点—用途，按事物的内部联系或人们 的认识事物的过程来安排顺序） 二十二、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、画图表、（引用） 二十三、说明文的语言：一般的说明文准确性、周密性说明了事物的性质、形态、功能等。 科学小品：语言通俗易懂、活泼形象、生动有趣。 例如：《中国石拱桥》一文中介绍“旅人桥”时说：“它大约建成于282年，可能是有记载的最早的石拱桥。”作者在这句话里连续用了四个修饰语。“大约”和“可能”表示估计；“有记载”表示有依据。又限制了能了解到的一定的范围；“最早的”表示能了解到的时间和程度。 例2.介绍赵州桥时，其大拱的长度为38.4米，是“在当时可算是世界上最长的石拱”。在当时”限制了时间，使“最长”得以成立。“可算”一词表示估计，作者在说明赵州桥大拱的长度时，虽依据了不少资料，但又顾虑掌握不全，故说得留有余地。 二十四、议论文三要素：论点（证明什么）、论据（用什么证明）、论证（怎样证明） 二十五、论据分类为：事实论据、道理论据 二十六、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、“以子之矛攻子之盾”的批驳法、“归谬法”
春 《春》：选自《朱自清全集》第四卷。朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。 《春》一文作者用诗的笔调，综合运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，多角度（视、听、嗅、味）、多层次地描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了热爱春天、赞美春天、珍惜春天的美好感情。 字音：朗润喉咙hóu lóng 应和yìng ha抖擞sǒu 窠kē巢黄晕yùn 卖弄（字义）呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。招展：迎风摆动 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的越来越浓。 文首：“盼望着，盼望着”——反复的修辞手法，表现期待春天到来的迫切心情。 春草图：（第三自然段） 在词语、修辞运用上：“小草偷偷地从土里钻出来”钻:生动传神地写出了春草破土而出 的挤劲儿，表现了春草顽强的生命力，表达了作者的喜爱之情。“偷偷地”拟人的修辞手法，生动形象地写出了春草在不经意间破土而出的情态。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”侧面烘托春草的生机勃勃。 写景层次：由点到面由物到人正侧结合 春花图：（第４自然段） 在词语、修辞运用上：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，生动形象写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。一个“闹”字，既写出了声音又写出了动态。“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，采用了比喻、拟人的修辞方法。写出了野花数量多，色彩明丽，闪闪发光的特点。 在写景的层次上：由树上到花下到遍地，色与味、虚与实、动与静相结合。 春风图：（第５自然段）风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。 吹面不寒杨柳风……从触觉方面，引用加比喻，将春风比作母亲的手，生动形象的表现了春风的温暖柔和。然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来侧面写，表现了春风的和悦。风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。 卖弄：原意是炫耀的意思，文中是尽情的表现，形象地写出了鸟鸣叫的声音多，此起彼伏，连续不断 春雨图：（第６自然段） 在词语的运用上：先用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣。 “像牛毛、像花针、像细丝”运用比喻和排比，生动形象的写出了春雨细细、密、亮、绵
