湘教版四年级语文下册全册教案
课题：1走进大自然课型：讲授
第 1 课时总序第 1 个教案
编写时间：执行时间：
知识与技能
1．学习本课9个生字，并能正确书写。
2．掌握课文中的新词。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容。
过程与方法
1．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
2．善于利用小组合作学习的优势，解决学习中问题。
情感态度与价值观
1．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。
2．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学：习兴趣。
难点、重点：
重点：理解课文内容，体会文章的感情。
教学方法
师：读议法。
生：自读自悟、合作探究相结合。
教学准备
师：生字卡片、多媒体课件。
生：预习课文。
课时目标
初读课文，扫除文字障碍。
教学过程
一、激情导入
二、初读感知
学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。
1．学习生字。
(1)教师出示生字卡片：
(2)学生拼读生字，同桌或小组内相互拼读。
(3)指名读，注意及时纠正。
(4)教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。
(5)学生练习正确书写生字。
2．学习词语，以下词语的意思仅供参考。
大自然：自然界。
斑斓：灿烂多彩。
体验：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。
宽厚：宽大厚道。
智慧：辨析判断，发明创造的能力。
三、指导学生朗读课文
1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。
2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。
3．指名学生朗读，其他同学听后评议。
4．教师指导、点拨。
5．教师范读课文，学生体会。
6．学生自由朗读课文。
课堂小结
1．同桌之间进行朗读比赛。
2．小组间讨论交流初读课文后的体会。
作业
比一比，再组词。
班( ) 脸( ) 过( ) 隔( )
斑( ) 验( ) 辽( ) 融( )
课题：1走进大自然课型：讲授
第 2 课时：总序第 2 个教案
编写时间：执行时间：
知识与技能
1．学习本课9个生字，并能正确书写。
2．掌握课文中的新词。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文。
4．理解课文内容。
过程与方法
1．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。
2．善于利用小组合作学习的优势，解决学习中问题。
情感态度与价值观
1．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。
2．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学：习兴趣。
难点、重点：
重点：理解课文内容，体会文章的感情。
教学方法
师：读议法。
生：自读自悟、合作探究相结合。
教学准备
师：生字卡片、多媒体课件。
课时目标
理解课文内容，体会作者的感情，品味课文的语言特点。
教学过程
一、复习导入
1，检查生字、新词的掌握情况。
2．指名学生朗读课文。
二、精读研讨
1．学生再次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流，
2．教师引导，总结学生的疑问，形成问题组。
(1)什么是大自然，我们怎样走进大自然?
(2)走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然?
(3)从大自然中我们能得到什么?
3．针对以上问题组，学生利用小组合作优势进行探究，教师巡视。
4、师生共议
5．学生再次有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解‘
三、语言赏析
1．学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己最喜欢的部分，小组进行交流‘
2．教师指名学生在班上交流。
3．教师出示问题，学生探究。
(1)“……高高举起洁白的昆虫网，网住每一个季节的斑斓。”中“网住每一个季节的斑斓”是什么意思?
（2）读下列句子，注意体会词语的意思
把自己变成白云吧，去感受蓝天的早枣。只有将自己融进大自然，才能懂得生活多么灿烂。
4．学生自主探究、交流，教师点拨。
板书设计
1走进大自然
纯洁
美好
走进大自然→感受大自然→热爱大自然智慧
情感
课题：2我家的大花园课型：讲授
第 1 课时总序第 3 个教案
编写时间：执行时间：
知识与技能
1．学习本课的11个生字，并能正确书写。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法
1．通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2．通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度与价值观
1．培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
2．激发学生热爱大自然的情感。
3．提高学生爱美、鉴赏美的能力。
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。：
突破方法：通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。
难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。
突破方法：学生先自读自悟，然后师生共议，充分利用各种资源进行理解和体会。
教学方法
读议法。
自读、讨论相结合法。
课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．掌握课文中出现的生字及由生字组成的新词。
3．能初步掌握课文主要写的什么。
教学过程
一、情景导入
同学们，你当过小导游吗?如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢?(学生自由发言)如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他(她)听呢?(学生自由发言)好，下面我们一起走进一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。
(板书课题：我家的大花园)
二、初读感知
1．学生初读课文，读通顺、读流利。
2．学习本课的生字。
(1)教师出示生字卡片，学生自由认读。
嗡绒媚蚯蚓敢蝙蝠若管随
(2)指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。
(3)教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点拨。
字形：绒一(绒) 若一(苦)
(4)学生先认读，再书写生字。
3．学习本课中的一些词语。(以下词语的意思仅供参考)
明媚：(景物)鲜明可爱。
蚯蚓：环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，生活在土壤中，能使土壤疏松，它的粪便能使土壤肥沃，是益虫。通称曲蟮。蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。
随意：凭自己的意思。
4．指导学生朗读课文。
(1)学生分小组相互朗读课文。
(2)教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。
(3)教师范读。
(4)学生自由朗读。
三、概括交流
1．学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容。
2．学生分组讨论，探究交流。
四、课堂小结
1．教师指导学生写生字。
2．学生有感情地朗读课文。
3．小组间交流初读课文的体会。
作业
我会找。
从课文中找出表示颜色的词语：止il盐士盟陛i乙丝』乙·
我会表达。
1．园子里阳光明媚，天空显得特别高。
特别……
2．花开了，就像花睡醒了。
就像……
课题：2我家的大花园课型：讲授
第 2 课时总序第 4 个教案
编写时间：执行时间：
知识与技能
1．学习本课的11个生字，并能正确书写。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法
1．通过多种形式朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。
2．通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。
情感态度与价值观
1．培养学生的朗读能力和积累好词佳句的习惯。
2．激发学生热爱大自然的情感。
3．提高学生爱美、鉴赏美的能力。
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。：
突破方法：通过多种形式的朗读，在读中体会感情；利用小组合作的优势和教师的点拨抓住课文的主要内容。
难点：课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘。
突破方法：学生先自读自悟，然后师生共议，充分利用各种资源进行理解和体会。
教学方法
读议法。
自读、讨论相结合法。
课时目标
精读课文，理解课文内容，品析语言特点。
教学过程
一、复习导入
1．听写上节课所学的生字。
2．指名学生谈谈初读课文后的感受。
二、精读研讨
1．学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。
(1)作者主要写了大花园中的哪些景物?
(2)作者在写这些景物时怀着怎样的感情?
(3)找出文中的比喻句，读一读。
(4)找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。
2，学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。
3．教师指导，师生共议，明确。
(1)这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物。文章的开头就介绍几种常见的动物——蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物——蚯蚓和蝙蝠；接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主——花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物——鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天。
(2)作者在写这些景物时怀着童心、童趣。因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。同学们可从文中找出相关的句子进行体会。
(3)文中的比喻句是：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。
(4)文中有很多地方语言生动，富有情趣，同学们可以先找出来，同桌或小组内读一读，评一评。
三、质疑交流
1．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。
2．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有：
(1)作者家的花园真的大吗?如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢?
(2)从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物?
(3)文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处?
以上问题教师可引导学生在班上讨论，教师参与交流，师生共议后明确：
(1)从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢?这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颗好奇的心。因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了。
(2)从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。
(3)这个问题应该是文章学习过程中的一个重要问题，也是文章语言上的特色，作者在描写景物时，很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。
四、拓展延伸
1．以“我最喜欢——这句话，因为——”为格式进行谈话交流。
2，文中的大花园美吗?你能不能用手中的画笔把它画下来呢?
