当前位置:文档之家› 石头画造型

石头画造型

石头画造型
石头画造型

6

师:构图好了,第三步——上色。

师:

在石头上画画可以根据需要,

采用很多种材料,

这节课咱们学习用水粉颜料作画。

开始示范:上色之前,先湿笔,再在小毛巾上把多余的水吸掉。因为刺猬本身颜色比

较暗,所以我选用较深的颜色,用平涂的方法画它的身体部分,注意水分不能太多,颜色要稠些,这样就能更好的粘到石头上;接着用一些鲜艳、明亮的颜色画小刺猬的脸、身上的果子,形成对比色,效果会更好;然后用红色勾出它的嘴、白色填充眼白、黑色涂眼珠、勾出身上的刺……。

师:颜色上好了,那第四步就是调整画面。

师:我用勾线法进行调整。为了让小刺猬身体各部位更形象,我用黑颜色勾出它的身

体和头部的交界处,勾出它的眼眶,最后再勾出它身上的果子……。

师:作品完成,师拿起范画让学生欣赏。

师:我画的小刺猬可爱吗?(可爱)谢谢大家的夸奖。

师:好,现在我们一起来阅览教材第一页。回顾一下作画步骤:谁来说一说石头画的

第一步是什么?

1

:第一步是观察石头。

师:你记得真清楚。(板书:观察)。第二步呢

,

谁来说?

2

:构图

师:你真认真听课。(板书:构图)。谁来说说第三步?

3

:上色

师:你观察得真仔细。(板书:上色)。那第四步呢?全班一起说。

生:调整画面。

师:太棒了!(板书:调整画面)。

【评析】

学生的个性差异,对石头的观察联想也千差万别。课堂上,老师让学生观察

投影展出的石头并讨论,让学生从不同的角度进行观察,巧妙地引导学生根据石头的特点进行联想,拓展了学生的想象空间。在讲授范画部分,丰富有效的教具,使每个学生都能参与进来,并且极大地展示了讲授的基本功,也使每个学生都能从视觉上有所收获,这种直观的教学方法,使学生的创作思路得到了极大地提高。

7

四、学生作画。

再次联想体验

.

师:同学们,你们掌握了在石头上作画的方法了吗?(掌握了)好!那请大家拿出自

己手中的石头,仔细的看一看,想一想,你想在上面画什么?把你的想法跟小组的同学说一说。(师走下台与生交流)

师:你想画什么?

1

:我觉得它像火车,我想画一列正在奔驰的列车。

师:太好了,老师非常期待这列火车的出现。

2

:我觉得它像个桃子,我想画个又大又甜的桃子。

师:嗯,好样的!

3

:我想在上面画一只大公鸡。

师:为什么不画别的呢?

3

因为这块石头的外形太像鸡了,

这里像鸡头、

这里像鸡翅膀、

这里像鸡尾巴……。

师:你真会观察。老师发现同学们的想法真特别,大家现在是不是已经迫不及待的想

要作画了?(是)我相信同学们一定能设计出比刚才看到的石头画更有创意的作品。你们有信心吗?(有)那我们来做个比赛好吗?(好)好,请看比赛规则。

师:同学们,你们准备好了吗?(准备好了)发挥你的想象力大胆的去创作吧!(点

击幻灯片,放音乐。)

五、学生作画,教师巡回辅导。

1.

强调作画步骤及注意事项。

2.

用水、颜料。提醒时间。

3.

现场发现问题,及时提示学生。

(停音乐,切换实物投影)

【评析】

通过“石头画的范画步骤——观察、构图、上色、调整画面”引出本课主要

的学习任务,这不仅培养了学生的创新思维能力,又激发了他们自主探究的兴趣。让学生了解到石头不仅是一块普通的石头,还可以把它变成世界上最可爱的小刺猬、美丽的小蝴蝶等等,逐步学会“玩”石头的基本技巧。学生之间的相互合作,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作、互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性,通过动口动脑动手和师生的相互协作,课堂和谐融洽的气氛达到了高潮。

8

六、作品展示:

1.

口令示意学生安静、坐好、放下用具。

师:好,现在各小组评一评,选出本组最优秀的一幅作品交到老师这里。再请各小组把其他作品拿到展示台上放好。(师把

4

个组选送的作品放到实物投影上)。

师口令示意学生安静。

师:哇!咱们四(

2

)班同学真的很能干,在这么短的时间里就能画出这么美的石头

画,太棒了!我们一起来欣赏各小组推选上来的作品吧!

色彩奖:

瞧,这幅是哪个小组画的,谁画的?

1

:我画的。

师:你是怎么想的?

1

:我觉得石头的外形很像人脸的侧面,所以我就想着画一个小女孩的侧面,然后

我再在她的头部添上帽子,便成了一个带着毛线帽子的小女孩。

:

你的想象力真丰富,画得真精彩。大家觉得他画得怎么样,谁来说说?

2

:这个人物很漂亮,颜色搭配得很好。

师:你是好样的。讲得真好。这幅画用色大胆,色彩鲜艳,对比多强烈呀!

创意奖:

再看这是谁画的?

3

:我!

师:给大家介绍一下你的作品吧!

3

:这块三角形的石头刚开始我也不知道可以画什么,后来越看越觉得它凸出来的

部分很像一张娃娃的脸蛋,下边可以画一张襁褓,所以我画了一个裹着襁褓的婴儿。师:说的太好了,看了他的作品,你们有什么想法?谁来说说?

4

:我觉得他能用一块三角形的石头画出一个这么可爱的小孩,他太了不起了!

师:多好的回答呀!这幅画构思新颖,想象力很强。真是一件好作品!

造型奖:

师:咿!这是那个小组的作品?小作者,请你说说你画的是什么?你是怎么想的?

5

:我看到这块石头的第一眼就觉得它像一颗猴头,于是我就画了孙悟空的脸。

:

同学们,这位孙悟空怎么样?谁来说说?

6

:我觉得他画得太像了。

师:你观察得真仔细。老师也觉得这幅画造型生动、形象,线条流畅。是一件非常可

爱的作品。

合作奖:

我们再来看看这条可爱的小鱼儿。哎!这是两块石头拼成的作品,小作者在哪里?赶

快出来说说你是怎么画的?

9

7

:这是我和我的同桌一起完成的作品,我画鱼身,他画鱼尾巴。

师:哇!你们俩合作完成的这件作品太有趣了,老师很喜欢,同学们,你们喜欢吗?

8

:太可爱了,喜欢。

师:好了,通过大家的点评,接下来我们就要给各小组颁奖了。

2.

颁发最佳色彩奖、最佳创意奖、最佳造型奖、最佳合作奖。

师:

(切换幻灯片)由于时间关系,同学们的作品不能一一的拿到台上点评了,可是,

大家看,展示台上的每一件作品都那么精美,让在座的老师们大饱眼福,老师相信这些作品都是同学们是用心去描绘的,对吧?(对)来掌声送给自己!(点击图片)

【评析】

在展示作品过程中,同学们互相欣赏自己亲手制作的作品,不由自主地说出

自己心里真实的感受,内心情感得以升华。如:“这条小鱼在水里玩得多开心啊!”“孙

悟空的脸真漂亮!”这个环节的设计是本节课的一大亮点,从学生们争先恐后展示作品的激情中,教师真正地激发了学生热爱美、向往美、追求美、创造美、享受美的情感。七、课堂小结:

师:同学们,这节课你们学会了什么?

