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省公开课一等奖《三峡》教学设计

省公开课一等奖《三峡》教学设计
省公开课一等奖《三峡》教学设计

《三峡》课堂教学设计

★教学目标

1.朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵。

2.品析课文,引导学生领略三峡景色之美。

3.欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙。

★教学板块:朗读—品析—欣赏—背诵

★教学步骤:

一、导入新课。由《三峡之歌》导入

二、朗读,读出韵味。

1.听读。听录音,或听教师泛读,要求学生听清字音,初步感受文章内容。

教师提出如下字词,请学生要注意读准字音:

阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转

2.默读,对照注释,借助工具书,读懂文意。

结合课后练习三,解释重点词语:

重岩叠嶂(山崖和峰峦一层一层的。)

夏水襄陵(夏季,江水漫上两岸的丘陵。)

乘奔御风(骑着快马,驾着疾风。)

素湍绿潭(雪白的急流,碧绿的深潭。)

绝山献(极高的山峰。)

飞漱(急流冲荡。)

清荣峻茂(水清,树荣,山高,草盛。)

3.吟读,要求读准节奏,感受文章的音韵美。

教师引导学生发现本文语句特点:本文多用四字对偶句,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿,如"重岩/叠嶂,隐天/蔽日"。散句要根据意义来停顿,如"自非/亭午夜分,不见曦月","其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也"。

三、梳理课文

1.分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。

板书:山夏水春冬景色秋天景色

2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。

山和水。写山突出连绵不断,遮天蔽日;写水突出四季景象之不同。

3、动情朗读,学生自我体会语气、语调、语速,体会景物特点

三峡山的特点是:连绵不断、高耸峻拔。

夏季江水的特点是:江水盛大、水流湍急

春冬:春、冬:清澈见底,奇异峻秀摇曳多姿

秋:悲寂凄凉忧伤,令人伤感

4、为什么先写山?为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢?(结合课后题)

(提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。)

四、品读,读出意味。

1.品读课文,说描述性的话:同学们,三峡很美,那你觉得三峡美在哪里呢?你能用"三峡的美,你看(听)。"的句式说一说吗?

学生品读课文,然后发言。如:

三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方。重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽了天空,挡住了阳光。

三峡的水美,水以夏季为盛,你看,夏季水涨,淹了山陵,上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急,有时皇帝的命令要急速传达,才会有航船,这时候只要清早坐船从白帝城出发,傍晚便可到江陵,即使骑着骏马,驾着疾风,也不如它快。

三峡的激流美,你看,春冬之时,白色的急流回映着清光,绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼,深潭里景物重重,动静相杂,色彩各异,相映成趣,堪称秀丽隽逸。

三峡的瀑布美,你看,在极高的山峰之间,常有悬泉瀑布飞流冲荡,让我们仿佛听到了那哗哗的水声,感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。

三峡的树美,你看,在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,它显示着旺盛的生命力和坚强的意志,给山水之间投进了一股生命的活力,使人顿觉生意盎然。

三峡的猿声美,你听,高处的猿猴拉长声音鸣叫,声音连续不断,非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声,悲凉婉转,很久很久才消失。

三峡的渔歌美,你听,渔人在唱:"巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳",这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境,更加烘托出秋景的凄凉。

2.品读课文,说理解性的话:同学们,三峡很美,文章分四段为我们展现了三峡的山,三峡的水,三峡的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗?

学生品读、讨论、发言。如:

第一段大笔勾勒,总写雄峻壮美的山势,体现的是一种"雄壮"美。

第二段写夏,描写凶猛的水势,体现的是一种"奔放"美。

第三段写春与冬,描写秀美的山水,体现的是一种"清悠"美。

第四段写秋,描写凄清的秋意,体现的是一种"凄婉"美。

3.品读课文,说想像性的话:三峡的美哪里是文字能穷尽的!它还存在于我们的想像之中。同学们,下面我们来展开想像,感受心中的三峡美景,说一句想像的话。

学生品读课文,展开想像。如:

三峡的云美,你看,那漂浮在十二峰上的白雾,似烟非烟,似云非云,多么婀娜多情,多么幽深秀丽。

三峡的石美,你看,被中外地质科学家誉为"天然地质博物馆"的长江三峡,简直就是大自然恩赐的一个五彩缤纷的石头世界。每一枚三峡奇石都形神毕肖、色彩斑斓,每一枚三峡奇石都是一首无声的诗,一幅不朽的画。

三峡的传说美,你听,"白帝城刘备托孤","巫山十二峰","神女峰的故事"……美丽的传说为美丽的三峡增添了神秘色彩,让人心驰神往。

4、为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情,因为

抓住景物特点,从各种不同角度写景。

抓住不同的季节,以动物、静物相结合的方法来写景。

凝聚自己深厚的感情来写景。

写山,抓住了连续不断、遮天蔽日的特点;写水,抓住了不同季节的不同景象进行描写,写出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。

5、作者在文中表达了怎样的思想感情?(欣赏赞叹。对祖国壮丽河山的热爱之情)

6、再次诵读课文:.因为如此美的山水,如此美的文字,如此美的手法,同学们在赏析之后定会有更深刻的体会.比赛当堂背诵.

7、结尾引用渔歌有什么作用啊?

写出了三峡山高岭连峡窄的特点,更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。在行文的过程中,如果恰当引用古人诗词佳句,不仅可以准确地表现文章的中心,而且可以增强文章的文学性、可读性,使文章更具音韵美。

8、文章最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点?寂静凄清。

五、赏析靓点

1.著名语文教育家王尚文先生曾说:学语文不能"得意忘言",也就是说,一般人读文章,只注意文章说了什么,而不注意作者是怎么说的。我们学习语文既要领会作者说了什么,还要注意他是怎么说的。下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。用“《三峡》真妙,妙在你看"的句式简要说明理由。

提示学法。

(1)可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。

(2)可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。示例:

(1)《三峡》真妙,妙在结构精巧,你看:全文按总安排内容,先述三峡总体概貌,后分季节绘三峡风光,层次清晰。

(2)《三峡》真妙,妙在描绘角度变化多姿,你看:"素湍绿潭,回清倒影"这是俯视,"悬泉瀑布,飞漱其间"这是仰视。

(3)《三峡》真妙,妙在正面描写与侧面烘托相结合,你看:"两岸连山,略无阙处,重岩叠嶂"这是正面写山的"高"和"连","隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月"是侧面烘托山的"高"、"连"和"陡"。