五、课堂总结
1．分小组进行朗读比赛。
、板书设计
动物
植物美丽、自由
2我家的大花园太阳明媚
蓝天高远
课题： 3 故乡的风景课型：讲授
第 1 课时总序第 5 个教案
编写时间：执行时间：
知识与技能
1．学习本课11个生字，并能正确书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3，理解课文内容，体会作者的感情。
过程与方法
1．通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
2．以课文为基础，结合生活实际进行思考。
情感态度与价值观
1，通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
2．学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。
重点：理解课文内容，体会文中的感情。
突破方法：通过多种形式的朗读，结合用小组合作的优势进行突破。
难点：理解小曦不忍说出真相的原因。
突破方法：精读课文，先自读自悟，然设身处地地想，最后师生共议进行理解。
教学方法
师：引导、点拨相结合。
生：自读自悟，合作探究相结合。
教学准备
生字卡片、教师自制课件。
课时目标
初步感知课文，扫除文字障碍。
教学过程
一、激情导入
同学们，你们说隐瞒真相、不说真话是我们应该做的吗?(学生回答：不应该)但今天我们将要学的小主人公小曦就是这样的孩子，为了留住盲爷爷美好的回忆，她在善意地隐瞒着真相，她这样做对吗？让我们一起走进这篇课文。
(板书课题：故乡的风景)
二、整体感悟
1．学生初读课文，把课文读通顺、读正确。
2．学习本课生字。
(1)教师出示生字卡片，学生自主识字。
离失陪达傍途塔介绍澈参
(2)学生找出课文中的生字，运用拼读音节的方法读准生字。
(3)同桌或小组内相互认读生字。
(4)指名学生读生字卡片上的生字。
(5)全班同学齐读生字。
(6)教师引导学生边读边记住字形，学生练习正确书写生字。+
3．关于新词。
(1)学生从课文中找出新词，运用查字典或请教别人的方法读准并理解词语的意思。
(2)同桌或小组内交流学习收获。
(3)教师抽查学习情况。
以下词语的意思仅供参考：
电视塔：发射电视广播的天线，支架结构的形状像塔，通称电视塔。
介绍：使了解或熟悉。
清澈：(水)清而透明。
干涸：(河道、池塘等)没有水了。
参天：(树木等)高耸在天空中。
4．关于课文。
(1)学生用自己喜欢的方式读课文，读后思考：这篇课文主要写了件什么事?
(2)小组合作探究交流。
(3)师生共议，教师点拨。
这篇课文写小曦陪双目失明的爷爷回故乡，爷爷一路上讲述故乡美好的风景，但小曦看到的却与爷爷所说的大不相同，为了留住爷爷美好的回忆，聪明的小曦作了善意的隐瞒。
三、指导学生朗读
1．学生自由朗读课文，读流利，读出感情。
2．指名学生朗读课文，其他同学评议，教师点拨。
3．学生边读边悟，批画圈点，准备下节课讨论。
四、课堂小结
1．学生正确书写生字、新词。
2．小组内交流初读课文后的体会。
五、作也
我会辨宇组词。
倍(倍数) 旁(旁边) 搭(搭桥) 招(招呼)
陪(陪伴) 傍(傍晚) 塔(电视塔) 绍(介绍)
我会连。
美丽的黄土美好的讲着
强烈的古树兴奋地回忆
清澈的风景不忍心找到
参天的愿望不停地说出
裸露的河水顺利地告诉
课题： 3 故乡的风景课型：讲授
第 2 课时总序第 6 个教案
编写时间：执行时间：
知识与技能
1．学习本课11个生字，并能正确书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3，理解课文内容，体会作者的感情。
过程与方法
1．通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
2．以课文为基础，结合生活实际进行思考。
情感态度与价值观
1，通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
2．学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。
重点：理解课文内容，体会文中的感情。
突破方法：通过多种形式的朗读，结合用小组合作的优势进行突破。
难点：理解小曦不忍说出真相的原因。
突破方法：精读课文，先自读自悟，然设身处地地想，最后师生共议进行理解。
教学方法
师：引导、点拨相结合。
生：自读自悟，合作探究相结合。
教学准备
生字卡片、教师自制课件。
课时目标
1，理解课文内容，体会课文的感情。
2．知道小曦隐瞒真相的原因，学习小曦美好的品格。
教学过程
一、复习导入
1．指名学生朗读课文。
2．指名学生说说这一课主要写了件什么事。
二、学生质疑
1．学生用自己喜欢的方式读课文，将上节课自置的疑问进行整理。
2．同桌或小组内相互讨论交流。
3．小组内将主要疑问进行分类整理，准备在班上交流。
三、问题探究
1．教师将各小组的问题收集归纳，形成问题组，学生可能提出的问题有：
(1)爷爷为什么在他双目失明后，回乡的愿望越来越强烈?
(2)爷爷对故乡有哪些美好的回忆?
(3)爷爷描述的景象与小曦看到的景象相同吗?这说明了什么?
(4)小曦为什么不忍心说出真相?如果说出了真相，爷爷会有什么感受?
2．学生讨论完以上问题后，再次有感情地朗读课文，加深理解‘
四、拓展延伸
1．教师出示自制课件(课文插图)。
(1)先让学生看图，想想图上画了些什么。
（2）指名学生说一说。
五、巩固提高
1．课文朗读比赛。
学生自由读课文，找出自己最喜欢的部分，分小组进行朗读比赛。通顺
2、小练笔
你的故乡是乡村还是在城市，那里有什么风景?拿起手中的笔，将故乡的风景展示给别人看吧!注意语句要通顺，连贯
六、课堂小结
1．学生畅谈学完这一课后的体会。
2．你最想对小曦说的一句话是什么?小组内自由交流‘
- 七、作业
选词填空
果然突然
1．爷爷( )停下脚步。
2．( )，在远处的一个山头上，有一座高塔，红灯眨呀眨的，
板书设计
爷爷心中
（热爱故乡的一颗心）很美丽
3 故乡的风景小曦眼中隐瞒真相，永留回忆
（美好纯洁的一颗心）不一样
课题：4短文两篇课型：讲授
第1课时总序第7个教案
编写时间：执行时间：
知识与技能
1．会认本课8个生字，能正确拼读课文中出现的新词。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，体会两篇短文的情感。
过程与方法
1．通过自读自悟，小组合作探究的方法解决学习中的问题。
2．通过多种形式的朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。
情感态度与价值观
1．学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。
2．养成读书的良好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。
重点
突破方法：采用多种形式的朗读，利用小组合作的学习优势，结合教师的指导点拨加以突破。
难点：学习人物的美好心灵，品味《听》一文的语言特点。
突破方法：在整体把握课文内容的基础上，抓住重点语句进行分析、体会。
教学方法
师：导引法。
生：自读自悟、小组评议相结合。
教学准备
师：课文录音、自制课件。
生：预习课文，扫除文字障碍。
教学过程
一、激情导入
同学们，在我们的生活中，时时刻刻发生着一些事情，这些事情，有的是点滴小事，但就是这些点点滴滴，折射出人性的一种美丽，让我们做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬间吧，今天就让我们一起走进两篇短文。用心品味文章的语言和内容吧!
二、自读感悟，合作交流
1．学生根据课前预习情况，再次自由朗读课文，要求完成下列任务：
(1)扫除文字障碍，把课文读通顺、流畅。
(2)知道两篇短文分别写了些什么内容。
(3)批画圈点，把不懂的地方作上记号。
2．同桌或小组间自由交流学习体会，解决疑难问题。
3．教师巡视指导，将学生未解决的问题进行收集。
三、问题探究
1．教师将学生未解决的问题进行分类整理，形成问题组，在全班讨论。教师出示问题组：
(1)从《放飞一只蝴蝶》这篇短文中，我们能从朱兰身上看到什么?
(2)班主任为什么“沉默”?为什么又到财务室交了买两块玻璃的钱?
(3)《听》这篇短文写的什么内容?
(4)理解“她提着水桶回家去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠。”这句话的意思。
2．学生再次分小组讨论以上问题，教师巡视，师生共议，明确：
(1)我们能从朱兰身上看到她保护动物，关爱生命的美好心灵。
(2)班主任的沉默”，是因为他为两块玻璃被打破的原因感到震撼，为朱兰的行为感到叹服，同时在思索：自己的学生竟有如此美好的心灵，作为老师可能自愧不如吧!但是学生能为放飞一只蝴蝶而开一扇窗户，自己为什么不能为朱兰做点什么呢?于是，他就到财务室交了两块玻璃的钱，老师的行为也让人佩服。
(3)清晨，大妈沐浴在幸福中，用心凝听着邻家小男孩的念书声。
(4)“脚步放得很轻很轻”，说明大妈不愿打扰邻家的小男孩，“还怕惊落了花上忽闪忽闪的露珠”。露珠的忽闪忽闪，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在听邻家的小男孩读书?莫非露珠从邻家的小男孩的读书声中明白了什么?一幅多么美好生动的画面啊!
