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斑羚飞渡练习题及答案

斑羚飞渡练习题及答案
斑羚飞渡练习题及答案

斑羚飞渡练习题及答案

一、牢记加点字的注音

戛(jiá)洛山蹿(cuān)跳逞(chěng)能

湛(zhàn)蓝炫(xuàn) 目弧(hú)线

二、根据下列解释写出相应的成语。

①无论是进还是退,都是处在困境之中。(进退维谷)

②比较起来,略微好一些。(略胜一筹)

③借指环境非常清洁。( 一尘不染)

④形容差别很大,一点也不同。(迥然不同)

⑤眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。( 眼花缭乱)

⑥心里完全愿意,没有一点儿勉强。(心甘情愿)

三、在括号内填上恰当的词语。柔和甜腻绝望坚定不移沉重绚丽

( )的颤音( )的媚态( )的叹息

( )的决心( )的步伐( )的彩虹

四、整体感悟(5分)

1、用一句话概括文章的主要内容。。

本文描写了一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。

2、彩虹在本文中出现了多次,有怎样的意义?

虚幻的美丽的东西,可以给人带来幻想、希望,让人陶醉其中,产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比,镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”,也是向往投身于美好的理想世界吧!

五、课文精彩语段阅读题(19分)

⑴山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想.或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头至尾没有一只老班羚调换位置。

⑵它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。

⑶绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺,帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚,在和一只小斑羚空中衔接时.大概力不从心,没能让小斑羚踩上自己的背,一老一小一起坠进深渊。

⑷我没想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到,老斑羚们会那么从容地走向死亡。

⑸我看得目瞪口呆.所有的猎人都看得目瞪口呆.连狗也惊讶地张大嘴,伸出了长长的舌头。

⑹最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数,恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去,也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的侨。

⑺它走了上去.消失在一片灿烂中。

1、段(1)作者描写了自己的心理活动,其用意是什么?(2分)

2.段(3)中加点的“只有”一词有何表达作用?(2分)

3.段(4)中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗?为什么?(3分)

4.请从选文中找出一句最能体现的“斑羚”精神的话(2分)

5.选文中两处描写了彩虹,请谈谈这样描写彩虹的作用。(4分)

①。

②。

6.设想一下,假如你是当时的狩猎者之一,看到斑羚飞渡的壮举,你会怎么想怎么做呢?(2分)

7.品读选文后,再阅读下面两段资料,你有什么发现呢?请找出选文与资料的不同内容。(4分)

⑴藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物,属国家一级保护动物,主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活,性怯懦机警,常出没在人迹罕至的地方。(《中学生知识画报》)

⑵近几年来,武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保护战……如今,在可可西里的青藏公路沿线,藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队,不时向过路车辆鸣叫相迎,挥蹄致意。(《中国国防报》)

第二十七课斑羚飞渡

4、点拨:本题考察学生对修饰语的掌握情况,根据后面的词语准确填写。

5、B 点拨:B项没有使用比喻的修辞手法,只是一句描写。

6、和乌鸦作邻居沈石溪沈一鸣儿童文学中国动物小说之王点拨:根据课文特点记忆文学常识。

三、1、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑,但事实证明,老斑羚没有贪生怕死,由此更突出作者对他们的敬意。点拨:作者是以人类的标准去衡量这群斑羚的。

2、“只有”说明老斑羚和小斑羚空中衔接时失败的概率很低点拨:体会副词的表达作用,注意语言表达的严密性。

3、好。使意思层层递进。突出了“我”对斑羚绝境求生时所表现出的智慧和献身精神由衷心的敬佩,及对老斑羚死亡的痛惜。点拨:结合“更”字去理解。

4、在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。

5、(1)烘托了斑羚飞渡的气势,渲染了飞渡的壮美。(2)渲染出了头羊自我牺牲的崇高之美。

6、略。只要言之成理即可。

7、示例:选文是写因狩猎队的追赶,斑羚被迫飞渡。而资料一是说明羚羊的特点、习性等。二是说明近年来人们重视保护动物,很多珍贵动物群扩大了。

四、拓展阅读题(16分)

鹤群翔空(节选)

江口涣【日】

⑴苍鹰飞到鹤群上空时,疾速翻身,“飕”地一声,飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群,阵势立即崩溃,惊恐万分,慌乱啼鸣,扑打双翅,陷入—片混乱。

⑵说时迟,那时快,有一只鹤被苍鹰抓住,痛苦地扑打着翅膀,落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣,一只紧跟一只,疾速转身,俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。

⑶一场鹤与鹰的激战在长空中展开了。

⑷鹤分为几群,每群十几只不等,拧成一团,拼命向苍鹰扑去。在阳光下,鹤的双翅奋力搏击,银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆,迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光莹莹耀眼。

⑸苍鹰不知何时已湮没在旋转的鹤群中,踪影全无。

⑹战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍,可是寡不敌众,只能束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤,从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去,凌空疾翔,一瞬间,消失在雁回山那边了。

⑺苍鹰消逝很久之后,鹤群仍然零乱飞舞,担心地啼叫,直到弄清苍鹰不会再来袭击,才放下心来,恢复了圆形队,向高空升去。

⑻鹤群变换队形为螺旋形长队,有如盘蚊香拉长的形状,静静地飞上高空。不久,一只鹤慢慢地落后于伙伴,这才引起我强烈的关注。

⑼这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤,愈来愈落在伙伴的后面,似乎已丧失继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀,终于迅速脱离开队列,身体飘飘摇摇,一直向下方落去。

⑽这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。

⑾队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤,立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁,引吭高鸣,盘旋周围,好像为伙伴加油打气。然而无济于事,伤鹤虚弱地扑打着翅膀,愈来愈向下落去。

⑿于是,竟然发生了意料之外的事。来救的两只大鹤。从左右两侧紧紧靠近伤鹤,各伸出一只长长的翅膀,将伤鹤架起来了。然后各自奋力扇动单翅,静静地把负伤的伙伴送回高空的队列。

