教学设计
苏教版五年级上册语文全册教案1 【教学目标】 1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。 2、能熟练地复述故事。 3、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。 【教学重点】 理解成语的意思并正确地运用。 【教学难点】 能正确地运用“胸有成竹”。 【突破重难点的方法】 让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。 【教学时间】 一课时。 【教学程序】 一、激情导入 1、让学生讲成语故事： 小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗? 2、师小结并导入： 小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。 二、初读成语故事 1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。 2、小组交流： 读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来? 3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。 三、再读成语故事，理解它的内涵 1、让学生默读成语故事，边读边思考：
⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? ⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? ⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解? 2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。 3、班上交流，师相机引导： ⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? 因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。 ⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”? 第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。 ⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解? 最后一段。 引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。 引导学生说出“胸有成竹”的意思。 (指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。) 四、拓展运用 1、过渡： 刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。 2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思： ⑴师举例： 小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。 ⑵学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。 五、作业 1、让学生用这个成语说1～2句话。 2、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。
人教版语文五年级上册全册教案1 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。 设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。 教学流程及设计说明： 一、引题质疑 1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。 2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。 二、读文质疑 1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? 3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。 这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 三、逐步释疑 (一)解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。 反馈，出示句子：
2019最新整理-（冀教版）五年级语文下册教案记金华的双 龙洞 2 【教学目标】 知识与能力 1．学习本课生字、新词，理解词义。 2．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。 3．培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。 过程与方法 1．了解按一定顺序阅读的方法。 2．了解游览顺序。 情感、态度与价值观 感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 【教学重点】 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 【课前准备】 搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。 【教学过程】 第一课时 一、谈话，揭示课题，初识课文 你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。 听朗读录音。 说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？ 引导细读，了解游览顺序 ①导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。 教师巡视，指导有困难的学生。 ②指名回答，师生共同讨论。
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。 教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。 ③指导学生按游览顺序理清课文脉络。 按游览顺序可分六段。（分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读） 课堂作业 ①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。 ②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。 第二课时 一、复习导入 ①默写生字词。 ②读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。 二、阅读，体会路上景色 1．引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。 “这位同学读出作者的心情了吗？” 2．学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。 放映课件，辅助感受。 配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！ 这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹……色彩多明艳啊。 3．感悟课文写溪流的匠心。 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第三自然段） 你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？ （品味“时而……时而……”一句，体会几对反义词的妙用）三、讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”