四、指导朗读
1．以《听》这篇短文为例，学生找出自己喜欢的部分，正确、流利、有感情地朗读。
2．学生分组相互朗读，小组评议。
3．指名学生朗读，教师评议。
4．播放短文录音，学生边听边体会。
5．学生自由朗读短文。
五．揣摩品味
1．学法指导：认真阅读这两篇短文，(以《听》为主)从语言准确优美的角度，用一句话说说你对课文的理解。
2．教师出示课件，要求学生按下面的句式进行描述。
“我认为——写(用)得好，因为它表现了(说明了、写出了)——。”
3．学生分小组进行自由陈述。
4．指名学生陈述，其他同学评议。
六、课堂小结
1．学生有感情地朗读课文。
2．学生分小组陈述读后感。
七、作业
在( )里填上合适的词语。
(乳白色)的雾气(晶莹)的露珠(1请澈)的井水
(淙淙)的流水(清脆)的声音(鲜红)的牵牛花
我会照着写。
我会写
小男孩正在念书，真好像是小鸟在歌唱。
——，真好像是——。
读一读，想一想。
1．有一只怎么也飞不出教室。我只好开着一扇窗户，好让它飞出去，社牢们苹仟尽专车。
2．她脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的读书声，还怕惊落了花上那忽闪忽闪的露珠。
课题：由数字所想到的课型：口语交际
第1课时总序第8个教案
编写时间：执行时间：
知识与技能
1．能正确、流利有感情地阅读材料。
2．能用自己的话说出材料所表达的意思。
过程与方法
通过反复朗读，联系生活实际，利用小组合作优势，
抓住重点，完成口语交际任务。
情感态度与价值观
1．通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。
2．增强学生的环保意识。
重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际。
突破方法：认真阅读口语交际材料，提炼材料所反映的主要意思，然后分组进行交流。
教学方法
师：引导学习法。
生：阅读讨论相结合。
教学准备
学生收集有关绿化作用的资料。
教学过程
一、激情导入
同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗?你们想过没有，为什么要植树呢?(学生自由回答)我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国”，到底绿化环境有什么作用呢?今天我们一起走近本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿化的好处，描绘美好的生活吧! 二、阅读材料
1．学生自由阅读口语交际材料《由数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。
2．小组合作探究，交流学习体会。
3．师生共议，明确：
这份材料通过列举一些具体的数据，从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处：(1)吸收有害的二氧化碳，制造有益的氧气；(2)可以有效消除噪音；(3)能杀死多种危害人体健康的病菌。
4．学生再次自由朗读材料，巩固知识。
三、材料交流
1．学生将课前收集的有关绿化作用的资料在小组内交流，做到资源共享。
2．将交流的结果进行整理归纳，看看绿化环境还有哪些好处。
3．小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。
4．学生发言。
(1)绿化环境能提高我们的视力，有效缓解疲劳。
(2)绿化环境能使我们周围环境更干净，减少灰尘的污染。
(3)绿化环境能为小鸟等动物营造更好的生活家园，使我们与其他动物更好地和谐相
处。
(4)美好的环境能使我们的精神更舒畅，甚至能激发我们的活力，因为绿色代表着生命。
5．教师针对学生的发言进行点评。
四、习题探究
1．学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，然后小组合作探究交流。
2．教师引导学生分组分题进行探究交流，如：陈述组、设计组、评议组。
3．全班学生按一定的顺序进行学习交流，教师注意把握时间。
4．教师评议、补充。
五、课堂小结
L学生评出最优秀的“交际明星”。
2．学生自由畅谈本次口语交际的心得体会。
课题：习作1 花的联想课型：作文
第1课时总序第9个教案
编写时间：执行时间：
教学目标
L由“花”你会联想到什么景物，把它写下来。
2．写出自己的感受，写完后念给自己听听。
重点：要有丰富而合理的联想。
突破方法：选择自己喜欢和熟悉的一种或几种花，了解它们的一些基本特点，然后联系自己的生活实际，进行联想。联想的内容要丰富，要合情合理。
难点：写出自己的感受。
突破方法：先要进行仔细地观察，联系生活，是怎么想的，就怎么写，不能做作，瞎编，要是真实的发自内心的感受，同时结合一些例文的写法进行借鉴。
教学方法
师：评讲法、导引法。
生：讨论、读议、写相结合。
教学准备
教师准备两篇同类佳作。
课前导语
同学们，花你们都熟悉吗?(熟悉)你们都喜欢什么花?(学生自由发言)为什么喜欢它?(指名学生说)花是美丽的，它装点着我们的生活，使我们的生活变得更加的多姿多彩，那么，一看到它们，你会联想到什么景物呢?今天我们就一起对花进行一番联想，把你想到的写下来好不好?
一、明确目标
1，学生自由朗读习作题目，想一想这次习作有哪些要求。
2．学生自由讨论、概括，教师指导。
3，教师点拨；
(1)由“花”你会联想到什么景物?把它写下来。
(2)写出自己的感受，写完后念给自己听听。
二、习作构思
1．学生再次读题目，进一步明确目标。
2．读完后想一想：由花你会联想到哪些景物?这些景物你最喜欢哪一种?哪些景物联想最合情合理?
3．从这些景物中选出你最熟悉的、最喜欢的一种，进行思维加工。
4．学生交流讨论怎样人手来写，教师指导。
三、资源共享
1．学生先确定自己要写的内容，然后分组进行讨论交流，看看别人是怎么想的。
2．在交流的过程中丰富自己的材料。
3．在交流的过程中对小组内同学的材料提出合理化建议，供其参考。
4．教师参与交流、指导。
四、习作方法
教师针对本次习作的要求和习作的特点进行方法指导。
1．联想要丰富而合理，语言要流畅，过渡要自然。
2．感受要真实自然，不能做作、捏造。
3．语言要生动、流畅，可适当采用拟人的方法，增加习作的可读性。
五、佳作赏析
教师提供准备好的同类佳作，供学生鉴赏，重点关注：
别人是如何展开想象的?
别人的感受是否真实、发自内心的?
六、开心练笔
学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨，着手写想象部分的精彩片断。
七、交流探究
每位学生出示自己的精彩片断描写，在小组内相互交流、评议，方式可以是自读，
也可以是传阅，每个小组推荐一人作记录。
八、小节归纳
学生总结在交流探究过程中的体会：
1。从其他同学那里借鉴了哪些好的写法。
2，认为自己哪些地方不足，需要改进，为下节课内容作准备。
课题：习作1 花的联想课型：作文
第2课时总序第10个教案
编写时间：执行时间：
教学目标
L由“花”你会联想到什么景物，把它写下来。
2．写出自己的感受，写完后念给自己听听。
重点：要有丰富而合理的联想。
突破方法：选择自己喜欢和熟悉的一种或几种花，了解它们的一些基本特点，然后联系自己的生活实际，进行联想。联想的内容要丰富，要合情合理。
难点：写出自己的感受。
突破方法：先要进行仔细地观察，联系生活，是怎么想的，就怎么写，不能做作，瞎编，要是真实的发自内心的感受，同时结合一些例文的写法进行借鉴。
教学方法
师：评讲法、导引法。
生：讨论、读议、写相结合。
教学准备
教师准备两篇同类佳作。
课时目标
1．评析交流材料。
2．动手完成习作初稿。
3．指导习作修改。
一、开心点评
1．导人语：
同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，这课我们先分小组对交流的材料进行评析。
2．方法指导：
重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。
3．学生分小组自由点评交流的材料。
二、实践练习
学生进行习作练习。
三、指导修改
1．教师指导方法——从以下几个方面进行修改。
(1)想象是否合理?
(2)语句是否通顺、连贯?
(3)是否写出了自己的真实感受?
(4)是否有错别字和标点错误?
