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2013-2014下学期语文教研组期中质量分析(新) 2

2013-2014下学期语文教研组期中质量分析(新) 2
2013-2014下学期语文教研组期中质量分析(新) 2

2013-2014学年度第二学期期中考试

语文教研组质量分析

单位:尖山中心校

日期:2014年5月

2013-2014学年度第二学期期中考试

语文教研组质量分析

一、试卷情况分析:

本次期中考试五至九年级的试卷都能紧扣新大纲,充分体现了语文课程标准的理念。

五、六年级试卷由书写、知识积累与运用、阅读理解、习作乐园四部分组成。与往年相比,依然强调学生书写习惯的养成,卷面分值5分,要求规范、端正、整洁。其次在知识积累与运用方面,此次试卷在考察读音、字形方面有所倾斜,可见对学生基本功的重视更进一步。而阅读理解更加注重对学生理解、分析、概括能力的训练。

七至九年级试卷:第一部分为语言的积累及运用,主要考查学生的识记积累和口语交际能力,涉及汉字字音、字形、词语的理解、古诗文默写、名著阅读几个方面。第二部分为现代文阅读,主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章,新颖的题型,特别是课外文章的阅读考查,更是体现了语文课程标准“重视能力,注重过程方法,强调情感态度和价值观”的新理念。第三部分是古诗文阅读。主要考察学生对字词、句意的理解与掌握,同时也检验着学生的灵活应答能力,使中国博大精深的汉语文学有了深刻的演绎。第四部分为作文,七至九年级作文命题都能紧贴学生生活,积极向上情绪溶于其中,更加检测着学生平时的语言积累。

二、语文组考试基本情况:

五年级语文:平均分84.44,优秀率76.9﹪

六年级语文:平均分85.06,优秀率72.3﹪

七年级语文:平均分84.4,优秀率11.1﹪

(其中七一85.29,14.8﹪;七二83.5,7.4﹪)八年级语文:平均分86.94,优秀率24.1%

(其中八一85.29,18.5﹪;八二88.58,29.6﹪)九年级语文:平均分93.81,优秀率38.2%

三、考试总体情况评析:

五、六年级:

(一)书写方面:

整体有很大进步,尤其六年级学生在卷面上,大部分同学都能做到规范书写、字体端正、不乱涂乱抹、字里行间排列均匀整齐。但后进生在书写方面仍需很大提高!

(二)知识积累与运用:

五年级错误率较多的是:第2小题选择注音中的“勉强(第三声)”“汲取(第二声)”两个词语,由于平时教师对音调的重视不够,加之学生在阅读中模棱两可,故失分率较高。第3小题第一空“温总理常感慨地说:‘我们_____地工作,只为了老百姓能够_____。’”这是对第四单元日积月累四字成语的检测,学生在学习过程中对词语本身解释掌握不够,加之对语境的理解欠缺,故而大部分同学出现错误。

六年级错误率较多的是:4(1)题:“用‘肃然起敬’写一句话。”从答题情况看学生对词意是理解的,但是不能正确运用到适当的语境中,同时在表达上不清晰,比如有同学写“我不得不肃然起敬了。”

让人不明就里。第4(4)题:陈述句转反问句:“谁也不知道他曾经看到过多么美丽的东西。”学生在转换规则上掌握很牢固,但部分学生错在没有保持转换后语句的通顺,故而失分。

(三)阅读理解:

五年级课内阅读《再见了,亲人》(节选)中第3小题出现了层次的划分及层意的概括。教师平时对此方面的训练较少,加之学生概括、总结能力还存在欠缺,故而失分较多。相比之下,课外阅读的得分率要高得多,这也反映出学生分析问题的能力有所提升!

六年级课内阅读《十六年前的回忆》(节选)中第2小题“给第四自然段的空格处加上合适的标点”出错率较高。究其原因,是学生在阅读中对语段的语气、语调分析不够,同时在平时课堂练习中忽略了标点的正确使用,这也是大多数中小学生的薄弱之处,教师在这方面应加强训练。另外《老人与海》(节选)中第5小题“如何理解‘一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他,可就是打不败他。’”近三分之一学生没有表达出精神方面蕴含的意思,对这句话理解分析的不够透彻,故而失分。

(四)习作乐园

五年级《竞选______发言稿》、六年级《一次_______的经历》均为单元内习作,学生平常有所练习,故而难度不大。整体在书写方面有所进步,但少部分同学仍有字迹不端正及涂抹现象。

七至九年级

一)语言的积累及运用部分

学生整体完成情况良好,极大多数学生能正确无误地完成默写填空题,可见平时比较注重积累。其中错误率较多的为七年级第1小题:选出每组读音都相同的一项,选项中出现了课内词语,教师在教学中重在课后积累,对课内有所忽略,故而学生对一些课内词语掌握不够牢固。八年级同样为第1小题,可见学生在基础知识掌握方面还存在一定的局限性,容易顾此失彼。

此外在古诗文默写方面,八、九年级普遍优于七年级。七年级错误集中在错别字及背诵的准确性上,如:七年级5(4)题:答案为“就会成为亲切的怀恋”有四分之一学生写成了“将会成为...”或“都会成为...”

二)现代文阅读部分

从三个年级的答题中普遍反映了学生阅读量欠缺的问题。如果平时注意阅读课外书籍,那么每个年级的现代文阅读得分率至少会提升30%。

出错率较多的是七年级11小题:“联系上下文说说省略号的表达效果”;15小题第二问:“作者为什么花这么多笔墨来描写槭树?”以及16小题“结合文章内容说说作者的幸福观。”其中15、16小题为此次抽调试卷中普遍存在错误问题。八年级12小题:“文章主要介绍了____,体现了_______的力量。”也成为学生答题的难点。可见学生在阅读、分析、表达、概括方面的能力还有待进一步提高。教师在平常教学中强调小组合作的同时更应给予学生充分的独立思考空间,并注重对学生语言的积累与表达能力的训练。

三)古诗文阅读部分

从答卷上反映出,学生对文章内容掌握不深,似懂非懂,挖掘信息概括信息的能力较弱。这一部分为学生的弱项。如七年级18(2)题:写出“援笔辄就如素钩”中“就”的意思,学生答案形形色色,主要原因还在于对文章的不理解。八年级18(3)“愿子环而视之”解释“子”的意思及18(4)“去而顾之”解释“顾”的意思等都是对课文的不理解造成的失分。