1

:我知道了怎样在石头上作画。

师:那你高兴吗(高兴),老师也为你刚到高兴。

2

:我知道普普通通的石头原来可以变得这么美丽和有趣。

师:你说得太好了!其实,通过这一节课的学习,老师相信同学们已经掌握了在石头

上作画的基本技法,

其实我们不仅可以在一颗石头上作画,

还可以把几颗石头组合起来画,

还可以(点击图片)像这样:通过粘贴、组合等方式制作出更有趣的石头画,同学们可以利用课余时间去尝试制作,好吗?(好)

其实啊!石头画是人与大自然的巧妙结合,只有热爱生活,善于发现美,善于利用我

们身边随手可得的材料去创造美,我们的生活就会变得更加丰富多彩!

【总评】

苏霍姆林斯基说过:“美与活生生的思维如同太阳和花儿一样,有机地联系

在一起。”教育教学中如果注入丰富的审美元素,就会像花儿有了太阳的照耀,小溪有了

浪花的欢唱,变得生动活泼,使人耳目一新。美术的本身就是美的艺术,美术的世界真可谓绚丽多彩。本节课的设计思路以观察审美为起点,以想象为主线,以培养创作能力为核心,遵循了特殊到一般,具体到抽象,由浅入深,由易到难的认知规律。

在课堂上,黄老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让

人感到亲切、自然,应该说,这是一堂重主体、重过程、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课:

1.

营造开放自由的课堂氛围。

美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于“封闭教学”,

随着新课标的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。黄老师打破了常规的课堂教学形式,让学生大胆参与演示,营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围。

10

在这样一个轻松的情境中,学生乐于尝试,不知不觉中学习到了美术的知识和技能,感受到石头画的独有魅力,身心得到舒展,同时,学生作品得到了展示,这极大鼓舞了学生的创作热情,尽管他们的作品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感。

2.

有效互动,让课堂充盈、灵动。

本课是一节知识和技能性很强的课,内容较为枯糟,为了激发学生兴趣黄老师充分实

施了“互动”这一方式。第一、师生对石头的联想互动,使学生生动了解石头“形与脉络”的内涵,

并且由于是学生自己的讲述,

激发了学生的学习热情。

第二、

根据重难点

“互动”

教师出示不同石头范画,让学生对比欣赏感受石头画法的特点,提出问题:如何画?就注意些什么?通过“互动”,巧妙解决了重难点。第三、结合评价“互助互动”,在评价时,同伴之间借鉴学习,有利于培养他们敏锐的审美鉴赏力。

3.

树立学生主体理念,坚持“授之以渔”。

《新课程标准》非常强调学生在学习过程中的主体地位,提倡将学生看作教育过程中

的平等参与者、合作者。教,关键在于“授之以渔”,教师给予学生的不应是“鱼”,而

应该是捉鱼的方法。黄老师在讲授绘画技巧时,采用让学生欣赏范作,并通过提问题答问题,让学生思考,逐渐引导学生获得制作石头的画方法,了解有关注意事项。老师改变了原有灌输现成知识的教学方法,她让学生拿着自己的“杯子”,用自己的方法不断找到适合他的“水”,即学会学习,形成一种“可持续发展”的学力。整节课,学生的思维活跃,学生的学习在老师的引导下通过互动交流完成的,真正体现了以学生为主体的原则。

此外,教师教态自然,语言清晰,语言表述准确,操作演示熟练,显示了教师具有

良好的教师素养。

当我们回过头再来回顾本节课的意图,细细追忆和玩味时,本节课最突出的一个亮点

是:整个一节课,教师、学生和课程始终紧紧地维系在一起,这正是一节高品质的美术课的核心所在;通过本节课,也让我们深思:新课程理念下的教师地位依然要处于主导;本节课的教学设计理念充分诠释了:教师是学生的组织者、引导者、参与者,教师要真真实实地站在课堂上,为学生今后的发展而奠基。

注:

本课在

2012

10

月获广西第二十二届中小学美术现场课选拔赛一等奖;

2012

11

月代表广西参加第二十二届中南六省区中小学美术现场课大赛,夺取一等奖的第一

名。

案例分析:美术《有趣的石头》

案例分析:美术《有趣的石头》案例分析 关于美术活动《有趣的石头》 背景: 有一天,带领幼儿到我们学院中的一个小花园里观察秋天的景色,我发现幼儿对于一条用各种鹅卵石铺成的小路特别感兴趣,小朋友还给它起了一个好听的名字叫按摩路。成长于都市的孩子们接触自然的机会比较少,成人眼中普通的沙石、雨雪,在他们看来都是亲密的玩伴,充满了生命力。这时,引导他们从自然中去发现美,创造美是很重要的。考虑到大班幼儿具有一定想象力和创造力,在此基础上,我带领幼儿采集朴素、不起眼的小石头,让他们根据石头的形状大胆想象,用色彩鲜艳的颜料和橡皮泥来装饰,并请幼儿集体创造适合石头造型的背景图。这样既让幼儿体验到接触自然、合作创作的快乐,又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力,发展了想象力和创造力。 记录: 1、引导幼儿观察挂图,并提问: (1)教师:小朋友们,你们知道这些是用什么做的吗? (2)教师:这些小石头是怎样变成太阳、小鸟、小鱼、小刺猬、小乌龟的呢? (幼儿表现:幼儿很仔细得观察挂图,对于用小石头变

成的各种东西都充满了好奇,在他们眼中,觉得非常有趣。) 2、合作讨论,创作内容。 (1)分组讨论 幼儿挑选喜欢的小石头,并观察其形状,小朋友之间讨论可以变成什么,商量将添加什么好看的合适的背景。 (幼儿表现:在分组过程中,我们是让孩子自由结合成4个小组,虽然有些混乱,但体现了孩子的主动性和自我需要以及情感支持。活动中要尊重孩子的选择,幼儿分组后能迅速讨论着本组的方案,有的要设计海底世界,有的要设计神奇的太空世界,有的要设计丰收的秋天……连几个平时对于集体活动不太积极的孩子也感兴趣了,积极地投入到本组设计中。 (2)每组推选一名幼儿讲述创作内容。 (幼儿表现:这部分中明显地表现出来,能力强的幼儿脱颖而出了,被推选出介绍本组的设计意图,发挥了幼儿主人翁的意识) 3、幼儿作画,教师指导。 (1)教师交待要求。 引导幼儿借助石头本身的外形,把它想象成某件物品,然后进行描绘装饰,添加合适的背景。