小学六年语文知识点整理 2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie e 3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：an en in un n 后鼻音为：ang eng ing ong 3、特殊韵母： er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。 4、整体认读音节16个： zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying 5、标调： a o e i u ，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点; 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。 6、字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 7、隔音符号： 以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号( )隔开。如海鸥hǎi ōu
查字典的方法 1、音序查字法。 如：鼎dǐng 先在拼音音节索引中找出音序(D)，再查找音节(dǐng)及所对应的页码。 2、部首查字法。 如查挥字， 先在部首目录中找到(扌)， 再找到部首所对应的检字表页码，在检字表相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。 3、数笔画查字法。 在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在难检字索引中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。 如查乙， 在难检字索引中查(1)画。 理解词语
诗歌鉴赏知识的储备 一①体裁分类：古体诗：四言、五言、七言、杂言古诗、乐府诗（题目上有的加 “歌”“行”“吟”“引”等名称）。 绝句（四句），律诗（八句:首联、颔联、颈联、尾联）。 二②题材分类：写景抒情、咏物言志、边塞征战、即事感怀、怀古咏史、羁旅生活、惜春伤春、闺怨诗、爱国诗、爱情诗、乡愁诗等。 三考点分析: 1人物形象类答题模式盖帽子; 找依据; 析感情 2意境答题步骤描绘诗中展现的图景画面 ;概括景物所营造的氛围特点;分析感情意境一般由双音节词构成四字短语： 寥廓、雄奇、开阔、旷远悲壮、悲凉、凄清、阴冷幽静、萧条、荒凉、 冷寂衰败、孤寂、恬静、闲适缠绵、清新、明丽、绚丽壮丽、秀美、恬淡、淡雅 3 炼字类答题 答题步骤：炼字：动词、形容词、副词、数量词、叠词。 1、解释该字在句中的含义。 2、展开联想，把该字放入原句中描述景象。引述关键词语+分析用法用意+表达 效果3、点出该字烘托的意境或表达的情感。 4.表达技巧：表达方式有叙述、议论、抒情、描写。 ①抒情手法:直抒胸臆、间接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于景、用典抒情、咏史抒怀、借古讽今、借古伤今等) ②描写方法：衬托，分正衬和反衬反衬又有动衬静，声寂衬，乐景衬哀情，以哀景写乐。 动静结合、白描、细节描写、正面描写、侧面描写、虚实结合，以景衬情， 描写顺序有：所见、所闻、所感； 描写角度：感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化。 ③修辞手法:有赋、比、兴 比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。 比喻——生动形象 拟人——生动形象的写出了事物......的特点，把......写活了，使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣 排比——增强语言气势和表达效果。 设问（自问自答）——提出问题，引起注意，启发思考 反问（问而不答）——加强语气，能够表达作者强烈的感情。 对偶、用典、反语、夸张、借代、互文、双关、顶真 叠词：增添音乐性，琅琅上口，余味无穷。 4.语言风格： 平淡、绚丽、庄重、幽默、清新自然、简洁明快、朴素直白、豪放俊逸、沉郁顿挫、雄浑豪迈、委婉含蓄，耐人寻味等。 5情感表达 哀情 :思乡怀人之情孤独寂寞之情怀才不遇、壮志难酬的苦闷不平贬谪的愁苦 对世俗的蔑视人世沧桑的叹息国运衰败的哀叹国破家亡的苦痛 乐情: 自己对某种品德节操的坚守与傲岸对自然的喜爱与回归远离世俗的恬淡之情 看淡荣辱成败的旷达精忠报国的忠心
小学语文知识点归纳 汇总 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学语文知识点归纳汇总 （一）、拼音：字母（大写、小写）、声母（平舌音、翘舌音）、韵母（单韵母、复韵母、鼻韵母、特殊韵母er）、介音、整体认读音节、拼读方法（二拼法、三拼法）、隔音符号、声调与标调、轻读、变读、儿化音 （二）、汉字： （1）【识字】 字音（读音、同音字、多音字）、 字形（偏旁部首、间架结构、独体字、合体字、形声字、象形字、会意字、指事字、形近字）、 字义（字的意思、多义字）、查字典方法（音序、部首、数笔画）}； （2）【写字】（笔画、笔顺、写字姿势、书写规范） （三）、词语： 1、词语的分类： 按构词形式——单纯词、合成词； 按意义关系——近义词、反义词； 按感情色彩——褒义词、中性词、贬义词； 