四)作文部分

此次七、八年级语文被抽调出去。从整体来看,七年级作文得分普遍较低,阶段最高分34,整个年级不存在一类文,二类文较多,两班共41篇,其余为三类文;八年级作文得分普遍较高,四分之一为一类文、剩余集中在二类文上。九年级较适中。此次作文评分与老师的改卷有一定联系,但从中也可看出学生在平常的训练中仍然存在较大问题,比如错别字(七年级较为突出)、语句的表达、书写的规范等。

四、今后的教学建议和努力方向:

1、继续重视学生基础知识的积累与运用。对课内字词可安排学生以作业的形式完成掌握,以听写或默写来检查掌握情况。注重字音、字形及标点方面的训练,夯实语文基础。同时加强背诵效率。对于要背诵的篇目可在早读时分段分层次来布置背诵任务,并抽查背诵情况,以确保不同层次的学生都能学有所获,同时强调背诵的准确性,此外还可以选择一些短小精悍、广为流传的课外古诗文名句名篇让学

生朗读背诵,以增加积累。

2、强化阅读。开辟课外阅读时间,让学生进行名著阅读,必要时老师还要进行点拨讲解,加深对名著的理解。进一步优化阅读课的课堂教学环节和模式,迅速提高学生的阅读能力,尤其是现代文阅读的能力。一定要把课内精读的教学与课外快速阅读的训练紧密结合起来,加强训练的力度。当前尤其要大力开展快速阅读训练,让学生在迅速增加课外阅读量、扩大阅读面的基础上,视野开阔起来,头脑灵活起来,思维缜密起来,使阅读能力得到真正的提高。阅读教学中,要高度重视培养学生的整体感悟能力、概括能力、理解分析能力、赏析评价能力和严谨周密的表达能力。要鼓励学生在多观察、多读书,多积累、多思考的基础上,尽量多练习、多表达。

3、加强书写练习。可根据学生的具体情况为每人设置不同的书写目标,每人根据自己的基础进行强化练习,力争在考试中书写方面不失分。也可通过举行书法大赛等活动激发学生的书写兴趣,从而提高学生的整体书写水平。

4、提倡自主学习,激发学生灵性,培养创新精神。学生在答题中显现出来的视野封闭、思维僵化、灵活不够、创新意识不强等毛病,反映我们的教学在开放、自主、创新等方面做得远远不够。我们知识的讲授、能力的操练都要向学生个体开放,向鲜活的生活开放。要创设自主学习的氛围与情境,探索“研究性学习”方式的应用,让学生主动汲取知识、训练能力、拓宽视野、提高素养。

5、作文教学要把学生人格的完善和写作技巧并重。在立意上引

导学生健全完善的人格是其主旋律,但由于平时教师的作文教学把提高学生作文水平的重要措施放在写作技巧方面,忽视了学生对生活的观察、感悟,导致了学生不会从寻常的生活中去挖掘有新意的素材;在选材上千篇一律;在对生活的认识上浮漂浅陋;在反映生活方面,或不清晰,或不深刻。加强作文的审题立意训练,力避无中心作文或与话题无关的作文出现,更不能雷同化。

初中语文教学尽管存在着种种困难、问题和不足,只要我们正视现实,树立信心,转变观念,勇于探索,积极进取,风雨过后,必然又是一番阳光灿烂的新天地。

小学语文教研组月考质量分析

小学语文月考质量分析 一、基本情况 4月17日我校举行了月考。此次月考采取插班考试的方法,老师轮流交换监考,统一评卷标准,进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量,体现了教学的真实情况。 二、问题分析 1、基础知识掌握得不够扎实 表现在:一些学生还不能掌握学习的生字,个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容,还不能完全掌握,课文中要求背诵的内容,出现了会背不会写的现象。 2、学生灵活运用知识的能力不强 本次检测中,语言积累与运用部分,所要填写的内容都是书本上要求掌握的,都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想,主要原因是学生不能灵活运用知识。平日的教学中,要注重对学生审题和学习方法的渗透,练习的形式力求多样化,让学生接触各种类型题,拓宽学生视野。 3、阅读能力不高 在语文试卷中,对于积累阅读这部分,学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好,而课外知识及应用能力则不容乐观,学生明显的表现出课外阅读量少,积累匮乏,阅读能力较弱。出现这种情况的原因是:一、学生日常读书量还是少,一般的短文就无法读懂;二、积累不得法,学生经常有读书摘录的作业,但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,没有按类摘抄,记忆,这样的结果是即使见过,到用时就一片混乱,不能及时提取所需信息。三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少学生缺乏对文本的整体把握与概括能力,缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后,在理解和感悟基础上,用不同的语言形式表达出来,很多学生无话可说,这说明学生基本的阅读能力还不具备。 4、学生写作水平有待提高 一些学生的作文,题材平淡、内容虚假、情感肤浅,模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。很多习作看不到学生的童真童趣,看不出对生活的独

小学语文教研组期末考试质量分析

小学语文教研组期末考 试质量分析 https://www.doczj.com/doc/ca3097933.html,work Information Technology Company.2020YEAR

