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一年级拼音JQX教案

一年级拼音JQX教案
一年级拼音JQX教案

汉语拼音《jqx》教学设计及反思

东关小学

汉语拼音《jqx》教学设计

设计理念:

1、根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性,以活动和游戏为主”的要求,根据一年级学生的年龄特点,认知规律,努力创设一个充满生命活力的教学环境,尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

2、依据学生的生活经验,把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景,使文本教学生活化。

3、尊重学生,充分发挥学生的主动性和创造性,鼓励学生自主探究新知。

教学目标:

1 学会三个声母,读准音,记清形,正确书写。

2 初步掌握红和ü相拼时,ü上两点省写规则。

3 学会y但韵母拼读音节及带调拼读音节,准确的拼读三拼音节。课前准备:

课件、拼音卡片

课时安排:1课时

教学设计:

一、激发情趣,复习导入

1 师:小朋友们,在拼音王国里,我们已经认识了好多朋友,你们喜欢他们吗,瞧,这些朋友又来和我们见面了,快和他们打个招呼吧!

(师出示旧字母卡片,生大声认读)

2 师:小朋友们真了不起,把这些拼音朋友的名字记得很熟,我们能不能给他们送到他们的家中呢?

3 师:同学们送得真准,这节课我们一起到拼音王国,再认识三个声母朋友,你们愿意吗?

二、学习声母

(一)、学习j的发音

1 、观察挂图,尝试练读

出示j的图片提出问题:图上画的是什么?你能根据图画内容试读这个字母?

2 、生讲图上内容,试读声母j,与母鸡的鸡发音相似。

3 、师:对,这个音就发“鸡”的音,但是读的要轻一些,短一些。

4 、范读,生跟读。

5 、齐读,开火车读,抽读。

(二)学习j的字形

1、同学们读的这么好,有什么好办法能记住j的样子吗?

2 、生编顺口溜,记忆字形。

(母鸡捉虫jjj 竖弯加点jjj )

(三) 指导书写字母j

1 、出示四线三格拼音板,你认为j应该怎样写?

写时注意先写j 再写点,两笔写成

2、教师范写

3 、伸出手来,跟着老师一起写好吗,(书空)

4、把字母在本子上写2个,看谁写得又端正又漂亮。

三、帮扶学习声母q

这里还有一个小伙伴,已经迫不及待的要和大家见面了,我们一起

来认识这个朋友吧!看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗?

(一)认读音

1 观察图画,七只气球判断出字母q的读音。

2 教师范读,学生跟读。

3 分组读——领读——齐读

4指导发音j—q 发音上有什么不同(j读时不用力,不必送气,q 要用力送气,j q对比练读)

(二) 你能想办法记住q的字形吗?

生编顺口溜记忆预设左上半圆qqq象个9字qqq气球升空qqq (三)怎样书写呢?

1 观察占格位置,占中下格

2 先写左半圆,再写一竖。

3教师范写

4 学生在本子上写2个(提醒学生书写姿势)

(四)同学们,你们发现我们学习拼音字母的方法吗?谁能练习着用先——再——后——来说话(先读读音,再记字形,后练书写)用这样的办法,我们可以又快又好的学习拼音朋友。

四、自主学习声母x

1师:这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干,不用老师和小朋友帮助,用刚才的方法把它学会,行吗?

2学生独立学习,记住的音形,并创编儿歌。

3 学生交流学习情况

读音从“西瓜”中的西字中得出读音。

练读,领读,齐读(发现问题马上纠正)

记字形:刀切西瓜xxx 象个叉子xxx 一个错号xxx

书写x有两个新笔画右斜、左斜

书写时先右斜,后左斜,师范写,学生练写2个。

四、小结:小朋友们真能干,很快就把这三个朋友全认识了,我们再跟他们打个招呼吧!(出卡片练习三个声母)

五、jqx与ü相拼

1 红与小一玩得真开心,这时,另一个小朋友来了,他也想和红一起玩,可是他们一碰到一起,就发生了奇怪的事情(投影演示)j----ü-----ju q----ü-----qu x---ü-------xu

2 发生了什么事,与与红相拼后两点不见了,是不是写错了

为什么会这样?

试读j----u 无法相拼

3那我们来编个顺口溜记住他们吧!

小ü见到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻

4 学生练读音节,抽读

5 带四声练习读

6做游戏,角色扮演找朋友

找一位最有礼貌的同学扮演小ü,三位同学扮演jqx,找朋友,谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。

六、课堂练习

小朋友们,今天我们在拼音王国里游玩了一节课,你们高兴吗?你们都学会了些什么呢?读音节.