(4)《三峡》真妙,妙在语言凝练,你看:"清荣峻茂",一字一景,令人回味无穷,妙不可言。

(5)《三峡》真妙,妙在意境丰富,你想:"朝发白帝,暮到江陵,"这是奔放;"素湍绿潭,回清倒影"这是清幽;"高猿长啸" ,"哀转久绝"这是凄婉。

(6)《三峡》真妙,妙在节奏鲜明,你听:整句与散句结合,齐整而不呆板,错落而不凌乱。

六、背读,读出情味。

1.体会文章的情感:一山一水总关情,透过文章对山水的描绘,我们的心也同作者的心一起跳动。请同学们说说体会到的作者的心情。

如:"良多趣味"一句的意思"实在心中有无穷的趣味啊",作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝,实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情,而从笔下自然流露出来。

2.请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情背诵课文。

七、拓展提高

1、背诵李白的《早发白帝城》,说说它和本文的联系。

早发白帝城李白

朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。

文章的第二段与这首诗的一、二句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿啼;文章的第一段则和诗中“万重山”相应。

2、假如你是一位导游,请为三峡写一段解说词,可以加上举世瞩目的三峡水利枢纽。请尽量用上郦道元文中的句子。(提问交流,要求有感情)

示例:各位旅客,欢迎你们来三峡观光。七百里三峡,雄奇险拔,清幽秀丽,四季美景风格迥异。春冬之时,潭水碧绿,清波回旋,怪柏凌峰,瀑布飞悬;夏季水涨,江流汹涌;秋景凄寒,猿鸣哀转。走进三峡人家,品尝金黄蜜桔;登上三峡大坝,感受磅礴气势。多情的三峡风光,热情的三峡人民,欢迎各位常游此地。

3、总结三峡的景物特点,给下面的对联补出上联。

下联:天高地厚华夏情。示例:上联:山险水急三峡景;山峻水清三峡美等。

4、对对联——上句:小石潭凄寒幽静

下句:岳阳楼壮美雄奇(桃花源和平宁静)

七、总结:1、这节课,我们学习了一篇优美的古代散文,领略了三峡的秀美风光,品味了

诗人精美的语言,这趟三峡之旅,大家感觉如何?(“爽!”)

2、是啊,在文字中遨游真是怡然自得。老师真想对三峡说一声:(屏幕显示)

读山,读水,读你千遍万遍也不厌倦!

三峡风光无限好,留待大家明日游。

最后,让我们在高声诵读中结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧!

板书设计《三峡》郦道元

山山高岭连,中间狭窄——高峻美

夏季水势浩大、流速迅猛——奔放美水春冬水退潭清、风景秀丽——清幽美

秋季水枯气寒、猿鸣凄凉——凄婉美

八年级上语文公开课三峡优秀教案设计

八年级上语文公开课《三峡》优秀教案设计教学目标 1.积累实词和理解文意。 有感情的朗读课文。2. 3.品味语言。 4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美,激发热爱祖国山河之情。 教学重点积累实词、品味语言、朗读课文 教学难点: 1.理解“自非亭午夜分,不见曦月”“素湍绿潭,回清倒影”两个句子。 品味语言。 2. 教学准备:多媒体、课件教学安排:二课时 教学步骤 第一课时一、导入新课长江,我国最长的河流,全长6300多公里,流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭,奇路奔流形成雄奇壮丽,举世无双的大峡谷——长江三峡。 欣赏“三峡风光”(多媒体展示),观察山与水的特点,页1 第 说说你的感受。今天,我们就随着北魏的郦道元一起走进

1500年前的三峡。 二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机,怂恿朝廷派郦道元去做关右大使,被拒.途中,萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。 郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种,辑录了碑刻350种左右,采录了不少民间歌谣,谚语方言,传说故事等,并分析研究,实地考察,寻访古迹,追根溯源。(学生根据故事评价郦道元其人) 《水经注》:1.是对《水经》的注释,注:解释说明。2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作,还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情,深厚的文笔,形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。(以上内容幻灯展示。) 让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。 三、朗读训练 1.根据多媒体上的字音提示,学生自读课文,正音。 2.教师范读,生听、注意哪些地方的断句和你读得不页 2 第 同? A.清/荣/峻/茂 (单音词,一个字等于一个词,甚至等于一个句子的含义)

三峡优秀公开课教案

人教版初二语文 课题:三峡(第二课时) 授课时间 2013年11月 26日 授课班级 初二(10) 授课教师 何兰芳 一、教材分析 《三峡》是人教版语文教材八年级(上)第六单元的第一篇文章。八年级上册一共安排了两个文言单元。基本上是篇幅短小,内容浅显的古代散文和诗歌。旨在通过对它们的学习,让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化,引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣;让学生感受到古代文学作品的美。本文在第二个文言单元,是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写,向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法,更是令人赞叹。 二、学情分析 学生通过七年级和八年级上一个单元的学习,已经有了一定的文言词汇的积累,掌握了简单的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成,但八年级学生的特点和知识结构,要赏析文章,尤其是写景散文,还是有一定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是:在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的,我通过从赏析内容到写法再到意境,逐步深入,并在“语言之美”环节时举例,学生能够做到举一反三。 三、教学目标: (一)知识与技能 1、领会课文内容,体会三峡风光自然美。 2、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,学习正面、侧面相结合和动静相结合等描写方法。 3、通过抓住关键词语,体会文章语言的精妙。 (二)过程与方法 1、能在深入学习文本后,概括出各段的景物特点,提高概括能力。 2、通过示例,能举一反三,培养学生分析、欣赏美文的能力; 3、使学生进一步了解讨论、合作活动过程,培养学生共同协作能力; (三)情感、态度与价值观 1、有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解; 2、逐步领略文本的美妙,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 3、多媒体课件和丰富的网上资料,培养学生热爱语文、热爱阅读古代优秀散文的情感。 四、教学重点和难点: 1、教学重点:体会三峡风光自然美。掌握作品景物描写的方法。 2、教学难点:领悟作者字字珠玑的精美的语言的妙处。 2013年福州第四十中学 区级公开课教案

