企业商学院企业大学筹建整体方案
第一章：基本概要
一、培训工作的原则、目标及适用范围
二、职责分工
第二章商学院管理委员会
一、商学院架构
二、建立商学院培训管理委员会：（以下简称委员会）第三章商学院培训体系框架
一、培训组织框架
二、培训内容框架
三、培训方式框架
第四章培训需求管理
一、培训需求分析对象
二、步骤：
三、培训需求调查
第五章商学院内部讲师选拔评审及培养
一、内部讲师的选拔：设定标准和规范循环选拔的模式
二、内部讲师的培养：成长路径和培养方式
三、内部讲师的使用、管理和有效激励
四、方案整体思路
五、内部讲师的评审与选拔流程
第六章商学院课程研发
一、商学院课程开发的标准
二、基层管理人员培训课程
三、新进人员培训课程
四、在职员工
五、课程开发立项
六、课程开发成果
七、课程开发激励
第七章建立科学的培训考评体系
一、效果评估分类
二、生产员工培训考评
三、干部培训考评
第八章培训档案管理
一、主要内容
二、员工培训档案
三、讲师培训档案
第九章2017年度培训课程体系编排
第一章总则
本方案为2017-1号工程，主要内容为集团商学院年度培训工作的具体内容、时间安排和费用预算等。编制本方案的目的在于加强培训工作的管理。提高商学院培训工作计划性、有效性和针对性，使培训工作能够有效地配合的推动公司战略方向和年度经营目标的实现。
一、目的
为实现企业“以人为本、以能为本”的人才战略理念，快速提升企业全员综合素质，加强培训管理，保证培训工作有序、有效的开展，保障公司战略目标的实现，特制定本制度。
二、原则
2.1战略导向原则：根据集团或机构经营战略和年度经营目标制定培训规划，使培训与集团或机构的长远
发展相结合；
2.2 投入产出原则：培训是企业的一种投资行为，更是企业产出的基础；
2.3学以致用原则：根据企业与员工发展的设计合理的培训规划与课题，并促使受训学员将培训内容运用
到工作中。
三、适用范围：
集团全体职工（含各分公司）
四、商学院培训工作目标
1.建立完善公司运作体系与流程，确保企业高效运作；
2.宣传和发展集团企业文化，建立员工特别是新员工对企业的归属感和认同感；
3.使所有的干部年内至少平均享有40小时培训；在职人员一年内至少享有10小培训；
4.重点推进中，基层干部的管理技能培训，以保证各部门具体工作保质保量完成；
5.完善培训课程体系，确保培训内容和企业文化一致性；
6.打造“重点岗位技能培训”、“企业基础工程建设培训”和“干部能力拓展训练”三个系列品牌课程；
7.建立内外培训师队伍，确保培训师资的胜任力与实际培训效果；
8.推行交叉培训，实现企业资源分享。
二、管理职责
1.集团人力行政中心：
1)负责公司内训练地点安排、资料管理，公司外训的安排，教育训练执行、考核及记录。
2)负责编制集团所辖机构的培训规划；
3)负责批准各培训岗位工作人员任职要求；
4)负责组织对培训效果进行评估；
2.各分公司人力资源部：
1)负责季度、年度《培训计划》的制定及监督实施；
2)负责员工岗前基础培训；
3)编制本公司员工岗位工作人员任职要求；
4)负责本公司员工的岗位技能培训；
5)落实其他部门提出培训申请；
6)组织对培训效果进行跟踪转化及评估；
7)负责本机构培训活动的组织；
8)负责《员工培训档案》的管理。
第二章商学院管理委员会
一、商学院定位
1、商学院作为集团培训体系的管理机构与实施平台，整合内外部培训资源，建立商学院协同优势；
2、通过商学院的培训，确保满足集团战略发展对知识、能力或意识的需要，促进集团战略的实现；
3、传播卡美多文化价值观，增强企业凝聚力；
4、通过商学院的培训，促使员工更快提高自身能力，以满足岗位或集团发展的需要，同时也更好的实现员工自我提升的需要，确保个人绩效与组织绩效及的提升，增强企业核心竞争力。
一、商学院架构
三、建立商学院培训管理委员会：（以下简称委员会）