最新人教五年级语文上全册教案 教案的逻辑思路清晰，符合认识规律。在教知识的过程中渗透教认识问题的方法，通过互动式教学安排和过程，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力。下面由我为大家整理了有关人教五年级语文上全册教案，供大家参考。 人教五年级语文上全册教案1 教学目标 1.认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2.有感情地朗读课文。 3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学过程： 导入： 同学们，今天我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。 大声快读、整体感知 要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下不认识的字词，自己查字典解决。 接读课文、复述故事 操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正;指定一二名同学复述故事的梗概。 小声细品、提出问题 要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂
得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。 归纳问题、小组探讨 操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上;学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的时间。 默读课文、深入思考 要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。 整理思路、班机汇报 各组指派代表，汇报讨论结果 整理笔记、反思收获 整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问题，得到的收获。 (第二课时) 导入： 上节课我们初步学习了《地震中的父与子》，知道了故事的梗概，并且也对其中的部分问题进行了讨论，今天我们这节课的重点是深入的体会文章当中描写的是怎样的一位父亲，他的伟大之处在哪里?而作者又是通过什么样的方式表现出来的? 回忆故事、简评父子 操作：回忆上节课我们的学习，简单的说一下你认为这是一对什么样的对父子。 “这对了不起的父与子” 赏析词句、品评父子 操作：1.理解“这对了不起的父与子”包含了几层意思? 一是父亲了不起，再是儿子了不起。 2.画出文章当中能够表现父子了不起的词句(描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子)，细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。 3.指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。 “30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害”
黄果树瀑布 教学目标：1、正确、流利地朗读课文。领略黄果树瀑布的声形美。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解生字新词。 3、知道课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，能按游览顺序给课文分段。 教学重难点：了解课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，感受黄果树瀑布的声形美。 教学过程：一、欣赏古诗，导入新课 1、背诵《望庐山瀑布》。 2、庐山瀑布给你留下了什么印象？ 3、导入新课： 庐山瀑布美，那么，作为我国第一大瀑布的——黄果树瀑布又是怎样的呢？ 根据自己的预习与收集的资料，来说说自己对黄果树瀑布的了解。 4、过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片） 二、初读课文，理清写作脉络。 黄果树瀑布是如此壮美，今天，我们就一起来欣赏李有贵的《黄果树瀑布》。 1、自读要求： 自由轻声朗读课文，做到正确流利。 结合“预习导航”说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。 2、检查预习： （1）教学生字词 读准字音： 出示：缝(féng fèng)隙(xīxì)挟来(xiéxiá)撩过来（liāo l iáo） 指名带读词语 出示：杰作缝隙悬挂重叠气势非凡人喧马嘶 沉醉胸膛掩映轰鸣隔着山回谷应 （2）说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。 （3）如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象？练习说话：黄果树瀑布真！下面就让我们走近黄果树瀑布，来细致感受它的声形美！ 三、教学课文二至四小节。 听课文录音；边听边思考：透过语言文字，你仿佛听到了什么？看到了什么？（注意圈画关键词句） （一）听瀑1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 2、汇报（1）你“听”到了什么？指名读所划的句子。（2）让我们也一起去听听，感受一下。
人教版语文五年级上册全册教案 人教版语文五年级上册全册教案1 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。 设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“质疑——释疑——升华”这样的主线展开学习，奏响情感教学的最强音。 教学流程及设计说明： 一、引题质疑 1、师生谈话，引导学生交流咏梅的古诗，名句，名画，歌曲等。 2、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。 俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关梅花的相关知识，和对课题的质疑，激发学生学习的兴趣。 二、读文质疑 1、初读课文，整体感知课文内容。要求学生交流，读完课文后，最想说的话是什么?用自己的话概括地谈一谈初读课文的感受? 2、讨论课文围绕外祖父写了哪几件事情? 3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?结合学生的问题，老师适时在事情后加上问号。 这个环节的设计，目的在于使学生对文章有个全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。这里的质疑为学生创造了自主学习的课堂空间，为完成下面的结合重点词句体会人物的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的教学目标打下基础。 三、逐步释疑 (一)解读“梅花魂” 在学习的过程中善于提出自己的疑惑这很好，但是真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的答案就归结在课题中的一个字——
魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能解释梅花魂的话。 反馈，出示句子： “是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bǐng)性才好!” 层次一：梅花魂是指梅花的精神 1、简单地说，梅花魂就是梅花的——“秉性”，“秉性”是什么意思?文中指什么? 2、这段话中哪几句是介绍的梅花的精神?(出示句子)读了这几句话，你想到了什么?能引导学生说出古人描写梅花的诗句更好。 3、那该怎么读出梅花的精神呢? 自由读——指名读——齐读 原来外公喜欢梅花，就是喜欢——(梅花的精神) 学到这里，你认为梅花魂是指什么呢?——梅花的精神 层次二：梅花魂是指中华民族的精神 1、难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。 (出示句子) 2、看梅花凌寒独自开了—— 播放课件：歌曲《红梅赞》 告诉学生：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。 那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?(_，王二小，董存瑞，邱少云…… ) 3、是啊，他们就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开!把这种感觉带进去，自己再好好读读。 自由练读——指名读 4、原来外公赞颂梅花，就是赞颂——具有梅花精神的中国人!而他们具有的这种精神正是我们中华民族的精神。 板书：民族魂
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 培养良好的学习习惯 教学要求 1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。 2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发学生学习语文的热情。 3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 教学重点 1、通过看图，掌握学习语文的途径。 2、学会修改作文。 教学准备 1、实物投影仪 2、挂图。 3、学生日记。 教学时间两课时 第一课时 一、导入 1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？ 2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？ 二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。 1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。
2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？ 3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论…… 4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？ 5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？ 三、总结。 语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。 第二课时 一、导入质疑，明确修改的重要性。 1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？ 2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？ 二、指导如何修改作文。 1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。 2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？ 3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。 4、回忆复习所学修改符号。 5、自学书上例文《小花猫》 6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？
人教版五年级上册语文全册教案(带三维目标) 1、窃读记 教学目标： 知识与技能： １、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 ２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 ３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 过程与方法： 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观： 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点： 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
课时安排： ２课时。 课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学过程：第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 １、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报 适当的激励与点评。） ２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。 ３、板书课题。 ４、看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？ 二、初读课文，自学生字新词 １、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？
25 詹天佑 窦妪中心学区南牛庄学校苏芬芬 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课的词语并理解词语的含义。 过程与方法： 2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 情感态度与价值观： 3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 教学重点： 体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 教学难点： 詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难。 教学过程： 一、导入新课 同学们，在我国近百年的屈辱史中，涌现出很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位杰出的爱国工程师詹天佑。谁能结合你课前查阅的资料介绍一下詹天佑？（学生介绍） 同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的了解，那么他到底为什么会被称为杰出的爱国工程师呢？今天我们就带着这个疑