装饰画结课心得

装饰绘画结课心得 学习了装饰画设计,我学到了装饰画设计的流程,我主要对风景装饰画进行了研究,下面我浅谈下我对风景装饰画的了解。 装饰风景的题材、内容十分广泛。作者必须有自己强烈的感受,有选择地对生活进行高度概括,以创造出画面的“意境”。意境就是客观事物精粹的集中,加上思想感情的陶冶,经过高度艺术加工达到情景交融,使所描写的对象让人产生优美的感受,从而牵动人的某种情思、某种体验、某种联想,这就是意境。 装饰风景的构图是指作者根据内容和形式的要求,在画面上组织形象之间相互关系的一种手段。构图的目的在于选择必要的形式组合,以突出重点、表现主题。构图可分以下几点: ●多样统一。作为一个完整整体中艺术形式的两个对立面,缺乏多样将产生单调枯燥的感觉,缺乏统一则杂乱无章,令人产生混乱的感觉。多样必须是在一个统一画面的整体中各个组成部分在形式上存在区别和差异性,统一必须在多样形式之间具有彼此呼应、相互联系、相互依存、衬托渲染的关系。例如:丛林杂树在画面中多种多样,由大面积的蓝天将其统一;鲜花朵朵,五颜六色,大片山石将其统一。 ●宾主呼应。就是在画面中既要突出重点,又要有陪衬呼应。例如:小桥流水,总是和山水、杂树、野花、倒影浑然一体,才能构成一个丰富的画面。 ●虚实相生。一般地说,“实”就是重点刻画之处,“虚”就是省略概括之处。装饰风景把近景和应重点表现的物象画“实”,把远景或有冲淡主体的物象画虚,甚至留下空白,这样有助于拉远距离,突出主题。 ●纵横曲直。是指画面上各种物象的运动感。“纵”多了用“横”来破,“横”多了用“纵”来补充。这里也包含了斜线、曲线的穿插和运用。 ●重叠交错。在组合画面时,可以将景物层层叠起,前不挡后,无限展开,使画面有主次、轻重、虚实之分。 ●组织构成。装饰风景可以将不在一个地点的景物根据主题内容需要,以艺术手段结合在一起,让读者产生一种超越景物本身的联想,不像一般绘画那样都是在视觉的直觉中构成一个自然物景。

图案设计与装饰画教学大纲

《图案设计与装饰画》教学大纲 课程编号:课程类型:专业必修课 课程名称:图案设计与装饰画英文名称: 学分: 4 适用专业:动漫艺术设计 《立体构成》课程教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 《图案与装饰画》是艺术设计专业的基础课程,作为专业选修课程进行教学。掌握了该课程的知识能力,能为将来从事艺术设计奠定坚实的理论基础和艺术修养。 二、课程的基本要求 在艺术设计教学中,专业选修课程和基础课程是整个教学必不可少的组成部分,而《图案与装饰画》是各种设计专业共同的基础课。图形是艺术设计不能缺少的元素,而图案与装饰画是设计最初的基本形式,了解图案与装饰画,掌握图案与装饰画设计原理,是为设计铺下基石的较好途径。 三、本课程与相关课程的联系 本课程宜在第二阶段开设,可在设计素描、设计色彩等课程之后进行。 四、教学的学时分配

五、参考书 参考书: 《图案设计艺术》作者:鲍小龙、刘月蕊出版社:东华大学出版社 《装饰艺术设计》作者:唐星明、甘小华编著出版社:重庆大学出版社 《装饰画设计》作者:张一民编著出版社:山东美术出版社 《图案设计基础》作者:张美荣著出版社:河北美术出版社 六、教学方法与手段建议 图案设计与装饰画采用课堂讲解(多媒体辅助教学)与实例分析(幻灯片)相结合方法进行。作业练习首先根据学生差别进行个别辅导,其次再汇集作业进行综合分类讲评,找出作业中普遍出现的问题和常识性的错误。 七、课程考核方式与成绩评定办法 考察的方式进行考试,出勤占10% ,平时作业成绩占20%,期末考察占70%。 第二部分课程内容大纲 第一章:图案与装饰画概述(2学时) 一、本章的教学目的和要求: 教学目的:了解图案与装饰画的基本概念、.类别、艺术特征和工艺,理解图案与装饰画的含义。 教学要求: 理解图案与装饰画教育的意义和社会功能。 二、教学内容及要求: 内容: 第一节图案与装饰画的概念与类别 一、图案与装饰画的概念 图案与装饰画有多层次的含义,广义指对造型结构,色彩及图形构成的设想,并依据材料要求、制作要求、实用功能、审美要求的创作来设计作品;狭义是指器物上的装饰图形。 二、图案与装饰画的类别 1.从图案与装饰画的用途来看,分为日用品装饰图案和陈设品装饰图案。 2.从基础训练和实际应用来看,分为基础装饰图案和专业装饰图案。 3.从图案与装饰画的空间来看,分为平面装饰图案和立体装饰图案。 4.从图案与装饰画的取材来看,分为植物装饰图案、动物装饰图案、几何装饰图案、人物装饰图案、

五年级 好看的装饰画

4好看的装饰画 一、教学目标: 1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美 2、学习装饰画的设计方法,培养学生的设计能力 3、培养将美术作品运用到生活中去的意识,激发对生活的热爱之情 二、教学重难点: 1、重点:学习装饰画设计的基本方法,尝试设计装饰画 2、难点:灵活运用装饰画设计方法,设计有创意的装饰画 三、教学课时:1课时 四、课前准备:(学生)彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框 (教师)范画、课件 五、教学设计: 1、欣赏导入: (1)课件出示生活中的装饰画,提问:这样的画给你带来怎样的美感?我们应该把它称为什么画? (2)说一说:你对装饰画的第一印象是什么? (3)说一说:你还在什么地方,见过怎样的装饰画? (4)教师小结:生活中,我们经常能见到这种“与环境协调,起到装饰、美化环境的画”。我们把这样的画称为“装饰画”。因为装饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性,所以人们称它为:“经过化妆、打扮出来的画。” 出示课题:《好看的装饰画》

(5)教师讲解装饰画的起源,师生共同感受装饰画悠久的历史。2、交流研究 (1)欣赏著名的装饰画作品,进一步感受装饰画独特的美。 (2)与写实的绘画相比,装饰画具有怎样的美感 (3)通过照片与装饰画的对比,学习装饰画的设计方法。 师生共同探究装饰画的方法:夸张、变形、简化、概括、修饰等方法;总结装饰画的设计三要素:造型、色彩、构图 3、设计实践 (1)教师示范的装饰画设计方法,强调作品创作时可以是形状的装饰变化,也可以是色彩的装饰变化 (2)学生了解装饰画绘画步骤 (3)学生了解装饰画的组合形式:独帽式装饰画和组合式装饰画4、尝试创作 (1)教师提出创作建议:①设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画;②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画 (2)学生进行创作,选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工,合作完成作品。 5、课外延伸 (1)学生作品完成后,在教室展示作品,并填写说明 (2)教师组织学生欣赏装饰画展,进行自评和互评 (3)欣赏多种材料制作的装饰画 (4)可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去。

Do_小学美术教案《好玩的石头》

小学美术教案《好玩的石头》 教学目标: 1.利用石头进行适形造型活动,体验石材的自然美感。 2.从中体会形与色的结合,知道关注生活,热爱大自然。 教学准备: 多媒体课件,示范作品,若干小石头,水彩,毛笔。 教学过程: 一、童话导入,引起兴趣; 教师:同学们,请听谁在哭呀? 学生:小石头在哭。 教师:你们想不想知道小石头为什么哭呀?(激发兴趣) 小石头说:“我想去参加春节晚会,能帮我这个忙吗?”可我不知道怎样打扮自己,你们 教师;同学们,我们能不能用我们灵巧的手帮小石头这个忙呢? 二、学习新课: 1、欣赏优美画面,学生感知认识。 (放多媒体课件) 学生欣赏画面,感受自然石材的美,使学生发现平凡的石头经过造型创作后,也会变得如此的美丽神奇。(引发创作欲望) 2、采用游戏方式观察触摸实物,亲自创作 寻宝游戏(教室的角落里放一堆沙子,沙子里有很多各种形状的石头)教师启发学生在教室里寻找宝贝。学生找到后教师提问。