2．学生根据以上方法对自己的习作进行修改，教师巡视、指导。
3．学生抄写修改好后的习作。
课题：习作1 花的联想课型：作文
第3课时总序第11个教案
编写时间：执行时间：
教学目标
L由“花”你会联想到什么景物，把它写下来。
2．写出自己的感受，写完后念给自己听听。
重点：要有丰富而合理的联想。
突破方法：选择自己喜欢和熟悉的一种或几种花，了解它们的一些基本特点，然后联系自己的生活实际，进行联想。联想的内容要丰富，要合情合理。
难点：写出自己的感受。
突破方法：先要进行仔细地观察，联系生活，是怎么想的，就怎么写，不能做作，瞎编，要是真实的发自内心的感受，同时结合一些例文的写法进行借鉴。
教学方法
师：评讲法、导引法。
生：讨论、读议、写相结合。
教学准备
教师准备两篇同类佳作。
课时目标
在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。
一、习作讲评
1．学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
2．小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。
3．小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。
对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
5．教师巡视指导。
二、小节总结
1．教师对习作讲评过程进行小结。
2．提出希望。
3．学生代表发言，总结本次习作的心得体会。
佳作赏析
由荷花所想到的
清晨，我在乡间的小路上漫步。不经意地，一股淡淡的清香迎面扑采，我四下一看，在不远处，有一塘美丽的荷花。
我快步走到跟前。嗬，多美的荷花啊!粉红的，洁白的，含苞欲放内，开得正旺的……叫我看花了眼。渐渐地，我眼前出现了一道奇异的风景：秋高气爽，阳光
明媚，一群活泼的孩子，背着背篓，光看小脚，挽起裤腿，踩在稀松的泥水中，
弯腰摸着什么……忽然，一个男孩高兴地将一根藕捧在手中，不停地说：“你们看，
我的这根最大，我的这根最大!”孩子们笑了，我也笑了……
一声清脆的鸟声把我眼前的孩子吓跑了，眼前仍然是美丽的荷花。这时，有一个梦，在我心里生长着，什么梦?不告诉你。
点评
多么美好的图画啊!就像荷花一样，带着一股淡淡的香气来到我们的面前。
由眼前的实景展开了联想。
这情景多么富有乡土气息、多么富有诗情画意，联想丰富、自然、合理。结尾让人回味无穷，到底是什么梦?你能告诉我吗?
课题：语文活动1 课型：活动
第1课时总序第12个教案
编写时间：执行时间：
知识与技能
1．能在田字格中正确书写“达、追、途”和“赶、起、越”：这两组汉字，并能从字形结构上分辨这些汉字的特点。
2．能通过平时的积累，按要求填写词语。
3．能仿照例句写一些生动的语句。
4．初步积累宋词。
5．能根据自身情况参加活动小组开展的有针对性的活动。
过程与方法
1．通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的问题。
2．通过教师的指导和自主学习，紧密联系生活实际，灵活运用语文知识提高语文技能。
情感态度与价值观
1．养成良好的学习习惯，能将平时积累的知识灵活运用到学习、生活中。
2．培养学生的主人翁精神和积极参与活动的习惯。
重点：积累语言，运用语言。
突破方法：充分利用平时学习生活中的各种资源和小组合作的优势以及教师指导的正确方法进行突破。
难点：能根据自身情况积极参加有针对性的语文活动。
突破方法：端正态度，放开手脚，以主人翁的姿态面对各种活动，同时深入生活，充衍，用各种资源，团结协作。
教学方法
师：导引法、评议法。
生：读、写、议相结合。
教学准备
学生复习本单元相关课文；收集有关宋词的知识。
1．正确书写汉字，并能分辨形体特征。
2．能按要求填词写句。
3．初步积累宋词。
一、激情导入
同学们，汉字真的是太奇妙了，既有双胞胎(同音字)，又有变色龙(多音字)，还有姐妹花(形近字)。有些又有一个姓(偏旁部首相同)。今天，我们一起走进“语文活动l”，首先来写一写“走字底”的字。
二、走进“写字板”
1．学生先自由认读“达、追、途、赶、起、越”这几个汉字。
2．指名学生认读。
3．教师提问：这几个字有什么相同的地方?
4．学生自由讨论、交流、教师明确：
(1)这些字都有相同的偏旁：“走字底”。
(2)前三个字是“l”部，后三个字是“走”部。
5，指导学生进行正确书写。
三、走进“我能填”、“我能写”
1．学生先弄清题目要求。
(1)“我能填”的第一行要求填写表示名称的词语(名词)，第二行要求填写形容词。
(2)“我能写”出示的两个例句都运用了拟人的手法，读起来生动、形象，充满诗情画意。
2．学生根据本单元的学习积累试着填写。
3．小组内交流讨论。
4．教师明确：
(1)阳光明媚的园子(春天) 黄褐色的蝴蝶
晶莹的泪水(露珠) 迷迷蒙蒙的雾气
绿油油的草坡清澈的河水
(2)让蝴蝶去问候每一棵绿草，
让小鸟去亲吻每一棵树苗。
5．学生将自己的学习成果朗读一遍。
四、走进“读读背背”
1．学生出示收集到的有关宋词的相关知识，小组内相互交流，资源共享。
2．教师简介辛弃疾：
辛弃疾(1140一1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人，南宋杰出的爱国主义词人。
3．教师范读，学生注意字的读音和节奏。
4，学生自由朗读成诵。
5．教师简介词的大意及词的主题。(只需简要介绍，不作具体要求)
6．学生再次自由朗读这首词。
五、课堂小结
1．学生相互背诵《清平乐·村居》。
2．分小组说一说这首词的意思，并评析你最喜欢的一句。
四年级上册语文教学计划 26班倪惠 四年级要完成由中年级，通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1认字297个，会写222，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用 毛笔临摹字帖。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性 课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会 写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论， 解决生活中的简单问题落 序号课题计划课时 1《走进大自然》２课时 2、《我家的大花园》２课时 3《故乡的风景》２课时 4、《短文两篇》１课时
湘教版小学四年级语文上册期末试卷及答案 Prepared on 22 November 2020
四年级上册语文期末测试卷 考前寄语：俗话说：一份耕耘，一份收获。亲爱的孩子们，转眼又到了收获的日子，快快拿起手中的笔，让我们尽情分享收获的喜悦吧！ 一、读拼音，写词语。（8分） zhì huì qiū yǐn yán jiū jīdònɡ ( ) ( ) ( ) ( ) jiāo lǜjiè bèi línɡlónɡfàn làn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给下列各字组词。（8分） 澈（）竭（）索（）拐（） 翼（）夭（）聚（）魁（） 三、给多音字组词。（6分） sǎn（）ě（）ɡ（） 散恶缝 sàn（） wù（） fènɡ（） 四、按要求写词语。（6分） ABB：怯生生 ABAC：笨手笨脚 AABB：端端正正 AABC：振振有词 表示“看”的词有： 表示“走”的词有: 五、在括号里填上合适的词语。（6分） 遥远的（）（）的雾（）的生活 一（）斑点一（）活动一（）花园 六、写近义词和反义词。（6分） （1）近义词：仿佛——（好像） 耻笑——（）阻挡——（）辽阔——（） （2）反义词：低垂——（高耸） 四年级语文共4页第1页 偶尔——（）阴暗——（）微弱——（） 七、按要求改写句子。（5分） （1）我看着这只一动不动躺在网袋里的小松鼠。（缩句） （2）难道这不是真正的荷兰吗（改为陈述句）
（3）洛迪救了妈妈。（扩句） （4）羚羊在草原上奔跑。（改为比喻句） （5）他年龄小。他很懂事。（用关联词把两句话合成一句话。） 八、用修改符号修改病句。（3分） （1）活动结束了，他第一个首先走出教室。 （2）我敢肯定她可能会来。 （3）草地上开满了五颜六色的红花。 九、根据课文内容填空。（4分） （1）停车坐爱枫林晚，。 （2）学好，学坏。 十、给下列句子加上合适的标点。（4分） （1）白天我在里面读书游戏晚上我在里面睡觉做梦 （2）这圆脑袋胖身子的大家伙有什么秘密呢 十一、阅读题。（14分） 阅读题（一）（7分） 清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的小溪传来淙淙的流水声。小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，花瓣上闪着晶莹的露珠。牵牛花有鲜红的、天蓝的、淡紫的……真像鲜艳的小喇叭。枣树上画眉和黄莺对唱着，声音清脆婉转。 1、这段话写了（什么时间）（什么地方）的美丽景色。（2分） 2、作者先写和，接着写了，最后写了 和。（5分） 四年级语文共4页第2页 阅读题（二）（7分） 米斯是一位年仅11岁的意大利少年。他被穷苦的父母卖给了一个马戏团。 （）受不了那种非人的折磨，（）他逃了出来，乘船回家。在船上，三个游客对遍体鳞伤的米斯产生了怜悯，给了他少许银币和大把铜币。那三人继续喝酒，乘着酒兴，竟露骨地攻击起米斯的祖国来。“哗”！一大把银币、铜币像雹子一样飞掷到那三人的身旁。只见米斯愤怒地挥舞着他那枯瘦的胳膊，对着那三个旅客大声喝道：“拿回去！我不要说我祖国坏话的人的东西。”