《三峡》优秀教案

《三峡》教案 教材分析 《三峡》一文中,作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观,再用或浓烈或淡雅的笔调,凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过,无论写什么季节的江水,又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以,《三峡》是一篇以“山”为首,以“水”为纲,描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。 教学目标 1、利用书中注释和工具书自主掌握生字,学会翻译,进一步理解课文内容。 2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,进而达到快乐背诵的目的。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学重点、难点 教学重点:培养学生整体感知诗文的能力。 教学难点:积累文言词语,掌握读音和意义,品味诗文中的优美意境。 教学活动 第一课时 一、导入 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。 二、三峡简介

三峡是万里长江上最为奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端,四川奉节的白帝城是其西端,其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称,巫峡以“秀”见长,瞿塘峡以“雄”著称。 三、作者简介 郦道元(公元470——527年),南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》,不仅是地理学的重要著作,也是具有较高文学价值的散文名作。 四、初读课文 1、对照注释,小声自由朗读,初步理解文句。 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn) 2、辨明词义。 (1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折)(2)古今异义。 夏水襄陵(襄:冲上);清荣峻茂,良多趣味(良:实在) (3)一词多义。 自三峡七百里中(自:在) 自非亭午夜分,不见曦月(自:如果) (4)重点词语。 重岩叠嶂(像屏障一样的高山) 沿溯阻绝(沿:顺流而下。溯:逆流而上) 乘奔御风(奔:飞奔的马,衬托夏水顺流行船之快) 素湍绿潭(素:白色;湍:急流) 清荣峻茂(清:指水;荣:指树;峻:指山;茂:指草) 哀转久绝(绝:消失) 3、指导朗读,读出节奏。 (1)自非/亭午夜分,不见曦月。 (2)沿//溯/阻绝。 (3)其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。

三峡优质课教案教程

《三峡》优质课教案 执教者:王永涛 单位:漯河市源汇区空冢郭乡初级中学

《三峡》优质课教案 教材分析:《三峡》一文选编在人教版八年级上册语文第六单元第26课,是本单元描写自然山水的优秀篇章之一,体现了本单元的单元特色。该文节选自《水经注》,是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文,它以简洁凝练、富有概括力的语言,简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观,并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾,春冬的清澈明丽,秋季的凄凉肃杀。文章富有诗情画意,朴素自然,意味隽永,通过对景物的描绘来抒发了作者对三峡的赞美之情和对大好河山的热爱之情 教学目标: 1.反复诵读,积累文言词语,增强文言语感。 2.把握文意,学习本文抓住特征描写景物的方法。 3.引导学生感知三峡之美,体会作者欣赏大美山水,与自然山水为知己的情怀。 教学重点:

1.抓住精彩的写景段落,把握三峡景物特点。 2.引导学生感知三峡之美,体会作者欣赏大美山水,与自然山水为知己的情怀。 教学难点: 1.把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点。 2.把握作者的思想感情。 教学方法: 1.诵读法:多种形式诵读,在读中悟,在读中赏。 2.合作探究法:培养学生的合作意识,在合作中成长。 学情分析: 八年级学生,虽然具备了一定的文言文基础,但文言文水平参差不齐,对一些特殊用法的文言词汇难以做出正确的理解,导致在理解文意上还有一定的障碍,因此,在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意,同时对课文中某些词句的翻译理解,还需要老师的指导。至于朗读的指导、品析语言等重点环节,更需要老师通过多种手段、不同角度的引导点拨,以期顺利完成教学任务。由于我们面对的是农村学生,学生知识面狭窄,视野不够宽阔,对三峡的了解不多,因而在课前老师应提醒学生收集三峡的相关资料,以便学生在学习活动中能主动参与学习交流。 教学设想: 在这一节课的教学中,我想体现一种新的文言文教学思路。教师在课前做好教学设计,准备好教学资源(PPT课件),采用现代教育

人教部编版八年级上册第10课《三峡》教案

9.三峡 教学目标 1.知识与能力目标:了解一些文言知识,准确流利、有感情地朗读课文,感受三峡的自然美。 2.过程与方法目标:自主合作探究,圈点勾画,学习古人写景手法;抓住关键语句精读课文,重视朗读训练,提高文言文的朗读能力。 3.情感态度与价值观目标:文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景,通过诵读课文,激发学生热爱祖国大好河山的感情。 重点难点 1.教学重点:积累文言词语;理解文章内容。 2.教学难点:体会文章的意境和作者的思想感情。 教学过程 一、激情导入(2分钟) 导语设计:我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得一代代仁人志士、文人墨客为之倾倒,为之歌唱!我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文,《三峡》就是其中之一。 去过三峡的人,可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工,也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染,还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力。学习了郦道元的《三峡》之后,我们将会有怎样的感受呢? 让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中去吧! 播放有关《三峡风光》片,或播放歌曲《长江之歌》。 二、作者及作品简介:(3分钟) 多媒体显示: 1、郦道元:(466或472-527),北魏地理学家、散文家、字善长,范阳人,出身于官宦世家。自幼好学,博览群书,爱好游历,足迹遍布名山大川,著有《水经注》一书。 2、《水经注》:是我国一部具有重大科学价值的地理巨著,也是一部颇具特色的山水游记。全书40卷,郦道元以深厚的文笔,形象生动的描写了祖国名山大川,还记载了大量农田水利建设工程资料。它不仅具有地理价值,还具有

初二上语文公开课《三峡》优秀教案设计

初二上语文公开课《三峡》优秀教案设计教学目标 1.积累实词和理解文意。 2.有感情的朗读课文。 3.品味语言。 4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美,激发热爱祖国山河之情。 教学重点 积累实词、品味语言、朗读课文 教学难点: 1.理解“自非亭午夜分,不见曦月”“素湍绿潭,回清倒影”两个句子。 2.品味语言。 教学准备:多媒体、课件 教学安排:二课时 教学步骤 一、导入新课 长江,我国最长的河流,全长6300多公里,流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭,奇路奔流形成雄奇壮丽,举世无双的大峡谷——长江三峡。 欣赏“三峡风光”(多媒体展示),观察山与水的特点,说说你的感受。今天,我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。 二、郦道元和《水经注》 郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机,怂恿朝廷派郦道元去做关右大使,被拒.途中,萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。 郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种,辑录了碑刻350种左右,采录了不少民间歌谣,谚语方言,传说故事等,并分析研究,实地考察,寻访古迹,追根溯源。 (学生根据故事评价郦道元其人) 《水经注》:1.是对《水经》的注释,注:解释说明。