⒀在这段时间里,其他鹤高声啼叫,盘旋高空,一齐等待伤鹤返回。待伤鹤归队后,才似乎放下心来,又排成圆形队,向高空飞去。

1.选文共叙述了两件事情,分别是和。(2分)

2.选出在修辞手法的使用上和其他三项不同的一项( )(2分)

A.鹤群宛如暴风中飞转的云堆,迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光莹莹耀眼。

B.苍鹰飞到鹤群上空时,疾速翻身,“飕”地一声,飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。

C.鹤群变换队形为螺旋形长队,有如盘蚊香拉长的形状,静静地飞上高空。

D.队列最前方很快翻身飞出两只健壮的大鹤,立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁,引吭高鸣,盘旋周围,好像为伙伴加油打气。

3.段⑶在全文的结构中起和的作用。(2分)

4.两只健壮的大鹤是如何救助伤鹤的?(3分)

5.作者写两只健壮的大鹤救助伤鹤之后,为何还要写其他鹤的情形?(3分)

6.段⑼中的“可能”、“似乎”这两个词能否删去?为什么?(2分)

7.这几段文字体现了鹤的什么精神?(2分)

四、1、鹤群遭袭救助伤鹤点拨:找出选文记叙的事件,加以概括。

2、D 点拨:D项虽然使用了“好像”一词,但并非比喻。

3、总起,引出下文点拨:结合上下文,即能体会出该段的作用。

4、先是“引吭高歌,盘旋周围”为伤鹤“加油打气”;接着“伸出长长的翅膀”,“以左右两侧紧紧靠近伤鹤身旁”,并将伤鹤“扶上翅膀”。点拨:细读最后两段,结合使用的动词作答。

5、作者写其他鹤等待的情形,意在表现鹤互相救助、团结一致的精神。点拨:整个鹤群是一个整体。

6、不能删去。因为这两个词表推测,是不肯定的语气,若删去则变成肯定语气,不准确。点拨:从语言表达的严密性方面作答。

7、团结协作的集体主义精神。

斑羚飞渡阅读理解及答案(精选)

《斑羚飞渡》阅读练习(含答案) (三)①就在这时,我看见,从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声,一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖,后退了几步,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,差不多同时,老斑羚也快速起跑,半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头一勾,也从悬崖上蹿跃出去;这一老一少跳跃的时间稍分先后,跳跃的幅度也略有差异,半大斑羚角度稍高些,老斑羚角度稍低些,等于是一前一后,一高一低。我吃了一惊,怎么,自杀也要老少结成对子,一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀,否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然,一个我做梦都想不到的镜头出现了,老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹,当它的身体出现在半大斑羚蹄下时,刚好处在跳跃弧线的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像踏在一块跳板上,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次,高度也只有地面跳跃的一半,但足已够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间,只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上,兴奋地咩叫一声,钻到磐石后面不见了。 ②试跳成功。紧接着,一对对斑羚凌空跃起,在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 ③山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头到尾没有一只老斑羚调换位置。 ④它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。 ⑤绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺,帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有 ..一头衰老的母斑羚,在和一只小斑羚空中衔接时,大概力不从心,没能让小斑羚踩上自己的背,一老一小一起坠进深渊。 ⑥我没想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到,老斑羚们会那么从容地走向死亡。 ⑦我看得目瞪口呆,所有的猎人都看得目瞪口呆,连狗也惊讶地张大嘴,伸出了长长的舌头叫。 ⑧最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数,恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去,也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥。 ⑨它走了上去,消失在一片灿烂中。 1.概括选文的内容。 2.将文中连续两次运用“目瞪口呆”,换成“赞不绝口”好不好?为什么? 3.前文写到彩虹,这里又写“那道绚丽的彩虹”,有什么用意? 4.文中惊心动魄的场面描写很是精彩,而⑥⑦两段则运用了________描写,它通过作者的________,赞美了斑羚的精神。

《斑羚飞渡》课外阅读测试卷及参考答案

《斑羚飞渡》课外阅读测试卷及参考答案 一.选择题(40分) 1.喀纳斯红崖羊的奔跑速度和不相上下。 A.狼 B.豹 C.豺 2.公狼的捕猎特技是。 A.一级蹿跃 B.二级蹿跃 C.三级蹿跃 3.母羊茜露儿被迫做了的奶羊。 A.金钱豹家 B.黑狼家 C.灰狼家 4.哺乳动物所进行的不仅是生理交流,还是一种感情互渗和心理交融。 A.哺乳活动 B.轻吻 C.拥抱 5.黑狼死后,茜露儿带着黑球,搬离了。 A.葫芦石洞 B.日曲卡雪山 C.狼窝 6.在重塑黑球性格的过程中,最难的课题就是改变黑球的。 A.眼神 B.叫声 C.食谱 7.红崖羊吃草,特别爱吃带着露珠的。 A.翠绿的草叶 B.鲜艳的花朵 C.干草 8.是动物最优秀的教师。 A.寒冷 B.饥饿 C.炎热 9.都是春天交配,夏天产仔,秋天断奶。 A.黑狼 B.黄狗 C.红崖羊 10.斑羚又名,形似家养山羊,但颌下无须,善于跳跃。 A.青羊 B.白羊 C.灰羊