按应用性质——实词（名词、动词、形容词、数词、量词、代词）、虚词（副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词）； 按拓展作用——成语、谚语、歇后语； 按句子成分——主语、谓语、宾语、定语（的）、状语（地）、补语（得）； 按结构方式——并列式、偏正式、主谓式、动宾式、动补式； 按叠串形式——AABB式（高高兴兴）、ABB式（绿油油）、ABCC式（神采奕奕）、AABC式（津津有味）、ABAB式（商量商量）； 2、词语的理解与辨析； 3、词语的运用： 组词、造句； 词语搭配（实词、虚词之间的搭配；主语与定语、谓语与状语、宾语与补语之间的搭配）； 选词填空（填近义词、反义词，根据词语的意义、用法、感情色彩等区别）； 词语的仿写（按叠串形式、）； 4、词语的积累（学会的词语数量）； （四）、句子 1、句子的类型 按语气色彩——陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；
初中语文知识点归纳整理 记叙文 1.六要素:人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。 2.人称:第一人称(真实可信)、第二人称(更加亲切)和第三人称(更加广泛)。 3.线索:①人线（人物的见闻感受或者事迹）②物线（某一有特意义的物品）③情线（作者或作品中主要人物的思想感情变化）④事线（中心事件）⑤时间线⑥地点线 4.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。 5.划分：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。 6.表达方式:叙述、描写(肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节)、议论、抒情、说明等。 7.语言的特点:形象，生动，具体。 8.表现手法:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。 ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。 1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。 2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。 3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事）作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。 1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 2、语言（对话）描写 3、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。
高中语文知识点总结 语文学习要注重总结，下面是几点高中语文知识点总结。 一、语文知识点 1．小说三要素：A人物 B情节 C环境 2．议论文三要素：A论点 B论据 C论证 3．比喻三要素：A本体 B喻体 C喻词 4．记叙文六要素（五W+H）：何时when 何地where 何人who 何因why 何过how 何果what 5．律诗四条件：A八句四联（首颔颈尾） B偶尾同韵C中联对偶 D平声合调 6．五种表达方式：A叙述 B议论 C抒情D说明 E描写 7．六种说明文说明方法：A举例子B列数字C打比方（喻）D作比较E分类别F 下定义 8．三种说明文说明结构：A总分总结构 B总分结构C分总结构 9．三大说明文说明顺序：A按时间顺序 B按空间顺序C按逻辑顺序 10．两种基本议论文结构：A提出问题——分析问题——解决问题 B提出观点——论证观点——总结观点 11．六种议论文论证方法：A举例法 B对比法C 喻证法 D E归谬法F 12．八种主要修辞方法：A比喻B拟人 C排比D夸张E反问F设问G反复H对偶（简记为：喻拟排夸，二反设对） 13．四种人物描写方法：A外貌描写 B语言描写 C动作描写D心理描写（简记为：外语动心） 14．七种短语类型：A并列短语 B偏正短语C 主谓短语 D动宾短语 E动补短语F介宾短语 G的字短语（按功能划分为七种） A名词性短语 B动词性短语C形容词性短语（按词性分三种） 15．六种句子成分：A主语 B谓语 C宾语D补语 E定语F状语 16．十二词类（性）：A名动形 B数量代 C副介连D助叹拟 17．三种记叙方法（顺序）：A顺叙 B倒叙 C插叙 18．三种省略号作用：A表引文内容省略 B表列举事项省略 C表说话中断延长
