好玩的象形字
广灵路小学刘艳一、学生情况分析：
象形字和我们现代汉字不同，它用图画般的线条表现出事物的形态特点。这对于一年级小朋友来说很有吸引力。但是小朋友对于象形字只有一种极模糊的认识。这节课就是要引导小朋友在问问、演演、猜猜、画画中走近象形字。
二、教学目标：
知识与技能：
知道什么是象形字，简单了解古人创造象形字的方法。
过程与方法：
学会提出有关象形字的问题，并尝试在课堂上解决问题。
情感、态度与价值观
让学生亲近象形字，对古人所造的象形字充满浓厚的兴趣。
三、教学重点：
学习提出有关象形字的问题。演演、猜猜象形字。
四、教学难点：
象形字距离现在久远，小朋友不了解背景，难以提出有价值的问题。
五、教学过程：
（一）看一看，记一记
1、今天，老师给小朋友们带来了一个小故事。（播放：flash《三十六个象形字》片断）请大家仔细看，用心记。
2、在四人小组内说一说，你们都看到了哪些字。等会我们来比一比看哪个小组看得准，记得多。
3、全班交流。（出示相应的象形字）
4、你们是怎么认出这些字的呢？
5、这些字，它们看起来就像一幅幅画，用简洁的线条把事物的特点勾画了出来，所以我们一下子就认出来了，这样的字我们就叫它们象形字。（板书：象形字）
说明：《三十六个象形字》这一个动画是非常经典的作品，画面生动，富有情节，能够一下子激发起小朋友的兴趣，让他们直观地体会到象形字的魅力。边看边记则是希望小朋友学会观察，学习在小组内交流补充。
（二）问一问，听一听。
1、对于这种古老的文字，你们想了解什么呢？在小组里面说一说。
2、全班交流。
3、梳理重要的问题并板书。（预设：象形字是谁发明的？象形字产生于什么时候？为什么要发明象形字？现在为什么不用象形字？）
4、通过师的介绍有侧重地解决部分知识性的问题。（预设：象形字产生的背景和仓颉造字的传说，最早的象形字书写在龟甲牛骨上，象形字有三百多个等。）
说明：这一环节，是整节课中最重要的一个环节。解决小朋友们自己提出的问题会让他们积极主动地参与学习。在这一部分老师既要放手让小朋友大胆发问，培养敢于质疑的精神，又应当有清晰明确的指导，让学生在这一过程中从同伴那里，从老师那里学习提问的方法，尝试把新知识和旧知识联系起来提出问题。对于偏重于知识的问题，主要通过老师的故事般的讲解告知学生。
（三）写一写，比一比
1、现在为什么不用象形字？这个问题我们大家一起来研究研究，一定可以得出我们自己的答案。
2、老师这里有一个象形字，（出示“车”的象形字）请大家照着这个字写一写吧。（师计时，写完后告诉小朋友所用时间）
3、这是个什么字呀？能猜出来吗？（出示简化字的“车”）
4、把“车”字也写一写吧。（师计时，写完告诉小朋友所用时间）
5、学生交流：为什么我们现在不用象形字了呢？
6、现在的“车”写起来简单，快捷，方正，但是它却是由象形字的“车”一步步变化来的。这中间经过了几千年呢。你们看（出示“车”字的演变过程）。
说明：这一个环节，是在引导提问的基础上，让小朋友通过自己动手写一写
象形字和现在的简化字，进行比较，从而解决提出的问题，得出自己的结论。
（四）演一演，猜一猜
1、小朋友们非常能干，既能自己提出问题，又能自己解决问题，老师奖励小朋友们一个游戏——猜猜象形字！
2、你们看这个字，它像什么？（出示：“人”的象形字）
3、这个人做的动作谁能模仿一下？这个“人”非常谦虚地向别人行礼，这说明老祖先在发明这个字的时候，希望我们做人应该讲礼仪。
4、在象形文字里有好多字，都是根据人的姿态来创造的，你们看这些字，它们都是人物姿态的象形。和小组里的同学一起来模仿它们的动作，看谁学得最像。
5、全班交流，边做动作边猜字。
6、小结
（1）小朋友，你们觉得象形字好玩吗？好玩在哪里？板书“好玩的”。
（2）学生交流。
（3）中国的象形字又古老又有趣，我们和它们一起度过了一段快乐的时光，你们以后要多和它们交朋友哦。
说明：在前面的学习中小朋友们对象形字产生的年代，仓颉造字的传说，象形字与现代汉字的区别与关联有了大致的了解，不过，以他们的年龄特点和思维特点，他们更喜欢一个个的象形字，所以这一个环节是让他们与一个个具体的象形字进行亲密的接触。手舞足蹈地演，兴高采烈地猜，从中体会到的是思考的乐。