2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作,还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情,深厚的文笔,形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。(以上内容幻灯展示。) 让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。 三、朗读训练 1.根据多媒体上的字音提示,学生自读课文,正音。 2.教师范读,生听、注意哪些地方的断句和你读得不同? A.清/荣/峻/茂 (单音词,一个字等于一个词,甚至等于一个句子的含义) B.沿/溯/阻绝 由此,我们可以看出《三峡》语言的特点,简洁.语言简洁,表意十分丰富,郦道元不愧为擅写山水的大家。 3.学生练读 规则:不读破词义,不读断韵味。 4.指名读课文 四、学生自读课文,结合注释理解课文内容(小组合作) 1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上,或请老师帮写在黑板上。 2.全班讨论解疑。 实词积累:阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响 难解词义:峡:两山这间从水涧:夹在两山之间的水沟 悬泉:从山上流下的山泉,小的叫悬泉,大的叫瀑布。 (提示:借助注释加字典,联系上下文理解词意) 重点句子:“自非亭午夜分,不见曦月”(即“自非亭午,不见曦”“自非夜分,不见月”两句合为一句,既精简了字词,又保持了愿意)素湍绿潭,回清倒影(素湍回清波,绿潭映倒影) 师总结:两句均为合叙句。 五、思考题

最新《三峡》教案

《三峡》教案 教学目标: 1.朗读课文,落实字词,疏通文意,熟读成诵。 2.品析课文,展开想像,领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 3.揣摩课文,品味语言,感受作品创设的意境。 4.在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。 教学重点: 1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,深入作品的意境,感受其画面美。 2.抓住精彩的写景段落,仔细揣摩画龙点睛的词语,把握作品景物描写的特点。 课型:新授课 教具:多媒体 教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境: 同学们,下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧! 同学们,我们看了长江三峡的美景,你有什么感受呢? 古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱,下面就让我们随着作者郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。(板书课题及作者) 二、自主学习: 1.作者简介:郦道元,字善长,北魏人。地理学家、散文家。著有《水经注》。《水经注》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作,文笔绚烂,语言清丽。 2.三峡指长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。 3.读准下列加点字: 郦.道元阙.处重峦叠嶂. 曦.月襄.陵沿溯. 乘奔御.风绝献.素湍.绿潭 飞漱.属.引 三、合作交流: 1.学生自读课文,全班交流:研究怎样读,才能读通顺,试着多读。 明确:导朗指读:读出节奏 自非/亭午夜分,不见曦月。

沿/溯/阻绝。 其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。 清/荣/峻/茂 故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳。” 2.边读句子边看注释,同桌合作,尝试说一说句子的意思; 3.合作解决相关内容: (1)解释句中加点的字: (1)自:(2)略无:阙: (3) 嶂(zhàng):(4)自非:自:非 (5)亭午:夜分:(6)曦(xī): (7)襄(xiāng) 陵,(8)沿:溯(sù): (9)或:王命:宣:(10)朝: (11)江陵:(12)虽:奔:御:(13)不以:疾:(14)素湍:素:绿潭:(15)回清倒影:(16)绝巘(yǎn):绝:巘(17)悬泉:飞漱:漱(18)清荣峻茂: (19) 良:(20) 晴初:霜旦:(21)属引:属(zhǔ):引:凄异:(22)哀转久绝:绝: (23)沾: (24) 三声: (25) 裳(cháng): (2)句子翻译: 1.虽乘奔御风,不以疾也。 2.清荣峻茂,良多趣味。 3.至于夏水襄陵,沿溯阻绝。 4.空谷传响,哀转久绝。 5.自非亭午夜分,不见曦月。 6.重岩叠嶂,隐天蔽日。 7.两岸连山,略无阙处。 四、点拨探究: 整体把握课文结构,思考:作者通过描写三峡的哪些景观,来表现三峡的壮丽风光的?(试找出相关的语句) 第一层(从开头至“不见曦月”)写三峡两岸的山 第二层(从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)写三峡的夏水 第三层(从“春冬之时”至“良多趣味”)写三峡的春冬景色 第四层(从“每至晴初霜旦”至文末)写三峡的秋天景象 五、归纳反馈: 学生放声朗读,体会作者情感。在疏通文意的基础上试着背诵课文。

八上语文公开课:三峡教案

赏山水美景,品汉字文化 ----八年级上册语文《三峡》教学设计 远安县河口乡中小学王作志 【教材分析】 八年级上册第六单元是以山水之美为主题的古诗文单元,共五篇文言文(郦道元的《三峡》、陶弘景《答谢中书书》、苏轼《记承天寺夜游》、周密《观潮》、张岱《湖心亭看雪》)。都是文质兼美的名家名篇。三峡是本单元的第一篇。 《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季景色的描写,向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力。节选部分不长,但却能体现《水经注》的艺术特点。 【课标链接】 7~9年级学生“阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”。 【学情分析】 一方面,八年级学生已经有了一定的文言文阅读能力。另一方面,初中生学习语文普遍害怕文言文,文言文难教难学,文言文课堂往往枯燥无味,令人昏昏欲睡。如何把学习变为快乐的探究之旅,让学生在学习中体验快乐,增加情感体验,使之自觉爱学文言文,是要研究解决的重要课题。 【学习目标】 知识和能力目标:正确流畅的朗读课文,熟读成诵;积累文言词汇;体会作者笔下的三峡山水之美,掌握抓住景物特点进行描写的方法。 过程和方法目标:通过朗读,体味三峡壮丽的风光;通过自主探究、合作竞争学习,培养学生运用知识的能力。 情感与态度目标:激发学生热爱祖国山河、热爱祖国文化、热爱母语的感情。 【学习重难点】 学习重点:理解课文内容,背诵文本,体会《三峡》描绘的自然美。 学习难点:抓住景物的特点进行描写的方法,体会《三峡》的炼字美、结构美、语言美。 【学法指导】 朗诵法,联想法。 【相关资料】 1.作者简介:郦道元,字善长。范阳涿鹿人,南北朝北魏时的地理学家,散文作家。他的著作很多,最有名的是《水经注》四十卷。《水经注》名为注释《水经》,实则以水经为纲,记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。 2.关于课文:本文节选自《水经注?江水》。《水经注》是注解《水经》的,但本身又是一部内容丰富、独具风格的著作。它不但补充了我国水道情况,也记载了江河沿岸的地理古迹、景物、神话、传说和风俗习惯等。是研究我国地理的重要资料,也是一部优秀的散文著作。 3.关于三峡:瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称,在长江上游重庆奉节白帝城和湖北宜昌南津关之间,全长204公里,合古制700余里,是长江上风景壮美的地区之一。2010年10月26日上午9时,三峡大坝蓄水至175米,高峡平湖的美景由设想变为现实。 4.描写三峡的有关诗句。 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空。朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中。 扁舟转山曲,未至已先惊。白浪横江起,槎牙似雪城。