教师:同学们,能不能把你们拣到的宝贝告诉我,它们是什么形状的?有多重? 学生动手摸一摸,掂一掂,然后畅所欲言。(增加学生对石头的情感) 教师:同学们,看一看你手里的宝贝像什么?如果我们把它加工装饰后适合做成什么? 学生大胆联想,积极发现,全班交流。 教师:同学们,老师手里拿的是什么?{教师手里是创作好的石头造型}它像什么?和你手里的宝贝哪儿不一样?那儿一样? 学生先观察思考后回答。(使学生了解适形造型的一般方法) 三、学生创作。 1、学生开始创作,四人一组。 2、教师提醒学生注意:先看—看手里的石头像什么再开始造型。 3、教师指导。 学生创作时,教师要灵活掌握,不可千篇一律。要让学生创作出有个性的作品。 四、课堂小结: 1、学生创作完毕后,师生举办“石艺展”,大家一块品评优缺点。 2、情感升华、音乐中结束 师:同学们,你们都创作出了自己的作品,美术源与生活,生活中也处处有美,让我们在优美的歌声中结束吧!(放歌曲《雨化石》)

(完整版)《装饰画》教学设计

《装饰画》教学设计 一、教学目标 知识与技能:通过教学,让学生了解装饰画的艺术价值,感受装饰画的艺术特色,初步掌握装饰画的题材、造型、构图、色彩、材质等独特的艺术语言。让学生完成一张装饰画作品,培养综合运用知识的能力,提高文化素养和艺术品位,为生活增添情趣。 过程与方法:通过欣赏,分析装饰画与写实画的区别,感受装饰画的艺术特色。通过具体分析题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言,丰富学生的审美经验。了解装饰画的创作规律,引导学生用环保材料去创作一幅装饰画,培养创新能力,提高环保意识,美化居室环境。 情感、态度和价值观:培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度,增强美化居室的意识,提高艺术素养和生活品味。 二、教学重难点 教学重点:引导学生在学习中联系生活,了解装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式,感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣,并且能把其实用性和审美性结合起来。同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习,在作业中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性的解决问题。 教学难点:教学中引导学生赏析作品,从题材、造型、构图、色彩、材质等艺术语言方面进行分析,了解装饰画的特点。这样做的目的实际上是一个方法的掌握和运用,能理论联系实际,灵活运用所学知识,为自己的居室创作一幅装饰画。教学中最关键的点,就是帮助学生建立运用自己的理念画出装饰画这个环节,方法的运用和掌握以及继续画下去的决心是重要的,要保证作业时间和环境,帮助学生作业。 三、教学策略 1.了解教材的设计编排要求。本节课是室内装饰品的综合探索课,结合了多方面的综合因素,全面培养学生的想象力、创造力、动手能力以及综合运用美术语言表达情感、扮美生活。教学中要用好教材,引导学生在学习中联系生活,了解装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式,感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣,并且能把其实用性和审美性结合起来。同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习,在作业中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性的解决问题

造景常用石头

常用石材 在天然的石头里,能用在鱼缸的并不多。有很多岩石的金属含量很重,不合适养鱼。现总结几种常用石介绍给大家。 1、云雾石? 云雾石主产于我国大西南,云雾石黑白分明,层次感立体感强。大自然给予了千姿百态的奇丽景观,集天地之精华,它美妙的神韵,给人们愉悦的艺术浮想,如一幅美丽的画卷,足以体现其神奇与非凡,聚园林盆景于一体,充分体现了大自然优雅秀美的意景。 ? 2、青龙石? 是一种水族景观中用到的造景石料,因其色泽青黑色故为青龙石。天然青龙石多棱角、似峰峦、多嵌空石眼青色泛黑多带白色不规则花纹,精巧多姿,水草造景缸的极品之石。在造景缸里选用、摆放得当非常出景出彩,自然、大气,常能营造出层峦叠嶂的天然景

观,很多大赛尤其是日本ADA国际水草造景大赛最常选用的石材,可以说是获奖秘籍。因其形态各异每一块都是与众不同的石块所以造景各有不同深受广大水族景观玩家的 青睐。因其容易形成较硬水质所以玩家要注意水中水质的变化。 3、松皮石? 又名石笋石、鱼鳞石、蛇皮石、白果石等。产于江西、浙江交界处,石灰质地,瘦、漏、透、皱较为突出,有灰色和紫褐色两种,属观赏石中硬石类,大多呈条柱状,如竹笋,

故名质地软中有硬,在石料断裂处常有棱角,需打磨光滑后使用,天然石笋石较少,非常珍贵。石笋石造型奇特,细长直立似雨后春笋,用此石置景风趣别致,常被作为山水造景的重要石种,现常用于水草造景,虽然也增加水的硬度,但是优良的形体还是吸引了众多造景爱好者。适用于中型鱼缸置景用。? 4、太湖石? 这种相信大家应该都知道是什么石吧,就算不见其影亦闻其声。无论是水族还是园林造景,都是不可多得的石材,太湖石宜作一些大型水族箱置景,种植一些大型水草,可以形成很美的风景。

教案:命题创作--装饰画

命题创作--装饰画 教学目标:让学生充分感受装饰作品的艺术美,初步懂得装饰画的基本分类和艺术风格、创作的基本知识 教学课时:1课时 教学准备:1、PPT课件 2、工具:剪刀、小刀、胶水、镊子、双面胶、铅笔等3、材料:彩色纸、旧挂历、报纸、小布块、泡沫塑料、树叶、树皮、蛋壳等 教学重点:装饰画图形的选择与构图 教学难点:学生对装饰画设计基本要素的掌握 一、引出课题: 播放音乐 引言:随着生活水平的不断提高,人们越来越多地追求着高质量的精神生活,工艺美术品在人们心目中的地位就越发重要,尤其是室内装饰品,因为它们的存在,才使我们的精神生活 变的更加舒适、优美、愉快。这节课我们就来学习——装饰画设计的制作。 二、展示目标 课件出示 三、授新课(根据所叙述的内容加以扩展说明) 说明:装饰画的种类是多样的,有油画装饰画、动感山水画、木制画、丝绸画、拼贴画等。运用多种材料(如: 彩色纸、旧挂历、报纸、小布块、泡沫塑料、树叶、树皮、蛋壳等)采用不同的技术制作而成。它们充分利用材料的特点,形成不同的形式和风格,不仅美观,而且还能 给你的家庭生活增添一些情趣。 提问学生知道装饰画对于家里的摆饰吗:门厅玄关处,走廊,电视背景墙,沙发背景墙,卧室床头,餐厅,书房等等.. 挂的画可以根据环境决定,如客厅一定要选择大气一些的,如山水