湘教版四年级语文上册期末检测卷及答案 班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 一、积累与运用。 (45分) 1.看拼音,写词语。(10分) (1)小时候,我常在这条河里玩水,河水qīng chè()见底,小鱼儿常来亲我的脚趾。 (2)我总以为自己最了不起,要是不到您这里来看一看,我就会永远受到人们的chǐxiào()啊! (3)后来,由于飞机速度不断提高,jīyì()往往因剧烈抖动而破碎,造成机毁人亡的cǎn huò()。 (4)像是绝望,像是qǐqiú(),更像是对我的蔑视和抗议。 (5)他的喊声刚落,评委席上立刻响起rèliè()的掌声,评委们都站起来,祝贺他大赛duókuí()。 (6)就是在这yōu jìng()的环境中,度过了我的童年。 (7)到处都有鲜艳的花朵、欢唱的鸟儿、高大的树木和mào shèng()的青草。 (8)他梦见自己到了茫茫的yǔzhòu()。 2.在括号里填上恰当的字。(8分) 清脆( )转日月星( ) 邯( )学步蹑手蹑( ) 神采飞( ) ( )苦伶仃 自言自( ) 月( )星稀 3.选词填空。(6分) 坚定坚信坚强 (1)女护士( )的对外科专家说:“您是医生,您不能这样做!” (2)在病魔面前,小男孩没有畏惧,真是一个( )的孩子。 (3)小泽征尔( )自己的判断是正确的。 恬静平静安静 (4)( )的水面没有一丝波纹。 (5)月光照在盲姑娘( )的脸上。 (6)教室里很( ),几乎可以听见针掉在地上的声音。 4.按要求写句子。(5分) (1)田野里长着庄稼。(扩句) (2)窗外的小溪传来淙淙的流水声。 (缩句)
(3)他堵上了那个窟窿。(改为“被”字句) (4)织女被牛郎的笛声深深感动了。(改为“把”字句) (5)树叶在水面上漂浮。(比喻句) 5.修改下列病句。(5分) (1)同学们连续地走进教室。 (2)同学们把桌椅擦得又干净又整齐。 (3)昨天傍晚刮了一夜风。 (4)无锡的春天是个美丽的地方。 (5)牛郎不但把牛皮披在身上,而且能上天。 6.古诗和名句填空。(7分) (1)醉里吴音相媚好, 。 (2)姑苏城外寒山寺, 。 (3)如今直上银河去, 。 (4)海上生明月, 。 (5)人不学, 。 (6)近朱者赤, 。 (7) ,始于足下。 7.口语交际。(4分) 庄严同学原本成绩一直不错,可是今年开学以来,受他人影响迷 上了电子游戏,期中考试成绩大幅度下降。他心里难过,在家里闷闷不 乐,有时还发脾气。面对这种情况,请你替庄严的妈妈和同学分别写几 句开导庄严的话。 妈妈: 同学: 二、理解与感悟。 (25分) (一)阅读课文选段,完成练习。(10分) 只有到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给肥大沉 默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是
湘教版小学四年级语文下册《云海日出》教案三篇 篇一 一、教学目标 1、默读课文，整体感知文章内容。 2、理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。 3、感情作者的语言美，积累语言。 4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。 二、教学重点 1、理清课文层次，理解课文内容。 2、掌握文中景物描写的方法（如动静结合）。 三、教学难点 能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）谈话导入 我们生活的这个世界，有很多神奇而壮观的自然现象，如果你能仔细观察，一定会被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我们就来欣赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们打开课本，翻到第30课（板书：云海日出）。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录《世界文化与自然遗产名录》，主峰莲花峰海拨1864.8米。黄山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸雾涌，自然景色变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉“黄山四绝”闻名于世，成为全人类的瑰宝。明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山，天下无山，观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”来高度赞美
它。下面我们一起随着作者方瑞华的笔触，走进黄山。 （二）初读课文，整体感知 1、首先请同学们自由地朗读课文，注意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。 2、思考两个问题 （1）、课文是按什么顺序记叙的呢？ （2）、课文主要介绍了黄山的哪些景色？ （三）分析课文，真切感悟 （1）课文从大体上看，可以分为”云海”和“日出”两部分，那么课文的哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢？（课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5－7自然段描写的是黄山日出的景象。） 2、学习“云海” （1）云海究竟是怎样的景象呢？指名读第3、4自然段。（评价） （2）根据刚才我们同学所读的内容，你从哪些语句中感受到了云海的神奇，它们分别说出了云海的哪些特点？ a我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么？ b师拿镜子演示，与图片对比，说说共同特点？（平、静、大）c这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美（师板书静态描写：平稳光洁、漫无边际）。 d老师在这就中发现了一些很有意思的词，谁发现了？（明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫），指导朗读这一句。 3、“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会
疑问句、反问句、设问句 （一）、题目训练：反问改陈述 方法讲解：只改挨着问好的那一小句，前面有多少文字都只照抄；反问句中有“无”“不”“没有”之类的否定词，改成陈述句就将其去掉。反之，如果原句中没有否定词，改成陈述句就要加上。这个句子反问句中没有否定词，所以该成陈述句就要添上。 1、羊已经丢了，还修羊圈干什么（改成陈述句） 答案：羊已经丢了，就不用修羊圈了。 2、大冷的天，你竟不穿棉衣（改成陈述句） 答案：大冷的天，你应该穿上棉衣。 3、不耕耘怎么有收获不学习怎会有知识（改为陈述句） 答案：不耕耘就没有收获，不学习就没有知识。 4、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗（改为陈述句） 答案：我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。 5、字典不正是我无声的朋友和老师吗（改为陈述句） 答案：字典是我无声的朋友和老师。 6、我们遇到困难，怎么能退缩呢（改为陈述句） 答案：我们遇到困难，不能退缩。 7、当农民，难道就不需要文化知识了吗（改为陈述句） 答案：当农民也需要文化知识。 8、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙（改为陈述句）
答案：都是你自己找的，我帮不了你的忙。 9、说出的话难道可以不算数（改为陈述句） 答案：说出的话一定要算数。 10、我们怎能忘记老师的谆谆教导（改为陈述句） 答案：我们不能忘记老师的谆谆教导。 （二）、题目训练：陈述改反问 方法讲解：1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 1、小红在做作业。（改为反问句） 答案：小红在做作业吗 解析：陈述句改为疑问句方法是：在陈述句句末加上“吗”和问号。 2、这是伟大的奇观。（改为反问句） 答案：这不是伟大的奇观吗 解析：把陈述句改为反问句的方法是：将陈述句中表示肯定的词（是、能、会）改为否定的词（不是、不能、不会）。反过来把指陈述句表示否定的词语改为肯定的词语，句末加上语气助词（吗、呢），再加上问号。
湘教版四年级上语文教学计划 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 学生情况分析： 我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 本册教材的教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1．认字297个，会写222，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
四年级下册语文各单元知识点总结 第一单元知识总结 一、复习课文 1、《多梦的季节》写了少年儿童在阳光雨露下成长的历程，体现了少年儿童天真、活泼、好问、多思的特点。抒发了作者对少年儿童的热爱之情。 2、《琴声叮咚》记述了小姑娘为了学会弹琴，夏练三伏，冬练三九，终于达到了炉火纯青的地步。赞美了小姑娘的好学精神，表达了作者对小姑娘的喜爱之情。 3、《穿红裙子的老师》记述了一位年轻漂亮的女老师，在教学上有与众不同的教法，寓教于乐，深得同学们和家长喜爱的故事，歌颂了穿红裙子的老师不计个人得失，献身农村教育事业的高贵品质。 4、《老师读作文的时候》记叙了在老师读自己作文的时候的种种感受，表现了作者善于观察，善于思考，热爱老师和同学的个性特点。 二、背诵《多梦的季节》《小儿垂钓》 三、听写 繁茂雏鹰遨游曾经旋涡谜语沉默叮咚一般
悦耳钦佩羡慕熟悉开启凝神暴雨琴谱脚趾打扮喊叫捞到笛子小碗锅碗 四、辨字组词 哼（）繁（）曾（）遨（）叮（）亨（）紧（）蹭（）傲（）盯（）股（）佩（）悉（）咬（）趾（）没（）佣（）奚（）校（）址（）扮（）偏（） 盼（）翩（） 五、多音字 zhǎng( ) céng( ) dàn( ) 长曾弹 cháng( ) zēng( ) tán( ) lè( ) jué( ) bēi( ) 乐觉背 yuè( ) jiào( ) bèi( ) 六、补充短语 1、填入合适的动词 （）蓝天（）琴声（）在树叶上（）树梢（）音乐会（）钢琴前（）台前（）脚趾（）书包（）作文（）小学（）图钉 （）作文 2、填入合适的修饰词 （）的家（）的校园（）的树叶 （）的白天（）的夜晚（）的琴声
湘教版四年级上册语文 教案 Last revised by LE LE in 2021