小学语文期末考试质量分析 一、基本情况 本次期末考试由县进修学校统一命题,统一考试时间,各学校统一组织考试。我们学校采取老师轮流交换监考,统一评卷标准,进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量,体现了教学的真实情况。下面就对我校语文(一年、三年、五年级)上册期末考试情况分析如下: 一年、三年、五年级共有 745人参加考试,其中一年270人,三年226人,五年249人。优秀人数达到了450人,其中一年199人,三年有87人,五年166人。不及格人数共26人,其中一年1人,三年18人,五年7人。学生最高分为100分,最低分为10分,及格率达到100%的班级有:一年一班、一年二班、一年四班、五年二班。 二、试卷评析: 1、命题思路 试题的命题是以新的课程标准和教材的要求为依据,体现了“大语文观”的教学理念,注重考查学生的语文综合素养。试卷内容覆盖面广,题型多样,课内外兼顾。除了考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。 2、试题分析: 一年级试题分析 (1)以考查学生的基础知识的掌握情况为主,又考查了学生分析问题、解决问题的能力。试题灵活性强,测试内容多数是学生见过和练过的题目,但有一部分是变换测试形式的检测。 (2)试题难易适度。分为温故与发现、积累与创新、阅读与写话三个版块。对优等生、中等生、学困生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查。如:“我会看拼音写汉字”和“我能给带点的字找出正确的读音”,能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果,增强答题的信心。而积累与创新、阅读与写话两个版块则使阅读能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥,试卷使每一位学生都能品尝到成功的喜悦,都能通过本次考试有所得。 三年级试题分析: 这是长春版教材首次在三年级学生使用。这张试卷题量多、涉及到的语文知识广,难度颇大。试卷由知识快乐园、阅读欢乐园、表达娱乐园三个部分,考察内容全面,形式灵活,既考查了学生对于基础知识的掌握情况,又重视对学生的理解能力的关注;阅读和作文命题除了考查学生的阅读和写作水平外,还注重考查学生的情感,态度和价值观。对于刚刚步入中年级的小学生来说,此张试卷要想取得高分,确实有一定的难度。 五年级试卷分析: 五年级试卷分为三个部分:知识宝库、阅读积累、习作乐园。试题体现了以下特点: 1、从试题设计上来看:凸现了双基要求,注重对学生的语言积累的考查,关注学生的能力发展。 2、从试题特点上来看: (1)命题有意识地强化了基础知识的考查,关注规范用词。如:试卷中的"选择正确的读音","读拼音,在田字格里写出恰当的汉字","组词"等。 (2)命题重视对学习过程的考查。 如:试卷中阅读与积累的第1小题提出了这样几个问题:"这一段作者是从那三个方面来描写人物的特点以及本学期课文中出现的人物,你还喜欢谁" 如果学生在学习课文时,没有用心学,或者说老师在教学时只是一带而过,没有引领学生很好的感悟课文内容,学生是很难答好的。 (3)习题开放,内容贴近孩子的生活,突出语文实践性。 如:试卷中有"你还积累了那些描写英雄人物的词语,写一句***的诗词,当朋友不认真学习时,送上一句名言警句提醒他,请把“守信用”的名言作为自己的座右铭并写下来。"还有阅读题、作文题"二十年后回故乡"更是开放性很强的题目。

小学二年级下册语文期中质量分析

小学二年级下册语文期中质量分析 在紧张忙碌中前半学期已转眼即逝,由中心学校统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就二年级第二学期期中测试进行如下分析 一、总体分析 1、试卷分析 本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在第九、十题,既检查了学生对课文内容的理解能力,又对课文内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。写话约占试卷总分的30%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。 2、学生情况分析 本班共有学生28人,从整体上来看,本次学生的学习成绩良好。90-100分的有13人;80-89分的有12人;69分的有1人;60分以下的有2人。及格率是93%,平均分88分,,但转差率只有33%。在这些学生中,其中学习比较突出的有13人,处于中间水平的有12人,中下水平的有3人。这3名学生

主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,其中有1名学生很难及格,使转差率上不去,直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,狠抓学困生,争取学困生转化,提高整体成绩。 二.取得成绩的主要原因 1、重视字词教学,字词掌握比较扎实。 2、能联系实际,指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习的值日班长,带领学生进行有目标,有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。 3、通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。 三、存在的主要问题: 1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。 2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。 3. 部分学生不会审题,不理解题意。 4.有些题型训练不到位,学生失误多。如第六题画出句中错别字,有个别学生当判断题做,还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时

语文组期中考试质量分析

语文组期中考试质量分析 一、试卷命题 本次各年级的语文期中试卷,贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸,正确引导教师的教和学生的学,真正做到“以生为本”,促进学生全面发展。从总体情况上看,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广,有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。 二、取得的成绩 1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率比较高,如书写、看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、这次试题即便是基础知识也比较灵活,难度较高,部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学,正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移,努力做到举一反三,触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。 3、补差帮困,因材施教。教师们本着面向全体学生,为每一位

学生负责,让每一位学生进步的态度。加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。对学困生采取了帮扶措施,如优秀学生与学困生结对子,帮助辅导学困生,全面提高及格率。正是因为各校有提高及格率的具体措施和行为落实,全乡的及格率在逐渐提高。 三、存在的不足及原因分析 1、追赶进度,忽视基本功训练。 学生的基础知识的掌握到技能的形成,中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大,老师们在教学中重知识的传授,忙于赶进度,对一些很重要的基本功训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生语文基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现很多错别字。这些基本功可以说是童子功,从小训练出来了,终身得益,没有训练成功,那将是学习上的不冶之症。 2、急功近利,轻视以一贯之的习惯培养 语文的能力无外乎听、说、读、写,本着这一点,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练,多记、多问,养成良好的语文学习习惯,提高语文的成绩,提高语文素养必将指日可待。 3、作文材料老套、雷同,语言贫淡、乏味。 习作的首要评价标准应该是“抒真情,写实感”,要让学生认识到,只有写实实在在的事儿,写自己最熟悉的事儿,才有话可说,才能具体、明白。而这方面的欠缺,正是这次测试中高段学生们普遍存

语文教研组期中测试质量分析

邳州市铁富镇胡滩小学 2014-2015学年度第二学期期中测验 语文科质量分析 一、整体情况分析 1.数据统计 2.总体评价 本次期中质量检测的小学一至六年级语文学科成绩,很多师生并不感到满意。从各班成绩汇总来看,一年级语文成绩较高,合格人数与优秀人数也相对很多。二三四五六年级语文成绩平均分较低,但仍需要整体提高,

