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移动项目2013远程培训学员学习手册

教育部-中国移动中小学校长培训项目2013年度远程培训

学员学习手册

国家教育行政学院·中国教育干部网络学院

2013年8月

第一部分远程培训计划 ------------------------------------------------------------------------------------------ 3

一、培训目标---------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

二、培训对象---------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

三、培训时间---------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

四、培训内容及安排 ------------------------------------------------------------------------------------------ 3

五、考核评价---------------------------------------------------------------------------------------------------- 5

六、组织管理及联系方式------------------------------------------------------------------------------------ 7

附件：课程表---------------------------------------------------------------------------------------------------- 7 第二部分学习操作流程 ---------------------------------------------------------------------------------------- 12

一、学前准备-------------------------------------------------------------------------------------------------- 12

（一）进入网站培训平台页面 --------------------------------------------------------------------------- 12 （三）熟悉平台、明确学习任务------------------------------------------------------------------------ 12

二、正式学习-------------------------------------------------------------------------------------------------- 13

（一）进入课表与作业、研修成果考核页面-------------------------------------------------------- 13 （三）参与班级“专题研讨”，发帖交流------------------------------------------------------------- 17 （四）参与博客、论坛交流 ------------------------------------------------------------------------------ 17 （五）学习问题咨询 ---------------------------------------------------------------------------------------- 18 （六）查看“学习档案”等其他信息 ----------------------------------------------------------------- 19