记叙文 1.六要素: 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。 2.人称: 第一人称(真实可信)、第二人称(更加亲切)和第三人称(更加广泛)。 3.线索:①人线（人物的见闻感受或者事迹）②物线（某一有特意义的物品）③情线（作者或作品中主要人物的思想感情变化）④事线（中心事件）⑤时间线⑥地点线 4.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。 5.划分：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。 6.表达方式:叙述、描写(肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节)、议论、抒情、说明等。 7.语言的特点:形象，生动，具体。 8.表现手法:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。 如何找线索？ ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。 记叙顺序？ 1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。 2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。 3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事）作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。 人物的描写方法？ 1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
人教版语文五年级下册第四单元 知识树说课稿 胡淑霞 一、说课标 （一）本学科的课程总目标： 根据小学语文课程的基本特点，从语文课程的人文性和工具性两个方面来说说本学科的课程总目标—— 首先是人文性： 1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣. 2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养. 3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最 基本的语文学习方法. 4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法. 工具性——从基本知识和听说读写几个方面来说明 首先是双基方面：能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。学会汉语拼音.能说普通话.认识3500个左右常用汉字.能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。学会使用常用的语文工具书.初步具备搜集和处理信息的能力。 听和说的方面——具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。 读的方面——具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好 的语感.学会运用多种阅读方法.能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味 的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.能借助工具书阅读浅易文言文.九年课外 阅读总量应在400万字以上. 写的方面——能具体明确,文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.。 语文课程的人文性与工具性是语文教学的基本特点，但是它们不是孤立存在的，人文熏陶必须在语文能力的培养过程中进行和相伴而行。 （二）五年级学段课程目标：从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来制定第三学段的目标系统。 首先是知识与能力：
高中语文基础知识整理 重要语文术语梳理------现代文阅读 一、表达方式：记叙（叙述）、描写、说明、议论、抒情。 ?插叙的作用：（1）对主要情节起补充衬托或解释说明的作用，使文章脉络清晰。 ?（2）推动情节发展，丰富文章内容，更好地突出人物的性格，突出主题。 ?（3）使情节更加完整，结构富于变化，避免平铺直叙。 第一人称：我、我们。“我”可以是作者自己，也可以是虚拟的人物。作用是：拉近作者与读者的距离，有一种亲切感；真实可信；个性色彩鲜明。 > 第二人称：你、你们。可以代称“读者”，有时代称“人物”。作用：拉近读者与作者的距离；拉近读者与文本的距离，有亲切感。 第三人称：他、他们。作用：客观；可以自由地、毫无限制地叙述事件、描绘人物、表达思想。 从描写的对象上分：有人物描写、景物描写、场面描写。 （1）从空间的角度：；实虚、动静、高低、俯仰、远近、点面、明暗、自然与人文； （2）从时间的角度：古今、日夜； 。 （3）从主观的角度：视觉、味觉、听觉、触觉、嗅觉 （4）从客观的角度：声音、色彩、形状、气味 ；虚实（相衬）；多角度写景；白描；工笔细描；绘声绘色绘形；运用比喻、比拟、夸张等修辞手法 【写景方法：1.多角度写景。2.正侧结合、侧面烘托。3.对比、衬托。4.虚实相间、想象。5.动静结合、以动衬静、化静为动。6.白描。7.修辞手法（比喻、比拟等）8.动词的运用。9.写景色彩的变化、空间的转换】