高分人数相对较高。六年级则是合格人数很多,但尖子生人数非常少,急需提高优秀率。总体看来,我校语文学科的成绩低年级组较好,中年级组较平稳,高年级组成绩让人不太满意,需要继续加油。 二、试卷分析(主要分析试题分布情况、考查范围、难易比例以及试题命制导向等) (1)基础性。试卷力求考查学生所必须掌握的语文基础知识和基本能力。如看拼音写词语,字音辨析,组词,照样子写词语,默写古诗,注重考查学生基础知识的识记背诵。词语辨析,把句子补充完整,写名言警句,文段阅读,习作等着重考查学生运用所学知识,解决问题的能力。整个试卷,体现了对“双基”的考查。 (2)全面性。试卷从识字写字、句子、阅读、习作等方面命题,比较全面地考查学生的语文学习情况。 (3)开放性。命题注意题型多样,不追求唯一答案,给学生最大的思维空间,强调知识的灵活运用,体现了试题的弹性和开放性,也体现了一定程度的探究性。 (4)灵活性。试题类型做到全、新、活,突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查,在试卷难易程度、新旧题型安排上,较易题和常见题型占大多数,较难题占少数。 整体看,试卷命题基本体现了三个导向:注重双基考查,突出语文教学的训练性;增加阅读量,提高自主学习能力;坚持读写结合,提高作文水平。 三、典型试题测试数据统计及教学诊断 一年级:第二项阅读积累中“回想学过的内容填空”与所学内容不一致,学生错得较多,由此看出学生对课文内容的理解不够深入。第三项中的“选

语文教研组期中考试质量分析

解放小学语文教研组期中考试试卷分析11月7日我校组织全体学生进行了期中考试,本次考试由学区统一命题,学校精心组织检测,试后在教研组的安排下进行统一阅卷。这次检测可以说是组织严密,阅卷精密,真正起到了对前半期教师的教学情况和学生的学习状况进行检测的作用。试后教研组组织科任教师对试卷进行了深入细致地分析,寻找差距,总结经验,以便今后更进一步教学,现将分析情况汇总如下: 一、试卷分析 今年的期中考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考,贴近学生的生活实际,强调语文与生活的联系,突出试卷内容的人文特性,给学生以人文熏陶;注重于能力这个核心点,重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查,尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与此同时有个别年级试题难易不适中,譬如一年级现在就有写话题,分数比例偏大;六年级试题偏易,第七题考查课文积累,但只有第五课内容,而且是10分,试题显得不全面。为了解语文教学质量,发现、分析并逐步解决教学中存在的问题,进一步明确、调整今后的教学方向,使本校语文教学质量能稳步提高,现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下: 1、注重基础。 各年级的语文试卷面向全体学生,注重语文基础知识的考查,分析各题目,题型基本出自于课本或练习类型,着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。例如:低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测,中、高年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量. 2、加强了阅读和习作能力的训练。 试卷中阅读和习作始终占据主要地位,占分率分别为15%、30%左右。阅读题目以课外阅读为主。习作题目:小学作文主要检测学生对句、段的把握、表达语句的完整性。主要是命题作文,而且贴近生活。 3、灵活性较强。

二年级下册语文期中质量分析

2012-2013学年度二年级下学期语文期中 质量分析 紧张忙碌的前半学期已转眼即逝,由西街口镇中心学校统一出卷对学生所学知识进行了测查。下面就这次期中测试进行如下分析; 一、总体分析 学生情况分析: 1、本次共有学生59人,从整体上来看,本次学生的学习成绩不太理想。 二年级(1)班不及格的有1人。平均分81.57分。最高分89.5分,最低分49.5分。 二年级(2)班及格率是100%,平均分81.21分。最高分100分,最低分60.5分。 2、在这些学生中有3名学生主要表现在接受能力差,对拼音不过关,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,另外有5名学生属于及格边缘徘徊的,有一个孩子,基础较差,性格特别的内向,现在汉语表达能力还很差,不愿与同学与老师交流。还有一个孩子表达能力较差,接受能力也较差。 3、他们的成绩上不去,直接影响年级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,狠抓学困生,争取学困生转化,提高整体成绩。 试卷分析: 这次检测共设了十道题目,可以说题量不大,内容难度适中,学生基础掌握的不够充分,失分严重,今后加强基础的复习。我们从试卷来看: 第一题,看拼音,写词语。12分) 很多学生都放得错误时,会拼不会写字,生字掌握不好,拼音有错误的地方,有学生没有搞清,错误多。 第二题,组词(8分) 组词可以说是形近字组词,组词得分较高,都是一年级是学过的字,错误较多的是“缓、暖”这两个字还不能区分,错得较多,字抄错,不认真,粗心。 第三题、多音字组词(3分)

学生也不会正确组词,能组词不会写字,平时加强记忆方面的复习,有的甚至不堪拼音,乱组词。 第四题、写出带有下列偏旁的资,并组词。(9分) 前两个偏旁没有多少问题,但是带有“目”字旁,很多同学写“泪”字。 第五题、填上合适的词语。(9分) 数量词基本没多少问题,只有少数同学字写错,最后一栏填动词,错误较多,以后应该加强。 第六题、照样子,写词语。(8分) 这题是考叠词第记忆,学生错误较多的是“缓缓地”一类叠词,有的把“地”写成“的”,学生没有掌握,课文中也出现,错误多可能复习不到位,应加强复习。第七题、把下面的成语补充完整。(9分) 这题是完成最好的,得分也较高,存在问题,书写较差,乱,平时不注意,加强书写练习。错的地方就是“其乐无穷”,“争奇斗艳”中的两个“其”和”“奇”分不开。 第八题,按课文内容填空。(22分) 这题是考学生的记忆,可是大部分学生不能正确完成,一个是会背不会写字,一个是不会背,特别是“披、疑、兽”错字较多,这题完成得不够好,得分也不够高,教师要注意平时的练习和背诵。 第九题,阅读下面一段话,再完成作业。(10分) 这题练习上就有,已经学过,可大部分学生还是不会做,掌握不扎实,还有学生不知道自然段,不知道有几句话,学生失误多。学生拿到题不理解题意,教师对学生要求不严格。 第十题,写话实践。(10分) 最后一题是写话,部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。学生想象还是不够丰富,词语贫乏,标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧,抓不住关键词语。继续加大听说读写教学的力度,加强阅读及写话训练,培养学生审题和语言表达能力,培养学生养成收集积累的良好习惯。 二.取得成绩的主要原因 1、重视字词教学,字词掌握比较扎实。