第一部分远程培训计划

一、培训目标

（一）了解教育政策与形势，落实教育规划纲要，促进义务教育均衡发展和城乡教育协调发展；

（二）熟悉最新理论与实践，落实校长专业标准，提升中西部地区中小学校管理团队专业化水平；

（三）掌握管理艺术与方法，研究学校管理问题，培养中小学校管理团队办学治校能力和解决实际问题能力。

二、培训对象

农村中小学在职及后备校级领导干部。

三、培训时间

90天，2013年9月25日-12月25日

四、培训内容及安排

培训活动参考时间培训内容培训要求

学员注册2013.09.25 账号注册在规定时间内，学员须完成账号注册，填写相应的注册信息。

第一阶段（30天）课程学习

（一）

2013.09.25

2013.10.25

课程学习

实践反思

①完成5学时必修课学习；

②添加预选的第1个主题模块课程为“个人选修课”，

小组统一开展学习；

③在课程学习过程中，反思与课程内容相关的学校管

理问题，确立几个反思主题。

小组集中

研讨（一）

2013.10.14

2013.10.19

第1次线下

小组集中

研讨；完成

第1次作业

研修组长收集实践反思主题，汇总确定第1次线下集

中研讨主题，并指定1人按作业撰写要求和参考模板

作好研讨纪要，研讨结束经由组长审核后，作为小组

第1次作业，分别由组内每位成员在线提交，组内成

员成绩共享。

班级专题

研讨（一）

2013.10.20

2013.10.25

第1次班级

专题研讨

①由班级指导教师提前向各研修小组收集研讨主题，

择优发布并通过“班级公告”组织班级学员积极参与

第1次“线上班级专题研讨”；

②每位学员发帖不少于10条，指导教师每月采集研

讨精华收入“班级学习简报”。

专家指导（一）2013.10.21

2013.10.27

专家答疑；

第1次主题

论坛

①省级专家团队在培训期间全程负责“专家答疑”栏

目的在线文字答疑；

②主题论坛：网院组织录制第1期专家答疑课件，作

为论坛主题发布，通过论坛交流方式，进行集中交流

指导活动；各省可发挥省级专家团队作用，充分利用

网院为各省开设独立论坛版块，组织专家主持本省论

坛，开展论坛主题活动，定期上线与学员交流研讨。

第二阶段（30天）课程学习

（二）

2013.10.26

2013.11.26

课程学习

实践反思

①添加预选的第2个主题模块课程为“个人选修课”，

小组统一开展学习；

②在课程学习过程中，反思与课程内容相关的学校管

理问题，确立几个反思主题。

小组集中

研讨（二）

2013.11.11

2013.11.16

第2次线下

小组集中

研讨；完成

第2次作业

研修组长收集实践反思主题，汇总确定第2次线下集

中研讨主题，并指定1人按作业撰写要求和参考模板

作好研讨纪要，研讨结束经由组长审核后，作为小组

第2次作业，分别由组内每位成员在线提交，组内成

员成绩共享。

班级专题

研讨（二）

2013.11.17

2013.11.22

第2次班级

专题研讨

①由班级指导教师提前向各研修小组收集研讨主题，

择优发布并通过“班级公告”组织班级学员积极参与

第2次“线上班级专题研讨”；

②每位学员发帖不少于10条，指导教师每月采集研

讨精华收入“班级学习简报”。

专家答疑

指导（二）

2013.11.20

2013.11.26

专家答疑；

第2次主题

论坛

①省级专家团队在培训期间全程负责“专家答疑”栏

目的在线文字答疑；

②主题论坛：网院组织录制第2期专家答疑课件，作

为论坛主题发布，通过论坛交流方式，进行集中交流

指导活动；各省可发挥省级专家团队作用，充分利用

网院为各省开设独立论坛版块，组织专家主持本省论

坛，开展论坛主题活动，定期上线与学员交流研讨。

第三阶段（30天）小组集中

研讨（三）

2013.12.02

2013.12.06

第3次线下

小组集中

研讨

由研修组长组织第3次“线下小组集中研讨”，总结

前两阶段课程学习、实践反思及研讨纪要。

研修成果

2013.12.07

2013.12.20

完成研修

成果

根据本次培训内容，结合小组研修、实践反思与研讨

纪要，在第3次小组研讨基础上，由组长带领组员按

研修成果撰写要求和参考模板撰写1篇学校管理改

进方案，作为小组研修成果，分别由小组每位成员在

线提交，组内成员共享。

档案确认结业准备2013.12.16

2013.12.25

完成全部

学习任务

查看培训档案，确认任务完成情况；

根据短信提醒完成线上满意度调查。

总结评优2013.12.26

2014.01.15

评选优秀

研修成果、

优秀研修

团队

进入培训总结阶段，各地按照评优推荐指导办法，进

行优秀研修成果、优秀研修团队的评选工作。

五、考核评价

（一）考核环节

（二）作业、研修成果撰写要求

类型撰写要求参考模板

作业紧密结合小组研讨实际情况和研讨

主题；须符合纪要参考模板体例规

范，500字以上；每个学员须在规

定时间内提交；提交前请在本地备

份，以防丢失。

XXX学校研修小组研讨纪要（一/二）

研讨主题：

研讨内容纪要：

发言一：

发言二：

……

小结：

考核内容考核数量学时分配考核权重线上得分必修课5学时5学时10% 10分选修课25学时25学时30% 30分线上研讨2次线上研讨，每次每人发帖10条以上2学时10% 10分作业2篇研讨纪要4学时20% 20分研修成果1篇学校管理改进方案4学时30% 30分总计40学时100% 100分

结业认证参与并完成所有考核环节，成绩达到60分以上者，获得由国家教育行政学院颁发的“学时证明”。

研修成果紧密结合本校实际情况及存在的问

题；须为本次培训过程中形成，已

公开发表的文章不得作为研修成果

提交；须符合研修成果参考模板体

例规范，2000字以上；学员须在规

定时间内完成并提交；提交前请在

本地备份，以防丢失。

XXX学校管理改进方案

一、现状分析

二、改进依据

XX教师远程培训研修总结

XX教师远程培训研修总结以下是由为大家精心整理出来的教师远程培训研修总结，希望大家能够喜欢。总结一：教师远程培训研修总结现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程优秀教育资源网。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。我参加了教师远程研修培训，这次远程研修培训好比给教师雪中送炭。在这次的培训学习中通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、研修日记、看评论以及参与评论，参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论。学到了很多新知识，真是受益匪浅。现将这次培训体会总结如下： 1、通过远程研修，我的观念得到进一步更新

有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。 2、通过远程研修，我学到了先进的教学理念通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。 3、通过远程研修，我增长了见识。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思

移动学习研究综述

移动学习研究综述叶成林1，徐福荫2，许骏2 （1深圳大学师范学院广东深圳 518060）（2华南师范大学教育信息技术学院广东广州 510631）摘要：上个世纪末，利用移动通信设备开展学习活动的研究开始兴起，短短几年时间，移动学习已经成为远程教育与数字化学习领域的一个研究热点。本文首先论述了移动学习的概念及其定义，然后介绍国际上该领域的一些研究现状，最后指出移动学习研究中几个关键性问题。关键词：移动学习研究现状综述追溯人类社会的发展，首先是一部知识和智慧经验积累的历史，也是一部人类学习的历史。学习技术和方式经历了从简单到复杂、从低级到高级的发展阶段。决定学习技术与方式的主要因素，一是媒体技术，从口头语言、文字语言、印刷材料、广播电视到计算机；第二是通信与传播技术，从口耳相传、文字记录、大众传媒、无线电广播通信到计算机网络通信。这两种因素综合起来，使学习技术与方式从单一认知、学徒、班级集中学习、远程学习、计算机辅助学习发展为基于Internet的数字化学习。随着移动通信技术与计算机技术的融合，出现了一种新型的学习技术与方式——移动学习。上个世纪末，利用移动通信设备开展学习活动的研究开始兴起，短短几年时间，移动学习已经成为远程教育与数字化学习领域中的一个研究热点。一、移动学习及其定义目前关于移动学习还没有统一的、明确的定义。挪威NKI远程教育公司Truls Fagerberg等人关于移动学习的概念作过分析与论述。并指出，学习是一种活动或过程，并表现为个人在感知、情感态度、认知技能或体能方面的变化。因此，学习不可能是电子的，也不可能是移动的；数字化学习或电子化学习（Ｅ-Learning）和移动学习（Ｍ-Learning）的提法是值得商榷的。如果移动学习中的移动是指学习者在学习过程中的移动，那么最早的远程函授学习也应属于移动学习。Sariola等人也对此提出质疑，并指出，移动学习更像是一个商业炒作的概念，而不是一个严肃的教育专业术语。上述分析指出人们用媒体与传播技术来对学习进行分类的随意性与不尽科学性，但却忽视了概念与定义的功能在于表述与交流，并不在于构成概念或定义的语义。学习当然不可能是电子的，但是学习资源可以是数字化的，学习工具也可以是数字化的；移动学习当然不是仅仅指在移动中学习。那么，什么是移动学习呢？远程学习、数字化学习的概念均来自于实践，作为一个术语已经被人们普遍接受了。移动学习由于出现的时间较短，现在进行的相关研究均从各自的研究兴趣去给出关于移动学习的界定。对于移动学习，目前明显存在三种不同的认识与理解取向。第一，是将移动学习理解为远程学习的一种形式，如远程教育学家戴斯蒙德·基更（Desmond Keegan）提出远程学习、数字化学习和移动学习是远程教育的三个发展阶段的观点。第二，认为移动学习是数字化学习的扩展，学习内容与数字化学习相同，只是信息与知识获取的方式借助于移动通信网络和移动通信设备，如欧盟《数字化欧洲行动研究计划》中特别开展的一项名为“MOB Ilearn行动”的移动学习专项研究计划中对移动学习的界定。第三，从认知与学习的角度来开展研究，认为从内容与形式方面看，移动学习与数字化学习、网络学习没有本质区别，但是移动学习的移动性、情境相关的特点