②描绘人物的外貌、性格及内心精神世界。③交代人物活动的自然及社会环境（时代背景）④推动情节发展。为情节发展作铺垫伏笔。引出下文什么的内容⑤揭示主旨……（根据景物描写不同的位置） 景物/环境描写的作用。 主要有：1.交代什么环境或背景；2.渲染什么气氛；3.为后文定什么样的基调（指文首）；4.引出下文的什么内容或是推动什么情节的发展（指文首或文中）；5.烘托人物什么性格或形象；6.表现作者的什么情感；7.揭示/深化什么主题（指结尾）。 写人物生活的环境，必须进一步点明其生活状态，再点明其精神状态。 、动作、心理（梦境、内心独白）、语言（对话）、细节等。 地点许多人物进行活动的总面貌的描绘。好的场面描写要做到：点面结合；有全场的鸟瞰图，又有个别人物及个别角落的特写镜头。 （重“内容” 毕肖，常运用对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法。（重“手法”）。好处： 喻、少修饰、以叙代描）。好处：质朴简洁、传神感人。 分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、借物抒情、借典故抒情等） ,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。 记叙文的议论要求文字简洁，起画龙点睛的作用。记叙文中的议论抒情揭示事件的意义，点明升华主旨。 记叙与议论的关系：记叙是议论的基础，议论是记叙的升华。
七年级语文知识树 七年级是初中阶段起始年级，学生从小学升入初中，面对初中繁杂的语文知识难以下手。这时我们教师就应当为他们梳理七年级的语文知识，使知识树在学生头脑中扎根。这样学生学习语文才能得心应手，才能把知识尽快转化为能力。 《语文课程标注》笼统地给出了初中三年学生应该掌握的语文知识，能力，应培养的情感，而没有具体到每一年级应该学习什么，学到什么程度。以下我就将七年级的内容做成知识树的形式，方便学生掌握。 按《课标》归纳，语文知识可分为识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个板块。 一、识字与写字与小学学习内容有交叉，主要应把七年级课本附录中生字表上易读错、易写错的生字会读会写。这些字词中小学没学过的应重点掌握，增加字词积累。另外，要求学生书写规范，美观，注意在平时练字。 二、阅读主要分为三部分：现代文阅读，文言文阅读，古诗词阅读。七年级现代文按表达方式分为记叙文、说明文、议论文。掌握应用文的基本写法：上册应用文示例：条据（借条、收条、便条、留言条、请假条）通知日常书信（普通书信、贺信、贺电、贺卡）。 （一）现代文阅读 ★记叙文应注意以下几方面： 1记叙文的对象：记人，叙事，写景，状物。 2记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 3记叙文的顺序：插叙、倒叙、补叙 4记叙文在七年级课本中出现的文体：散文、小说、童话、寓言、游记、传记、笔记、新闻、通讯、特写 5记叙文的线索：（1）以人或人物活动为线索（2）以物为线索（3）以中心事件为线索（4）以感情的发展变化为线索（5）以时间为线索 （6）以空间变化为线索。（注：有的记叙文有着两条或两条以上的线索，阅读时应认真揣摩，理清思路。） 6表达方式（5种）：记叙、议论、描写、抒情、说明 7描写人物方法：正面描写（外貌、动作、语言、神态、心理），侧面描写，细节描写
小学语文五年级下册第一单元知识树说课教案 本单元的学习主题是“春光无限”，共安排了《春光染绿我们双脚》、《只拣儿童多处行》、《早》三篇非常具有感染力的课文和两首古诗分别是《游园不值》、《宿新市徐公店》。因为时值春天，所以本册书的第一单元便安排了以“春光无限”为主题的一组文章。目的在于让学生结合生活实际感受春天的美丽，体验自己所处的年龄段如同花儿一样生机勃勃令人快乐，要时时早事事早，最终成就一番事业。另外还安排了“观察一种自然现象，写出它的特点”习作一次；练习一组。 一、知识树的构建 １、对本单元知识点的梳理 生字与词语：本单元共出现能识会写的生字27个；认读生字10个；还有课文中出现的成语以及有积累价值的四字词语。 课文的朗读：准确把握课文朗读的感情基调，读准确、会停顿，语言流畅，能背诵要求背诵的课文。 情感：结合生活实际感受春天的美丽，理解植树造林绿化祖国的重要意义；理解为什么“只拣儿童多处行”就能够找到春天；学习鲁迅时时早事事早的精神；感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 习作1