小学五年级语文上册期中试卷质量分析

小学五年级语文上册期中试卷质量分析 2020-06-21 语文 期中考试已经结束,五年级第一学期已经过半,在师生的共同努力下,同学们又学到了很多的知识,掌握了更多的本领。通过考试了解学生这一阶段的真实的学习情况和我的教学效果。为了尽快地查找不足,总结经验,更好地为以后的教学工作服务,下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析 一、试卷评析: 从卷面情况来看,所考的题型多样,内容难易适中,出题内容全面,概括了所学知识,体现了新课标学习的理论,是一份比较理想的答卷,分别是基础知识积累、运用,阅读题和作文题。尤其是今天的语文考试题,有听力测试,这对同学们来说是一个极大的挑战,检测同学们能否通过听力材料抓住的主要内容。 从整体看,非常注重语文综合能力的检测,除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外,还重在培养学生的创新能力,想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力,能比较客观的反映学生的学习情况,体现素质教育的教育基本理念。 二、考试成绩的基本情况: 全班共59名学生,本次考试全部参加,90分以上的14人,85--89分的有17人,80—84分的有11人,70--79分的有13人,60—69分的有3人,不及格2人。班平均分83.53分,优秀率52.54%。说实话,这次考试比我预想得好得多,这些成绩的取得完全得益于学生课堂学习扎实。 本次考试进步较大的同学有:,这几位同学后来居上,这次成绩非常优秀,这也得益于他们认真的学习态度;其次也有一部分同学:,他们虽然考试成绩并不是最优秀的,但是较之前,学习态度端正了许多,而且有了学习的积极性,这部分孩子在以后的教学中,多加关注的话,成绩还要能拔高。因为作文没写完,失分最多,这和孩子平时的学习习惯有很大的关系,改掉他们的拖拉,需要关注写作业时的态度,两个不及格的:,需要从基础知识抓起。 三、学生得失分原因分析: 1、掌握较好的是基本知识题,字、词、部分学生掌握得较好,得分率各题可达到85%。 2、对于灵活性强的阅读理解中,大部分学生出现理解的错误和不能灵活应用,以前我们做过的很多,这次变换了个题型学生就理解错了,从这些方面我觉得我们的学生灵活性太差,出现失误的太多。失分太多。

语文教研组期中试卷分析

2014—2015学年度第二学期语文教研组期中考试质量分析为了解语文教学质量,发现、分析并逐步解决教学中存在的问题,进一步明确、调整今后的教学方向,使本校语文教学质量能稳步提高,现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下: 一、成绩统计

二、试卷分析: 1、注重基础 各年级的语文试卷面向全体学生,注重语文基础知识的考查,分析各题目,题型基本出自于课本或练习类型,着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。 例如:低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测,中年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量。 2、加强了阅读和习作能力的训练。 试卷中阅读和习作始终占据主要地位,占分率在40%左右。阅读题目一般分课内和课外两种类型,课内阅读以课文内容填空为主,仅以考查学生积累文中优美词句的情况。课外阅读提供短文。习作题目一般分为两种类型:低段采用看图写话的方式,检测学生对图意的把握、表达语句的完整性;中段采用提示作文的方式,几句话引导学生确定题材,明确要求,检测学生叙事、状物、写人等能力。 3、灵活型较强。 从各个年级的试卷分析,本次考试重视学生在平时语言方面的积累,学生必须既要全面掌握所学知识又要做到灵活运用。试卷是全、新、活。 三、主要成绩:

基础知识教学比较扎实。一是注重生字生词的正确书写和辨析。二是注重平时对各种题型的训练。三是注重背诵积累方面的训练。 四、存在问题: 1、大多数教师重视了基础知识的训练,但阅读、作文仍存在许多问题。学生的阅读能力较差,语言积累不丰富。可能在平时的教学中教师的主导与学生的主体界限划分不明。老师包办的可能过多,学生失去了自己分析问题、解决问题的机会。另外,教师对教材的重点课文没有带领学生细心的品味和咀嚼,导致学生相应的语言训练丢失了。 2、作文题,从学生作文来看,以写事的居多,能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动,或面对某种景色所受的感动非常少,可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚,但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受,学生还未真正掌握。 五、改进的措施: 1、要继续重视识字和积累 本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。因此必须继续重视识字和积累,注重“双基”的训练,努力提高学生的语文能力。 2、进一步关注学生学习习惯和能力的培养:朗读,写字,说话 3、要立足于课堂培养阅读能力 阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本。精读课的教学,老师要根据教材特点

三年级下册语文期中测试质量分析

三年级语文期中测试质量分析 不知不觉,半学期过去了,为了了解学生对前半学期所学知识的掌握情况,学校于四月二十四日对学生进行了期中测试。下面就三年级本次期中考试中的得与失做以下卷面分析: 一、总体分析 1.试题分析: 本次试卷共十二大题,试卷的命题紧扣课程标准,立足于全体学生,重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养,同时也检验了学生的思维能力和写作能力。试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题:考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况,以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用,从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作,较全面地考查学生的知识水平,命题内容面向全册教材,题型、题量适宜,基本上符合绝大部分学生的学习水平。 2. 学生基本情况: 本年级共有学生309人,从整体上来看,本次学生的测试成绩与以往相比有所提高。总分26510分,平均分 85.79分,及格298人,优秀 252人,不及格11人。最高分100分,最低分23分,及格率是96.4%,优秀率是81.6 %。 3.答题情况分析: 第一题是看拼音,写同音字。这题是百花园四里出现的题目内容,经常读着,做得比较好,85左右%的学生全对,错得多的是“huang”读音的字,“煌、惶、蝗”这几个字做得不好,分不清楚。有少数人把“惊惶”的“惶”写成了“慌”。还有几个就是基础差,拼音不过关的失分比较多。 第二题是写出带有下列部首的字。这题同学们经常练习,比较熟悉,所以答得不错。有96%的学生全对。只有少数学生写错字。 第三题是按要求填空,这题做得很好,全年级只有 85%左右的学生全对,主要是错在查音节学生的声调标错或者不标声调及选“疾苦”中的“疾”的意思,有部分学生选错成“痛恨”。 第四题是写近义词和反义词。这题70%的学生全对,错得多的是有的学生不理解词语意思,把“喜悦”的近义词,写成“喜欢”“喜爱”。“笨重”的反义词写成“轻松”。还有的学生粗心不看题目,写“迅速”的反义词时,又看成是写近义词,所以有部分学生就写成“快速”“火速”等。还有极少数学生不会而乱写。 第五题是照样子,写词语。写 ABB式、“春”字开头的词及寓言故事的成语,这题是百花园里的内容学生经常练习,做得比较好,有85%的学生全对,只有极少数的学生在写寓言故事成语中写错,分不清楚哪是寓言故事成语,还有就是错别字被扣分。 第六题是选择题,这题全对的有70%左右,第一小题是找出下面没有错别字的一组词语,有不少学生字词不熟悉而选错。第二小题问《刻舟求剑》是什么故事,第三小题是问《游园不值》的作者是谁,这两题有90%的学生做对。第四小题是找出下面词语不是同一类的一组,有不少许嵩不理解民族的含义而选错。第五小题是选“考察、侦察”两词填空,这题是课文内容,不易错,所以有90 %的学生做对。学生扣分就是写错字。 第七题是照样子在横线上填上表示声音的词,这题有50% 左右的学生全对,主要是写西北风、青蛙、小鸟和春雨的声音的词,有少数学生写西北风“呜呜”