1.走进大自然第1课时 教学目标：知识技能 1. 指导学生本课9个生字，并能正确书写。 2. 指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解诗意。过程与方法 通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。 情感态度价值观通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。 教学重点：掌握生字的音、形、义 教学难点：掌握生字的音、形、义；朗读课文。 教具：课文朗读带、生字卡、多媒体课件 教学方法：自主探究，合作交流。 教学流程： 一、导入新课 美丽的世界，有森林，有鲜花，有千奇百怪的动物，这就是我们生活的地方----大自然。现在，让我们一起走进它。板书课题 学生自由发言：你感受到的大自然是个什么样的 二、初读课文，感知全诗 1、学生自由朗读，要求读通句子，读准字音。 2、学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗句。 3、学生画出文中的生字、生词，并试拼字音。 三、检查预习情况 1、学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。 2、教师出示生字卡片，学生认读生字。 重点指导生字读音：追昆融慧 学生给生字组词。 3、教师指导书写生字。 四、指导、巩固朗读 1、教师范读诗歌。 2、学生自由朗读，并以小组为学习小组，开展读书比赛，看谁读得流利、有感情。 3、全班齐读课文。 五、课堂小结 引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。 第2课时 教学目标：知识技能精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。 过程与方法采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。 情感态度价值观通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近自然的感情。 教学重点：理解课文内容，体会文章的感情 教学难点：品析课文生动活泼的语言 教具：多媒体课件、课文朗读带 教学方法：观察想象、自读自悟、合作探究。 教学流程：
湘教版四年级语文上册教学总结 这学期来我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学。一个学期来,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。现对自己这一学期的教学工作总结如下： 一、贯彻新课程标准，认真上好课 ⑴按新课程标准，根据学生的情况备好课 认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点。 ⑵充分发挥学生的主体作用 课堂教学中,坚持以学生为主体,老师只起组织和引导的作用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。 二、积极做好课后辅导工作 能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴
望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。 三、积极做好学习方法的指导 教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导，首先,我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。 四、注重知识点的落实、过关 在每个单元的教学任务之后,我都进行检测，针对学生从在的问题,及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导,使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。 五、拓展知识视野 语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。 （1)搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。 （2）好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中,学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高,这和经常开展语文活动是分不开的。 六、所取成就 在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。 1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。 2、学生的语言综合运用能力有所提高。? 3、学生的语言积累有所增
湘教版小学语文四年级上 全册导学案
第一单元内容概要 一、教材简析 本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。《走进大自然》这首诗歌，用生动优美的语言，赞美了大自然的美景，激发了热爱大自然、亲近大自然的感情。《我们的大花园》向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的热爱，表现了儿童的一种天真烂漫心理。《故乡的风景》通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡，小曦善意隐瞒故乡景色这件事，写出了小曦美好的心灵。《短文两篇》是一篇略读课文，其中《放飞一只蝴蝶》教会了我们善待生命、关爱弱者的情感；《听》则向我们描绘了一幅温馨美好的生动画面。口语交际是通过阅读一组材料进行口语交流，增强环保意识。习作是由“花产生联想”，让学生在感受美景的同时激发他们对自然的热爱之情。 二、学情分析 本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。学生乐于朗读，因此，应该采用多种方式让学生在朗读中感受美、鉴赏美。同时注意让学生在读中积累。本单元的习作则是注重学生由实景产生合理想象。学生通过习作训练，一定可以在提高表达能力的同时提高想象能力。 三、目标导向
（1）、知识与技能 1、学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受文中所描绘的画面。 4、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动。 （2）、过程与方法：以朗读感悟为主，充分利用小组合作探究的学习优势，理解课文内容，解决学习上的疑难。（3）、情感态度与价值观 1、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，激发热爱大自然、亲近大自然的感情，提高对美的鉴赏能力。 2、培养学生美好的心灵，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。 3、培养学生的语文兴趣，激发学生积极参与活动的意识。 四、教法与学法 找出文中的关键性词语、词句进行反复朗读、品味。从而读懂课文内容。同时，通过合作探究的学习方法，联系生活实际进行感悟和积累，教师则采用灵活多样的方式进行引导和点拨。 五、课时安排 本单元教学建议用13～15个课时。其中精读课文每
第一单元提升练习 一、积累与运用. 1.看拼音，写词语. kūn chónɡ() bān mǎ() róng máo() qiūyǐn() mínɡmèi() bàng wǎn() zhuīqiú() zhìhuì() ɡuǎn lǐ() yǒnɡɡǎn() 2.在括号里填上修饰性词语. ( )的宽厚( )的愿望 ( )的鸣唱( )地讲着 ( )的河水( )的流水声 3.从下列各组词语中选出一个不同类的词. (1)A.小曦 B.家人 C.朱兰 D.男孩( ) (2)A.草丛 B.森林 C.大花园 D.电视塔 ( ) (3)A.菊花 B.荷花 C.礼花 D.桂花( ) (4)A.圣诞树 B.梨树 C.柳树 D.杨树( ) (5)A.燕子 B.大雁 C.袋鼠 D.天鹅( ) (6)A.小河 B.大海 C.湖泊 D.银河( ) 4.按要求写句子. (1)热爱大自然.(扩句)
(2)村外的小溪传来淙淙的流水声. (缩句) (3)大妈的笑从心底溢到脸上.(改为比喻句) (4)树上，小鸟在叽叽喳喳地叫.(改为拟人句) 5.按课文内容填空. (1)把自己变成吧，去体验的宽厚;把自己变成吧，去感受的辽远; (2)小曦爷爷的手，向山里. 并没看见大榆树，，它被偷伐者砍去了吧.他们迷了路，走到了很远的地方. (3)大儿锄豆溪东，;最喜小儿无赖，. 6.口语交际. 春天到了，万物复苏.草儿绿了，花儿开了，鸟儿笑了.为了保护好这美好的自然环境，你打算做点什么?请你说一说，与大家分享. 二、理解与感悟. (一)阅读课文选段，完成练习.
花开了，就像花睡醒了.鸟飞了，就像鸟上天玩去了.虫子叫了，就像虫子在说话了.一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的.南瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房.黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花;愿意结一个瓜，就结一个瓜;若都不愿意，就是一朵花也不开，一个瓜也不结，也没有人问它.玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管.蝴蝶随意地飞，一会儿飞来一对黄蝴蝶，一会儿又飞走了一只白蝴蝶.它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道. 1.辨字组词. 2.用下列句子中加点的字词写话. (1)花开了，就像 ．．花睡醒了似的 ．．.虫 ．．鸟上天了似的 ．．.鸟飞了，就像 子叫了，就像 ．．. ．．虫子在说话似的 (2)黄瓜愿意 ．．结一个瓜，就．结一个瓜. ．．开一朵花，就．开一朵花;愿意 3.短文中写了哪些动物和植物?请把它们的名称写在下面. (二)阅读短文，回答问题.