AppCan EMM V3企业移动管理平台技术白皮书

AppCan EMM V3企业移动管理平台技术白皮书 AppCan EMM V3 企业移动管理平台技术白皮书正益无线（北京）科技有限公司 2014年4月

1 AppCan EMM 企业移动管理平台是为企业移动信息化战略提供综合管理的平台产品。AppCan EMM 平台为企业提供了对人、对设备、对应用的综合管理服务，并在此基础上为企业提供统一应用商店、移动内容发布管理、移动接入控制、移动运行监控等关键服务，为企业打造完善全面的移动管理体系。 AppCan EMM 平台继承了AppCan 产品线一贯的开放特性。企业可以在AppCan EMM 平台上完成二次开发、集成业务管理后台、扩展服务能力。 AppCan EMM 平台组成结构如下：整个平台由如下几部分组成： ● 企业移动商店EAS 为企业提供移动应用统一分发服务。 ● 移动用户管理 MUM 开发团队

2 为企业提供统一的移动用户管理；为移动应用提供标准的注册、认证、登出等统一接入能力；为移动业务提供账号关联、单点登录支撑。 ● 移动设备管理MDM 为BYOD 设备、企业设备提供安全设置、系统配置和设备管理服务。 ● 移动应用管理MAM 为企业提供面向应用的升级、推送、配置、安全、监控等服务。用户通过MUM 登录平台后，可以通过MAM 子系统实现用户与终端和应用的绑定。 ● 移动内容管理MCM 为移动应用提供统一的内容采编和分发服务。 ● 移动接入管理与AppCan MEAP 平台MAS 子系统对接，为移动应用接入企业提供接入控制和审核服务。 ● 移动运行监控与AppCan MEAP 平台MAS 子系统对接，为企业提供面向用户、应用、服务、接口等多维度的即时监控服务。 2. 企业移动应用商店EAS EAS 是AppCan EMM 平台提供企业移动应用统一分发的服务子系统。EAS 包含运行于移动终端的移动应用商店客户端程序、运行于PC 浏览器的Web 版移动商店，以及为管理员提供的移动商店管理后台。用户可以通过不同应用分发渠道获取所需的移动应用，降低企业移动应用推广难度，使移动业务实施更加便捷。

远程研修总结反思

远程研修总结反思时光如水，匆匆太匆匆，回忆这段远程研修的日子，感慨颇多。在这片属于我们的天空里，我体验着远程研修的耳目一新，我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许很多多的同行，领略了他们的风采。在网络研修的日子里，每天观看视频、阅读文本、完成作业、撰写反思、发表评论、浏览简报……所有的这些已成为我每天生活的一部分。研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙。同时，远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们能够畅所欲言，解惑释疑。今年我有幸参加白银小学语文第四期远程培训，有幸聆听各位专家讲座让我感慨颇深，受益匪浅。在这段学习生活中，我每天累并快乐着……因为，我收获了知识，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合水平，对于个人今后的发展起到了积极的促动作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。一、转变思想，更新观点我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须持续的提升自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，持续实行教学观点的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

2013年国培计划总结

国培计划---骨干教师培训影子教师实践研修活动总结 2013年我校又再次接受了国培计划---骨干教师培训影子教师实践研修活动。共有15位学员深入我校参与培训活动，在指导老师的指导下，全程参与学校的教育教学工作，从内容上按照“课前—课中—课后”的顺序，围绕如保构建有效的学习课堂，进行上课备课。通过听课、备课、上课、说课、评课、参与教研活动等形式，切实提高了各位教师的教育教学能力、科研能力和驾驭教学的能力。培训中大家畅所欲言，将自己对课程的理解、感悟、互交流、共同分享，并与同伴和指导老师积极沟通进行研讨，一节课，不同的设计与构想，使老师们课课有收获。这些学员们从思想上、行动表现突出，按时按要求积极地参加组织的活动，好学、好问，勤于探究，培训中表现较好。教育学院的院长、专家、及跟踪培训负责的班主任老师们，更是全力与我校沟通，学习方面：让影子教师跟班随堂听课指导老师课二周；观摩了各种类型的课教学，每节课后指导老师会与影子教师探讨本人、学生、课堂教学等的感受。必要时给予相关的说明。同时将本校学生的学情告知影子教师；也把影子教师的情况在班级上进行介绍对同学们进行宣传、动员、说明、指导，做好学生们的思想工作和沟通、准备工作。然后由影子老师独立组织教学活动，独立讲授一节新课，并就课堂教学与影子教师深入探讨。仔细分析我们所使用的教材，准确把握教学重难点等知

识，从生本教育的目标出发，设计教学过程、探讨教学环节、调查学生课堂反应、掌握情况、及如何根据本课内容调整好要带的学具等。做到教学反思，教学相长的善后工作。使每位影子老师在多试讲与调整教学设计后，能录一节满意的课。这些点滴工作，教育学院在计划、安排、实践、总结上都给予了指导。可以说是尽全力地使这批培训研修老师能培有所获，学有所长。在整个培训过程中也深深感到，通过实施“国培计划”发挥示范引领、“雪中送炭”的作用。帮助一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用，在培训过程中我校指导老师也在一起共同成长。

移动通信网基站设备拆出、搬迁及安装工程施工合同范本

中国联通xx分公司移动通信网基站设备拆出、搬迁及安装工程施工合同（合同号：）项目名称中国联通xx分公司移动通信网建设单位中国联通xx分公司施工单位：xxxx电子工程有限公司签约日期：二0xx年x月签约地点：xx市年月日