一年级语文上册期中考试质量分析

一年级语文期中考试质量分析 教师: 本次语文期中试卷试题难易适度,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,促进了学生语文能力的不断提高,语文素养的不断完善。从题型的设计上,考察了学生们在前半学期应掌握的知识点和能力点,更贴近了学生本身的具体实际。因此,总体上来看,本次考试基本达到了我的预期。现对本次考试做如下分析: 一、总体情况分析 本次期末测试,实考人数为65人,总分:5176分,平均分:79.63分,及格率:87.69%,优秀率:58.46%。 二、试卷分析 此次检测体现了语文基础知识、阅读能力的综合性考查。试题类型做到全、新、活,突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查,对今后教学具有一定的导向性。整体看,试卷命题基本体现了两个导向:注重双基考查,突出语文教学的训练性;增加阅读量,提高自主学习能力。 三、学生具体答题情况分析 第一题,我会分。此题失分率较高,学生对于声母、韵母及整体认读音节的掌握不牢,尤其整体认读音节和复韵母不会区分。 第二题,照样子写一写。这道题出错的原因是部分同学是ü见了j q x不知道去点以致失分。

第三题,我会给图片选名字。本题多数学生得分率100%,个别学生对红叶和白菜的图片区分不清造成失分。 第四题,连一连。本题考察学生对于课文《四季》的掌握情况,由于这篇课文没学,所以有一半学生失分。 第五题,看拼音写汉字。本题主要是检测学生对本册已学过的部分一类字的掌握情况,大部分学生都得了满分,只有少数学生对汉字掌握不牢以致失分。 第六题,我会填声母或韵母。有的同学是不认识字,标不出音节,有的同学是声调标错。 第七题,比一比,再组词。错的最主要是的原因是粗心大意!其他学生多数错在分不清“八”和“入”,禾苗的苗不会写。 第八题,笔画数相同的放在一起。这道题大部分同学掌握的较好,只有部分学生由于平时不认真造成失分。 第九题,我会写笔顺和数笔画。这道题主要考查学生汉字书写习惯,出现问题的是:学生能写出笔顺却数不对笔画。 第十题,照样子连一连。这道题由于教学进度的原因学生失分较多。 第十一题,给诗句排顺序并回答问题。这道题大部分学生掌握较好,只有个别学生对近反义词忘记了造成失分。 第十二题,我会按课文内容填空。这道题大部分学生掌握较好,只有个别学生没有记住课文造成失分。 第十三题,读一读,练一练。存在的问题是部分学生不会数段落,

一年级语文试卷分析

一.学情分析: 这次一年级期末语文考试充分体现了区教研室对低年级的重视,对基础教育的重视。都说一年级是一个学校发展的基础,一年级成绩的好坏,决定着今后学校的发展。因此,组织这样大型的考试是非常有必要的。期末考试的帐幕已经落下,结果当然也是喜忧参半,班上的大部分同学在语文学习方面都取得了不同程度的进步。有的同学进步的很快,比如:徐航,王朝龙,张圣娟,王海欢等同学,一些同学保持自己的优势,像王梦圆,孙彤等同学,还有一些同学在这次考试中,由于自身或客观方面的原因,没有考出理想的成绩,但这也使他们充分的认识到自己在语文学习方面还存在不足之处。 二.试卷结构分析: 这次语文试卷出题紧紧围绕教材出题,试卷上百分之九十的试题都来自于课本,使多数学生都能交上满意的答卷,激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。 1、考察学生知识的全面性。一年级语文全面考察学生综合知识素养,既重视考察学生基础知识素养,又重视考察学生分析,解决问题的能力。测试内容大多是平时练过、做过的题型。 2、试题总的来说难易适中,但有个别题目有点偏难。一至九题,十一题,这些题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果,增强自己答题的自信心。十,十一题这两题灵活,这使观察能力,表达能力较强的孩子得到充分的发展十二、看图写句子。表达能力较强的孩子得到充分的发展。. 期末考试后的反思: 对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看,我们认为在改进教学方法,培养学生良好学习习惯方面下功夫,在教学中有以下几个方面需要重视: 1 在平时教学中,要加强学生口头表达能力的训练,能够使学生把心里所想的,准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时,逐渐让学生能够用笔把它写下来。 2在平时教学中,要注重知识的积累,扩大学生知识面,增加学生的阅读量,背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中,积累好词句用本子摘抄下来。 3在平时教学中,教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。 一年级参考人数20人,合格率100%。现做试卷分析如下: 一、听写词语。 本题大多数学生都能写对,个别学生书写不规范如“马”写成第一笔横折的横太长,造成错误。 二、做一做 本题分为4小题 1、找整体认读音节。 大部分学生都能找对,极个别学生由于没有仔细观察造成漏选。 、认读拼音,再连线。2. 本题基本上全会做。照样子,选择合适的字填在括号里,组成词语。、3 ”等几个词不知选哪个字,还应加强辩字练习。生长升起”“”“自我该题出现错误较多,特别是“按课文填字。 4、字第三笔在”该题大多数学生都能得满分,但个别学生对课文生字记不清楚,造成错误。如“”。写成“叶不写,“也”三、连一连本题错误较少极个本题考查了学生对二类字的掌握和对课文及综合学习里的背一背的掌握。别的学生课文没背熟造成连错。四、读一读考查了学生的分析能力。这个人物,造成丢分。“我”本题中第一小题找出文中提到哪些人,全体学生都忘记选上。”)有的孩子没有仔细分析文章意思只4个空“妈妈要帮我(第二小题出现错误较多的是第是像前三个题一样把“妈妈”后面的文字抄下来,造成错误。 五、写一写