汉语拼音《jqx》教学反思

在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。

在教学中,我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发,我整合教学资源与目标,促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人,鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现。

1、复习巩固,迁移运用。

学生在学习时记得快忘得也快,因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课jqx的学习当中。

同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻松,学习兴趣大增,也使课堂教学自然引入,避免知识出现的突然性。

2、看图说话,导入拼音。

六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时,我利用课本插图,让学生看图说话。在看图说话过程中,也适时点评适当引导,

培养学生说话完整、看图细致的习惯,并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出j的教学,水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形,既渗透了声母的读音,又激起了学生学习兴趣。

3、出示字母,教学发音。

教学发音是学习的重点,因此,教师的示范极为重要。因此教学时,我在范读时做到口齿清楚,声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音,及时纠正。练习时面向全体,利用各种形式读音,争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

4、自编儿歌,识记字形。

只要学生能记住新学字母的音和形,什么办法都可以试试。因此课堂上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上,孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

在教学过程中也存在一些问题,主要有以下几点:

1.重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点,应用多的时间去解决,可从我的整节课看来,每个环节用力平均,没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识,眉毛胡子一把抓,到最后什么也没掌握了。

所以在以后备课中,自己要很清楚这节课的重点与难点,针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说,去读,去练,让学生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过,否则,自己白费了力气,学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说,在教完jqx与ü相拼的顺口溜后,我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍,觉得都会读就进行了下一个环节,等读到带这三个音节的词时,好多学生就读不出来了,这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读,这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位,没有用更多的时间让学生多读,多练。2.形式和内容脱节,目标没有落到实处。在教学内容时,应该用多种形式调动学生的积极性,这无可厚非,但应该注意形式要为内容服务,

采取这种形式要达到什么目的,要让学生学会什么,使目标通过形式落到实处,这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。

(新)人教版一年级语文上册《拼音jqx》教案

j、q、x教学设计 教学重点: 1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。 2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。 教学难点: “j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。 第一课时 教学过程: 一、谈话导入: 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)。 二、学习“j、q、x”的音形及正确书写 (一)学习“j”的音形 1.出示“j”的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗? (1)教师范读,纠正学生的错误发音。 (2)学生练习读。 2.学生“j”的形 (1)你有什么好办法记住“j”的形? (2)编小儿歌:竖弯加点j、j、j。 3.书写字母“j” (1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格? (2)学生边说教师边在四线三格中板书。 (3)学生抄写字母“j”。教师巡视,个别辅导。 (二)学习字母“q” 1.出示“q”图 (1)问:这是什么呀! (2)自己试着读读这个字母? (3)教师范读,发现问题及时纠正。 (4)开火车读字母“q”。 2.学习“q”的形 (1)同桌同学说说怎么记住“q”的形? (2)小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。 (3)区别“b p d q”的音形。 3.书写字母“q” (1)看看书上的字母“q”是怎样写的? (2)教师在四线三格中写范字 (3)自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。 (三)学习“x”的音形

一年级拼音jqx教案

一年级拼音jqx教案 编写者第教时 教学内容《j q x》 设计理念创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。 课时 教学目标1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。 4、认识5个字,会读儿歌。 教学重点学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。 教学资源1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。修改意见

教学过程 第一课时 (一)复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k) (二)引出新课,提出要求。 我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。 (三)教学声母j q x。 1、教学声母j。 (1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j (2)听:教师示范,学生边听边看。 (3)读:学生试读,齐读,开火车读。 (4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。) 教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)

汉语拼音jqx教案

【教学内容】 课本18、19页 【教学目标】 1、学会j、q、x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、初步掌握?上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读 j、q、x开头的三拼音节。 4、认识5个字,会读儿歌。 【教学方法】 自学、合作探究、点拨 【重点难点】 重点:学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与?相拼两点省略的规则。 难点:j、q、x与?相拼时,?上两点省略。 【教学准备】 1、配合学习j、q、x发音的课件;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 第一课时 一、复习导学 1、前面我们已经认识了一些字母朋友,你们还记得他们的名字吗?师逐个出示拼音字母g p h l k (自由读指名读),再出示 拼音字母f t n m d p b (同桌互读指名读)。 2、这节课咱们来看一看拼音乐园又有哪几个字母要和大家做朋 友! 3、板书课题:j q x

二、学习声母j q x 及拼读 1、学习“j q x ”的发音 师边出示拼音卡片“ j ” “q” “x”边贴图边述小鸡的“鸡”跟 这个声母朋友“ j”的读音相同,气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母“ q”的读音,西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母“x”的名字。(自由试读指名试读师范读学生跟读) 2、课件出示音节j —?—ju q —?—qu x —?—xu 引导学生拼一拼,看看发现了什么并交流各自的意见。 3、揭示规则: (1)、j q x 不和u相拼。 (2)、j q x 与?相拼时?上两点要省略。 (3)、j q x与?相拼时?上两点去掉后仍然读?,千万不能读成u。 4、学儿歌记规则:小?见了j q x,摘下帽子笑嘻嘻,小?碰见j q x,去掉两点还读?,j q x,真淘气,从不和u在一起,它们和?来相拼,见了帽子就摘去。 三、展示,探究 1、学生自己看书识记j、q、x的形。 2、小组讨论,交流反馈。 3、学习书写j q x : (1)学生自己看书,学习j、q、x的写法。 (2)师范写,并强调书写时应注意的地方。 (3)学生练习写j、q、x,教师巡回指导。 (4)师在头物投影仪上展示学生与错的字母,并集体纠正。 4、、拼音练习 出示:j —i —ji j —i —a—jia