1.委员会成员：
1)院长：由集团董事长担任。
2)执行院长：由集团人力行政中心负责人担任。
3)培训管理部部长：由集团人力行政中心培训负责人担任。
4)讲师团组长：从集团内部讲师队伍中选聘有能力者兼任。
5)课程研发组组长：从集团内部选拔有能力、有意愿并经考核适任的人员兼任。
6)组员：由集团内各机构人力资源部门负责培训的人员担任。
7)讲师：从集团内部选拔有能力、有意愿并经考核适任的人员兼任。
8)课程开发研究员：从集团内部选拔有能力、有意愿并经考核适任的人员兼任。
2、职责：
1)院长：确定商学院方向、批准商学院组织结构、预算、方案等。
2)执行院长：商学院体系建设、课程规划，按权限批准任免、费用、方案等。
3)培训管理部部长：建立商学院具体执行细则，并实施。
4)讲师团组长：评估讲师授课能力、采取各种有效手段培养讲师、完成各类培训计划。
5)课程研发组组长：带领研发人员研讨集团出现的各种实际问题，并提出有效的培训解决措施。完成研发
任务。
6)组员：参与培训体系建设，负责培训实施及训后转化。
7)讲师：负责课程讲授、训后转化、在职辅导，并参与课程开发。
8)课程开发研究员：在对集团业务深入研究的基础上，根据战略发展对人员能力的需要，开发有针对性的
专项内部课程。
3.委员会性质：
商学院培训管理委员会为公司培训之管理机构，直属于董事长管理。
4. 委员会之职责：
执行培训计划，组织和主导本企业各项培训活动的正常开展；培训和考核培训师的胜任能力与培训效果；稽核受训学员训练目标达成状况；
5. 委员会工作细则
1)每次培训活动，必须有四名以上委员会成员组织的考评小组参加，并对当次培训活动，以积分的形式作
出书面考评；各季度考评小组名单如下：（表一）
考评小组安排表
2)每月二十五日前，召开常务委员会议，总结本月培训工作之得失，审核和确定下月度培训课程，并以画
面形式，公布下个月度公司具体培训计划。
3)根据本计划之考核条例，审查本季度培训考评小组《季度培培训考评报告》，并于季度最后一个月的三
十日前，召开常务扩大会议（遇公休日顺延），通报本季度各项考核结果。向公司递交《季度培训考评报告》。
第三章商学院培训体系框架
一、培训组织框架
为加强培训管理，确保培训有人抓，有人管，责任层层分解，确定如实施三级培训管理机制。
1.一级培训机构为集团级：由集团人力行政中心负责安排的公司全体员工、分公司主任级以上职员（含主任）
的培训，以及集团人力行政中心统一安排的公司范围的业务培训。责任人为公司集团人力行政中心负责人；
2.二级培训机构为分公司级：指由分公司人力资源部负责人安排的分公司全体员工的培训。责任人为分公司
人力资源部负责任人。
以上各级培训机构的负责人应将本级的培训需求、培训计划、培训计划的执行情况、考核情况及时与人力资
源部和各级部门沟通。
3.三级培训机构为部门级：指由各职能系统安排的部门全体员工的培训，责任人为部门负责人
二、培训内容框架
良好绩效的产生需要三个条件——知识、技能、态度，所以培训内容从围绕这三个专题开展，以达成良好的绩效，促使流程的加速打下基础；培训内容共划分为六大模块：管理知识模块、储备干部建设模块、岗位技能模块、新员工培训模块、企业文化及制度流程模块、学历促进模块
1.管理知识模块
针对高、中、基不同层别的管理者提供不同层别的管理知识和技能培训，以提高管理者的管理素质；根据年度业务重点确定年度通用管理技能的培训。
2.储备干部建设模块
基于解决公司现实及未来发展需要的管理类人才，以各业务系统为重点，重点放在解决工作中欠缺的能力、解决现实工作中的问题和未来需要的培训，角色转变、职业技能提升、管理技能培养等。
3.岗位技能模块
不同职能部门的职员及时更新专业知识，不断提升岗位专业技能。
4.新员工培训模块
新员工在开展工作前，由总部人力资源部或分公司人事行政部门进行通用知识培训（视情况进行面授或提供自学教材）。同时，还将通过带导师制度对新员工进行系统完整、针对性地业务知识与技能培训。