结合例文，领会写好景物的要领，注意写出自然现象的特点。 练习1 猜灯谜初步了解汉字的造字方法；诵读散文诗《丝丝春雨》能初步领会散文诗的韵味；练好钢笔字，注意提升书写的速度和保持准确的书写姿势；口语交际，要求学生学会在生活中遇到麻烦或困难时使用准确、恰当的语言向别人请求协助；学写毛笔字着重要求学生掌握书写正方形字与长方形字书写时应注意的问题。 2、形成知识网络图 在准确分析和梳理本单元知识结构的基础上，我制定出详细的知识网络图（幻灯片）。 ３、形成单元知识树 在完整、详细地梳理好本单元的知识结构并完整画出本单元的知识网络图的基础上，再来制作单元知识树。知识树的出现，仅仅单元知识框架由抽象变形象的升华过程，仅仅将单元的知识脉络更加清晰、形象、直观化的过程。 为了更好地使用知识树这个形式组织教学，我还为本单元设计了“学习目标知识树”“自我检测知识树”，便于学生明确学习目标和实行自我检测。 二、本单元知识的教与学 １、教学目标的制定
实用标准文案 文档大全记叙文 1.六要素: 人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。 2.人称: 第一人称(真实可信)、第二人称(更加亲切)和第三人称(更加广泛)。 3.线索:①人线（人物的见闻感受或者事迹）②物线（某一有特意义的物品）③情线（作者或作品中主要人物的思想感情变化）④事线（中心事件）⑤时间线⑥地点线 4.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙(平叙)。 5.划分：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。 6.表达方式:叙述、描写(肖像,语言,动作,心理,环境等或正面，侧面、细节)、议论、抒情、说明等。 7.语言的特点:形象，生动，具体。 8.表现手法:描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、比喻、以小见大、欲扬先抑、借景抒情、卒章显志、托物言志等。 ?如何找线索？ ①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤某一人物的见闻感受作用：文章内容井然有序地组合在一起，人物的思想性格，事情的来龙去脉。 ?记叙顺序？ 1.顺叙：即按照事情的发生、发展和结局的顺序写（时间先后）。作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。 2.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。 3.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。（比如：回忆往事）作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件），丰富了情节，深化了主题。 ?人物的描写方法？ 1、肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。实用标准文案 文档大全2、语言（对话）描写 3、行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 4、心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。 ?修辞手法 常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语。 1.比喻：比喻就是打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给
语文知识点梳理 1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 3、记叙顺序（叙述方式）：顺叙、倒叙、插叙 4、描写角度：正面描写、侧面描写 5、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 6、描写景物的角度（感觉角度）：视觉、听觉、味觉、触觉 7、描写景物的方法：动静结合、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 8、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 9、小说三要素：人物、情节、环境 10、人物中主人公的判定：文章主题由谁体现谁就是主人公 11、情节分为：开端、发展、高潮、结局（有时还有：序幕、尾声） 12、环境描写分为：自然环境、社会环境 环境描写的作用：A以景衬情；B渲染气氛；C为全文定下···的感情基调；D为下文做铺垫；E推动情节发展 13、修辞手法（2个字）：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 修辞的判定及作用 方法： A、比喻：生动形象 B、拟人：赋予某物以人的思想感情把它人格化，生动地表现······ C、排比：增强语言的气势，层层递进 D、反问：强调突出······增强语言的气势 E、设问：设置悬念，吸引读者思考及阅读的兴趣 F、夸张、对比、反复：突出强调······ G、引用：（诗句）诗情画意；（神话传说）增添文章的文学性、神秘性、人文性，激起阅读的兴趣 如：春花图中“你不让我，我不让你，都开满看花，赶趟儿似的”运用了什么修辞，有何作用？ 