汉语拼音jqx教学设计

汉语拼音jqx教学设计 设计说明 陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂,本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时,创设一个畅游拼音王国的教学情境,创编一个个生动有趣的小故事,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x 的音和形,会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备 1.制作多媒体课件,准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣,复习引入 1.创设情境:这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧! (课件出示:拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗? 设计意图:兴趣是最好的老师,要想让孩子主动地去学习,就一定要激起孩子的学习欲望,而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知,在教师富有挑战性的语言中走进新课程,学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片,整体感知 1.过渡:原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有? (课件出示:联欢会的场景,并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说? 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出

人教版一年级语文上册《汉语拼音jqx》教学反思一.docx

人教版一年级语文上册《汉语拼音j q x》 教学反思一 《jqx 》是汉语拼音第6课。本课包括五部分内容。第 一部分是情境图。星期天,妈妈用洗衣机洗衣服,女儿看见 了,也端来一盆水洗自己的手帕。情境图一方面引出要学的 声母 jqx ,另一方面帮助学生掌握 jqx 的发音,而且以生动的语境 歌激发学生学习拼音的兴趣。第二部分是声母 jqx 及其表音表形图,以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。第三部分是声母 jqx 在四线格中的书写,用以指导学生正确描红。第四部分是 jqx 与 īü组成的音节及相关的图。第五部分是字母形易混淆的几个声母 的比较。 低年级语文教学,要力求做到有情有趣,尤其对于这些入 学不到一个月的新生,教师更应创设丰富多彩的教学情境, 诱发学生学习新课的饱满激情。因此,我在教学 jqx 一课时创设 了有趣的学习情境,为学生营造了良好的学习氛围,让学生愉快 地学。 情境一:《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主 人,语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,激发学生 学习的兴趣。根据低年级学生的身心特点,我在开课的认读

复习时,设计了猜字游戏,来巩固拼音字母的音形。同时用 小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国,而 jqx 成了拼音娃娃的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中 的娃娃,一下子就融入了新课的学习中。不仅激发了学生参 与的积极性,而且提高了他们的注意力。 情境二:在孩子的精神世界中,自己是一个发现者,研 究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。以我教学jqx和ü相拼为例:我放手让学生自己去拼读、去 观察、去比较、去发现,通过质疑、思考,得到了答案,总 结出规律。教师的因势利导,让学生体验到了合作探究后成 功的喜悦,不仅培养了学生自主学习的能力,又大大增强了 学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。 情境三:汉语拼音是口耳之学,学拼音就是练口、练耳,反复练习,达到运用自如。这种练习不是蛮练,教师必须懂 学生的学习心理。刚进校的儿童,其实还不知道什么是真正 的学习,他们往往把学习、游戏混为一坛,即使在接受学习 任务时,儿童也总想把这种任务变成游戏。他们感兴趣的是 学习的过程,而不是结果和目的。为此,在学习字形时,我 让学生自编顺口溜,用橡皮泥摆字形,学生兴趣盎然,非常 投入,字母的形状深深地印在他们的脑海中。 针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的 动力”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系

部编版一年级上册语文汉语拼音《jqx》教学设计及片断赏析3

jqx第一课时教案 学习目标: 1、学会jqx三个声母,读准读音,记清形。 2、找准jqx在四线格中的位子,能正确书写 3、学会jqx与单韵母i的拼读音节,以及带调拼读音节。 教学重点:学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。 教学难点:学会jqx与单韵母i的拼读音节,以及带调拼读音节。 教学准备:课件、拼音卡片。 教学过程: (一)、复习: 我们已经在拼音王国里认识了许多朋友啊,现在老师要问大家和记得他们的名字吗?能大声地交出他们的名字吗? (出示课件)打乱顺序读声母——开火车读 小朋友的记性真好,还能记住他们的名字,现在再介绍一些声母朋友和大家认识,你们想认识吗? (二)、学习读音 1、在认识他们之前,我们先来看一幅图,你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调:一句、完整) 我们把母鸡的“鸡”读得轻一点,短一点,就是我们今天要认识的第一个声母朋友的读音了。小朋友们一定很想和他打招呼,先听听老师怎么和他打招呼的(示范读)读得时候嘴巴微微咧开,牙齿留一条小缝,舌头轻轻地顶住牙齿,有一股小风从牙齿缝中出来。 全体跟读——开小火车(两组) 看着这幅图你有什么好办法记住他吗,编编顺口溜 2、看大家学得这么认真,又有一个声母朋友想和大家认识呢!你们高兴吧!看,他给你们带来了一份礼物,这是什么呢?(出示课件:气球)你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调:一句、完整)我们把气球的“气”读成第一声,读得轻一点,短一点,就是第二个声母朋友的名字 (示范读)读得时候嘴巴微微咧开,牙齿留一条小缝,舌头轻轻地顶住牙齿,有一股小风从牙齿缝中出来。 全体跟读——开小火车(另两组) 看着美丽的气球,你有什么好办法记住q呢? 3、我们已经认识了两位好朋友了,这时,又有一个声母朋友给我们送来了礼物,瞧,是什么呢?(西瓜) 你在这幅图中看到了什么,用一句完整的话说一说(强调:一句、完整)西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母朋友的名字,把“西”读得轻一点短一点就是我们这个声母朋友的名字了 (示范读) 全体跟读——开双轨火车 想要牢牢记住它,你有什么好办法呢? (三)、书写 1、现在jqx这三个声母想回家了,小朋友一定会平安地送他们回家的,对