湘教版四年级语文上册第一单元提升练习题及 答案: 湘教版四年级语文上册第一单元提升练习题 一、积累与运用。 1.看拼音,写词语。 kūn chónɡ( ) bān mǎ( ) róng máo( ) qiū yǐn( ) mínɡ mèi( ) bàng wǎn( ) zhuī qiú( ) zhì huì( ) ɡuǎn lǐ( ) yǒnɡ ɡǎn( ) 2.在括号里填上修饰性词语。
( )的宽厚( )的愿望 ( )的鸣唱( )地讲着 ( )的河水( )的流水声 3.从下列各组词语中选出一个不同类的词。 (1)A.小曦 B.家人 C.朱兰 D.男孩 ( ) (2)A.草丛 B.森林 C.大花园 D.电视塔 ( ) (3)A.菊花 B.荷花 C.礼花 D.桂花 ( ) (4)A.圣诞树
C.柳树 D.杨树 ( ) (5)A.燕子 B.大雁 C.袋鼠 D.天鹅 ( ) (6)A.小河 B.大海 C.湖泊 D.银河 ( ) 4.按要求写句子。 (1)热爱大自然。(扩句) (2)村外的小溪传来淙淙的流水声。 (缩句) (3)大妈的笑从心底溢到脸上。(改为比喻句) (4)树上,小鸟在叽叽喳喳地叫。(改为拟人句) 5.按课文内容填空。 (1)把自己变成 吧,去体验 的宽厚;把自己变成 吧,去感受 的辽远;
爷爷的手,向山里 。 并没看见大榆树, ,它被偷伐者砍去了吧。他们 迷了路,走到了很远的地方。 (3)大儿锄豆溪东, ;最喜小儿无赖, 。 6.口语交际。 春天到了,万物复苏。草儿绿了,花儿开了,鸟儿笑了。为了保护好这美好的自然环境,你打算做点什么?请你说一说,与大家分享。 二、理解与感悟。 (一)阅读课文选段,完成练习。 花开了,就像花睡醒了。鸟飞了,就像鸟上天玩去了。虫子叫了,就像虫子在说话了。一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。南瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花;愿意结一个瓜,就结一个瓜;若都不愿意,就是一朵花也不开,一个瓜也不结,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
第一单元内容概要 一、教材简析 本单元包括四篇课文，一个口语交际，一篇习作，一次语文活动。《走进大自然》这首诗歌，用生动优美的语言，赞美了大自然的美景，激发了热爱大自然、亲近大自然的感情。《我们的大花园》向我们描绘了一幅生动活泼的自然美景，这里既有色彩斑斓的植物，又有自由快乐的动物，字里行间流露出对大自然的热爱，表现了儿童的一种天真烂漫心理。《故乡的风景》通过记叙小曦陪双目失明的爷爷回故乡，小曦善意隐瞒故乡景色这件事，写出了小曦美好的心灵。《短文两篇》是一篇略读课文，其中《放飞一只蝴蝶》教会了我们善待生命、关爱弱者的情感；《听》则向我们描绘了一幅温馨美好的生动画面。口语交际是通过阅读一组材料进行口语交流，增强环保意识。习作是由“花产生联想”，让学生在感受美景的同时激发他们对自然的热爱之情。 二、学情分析 本单元的课文文质兼美，既有大自然的美景，又有人物的美好心灵。学生乐于朗读，因此，应该采用多种方式让学生在朗读中感受美、鉴赏美。同时注意让学生在读中积累。本单元的习作则是注重学生由实景产生合理想象。学生通过习作训练，一定可以在提高表达能力的同时提高想象能力。 三、目标导向 （1）、知识与技能 1、学习本单元生字新词，并能正确书写部分生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受文中所描绘的画面。 4、能按要求完成本单元的口语交际、习作训练和语文活动。 （2）、过程与方法：以朗读感悟为主，充分利用小组合作探究的学习优势，理解课文内容，解决学习上的疑难。 （3）、情感态度与价值观 1、通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，激发热爱大自然、亲近大自然的感情，提高对美的鉴赏能力。 2、培养学生美好的心灵，激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。 3、培养学生的语文兴趣，激发学生积极参与活动的意识。 四、教法与学法 找出文中的关键性词语、词句进行反复朗读、品味。从而读懂课文内容。同时，通过合作探究的学习方法，联系生活实际进行感悟和积累，教师则采用灵活多样的方式进行引导和点拨。 五、课时安排 本单元教学建议用13～15个课时。其中精读课文每课2课时，略读课文1～2课时，习作3课时，语文活动2课时。
湘教版四年级上册语文教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校
湘教版四年级上册语文教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 四年级是很关键的一个学年。四年级要完成由中年级, 通过学习, 要能达到课程标准规定的中年段的教学目标, 为高年级的语文学习打下良好的基础。下面我为大家整理了关于湘教版四年级上册语文教案, 供大家参考。 湘教版四年级上册语文教案1 知识技能在习作修改好的基础上引导学生进行习作评析。 过程与方法根据平时积累, 利用小组合作优势, 充分发挥想象 情感态度价值观培养学生自主修改作文的.能力。 教学重点： 点评作文中的好词好句。 教学难点： 点评作文中的好词好句。 教具： 教学方法：引导、点评 教学流程： 一、习作讲评
1、学生拿出自己的习作, 找出最满意的地方。 2、小组间相互朗读交流自己认为最满意的部分, 相互评议。 3、小组间相互传阅习作, 彼此发现习作中优美的句子、片段或词语, 进行赏析。 4、对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议, 共同提高、相互鼓励。 5、学生作好记载, 当经验保留。 6、教师巡视指导。 二、小节总结 1、教师对习作讲评过程进行小结。 2、提出希望。 3、学生代表发言, 总结本次习作的心得体会 湘教版四年级上册语文教案2 【教材分析】： 《树的故事》是享誉世界的艺术天才谢尔西弗斯汀的绘本作品, 原名《爱心树》, 讲述了发生在一棵有求必应的树和一个贪求不厌的男孩身上的温馨又略带哀伤的动人故事, 赞颂了大树无私奉献、不求回报的美德。就文本本身而言, 更像是在描绘人和自然的关系。但我们这次面对的文本, 是江江改写的。作者用孩子和树之间关系的微妙变化, 揭示了一个爱的主题--这是一场以爱为名义的索取, 以爱为名义的奉献：索取的理直气壮、心安理得, 奉献的理所当然、心满意
湘教版小学四年级下册语文空城计教案优秀范文《空城计》节选自《三国演义》第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。下面是小编为大家准备好的，希望你们能喜欢， 湘教版小学四年级下册语文空城计教案优秀范文一 教学目标 1、理清小说的故事情节，把握人物形象 2、理解孔明“空城计”得以施计成功的重要原因 3、学习作者从正面描写和侧面衬托塑造人物的方法 教学重点：把握孔明“智勇”的形象 教学难点：学习作者从正面描写和侧面衬托塑造人物的方法 教学过程 一、导入 课前播放《三国演义》片头曲视频。 (过渡)听着《滚滚长江东逝水》，我们眼前出现了一个个鲜活的面容。你们看过《三国演义》吧，在众多传奇人物中，你最佩服谁?(学生众说纷纭)【注意对学生的肯定：看来大家对《三国演义》都很熟悉】《三国演义》里有个人的故事在民间流传很广，很受老百姓的推崇，那就是——诸葛亮。你知道为什么诸葛亮那么受人尊敬吗?(学生回答)【对，因为诸葛亮是“忠诚的典范，智慧的化身”】你知道他的故事吗? 今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。【板书：空城计】 二、整体感知 1、出示字词 司马懿(yì) 旌旗(jīng) 隐匿(nì) 城铺(pù) 妄行(wàng) 擅动(shàn) 鹤氅(chǎng) 纶巾(guān) 焚香(fén) 模样(mú) 麈尾(zhǔ) 抚掌(fǔ) 远遁(dùn) 言讫(qì) 笑容可掬(jū)
把不会读的字音标在自己的文章中，然后通读课文。 2、请全班推荐一个同学朗读课文，其他同学为他挑错。 (过渡)你能读懂文章吗?如果有什么不懂的地方，请提出来。【蜂拥】 (过渡)司马懿领兵十五万向西城蜂拥而来，孔明却只有二千五百兵。二千五百人对十五万大军，面对如此悬殊的差距，试想你是孔明，你会怎么做?(学生想象)孔明呢? 他摆下空城计全身而退，不损一兵，真不愧是智慧的化身! 三、孔明之智 1、孔明之智，具体体现在哪里?请大家从文中找出具体的语句进行分析。回答时请用“智在，从可以看出来”的句式，并用四字短语概括。 急中生智——司马懿兵临城下，孔明想到了空城计 临危不惧、处乱不惊——在司马懿兵临西城，众官“尽皆失色”的情况下，孔明却依然在司马懿的大军面前镇定自若，传令施计; 足智多谋——传令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕城门的“空”设了一道计谋吓退司马懿;【为什么不能“高言大语”?为何“大开城门”?营造一种平静而紧张，隐隐有大军埋伏的氛围，引司马懿上当】 神机妙算、料事如神——“此人料吾生平谨慎，必不弄险;见如此模样，疑有伏兵，所以退去。” 料定司马懿对自己非常了解，自己也十分了解司马懿。【如果换成是司马昭带兵，孔明还敢用空城计吗?】 深谋远虑——“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎?” 2、同学们说的都非常好，各抒己见。孔明运筹帷幄决胜千里的智慧固然让人惊叹，不过在他身上，还有值得我们钦佩的地方，那是什么?(学生回答：胆识、勇气) 孔明的胆识作者是从哪些方面体现的?【动作、神态】 “披鹤氅，戴纶巾”“凭栏而坐，焚香操琴”——外貌和动作描写体现他的镇定自若。