11.斑羚肉肥腻细嫩,是上等山珍,又是制裘的好材料。 A.羚角 B.毛皮 C.羚毛 12.属于哺乳纲,偶蹄目,牛科。 A.羊 B.狼 C.豹 13.羊是一种很强的动物。 A.攻击性 B.协调性 C.适应性 14.在中药中常用到的,来自生活在我国新疆地区的赛加羚羊。 A.羚羊角 B.羚羊血 C.羚羊骨 15.早在原始社会,就是最早被人饲养的六畜之一。 A.猴 B.羊 C.鹿 16.鱼和羊在一起烹饪谓之。 A.“鲜” B.“美” C.“美味” 17.鹿就是鹿,永远无法和高级动物相媲美。 A.鸟类 B.鱼类 C.人类 18.在鹿群社会里,只知道向权贵顶礼膜拜,不知道尊重。 A.老幼 B.理想 C.鹿王 19.有一种鹿为我国所特有,那就是誉满全球的兽类明星。 A.麋鹿 B.梅花鹿 C.长颈鹿 20.麋鹿的角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛,故又称。 A.四像 B.四又像 C.四不像 二.判断题(42分) 1.八国联军攻陷北京后,南苑的麋鹿被洗劫一空。() 2.鹿是典型的草食动物,除了头上的鹿角,别无御敌的武器。()

初一《斑羚飞渡》教学设计

初一《斑羚飞渡》教学设计 初一《斑羚飞渡》教学设计 教学目标: 知识与技能:用感情去体味文字,从文字中获得情感的升华。 过程与方法:体会言之有序的叙事方法。 情感与价值观:学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。 教学设想: 本文故事情节不难理解,故此以情贯穿全文,故事导入,创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受,升华感情。中间环节熟悉赏析课文,步步深入,为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的基础上,复述或概括课文内容,然后启发引导学生讨论探究品读课文,再质疑问难,让学生畅所欲言,敢于发表自己的见解,充分体现课堂的民主和平等,发挥其主体地位。 教学策略:情境式启发引导式讨论探究式 教学过程: 一、故事导入,以情入境 1998年的夏天,洪水泛滥在中华大地,在洪峰中,一对夫妻抓住了一颗树,他们紧紧的抓住,后来水越来越猛,树渐渐地弯了下去,这时妻子平静地看了丈夫一眼说:孩子们还在等着你,多保重啊!还没等当校长的董方保明白过来,他的妻子已从容地放开了紧紧抓住树干的双手,消失在了湍急的洪流中。面对危险,妻子选择了牺牲自己,

因为她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。这是人类的真情绝唱,那么在动物界中,也有出乎意料的壮举让人震撼。今天,我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事,现在就让我们一起走进这动人的故事。(板书课题及作者) 简介斑羚:它是羚羊的一种,因为喉部有一块白斑,所以叫斑羚,它是我国二级保护动物,非常珍贵。斑羚生性温顺. 二、整体感知 学生自由读课文 师:1、这是一个震撼人心的故事,谁能将课文大意复述一遍 (故事的开端、发展、高潮、结局) 师:2、试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事( 从不同的角度) 生:本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。 生:本文讲述了斑羚在危亡时刻,老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。 生:本文讲述了斑羚为了种群的延续,牺牲一半保全另一半的故事。 生:本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。 三、品读课文 1、同学们从不同的角度概括的很好,说明大家读懂了文章。这个故事中一定有很多地方让你感动,请你充满感情地朗读这些句子,并说一说你为什么而感动。同学们先自己思考,然后小组进行讨论,

斑羚飞渡阅读测试题

《斑羚飞渡》阅读测评题 班级姓名得分 一、选择题(20小题,每题2分,共40分) 1、喀纳斯红崖羊的奔跑速度和不相上下。 A、狼 B、豹 C、豺 2、公狼的捕猎特技是。 A、一级蹿跃 B、二级蹿跃 C、三级蹿跃 3、母羊茜露儿被迫做了的奶羊。 A、金钱豹家 B、黑狼家 C、灰狼家 4、哺乳动物所进行的不仅是生理交流,还是一种感情互渗和心理交融。 A、哺乳活动 B、轻吻 C、拥抱 5、黑狼死后,茜露儿带着黑球,搬离了。 A、葫芦石洞 B、日曲卡雪山 C、狼窝 6、在重塑黑球性格的过程中,最难的课题就是改变黑球的。 A、眼神 B、叫声 C、食谱 7、红崖羊吃草,特别爱吃带着露珠的。 A、翠绿的草叶 B、鲜艳的花朵 C、干草 8、是动物最优秀的教师。 A、寒冷 B、饥饿 C、炎热 9、都是春天交配,夏天产仔,秋天断奶。 A、黑狼 B、黄狗 C、红崖羊

10、斑羚又名,形似家养山羊,但颌下无须,善于跳跃。 A、青羊 B、白羊 C、灰羊 11、斑羚肉肥腻细嫩,是上等山珍,又是制裘的好材料。 A、羚角 B、毛皮 C、羚毛 12、属于哺乳纲,偶蹄目,牛科。 A、羊 B、狼 C、豹 13、羊是一种很强的动物。 A、攻击性 B、协调性 C、适应性 14、在中药中常用到的,来自生活在我国新疆地区的赛加羚羊。 A、羚羊角 B、羚羊血 C、羚羊骨 15、早在原始社会,就是最早被人饲养的六畜之一。 A、猴 B、羊 C、鹿 16、鱼和羊在一起烹饪谓之。 A、“鲜” B、“美” C、“美味” 17、鹿就是鹿,永远无法和高级动物相媲美。 A、鸟类 B、鱼类 C、人类 18、在鹿群社会里,只知道向权贵顶礼膜拜,不知道尊重。 A、老幼 B、理想 C、鹿王 19、有一种鹿为我国所特有,那就是誉满全球的兽类明星。 A、麋鹿 B、梅花鹿 C、长颈鹿 20、麋鹿的角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛,故又称。 A、四像 B、四又像 C、四不像