14、说明方法（3个字）：打比方、作比较、列数字、举例子、下定义、作诠释、分类别、列图表、引资料 说明方法的标志性词语 A、打比方：像、好像、仿佛······（相当于比喻） B、作比较：比、相当于、有两种事物、······ C、列数字：约数、确数、注意表年分的时间数字 D、举例子：比如、例如、如、随便举个例子、······（举例子往往有实实在在的例子） E、下定义：科学的解释，往往专业而全面，是判断句 F、作诠释：解释但可以不全面 G、分类别：分类、分点、首先、其次······第一、第二、······一种···另一种等 H、引资料：引用诗句、格言，往往有出现引号
基础 能力 搜集资料 句子理解 概括主要内容 口语交际 认读字 四会字 回顾拓展 古诗 含义深刻的句子 一类课文的生词 会默写，书写规范 诗句、小注和中心 习作 写人记事写景 了解课文的写法 多练笔 多修改 结合情境揣摩 上网查寻、图书和图片 一二类课文认读字 会正确标音 课文中的四字词语 写写﹑记记和日积月累 抓要素概括 由点到面概括 表达有条理 声音响亮 触类旁通 迁移 布局谋篇 谴词造句 事例具体 语句通顺 学以致用仿写 会默古诗
第口语交际 讲读课文 1草原 2丝绸之路3白杨 4把铁路修到拉萨去 使学生亲历一次“手拉手”实践活动。 提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。 习作一 提高学生正确书写信封的能力。 提高写作书信的能力。 了解课文主要内容，体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。 通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言。 体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的。 进一步加深对西部的了解。引导学生把握课文的主要内容，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力。 回顾·拓展一
阅读 训练 敕勒歌 抓住特点 了解作者 展开想象 体会含义 理解感情 最后一句话 理解内容 叙事议论结合 热爱草原 蒙汉情深 叙事写景 基础 篇 句 词 字 恰当比喻 背诵 作者 不忍分离 团结 热爱人民解释 老舍 作品 语言 景物 造句 记忆 认识6个 会写10个 读懂课文 背诵课文 说话 理解
阅读 训练 张骞 名字由来了解作者 历史 体会含义 理解感情 伟大之路 理解内容 科技之路 隆重热情 友谊 文化科技 基础 篇 句 词 字 文化传播 资料 西域 路上相迎 相见谦逊 薄礼不薄传递 情感 作品 语言 景物 理解 填空 认识6个 读懂课文 过渡句 理解
初一语文知识点总结 一：字音字形 痴(chī) 想隐(yǐn) 秘(mì) 凝(níng) 成(ch?ng) 诱(y?u) 惑(hu?) 喧(xuān) 腾 (t?ng) 瞬(shùn) 间(jiān) 训(xùn) 诫(jia) 迂(yū) 回(huí) 凝(níng) 视(shì) 啜 (chu?) 泣(qì) 纳(nà) 罕(han) 瘦(sh?u)骨(gǔ)嶙(lín)峋(xún) 头(t?u)晕(yūn)目(mù) 眩(xuàn) 小(xiǎo)心(xīn)翼(yì)翼(yì) 零(líng) 落(lu?) 断(duàn) 续(xù) 收(shōu) 敛(liǎn) 宽(kuān) 恕(shù) 卑(bēi) 微(wēi) 一丝不苟(gǒu) 迸(beng) 溅(jiàn) 繁 (fán) 密(mì) 伫(zhù) 立(lì) 伶(líng) 仃(dīng) 忍(rěn)俊(jùn)不(bù)禁(jīn) 饥(jī)寒(hán) 缀(zhuì)连(lián) 倔(ju?)强(jiàng) 洗(xǐ)濯(zhu?) 玷(diàn)污(wū) 扒(pá) 窃(qia) 诅(zǔ)咒(zh?u) 碌(lù)碌(lù)终(zhōng)生(shēng) 绝(ju?) 处(chǔ) 逢(f?ng) 生(shēng) 贪(tān) 婪(lán) 堕(du?) 落(lu?) 点(diǎn)缀(zhuì) 冉(rǎn)冉(rǎn) 苦(kǔ) 熬(áo) 雏(chú) 形(xíng) 丰(fēng) 硕(shu?) 