发包方：中国联通xx分公司（甲方）承包方：xxxx电子工程有限公司（乙方）第一条：工程项目一、工程名称：xx分公司移动通信网基站设备拆出、般迁及安装工程工程地点：xx业务区工程地点：二、承包范围和内容：根据甲方要求第二条：施工准备一、发包方： 1、协助施工单位做好施工用水、用电需要及场地清理（包括架空的、隐蔽的），并提供有关隐蔽障碍物的资料。二、承包方： 1、组织施工管理人员和材料、施工机械进场。三、承包方在施工过程中必须遵守下列规定： 1、由承包方提供的主要原材料、设备、构配件、半成品必须有关规定提供质量合格证，或进行检查合格后方可用于工程。 2、由发包方提供的主要原材料、设备、构配件、半成品必须有质量合格证，或进行检验合格后方可用于工程。对材料改变或代用必须经发包方派驻代表签证年方可用于工种。 3、施工中发生质量事故，应及时报告发包方派驻代表。 4、施工现场的退场清理全部由承方负责。 5、工程竣工后，承包方按规定对工程进行保修，保修期间自通过竣工验收之日算起，保修时间为365天。第三条：工程期限一、根据双方商定。二、如遇下列情况，经发包方现场代表签证后，工期相应顺延。 1、在施工中因停水、停电8小时以上或连续间歇停水、停电3

天以上（每次连续4个小时以上），影响正施工。 2、非承包方原因而监理签证不及时而影响下一道工序施工。 3、未按合同规定拨付预付款、工程进度款而影响施工。 4、由于人力不可抗拒原因影响施工。第四条：工程质量一、本工程质量经双方商定要求达到：优良。二、承包方必须严格按照施工图纸、说明文件和国家或地方有关的建筑安装工程规范、规程和标准进行施工。三、在规定的保修期间内，凡因施工告成的质量事故和质量缺陷应由承包方无偿保修或赔偿。四、无论保修期内外，凡因施工告成的质量事故和质量缺陷给人员造成的伤亡，或给设备造成损失，或对第三方造成损害，全由承包方负责赔偿和承担责任。第五条：材料、设备的供应、验收一、除发包方供应以外的其他本工程所需的材料由承包方采购。第六条：安全一、在施工过程中，承包方对施工安全负责到底。如在施工过程中发生人身伤亡事故、设备丢失，除由于不可搞拒原因外，概由承包方承担。二、在施工过程中，承包方对施工现场的安全保卫工作负责到底。做好防水、防盗、防事故、保质量的安全保障措施，施工现场发生安全问题造成成的损失全部由承包方负责。第七条：工程价款结算和支付一、经发包方批准的本工程的拆出、搬迁包干费用为：￥3500.00元,安装费用为：￥9711.47元，合同总价为：￥13211.47元。二、本合同签定后10日内，发包方向承方支付合同的30%作为备料款和工启动款，计￥3963.44元。三、程进度款的支付：工程交付使用后，由承包方提供工程进度和工程质量评定表，经发包方承审批后确认后，支付给承包方预算总价的65%计￥8587.46元。

移动学习APP平台开发合同

XX珠宝有限公司移动学习APP平台开发项目合同编号：XXXX 签约日期: 2019年10月13日

合同名称甲方：深圳市XX珠宝有限公司地址：邮编：电话：乙方：XX科技有限公司地址：邮编：电话：传真：开户行：账号：户名：XX科技有限公司鉴于：甲方向乙方购买在线移动应用学习系统平台（以下简称“学习APP”），并委托乙方针对甲方需求开发软件新功能。乙方接受委托，同意向甲方销售系统平台并承诺提供系统平台售后服务。为达成上述合同目的，甲、乙双方经平等协商一致，订立本合同，以资遵守：一、合同标的 1 .系统平台销售 1.1标的物：移动学习系统V1.0，“学习APP”标准版，只包括IOS版本。 1.2甲方及其指定人员有权永久使用“学习APP”，使用方式含前台使用，后台操作，向甲方人员开放下载及运用。 2.功能开发 2.1乙方根据甲方需求，开发“学习APP”个性化功能。 3.服务器及网络 3.1系统部署安装至甲方指定服务器。二、合同价格 1.本合同总金额包括“学习APP”系统平台1套，约定的个性化功能开发，软件的安装维护及人员培训等配套的售后服务。合同总金额为：人民币￥128，000元（）。报价明细如下：

三、付款方式 1、合同生效后5个工作日内，乙方向甲方预收合同款的40%,即人民币：￥51，200元（大写：伍万壹仟贰佰元整）； 2、IOS标准版“学习APP”安装运行并通过甲方验收后5个工作日内，甲方向乙方支付合同款的55%，即人民币￥70，400（大写：柒万零肆佰元整）。 3、系统部署完成正式上线一个月后，甲方向乙方支付合同款的5%，即人民币￥6，400（大写：陆仟肆佰元整）。 4、二期付款前，乙方先向甲方提供合同金额的增值税专用发票。 5、付款信息开户行：账号：户名：XX科技有限公司 6、增值税专用发票信息发票抬头：深圳市XX珠宝有限公司发票内容：XX学习系统V1.0 四、产品与服务标准 1、乙方应自合同生效之日起至12月5日前向甲方交付“学习APP”标准版并安装调试完毕。 2、“学习APP”系统平台及个性化功能开发应为乙方自主开发生产并拥有软件著作版权，无知识产权纠纷，运行安全稳定，功能符合合同约定。 3、乙方需向甲方提供“学习APP”系统平台及个性化功能开发完整的程序系统光盘、齐全的说明资料、技术文档（说明书、管理员手册和用户使用操作手册）。 4、乙方向甲方提供符合合同约定的售后服务。

教师网络研修培训总结

中小学教师信息技术应用能力提升工程个人培训总结瓜州县第一幼儿园杨蕊馨一、课程学习与研讨交流收获今年我又有幸参加了国培计划的学习。参加培训，使我对教学研修方面的认识有了进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改探索，及时总结自己。所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。这段研修的历程，有压力，更有收获，让我见识了许多。同时我借助网络平台，聆听了各位专家、教授的专题报告，在教育专家的引领下，辅导老师的指导下，让我重新的读懂教育和课堂，国培，不是空头理论的繁琐分析，是理论和实践对接的内化。本次培训给我的感受很深，就像一位共事多年的挚友，帮你化解教学过程中困惑、烦恼。从而使我对新课改有了更深的认识，也意识到新课改的重要性及其必要性。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名从教3年的教师，虽然有一些值得发扬的经验和教训，有一些科研成果，但我深深知道自己在教学中还有许多缺陷和不足，在教学过程中还存在一些问题。这次培训，对于我今后在实际工作中有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。二、参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴研修成果等收获

