青春期发育教学设计
一、教材分析
《青春期发育》这节课是济南版教材八年级上册《人类的生殖和发育》一章中的内容，是前一节“婴儿的诞生”的深入与延伸，又是下一节“走向成熟”的前提与基础。在教材的内容设计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。
这一节的教学内容，在教学上占据份额不大，但对于正处于青春期的中学生来说，尤其是对于如何形成正确的人生观、价值观，帮助他们安全、健康度过青春期至关重要，作为教师有责任和义务做好相关方面的引导和教育，而不是逃避和一带而过。因此从这点上来说本节教材又显得非常重要。
二、教学目标：
1、知识与能力：
（ 1）描述青春期的生理发育特点。
（ 2）通过学生的自身体验，讨论进入青春期后心理发生的变化。
（ 3）通过讨论和交流，关注身心变化，养成青春期的卫生保健习惯。
2、过程与方法：
（1 ）领会人体作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着。
（2 ）通过对青春期各个器官发育情况的调查资料的学习，培养学生观察、分析
问题的能力。
3、情感、态度与价值观：
通过对青春期发育知识的学习，使学生掌握科学的性知识，正确对待青春期生
理和心理的巨大变化，初步形成正确的性道德观。养成青春期良好的卫生保健，促
使其身心健康发展。
三、教学重难点及突破
重点：青春期的生理变化和心理变化；青春期的卫生保健
难点：青春期的生理变化和心理变化。
教学突破
对于“青春期的生理变化”，教师可以联系学生自身的变化情况并结合教材中的图示进行观察、阅读、讨论总结。对于“青春期的心理变化”，教师要引导学生结合自身的感受，并通过观察、调查、自主学习、讨论等形式，探讨青春期所发生的生理和心理变化，发挥其主体作用，主动获得知识。
四、教学方法及学法指导：
八年级的学生正处于青春期的关键时期，这个时期的男、女生都有各自羞耻的话题，由于缺乏青春期的相关的知识，他们对各自出现的生理现象深感疑惑，认为有什么缺陷进而影响学习。通过本节课的学习学生能掌握青春期发育的特点，从而为后面的生理变化和心理变化打基础。本节课我采取的教学法是“引导发现式”，整个教学思路以认知发展为主线，情感发展为内容，交往互动为呈现形式，讨论法、比较法、归纳法多种教学方法相结合并配以多媒体辅助教学，学生对本节课内容兴趣浓厚，学习热情高，利用这种优势引导学生进行提出问题，并引导学生结合自身感受，通过观察、调查、分析资料、讨论等形式，探讨青春期发生的生理、心理变化，发挥其主题作用，主动获得知识。使学生会学、乐学、主动的学，促使其个性发展和全面发展。
五、课前准备：
教师准备:
制作课件、收集青春期的相关资料及生活小贴士的资料
学生准备：
提前预习课本内容；分组调查不同时期的人的特点：收集自己各个时期相片或录像资料，测量自己的身高和体重，调查身边某人的身体变化情况。
六、教学过程：
变化春期的关注
为上好本节
课做好铺垫
悄悄话（男孩）
1、身高开始犬增了。
2、理解问题的能力提高了。
3、出现喉结了。男生女生分
4、有时出现遗精。别对照悄悄
5、有时突然感到很烦躁的
6、对异性产生话的内容了兴趣和好感。
7、心里有些叛逆，认为自己已经长大了
8、你对自身的发育有没有产生困惑？是
否希望得到老师的帮助？通过悄悄话的方式，引起学生对青春期的关注为上好本节课做好铺垫
悄悄话（女孩）
1、身高开始突增的。
2、理解问题的能力提高了
3、 乳房开始发育了。
4、 开始出现月经。
5、 有时突然感到很烦躁的
6、对异性产生了兴 趣和好感。
7、 心里有些叛逆，认为自己已经长大了。 8、 你对自身的发育有没有产生困惑？是否希 提问朗读学 望得到老师的帮助？ 习目标
讲述：
通过悄悄话可以发现，同学们已经进入了
青春期。那么进入青春期，身体发生了哪些变 化呢？通过这节《青春期发育》来了解一下吧。
莪们发生了哪鉴 呢7
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通过自己和
同学、课本 的相比较找 出男女发育 高
峰期，并 意识到要加 强体育锻炼 营养要均衡
明确学习目 标，整体把 握本节知识
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于男生,
课件展示：【学习目标】
1 ?明确青春期出现的生理变化。
2 ?通过学生的自身体验，讨论进入青 春期后心理发生的变化。
3 ?能够正确的处理与父母、异性之间 的关
系。 4 .通过对青春期的认识，能够调节好 自己的心态，度过美好的青春期。
青春期是人生长发育的最关键时期，也是 最后阶段。在这个阶段发生了很多重要变化！ 首先让我们来了解一下青春期的身体变化。 一、青春期的生理变化 （一）探究活动一： 1、男孩和女孩开始身高突增的年龄有没有差别 课件展示：某地男女生身高生长曲线图。 弄生一 ________
女生
76
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17 -J9 ^21 年龄■/ 岁
图4.3-10茱地男女身盛
住长曲线
于女生。 讨论，明确 学习可以提 高智力。
探究讨论后 得出答案： 青春期脑的 结构和功能 更加完善， 脑的发育基 本完成；生 殖器官在青 春期迅速发 育并成熟。
学生带着问
同时培养学
生比较和处 理曲线信息
的能力。
培养学生读 图获取信息 的能力和语 言表达能力
培养学生自