5.企业文化及制度流程模块
为了推行新的或经改良的公司企业文化、管理体系、实行新的管理方法、行为规范。内容包括如下：如员工行为规范、行为准则等；管理制度流程等方面的培训等。
6.在职学历进修模块
根据业务需要和公司构筑人才高地的战略，安排优秀职员及中高层领导等参加针对性的外派培训。以在职大学及研究生课程内容为主。
7.资格认证培训
7.1公司鼓励员工持证上岗，公司创造条件使他们的知识不断更新，每年对于这些员工给予培训和考核支持，资格认证合格的员工学习费用公司给予报销，认证不合格的原则上不予报销；
7.2 原则所管理干部每年必须通过培训考核持证上岗。
三、培训方式框架
各类培训结合集团管理现状，在力求培训效果最大化的情况下确定灵活的培训方式。
1.新员工导师制度
新员工入职，人力资源部将安排专人引导新员工快速进入工作角色，组长以上管理人员才能具备导师资格，导师有义务科学合理地辅导新员工工作，并带领新员工在短时间内全面了解企业文化，熟悉公司制度及工作职责，指导新员工顺利完成工作，并在一年内对之持续的沟通与业务指导。
2.定期阅读+读后会谈
针对管理中存在的问题，规定在一定时间内阅读完指定的教材、书籍或杂志（这些材料是针对工作中出现的问题而确定）。读完之后针对工作中出现的问题写读后感想，并据此对工作中出现的问题进行分析并写出解
奖学金评选细则 根据《学生手册奖学金评审条例》制定 一、奖学金性质 1、综合奖学金，共分三档，一等奖学金(3%)、二等奖学金（10%）、三等奖学金（17%） 2、专项奖学金（大学阶段获市级以上各类竞赛中获奖） 二、评选范围 评选范围为各班学生。 三、基本要求 1、参加过献血活动（体检不合格也视为参加过献血活动，不影响奖学金也评定，需有医院证明）， 本次评定也可以写献血承诺书（但本科四年只可写一次）。 2、评定奖学金的个人必须参加过普通话水平测试（暂未安排参加的除外，本学期不要求）。 四、综合成绩要求 1、上学期无不及格成绩(包括选修课)。 2、体质分必须大于60分。 3、在达到基本要求的同学中，综合成绩（智育60%、操行30%、体质10%），由高到低，原则上 按比例对应各级别奖学金。（若不满足第五项其它要求，则做降等处理） 五、其它要求 获得一等奖学金要求至少参加以下5项内容，并提供佐证材料 获得二等奖学金要求至少参加以下3项内容，并提供佐证材料
1、参加无偿献血（献血证复印件） 2、参加普通话水平测试（测试成绩单复印件） 3、参加社会工作（含学生干部；各类学生自律、自治组织；社会志愿者等）（辅导员团委、团总支、 相关部门签字或盖章） 4、社会实践（含勤工助学、社会考察、挂职锻炼、顶岗实习等）（相应实践单位签字盖章） 5、科技创新（含各类科技小组、创业活动等）（成果复印件） 6、学术论文（成果复印件） 7、参加社会公益（含义务劳动、爱心奉献）（相关组织、单位盖章） 8、大学生艺术团（管乐队、大合唱等）（艺术团签字或盖章） 9、参加其他学生社团（各社团确认签字或盖章） 10、参加市以上各类竞赛等（成果复印件） 11、其它需要补充的内容（运动会等）（相应组织部门签字或盖章） 六、注意事项 “奖学金登记表”一式两份 一等、二等奖学金获得者须填写“奖学金申报表”（一式一份）