专家视频答疑活动让我收获颇多，生动、形象的让我们看到教学中遇到的各种问题和解决的方法，各位专家解决生动，浏览简报更以另外一种形式浏览和学习，更加具体、准确，学习同伴之间相互评论、交流，更加巩固。这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，积极和辅导教师的互动交流，并且和同伴在网上互相讨论教育教学实践中的种种问题，让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者把自己的知识机械化传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。教学不再是“授之与鱼”，而是“授之与渔”。一名教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能熟练驾驭课堂，引领孩子们踏上探索、求知的道路。三、参与研修活动的收获远程网络研修，使我深深感受到网络的方便和快捷，感受到科技的进步给我们带来的学习的方便。在以后的工作中，我将从实际出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实践困惑出发，在研修思想的引领下，引发幼儿的积极性，力求提高课堂效率。运用好课堂教学的艺术，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，这是对自己教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。学无止境，不断进取，才能在工作中游刃有余，得心应手。四、信息技术应用能力的提高１．帮助各科教师具备适应现代教育的信息技术能力在现代社会中，广大教师要学好现代教育技术的基本理论，要注重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识，注重提高自身的综合素质。教师综合素质的提高

关于移动通信工程项目管理

关于移动通信工程项目管理发表时间：2017-11-22T17:02:08.910Z 来源：《基层建设》2017年第24期作者：凌建林 [导读] 摘要：本文从项目管理的概念入手,引入移动通信项目管理概念，已经得到了广泛的推广。移动通信工程来说，实施项目管理具有重大的作用，能有效地保障移动通信工程及时和顺利地完成，确保项目实现其最终目标。文章通过阐述移动通信工程实施项目管理的基本概念，并对其项目管理的相关现状进行了分析，从施工进度、成本、风险控制方面论述如何加强通信工程项目管理的方法和技巧。中国移动通信集团广东有限公司清远分公司 511518 摘要：本文从项目管理的概念入手,引入移动通信项目管理概念，已经得到了广泛的推广。移动通信工程来说，实施项目管理具有重大的作用，能有效地保障移动通信工程及时和顺利地完成，确保项目实现其最终目标。文章通过阐述移动通信工程实施项目管理的基本概念，并对其项目管理的相关现状进行了分析，从施工进度、成本、风险控制方面论述如何加强通信工程项目管理的方法和技巧。关键词：移动通信;工程;项目管理 1.移动通信工程项目管理现状及主要内容 1.1进度管理现状及基本内容移动通信工程建设对国家以及社会都有着影响，不仅关乎人们的日常生活，在全新时代背景下，移动通信已成为世界各国优先发展重要产业，由于全球移动通信行业的迅速发展，移动通信市场环境日益复杂，竟争越来越激烈，为了提升自身运营实力，拓展市场，移动通信企业每年都需要投入大量资金进行网络的新建、扩建、升级等工程项目活动这些项目工程具有临时性、一次性、目的性特征，同时又具有技术导向性、专业分工细、复杂性强、风险性高等特点，因此移动通信工程项目管理难度较大，施工中存在诸多不确定性和影响因素，当前移动通信工程项目基本上由无线、传偷、交换、基站四大部分项目组成随着近些年移动通信市场的变化，新业务、新技术的引入，移动通信工程项目建设任务难度逐步加大，想要确保工程任务更好效果，那么一定要做好进度管理，高效率的进度管理下，才能使工程进度按时完工，保障工程建设质量但当前移动通信工程项目进度管理现状并不理想，存在着许多问题，不仅缺少相应进度管理计划，且进度管理手段落后，缺乏相应管理制度这使得进度管理中时常发生混乱，管理有效性较差，难以发挥出进度管理职能实践证明基于项目进度管理的移动通信工程项目，建设周期明显被缩短，成本也有所降低移动通信工程项目中加强对项目进度管理的应用势在必行。 1.2成本管理现状及基本内容电子通信工程项目建设面临着越来越激烈的市场竞争。如想在日益激烈的市场竞争中不断提高自身的综合竞争能力，得到健康稳定的发展，那么必须对整个工程项目建设过程中各个环节的成本进行有效地管理和控制，避免出现透支或不必要的成本开支，确保电子通信工程的全面竣工。电子通信工程项目成本管理的主要内容包括以下方面： 1.2.1对机械使用费用进行控制通过传统预算定额所设定出来的机械原值远远滞后于当前的折旧率，其次机械设备的更新速度越来越快，导致实际的机械使用率无法达到预算定额的取定水平，从而通常会出现机械使用费用超支的情况，这时便可以申请机械补贴费用。 1.2.2对施工费进行预测施工费主要包括监理费、施工费、设计费以及管理费还有各种税金等。在进行这些费用的预测时，方式很简单，其实并没有太大的难度，只需要根据平常的经验，以过去的资料为基础，科学合理地确认目标值即可。 1.2.3对设备材料费进行预测设备材料费是指在实际施工中所耗费的各种材料的费用，在整个项目工程中，这些费用所占的成本比例是最大的。因此，必须进行精确地预测，并逐项分析各种材料，在进行选择使尽可能挑选质量好，但价格相对较低的厂家，并有效保证材料的规格和质量。针对较为重要的设备材料必须建立并不断完善严格的约束机制，最大限度避免发生腐败现象。 1.3风险管理现状及基本内容目前我国的移动通信工程项目主要由市场上的一些大型的通信企业承担，比如华为、中兴等等，随着经济全球化进程的加快，许多国外的通信企业进入我国的通信市场，这必然会加剧行业的竞争，通信工程项目风险也有所增加，为了提高项目利润，促进企业发展，电信企业逐渐开始重视通信工程项目风险管理问题。通信工程项目风险管理即在保证通信工程项目在预定的成本及进度下完成的同时确保项目质量而展开的一系列的风险分析及管理活动，当前市场环境之下已经有许多通信企业在大型的项目中开始进行风险管理，且取得了一定成效，但还有部分中小型企业由于风险管理人才缺失、企业对于风险管理不够重视、风险管理机制建设不完善等等原因，风险管理工作始终没有落到实处，这实际上对于通信企业的发展十分不利。 2.加强通信工程项目的管理 2.1加强通信工程进度管理项目进度管理是指在项目实施过程中，对各阶段的进展程度和项目最终完成期限进行管理的过程对于大型项目来说，项目进度管理必不可少在当前市场环境下，企业想要提升竟争力，在移动通信工程项目建设中必须加强进度管理，通过项目进度管理方法保障工程质量，压缩工程周期，以提高竟争实力队通过项目进度管理不仅能游保障项目如期完成，更能游优化资源配置结构.为工程项目建设指明方向.提供依据，使工程建设有条不紊的开展想要进行有效的项目进度管理，首先必须制定项目进度计划，计划制定时必须以项目管理为基拙，针对项目内容要求，有针对性的妥排项目活动进度计划编制要与费用、质量、妥全等目标相协调，充分考虑施工客观条件和实际情况，确保项目目标的实现，保障项目进度管理计划的科学性和可操作性。 2.2加强通信工程成本管理不断加强成本预测工作电子通信工程项目的成本预测是制定成本计划的基础，更是确定控制目标的重要依据。因此，矿山企业应该根据自身已有的资料，并结合自身以往的经验，通过数学模型和统计分析的方式对成本进行预测。同时，有效的预测能够使项目成本得到明显降低，从而使工程项目的经济效益得到有效提升。 2.2.1确定成本管理的原则电子通信工程项目成本管理指的是严格按照相关原则，放映、监督、检查并评价矿山企业在人力、物力以及财力等各个方面的资源投