教学设计 课前准备 学生：1、带7 年级上册课本， 2、调查我们生活中常见的分类活动。 教师：1、自制多媒体课件辅助教学， 2、准备实物展示：黑藻、铁线蕨、苔藓、瓜子、小麦、玉米、银杏、红叶石楠 3、单子叶、双子叶植物图片。动物图片 一、情景引入： 师：播放视频 师：建设美丽中国主要就是建设生态文明，建设生态文明就要保护生态系统，所以我们必须先了解生态系统中的生物 师：播放PPT 展示生态系统中的生物种类怎样能够了解这些生物认识它们弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，这就需要对生物进行分类 生：（回答分的标准）。 师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？ 生：（图书馆、超市、学校……） 提问：分类有什么好处？ 生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。 师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你们分好的类将书有序的放入书包，今天回家后把自己书包里所有的书都分类整理，以便以后迅速的找到。 提问：那么在什么情况下需要分类呢？ 生：品种繁多的时候需要分类。 师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210 多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就来尝试对生物进行分类。 板书：第一节尝试对生物进行分类
二、对植物进行分类 1、了解植物特征 师：好，我们了解了生物分类的知识，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们展示自己所带的植物，说说它们的特征及所属类群。刚才我们知道了分类要根据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。 关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得，有些同学对部分植物可能不太熟悉了，现在给大家3 分钟时间，可以翻阅大家带来的七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学，老师也为大家准备了一些资料帮助大家复习，可以看投影。我们待会请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。 学生查阅资料 请学生介绍六种植物的特征。 2、尝试分类 师：好了，现在我们可以开始分类了，如果你是分类学家，你会怎么给这六种植物分类？ 生：说自己的分类标准。 师：大家说的都对，在分类学还没有成为一门专门的学科前，各国的植物学家也想大家一下按照自己的标准在进行分类，但是这样对于知识的交流和分享是有限制的，所以自从达尔文的《物种起源》问世以后，人们就开始按照生物进化的角度进行分类。 师：我们来看书上给我们呈现的分类体系，大家现在尝试按照这样的体系，将这六种植物进行分类，最终看看这里的A---F 分别是以上那种植物。 学生开始分类 汇报结果 3、教师引导了解植物的分类体系（同时板书） 师：植物可以按照有无种子分为两类：种子植物、孢子植物。 师：孢子植物可以根据根茎叶的有无分为三类藻类、苔藓、蕨类。（学生描述特征） 提问：种子植物又可以按照种子外有没有果皮分为：被子植物和裸子植物。 （教师展示桃子和松的球果给学生说明种子外有无果皮包被的情况。） 师：常见的裸子植物有哪些？ 生：松、柏、杉、银杏、苏铁。
教案（生物） 课题：血量、输血与血型 授课：谢登峰 时间：15周星期二上午第2节地点：生物多媒体教室 教学目标： 1、知识：例举ABO血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系； 2、技能：初步掌握血型鉴定的方法、步骤。 3、情感：认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的 成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 教学重点：说出 ABO血型的类型及输血的原则；认同我国的无偿献血制度。 教学难点：初步掌握血型鉴定的方法、步骤。 教学准备：教师模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。 教学手段：多媒体课件、印发的学案、活动方案。 教学过程： 引题：观看视频（救护车和失血过多的病人），并设问。 生：描述刚才看到的画面。 师：刚刚那一幕是我们都所不愿意看到的，可以外有时意外还是这样发生了，刚才的那个伤员因失血过多被紧急送到了医院急救，医生建议输血。 1、血量 思考：为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？ 人体的血量约占体重的7%到8%，一个体重60kg的人体内约有4500ml的血液如果一次失血不超过10%（约400ml）通过自身调节，一段时间就可以恢复，如果一次失血超过30%（约1200ml到1500ml）,就会有生命危险。 2、血型 人类的基本血型系统是ABO血型系统，有四种类型：A型、B型、AB型、O型，4种血型是遗传决定的，也是可以遗传的。输血时如果血型不符合，受血者体内红细胞会凝集成团，阻碍血液循环而引起严重后果，甚至危及生命。 师：关于血型的发现还有一段有趣的故事。（学生表演） 小调查（一）：血型调查（课后形成调查报告） 请对血型有所了解的学生介绍鉴定血型的经历。 小实验：模拟血型鉴定（背景音乐） 输血时，应以输入同型血为原则。 3、输血和无偿献血 师：输血可以救治人的生命，但是，血液从何而来呢？ 生：献血。（看一段公益广告） 生：我认为不会，因为从血量来看，一个成年人的全身血量约占体重的8%，如一个50公斤体重的成人总血量约有4000毫升。一次献血量为200—400毫升，只占全身总血量的5%—10%。 小调查（二）：你愿意参加无偿献血吗？（课后形成调查报告） 师：有一首歌唱得好：只要人人都能献出一点爱，我们的社会将更加和谐、温暖。 歌曲：爱的奉献（学生拍节拍，引起共鸣。）