累(l?i)累(l?i) 沉(ch?n)甸(diàn)甸 (diàn) 繁(fán)弦(xián)急(jí)管(guǎn) 玲(líng)珑(l?ng)剔(tī)透(t?u) 多(duō)姿(zī)多(duō)彩(cǎi) 不(bù)可(kě)磨(m?) 灭(mia) 回味无穷(qi?ng) 金(jīn) 窖(jiào) 泯 (mǐn) 灭(mia) 慧(huì) 心(xīn) 嬉(xī)戏(xì) 风(fēng)韵(yùn) 闲(xián) 适(shì) 禀(bǐng) 告(gào) 厄(a) 运(yùn) 行(xing) 乞(qǐ) 落(lu?) 难(nán) 无忧无虑(wúyōuwúlǜ) 心旷神怡(xīnkuàngsh?nyí) 阴晴圆缺(yīnqíngyuánquē) 心痛如割(xīnt?ngrúgē)险象迭 生(xiǎnxiàngdi?shēng) 得失之患(d?shīzhīhuàn) 多愁善感(duōch?ushàngǎn) 天灾人祸(tiānzāir?nhu?) 突如其来(tūrúqílái) 异国他乡(yìgu?tāxiāng) 执(zhí) 著(zhù) 鞭 (biān) 策(ca) 盛(shang) 名(míng) 报(bào) 酬(ch?u) 奢(shē) 望(wàng) 蹂(r?u)躏 (lìn) 呵(hē)责(z?) 懊(ào) 恼(nǎo) 沉(ch?n) 醉(zuì) 迷(mí) 醉(z uì) 猝然长逝 (cùránchángshì) 问心无愧(wanxīnwúkuì) 朗(lǎng) 润(rùn) 酝(yùn) 酿(niáng) 卖(mài) 弄(n?ng) 宛(wǎn) 转(zhuǎn) 嘹(liáo) 亮(liàng) 黄(huáng) 晕(yùn) 烘(hōng)托(tuō) 繁花嫩叶(fánhuānanya) 呼朋引伴(hūp?ngyǐnbàn) 抖擞精神(dǒusǒujīngsh?n) 花枝招展(huāzhīzhāozhǎn) 镶(xiāng)嵌(qiàn) 响(xiǎng) 晴(qíng) 肌(jī) 肤(fū) 绿(lǜ) 萍 (píng) 水(shuǐ)澡(zǎo) 贮(zhù) 蓄(xù) 澄(ch?ng) 清(qīng) 空(kōng)灵(líng) 黛 (dài) 色(sa) 贮(zhù) 满(mǎn) 匍(pú) 匐(fú) 磅(pàng) 礴(b?) 澹(dàn) 澹(dàn) 芊芊细草(qiānqiānxìcǎo) 轻飞曼舞(qīngfēimànwǔ) 春华秋实(chūnhuáqiūshí) 闲情逸致 (xiánqíngyìzhì) 挑(tiāo) 着(zhe) 挑(t iāo) 斗(d?u) 丁(zheng) 丁(zheng) 幽(yōu) 谷(gǔ) 肥(f?i) 硕(shu?) 栖(qī) 息(xī) 归(guī) 泊(b?) 寥(liáo) 阔(ku?) 枯(kū) 涸(h?) 清(qīng) 洌(lia) 梦(mang) 寐(mai) 竦(sǒng) 峙(zhì) 骸(hái) 骨(gǔ) 潜(qián) 行(háng) 裹(guǒ) 藏(cáng) 葱(cōng) 茏(l?ng) 幽(yōu) 雅(yǎ) 海枯石烂(hǎikūshílàn) 日转星移(rìzhuǎnxīngyí) 峰(fēng) 峦(luán) 预(yù) 兆(zhào) 轻(qīng) 盈(yíng) 匀
中考语文知识点梳理 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论写作手法属于艺术表现手法，常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、画图表 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺；反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
北师大版语文基础 语文必备知识点梳理 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比 （或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、 递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 字词积累 第一单元1、字词： 审阅陈设一盏蒙眬咨询浏览简朴思索呼啸汹涌澎湃搁板心惊肉跳怒吼抱怨僵硬蜷缩魁梧黧黑忐忑不安喃喃自语 蜿蜒瞭望倚靠摇曳低吟浅唱身躯浮躁狂妄一撮烟瘾揣着警惕絮絮低语倾诉衷肠拜谒浑浑噩噩难以企及唉声叹气微不足道盛赞不绝傻乎乎不义之财 第二单元字词 白痴沮丧蹑手蹑脚隆重诅咒抱歉打搅和谐羞愧洋溢荒唐难以臵信潜滋暗长天方夜谭介意擅长灰心丧气一无所知蓬勃局促不安独一无二恒常谦逊耸人听闻扼杀盘踞不可弥补 第三单元字词 奢望气概依恋回荡磅礴哺育荡涤灌溉蟒蛇荡漾流淌反驳朦胧谷壑清冽素锦源源不断得天独厚震撼心魄缭绕疏落有致繁衍震耳欲聋惊涛怒吼积淀趋势灭顶之灾为时不远熟视无睹