风景.. 卧室则可以选择比较浪漫的, 书房可以选一些比较雅致的,如书法字画.. 走廊门厅 则要选比较通俗的,如静物等等 欣赏教师准备的装饰品及课件中的装饰品。(教师讲解) A、运用吹塑纸制作的平面装饰品。充分利用吹塑纸的特性,把各种形象经过剪、粘贴、组 合,最后用笔画痕。 B、把各种形象的各部分分别剪折成立体的部件,再用胶水粘合,组成立体的浮雕作品。 C、课件中的装饰品 看画、师生互动阶段 教师:给学生看准备好的装饰画图片或者短片,同学们,下面我们就来看一些装饰画的图片或者短片,在看的同时,请同学们思考一个问题:如何做好一件装饰画? 教师:同学们,刚才我们通过欣赏一些图片来了解什么是装饰画,那老师又有新的问题了,装饰画有很多种类,我们在欣赏时是不是能找到一些方法或者说怎样把它们一一归类,这样欣赏起来就容易多了,老师想把这个任务交给大家,同时,老师还要看看哪组同学发言最积极,最全面。(准备适当的小礼品以激发学生的积极性) 教师:同学们看了刚刚这些图片以及听老师叙述了这些分类,大家对装饰画有了一个大概的了解吗? 学生:一般大家都能正确回答 教师:刚才大家是通过教师剪辑的一个画面知道表达的主题,那么老师想问问同学们,这些美观的作品每个人都可以做,而且每个作品都有自身的含义,并且做完后可以作为自身的一件得意艺术品(引导学生回答到本课主题——装饰画设计) 学生:通过教师引导让学生认为自身同样做得出。 装饰画的起源 装饰画的起源可以追溯到新石器时代彩陶器身上的装饰性纹样,如动物纹、人纹、几何纹,都是经过夸张变形、高度提炼的图形。 更确切的起源是战国时期的帛画艺术。洞窟壁画、墓室壁画、宫殿装饰壁画艺术对当今装饰画的影响也非常大。 什么是装饰画 如果你是一个对油画一无所知的人,那么,下面的这些建议有助于你能够像模像样地看完一次油画展,并可从中得到一些快感。

各种石头资料

钟乳石(stalactite),又称石钟乳,是指碳酸盐岩地区洞穴内在漫长地质历史中和特定地质条件下形成的石钟乳、石笋、石柱等不同形态碳酸钙沉淀物的总称,它的形成往往需要上万年或几十万年时间。广西、云南是我国钟乳石资源最丰富的省区,所产的钟乳石光泽剔透、形状奇特,具有很高的欣赏价值。在石灰岩里面,含有二氧化碳的水,渗入石灰岩隙缝中,会溶解其中的碳酸钙。这溶解了碳酸钙的水,从洞顶上滴下来时,由於水分蒸发、二氧化碳逸出,使被溶解的钙质又变成固体(称为固化)。由上而下逐渐增长而成的,称为「钟乳石」。 2、礁石是指河流海水中距水面很近的岩石,不一定露出海面。有专家称岛必须有土壤植被覆盖,而没有的海面上裸露的岩石也叫礁石。 3、雨花石一般指雨花台砾石层里的所有具观赏性的卵石和玛瑙、水晶、蛋白、玉髓等各种石质的大小卵石。狭义的雨花石是指除砾石外的各种质地优良的卵状石块(玛瑙、水晶、蛋白、玉髓等)。 4、太湖石为我国古代著名四大玩石之一,因产于太湖而得名,它是指产于环绕太湖的苏州洞庭西山、宜兴一带的石灰岩,其中以鼋山和禹期山最为著名。北宋末期的“花石纲”指的就是太湖石,从而引起了农民起义。太湖石属于石灰岩,多为灰色,少见白色、黑色。石灰岩长期经受波浪的冲击以及含有二氧化碳的水的溶蚀,在漫长的岁月里,逐步形成大自然精雕细琢、曲折圆润的太湖石。太湖石为典型的传统供石,以造型取胜,“瘦、皱、漏、透”是其主要审美特征,多玲珑剔透、重峦叠嶂之姿,宜作园林石等。 哈密瓜是新疆吐鲁番的特产,龙眼是福建特产,甘蔗是四川特产,红橘是贵州和四川的特产,鸭梨是河北特产,菠萝是广西特产。 四川南充市-----“中国绸都” 四川南充市全国四大蚕桑生产基地和丝绸生产、出口基地之一。“巴蜀人文胜地,秦汉丝锦名邦”。南充丝绸具有3000多年悠久历史。 浙江省湖州市 浙江省湖州市素以“丝绸之府”、“鱼米之乡”著称全国。湖州丝绸有着悠久的历史传统,自远古以来, 盛名不衰。湖州缓绢以其精美绝伦远销全国、世界,享有“衣被天下”之美誉。 辣椒产地:四川、湖南、云南 枸杞分布于我国东北、河北、山西、陕西、宁夏、甘肃南部以及西北、西南、华中、华南和华东各省区,其中以宁夏枸杞最好。 西湖龙井,居中国名茶之冠。产于浙江省杭州市西湖周围的群山之中。洞庭碧螺春茶产于江苏省吴县太湖洞庭山。信阳毛尖是河南省著名土特产之一香菇【分布地区】:河南、浙江、福建、台湾、广东、广西、安徽、湖南、湖北、江西、四川、贵州、云南、陕西、甘肃。

创意石头画教学设计

《创意石头画》教学设计 设计意图: 现在的孩子们接触大自然的机会较少,孩子们捡石头、玩石头时,我发现他们对各种形状各异的石头爱不释手,并对石头展开丰富的想像:“这块石头象螃蟹”、“这个象苹果”于是我带领幼儿采集朴素、不起眼的小石块,开展了“有趣的石头画”的主题活动,让幼儿根据石块的形状大胆想象,用色彩鲜艳的油画棒、水粉装饰,既让幼儿体验到接触自然,独立创造的快乐,又增强了他们在不同材质上进行美术活动的能力设计意图。 活动目标: 1.敢于大胆想象、多方位观察,能根据石头的形象变出相应物品。 2.体验在石块上作画带来的乐趣。 3.进一步学习欣赏别人的作品,并主动与同伴分享其作品的独特之处。 活动准备: 1.形状各异的洗净晾干的小石块。 2.棉签,水粉颜料,水彩笔人手一份。 3.图片,几块画好的石块。 活动过程: 一、开始部分

故事引入,激发兴趣 师:今天我收到了石头国国王的一封信,他说在他的石头王国里到处灰溜溜的,难看死了,它想请小朋友帮忙把石头王国变的更漂亮?你们愿意帮忙吗? 二、基本部分 (一)引导讨论启发想像 师:你们想怎么帮助国王把他的城堡变的多姿多彩呢?幼儿讨论交流自己的想像。 (二)出示图片让幼儿欣赏不同的石头。 (三)认识材料提出要求 1.出示准备好的材料,引导幼儿观察。 师:现在我们去帮石头国王吧!请你们观察这些小石块,动动小脑筋,它的形状像什么,适合画什么? 2.教师出示画好的石头造型,引导幼儿观察 3.要求:每块石头的形状都不同,我们可以挑自己喜欢的石头,画上自己喜欢的东西。小朋友可以相互讨论一下。 4.作画过程:第一步:根据石头的形状用水彩笔在石头上画好图案的轮廓。第二步:用颜料或彩笔图上颜色。第三步:完成。 5.要求:(1)保持画面干净。(2)安静操作,注意安全。 (四)幼儿操作,教师观察指导 幼儿作画,教师个别辅导。帮助个别幼儿确定主题,鼓