小学一年级语文拼音jqx教案

小学一年级语文拼音j q x教案 教案设计 设计说明 陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂,本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时,创设一个畅游拼音王国的教学情境,创编一个个生动有趣的小故事,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形,会拼读j、q、x做声母的音节。 课前准备 1.制作多媒体课件,准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教师) 2.汉语拼音四线格本。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境激趣,复习引入 1.创设情境:这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了,现在我们就出发吧! (课件出示:拼音王国,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固:瞧,我们的老朋友来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们要先找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗? 设计意图:兴趣是最好的老师,要想让孩子主动地去学习,就一定要激起孩子的学习欲望,而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知,在教师富有挑战性的语言中走进新课程,学习起来一定会事半功倍的。 二、欣赏图片,整体感知 1.过渡:原来,拼音王国里马上要开联欢会了,我们去看看会场布置好了没有? (课件出示:联欢会的场景,并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说? 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题,指导读课题。 设计意图:对于现在的学生来说,拼音知识都不是零起点,在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了,所以,在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了,这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容,同时也关注了学生的起点,对学生的基础有了一定的了解。 三、结合图画,识记声母

一年级拼音jqx教案

编写者张芳 第教时教学 内容 《j q x》 设计理念 创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。 课时教学目标1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。 4、认识5个字,会读儿歌。 教学重点学会j、q、x三个声母,认清形、读准音, 能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省 略的规则。 教学难点j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。 教学资源1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼 音卡片;画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 修改意见 教 第一课时 (一)复习引入。 1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k) (二)引出新课,提出要求。 我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。 (三)教学声母j q x。 1、教学声母j。 (1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j

学过程 教 (2)听:教师示范,学生边听边看。 (3)读:学生试读,齐读,开火车读。 (4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。) 教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j 的笔顺。) 2、教学声母q。 (1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。 (2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。 (3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q。 3、教学声母x。 (1)看图说话:图上画着什么? (2)教师领读,学生模仿。 (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。)(四)教学声母j q x与i的拼音。 1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。 2、指名读,开火车读,齐读。 3、对比读:j—ji q—qi x—xi,说说有什么不同?(j q x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。) (五)教学j q x和ü的拼音。 1、自由拼读:n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu 读一读,想一想,这些音节有什么不同? 2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。) 讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀? 用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。 3、ju、qu、xu带调认读。 (六)巩固练习。

一年级语文上册汉语拼音6jqx教案2新人教版

6 j q x 教学目标: 1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”2个生字。 教学重点:声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。 教学难点:知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学建议: 一、字母教学 1.读准音。 (1)发音指导。 j、q、x都是舌面音,其中j、q是塞擦音,x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x,教师通过示范指导学生边实践边体会。 (2)口语词助读。 教师可以补充一些含有j、q、x的口语词,帮助学生掌握j、q、x的发音,如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。 2.识记形。 (1)观察字形。 j、q、x的形体教学,要借助情境图中的表形元素来进行,还可以联系学生已有的知识或生活经验,用顺口溜帮助记忆。如,q除了像图中的气球外,和数字“9”、字母ɡ、p很像,可以编成顺口溜“像个9字,qqq;ɡ字去弯,qqq;反个p字,qqq”。 (2)书写字母。 j、q、x的笔画不难,指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置,它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。 j两笔写成,占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直,到下格后才开始往左弯。 q两笔写成,占中格和下格,注意竖要从中格一直写到下格。

x两笔写成,占中格,书写时先写左斜,从右往左写,再写右斜,从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。 二、拼读教学 1.两拼音节。 j、q、x和单韵母i组成的音节,要放手让学生自主练习拼读,尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如,jī,可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”;qì,可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。 需要强调的是,教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。 2.三拼音节。 拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时,教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法,然后请会拼的同学示范拼读,其他同学跟读。 3.j、q、x和ü相拼。 教学时,要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则,引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆,如,“小ü见到j、q、x,脱帽行个礼,去掉两点还读ü。”“小ü见到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中,要不断强化巩固这一规则。 三、词语和儿歌教学 1.词语。 “搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动,教师可用“谁在哪里干什么”来提问,在培养学生看图说话的同时,进行词语的认读练习。“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组,“积木、棋”是具体的事物,前面的“搭、下”都表示动作,朗读时教师要做好示范,读出词语的节奏,避免出现一字一顿的唱读现象。 2.儿歌。 儿歌《在一起》字数不多,读起来朗朗上口,但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读,然后由老师带领一句一句朗读,了解儿歌的大意即可。 四、识字教学 棋棋是个形声字,但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。可以联系插