一年级语文下册期中质量分析 Word 文档

从整体上来看,本次学生的学习成绩很不理想。90-100分的有8人;80-89分的有10人;70分的有1人;60分以下的有6人。及格率是86%,平均分81分。在这些学生中有3名学生主要表现在接受能力差,学习不够积极主动,有时有不按时完成作业的现象,其中有3名学生很难及格,使转差率上不去,直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中,因材施教,狠抓学困生,争取学困生转化,提高整体成绩。 1、重视字词教学,字词掌握比较扎实。 2、能联系实际,指定学习成绩优秀且责任心强的五名学生分别担任每天早自习 的值日班长,带领学生进行有目标,有任务的学习。午自习进行听写或做练习。 学生良好的学习习惯初步形成。 3、通过设计各种题型的练习,巩固并深化所学知识,使学生达到学以致用。 1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。 2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。 3. 部分学生不会审题,不理解题意。 4.有些题型训练不到位,学生失误多。如第六题画出句中错别字,有个别学生当 判断题做,还有个别学生能改正错字而没画出错别字。教师在平时认为这类题简单,而很少设计,殊不知会出现这样的结果。 5.教师对学生要求不严格,没有制定可性行措施,使极个别学生不完成家庭作业 1 的现象时有发生,特别是学困生没有得到彻底的转化,影响整体的成绩。

1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。 2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。 3、加强阅读及写话训练,培养学生审题和语言表达能力 4、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。 5.加强对学生的分析判断能力的训练,贯彻在教学的各个环节中。 6、把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞 争,使不同的学生得到不同的发展; 7、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课 下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心, 从而促进全班教学质量的提高。 8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务,提高课 堂教学的直观性、形象性,为提高教学质量打下基础。 9、教师不断改进教法,提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系,从 中找出差距,自加压力,改进不足,拼搏向前! 2

(完整版)小学语文教研组工作思路

小学语文教研组工作思路 【篇一】 一、指导思想: 以市教育局的工作思路为指导方针,结合本校特点,围绕新课程标准,继续推进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学转型,坚持以生为本,充分发挥学习主动性; 强化课堂常规,提升教学效率; 开展教学反思,积累教学经验;改变观课视角,关注学生学习; 突出问题查寻,研讨教学方向,分析教学方法,为新课标析疑解难。确立“作业管理”为重点,组织教师开展作业设计、有效的作业评价等一系列活动。具体如下: 二、工作要点与措施: (一)增强理论学习,增强课程改革的意识 1、利用业余学习时间,继续组织组内教师学习《新课程标准》以及相关的教育论著,每位教师每周必读教育家的教学理论,研究作业的有效设计和管理,并定期开展研讨活动,以此来提升自己的教学思想。积极参加各级部门组织的各种培训、观摩活动,认真做好记载,活动后及时进行反思。 2、增强教研学习,紧紧围绕校长室、教导处制定的工作目标,切实订好本学期的教学计划,合理安排教学进度,扎扎实实开展教学工作。要求语文教师积极参加作业设计、论文评比等各种竞赛活动,争取获得好成绩。 (二)完善常规工作,构建和谐课堂 1、改革备课形式,尝试电子备课,同级段教师相互合作,资源共享。并针对本班实际进行修改,在教学过程中加以调整,写好教学 后记。全体语文老师以集体电子备课为突破口,坚持以新课程理念为指导

思想,重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的具体落实。课堂教学倡导真实、朴实、扎实的教学风格。 2、增强课题研究,要做到:在平常处处实践自己的研究,勤于动笔记录自己的点滴收获,在行动研究的过程中持续地完善自己的教学方法,提升自己的业务水平。 (三)规范教研组活动,提升教学实效 2、要夯实一年级新生的拼音教学,做到每个学生都要进行过关测试。扎实做好低年级的识字、阅读教学,注重情趣性、启发性、互动性、自主性。要努力培养学生主动识字的愿望和自主识字的兴趣、相互交流的习惯。增强低年级学生课堂常规的训练,从而使每位学生都养成良好的学习习惯,提升语文教学质量; 积极探索低年级写话的教学模式,指导学生养成留心观看生活的习惯,二年级学生尝试写每日一句,每周一段。鼓励中高年级学生每天写成长日记。开辟作文写作的源泉,切实提升学生的作文能力,指导学生写好作文。 3、进一步强化写字教学和朗读教学, 加大写字教学和朗读教学的研究力度,持续提升写字和朗读的教学质量,使学生认认真真地读书,端端正正地写字。 4、增强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上,减少或消除错误积累。特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处在期中时进行随机质量调测,及时分析反馈调控。同时增强各类素质竞赛,一、二、三年级学生每个月一个主题开展活动:10 月份一年级学生的借助拼音识字竞赛;11 月份二年级学生词语接龙竞赛;12 月份三年级学生趣味词语竞赛。以此促进学生素质全面发展。坚持不定期的作业、备课检查。严格把握作业的质量,控制数量、及时批改、及时调控教学。 5、依据学校工作安排,培养学生的阅读兴趣,发挥学校图书室的作用,全体语文老师要通力配合,高度重视抓好这项工作。要激发 学生的读书兴趣,指导学生利用早读课、阅读课、下午放学时间及双休日