《斑羚飞渡》阅读指导教案

名著《斑羚飞渡》阅读指导教案 教学目标: 运用略读、精读、比较阅读三种阅读方法,循序渐进地阅读名著 会制作读书文摘卡,能发表简单的评论 教学过程: 一.导入:名著是我们的精神食粮,我们学会阅读名著的方法,从而培养阅读能力,享受读书乐趣,为以后奠定自学的基础。 二.阅读方法指导和学生实践: 1.过渡:拿到一本书后,我们应该先是大概地了解它的内容,这就需要略读这种阅读方式。! 略读指导:讲解略读的概念,略读就是大略地读。了解书的结构、作者、序、目次。 学生实践:用快速阅读的方法阅读《斑羚飞渡》,阅读序言和目录,要求学生用简练的话说说小说的主要内容。 2.过渡:我们决定这本书值得一读,要从书中汲取营养,获得知识,提升自身品位的时候我们就需要精读这种阅读方式了。 精读指导:讲解精读概念,精读就是仔细地阅读,充分彻底地了解。能画出重点、写出摘要、分析写法、批评优劣。会做批注,会做摘要、笔记。 学生实践:选择自己喜爱的章节仔细阅读,摘录认为精彩的句段,并作简要的批注. 3.过渡:阅读的最高境界是能对书进行评论,通过比较阅读我们能达到这个境界。 比较阅读指导:讲解比较阅读概念,比较阅读就是能同时读几本不同观点或内容的书或评论。学生实践:搜寻《汤姆·索亚历险记》是否是禁书的相关观点的文章,利用网络平台发表自己的看法。 > 三.总结阅读的方法和过程、推荐自我评价表 1.阅读的过程我们可以作如下总结: 迅速浏览、了解大意。用心阅读、记取细节。纵览全文、撷取纲领。深究內容、 推取含意。 2.在阅读一定数量的作品之后,我们还需要进行自我评价,从而使自己不断进步。 自我评价表 学生姓名填表日期 我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡,发现我共阅读了篇名著,合计字左右,我的收获还真不少。 1、在阅读习惯和阅读能力方面,我的成就和进步主要体现在: ) 2、之所以会有上述的成就和进步,我认为是因为: 3、在阅读过程中,我还有一些需要改进或克服的问题,它们是:

斑羚飞渡阅读理解及答案

《斑羚飞渡》阅读练习(含答案) ①就在这时,我看见,从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声,一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖,后退了几步,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,差不多同时,老斑羚也快速起跑,半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头一勾,也从悬崖上蹿跃出去;这一老一少跳跃的时间稍分先后,跳跃的幅度也略有差异,半大斑羚角度稍高些,老斑羚角度稍低些,等于是一前一后,一高一低。我吃了一惊,怎么,自杀也要老少结成对子,一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀,否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然,一个我做梦都想不到的镜头出现了,老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹,当它的身体出现在半大斑羚蹄下时,刚好处在跳跃弧线的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像踏在一块跳板上,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次,高度也只有地面跳跃的一半,但足已够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间,只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上,兴奋地咩叫一声,钻到磐石后面不见了。

②试跳成功。紧接着,一对对斑羚凌空跃起,在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 ③山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头到尾没有一只老斑羚调换位置。 ④它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。 ⑤绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺,帮助年轻斑羚平安地飞 渡到对岸的山峰。只有 ..一头衰老的母斑羚,在和一只小斑羚空中衔接时,大概力不从心,没能让小斑羚踩上自己的背,一老一小一起坠进深渊。 ⑥我没想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到,老斑羚们会那么从容地走向死亡。 ⑦我看得目瞪口呆,所有的猎人都看得目瞪口呆,连狗也惊讶地张大嘴,伸出了长长的舌头叫。 ⑧最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数,恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去,也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹。弯弯

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人教版七年级下册语文练习题及答案人教版 一、积累与运用 1、根据拼音写汉字或给加线的汉字注音:他虽然很瘦,但精神抖擞 ,目光shēnsuì,没有一点颓唐的 样子。我顿时感到kùnjiǒng不安起来。2、下列句子中没有语病的是 2、下列每组词语各有一个错别字,请用横线标出,然后改正在方格中 A、逞能仰慕相德益彰石破天惊 B、无垠巴望家喻户晓迫不急待 C、怪诞静穆永往直前知足安命 D、冗杂惬意语无轮次义愤填膺 3、结合语境,解释加点字有错误的是 A、这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。罕:稀少。 B、开始,斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境,一片惊慌,胡乱蹿跳。谷:穷尽, 指困境。 C、在这样的高贵姿态中,它和人面对面地相觑着。觑:看。

D、我相信我这一生是不会有冻饿之虞的,因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故。 虞:料想;猜度。 4、不是句中加点词语近义词的是 A、然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了。同窗:同学 B、女佣略一踌躇后,走上前去引起他的注意,可是他的表情是不耐烦的。踌躇:彷徨 C、老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半 大斑羚的蹄下。娴熟:熟练 D、它们的欲望既平凡又简单,而且有足够的生活资源让它们无需互相妒忌。妒忌:嫉 妒 5、作品、作家、国籍完全正确的是 A、《假如生活欺骗了你》―普希金―美国 B、《最后一课》―莫泊桑―法国 C、《观舞记》―林海音―中国 D、《社戏》―鲁迅―中国 6、默写。 传承文化A、名句积累曲径通幽处,__________________。雨昏

青草湖边过,________________________。谁怜一片影,_________________ 。 移舟水槛差差绿,_________________________。前事不忘,________ ____。已是悬崖百丈冰,______________________。《沁园春雪》中想象雪 后初晴美好景色的句子是________________________________。《木兰诗》中描写战场生活艰苦的句子是_______________________________________ 7、仿写: 动物是人类的生存伙伴。有了它,世界才如此丰富多彩、生机盎然,并且给人类以深刻 的启迪。我喜欢斑羚,因为在种群面临灭绝的时刻,它们能够心甘情愿地用自己的生命为下 一代开辟生存的道路;我喜欢_______________,因为____________________________, ________________________。 8、综合性学习。 ⑴在你阅读过的下列小说中,哪个人物给你的印象最深?请从小说主题、故事情节、人 物性格等任选一个角度简略说说理由。