上海商学院火灾分析及改进措施 摘要： 要预防宿舍事故发生，需要学校和学生加强对安全的重视。学校、院系都应该高度重视安全防范，加强安全知识教育，遵循学校的相关制度，定期检查宿舍楼安全设备的使用情况。关键字： 时间维度空间维度火场逃生安全设备 2008年11月14日上海商学院发生火灾事故。头晚寝室中有人用直发器夹完头发，11时之后寝室断电，但她忘记拔插头，早晨6时通电后，放置在床头的直发器不断升温，最终引燃被褥。起火后，2名女生拿着脸盆到厕所盛水灭火，可当她们端着脸盆回到寝室门口时，发现火已经大起来了，她们俩进不去，里面的4名女学生分别从阳台跳下逃生，不幸当场遇难。 9时50分：据着火大楼5楼宿舍的一女生说，今晨602宿舍起火后，该宿舍有2名女生先跑了出去呼救，等回来后，发现602宿舍门已经无法打开，由于602宿舍内的火势很大，留在602宿舍的4名女生只能跑到阳台上，并最后从阳台上跳了出来。此外，由大火引起的烟雾冲到了隔壁601寝室，601寝室的两个女生先后躲到了阳台上，但最后都被安全救出。 1、系统安全工程的时间维度 上海商学院602宿舍发生的事故中直发器是危险源并且直发器不断升温点燃被子、书等周围可燃物最后导致火灾。一般学校宿舍发生火灾概率不是很大，因为大多数学校明确规定不能使用违禁电器，并且不定期检查。除此之外，有的学校控制宿舍学生使用的电压使很多违禁电器不能使用。这些措施对于防火灾还是起到很好的作用。上海商学院602宿舍学生违规使用违禁电器，很容易引起火灾，而且学生宿舍面积只有20多平方米，住了6位学生，宿舍里被子、衣服、鞋子、很多书等都是易燃物品。在6楼，一旦起火,如果不及时扑灭，后果将很严重，因为火势会蔓延很快,人多、宿舍躲藏的地方不多,只有一个门。所以，学生
上海商学院介绍： 上海商学院是全国 700 所、上海 30 所本科院校之一，上海市文明单位，具有 55 年建校和发展史，她的前身是中央税务学校华东分校。半个多世纪以来，学院坚持与时俱进、不断创新，先后为全国和上海的经济建设战线输送了数以万计的党政领导和经济管理干部，为社会培养了大量的大学生，其中不少毕业生走上了局、处级或大中型企业的领导岗位，有的已成为国内外著名企业家。学院现有专任教师 400 余人，其中博士生、研究生以上学历占 30.13% ，副高以上职称占 33.52% （正教授、研究员 30 人），拥有一支百余名以国内外著名企业集团董事长、总裁等高级管理人员组成的客座教授队伍。目前全日制在校生 10000 多名，下设财会金融学院、管理学院、国际交流学院、外语学院、艺术设计学院、计算机与电子工程学院、新闻与传播学院、成人教育学院等八个二级学院以及国际经济贸易系、法律行政系、食品工艺技术系等三个直属系部，有 6 个本科专业、 43 个高职专业和 7 个中外合作专业，其中 2 个国家级和 1 个市级的教学改革试点专业；连锁经营管理专业作为教育部专业目录外的本科专业，被上海市教委批准为本科教育高地建设项目；另外，《电子商务概论》和《物流基础》为国家级精品课程，《电子商务概论》和《会计基础》为上海市精品课程；《〈连锁经营管理〉专业教学改革试点探索与创新》和《高职学生就业指导工作实践与探索》两项教学成果分别荣获上海市教学成果一等奖，其中《〈连锁经营管理〉专业教学改革试点探索与创新》项目还被评为教育部第五届高等教育国家级教学成果二等奖；《电子商务实用教程》、《连锁物流》和《连锁企业门店营运与管理》三本教材分别荣获上海市优秀教材一、二、三等奖；学院产学研合作教学模式受到教育部领导充分肯定，现已被外省市兄弟院校借鉴嫁接，开花结果。良好的教学资源、正确的办学定位，不断深化的教学改革进一步提升了教学质量，学生综合素质明显提高。近年来，学生在大学生数学建模竞赛等活动中多次荣获上海赛区和全国比赛一等奖，取得了丰硕的成果。 2000 年以来，学院毕业生就业率连续保持在 95 ％以上，位居上海高校前列。改革开放以来，学院先后建立了上海连锁经营研究所、上海电子商务教育研究所、现代发展研究院、日本商业研究所、日本学研究所、上海市高校商贸类职业技能鉴定所、全国高职高专教育师资培训基地、上海商业人才开发服务中心等体现办学特色和学科优势、具有一定社会影响力的科研和培训机构，完成了一批具有前瞻性、综合性，学术价值较高，对上海乃至全国经济建设和社会发展有重要作用和意义的研究课题，为国家、上海经济等领域的重大改革提供依据，产生了良好的社会效益；创办了公开出版学术刊物《上海商学院学报》，主办国内商贸类核心刊物《上海商业》，并协办中国经济类核心期刊《华东经济管理》等杂志。 上海商学院留学办理，首选留学360， 上海商学院学生留学程序：