教师参加网络研修培训心得体会5篇

教师参加网络研修培训心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是小编搜集的教师参加网络研修培训心得体会5篇，希望对你有所帮助。教师参加网络研修培训心得体会(1) 近期，我参加了20xx年教师网络研修，通过这次培训，我收获满满，我感觉自己的综合业务能力和基本素养都有了全面的提升，我深知作为一名教师，只有加强理论学习，转变教学观念，积极实践新课改，才能更好地服务于学生，下面我谈谈自己的收获： 1.语文教学是丰富多彩的。要让孩子们学好语文，首先得培养孩子们的兴趣，俗话说：兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会形成一种获取知识的强烈愿望，还会轻松克服学习中的很多困难，把学习看作是一种快乐的享受。在教学中，我们老师要根据孩子的特点，合理利用多媒体，激发学生的学习欲望，使学生想学、爱学、好学，努力为学生创设愉快的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。这次培训，使我学到了很多课堂教学的技能。 2.让学生学会质疑。爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，”因为，提出问题需要创造性地想象力，而且是一种进步，所以，我们上语文课，必须让学生有质疑精神。老师要根据教学实例，教给学生方法，找准途径，引导学生针对性地质疑。 3.向身边优秀的教师学习。他们有着丰富的教学经验，这几天听了专家精彩的讲座，我与同行也交流了许多，学到了很多教学方法，也找到了自身的差距，让我充实了自己的思想，在今后的工作中，我要努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。 4.深入课堂，综合运用。有了新的教学理论做指导，在今后的教学中，就要不断改进，应用于课堂中去，本着一切为了学生的观念，把自己的爱全身心地投入到教学工作中，把所学

2013国培培训方案

“国培计划（2013）”——甘肃省农村中小学骨干教师远程培训项目培训方案一、培训方案设计依据本培训方案依据《甘肃省教育厅关于组织实施甘肃省“国培计划（2013）”——中西部农村骨干教师培训项目和幼儿园教师国家级培训项目的通知》（甘教师〔2013〕25号）的文件精神和具体规定，紧密围绕《义务教育课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的理念、目标、结构、内容和教学要求，并充分调动“奥鹏远程教育中心”与全国教师教育网络联盟成员单位合作培养、培训教师的过程中在教育教学、教师培训方面积累的资源优势而设计制定。二、培训目标围绕《课程标准》，同时结合《中小学教师专业标准》，针对中小学教师在课程改革中所面临的主要问题，按需施训。 (一) 通过培训，帮助参训教师准确理解和掌握《课程标准》的新理念、新目标、新内容和新要求，同时了解和把握《中小学教师专业标准》的基本内容和要求，力争使参训教师在参与式学习中树立现代教育理念、提高自身教学水平和专业发展能力，日后能在教师群体发展中起到引领示范作用，为深入推进实施新课程改革提供师资保障。 (二) 在培训实施过程中探索并形成一套基于网络的甘肃省农村中小学教师远程培训模式和评价方案，研制并生成一套基于新课程的、帮助甘肃省农村中小学教师提升教学能力和水平、促进其专业发展的网络培训资源。 (三) 有力推动《课程标准》的实施，促进《中小学教师专业标准》的试行，并为进一步修订和完善标准提供依据。三、培训对象甘肃省庆阳市、陇南市、甘南藏族自治州教育局按照甘肃省教育厅的要求所遴选出来的4800名现任农村中小学教师。