语文教研组期末考试试卷分析

2013—2014学年度第一学期语文教研组 期末考试试卷分析 一、试卷评价: 今年的期末考试试卷由科任教师命题,学校统一组织考试。本次试题符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考,贴近学生的生活实际,强调语文与生活的联系,突出试卷内容的人文特性,给学生以人文熏陶;注重于能力这个核心点,重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查。为了解语文教学质量,发现、分析并逐步解决教学中存在的问题,进一步明确、调整今后的教学方向,使本校语文教学质量能稳步提高,现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下: 二、试卷分析 1、注重基础。 各年级的语文试卷面向全体学生,注重语文基础知识的考查,分析各题目,题型基本出自于课本或练习类型,着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。例如:低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测,中、高年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量。 2、加强了阅读和习作能力的训练。 试卷中阅读和习作始终占据主要地位,占分率分别为25%左右。阅读题目一般分课内和课外两种类型,课内阅读以课文内容填空为主,仅以考查学生积累文中优美词句的情况。课外阅读提供短文。习作题目:小学作文主要检测学生对句、段的把握、表达语句的完整性。 3、灵活性较强。

从各个年级的试卷分析,本次考试重视学生在平时语言方面的积累,学生必须既要全面掌握所学知识又要做到灵活运用。试卷是全、新、活,但个别年级题型偏易。 三、主要成绩: 基础知识教学比较扎实。一是注重生字生词的正确书写和辨析。二是注重平时对各种题型的训练。三是注重背诵积累方面的训练。 四、存在的问题: 1、大多数教师重视了基础知识的训练,但阅读、作文仍存在许多问题。学生的阅读能力较差,语言积累不丰富。可能在平时的教学中教师的主导与学生的主体界限划分不明。另外,教师对教材的重点课文没有带领学生细心的品味和咀嚼,导致学生相应的语言训练丢失了。 2、作文题,从学生作文来看,以写事的居多,能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动,或面对某种景色所受的感动非常少,可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚,但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受,学生还未真正掌握。荆楚在线 五、改进的措施: 1、要继续重视识字和积累。 本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。因此必须继续重视识字和积累。 2、要立足于课堂培养阅读能力。 阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本。精读课的教学,老师要根据教材特点指点学习方法;

人教版小学五年级语文下册期中测试质量分析

板桥小学五年级语文下册期中考试质量分析 半个学期一转眼过去了,本班期中考试也得出结果,本次期中考试有190人参加考试。本次测试总分15010分,及格人数180人,及格率94.2%。总的来说,本次考试成绩还算理想。逐题看过学生的试卷后,综观学生答题情况,我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思: 一、试卷题型分析 本次试卷题型分为:字词、句子、日积月累、阅读、作文五大项,知识涉及面广,考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。 二、学生考情分析 (一) 基础知识部分 从本班试卷的总体情况来看,学生对于基础知识的掌握比较牢固,这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关,要继续发扬。尽管如此,还是出现了一些不该有的错误! 第1题,根据拼音写字成词,虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占三分之二,这与期中考试没有复习有关,但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。比如:遮掩,学生写成了瞻仰,暴露出学生的拼音能力需要继续加强练习。 第2题,花去不正确正确的读音,需要注意学生平日对字音的掌握。 第4题,补充成语。这题学生倒是会填了,就是解释字的时候不太会了,今后在这方面多加练习。 第5题,根据课文内容填空,检查学生的积累。 第7题,判断题,出错较多,看出学生平时课文不熟悉,做题不细心。 第8题,句子,反问句改写还存在一定问题。 (三)、阅读部分 课外阅读,失分相对较多,学生对文本的理解分析较差。 (四)、习作部分 本次习作是学生写过的,所以绝大多数学生都会写,但是也有部分学生一句都不会写的,今后在这方面我还得加油。 三、反思 通过一次测试,学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点,从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。 1、学生的书写不太整洁,虽然我一直在强调,但是进步还是很小。 2、粗心大意的毛病还存在。 有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论,并让他们自己制定克服办法。执行起来,还是需要师生共同的持之以恒。 期中考试已经结束了,在后半个学期的教学中,我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施,同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点,让学生能够在教师的指导下进行学习,并享受到学习给他们带来的快乐,为以后的学习奠定良好的基础。

语文期中考试质量分析

江夏一中初中部期中考试质量分析 七年级3、4 班语学科任课教师饶剑平一、试卷分析 本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动,试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成,分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时,此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则,整个题目的设置科学有序,基础知识30分,古诗文阅读19分,课外阅读21分,写作50分,分值分配合理。试卷改变了题型,基础部分由单一选择题改为填空题,问答题,所考内容全部来源于课本,注重课本知识的掌握。考虑到学生初次接触到文言文,文言文考察内容为课内文言文,降低了难度。阅读贴近生活,内容浅显,题型为题目的作用,关键词句理解,作者情感体悟和主旨把握。作文为材料加半命题,写自己熟悉的校园,不限文体,学生有话可说,有内容可写。 二、成绩数据分析 3班:人平77.25,差值-3.38,名次5。及格59人,及格率86.76,不及格人数9,不及格率13.24,总分前10名均分比较,均分88.1,差值-3.2,名次4,总分前20名均分比较,均分86.8,差值-2.55,名次4。总分前30名均分比较,均分85.2,差值,-2.87,名次4。 最高分94分,90分以上4人,本班总分在全校100名以内13人,有6人语文排名在100名以外。本班总分在全校200名以内22人,有3人语文排名在200名以外。 4班:人平76.25,差值-4.38,名次7。及格59人,及格率86.76,不及格人数9,不及格率13.24,总分前10名均分比较,均分83.45,差值-7.85,名次10,总分前20名均分比较,均分83.25,差值-6.1,名次8。总分前30名均分比较,均分81.1,差值,-6.97,名次9。 最高分94分,90分以上2人,本班总分在全校100名以内3人,有1人语文排名在100名以外。本班总分在全校200名以内15人,有7人语文排名在200名以外。 三、考试得失分析 (一)基础知识不扎实,语言运用能力不强。 “积累与运用”部分中,常用字的读音和常用词语的书写全部从教材“读一读,写一写”中或课文中选取,语文知识、修辞、综合实践和古诗文默写也选自教材课文。但学生对基础知识掌握并不牢固,字音、字形、古诗文默写识记不准。一些学生背诵效果不好,默写不准确。语言综合运用能力不强,一些基本知识还不会在语境中实际运用,没有转化为能力。 (二)文言文词语积累不牢固,对篇章内容理解肤浅。 对文言词语的含义把握不准确,“去”的意思,很多人答成了“走(了)”,而正确答案应是“离开”。“委”“而”的意思,错误的人更多。一些学生对书

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