人教部编版一年级上册拼音第6课教学设计《jqx》

《j q x》教学设计 教学目标: 1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。 5、认识2个生字,会读儿歌。 教学重点: 1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。 3、认识2个生字。 教学难点: 初步掌握ü上两点省写规则。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、情境激趣,复习引入。 1、创设情境:这节课,老师要和大家再一次走进拼音王国,在前面的几次旅行中,我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴,你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打一声招呼啊!好了,现在我们就出发吧! 2、复习巩固:瞧,我们的老朋友们来迎接我们了,快点喊出它们的名字吧! 3、引入新课:刚刚和老朋友打过招呼了,现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过,这几个新朋友可不会轻易和大家见面,我们先要找到它们,它们才会出来和我们做朋友,你们有信心找到它们吗? 二、欣赏图片,整体感知。 1、过渡:原来,拼音王国里马上要开联欢会,我们去看看会场布置好了吗? 2、引导学生看图:喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说? 3、引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相

应的图片和拼音卡片。 4、板书课文题目,指导读课文题目。 三、结合图画,识记声母。 1、认读声母j。 (1)引导学生对比图片与字母,说一说有什么好办法记住声母j。 这个图上是一只母鸡在追蝴蝶,形状很像这个声母的写法,而母鸡的“鸡”就是这个声母的读音。 (2)介绍声母j的发音方法:声母j和母鸡的“鸡”读音很像,把“母鸡”的“鸡”读得轻一些,短一些,就是j的读音。 生跟读,念口诀:声母读得轻又短,jjj。 (3)开火车读,教师纠正发音。 (4)引导学生根据以前的学习经验,给声母j编一首儿歌。 生编儿歌:母鸡蝴蝶jjj。 2、认读声母q。 (1)过渡:同学们真聪明,这么快就记住了声母j,现在我们再来看一看这幅图片。请大家观察图片,数数有多少个气球? 生:七个。 (2)声母q的字母卡片,结合图片介绍声母q的发音方法:把“七个”的“七”读得轻短些,就是q的读音。 生跟读,念口诀:声母读得轻又短,qqq。 (3)引导学生想办法记住声母q。 生1:左上半圆qqq。 生2:q很像数字“9”。 (4)编儿歌:七个气球qqq。 (5)男女生拍手读。 3、认读声母x。 (1)过渡:认识了两个新朋友了,老师现在有点口干舌燥了,你们是不是也一样?告诉老师,现在你们最想吃什么水果? 生:西瓜!

一年级拼音《j q x》教学设计

一年级拼音jqx教学设计 1 教学目标 1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。 2.学会区别几个字形易混淆的声母。 3..在学习过程中感受学习拼音的乐趣。 4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。 教学重难点教学重点: 1.j、q、x的发音方法 2.正确书写j、q、x教学难点:学会区别几个字形易混淆的声母。 教学资源 1.学生在幼儿园已经接触过声母,大部分能正确认读,,只是发音上还不够到位。 2.教学声母时要借助教材中的表音表形图,指导学生读准声母j、q、x,记忆它们的形,并使学生知道j、q、x是声母。 3.引导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。预习设计根据书上插图,让学生回家动手做卡片,并剪成“l”和“c”两个字母。 学程预设导学策略调整与反思 一、复习导入 1.当小老师领读。

2.开火车读。 二、引出字母 1.观察情境图编故事。 2.创作语境歌。 (1)小朋友们已经学过好几首语境歌了,现在和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌,好吗?出示:,洗衣裳,,嗡嗡响,妈妈洗衣我。 (2)说说“什么时候”洗衣裳,“什么东西”嗡嗡响,妈妈洗衣我“怎样?” 3.读语境歌 三、认读j q x 1.观察j表音表形图,练习说话。观察j 表音表形图:瞧,这位小朋友在干什么呢?读一读:dā jī mù 搭积木练习说话:小朋友在搭积木,他搭了一个字母j,笑得合不拢嘴。 2.尝试j的发音。积木的“积”读得轻一些短一些,就是这个字母朋友(指j)的读音,谁会读?(试读)3.齐读。 4.自主学习q 、x 的发音 5.全班交流 6.开火车读、个人读、 四、记忆j、q 、x 1.看图及联系生活动脑筋记住字母的形。书上有三个