《博弈论》习题参考答案（Part.Ⅰ） 一、选择题 1.B 2.C 3.A 4.A 5.B 6.ABCD 7.C 8.B 9.C 二、判断正误并说明理由 1.F 上策均衡是比纳什均衡更严格的均衡概论 2.T 上策均衡是比纳什均衡更严格的均衡概论 3.T 博弈类型按局中人数多少分为单人博弈、双人博弈和多人博弈 4.F 博弈双方偏好存在差异的条件下，一个博弈模型中可能存在2个纳什均衡，如性别战 5.T 零和博弈指参与博弈各方在严格竞争下，一方收益等于另一方损失，博弈各方收益与损失之和恒为零，所以双方不存在合作可能性 6.T 上策均衡是通过严格下策消去法（重复剔除下策）所得到的占优策略，只能有一个纳什均衡 7.F 纳什均衡是上策的集合，指在给定的别人策略情况下，博弈方总是选择利益相对较大的策略，并不保证结果是最好的。 8.F 局中人总是以自己的利益最大化选择自己的策略，并不以对方收益的变化为目标 9.T 纳什均衡是上策的集合，指在给定的别人策略情况下，没有人会改变自己的策略而减低自己的收益 10.F 局中人总是以自己的利益最大化选择自己的策略，并不以对方收益的变化为目标 11.F 局中人总是以自己的利益最大化选择自己的策略，并不以对方收益的变化为目标 12.T 虽然斯塔格伯格模型各方利润总和小于古诺模型，但是领导者的利润比古诺模型时高
三、计算与分析题 1、 （1）画出A 、B 两企业的损益矩阵。 （2）求纯策略纳什均衡。 （做广告，做广告） 2、画出两企业的损益矩阵求纳什均衡。 （1）画出A 、B 两企业的损益矩阵 （2）求纳什均衡。 两个：（原价，原价），（涨价，涨价） 3、假定某博弈的报酬矩阵如下： 甲 乙 左 右 上 下 (1)如果（上，左）是上策均衡，那么，a>?, b>?, g? 答：a>e, b>d, f>h, g
课程论文 论文题目：____ ______________________ 任课教师： 学院：____ _______ ___________ 专业： 班级：____ ______________________ 姓名：____ ______________________ 学号：____ ______________________ 年月日
论文压缩文稿（格式）： 纸张：A4纸 页边距：左2.5, 右边距为2厘米,上下边距为2厘米； 固定行距：设为24磅，页码居中； 论文题目（3号黑体居中）； [摘要]：……(5号楷体) [关键词]：……,……,……,（3-5个，5号楷体） ………………………………………………………………………………………… ……………………………………（小4宋体） 1.…………(分节标题小4宋体粗体）； 1.1………… ………………………………………………………………………………………… …………… 2.……………… 2.1.……………… （如有表题、图题：小5号黑体，表内容同正文格式） 参考文献： ①文中引用的文献依次编序，其序号用方括号括起，如[5][6]，置于右上角。（楷体小5） ②期刊文献书写示例： 作者. 论文篇名[J]. 刊物名. 出版年，卷（期）：论文在刊物中的页码A～B 如：高明. 自动特征识别技术综述[J]. 计算机学报，1998，21（3）：281～288 ③图书文献书写示范： 作者. 书名[M]. 出版地：出版社，出版年。 如：Sander E等著. Visual FoxPro 3.0 实用指南[M]，第2版. 北京：机械工业出版社，1999 ④文集析出文献书写示例