四、内容设计五、远程教学与辅导 (一) 集中辅导答疑在培训过程中安排三次以上在线视频集中辅导答疑。第一次在线视频辅导答疑安排在远程培训第一阶段结束时，即学员完成了第一模块的学习后，以课标的解读和教标的探讨为主题，围绕学员和辅导教师在远程培训第一阶段所产生的共性问题和典型问题进行微型讲座，集中解答学员和辅导教师现场提出的疑问；第二次在线视频辅导答疑安排在远程培训第二阶段结束时，即学员完成了第二模块的学习后，以教学知识与能力为主题，围绕学员和辅导教师在这一阶段的学习中所产生的关于课堂教学的问题进行微型讲座，集中解答学员和辅导教师现场提出的疑问；第三次在线视频辅导答疑安排在远程培训第三阶段结束前，即学员完成了第三模块的学习后，以教师专业发展为主题，围绕学员和辅导教师在这一阶段的学习中所产生的关于教师专业发展的问题进行微型讲座，并集中解答学员和辅导教师现场提出的疑问。每次文字辅导答疑之后，文字答疑材料会整理后公示在平台上，辅导教师和学员可以围绕文字答疑成果展开讨论；每次视频辅导答疑后，答疑视频会公示在平台上，对应的文字材料也会整理后公示，辅导教师和学员可以围绕视频答疑成果展开讨论。 (二) 班级辅导教师辅导辅导教师负责班级辅导工作：1、评阅学员作业，给作业评级并进行文字点评、建议，作业评阅反馈不超过48小时，作业点评率98%以上；2、回答学员通过“定点交流”系统的提问，问题回答周期不超过24小时，问题解答率要求在95%以上；3、组织学员参与专家主持的主题研讨，每周一开启本周主题研讨活动，周日中午结束，组织学员学习主题研讨活动总结并讨论；4、参与学员论坛讨论，解答学术性问题，引导学员发表正向积极言论； 5、组织学员参与围绕典型作业的讨论； 6、负责编写班级学习简报，第一阶段一期，第二阶段三期，第三阶段一期，并组织开展围绕学习简报的讨论； 7、组织学员参与围绕补充学习材料的集体学习和研讨； 8、组织学员参加文字辅导答疑和在线视频辅导答疑活动，组织学员参与围绕辅导答疑成果开展的讨论。 9、全程跟进班级学员学习情况，进行有针对的跟催和督促，收集学员共性问题，在必要时代表学员与专家、项目管理员和培训机构进行沟通，

远程教育研修总结

远程教育研修总结通过在中国教师研修网上几个月的学习，我的收获非常大，并且切身体会到通过网络进行远程研修所具有的独特优势。下面我就结合这几个月来的学习经历，谈一下我自己的体会。首先，远程研修网给我们提供了一个非常好的学习平台。在这上面有非常丰富的教育资源，很多资源都是国家级的。这些宝贵的资源单靠一个地区或者是学校是很难全部获得的，而远程研修网正好可以发挥网络资源共享的优势，使每一个参训教师都能享受到最优质的资源，从而使我们的学习有质的提高和突破。其次，远程研修网给我们提供了一个非常好的交流平台。在研修网上，所有参训教师按学科分成班级，一个班级内的学员相互之间交流起来非常方便。以我所在的临淄信息技术（一班）为例，因为每所学校只有1-2名信息技术教师，平时由于各种原因，相互之间交流的机会很少，但在研修网上进行学习时，因为同在一个班级内，相互之间可以进行很好的交流与沟通。再次，远程研修网给我们提供了一个非常好的资源存储平台。虽然进行的是淄博市教师的研修，但这个网站却是一个国家级的网站，服务器设在北京，服务的可靠性和稳定性都非常好。不仅如此，远程研修网除了给我们提供了一个学习的平台外，还提供了非常丰富的网络服务，包括不限量的网络存储、资源共享等。像这么好并且稳定的免费网络服务在公众互联网上几乎没有，所

以说这对我们参训教师来说，这个学习账号本身就是一个非常宝贵的资源。关于这一点，我还想多说两句。我来边河第一年时，因为工作的需要，我在淄博教育网上申请了一个电子备课系统（那上面的功能还没有这上面的全），主要是使用里面的网络存储功能（不限量，仅规定单个文件不大于10m）。当时我之所以申请这个电子备课系统主要基于两方面的考虑：①服务器在淄博，网速快；②这个系统本身面向淄博的教育系统。但是让我没有想到的是，就在我往上面传了1g多的资源后，这个系统突然不能用了。通过电话和邮件的方式联系淄博教育信息中心，均未得到满意的回复。一直到现在这个系统还是不能用。因此我对一些小网站（地方网站）面向公众提供的免费网络服务的稳定性、可靠性产生了很大的怀疑，使我不敢再轻易申请这样的服务。而远程研修网正好帮我解决了这一问题，因为它是面向特定学员的。总之，通过在远程研修网上的学习，我获益匪浅。但愿远程研修网能够为更多教师提供更优质的服务。山东远程教育研修总结本学期的远程教育学习已经接近尾声，在近几个月的学习中，通过“观看视频案例分析，阅读主讲教师讲稿，参与在线研讨和交流，完成提交作业，完成并撰写随笔”的过程，让我感受颇多，在本次的研修学习中解决了我很多教学中的困惑，也让我更加明确了目标，为我今后的教育教学之路指明了努力的方向。