汉语拼音jqx教学设计

汉语拼音jqx教学设计 设计理念: 1、根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性,以活动和游戏为主”的要求,根据一年级学生的年龄特点,认知规律,努力创设一个充满生命活力的教学环境,尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。 2、依据学生的生活经验,把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景,使文本教学生活化。 3、尊重学生,充分发挥学生的主动性和创造性,鼓励学生自主探究新知。 教学目标: 1 学会三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2 初步掌握红和ü相拼时,ü上两点省写规则。 3 学会y但韵母拼读音节及带调拼读音节,准确的拼读三拼音节。 课前准备: 课件、拼音卡片 课时安排:1课时 教学设计: 一、激发情趣,复习导入 1 师:小朋友们,在拼音王国里,我们已经认识了好多朋友,你们喜欢他们吗,瞧,这些朋友又来和我们见面了,快和他们打个招呼吧! (师出示旧字母卡片,生大声认读) 2 师:小朋友们真了不起,把这些拼音朋友的名字记得很熟,我们能不能给他们送到他们的家中呢? 3 师:同学们送得真准,这节课我们一起到拼音王国,再认识三个声母朋友,你们愿意吗? 二、学习声母 (一)、学习j的发音 1 、观察挂图,尝试练读 出示j的图片提出问题:图上画的是什么?你能根据图画内容试读这个字母? 2 、生讲图上内容,试读声母j,与母鸡的鸡发音相似。 3 、师:对,这个音就发“鸡”的音,但是读的要轻一些,短一些。 4 、范读,生跟读。 5 、齐读,开火车读,抽读。 (二)学习j的字形

1、同学们读的这么好,有什么好办法能记住j的样子吗? 2 、生编顺口溜,记忆字形。 (母鸡捉虫jjj 竖弯加点jjj ) (三) 指导书写字母j 1 、出示四线三格拼音板,你认为j应该怎样写? 写时注意先写j 再写点,两笔写成 2、教师范写 3 、伸出手来,跟着老师一起写好吗,(书空) 4、把字母在本子上写2个,看谁写得又端正又漂亮。 三、帮扶学习声母q 这里还有一个小伙伴,已经迫不及待的要和大家见面了,我们一起来认识这个朋友吧!看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法 吗? (一)认读音 1 观察图画,七只气球判断出字母q的读音。 2 教师范读,学生跟读。 3 分组读——领读——齐读 4指导发音j—q 发音上有什么不同(j读时不用力,不必送气,q要用力送气,j q对比练读) (二) 你能想办法记住q的字形吗? 生编顺口溜记忆预设左上半圆qqq象个9字qqq气球升空qqq (三)怎样书写呢? 1 观察占格位置,占中下格 2 先写左半圆,再写一竖。 3教师范写 4 学生在本子上写2个(提醒学生书写姿势) (四)同学们,你们发现我们学习拼音字母的方法吗?谁能练习着用先——再——后——来说话(先读读音,再记字形,后练书写)用这样的办法,我们可以又 快又好的学习拼音朋友。 四、自主学习声母x 1师:这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干,不用老师和小朋友帮助,用 刚才的方法把它学会,行吗? 2学生独立学习,记住的音形,并创编儿歌。 3 学生交流学习情况 读音从“西瓜”中的西字中得出读音。 练读,领读,齐读(发现问题马上纠正) 记字形:刀切西瓜xxx 象个叉子xxx 一个错号xxx 书写x有两个新笔画右斜、左斜 书写时先右斜,后左斜,师范写,学生练写2个。 四、小结:小朋友们真能干,很快就把这三个朋友全认识了,我们再跟他们打个 招呼吧!(出卡片练习三个声母)

一年级语文上册汉语拼音《jqx》练习题

j q x 一、按àn 笔b ǐ 顺sh ùn 写xi ě 字z ì 母m ǔ 。 二、我w ǒ 能n én ɡ 在z ài 正 zh èn ɡ 确qu è 的de 音y īn 节ji é 后h òu 面mi ɑn 画hu à “√”。 j ǖ( ) x ù ( ) l ǚ( ) q ú( ) j ū( ) x ǜ( ) l ǔ( ) q ǘ( ) j ǜ( ) 三、请qǐnɡ 你nǐ 填tián 一yi 填tián 。 j — í →( ) x —( )→ x ǔ x —( )→ x ì q —( )→ q ù j — ǖ →( ) q — ì →( ) x — ǜ →( ) q — ǖ →( ) j —( )→ j ǔ x — í→( ) q —( )→ q ǔ x —( )→ x ū 四、找zhǎo 出chu 音yīn 节jié 里li 的de 声 shēnɡ 母mǔ 写xiě 下xi ɑ 来l ɑi 。 ɡē x ǐ k ǔ q ù j ú x ù 五、把bǎ 音yīn 节jié 和hé 图tú 画huà 用yònɡ 线xiàn 连lián 起qi 来l ɑi 。

六、你nǐ 能nénɡ 为wèi 音yīn 节jié 戴dài 上sh ɑnɡ 小xiǎo 帽mào 吗m ɑ ? xi 的第三声: ji 的第二声: qi 的第四声: xu 的第一声: ju 的第二声: qu 的第三声: 七、看kàn 图tú 写xiě 音 yīn 节jié ,一yí 定dìnɡ 要yào 写xiě 正zhènɡ 确què 呀y ɑ ! 八、你能用“l ”和“c ”拼出几个声母吗? 部分答案: 二、x ù l ǚ q ú j ū l ǔ 三、j í ǚ ì ǜ j ū q ì x ù q ū ǚ x í ǚ ǖ 四、ɡ x k q j x 五、 · · · · · · 六、x ǐ j í q ì x ū j ú q ǔ 七、m ǔ j ī q ǐ’é h ú x ū