[初一,七年级下册,教学设计文档]《斑羚飞渡》教学设计3

《斑羚飞渡》教学设计3 【教学目标】 1、引导学生复述课文,体会文章叙述条理性强的特点。 2、理解作品的主旨,从斑羚飞渡中得到启示,探究动物身上折射的可贵精神──舍生取义、视死如归。 3、观照人性亮点的失落,探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性,培养学生“珍视 生命,关爱动物”的观念,尊重其他生物的生存权利,不能妄自尊大。 【教学重难点】 重点: 探究动物身上折射的可贵精神:斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。 难点: 探究人和动物的关系:珍视生命,关爱动物,尊重其他生物的生存权利,与它们和谐相处。 (本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识,这是非常新颖和动人的。作者的意图 非常明确:让我们探究人与动物的关系,感悟动物身上折射出来的可贵精神,要我们在探究和反思中,提高认识,摆正人类对自然的态度,善待动物,善待生命。这正是学习这篇文章的目的,是教学的重点和难点。) 【教学准备】 制作多媒体课件:斑羚飞渡全过程的Flash动画,并配以恰当的音响效果。制作幻灯片。 【设计思路】 《斑羚飞渡》这篇动物小说描写了一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举,这“壮举”场面写得完整、细致、准确,有条不紊,详略得当。学习本文首先应当阅读全篇,能概括全文内容,并能把握文章脉络,明确重点。针对重点部分,可设计复述的环节,以进一步突出重点,使学生熟悉内容,在指点下进行复述训练。这个过程很快过去后,可把重心放在对主题的探究上。对主题的探究,可采用分组讨论、大组交流的形式和出示问题、多向思维的方法展开。在此基础上品味文中精彩的语句,进一步理解作品的主题。作业的设计是引导学生在学习本文的基础上,联系实际作进一步的思考,也是一种练笔。这样的设计,由面到点,读写结合,突出重点,注重合作,应该是比较合理的。 【教学过程】

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七年级语文教案[新增]《斑羚飞渡》教学设计 6_039文档 前言语料:温馨提醒,教育,就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。其目的,就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华,以浓缩、 系统化、易于理解记忆掌握的方式,传递给当下的无数个人,让个人从中获益,丰 富自己的人生体验,也支撑整个社会的运作和发展。 本文内容如下:【下载该文档后使用Word打开】 1.在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。 2.引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性 3.感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。 指导思想: 1、自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋; 2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵 3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,敢于发表自己的见解。做到观点明确,言之有理。 一、导入

同学们,在这一单元的学习中,我们将走进动物世界,今天我们要了解的是一种很可爱的小动物,(教师出示斑羚图片),知道这是什么动物吗?这是斑羚,它是羚羊的一种,因为喉部有一块白斑,所以叫斑羚,它是我国二级保护动物,非常珍贵。斑羚生性温顺,非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物,有一天却遇到了一件让人意想不到的事情,是什么事情呢?现在就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。(板书课题) 二、速读课文,限每分钟500字(约2500字)(5分钟) 同时在屏幕上显示本课的生字拼音 生字:戛jiá洛山斑羚líng对峙zhì蹿跳cuàn 斑斓lán骚动sāo娴熟xian悲怆chuàng 生词:对峙zhì进退维谷weí飘渺miǎo眼花缭乱liáo 三、合上书快速回忆课文内容然后进行抢答(7分钟) 1、看完全文以后你最大的感受是什么? 2、你在回想课文时印象最深的是什么? 3、这篇文章叙述了一个什么故事?用简洁的语言复述故事。 四、从大家的回答上可以看出大家看的非常认真,这篇文章同样也曾深深的打动过我,需要我们好好用心来学,在我们研读课文之前,我们首先以小组为单位,解决一下字词问题,请查找你不理解的生字词含义(约需3分钟) 提问:哪个字词你认为很重要但被可能大家忽略,请站起来告诉大家。 五、请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课

斑羚飞渡练习题及答案

七年级语文(下)同步训练:第二十七课《斑羚飞渡》 一、基础训练 1.选出下列红色字注音有误的一项。() A.狩猎(shòu)斑羚(línɡ)剖开(pōu) B.戛洛山(ɡā)对峙(shì)姑妄(wǎnɡ) C.湛蓝(zhàn)苍穹(qiónɡ)斑羚(línɡ) D.迥然(jiǒnɡ)甜腻(nì)悲怆(chuànɡ) 2.没有错别字的一项是()。 A.略胜一畴沉郁顿措 B.进退唯谷参差不齐 C.一尘不染目瞪口呆 D.眼花潦乱心甘情愿 3.选词填空。 (1)过了一会儿,斑羚群渐渐()下来,…… A.平静B.安静C.沉静 (2)随着头羊的那声吼叫,整个斑羚群()分成两拨,…… A.立即B.急速C.迅速 (3)(头羊)本来站在年轻斑羚那拨里,……咩了一声,迈着()的步伐走到老年斑羚那一拨去了。 A.沉重B.欢快C.沉稳 4.下面的句子用得好,好在哪里? 伤心崖是戛洛山上的一座山峰,像被利斧从中间剖开,从山底下的流沙河抬头往上看,宛如一线天。 _______________________________________ 5.联系上下文,按要求回答问题。 (1)“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头到尾没有一只老斑羚调换位置。” 为什么要写“我”的心理活动? _______________________________________ (2)“它走了上去,消失在一片灿烂中。”“灿烂”的含义如何理解? 6.揣摩下面句子的特点,用指定的动物仿写一句。 这叫声与平常听到的羊叫迥然不同,没有柔和的颤音,没有甜腻的媚态,也没有绝望的