问走进课文 板书：25课《詹天佑》。 (出示课件詹天佑的简介) 二、检查词语 同学们已经课前做了预习下面我们来读一读这些词语 阻挠、要挟、嘲笑、勘测、勉励、讥笑、隧道、竣工、藐视 三、初读课文，整体感知 1、本文通过一件什么事来写詹天佑的？（出示课件）请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案（詹天佑修筑了一条由中国人自己建造的京张铁路的事。） 四、朗读课文，思考问题 1、詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路的这个任务的？ （以小组为单位学习、讨论。）(出示课件)（1）当时的历史背景？（2）当地的地理环境？地形险要 2、詹天佑不怕嘲笑，不怕困难，毅然接受任务，表现他什么样的精神？（体现詹天佑爱国的精神） 五、再读课文，思考问题 我们已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑在修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？(出示课件) 1、勘测线路
小学语文五年级上册全册教案1 [教学目标] 1.指导学生认识12个生字。 2.指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.让学生学习一些读书和习作的方法。 [重点难点] 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 [课时安排]1课时 [教学过程] 一、释题理解 1.齐读课题。 2.“长生果”是什么?为什么给它加上引号? 3.莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。 二、了解“阅读提示”的内容 1.默读“阅读提示”。 2.交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理? 把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。 3.“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助? 下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。 三、围绕提示问题，自读自悟 1.出示自学要求。 (1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。 (2)想一想，作者悟出了什么道理? (3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。 2.学生根据要求自主学习。
(教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。) 3.在小组内交流学习收获。 四、全班交流感悟，体会作者的感情 1.作者写了童年读书、作文的哪几件事?(根据学生的回答板书。) 看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》 2.作者在这些事情中悟出了些什么道理?(根据学生回答引导朗读句子。) (1)作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 (2)作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 (板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造) 3.学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。 (教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。) (结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴) 4.有感情地朗读打动自己的部分。 五、学习和借鉴读写方法 1.作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗? 2.作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴? 3.交流：谈谈你在生活中是怎样读书的?作者写作文的经验对你写作文有什么帮助? 六、总结全文 七、板书设计 4.我的“长生果” 看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著 津津有味→ 废寝忘食→ 囫囵吞枣→ 如醉如痴
最新苏教版五年级上语文教案 假如对课堂质量只求一般，凭经验或照本宣科上课并无不可。另外，教案的质量与“写”教案的时间之有无是两个层面的问题。没有时间只好不写，不等于教案无用。下面由我为大家整理关于苏教版五年级上语文教案，供大家参考。 苏教版五年级上语文教案1 《清平乐村居》教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶 3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 重点难点： 图文结合感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学过程： 一、揭题、导入： 1、同学们，我们都生活在农村，农村生活给我们留下了许多美好的印象，你能向大家介绍介绍吗? 2、农村生活有着许许多多的优点，在800多年前的南宋时期物质条件比现在差得多，那时候没有现在的水泥、柏油公路，没有车辆，交通落后，农村成了人们生活的主要场所，当时社会动荡，连年战乱，人民生活在水深火热之中，当时著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切，他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。今天，他来到了农村，终于找到了他向往的地方。 投影“清贫乐?村居”图 3、图上是怎样的景象，你能按一定的顺序向大家介绍介绍吗?(对照画面学生练说) 4、看着眼前的这一幕，你准备用什么形式来表达自己的情感呢?诗人情不自禁地写下了一首诗“清贫乐?村居”。配乐朗读。 二、初学诗意
1、自由读文，注意读准字音。 2、同桌互读课文。(注意正音) 3、集体交流检查，指名同学读文、点评。(指正读音bāo剥) 4、男女生赛读，齐读。 5、再读课文，对照图想想你读懂了什么，还有什么疑惑的地方? 6、交流收获：(注意学生多元理解) “茅檐低小……草”“最喜小……” “大儿锄豆……二儿……” 7、交流学习中遇到的问题。 “翁媪”老年妇女 “卧剥”伏在地上剥东西 “吴音”吴地方言 8、对照插图说说整首诗意。 9、指名学生试说，集体练说。 10、再对照诗意再现画面，说说你眼前呈现出了哪些画面。 三、分块品读 1、教师引导过渡，出示“清贫乐?村居”分解图。 2、引导学生选择自己喜欢的场面来理解、想象、解说。 3、学生自由选择准备。(想象要丰富) 4、集体交流。(体会与指导读书相结合) (1)小儿卧剥莲蓬。我似乎看到了、听到了…… (2)大儿锄豆溪东。 (3)“二儿正织鸡笼”二儿会怎样想…… (4)“醉里吴相媚好，……翁媪” 这一对老人会聊些什么?(大儿、二儿、小儿……以后的生活) 指名读这二句话，想象这是一幅什么景象。 四、延伸： 1、如果我们继续往里走，还会见到什么画面? 2、同桌互说交流。
1、窃读记 学习目标： 1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 课前准备： 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 2、自学生字新词。 3、课件出示相关句子。 教学过程： 第一课时 一、直奔“窃读”.整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、品味“窃读”,感受渴望 1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 (4)结合生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知