《三峡》公开课教案

《三峡》公开课教案 一. 学习目标 1有感情的朗读背诵课文,积累文言虚实词培养阅读文言文的能力。 2、 借鉴学习抓住特征描写景物的方法。 3、 揣摩文章的思想感情,让学生了解、热爱祖国美丽的河山。 二. 教学重难点 教学重点:借鉴学习抓住特征描写景物的方法。 教学难点:揣摩文章的思想感情,让学生了解、热爱祖国美丽的河山。 一、 激发兴趣,导入新课 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话, 那么三峡就是其中的一朵奇葩。 它迭出 的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感! 北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我们学习选自《水经注疏》的《三 峡》。(板书文题) 二、 自学质疑 学生初读课文,对照注释,借助工具书和《精讲精练》,初步理解文意。 (1 )教师分发文字资料,指导学生积累词语。①读准字音: 阙 g 聲嶂 £ zh-cmg J 睡月 ■ 沿拗如G 素湍 C *■ 绝雳< yan ) 曙 飞锻(鈕0 ■ 长啸C TCI M V- M (zh.Li> 弓 I 哀转Czh.皿口7 ②辨明词文 通假字:略无辱处<通“缺J 空缺 哀号久绝〔通':曙S 声 音转折) 古鸟异文二主要了解在具体语境中所表达的古文: 至于超水寧陳,沿溯阴绝龙冲 清東峻茂:艮叢趣味(:真,实在7 一词參文:' 丄[克三峡七百里中(在》 冃I 直非亭午夜分C 如果》 車点;司语: 重岩睡嘻£像屏障一样的高山) 牢遡阻绝〔沼:顺流而下;溯:逆流而上) 集吝■御凤〔牟奔马,衬托貝水顺流行舟之快J 事石绿淳匚素:白芭的;惴:急流;畚流溅起的雪白浪花亠 素诂、绿淳,一动 -静) 曰冶倒毕C 回清:动宾短语+回錠着清波a 倒影:动宾短语.倒映着影子) 请亲畋康:四字并列+濟,垢水;荣t 指树;峻,指山;茂躺草Q 盘孱入龜C 转十婉餐;维,悄失〉 ? * (2)以小组为单位,解决疑难词句,教师巡视指导。 三、合作探究、交流展示 ㈠、根据文章想象三峡壮景,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章 整体布局的巧妙。

最新三峡教案3篇

最新三峡教案3篇 水经注》是记叙我国江河分布的专著,提到我国的江河,长江与黄河代表性, 关于黄河的诗句我们学了不少,那么关于长江呢?下面小编为呢收集了三峡教案,希望你能喜欢. 三峡教案一 教学目标 1.积累实词和理解文意. 2.有感情的朗读课文. 3.品味语言. 4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美,激发热爱祖国山河之情. 教学重点 积累实词、品味语言、朗读课文 教学难点: 1.理解自非亭午夜分,不见曦月素湍绿潭,回清倒影两个句子. 2.品味语言. 教学准备:多媒体、课件 教学安排:二课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课 长江,我国最长的河流,全长6300多公里,流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭,奇路奔流形成雄奇壮丽,举世无双的大峡谷长江三峡. 欣赏三峡风光 (多媒体展示),观察山与水的特点,说说你的感受.今天,我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡. 二、郦道元和《水经注》 郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人.汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机,怂恿朝廷派郦道元去做关右大使,被拒.途中,萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害. 郦道元是一个治学求真的人.他收集大量资料引书437种,辑录了碑刻350种左

右,采录了不少民间歌谣,谚语方言,传说故事等,并分析研究,实地考察,寻访古迹,追根溯源. (学生根据故事评价郦道元其人) 《水经注》:1.是对《水经》的注释,注:解释说明. 2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作,还是一部颇具特色的山水游记.郦道元以饱满的热情,深厚的文笔,形象生动地描绘了祖国的壮丽山河.(以上内容幻灯展示.) 让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》. 三、朗读训练 1.根据多媒体上的字音提示,学生自读课文,正音. 2.教师范读,生听、注意哪些地方的断句和你读得不同? A.清/荣/峻/茂 (单音词,一个字等于一个词,甚至等于一个句子的含义) B.沿/溯/阻绝 由此,我们可以看出《三峡》语言的特点,简洁.语言简洁,表意十分丰富,郦道元不愧为擅写山水的大家. 3.学生练读 规则:不读破词义,不读断韵味. 4.指名读课文 四、学生自读课文,结合注释理解课文内容(小组合作) 1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上,或请老师帮写在黑板上. 2.全班讨论解疑. 实词积累:阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响 难解词义:峡:两山这间从水涧:夹在两山之间的水沟 悬泉:从山上流下的山泉,小的叫悬泉,大的叫瀑布. (提示:借助注释加字典,联系上下文理解词意) 重点句子: 自非亭午夜分,不见曦月 (即自非亭午,不见曦自非夜分,不见月两句合为一句,既精简了字词,又保持了愿意) 素湍绿潭,回清倒影(素湍回清波,绿潭映倒影)