2013国培计划参考答案部分

4、请认真阅读“模块2资源” → “优秀案例1”中的《Windows XP附件程序及应用》和《识字4》，这些案例与您过去的教学过程中的所设计的教案有哪些不同？参考学友的观点再谈谈您的想法。我的教学过程中的所设计的教案与上述案例相比，缺少学情分析、学习评价、教学资源和教学流程图等环节。能利用他人的教学资源，结合自己的教学实践、当地的条件和学生情况，程序设计及|重新设计教案，对提高教学效能很有帮助。 5、请认真阅读“模块2资源” → “新课程改革资料”中的资料。并在下表中填写您的观点：新课程改革的主要内容小学阶段以综合课程为新课程中体现了1.整体设置九年一贯的义务教育课程。哪些理念？ 1、教学是课程创生与开发的过程主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。在教学设计上要新课程提倡怎样的教学设计？强调师生平等。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、以教师为主导，2、教学是师语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会以学生为主体的生交往、积极互(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合“双主”教学设动、共同实践活动。2、高中以分科课程为主。积极试行学分制管理。计，强调教学过 3、教学不能3、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容程是师生交互，只重结果忽视过主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践共同发展的过程发展的过程以及劳动与技术教育。 4、农村中学课程要为当地社会经济发程。展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 6、“模块2资源” → “优秀案例1”中的《长方形与正方形的周长》和《北魏孝文帝改革》案例，这些案例在教学设计上是如何体现“双主”教学设计的？《长方形与正方形的周长》对“双主”教学设计的体现：在“活动探究”与“形成概念”中，体验、合作、研讨、交流得到了充分的实现，让学生在内心深处体味出周长的概念，并能合作探究出周长的几种计算方法，学生会终生难忘的。在后面的“应用拓展”中，让学生设计花坛，是创新思维的触发，创新精神的培养；在学生体验、探究、合作、交流的过程中，教师的参与与指导，很好的体现了教师组织、合作、引导的作用。《北魏孝文帝改革》对“双主”教学设计的之中，教师的主导作用体现在：教师对教学情境的创设，探究问题的设计，启发、引导学生活动和参与学生的交流和讨论。学生的主体作用体现在：进入历史情境，展开历史想象；参与问题探究、讨论和交流，主动获取知识，进行深刻反思。 7、阅读“模块2资源” → 学习内容分析案例，请您在小组内谈一谈这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处。这些案例在学习内容分析方面的成功之处： 1、说明学习内容在整个学科、篇、章、单元中所处的地位。 2、找出学习内容中将要掌握的知识点。 3、鉴别知识点的类别。这些案例在学习内容分析方面的成功和不足之处：

课题申报模板：微项目学习的移动微信技术研究及应用

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。微项目学习的移动微信技术研究及应用课题名称：微项目学习的移动微信技术研究及应用关键词：微信；微项目学习；移动学习；模式;研发申报级别：全国教育信息技术研究课题课题类别：重点课题学科分类：其他研究类型：其他预期研究成果：立项号：146222257 课题设计论证

㈠课题缘起与意义项目学习（PBL）由Barrows（1969年）首创，在教育领域有着广泛的应用。当今社会，生活节奏变得越来越快，与此相应，微信、微博、微视、微课、??，“微文化”悄然诞生，正宣示着“微”时代的到来。据研究表明，以80或90后为代表的“新人类”具有鲜明的学习特性：易于接受新鲜事物，保持注意力的时间较短，倾向于碎片化的内容，喜欢准确、简洁、精炼的信息，将学习视为一种生活方式。之因如此，克服项目学习周期长、自由度大和项目任务冗繁等不足，提出“微”项目学习的研究，旨在探讨项目学习在微时代的革新。在网络微时代，“移动互联”成为了教育信息化的主旋律，移动学习也连续被地平线报告认定为下一代学习方式。在国内外，移动微信类软件新媒体的兴起和发展已成为了一种不容忽视的力量，并渐成为市民移动学习交流的主要工具，它构建了“移动互联”下的一种新型学习支持环境。据统计，我国腾讯微信注册用户数已经突破6亿，月活跃用户数达3.55亿。鉴于此，课题认为：挖掘移动微信社会化软件的价值，探究微信技术支持下的微项目学习模式，并开发可用于实际绩效的原型系统，具有独特的研究视角和潜力。它契合了微时代移动学习的实际需求，对开拓开放教育学习方式改革有着十分重要价值和意义。㈡国内外研究现状述评 1.关于微项目学习的研究现状述评（见附件）

远程培训研修总结

远程培训研修总结为期一个月的培训快要结束了，在这次培训中，我认真看了每一个模块的视频讲座、课堂实录，以及相关的文字资料。每次看完一些培训内容后，我都会认真地反思，感觉收获了很多东西。四门必修课程和两门选修课程的学习对我影响很大。一、这个培训平台给我们提供了学习和交流的空间。每位老师都可以在课余时间，看视频，听讲座，阅读图文资料，细细地品味，认真地反思，并把所想、所感发表出来，与所有学习同行们共同分享，相互交流。二、从内容上看，这次培训既有不分学科的公共内容，又有各专业学科的独特内容，所以，既有普适性，又有针对性。讲课的专家们水平都很高，他们深入浅出的讲解，使我们更进一步领会理解了新课标的理念和要求，更多地了解了新的教育教学理念和方法，提高了我们的教育教学理论水平。远程培训为教师提供了一种终身学习的机会，这个机会来自于专业发展所蕴含的学习精神—一种探究的精神，对教学实践的探究，对教学的探究，对更广泛的领域的知识和理解的探究。有了这种探究的精神，教学必然能够是终其一生的。三、随着中小学新课程的实施，对于初中的教育也要有相应的新教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作课程理念和标准为指导。远程培训让我转变了教学观念，更加了坚定养成终身学习的习惯。远程培训使我开阔了眼界，丰富了知识，结识了许多良师益友，感受到专家就在身边，让我受益匪浅。

四、在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要具有自我诊断、自我激励、自我调控和自我改进教学的功能。五、通过此次培训，使我认识到此次课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教学观念、教学方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。因此教师在教学中的角色也必须随之改变，才能适应教育改革发展的需要。在今后的教育教学中，我会不断教学，运用现代远程教育资源，将新课程的基本理念落实到教育教学实践中，相信这次的学习会结累累硕果！总之，通过远程培训，为我营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的人生开辟了新环境。今后，我还会一如既往地参加各种培训学习活动，不断提高进步。