人教版五年级语文上册电子教案 人教版五年级语文上册电子教案1 学习目标 ① 认识4个生字 ② 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。 ③ 巩固本单元学到的说明方法。 教学重点 领悟说明文的表达方法。 课前准备 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。 二、初读课文，了解大意 ①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行? ②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调 三、依照提示，自学讨论 ①指明读阅读提示。 ②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的? ③小组合作完成表格。 灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法 教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。 四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。 五、小结感悟，延伸拓展 ①指名读4.5.6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。) ②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢? ③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。 板书设计： 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候，气象万千 做假设 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案
苏教版小学语文五年级上册表格教案1 一、教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、通过领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 二、教学重点： 知道“春光染绿我们双脚”的意思。 三、教学难点： 能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。 四、教学时间：二课时 五、分课时设计： 第一课时 一、课时目标：初读课文，学习生字，理解生字组成的词语。 二、分课时教学重点： 朗读课文，学习生字词。 三、分课时教学难点： 初步知道“春光染绿我们双脚”的意思。 四、教具准备：录音机、挂图 五、教学过程： 教学过程 自我加减 一、谈话导入： 我国人民历来有在春天种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了节日----植树节。 今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌。 （板书课题：1、春光染绿我们双脚） 二、初读指导 1、听课文录音。
2、自学生字词。 （1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。 （2）会读写生字。 （3）联系上下文，理解词语的意思。 锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂 3、检查自学效果。 （1）出示生字卡片 （2）指名分节读课文，理解词语意思。 荒山野岭：没有人烟的山岭。 锨镐：劳动工具。 裸露：没有东西遮盖。 枝繁叶茂：指树木长势好。 咆哮：形容水奔腾轰鸣。 4、讨论： 全文可分几部分？结构上有什么特点？（文章首尾呼应） 第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。 第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。 第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。 三、指导写字 鼠：笔划较多，注意顺序、间架。 描红、临写。 四、作业设计： 1、熟读课文 2、抄写书后练习3的词语 苏教版小学语文五年级上册表格教案2 第二课时 一、课时目标：
《一诺千金》教学设计 石家庄市新石小学王盼 教材分析： 本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，看到一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。 学情分析： 五年级的学生在阅读欣赏文章方面已经具备了较好的阅读和概括能力，并且已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，能对短文在教师的引领下能够进行更为深透的理解，并且能结合现实发表自己的见解，但仍需要老师在品词析句方面加以引领。因此在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，教会孩子如何抓住文章的一些关键词句进行品读：“品其情、品其味”，是教学的一个重点，这样可以发扬学生个性，老师可以让学生在分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，使学生能够对文本有更深的感悟，可以嚼出文章真味儿。学生们在教学中随着对文章的感悟，感受到忠实地履行承诺，是一种强烈的责任感，是金子般珍贵的品质。 教学目标： 知识与技能： 1、了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思，正确、流利有感情的朗读课文。 2、学习作者运用对比的表达方法及心理描写。 过程与方法： 1、理清故事脉络，概括文章主要内容。 2、在朗读的过程中，圈划、品味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。 情感、态度与价值观： 通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。教学重点： 通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。 课前准备： 课件、搜集有关诚信方面的典故、故事等。 教学过程： 一、导入新课 师：上节课我们初读了《一诺千金》这篇文章，并且认读了其中的生字词，这节课让我们继续走进这篇文章，去体会故事背后带给我们的思考。板书课题齐读 师：“诺”是什么意思？ 预设生：诺言、承诺。 那千金呢？
人教版小学五年级语文 上册教学案例 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