什么是装饰画

什么是装饰画 在室内装修风格越来越倾向于简约、个性和时尚的今天,能够彰显屋主修养、风格、品位的 装饰品越来越受到人们的欢迎,而适用于室内装饰的装饰画,正是室内装饰的先锋产品之一。针 对装饰画越来越受到人们的关注和喜爱,如今也有越来越多的人投身于这个行业,而且吸引了不 少创业者的青睐。 然而, 对于逐渐为人们认识和接受的装饰画行业, 它真的值得我们投身其中吗? 创业于装饰画这个行业,需要掌握哪些技术,以及需要注意哪些地方呢?对此,下面提供一些资 料供大家参考。

一、什么是装饰画? 装饰画的定义是比较广义和抽象的, 而且不同的人对它的理解也会有所不同, 但一般来说, 它 是指具有装饰意义的绘画,是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区别,在于它具有 欣赏性和装饰性,其价值在于满足人们装饰的需要。中国大百科全书的美术卷对装饰画做了如下 的阐述: 装饰画的内容特点是侧重于欣赏的, 其形式特点表现在造型上有一定幅度的图案化夸张, 在色彩上表现为平面空间的对比关系,一般不强调三维空间的真实光影和透视等因素。 其实,装饰画的种类和涉及的范畴是非常广泛的,例如以适用环境划分,可分有人物装饰画、

家居装饰画等等;以性质划分,可分有抽象装饰画、现代装饰画等等;以制作材质划分,可分有 油画、动感画、木制画、摄影画等等;以制作方法划分,又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰 画和手绘作品装饰画等等。此外,装饰画作为一种工艺美术作品,它涉及到美术、鉴赏、工艺等 的多个范畴,因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。 二、装饰画市场现状 不同的装饰画它的收藏价值和在市场上的价格都会有所不同。如果就制作方法进行划分,手 绘装饰画(如水彩、国画、油画等)的艺术价值很高,具有收藏价值,因而价格也较贵,一些名 家作品要几千元甚至上万元;实物性装饰画是近年来新兴的一种装饰画,如原木艺术画、手工贴 画、 标本画等, 它以一些实物作为装裱内容, 大多采用手工制作, 其中以动植物标本、 传统刀币、 传统的玉器等装裱起来的装饰画受到一些人的欢迎,一般以组画形式销售,价格从几十元到几百 元不等,大幅的原木艺术则要几千元;印刷品装饰画仍是目前市场上的主打产品,是由出版商从 画家的作品中选出优秀的作品,或者是一些现实景物的相片复制、打印品,这种装饰画较多用于

《装饰画的设计与制作》教学设计

装饰画的设计与制作 教材分析 装饰画这一艺术形式是在原始绘画和装饰纹样的基础上产生、发展而流传至今的。从我国新石器时代的彩陶纹样,到商周铜器上的装饰画等,都为我们提供了装饰画最经典的范例。装饰画作为一种艺术形式,以其独特的艺术风格、别具特色的艺术表现方法,一直在民间艺术土壤中茁壮成长,并不断更新。 装饰画与纯绘画的区别可以从功能上来划分:凡是用来装饰器物或建筑的,无论其选题、构图、色彩、造型,只要以被装饰对象的要求为准绳,并使之与装饰物统一于一体者,不管其运用什么手法都应属于装饰画范畴。装饰画的价值在于为人们生活服务,是用于满足人们装饰需要的艺术作品,而非单纯出于表现作者的所见所得、所感所想,更非简单地表现一种绘画技法或特殊效果。装饰画是一种高度概括的体现作者意识和审美观念的艺术形式。人们可以在具象和抽象的广阔视野里,毫无拘束地探求,大胆地运用形式美的规律,用夸张、变形等手法,对自然物象进行加工,以美化人们的生活。装饰画可供开拓的领域是很广的,因而在具体绘制方法上不应有固定模式。常见的有油画、水彩画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜版画、玻璃画、竹编画剪纸等。 装饰画材料的选择和合理利用是本课的重点。生活中的许多材料都有着自身的美感,在艺术创作中如果能够把握材料的特点,并与创作的形象巧妙地结合在一起,就会获得丰富而又生动的艺术效果,使我们美术创作的形式更加多样。,让学生明白合理地利用各种材料所形成的美感也是可以制作出效果不错的画,逐渐形成材料意识,提高发现美和创造美的能力。 教学目标 1. 发现各种材料的美感,基本掌握合理利用材料加工创作一幅装饰画

2. 认识到材料在装饰画中形成装饰美感的重要作用。 3. 通过装饰画的学习制作,体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活中。 教学方法:讲解、欣赏、演示和练习相结合。 教学目的:使学生初步了解均衡、对比、变化、和谐等形式法则在装饰画中的运用,培养学生的设计能力。 教学重点与难点 重点:学习装饰画的构成形式及制作方法。 难点:材料的选择动作运用。 教具与学具准备 1、教具:教材、白卡纸颜色,直尺 2、学具:教材、白卡纸颜色,直尺、胶水和小剪刀、白纸和铅笔。 教学过程 1、组织教学,安定纪律,检查学具准备情况。 2、导入 挂出装饰画和一般的写实的绘画各一幅,从欣赏两种不同表现形式的作品,引入装饰画这一概念。 装饰画和一般的绘画不同,主要偏重于表现形式的装饰性。它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注重形象的平面化处理,画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色彩亦服从于形式美法则的需要,不拘泥于客观对象的色彩关系。装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征,充分发挥材质的美。 装饰画的造型:

装饰画考试大纲

第一类:必修类 《装饰画》考试大纲 一、考试的目的 通过科学有序的教学进程,从装饰画基础知识和基本规律入手,让学生明确学习装饰画的意义,了解装饰画产生、发展概况、文化渊源,加深理解装饰艺术与时代生活的密切关系和审美价值,掌握装饰性造型中的艺术性原则,熟练掌握装饰绘画的知识理论和实操技能,使学生能够独立完成艺术性较高的作品。二、考试基本要求 采用课堂讲授和课堂辅导相结合的方式,以教学上将由浅入深的学习绘画造型的基础知识和规律,通过静物、石膏像写生训练培养学生基本的造型能力、思维能力、审美能力、创新能力。初步掌握人物造型的基本规律,学习塑造人物形象和性格特征的艺术表现方法,掌握整体的观察方法和正确的素描方法和步骤。 1.完整的构图:在艺术构思上,寻找最有表现力的构图形式。并能灵活运用构图知识准确生动地表现自己的独特构思; 2.良好的创意:创意独特新颖,能鲜明突出主题; 3.娴熟的表现技巧:做到形象感人、形式新颖、手法独特; 4.色彩合理配置、归纳和装饰色彩恰当表现整体氛围; 5.整体关系协调、主次关系分明,画面完整富有美感。 三、评分标准 【成绩考核方式】本课程的成绩考核,采取作品考察的方式,其中,平时成绩占20%,考勤成绩占10%,期中成绩占30%,期末成绩占40%,最终获得综合评定的成绩。评分标准: 优:(90—100)画面完整统一,造型准确,以装饰画的形式表现主题,创意