三峡郦道元(省一等奖优质课)

《三峡》教学设计(附:省优质课一等奖课堂实录) 学习目标: 1.借助课文页下注释和工具书,疏通文意,感知课文内容。 2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文,感受三峡的奇丽风光。 3.学习本文描写三峡自然景物的方法:抓住景物特征,动静结合,情景交融。 教学重点:品读课文,感受三峡的独特美。 教学难点:体味文章意境。 学习过程: (一)课前学习要求: 1.借助工具书和页下注,读准字音,准确、顺畅地朗读课文。 2.疏通文意,能用现代汉语说出文句的主要意思。 3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。 (二)导入新课 著名学者余秋雨说过这么一件事,一个外国朋友曾经问他说:“中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。”同学们猜是哪个地方?(三峡)那么,三峡何以有那么大的魅力呢,请看: 播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断,学生观看影片后,教师导入: 美丽的三峡的确让许多人为之陶醉,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江三峡的俊美。这节课就让我们追随着郦道元,一起走进一千五百多年前的三峡,去领略三峡的无限风光吧。 (三)检查学生课前学习情况 1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料,教师巡视; 2.提出课前学习中遇到的对课文理解有困难的地方,小组交流,小组不能解决的问题,交给老师。教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来,然后到下一环节学生疏通文意的时候,再将问题交由大家讨论。 (四)整体感知 1.教师配乐范读课文,学生初步领略山水之美。 2.请2-3名学生配乐朗读课文,其他学生点评。 3.请大家齐读课文。 4.同学们自读课文,借助注释和工具书读懂课文大意,自由欣赏三峡风光。教师有意识地参与一到二个小组的学习活动,帮助他们解决学习中遇到的问题。 (五)深入研读: 1.请同学们再读课文,边读课文边透过文字领略三峡的美,学习小组合作探究: ①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的?这些景物具有什么特点?请结合文中具体的语句来回答。 ②作者在描绘景物时,按怎样的顺序来写的?这样安排是否合理?请说说你的看法。2.把自己认为写得精彩的语句抄下来,同时写上鉴赏性的文字。(体会用词简洁精当。)(六)课堂拓展 1.学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组,分别介绍三峡春、夏、秋、冬四季风光。 2.小组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料,并设计好本组的导游词。 3.学生讲述,屏幕上播放相应的三峡景观。 4.老师评价

《三峡》优质课教案

三峡》优质课教案 执教者:王永涛 单位:漯河市源汇区空冢郭乡初级中学

《三峡》优质课教案 教材分析:《三峡》一文选编在人教版八年级上册语文第六单元第 26 课,是本单元描写自然山水的优秀篇章之一,体现了本单元的单元特色。该文节选自《水经注》,是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文,它以简洁凝练、富有概括力的语言,简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观,并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾,春冬的清澈明丽,秋季的凄凉肃杀。文章富有诗情画意,朴素自然,意味隽永,通过对景物的描绘来抒发了作者对三峡的赞美之情和对大好河山的热爱之情 教学目标: 1.反复诵读,积累文言词语,增强文言语感。 2.把握文意,学习本文抓住特征描写景物的方法。 3.引导学生感知三峡之美,体会作者欣赏大美山水,与自然山水为知己的情怀。 教学重点:

1.抓住精彩的写景段落,把握三峡景物特点。 2.引导学生感知三峡之美,体会作者欣赏大美山水,与自然山水为知己的情怀。 教学难点: 1.把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点。 2.把握作者的思想感情。 教学方法: 1.诵读法:多种形式诵读,在读中悟,在读中赏。 2.合作探究法:培养学生的合作意识,在合作中成长。 学情分析: 八年级学生,虽然具备了一定的文言文基础,但文言文水平参差不齐,对一些特殊用法的文言词汇难以做出正确的理解,导致在理解文意上还有一定的障碍,因此,在教学中一方面让学生借助课下注释自己疏通文意,同时对课文中某些词句的翻译理解,还需要老师的指导。至于朗读的指导、品析语言等重点环节,更需要老师通过多种手段、不同角度的引导点拨,以期顺利完成教学任务。由于我们面对的是农村学生,学生知识面狭窄,视野不够宽阔,对三峡的了解不多,因而在课前老师应提醒学生收集三峡的相关资料,以便学生在学习活动中能主动参与学习交流。 教学设想: 在这一节课的教学中,我想体现一种新的文言文教学思路。教师在课前做好教学设计,准备好教学资源(PPT 课件),采用现代教育技

校际公开课教学设计

《三峡之秋》教学设计 授课人:xxx 时间:2011年11月17日 学情分析: 高年级的学生已经具备了一定的语言理解能力,他们能在老师的指导下组织起语文活动.为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料,让学生自己去读书感悟,品味重点段,句,词,从而理解课文.课文文笔虽优美,篇幅却较长,对于小学生来说,完全读懂它有一定的难度.在读文中感受方法,在读中想象画面,在读中体会作者的思想感情,以培养学生的阅读能力.通过指导学生自读课文,又使学生从语言文字中感受三峡秋天的美景,培养学生热爱大自然的情感,培养审美情趣. 教学目标: 1.正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵自己喜欢的段落. 2.自学生字词语,积累美词佳句. 3.理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景,体会作者表达的感情,激发对长江,对大自然的热爱之情. 4. 体会按时间顺序描写景物的方法. 教学重,难点: 1、了解长江三峡秋天的美景,激发学生对长江,对大自然的热爱之情. 2、学会抓住特点描写景物的特点. 教学过程: 一、导入新课,揭示目标 出示课题,读题 这节课,让我们一起走进三峡美丽的秋天.请同学们默读课文,边读边思考,三峡的秋天是怎样的?(学生读课文后交流)