人教版小学五年级语文上册《落花生》教学案例资料教学后记 教例：《落花生》 （教法一） 师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人 生：做人要做像落花生那样的人。 生：像落花生。它虽然不好看，但是很有用。 生：我觉得做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。 师：（点头）这位同学敢于发表自己的见解，还有吗 生：做人要像桃子、石榴、苹果那样，不但好看（外表），而且实用。 生：（议论）是啊！ 生：相比之下，还是做像桃子、石榴、苹果一样的人好一点。 师：是吗 生：……不……是。 师：不是吗生不语。 师：（小结）同学们，做人要做像落花生一样的人，虽然不起眼，但是有很大的实用价值。 （教法二） 师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人生分成四人一小组，研究、讨论。 生：做人要做像桃子、石榴、苹果那样的人。 生：做人要做像落花生那样的人。 生：做像落花生那样的人，外表不好看，可是很实用。 生：做像桃子、石榴、苹果那样的人，漂亮实用。 师重新将学生分成两个大组。 （甲：“桃子、石榴、苹果”派，乙：“落花生”派） 生展开第二轮研究、讨论。 生：像落花生，外表不好看，却很实用。 生：像桃子、石榴、苹果，不但外表好看，同时又很实用。 生：像落花生，把心思、精力都放在实用上，不放在外表上。 生：像桃子、石榴、苹果，学会包装自己，宣传自己，以更好地体现自身价值。 生：像落花生，做有真才实学而不图虚名的人。 生：像桃子、石榴、苹果，做“风度翩翩”的人才。 …… 师：同学们说得都很对，都有道理。希望在今后的生活中，或做像“落花生”一样的人，或做像“桃子、石榴、苹果”一样的人。 （教法三） 师：学了课文，谁说说做人应该做怎样的人 生同桌讨论，气氛热烈。 生：做人要做像落花生一样的人，朴实无华。 生：是，做像落花生一样的人。 生：这就是父亲所希望的。 生：我觉得做人应该做像桃子、石榴、苹果那样的人，既朴实又华丽。 生：从外表看，落花生和桃子、石榴、苹果相比稍逊一筹。 师：从外表看，它们之间谁美呢生：当然桃子、石榴、苹果好看啦！ 生：我不同意他的观点，我觉得花生也很漂亮。
1.自我形象设计 一、教学目标： 1、通过观察讨论，知道什么样的学生形象是最美的，明确努力和改进的目标。 2、让学生在活动中受到熏陶，获得体验，激发每个学生的自信心、上进心，从而使学生养成良好的道德品质。 二、教学重点与难点：通过学习，引导学生改变自己的服饰、言谈举止、内心世界，使自己的形象更完美，提高自身素质。 三、教学流程： 1、学生形象大采风 学生可利用课余时间在班级里、校园里进行观察，从服饰、言谈举止等方面有目的地跟踪观察形象良好地几个人，并做好观察记录。 2、学生形象大讨论 （1）各组代表交流观察所得。 （2）归纳总结出学生眼中“最美的学生形象”。引导学生做到内外一致。 3、自我形象大设计 （1）设计现在的我：采用文字形式设计自我形象，努力使自己成为一个形象比较完美的人。 （2）设计“我的名片”：启发学生为自己设计一张“名片”。 4、学生形象大展示 让学生充分展示自己的良好形象，可以是自我形象的设计，也可以是自己名片的展示等等。 5、“班级形象大使”评比 （1）“我心目中的‘班级形象大使’演讲比赛”。 （2）参评“班级形象大使”的同学进行材料展示。 （3）投票选出“班级形象大使”。
2、我来做导游 一、教学目标： 1、让学生走向社会，走进生活，拓宽学生视野，积累广博的知识。 2、通过观察、调查、访问、总结等活动，培养学生的社会交往能力、语言表达能力和团队合作精神。 二、教学重点与难点：了解祖国的灿烂文化，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的情感，使他们的身心得到健康的发展。 三、教学流程： 第一课时 教学目标： 1、认识身边的旅游景点，开阔学生视野。 2、了解祖国的灿烂文化，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的情感，使他们的身心得到健康的发展。 教学流程： 1、读读“芝麻开门”中的话，激发学生的兴趣。 2、学会看地图。 3、制定计划：设计导游方案、画导游线路图。 4、导游活动：设计名片、设计导游帽、旗、团徽等。 5、想一想在教学流程中碰到一些意外情况怎么办？ 6、做一天小导游。、活动评价： 第二课时
冀教版语文五年级上册教案 科学的一体化教学案有利于倡导和推行“任务化”教学，提高课堂效率。下面我为大家整理了关于冀教版语文五年级上册教案，供大家参考。 冀教版语文五年级上册教案1：我们的老师 教学目标 1、正确读定“编造、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特垢教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 教学过程： 一、导入新课 现在，我们的学生和家长对老师是很关注的，谁都想给自己或者给自己的孩子找一位的老师。可什么样的老师才是的老师呢?今天，我们就来认识一位的老师，看一看他“”在哪里，你是怎样理解的? 二、带着问题朗读课文，然后学生自由交流，回答上面的问题。 提示：要求学生从文中找出老师教学生的具体事情，进行反复品读，从课文中具体写的事情当中体会到老师“教学方法独特”、“这种独特的教学方法的真正用意”和“我对老师的赞扬”三层意思。 内容提示：课文具体地描写了一堂科学课的经过，概括生产
力地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特先生的感激和赞扬。 三、你从“的老师”那里学到了什么有价值的东西呢? 提示：抓住文中的重点语句，自主学习与合作学习相结合进行思考。 重点语句提示： 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。 从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。 这里的“冒险‘是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要求时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。 然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信。
苏教版小学数学五年级上册教案（全册） 第一单元：认识负数 教学内容： 1、认识负数：教材第1 — 6页例1 —例4以及练习一 2、实践活动：面积是多少第10 — 11页 教学目标： 1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。 3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。 教学重点：正数、负数的意义 教学难点：理解0既不是正数也不是负数 课时安排：3课时 （1）认识负数的意义 教学内容：p.1、2，完成第3页的练一练和练习一的第1~5题 教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。 3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。 教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。 教学难点：用正负数描述生活中的现象。 教学准备：温度计挂图等 教学过程： 一、谈话导入： 通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数） 说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数） 分别举例。指出：最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么？（负号，类似于减法） 二、学习例1： 1、你知道今天的最高温度么？你能在温度计上找到这个温度么？ 介绍温度计：（1）℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃；℉是华士度，是欧美国家用的。（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分别表示多少度？ 在温度计上找到表示35℃的刻度。 你知道什么时候是0℃吗？（水和冰的混合物）