一年级汉语拼音JQX教案祝愿

一年级汉语拼音jqx 教学教案 教学内容 汉语拼音j、q、x的认识 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.学会声母j、q、x ,读准音,认清形,正确书写。 2.学会区别几个字形易混淆的声母。 3..在学习过程中感受学习拼音的乐趣。 4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。 教学 重难点 教学重点: 1.j、q、x的发音方法 2.正确书写j、q、x 教学难点:学会区别几个字形易混淆的声母。 教学 资源 1.学生在学前班可能已经接触过声母,大部分能正确认读,只是发音上还不够到位。 2.教学声母时要借助教材中的表音表形图,指导学生读准声母j、q、x,记忆它们的形,并使学生知道j、q、x是声母。 3.引导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。 预习 设计 让学生回家动手做小卡片 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、复习导入 1.当小老师领读。 2.开火车读。 二、引出字母 创作语境歌。 (1)小朋友们已经学过好几首语境歌了,现在和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌,好吗? 出示:星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙。 (2)说说“什么时候”洗衣裳,“什么东西”嗡嗡响,妈妈洗衣我“怎样?” 3.读语境歌 一、复习导入(5分) 1.我们已经学习了几个声母? 谁做小老师领大家读一读?(举手) 2.开火车复习学习过的声母 二、引出字母(7分) 学习语境歌。 (1)小朋友们已经学过好几 首语境歌了,现在和老师一 起合作给这幅图配上一首好 听的语境歌,好吗? 出示: ,洗衣 裳, , 嗡嗡响,妈妈洗衣我 。 (2)说说“什么时候”洗衣裳, “什么东西”嗡嗡响,妈妈洗衣 我“怎样?” (3)小朋友们真了不起,我 们一起来读读咱们自己创作 2.之前学过11个声母: b p m f d t n l g k h 二、 (1)帮妈妈洗衣服的图片(打开书本22页)

汉语拼音jqx教学设计(优秀)

汉语拼音jqx教学设计(优秀) 汉语拼音j p x 一、教学目标 1?学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2?初步掌握ü上两点省写规则。 3?学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。 4?认识5个字,会读儿歌。 二、教材分析 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只汽球,“七”“汽”提示q的音,左边那只单独的汽球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。 第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。 第三部分是j、q、x的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是傍晚时候,院落里有的下棋,有的搭积木,有的喂小鸡,有的洗衣服。 第五部分是一首儿歌,配有图画。 三、教学重点难点 j、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点, j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

四、教学准备 1?配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。 2?本课生字、词语卡片。 五、课时安排:3课时。 第一课时 教学过程: 一、谈话导入: 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w)今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x",你们愿意吗?(贴卡片)。 二、学习"j、q、x"的音形及正确书写 (一)学习"j"的音形 1.出示"j"的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗? (1)教师范读,纠正学生的错误发音。 (2)学生练习读。 2.学生"j"的形 (1)你有什么好办法记住"j"的形? (2)编小儿歌:竖弯加点j、j、j。 3.书写字母"j" (1)怎样写好字母"j"呢?请大家看看书,"j"是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格? (2)学生边说教师边在四线三格中板书。 (3)学生抄写字母"j"。教师巡视,个别辅导。 (二)学习字母"q"

最新一年级汉语拼音JQX口诀

口诀: 小ü见了j q x , 摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x , 去掉两点还读ü。 j q x ,真淘气, 从不和u 在一起, 它们和ü来相拼, 见了帽子就摘去。 大学物理学习题答案 习题一答案 习题一 1.1 简要回答下列问题: (1) 位移和路程有何区别?在什么情况下二者的量值相等?在什么情况下二者的量值不相 等? (2) 平均速度和平均速率有何区别?在什么情况下二者的量值相等? (3) 瞬时速度和平均速度的关系和区别是什么?瞬时速率和平均速率的关系和区别又是什 么? (4) 质点的位矢方向不变,它是否一定做直线运动?质点做直线运动,其位矢的方向是否一 定保持不变? (5) r ?和r ?有区别吗?v ?和v ?有区别吗?0dv dt =和0d v dt =各代表什么运动? (6) 设质点的运动方程为:()x x t =,()y y t =,在计算质点的速度和加速度时,有人先求出22r x y =+

dr v dt = 及 22d r a dt = 而求得结果;又有人先计算速度和加速度的分量,再合成求得结果,即 v = 及 a =你认为两种方法哪一种正确?两者区别何在? (7) 如果一质点的加速度与时间的关系是线性的,那么,该质点的速度和位矢与时间的关系 是否也是线性的? (8) “物体做曲线运动时,速度方向一定在运动轨道的切线方向,法向分速度恒为零,因此 其法向加速度也一定为零.”这种说法正确吗? (9) 任意平面曲线运动的加速度的方向总指向曲线凹进那一侧,为什么? (10) 质点沿圆周运动,且速率随时间均匀增大,n a 、t a 、a 三者的大小是否随时间改变? (11) 一个人在以恒定速度运动的火车上竖直向上抛出一石子,此石子能否落回他的手中?如果石子抛出后,火车以恒定加速度前进,结果又如何? 1.2 一质点沿x 轴运动,坐标与时间的变化关系为224t t x -=,式中t x ,分别以m 、s 为单位,试计算:(1)在最初s 2内的位移、平均速度和s 2末的瞬时速度;(2)s 1末到s 3