《斑羚飞渡》阅读测试题教学提纲

《斑羚飞渡》阅读测 试题

《斑羚飞渡》阅读测评题 班级姓名得分 一、选择题(20小题,每题2分,共40分) 1、喀纳斯红崖羊的奔跑速度和不相上下。 A、狼 B、豹 C、豺 2、公狼的捕猎特技是。 A、一级蹿跃 B、二级蹿跃 C、三级蹿跃 3、母羊茜露儿被迫做了的奶羊。 A、金钱豹家 B、黑狼家 C、灰狼家 4、哺乳动物所进行的不仅是生理交流,还是一种感情互渗和心理交融。 A、哺乳活动 B、轻吻 C、拥抱 5、黑狼死后,茜露儿带着黑球,搬离了。 A、葫芦石洞 B、日曲卡雪山 C、狼窝 6、在重塑黑球性格的过程中,最难的课题就是改变黑球的。 A、眼神 B、叫声 C、食谱 7、红崖羊吃草,特别爱吃带着露珠的。 A、翠绿的草叶 B、鲜艳的花朵 C、干草 8、是动物最优秀的教师。 A、寒冷 B、饥饿 C、炎热 9、都是春天交配,夏天产仔,秋天断奶。 A、黑狼 B、黄狗 C、红崖羊 10、斑羚又名,形似家养山羊,但颌下无须,善于跳跃。 A、青羊 B、白羊 C、灰羊 11、斑羚肉肥腻细嫩,是上等山珍,又是制裘的好材料。 A、羚角 B、毛皮 C、羚毛 12、属于哺乳纲,偶蹄目,牛科。 A、羊 B、狼 C、豹 13、羊是一种很强的动物。 A、攻击性 B、协调性 C、适应性 14、在中药中常用到的,来自生活在我国新疆地区的赛加羚羊。 A、羚羊角 B、羚羊血 C、羚羊骨 15、早在原始社会,就是最早被人饲养的六畜之一。 A、猴 B、羊 C、鹿

16、鱼和羊在一起烹饪谓之。 A、“鲜” B、“美” C、“美味” 17、鹿就是鹿,永远无法和高级动物相媲美。 A、鸟类 B、鱼类 C、人类 18、在鹿群社会里,只知道向权贵顶礼膜拜,不知道尊重。 A、老幼 B、理想 C、鹿王 19、有一种鹿为我国所特有,那就是誉满全球的兽类明星。 A、麋鹿 B、梅花鹿 C、长颈鹿 20、麋鹿的角似鹿非鹿,头似马非马,身似驴非驴,蹄似牛非牛,故又称。 A、四像 B、四又像 C、四不像 二、判断题(15小题,每题3分,共45分) 1、八国联军攻陷北京后,南苑的麋鹿被洗劫一空。() 2、鹿是典型的草食动物,除了头上的鹿角,别无御敌的武器。() 3、斑羚又名青羊,形似家养山羊,但颌下无须,善于跳跃。() 4、在鹿群社会里,只知道向权贵顶礼膜拜,不知道尊重鹿王。() 5、斑羚肉肥腻细嫩,是上等山珍,羚角又是制裘的好材料。() 6、在我国,只有麋鹿和长颈鹿被列入国家级保护动物。() 7、威尼是一匹富有经验的头马,是骡子的主心骨。() 8、马是群体意识很强的动物,头马的行为对马群具有示范和表率作用。() 9、猴子是马戏团最重要的动物演员,不可缺少的角色。() 10、禅让者,即用和平方式无条件地将王位奉送给继承者。() 11、俗话说,好马不吃回头草,强扭的瓜不甜。() 12、据考证,马是三千多年前从野马驯化而来的。() 13、马广布于世界各国,我国主要分布在东北、西北和西南。() 14、斑马按身上的条纹又分为细纹斑马、山斑马和普通斑马三种。() 15、马奔跑速度极快,每小时可达100公里以上。() 三、连线题(每线3分,共15分) 请将跟羊、鹿有关的信息进行连线归类: 属于食草类动物,性情温顺,体型中等,肉质鲜美 羊闻名海内外的“六神丸”是用麋香来做配方的 对环境很挑剔,一定要生活在植被茂盛、水源清洁的生态环境里

斑羚飞渡教学设计

斑羚飞渡教学设计 斑羚飞渡教学设计范文 斑羚飞渡教学设计1 教学目标: 1、整体感知文本内容,理解作者的思想感情。 2、有感情的朗读课文,品味生动形象的语言;学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。 3、获取更大的信息量,理解生活与自然的关系。 4、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 教学重点: 1、体味作者深沉而强烈的思想感情。 2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。 教学难点: 1、如何关注自然、关注生活,从自然和生活中学到生存的经验。 2、对“爱”的再理解、再认识。 教前准备: 1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章,进行比照阅读。 2、布置学生提前阅读文本,理解并记忆文本中出现的生字和词语。 课时安排:

两课时。 教学设计: 第一课时 课时目标: 1、整体感知文本内容,理解作者的思想感情。 2、获取更大的信息量,理解生活与自然的关系。 3、通过片段赏析,学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 4、对“爱”的再理解、再认识。 准备阶段:(课前两分钟) (大屏幕投出下面一段话,创设氛围) 有这样一种感情,她至清至纯,无私无畏;她只讲付出,不求回报;她经得起磨练,耐得住寂寞;她可以撼天动地,亦可以悄无声息,这种感情就叫“爱”。 一、导入新课 同学们,也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事,一天清晨,一位老猎人从帐篷里出来,正准备喝一碗酥油茶时,突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊,他眼睛一亮,转身回到帐篷拿来杈子枪,举枪瞄了起来。奇怪的是,那只藏羚羊并没有逃走,而是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来,两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊,但他并没有被藏羚羊的行为所打动,枪声响起,那只藏羚羊应声倒地,倒地后它仍是跪卧的姿势,眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的

《斑羚飞渡》阅读理解及答案学习资料

《斑羚飞渡》阅读理 解及答案

《斑羚飞渡》阅读练习(含答案) ①就在这时,我看见,从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声,一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖,后退了几步,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,差不多同时,老斑羚也快速起跑,半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头一勾,也从悬崖上蹿跃出去;这一老一少跳跃的时间稍分先后,跳跃的幅度也略有差异,半大斑羚角度稍高些,老斑羚角度稍低些,等于是一前一后,一高一低。我吃了一惊,怎么,自杀也要老少结成对子,一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀,否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然,一个我做梦都想不到的镜头出现了,老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹,当它的身体出现在半大斑羚蹄下时,刚好处在跳跃弧线的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像踏在一块跳板上,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次,高度也只有地面跳跃的一半,但足已够跨越

