省公开课一等奖《三峡》教学设计

《三峡》课堂教学设计

★教学目标

1.朗读课文,落实字词,理解文意,熟读成诵。

2.品析课文,引导学生领略三峡景色之美。

3.欣赏课文,引导学生揣摩作者笔法之妙。

★教学板块:朗读—品析—欣赏—背诵

★教学步骤:

一、导入新课。由《三峡之歌》导入

二、朗读,读出韵味。

1.听读。听录音,或听教师泛读,要求学生听清字音,初步感受文章内容。

教师提出如下字词,请学生要注意读准字音:

阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转

2.默读,对照注释,借助工具书,读懂文意。

结合课后练习三,解释重点词语:

重岩叠嶂(山崖和峰峦一层一层的。)

夏水襄陵(夏季,江水漫上两岸的丘陵。)

乘奔御风(骑着快马,驾着疾风。)

素湍绿潭(雪白的急流,碧绿的深潭。)

绝山献(极高的山峰。)

飞漱(急流冲荡。)

清荣峻茂(水清,树荣,山高,草盛。)

3.吟读,要求读准节奏,感受文章的音韵美。

教师引导学生发现本文语句特点:本文多用四字对偶句,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿,如"重岩/叠嶂,隐天/蔽日"。散句要根据意义来停顿,如"自非/亭午夜分,不见曦月","其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也"。

三、梳理课文

1.分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。

板书:山夏水春冬景色秋天景色

2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。

山和水。写山突出连绵不断,遮天蔽日;写水突出四季景象之不同。

3、动情朗读,学生自我体会语气、语调、语速,体会景物特点

三峡山的特点是:连绵不断、高耸峻拔。

夏季江水的特点是:江水盛大、水流湍急

春冬:春、冬:清澈见底,奇异峻秀摇曳多姿

秋:悲寂凄凉忧伤,令人伤感

4、为什么先写山?为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢?(结合课后题)

(提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。)

四、品读,读出意味。

1.品读课文,说描述性的话:同学们,三峡很美,那你觉得三峡美在哪里呢?你能用"三峡的美,你看(听)。"的句式说一说吗?

学生品读课文,然后发言。如:

三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方。重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽了天空,挡住了阳光。

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