二,细读课文,自主探究 1.齐读第一自然段 2.三峡的秋天充满了成熟的气息,课文又是按怎样的顺序来写三峡之秋的景色默读课文第二部分. 3.你喜欢哪个时间段的三峡选择喜欢的段落读一读,品一品. 4.交流: 第五六自然段 小结:听着同学们的朗读,老师也仿佛身临其境.好一个幽静的夜,好一幕令人陶醉的月色!(点)"这一天,正是中秋."其实作者早就期盼这一天了,早就想领略中秋之夜三峡的迷人风光了.你读到这句话了吗——"夜,终于来了." 回读 三,总结全文 今天,我们欣赏了一天之中三峡的美景,秋天的三峡真是变化无穷.在你眼中,秋天的三峡是怎样的请你选择你喜欢的一幕景色,再来有感情地读一读吧。 四,巩固提高,课堂作业 1、本文文质兼美,精彩词句层出不穷,请你摘抄好词好句,形成积累。 2、选择自己喜欢的段落熟读成诵。 五:课外作业:课外读一读老师发下来的资料,讨论读后感受。 板书设计:早晨:明丽 中午:热烈 三峡之秋下午:明亮 夜晚:清冽

《三峡》名师教案

《三峡》教案 主备课人:备课时间: 教学目标 (1)了解并积累《水经》、《水经注》、郦道元等文学常识。 (2)掌握“曦”“襄”等生字,积累常见的文言实词、虚词,逐步提高翻译能力。(教学重点) (3)感情朗读、反复朗读,培养语感。(教学难点) 教学方法 情景导入法:自主学习法:反复朗读法: 教学时数:五课时 第一课时 教学目标:了解并积累《水经》、《水经注》、郦道元等文学常识。 教学过程及内容要点 一、创设情境、谈话导入 师:同学们都很喜欢旅游吧?你都到哪儿旅游过?能不能给大家谈一谈? 二、了解并积累郦道元、《水经》、《水经注》等文学常识 刚才我们说是郦道元地是最早游览三峡的游客,你知道他是什么人吗?他有什么成就呢?幻灯片展示作者作品介绍。 郦道元(约470—527),字善长,范阳涿州(今河北涿州)人。平东将军郦范之子,南北朝时期北魏地理学家。 《水经注》共四十卷,三十多万字,是当时一部空前的地理学巨著。它名义上是注释《水经》,实际上是在《水经》基础上的再创作。全书记述了一千二百五十二条河流,及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,比原著增加了近千条,文字增加了二十多倍,该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值。 三、初读课文,读准字音 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯(sù)素湍(tuān) 绝 (yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引

请生评价、纠错,生齐读两遍。 朗读课文,要求读准字音。 生朗读,师听音,师生共同纠正后再读。 四、再读课文,读通文意 1、请同学们再次朗读课文,这次慢慢读,一段一段地读,要求: A、边读边译 B、对重点词句的翻译要勾画、笔记补充(重点词句可参考老师的幻灯展示) C、如果不会翻译的字词句,请在文字旁用“?”标示,等会儿提问。 A、借助书下的注释、字典、你聪明大脑里的记忆宝库 B、六字诀:增、删、调、换、补、直 重点词句有: 自:于,这里是“在”的意思。略无:毫无,完全没有。 阙:通“缺”,空隙、缺口。重岩叠嶂:重重叠叠的山峰。 隐天蔽日:隐蔽天日,遮蔽了天空和太阳。自非:如果不是。 曦月:日月。曦,日光,这里指太阳。至于:到了。或:有时。宣:传达。 沿溯阻绝:上行和下行的船只都被阻断,不能通航。沿,顺流而下。溯,逆流而上。时:季节素湍:激起白色浪花的急流。湍,急流。 回清:回旋的清波。倒影:倒映着各种景物的影子。 绝:极高的山峰。飞漱:飞速地往下冲荡。虽:即使。 清荣峻茂:水清,树荣,山高,草盛。荣,茂盛。 良:甚,很。晴初:天刚放晴。霜旦:下霜的早晨。肃:肃杀,凄寒。属引:接连不断。属,连接。引,延长。 凄异:凄惨悲凉。响:回声。哀转:声音悲凉婉转。绝:消失。 重点句子翻译:①重岩叠嶂,隐天蔽日. 自非亭午夜分,不见曦月。 ②至于夏水襄陵,沿溯阻绝。 ③虽乘奔御风,不以疾也。 ④素湍绿潭,回清倒影。 ⑤清荣峻茂,良多趣味。 ⑥林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异。

三峡优质课获奖教案

天水市2015年优质课竞赛教学设计 《三峡》 甘谷县第六中学谢金牛 教学目标: 1、知识与技能:利用工具书熟练掌握生字,积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子。 2、过程与方法:理解课文内容并熟读成诵。 3、情感、态度与价值观:感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感。 教材分析本文是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写,向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法,更是令人赞叹。 学情分析对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是:在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的,我通过从赏析内容到写法再到意境,逐步深入,并在“语言之美” 环节时举例,学生能够做到举一反三。 教学重点:把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点。 教学难点:把握作者的思想感情。 教学流程: 一、三峡风光,感受引读。 我们伟大的祖国,山河壮美,引得无数文人墨客,挥毫泼

墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。(学生齐读)北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美,今天我们一起学习文言文《三峡》。(板书课题及作者) (出示学习目标) 二、了解《水经注》和郦道元(读课本注解) 郦道元,字善长,北魏地理学家、散文家,他好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本志》十三篇。(板书北魏地理学家、散文家) 《水经注》不仅是一部地理志,也是一部山水游记和民俗风土录,是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂,写景部分多用四字句,受楚辞、汉赋影响,富有文学气息,对后世影响较大。 三、熟读成诵,积累理解 1、快速浏览课文,对照注释,把不懂的画出来。 2、放录音,学生注意难读易错的字音和停顿 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵 沿溯(sù)) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn)长啸(xiào) 属(zhǔ)引 3、学生放声朗读,体会感受赞美之情。 4、学生两两互读,相互指出。 5、朗读停顿训练重点: 自/三峡七百里中