剩下的最后两米路程了。瞬间,只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上,兴奋地咩叫一声,钻到磐石后面不见了。 ②试跳成功。紧接着,一对对斑羚凌空跃起,在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 ③山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头到尾没有一只老斑羚调换位置。 ④它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。 ⑤绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺,帮助年轻斑羚平安地 飞渡到对岸的山峰。只有 ..一头衰老的母斑羚,在和一只小斑羚空中衔接时,大概力不从心,没能让小斑羚踩上自己的背,一老一小一起坠进深渊。 ⑥我没想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到,老斑羚们会那么从容地走向死亡。 ⑦我看得目瞪口呆,所有的猎人都看得目瞪口呆,连狗也惊讶地张大嘴,伸出了长长的舌头叫。 ⑧最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数,恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站

斑羚飞渡练习题及答案

斑羚飞渡练习题及答案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

七年级语文(下)同步训练:第二十七课《斑羚飞渡》 一、基础训练 1.选出下列红色字注音有误的一项。() A.狩猎(shòu)斑羚(línɡ)剖开(pōu) B.戛洛山(ɡā)对峙(shì)姑妄(wǎnɡ) C.湛蓝(zhàn)苍穹(qiónɡ)斑羚(línɡ) D.迥然(jiǒnɡ)甜腻(nì)悲怆(chuànɡ) 2.没有错别字的一项是()。 A.略胜一畴沉郁顿措 B.进退唯谷参差不齐 C.一尘不染目瞪口呆 D.眼花潦乱心甘情愿 3.选词填空。 (1)过了一会儿,斑羚群渐渐()下来,…… A.平静B.安静C.沉静 (2)随着头羊的那声吼叫,整个斑羚群()分成两拨,…… A.立即B.急速C.迅速 (3)(头羊)本来站在年轻斑羚那拨里,……咩了一声,迈着()的步伐走到老年斑羚那一拨去了。 A.沉重B.欢快C.沉稳 4.下面的句子用得好,好在哪里 伤心崖是戛洛山上的一座山峰,像被利斧从中间剖开,从山底下的流沙河抬头往上看,宛如一线天。 _______________________________________ 5.联系上下文,按要求回答问题。 (1)“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头到尾没有一只老斑羚调换位置。” 为什么要写“我”的心理活动 _______________________________________

(2)“它走了上去,消失在一片灿烂中。”“灿烂”的含义如何理解 6.揣摩下面句子的特点,用指定的动物仿写一句。 这叫声与平常听到的羊叫迥然不同,没有柔和的颤音,没有甜腻的媚态,也没有绝望的叹息,音调虽然也保持了羊一贯的平和…… 猫:___________________________________ ________________________________________ 二、提高训练 ……镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里,眼光在两拔斑羚间转了几个来回,悲怆地轻咩了一声,迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。…… …… 最后,伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑,羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数,恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去,也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥。 它走了上去,消失在一片灿烂中。 7.结合以上文字,品读分析头羊两次不同的步伐表现的心理。 _______________________________________ 8.为什么文章结尾再次写到彩虹 _______________________________________ 9.请发挥想象力,改写文章的结尾。 _______________________________________ 10.人类的猎杀给斑羚带来了灾难,对此你想对人类说点什么写在下面。 _______________________________________ 三、热点考题 (2004年,荆州市)阅读下面短文,回答问题。 蝈蝈 窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着,两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来,可怜巴巴地摇晃几下,仿佛在呼唤、祈求着什么。

斑羚飞渡教学设计

《斑羚飞渡》教学设计 邵店中学郑守信 教学目标 知识与能力 1.理解积累文中的生字词。 2.学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。 过程和方法 1. 有感情的朗读课文,圈画、品味生动形象的语言,启发学生领会文章的深刻主题。 2. 通过复述斑羚飞渡的主要情节,培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。 情感态度与价值观 1.正确认识人与动物的关系,激发珍视生命、爱护动物的情感。 2.学习老斑羚那种从容镇定,舍己为人的高尚品格。 教学重点 1. 通过复述斑羚飞渡的主要情节,培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。 2.领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲、舍生取义、视死如归的精神。领会文章的深刻主题。 教学难点 探究人和动物的关系:珍视生命,关爱动物,尊重其他生物的生存权利,与它们和谐相处。激发学生珍视生活、关爱动物的情感,增强保护动物的责任感。进而珍爱自己的人生。 教学方法 1.朗读法。 2.圈点勾画法。 3.师生合作讨论法。 课时计划:1课时 教学过程 一.故事导入,激发情感 教师师讲述故事《藏羚羊的跪拜》导入新课 二.展示学习目标 1.学习本文叙事抒情相结合的写法。 2.有感情地朗读课文,品味生动形象的语言。