湘教版小学四年级下册语文《天窗》教案三 篇 篇一 1、学习本课“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5个生字。 2、学习用“……也许……也许……也许……”说话写话。 能力目标： 1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 2、培养学生质疑的能力；训练学生自我感悟的能力。 情感目标： 1、学习课文，理解作者对天窗的特殊感情；激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重点： 理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，唤起学生与课文共鸣。 教学难点： 能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受；理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇
的”。 教学准备： 学生查阅矛盾的资料和作品；老师准备课件。 教学过程： 一、导入新课 每当阴雨天，我们出不去屋子的时候，有没有注意过窗外，你都看到过什么？那么矛盾在童年里看到的和你一样吗？这几我们来学习矛盾的散文《天窗》（板书课题）认识矛盾：出示矛盾的资料。 二、检查预习 1、认读本课生字、词、句子。 2、小组内每人读一段，循环读完为止。 3、指名按自然段朗读，纠正字音。 4、说说课文内容。（课件出示） 三、理清课文顺序 本课为抒情散文，按内容，班内讨论。 四、初步理解课文内容 默读课文，同时批注： 1、读懂了哪些？不懂的有哪些？喜欢哪些内容，写出感受来。 学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。结合学生的交流出示画面1，观看乡下房子顶上天窗的样子，板书：来
历 预设： （1）学生会读懂天窗是什么。 （2）天窗是孩子们的慰藉，会表面理解。教师可适时引导深入的理解。 （3）天窗是神奇的。 2、默读课文，提出不懂的问题。 3、交流汇报。 预设学生提出的问题： （1）为什么说“小小的天窗是孩子们的慰藉。？ （2）为什么说“活泼会想的孩子会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？” （3）“它会使你看见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。”是什么意思？ （4）为什么说天窗比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切？（5）为什么说天窗是神奇的呢？ 〔设计意图：学贵有疑，教师引导学生阅读课文产生疑问，引发思维积极性，调动学生学习热情，顺学而导，引导学生深入细致地体会课文内容，为学习和悟情奠定良好基础。〕 （二）深入研读，体会课文
(7)到处都有鲜艳的花朵、欢唱的 、高大的树木和mào )的青草。 (8)他梦见自己到了茫茫的yǔ )。 2.在括号里填上恰当的字。(8分) 清脆( )转日月星( ) 邯( )学步蹑手蹑( ) 神采飞( ) ( )苦伶仃 自言自( ) 月( )星稀 3.选词填空。(6分) 坚定坚信坚强 (1)女护士( )的对外科专 :“您是医生,您不能这样做!” (2)在病魔面前,小男孩没有畏惧, ( )的孩子。 (3)小泽征尔( )自己的判恬静平静安静 (4)( )的水面没有一丝波 (5)月光照在盲姑娘( )的 (6)教室里很( ),几乎可以
4.按要求写句子。(5分) (1)田野里长着庄稼。(扩句) (2)窗外的小溪传来淙淙的流水声。(缩句) (3)他堵上了那个窟窿。(改为“被”字句) (4)织女被牛郎的笛声深深感动了。(改为“把”字句) (5)树叶在水面上漂浮。(比喻句) 5.修改下列病句。(5分) (1)同学们连续地走进教室。 (2)同学们把桌椅擦得又干净又整齐。 (3)昨天傍晚刮了一夜风。 (4)无锡的春天是个美丽的地方。 (5)牛郎不但把牛皮披在身上,而且能上天。 6.古诗和名句填空。(7分) (1)醉里吴音相媚好, 。 (2)姑苏城外寒山寺, 。 (3)如今直上银河去, 。 (4)海上生明月, 。 (5)人不学, 。 (6)近朱者赤, 。 (7) ,始于足下。 7.口语交际。(4分) 庄严同学原本成绩一直不错,可是今年开学以来,受他人影响迷上了电子游戏,期中考试成绩大幅度下降。他心里难过,在家里闷闷不乐,有时还发脾气。面对这种情况,请你替庄严的妈妈和同学分别写几句开导庄严的话。 妈妈: 同学:
四年级上册语文教学计划 四年级要完成由中年级，通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1认字297个，会写222，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题落 序号课题计划课时 1《走进大自然》２课时 2、《我家的大花园》２课时 3《故乡的风景》２课时 4、《短文两篇》１课时 5、口语交际２课时 6、习作练习３课时 7、语文活动２课时 8、《古诗两首》２课时 9、《成语故事二则》２课时 10、《女娲补天》１课时 11、习作练习３课时 12、语文活动２课时 13、《巨人》２课时 14、《人类的“老师”》２课时
新湘教版小学四年级语文下册教案（全册）课题：1走进大自然课型：讲授 第 1 课时总序第 1 个教案 编写时间：执行时间： 知识与技能 1．学习本课9个生字，并能正确书写。 2．掌握课文中的新词。 3．能有感情地朗读课文，背诵课文。 4．理解课文内容。 过程与方法 1．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。 2．善于利用小组合作学习的优势，解决学习中问题。 情感态度与价值观 1．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。 2．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学：习兴趣。 难点、重点： 重点：理解课文内容，体会文章的感情。 教学方法 师：读议法。 生：自读自悟、合作探究相结合。 教学准备 师：生字卡片、多媒体课件。 生：预习课文。 课时目标 初读课文，扫除文字障碍。 教学过程 一、激情导入 二、初读感知 学生自由读课文，初步感知课文内容，掌握生字、新词。 1．学习生字。 (1)教师出示生字卡片： (2)学生拼读生字，同桌或小组内相互拼读。 (3)指名读，注意及时纠正。 (4)教师教读生字，注意引导学生边读边记住字形。 (5)学生练习正确书写生字。 2．学习词语，以下词语的意思仅供参考。 大自然：自然界。 斑斓：灿烂多彩。
体验：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。 宽厚：宽大厚道。 智慧：辨析判断，发明创造的能力。 三、指导学生朗读课文 1．学生自由朗读课文，注意读正确、读流利。 2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。 3．指名学生朗读，其他同学听后评议。 4．教师指导、点拨。 5．教师范读课文，学生体会。 6．学生自由朗读课文。 课堂小结 1．同桌之间进行朗读比赛。 2．小组间讨论交流初读课文后的体会。 作业 比一比，再组词。 班( ) 脸( ) 过( ) 隔( ) 斑( ) 验( ) 辽( ) 融( ) 课题：1走进大自然课型：讲授 第 2 课时：总序第 2 个教案 编写时间：执行时间： 知识与技能 1．学习本课9个生字，并能正确书写。 2．掌握课文中的新词。 3．能有感情地朗读课文，背诵课文。 4．理解课文内容。 过程与方法 1．采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。 2．善于利用小组合作学习的优势，解决学习中问题。 情感态度与价值观 1．通过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然、亲近大自然的感情。 2．通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学：习兴趣。 难点、重点： 重点：理解课文内容，体会文章的感情。 教学方法 师：读议法。 生：自读自悟、合作探究相结合。