省公开课一等奖《三峡》教学设计

《三峡》课堂教学设计 ★教学目标 1.朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵。 2.品析课文,引导学生领略三峡景色之美。 3.欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙。 ★教学板块:朗读—品析—欣赏—背诵 ★教学步骤: 一、导入新课。由《三峡之歌》导入 二、朗读,读出韵味。 1.听读。听录音,或听教师泛读,要求学生听清字音,初步感受文章内容。 教师提出如下字词,请学生要注意读准字音: 阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转 2.默读,对照注释,借助工具书,读懂文意。 结合课后练习三,解释重点词语: 重岩叠嶂(山崖和峰峦一层一层的。) 夏水襄陵(夏季,江水漫上两岸的丘陵。) 乘奔御风(骑着快马,驾着疾风。) 素湍绿潭(雪白的急流,碧绿的深潭。) 绝山献(极高的山峰。) 飞漱(急流冲荡。) 清荣峻茂(水清,树荣,山高,草盛。) 3.吟读,要求读准节奏,感受文章的音韵美。 教师引导学生发现本文语句特点:本文多用四字对偶句,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿,如"重岩/叠嶂,隐天/蔽日"。散句要根据意义来停顿,如"自非/亭午夜分,不见曦月","其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也"。 三、梳理课文 1.分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。 板书:山夏水春冬景色秋天景色 2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。 山和水。写山突出连绵不断,遮天蔽日;写水突出四季景象之不同。 3、动情朗读,学生自我体会语气、语调、语速,体会景物特点 三峡山的特点是:连绵不断、高耸峻拔。 夏季江水的特点是:江水盛大、水流湍急 春冬:春、冬:清澈见底,奇异峻秀摇曳多姿 秋:悲寂凄凉忧伤,令人伤感 4、为什么先写山?为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢?(结合课后题) (提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。) 四、品读,读出意味。 1.品读课文,说描述性的话:同学们,三峡很美,那你觉得三峡美在哪里呢?你能用"三峡的美,你看(听)。"的句式说一说吗? 学生品读课文,然后发言。如: 三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方。重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽了天空,挡住了阳光。

三峡优秀教案

三峡优秀教案 集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

9三峡 教材分析:: 《三峡》一文中,作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观,再用或浓烈或淡雅的笔调,凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。不过,无论写什么季节的江水,又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以,《三峡》是一篇以“山”为首,以“水”为纲,描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。 教学目标: 1、利用书中注释和工具书自主掌握生字,学会翻译,进一步理解课文内容。 2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文,在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,进而达到快乐背诵的目的。 3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。 教学重点、难点 1、培养学生整体感知诗文的能力。 2、积累文言词语,掌握读音和意义,品味诗文中的 优美意境。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。 二、三峡简介三峡是万里长江上最为奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端,四川奉节的白帝城是其西端,其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西陵峡以“险”着称,巫峡以“秀”见长,瞿塘峡以“雄”着称。三、作者简介 郦道元(公元470——527年),南北朝时北魏着名的散文家、地理学家。着有《水经注》,不仅是地理学的重要着作,也是具有较高文学价值的散文名作。 四、初读课文 1、对照注释,小声自由朗读,初步理解文句。 阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn) 2、辨明词义。 (1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折) (2)古今异义。夏水襄陵(襄:冲上);清荣峻茂,良多趣味(良:实在) (3)一词多义。自三峡七百里中(自:在)自非亭午夜分,不见曦月(自:如果)(4)重点词语。重岩叠嶂(像屏障一样的高山)沿溯阻绝(沿:顺流而下。溯:逆流而上)乘奔御风(奔:飞奔的马,衬托夏水顺流行船之快)素湍绿潭(素:白色;湍:急流)清荣峻茂(清:指水;荣:指树;峻:指山;茂:指草)哀转久绝(绝:消失) 3、指导朗读,读出节奏。

优质课大赛一等奖《三峡》教学实录

优质课大赛一等奖《三峡》教学实录 (课前配乐播放与三峡有关的诗文图片,让学生在休息之外,伴着美妙的音乐欣赏有关三峡的美景、美文,为《三峡》的课堂学习营造氛围,激发学生的学习兴趣。) 师:同学们,中国的每一个汉字都有着丰富的内涵,可以让我们见字知意。比如“峡”字,从字面上看,你看到了峡中有什么?(生答“山”。)往深层里想,你联想到峡中还有什么?(生答“水”。)对,词典上解释:两山夹水的地方称之为“峡”。所以,我们如果来欣赏“峡”,就不仅仅要品它的山,还要读它的水。今天,我们就要一起去欣赏中国的峡中极品——长江三峡。 (板书题目及作者:三峡郦道元。) 师:滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊,三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境,变换的四季,涌动的江流,耸峙的山峦,无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧。 心中有目标,学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标,请齐读。 (师投影出示学习目标。) 1.熟读课文,理解文意。 2.反复朗读,欣赏三峡的优美风光,品味语言的精妙。 3.掌握方法,轻松背诵。 (生齐读学习目标。) 师:在欣赏旖旎的三峡风光之前,我们简单了解一下作者郦道元及其作品《水经注》。 (师投影展示。) 郦道元:北魏著名的地理学家、散文家。 《水经注》:是为河流水道专著《水经》作的注释,它是一部有文学价值的地理巨著。 (生齐读。) 师:同学们,郦道元因一部《水经注》而出名,《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后人称颂。这一节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征,还要欣赏课文《三峡》语言的魅力。

(投影显示。) 一读课文,正字音。 师:一、三、五列的同学一起朗读从题目到“虽乘奔御风,不以疾也”,二、四、六列的同学接读一直到课文的结尾。要求:读要读得准,听要听得清。在别人读的时候,你要认真听,听出同学朗读中的错误,读完之后,帮他指出来。 (生按要求分别朗读课文。) 师:你听出旁边同学朗读中的字音错误了吗? 生(众)没有。 师:看来同学们的预习工作做得不错。让我们齐读一遍以下词句,记准字音。 (投影显示。) 读准字音,我能行! 略无阙处重岩叠嶂夏水襄陵素湍绿潭绝献 飞漱其间属引凄异哀转久绝猿鸣三声泪沾裳 (生齐读。) 师:字音关已过。读好文言文,还要准确把握好节奏,先听老师给大家朗读一遍课文,如果你觉得哪个句子的节奏自己把握得不准,就边听老师读边在书上作批注。 (师配乐朗读全文,朗读结束时全班学生鼓掌。) 师:谢谢!下面请同学们放声朗读,注意读好句子的停顿。 (投影显示。) 二读课文,准确停顿。 (生自由朗读。) 师:书声琅琅,节奏分明,停顿准确。下面我们请两位同学来展示一下,然后我们一起来研究几个重点句子。 (投影显示。)

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