新颖,鲜明突出主题,合理布局,形象鲜明,整体性强,画面色彩协调、层次分明,符合造型等基本准则,技法表现得当,具有艺术效果和艺术价值。 良:(80—89)画面完整统一,造型准确,以装饰画的形式表现主题,创意新颖,鲜明突出主题,合理布局,形象鲜明,整体性强,画面色彩协调、层次分明,基本符合造型等基本准则,技法表现基本得当,具有一定的艺术效果和艺术价值。 中:(70—79)画面完整统一,造型准确,以装饰画的形式表现主题,创意新颖,具有基本的合理布局,形象鲜明,整体性较强,画面色彩基本协调、层次分明,基本符合造型等基本准则,技法表现基本得当,但主题不够突出,艺术效果和艺术价值较弱。 及格:(60—69)画面完整,造型基本准确,以装饰画的形式表现主题,创意新颖,具有基本的合理布局,形象鲜明,整体性较强,画面色彩基本协调、层次分明,基本符合造型等基本准则,技法表现基本得当,但主题不突出,没有艺术效果和艺术价值。 不及格:(0—59)画面不完整,造型基本准确,以装饰画的形式表现主题,创意新颖,布局不合理,,画面色彩不协调、层次不分明,技法表现不得当,但主题不突出,没有艺术效果和艺术价值。 执笔人:李静

石头的画法

石头的画法教学设计 【教学目标】 1.通过学习让学生掌握山石的画法,并学会石头的基本组合方法。 2.通过小组合作学习,让学生解决自己在学画石头及组合中存在的疑惑。 3.引导学生欣赏优秀画家的山水画作品,激发创作欲望,并进一步了解中国山水画,提高欣赏水平。 【教学重难点】 重点:中国画中石头的表现手法。 难点:石头的组合规律。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入环节(2分钟) 导入语:同学们,本节课我们开始学习石头的画法。 (一)导入新课,板书课题 板书课题——石头的画法。 (二)出示学习目标 过渡语:同学们,请齐读一下本节课的学习目标。 1.通过学习石头的画法,我能初步掌握画石头的表现技巧,并能了解石头组合的基本规律。 2.通过小组合作学习,解决自己在学画石头及组合中存在的疑惑。 3.我能够欣赏优秀画家的山水画作品,并从中感受出山石之美。 二、先学环节(15分钟) 过渡语:请同学们认真观看视频,动脑回答下面几个问题。 (一)出示自学指导 1.石分三面是什么意思? 2.山石的组合规律有哪些? 过渡语:同学们,老师看到你们自学的都很认真,但结果如何呢?让我们一起检测一下吧! (二)自学检测反馈 1.老师通过随机抽取的方法,请同学起来回答自学指导中的问题。 2.根据已有的绘画知识,尝试练习石头的画法,其中要体现出组合规律。 (三)质疑问难 1.肯定学生的自学成果。 2.你在自学过程中遇到哪些疑问? 三、后教环节(15分钟) 过渡语:下面就请同学们跟着老师一起学习石头的画法。 (一)教师精讲点拨

1.石分三面 石是山的局部,山是石的整体。“石分三面”是指用中国画的笔法、线条、表现石面的隐晦、凹凸及体积。画石讲究骨气,石无骨气为顽石;石的层叠趋势讲究聚合得体。近水画石要小中见大,即“小间大”,称“稚子千拳而抱母”。环山之石则用大中见小,即“大间小”,谓“老臂独出而领孙”。山分峰、峦、峡谷和嶂岭,则山石为架、草木为表、水瀑为脉。 点拨语: 画石头的石分三面跟素描中画正方体的黑白灰三大面是一个意思,要区分出受光面和背光面,受光面可以少画或者不画,背光面一定要加强墨色的表现。 2.石头组合 如果画面需要很多石头,不能大小一样,也不能分散排列。要有大小、有聚散、大小相间。古人的经验是:近山处,大石间小石,即大间小,近水处,是小石间大石,即小间大。 教师小结:画石头一定要画出它的体积感,同时要注意组合规律,排列要有疏有密,大中见小,小中有大。 (二)教师示范指导,讲练结合 过渡语:以山石为例,边画边讲解。同学们,我们已经了解了山石组合的规律,现在,老师作一下示范,你们在下面认真观察。 (1)勾--首先要胸有成竹。勾石的顺序是先左后右,勾石的线条不能太简单,需有曲折、欹正的变化。 (2)皴--以一种基本的皴法,皴出山石的立体结构,同时也皴出山石的纹理起伏变化。皴笔要简练,不宜过于密集,否则笔法就显示不出来,墨色也容易呆腻。 (3)擦--用干枯的笔肚,依据山石的阴阳起伏稍加轻擦。擦是皴的一种补充,使山石的造型更具整体感和立体感。一般先皴后擦,也可一并进行。 (4)染--用淡墨,依据原有的明暗加以渲染,使造型显出立体感,调节石与石之间的空间感。

《石头》大班美术教案

《石头》大班美术教案 1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头,体验在石头上做画的乐趣。 2、能大胆的进行石头的组合,创造出新颖的形象。 3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事,发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。 4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。 5、愿意参加美术活动,感受绘画活动的快乐。 知道石头的种类及功能。 1、各种形状的小石头(已洗净凉干并分类) 2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。 3、各组一块抹布。

(一)教师以动画片形象引入,出示范例,引导幼儿观察讨论。 问题: 1、他们是什么做的呀? 2、你们觉得这块小石头象什么? 3、他们的样子是一样的吗? (二)教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么? 要求: 1、每个小朋友去挑选一块自己最喜欢的石头,玩玩、说说、想想它的形状象什么,可以变成什么? 2、和同伴说说你的石头可以变成什么?为什么? 3、如果将石头组合起来,你觉得它又象什么?

(三)教师介绍制作方法,可以和同伴一起商量,一起合作。引导幼儿先在纸盒内组合石头,然后对石头进行装饰,再用双面胶将石头固定在纸盒上,最后对纸盒进行装饰,完成作品。 (四)教师提出活动要求 要求: 1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。 2、要用上各种好看的颜色。 3、在装饰纸盒的时候要先想好,你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。 (五)幼儿创作石头画,教师指导 教师重点指导幼儿大胆想象,能利用各种石头进行组合,创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。 (六)创编故事

教师组织先完成作品的幼儿利用自己制作的石头来创编故事。 (一)本次活动的成功之处 石头是我们生活中十分常见的事物,本次活动的生成也是孩子的一次偶然发现,可以说该活动是生成于孩子的兴趣。这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。 在这次活动中,孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣,大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响,有自己的创新之处,并能大胆、合理的运用各种辅助材料。 (二)本次活动的不足之处及提出新的设想 在这次活动中,经过过后的反思,我认为存在着以下几点不足之处: 1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候,有的孩子却是在张望着他刚刚在摆弄的石头。课后我在思考,如果我把介绍制作方法这个环节提前到前面,过后在让幼儿去操作石头,这样是否比较能够集中幼儿的注意力。

《装饰画的设计与制作》教学设计

《装饰画的设计与制作》教学设计装饰画的设计与制作 教材分析 装饰画这一艺术形式是在原始绘画和装饰纹样的基础上产生、发展而流传至今的。从我国新石器时代的彩陶纹样,到商周铜器上的装饰画等,都为我们提供了装饰画最经典的范例。装饰画作为一种艺术形式,以其独特的艺术风格、别具特色的艺术表现方法,一直在民间艺术土壤中茁壮成长,并不断更新。 装饰画与纯绘画的区别可以从功能上来划分:凡是用来装饰器物或建筑的,无论其选题、构图、色彩、造型,只要以被装饰对象的要求为准绳,并使之与装饰物统一于一体者,不管其运用什么手法都应属于装饰画范畴。装饰画的价值在于为人们生活服务,是用于满足人们装饰需要的艺术作品,而非单纯出于表现作者的所见所得、所感所想,更非简单地表现一种绘画技法或特殊效果。装饰画是一种高度概括的体现作者意识和审美观念的艺术形式。人们可以在具象和抽象的广阔视野里,毫无拘束地探求,大胆地运用形式美的规律,用夸张、变形等手法,对自然物象进行加工,以美化人们的生活。装饰画可供开拓的领域是很广的,因而在具体绘制方法上不应有固定模式。常见的有油画、水彩画、烙画、镶嵌画、摄影画、挂毯画、丙烯画、铜版画、玻璃画、竹编画剪纸等。 装饰画材料的选择和合理利用是本课的重点。生活中的许多材料都有着自身的美感,在艺术创作中如果能够把握材料的特点,并与创作的形象巧妙地结合在一起,就会获得丰富而又生动的艺术效果,使我们美术创作的形式更加多样。,让学生明白合理地利用各种材料所形成的美感也是可以制作出效果不错的画,逐渐形成材料意识,提高发现美和创造美的能力。 教学目标