一年级拼音jqx教学设计

一年级拼音jqx教学设计 “学程导航”课时教学计划 主备人:施教时期2011年月日 教学内容j、q、x共几课时2课型新授 第几课时1 教学 目标1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写。 2.学会区别几个字形易混淆的声母。 3..在学习过程中感受学习拼音的乐趣。 4.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。 教学 重难点教学重点: 1.j、q、x的发音方法 2.正确书写j、q、x 教学难点:学会区别几个字形易混淆的声母。 教学 资源1.学生在幼儿园已经接触过声母,大部分能正确认读,,只是发音上还不够到位。 2.教学声母时要借助教材中的表音表形图,指导学生读准声母j、q、x,记忆它们的形,并使学生知道j、q、x是声母。 3.引导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。

预习 设计根据书上插图,让学生回家动手做卡片,并剪成“l”和“c”两个字母。 学程预设导学策略调整与反思 一、复习导入 1.当小老师领读。 2.开火车读。 二、引出字母 1.观察情境图编故事。 2.创作语境歌。 (1)小朋友们已经学过好几首语境歌了,现在和老师一起合作给这幅图配上一首好听的语境歌,好吗? 出示:,洗衣裳,,嗡嗡响,妈妈洗衣我。 (2)说说“什么时候”洗衣裳,“什么东西”嗡嗡响,妈妈洗衣我“怎样?” 3.读语境歌 三、认读jqx 1.观察j表音表形图,练习说话。 观察j表音表形图: 瞧,这位小朋友在干什么呢? 读一读: dājīmù 搭积木 练习说话:小朋友在搭积木,他搭了一个字母J,笑得合不拢

嘴。 2.尝试j的发音。 积木的“积”读得轻一些短一些,就是这个字母朋友(指j)的读音,谁会读? (试读) 3.齐读。 4.自主学习q、x的发音 5.全班交流 6.开火车读、个人读、 四、记忆j、q、x 1.看图及联系生活动脑筋记住字母的形。 书上有三个声母,三幅图,把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子。当然,还可以发挥想象生活中还有哪些事物长得像这3个字母朋友。 2.尝试编顺口溜。 (我搭积木jjj,打气筒qqq, 演员演戏xxx,像个9字qqq, 一个叉子xxx,小气球qqq) 3.其他办法: i下加钩jjj,d翻跟头 qqq。 五、区别bpdq 1.仔细观察这四个声母,发现字母的相同点和不同点。 2.拿出课前准备好的半圆和竖条,自己拼一拼,认一认。

一年级拼音练习jqx

一年级拼音练习(一) 班级姓名 一、我会合。 j-v→( ) p-$→( )f-%→( )n-)→( ) b-%→( ) q-v→( )m^→( )l-_→( ) k-&→( ) z-%→( )x-)→( )d-^→( ) 二、我会分。 ju→( )-( ) xu→( )-( ) qu→( )-( ) d%→( )-( ) j&→( )-( ) n)→( )-( ) x$→( )-( ) l&→( )-( ) j$→( )-( ) 三、分分合合。 b-( ) →b3 q-*→( ) ( )-&→zh& h -( )→h- f -%→( )( )-!→l! g-u-( )→gu2 x-i-`→( )( )-u-5→lu5 k-( )-`→ku` x-( )→x$ ( )-u-3→ku3 四、写出下列音节的韵母。 n)( )j~( )q^( )sh%( )x& ( ) j$( )zh2( )y%( )p#( )n( ( ) q!( )b$( )ch0( )l*( )d1 ( ) b5( )ch8( )w^( )r&( )nv ( ) 家长签字

一年级拼音练习(二) 班级姓名 一、我会合。 b-1i→( ) j-ve→( ) x-ie→( ) g-u#→( ) q-ve→( ) m--i→( )n-ve→( ) sh-2o→( ) k-u-3i→( )x-i-2o→( )j-i-`o→( ) 二、我会分。 qi%→( )-( ) xu9→( )-( ) li%→( )-( ) shu!→( )-( ) g6u→( )-( ) ju9→( )-( ) ni2o→( )-( )-( ) zhu3i→( )-( )-( ) 三、分分合合。 h-( )→hu@ q-v→( )( )-( )-( )→qi1o x-( )→xu- j-i-( )→ji2o ( )-u!→ku! 四、写出下列音节的声母。 zh2o( ) k7u( )z%( )qu-( )hu3( ) 五、写出下列音节的韵母。 sh6u( )qu8( )m0i( )lu-( )h1i( ) nv-( )ji^( )yu8( )sh3i( )zhu~( ) 六、判断下列音节是否正确。 b2o( )d#u( )gu3( )yi4u( )

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