<数据库> ·数据库 (Database,简称DB)是长期储存在计算机内、有组织的、可共享的大量数据集合。 ·数据库管理系统（Database Management System ，简称DBMS ）是位于用户与操作系统之间的一层数据库管理软件。 ·数据库系统（Database System ，DBS ）是实现有组织地、动态地存储大量关联数据，方便多用户访问的计算机软件、硬件和数据资源组成的系统，即采用了数据库技术的计算机系统。 ·数据库系统的构成 由数据库、数据库管理系统（及其开发工具）、应用系统、数据库管理员（和用户）构成。 ·文件系统管理数据的缺点 随着数据管理规模的扩大，数据量急剧增加，文件系统显露出三个缺陷：数据冗余。 数据与应用的独立性差。数据联系弱 ·文件系统阶段的不足之处 共享性是有一定局限，当不同的应用程序使用具有部分相同的数据时，仍必须建立各自的文件，而不能共享相同的数据，造成数据的冗余度大，不能确保数据的一致性。 数据库系统特点（对比文件系统）①数据由DBMS 统一管理与控制。②数据的整体性。③数据的共享性高,冗余少。④数据的独立性高。⑤数据的整体结构化。 优点 便于数据的集中管理，减少数据冗余，提高数据的利用率和一致性。可以大大提高应用开发的效率，减少开发人员的工作量。维护方便，可以减轻数据库系统管理人员维护系统的负担。 数据库系统的三级模式结构 外模式／模式映象的用途 保证数据的逻辑独立性。 （当模式改变时，数据库管理员修改有关的 外模式，使外模式保持不变。应用程序是依 据数据的外模式编写的，从而应用程序不必 修改，保证了数据与程序的逻辑独立性，简称 数据的逻辑独立性。） 模式／内模式映象的用途 保证数据的物理独立性。（当数据库的存储结构改变了（例如选用了另一种存储结构），数据库管理员修改模式／内模式映象，使模式保持不变应用程序不受影响。保证了数据与程序的物理独立性，简称数据的物理独立性。） 数据结构 描述数据的组成对象以及对象之间的联系。 两类对象 与数据类型、内容、性质有关的对象。与数据之间联系有关的对象 现实世界中的信息如何能够进入计算机 现实世界 系统分析 信息世界 数据库设计 计算机世界 事物及联系 信息化 概念模型 数据化 结构模型 数据模型的两个层次 概念模型／信息模型，按用户的观点来对数据和信息建模。概念模型不依赖计算机及DBMS 。 结构模型／逻辑模型，按计算机系统的观点对数据建模，受到计算机平台、DBMS 的限制，直接影响数据库的最终实现。主要包括网状模型、层次模型、关系模型等。 通常人们按结构模型来区分不同的数据库，称之为数据模型。 常用的三种数据模型ｐ６ 1关系模型。 非关系：2层次模型。3网状模型。（数据结构：以基本层次联系为基本单位。基本层次联系：两个记录以及它们之 应用A 应用B 应用C 应用D 应用E 外模式1 外模式2 外模式3 外模式/模式映象 模式 模式/内模式映象 内模式 数据库
上海商学院学士学位授予工作实施细则 第一章总则 第一条根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和国务院学位委员会制定的《普通高等学校授予学士学位实施办法》，结合我校的实际情况，制定本实施细则。 第二章学位评定委员会 第二条学校学位评定委员会由学校领导、相关职能部门负责人、二级学院负责人及具有教授、副教授或相当专业技术职务的教学、研究人员组成。学校学位评定委员会办公室是学校学位评定委员会的常设机构，办公室设在教务处。学校学位评定委员会办公室可根据需要，配备必要的专职或兼职工作人员，处理日常工作。 学校学位评定委员会设主席一人，副主席一至二人，秘书长一人。学校学位评定委员会由九人至二十五人组成（奇数），任期二至三年，委员会组成人选由学位办提出建议名单，报校长室审议，并报上海市学位委员会批准，由上海市学位委员会转报国务院学位委员会备案。 第三条学校学位评定委员会主要履行如下职责： 1．认真贯彻执行《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》以及国务院学位办、上海市学位办颁布的政策、决议和有关规定，结合学校实际情况制定有关工作实施细则和规章制