1. 发现各种材料的美感,基本掌握合理利用材料加工创作一幅装饰画 第 1 页共 3 页 2. 认识到材料在装饰画中形成装饰美感的重要作用。 3. 通过装饰画的学习制作,体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活中。 教学方法:讲解、欣赏、演示和练习相结合。 教学目的:使学生初步了解均衡、对比、变化、和谐等形式法则在装饰画中的运用,培养学生的设计能力。 教学重点与难点 重点 :学习装饰画的构成形式及制作方法。 难点:材料的选择动作运用。 教具与学具准备 1、教具: 教材、白卡纸颜色,直尺 2、学具: 教材、白卡纸颜色,直尺、胶水和小剪刀、白纸和铅笔。 教学过程 1、组织教学,安定纪律,检查学具准备情况。 2、导入 挂出装饰画和一般的写实的绘画各一幅,从欣赏两种不同表现形式的作品,引入装饰画这一概念。 装饰画和一般的绘画不同,主要偏重于表现形式的装饰性。它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注重形象的平面化处理,画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色彩亦服从于形式美法则的需要,不拘泥于客观对象的色彩关系。装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征,充分发挥材质的美。 装饰画的造型:

制作仿真石头

制作仿真石头 Revised by Liu Jing on January 12, 2021

我认为现在水泥制作仿真石头是最好的一个艺术手法,制作完成后效果逼真,基 层你可以用砖头,钢筋、铁丝网任何一个都可以,看你的石头大小而定,如果大 最好是用钢筋、铁丝网来造型这样效果会更好,坚固耐用,制作完成后,可以用 丙烯颜料或氧化铁颜色来上色,效果更佳。本人是专业做假山、假树、仿木等景 观工程的如有其它问题也可与本人联系 最近想在院子里做一个假松树和一个假景观石,假树的外形已经做成形了,就是 不知道怎么上色,去建材店买的漆色彩又不像,高手能否教下怎么样涂漆,用什 么颜料直接买相似的色是没有的, 你可用氧化铁黄、铁黑(或石墨粉)、铁红(或紫土),三种颜料和水泥调出相 似的颜色用刷子涂刷,待干一天后再用哑光清漆刷一至二遍。 菱镁材料工艺品制作工艺 发布人:admin 浏览1107次【字号】发布时间:2008年11月20日信 息: 菱镁材料工艺品制作工艺 工艺美术生产领域的重要艺术形式。历史悠久,人人喜爱。 由于雕刻工艺制作难,选材也难,因此造价高,对普及发展受到限制。而且各种材料各有利弊,如古建筑木雕实用广,工艺精美,但选价 较高,并受火灾、白蚁危害严重;石雕庄重持久,但难刻难运造价高; 瓷雕色艳美观质细,但易破碎,能耗多,大件制作难成型;近来发展的 水泥雕塑成形易、造价低,但质地粗糙不能做精致小件产品:石膏雕塑 易成型、造价低,但易破损,不便长期保存。 为解决上述雕塑材料和技术的不足,采用新型菱镁混凝材料和模压雕塑新工艺,生产出仿石、仿木、仿瓷、仿金属的雕塑产品。 用菱镁胶凝材料、填充材料、调重材料组长成各种仿材质配方,采用异形物体模压成型新工艺批量生产雕塑产品,通过彩绘装饰,达到仿

装饰画设计教案

李占鸿教案系列—装饰画设计教案 1 概念;什么是装饰画;装饰画是一种装饰性很强具有装饰风格的美术作品。装饰画可以是中国画,也可以是油画,版画,壁画等画种。只要具有装饰性风格的美术作品被统称为装饰画。 装饰画可以纸,绢,布,板或墙上进行绘画。主要的特点是以线色结合的方式进行结合表现。以平面空间为主。造型方式以概括的方式为主。 一装饰画的构图(原理部分) 1 容量与因素;构图中的因素是指画面中图像的种类。容量是指构图中画面形象的数量。为此,构图是研究如何的摆布这些种类与数量的学问。 2 疏密结构;主要是指在画面上的因素的摆布与容量的安排要有疏有蜜,疏密结合的基本原则。在疏密上要适度,既不可过疏,也不可过蜜,画面上的摆布不能太平均,要恰当的掌握好这个度。 3 平衡与对称结构;假设在画面的中心有一条中心轴线和中心支点,而在轴和中心轴的两侧,两边或周围的形象要相应的对称或等同。在量感上要基本的相同,并要侧重在视觉上的均衡与等同。产生平衡与对称感。避免出现失重感和失衡感。 4 节奏和韵律;这是音乐中的术语。指轻重缓急的意识,构图中的韵律与节奏主要靠因素的连续性,并在连续中把因素变成大小不同的组合,通过不同的组合,渐次,交错,起伏等手段的运用来表现节奏感。 5 构图主次性;构图在安排因素的大小与位置时,要考虑在构图的安排上要有主次性,主要的因素或自己的要表现的主体要放在画面的中心位置。同时主体形象起比例要大,刻画的也要非常的细致,丰富,色彩的对比要强,鲜明,其非主体则要弱化的处理。 6 装饰画的构图要饱满与完整的要求;装饰画的构图基本要求是,在容量的安排上要相对的大一些,因素多其构图的安排才能饱满。作品的完整主要指在画面上形象要完整,构图中的因素安排也要合理而完整。 7 装饰画构图的几个类型; 1 重复型的构图;重复构图是同一形象在画面上以雷同的方式多次的出现,是比较单纯的节奏,也是同一形象做等距离的排列。能产生一种秩序感。 2 渐次型的构图;在构图中连续的出现形体群,表现出同一方向的递增或递减。具有一定的规律性,在绘画的构图中,渐次的变化不能太大,太大了就不是渐次,太小了又形成了重复。 3 对称型的构图;在一幅画面上假设的中心线两边或周围的形象要对应或等同。构图分整体对称或局部的对称,整体的对称是指在整个画面上的左右的对称,局部的对称是指在局部内的一些细节对称。 4 均衡型的构图;在画面上假设支点在两边的形象各异,但在量感上要相同,主要强调的是在量感和视觉上的均衡。 5 重叠构图;重叠型的构图指在形体与形体之间的重叠。重叠可以理解为是上下重叠,左右的重叠,前后的重叠。构图中没有重叠也就没有层次。但在画面上重叠又不能太多。在画面上也有把形象处理成透叠,从而形成新的形象,以此来活跃画面。

相关主题
相关文档 最新文档