3.学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 三.整体把握课文内容 1. 检查预习,扫清生字词障碍 注音 戛.(jiá)洛山斑羚.(líng)对峙.(zhì)蹿.(cuān)跳 斑斓.(lán )骚.(sāo)动娴.(xián)熟悲怆.(chuàng ) 释义 进退维谷:无论是进还是退,都是处在困境之中。 悲怆:非常悲伤。 娴熟:熟练。 略胜一筹:比较起来,略微好一些。 2. 生快速阅读课文,思考:本文讲了一个什么故事,表达了作者怎样的感情? 生回答,其他学生补充 本文描写了一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。 歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。 四.圈点勾画,研读赏析文本 1.请一生朗读1-4自然段,其他同学听读思考: a.当时的斑羚身处怎样的环境? b.找出描写斑羚的句子,从中可看出它们怎样的精神品质? 生圈点勾画,从文中找寻答案。 2.生快速默读5-16自然段,思考: a.在本部分中,彩虹的描写多次出现,请找出并分析其作用。 b.找出对镰刀头羊叫声的描写,揣摩其含义。 c.斑羚在飞渡过程中,哪些动作行为给你留下深刻的印象,深深打动了你的内心? d.假如你是那头即将飞渡的老斑羚,此时会想些什么?又会对年轻的斑羚说些什么? (联系生活实际谈谈它的现实意义) 朗读、圈点勾画需要的信息,师生研讨 3.生齐读第9自然段,进一步感受斑羚飞渡那惊心动魄的场面。 五.课堂小结 本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。为了使种群得以生存延续,在面临绝境时,老斑羚义无反顾地选择了死亡,无怨无悔,感人至深。文章也赞扬了镰刀头羊在危机四伏的情况下,沉着、冷静,指挥若定,在顺利完成自救之后,从容赴死。凄美的故事情节、惊心动魄的描写、慷慨悲壮的飞渡让我们意识到人类应当与动物和谐相处,尊重其它生物的生存权利,同时也让我们更加珍视生活,理解生命的真正价值——一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义!

斑羚飞渡阅读及答案

斑羚飞渡阅读及答案 节选《斑羚飞渡》 ①就在这时,我看见,从那拨老斑羚里走出一只公斑羚来。公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声,一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖,后退了几步,突然,半大的斑羚朝前飞奔起来,差不多同时,老斑羚也快速起跑,半大的斑羚跑到悬崖边缘,纵身一跃,朝山涧对面跳去;老斑羚紧跟在半大斑羚后面,头一勾,也从悬崖上蹿跃出去;这一老一少跳跃的时间稍分先后,跳跃的幅度也略有差异,半大斑羚角度稍高些,老斑羚角度稍低些,等于是一前一后,一高一低。我吃了一惊,怎么,自杀也要老少结成对子,一对一对去死吗?这只半大斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀,否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去!突然,一个我做梦都想不到的镜头出现了,老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间,身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹,当它的身体出现在半大斑羚蹄下时,刚好处在跳跃弧线的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像踏在一块跳板上,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃

料已输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。这半大斑羚的第二次跳跃力度虽然远不如第一次,高度也只有地面跳跃的一半,但足已够跨越剩下的最后两米路程了。瞬间,只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上,兴奋地咩叫一声,钻到磐石后面不见了。 ②试跳成功。紧接着,一对对斑羚凌空跃起,在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。 ③山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头到尾没有一只老斑羚调换位置。 ④它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路。 ⑤绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺,帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚,在和一只小斑羚空中衔接时,大概力不从心,没能让小斑羚踩上自己的背,一老一小一起坠进深渊。 ⑥我没想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到,老斑羚们会那么从容地走向死亡。 1.文中老斑羚示意性地咩了一声的特殊含义是什么?

2014年人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》练习题

《6.2斑羚飞渡》练习题 一、基础训练 1.选出下列红色字注音有误的一项。() A.狩猎(shòu)斑羚(línɡ) 剖开(pōu) B.戛洛山(ɡā)对峙(shì)姑妄(wǎnɡ) C.湛蓝(zhàn)苍穹(qiónɡ)斑羚(línɡ) D.迥然(jiǒnɡ) 甜腻(nì)悲怆(chuànɡ) 2.没有错别字的一项是()。 A.略胜一畴沉郁顿措 B.进退唯谷参差不齐 C.一尘不染目瞪口呆 D.眼花潦乱心甘情愿 3.选词填空. (1)过了一会儿,斑羚群渐渐( )下来,…… A.平静B.安静C.沉静 (2)随着头羊的那声吼叫,整个斑羚群()分成两拨,…… A.立即B.急速C.迅速 (3)(头羊)本来站在年轻斑羚那拨里,……咩了一声,迈着()的步伐走到老年斑羚那一拨去了。 A.沉重B.欢快C.沉稳 4.下面的句子用得好,好在哪里? 伤心崖是戛洛山上的一座山峰,像被利斧从中间剖开,从山底下的流沙河抬头往上看,宛如一线天. _______________________________________ 5.联系上下文,按要求回答问题. (1)“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头到尾没有一只老斑羚调换位置。” 为什么要写“我”的心理活动? _______________________________________ (2)“它走了上去,消失在一片灿烂中。"“灿烂”的含义如何理解? 6.揣摩下面句子的特点,用指定的动物仿写一句。

这叫声与平常听到的羊叫迥然不同,没有柔和的颤音,没有甜腻的媚态,也没有绝望的叹息,音调虽然也保持了羊一贯的平和…… 猫:___________________________________ ________________________________________ 二、提高训练 ……镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里,眼光在两拔斑羚间转了几个来回,悲怆地轻咩了一声,迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拔去了。…… …… 最后,伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑,羚集体飞渡的镰刀头羊.这群斑羚不是偶数,恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去,也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹.弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座美丽的桥. 它走了上去,消失在一片灿烂中。 7.结合以上文字,品读分析头羊两次不同的步伐表现的心理。 _______________________________________ 8.为什么文章结尾再次写到彩虹? _______________________________________ 9.请发挥想象力,改写文章的结尾。 _______________________________________ 10.人类的猎杀给斑羚带来了灾难,对此你想对人类说点什么?写在下面。 _______________________________________ 三、热点考题 (2004年,荆州市)阅读下面短文,回答问题. 蝈蝈 窗台上挂起一只拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着,两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来,可怜巴巴地摇晃几下,仿佛在呼唤、祈求着什么。 “怪了,它怎么不肯叫呢?买的时候还叫得起劲?真怪了……”一位白发老人凑近蝈蝈笼子看了半天,嘴里在自言自语. 老人的孙子和孙女,两个不满八岁的孩予,也趴在窗台上看新鲜。 “它不肯叫,准是怕生。”小女孩说: “把它关在笼子里,它生气呢!” 小男孩说着,伸出小手去摘蝈蝈笼子。

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