度，报上海市学位委员会备案； 2．根据学校发展需要，统筹规划全校学位工作； 3．根据学位条例规定，初定授予学位的专业； 4．审批学位评定分委员会名单； 5．审定授予学位和不授予学位的学生名单； 6．公布获得学士学位的学生名单； 7．撤销因违反规定而授予的学位； 8．研究和处理授予学士学位工作中的争议和其它重大事项。 第四条学校学位评定委员会每年召开一至三次全体成员会议，因工作需要可临时召开全体成员会议。会议实行民主集中制，凡涉及重大事项需要表决时，均采取无记名投票方式进行，投票表决必须有三分之二以上成员参加，同意票数超过有效票数二分之一即为表决通过。 第五条学校学位评定委员会可根据需要设立若干学位评定分委员会，分委员会由七至十五人组成(奇数)，任期二至三年，设主任一名，根据需要可设副主任一名。学位评定分委员会由学校学位评定委员会委员及具有教授、副教授或相当专业技术职务的教学、研究人员组成。学位评定分委员会主任必须由学校学位评定委员会委员担任。分委员会委员人选由学位办提出建议名单，报学校学位评定委员会批准。 第六条学位评定分委员会在学校学位评定委员会指导下工作，具体履行如下职责： 1．协助学校学位评定委员会工作； 2．审查申请学位的毕业生成绩及表现，提出可授予和不授予学士学位
媒体辅助设计（一）教学方案2014 ～2015 学年第2 学期 学校上海商学院 院(系) 艺术设计学院 课程名称媒体辅助设计（一） 授课专业与班 级 视觉传达专业本科14级3班 主讲教师宿子顺 使用教材 GUI Blooper -- Common User Interface Design 填表日期2014.10.09
课程 名称 媒体辅助设计（一）之开班课时长（4课时）100（讲授）+80（实训）分钟 学生特征 （1）设计《课前学生学习需求调查问卷》，了解学生对于整个课程的需求与基本认识（见附件1）。 （2）在开课前7天进行问卷投放、前5天进行问卷收回，基于问卷结果得出学生诉求，调整与完善授课内容。 （3）特征预估： ①大一学生，对于计算机设计软件的操作、设计类实验设备的使用经验不多。 ②渴望获取计算机设计软件、设计学科实验设备的操作技能。 ③创意想法丰富，乐于将思路付诸设计实践。 课程目标 针对设计需求，将产品构思与现有设计素材结合，交互艺术设计方向的学生能够利用多种数字化、可视化设计方式与手法，实现设计产品的形式结构简易化、功能表达情感化、视觉呈现多样化的目的。 课堂目标 基于媒体辅助设计的学习素质与技能要求，学生理解实现平面媒体设计产品的设计手段、对平面设计构成语言形成初步认识、图像制式的应用环境与自身特征加以区分，进而激发学生对平面媒体辅助设计的学习兴趣，辅助学生明确学习设计的具体方向。 学习模块与 内容要点 模块（1）导入课程：《课前学生学习需求调查问卷》结果分析、用户中心设计原则（重点内容：①阐述学生学习需求的结果，确定接下来的学习导向； ②引入设计产品的定性与定量的需求分析方法； ③信息产品设计流程） 模块（2）视觉传达设计基础 （重点内容：①用户体验设计界定； ②图形的内涵； ③构成方式） 模块（3）图像数字化制式 （重点内容：①位图与矢量图之间的区别； ②分辨率：在不同媒介之中的设置数值； ③不同色彩模式的使用特征； ④不同图片格式的文件的应用特点。） 教学难点 （1）分辨率的计算方法、屏幕显示与打印印刷时所需的应用场景（2）色彩模式的区分（RGB\CMYK\HSB\LAB） （3）不同图片格式的场景区分（PSD\AI\TIFF\JPEG\GIF\PNG） 教学策略方法 模块（1）：讲授法、案例法、启发法、小组讨论模块（2）：讲授法、案例法、微视频、小组讨论模块（3）：讲授法、案例法、实操法