《细菌》教学设计 【教学目标】 1、知识目标： ①描述细菌的发现过程。 ②说出细菌的形态、结构、营养方式和生殖特点。 ③理解细菌的主要特征。 2、能力目标： ①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想，学会科学探究。 ②通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和解决问题的能力，形成理性思维。 3、情感、态度、价值观目标： ①认同科学的发展与技术的进步密不可分。 ②认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。 ③重视搞好个人卫生。 【教学重难点】 教学重点：理解细菌的主要特征。 教学难点：通过细菌发现史的教学，培养学生的严谨的科学态度和求实探索精神，学会科学探究的方法。
【教学过程】 创设情景，导入新课 教师展示日寇侵华时曾对中国平民百姓实施细菌战的历史事件，引入本节知识的学习。学生观看录像，了解历史事件，激发学生对学习细菌知识的兴趣。日本侵略华战争，告诉我们落后就要挨打，要为祖国的繁荣富强而努力学习， 培养学生的爱国主义情感。 目标引领，学有方向 出示目标，学生朗读，做到目标引领，学有方向。 学习任务（一）细菌的发现 学生阅读教材，了解细菌的发现过程。学生自行解决 1、2 两个小题，谁发现了细菌？怎样发现的？关于肉汤腐败变质，科学家有哪几种不同的观点？同时对细菌的由来产生好奇。接着观察 flash 动画比较自然法发生论和巴斯德关于细菌由来的观点,,同时引导学生分析实验的变量，并让学生讨论巴斯德实验设计的巧妙之处，既让学生明白了细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的；又让学生领悟了科学的发现技术进步密不可分；科学地发现离不开缜密的思维和精细的实验基础以及坚持不懈的探索精神。接着让学生说出巴斯德除了典型的鹅颈瓶实验，还有那些贡献，学生进
中小学生物优质课教案显微镜的结构和使用 淮阳县大连乡大连一中 七年级生物教师周明娜
第一节显微镜的结构和使用 一、教学目标 1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。 2.学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。 3．通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。 二、教学重难点 1. 重点：认识显微镜的结构，掌握显微镜的使用步骤。 2. 难点：规范使用显微镜，并能观察到清晰的物象。 三．学情分析 本次授课对象是刚接触生物实验的七年级学生,本节课内容学习显微镜的结构和使用。由于本节课内容涉及较深的动手能力，故在教学中，通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们的实验能力和科学意识。 四、教学过程 1、导入新课 教师活动：地球上的生物虽然种类繁多，但是除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。 2、讲授新课 活动一：显微镜的结构 通过图片和实物相结合的方法对显微镜的结构进行细致的讲授。具体从机械部分、照明部分和光学部分三方面讲述各部分结构和功能。 对照图片，认清基本结构，并总结。
镜头目镜----长放大倍数小 物镜----长放大倍数大（学生观察镜头，并总结）光学结构 平面镜----调暗视野 反光镜 凹面镜----调亮视野（学生亲自操作，总结）准焦螺旋----使镜筒上升或下降 （有粗细之分） 机械结构转换器----更换物镜 光圈----调节视野亮度 （有大小之分） 活动二：显微镜的使用 通过具体实验来讲授显微镜的实验步骤，在讲述各步骤时以启发学生思考为主，强调各步骤中需要注意的事项。 a．取镜和放置：取镜前的准备，实验室整洁而干燥，实验台台面水平，稳固无震动，显微镜附近不应放置腐蚀性的试剂。从显微镜柜取出时，右手紧握镜臂，左手托住镜座，将显微镜放在左肩前方的位置。右侧放绘图用具（学生思考原因） b．对光：用拇指和中指移动旋转器（切忌手持物镜移动），使用低倍镜对准镜台的通光孔（听到碰扣声时以对准）。打开光圈，上升集光器，并将反光镜转向光源，以左眼观察（右眼打开），同时调节反光镜方向，直到视野中光线均 匀明亮为止。（学生思考为什么是先用低倍镜观察）
《表里的生物》教案 教学目标 一、知识与技能 1．学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。 2．读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。 二、过程与方法 1．抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。 2．指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。 三、情感态度和价值观 1．读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。 2．激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。教学重点 读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。 教学难点 抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。 教学方法 讲授法、指导法、启发法。 课前准备 准备与本节课相关的课件、生字卡、图片。 课时安排 2课时。 第一课时。
教学过程 一、导入新课 讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。 每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。 板书：表里的生物 二、新课学习 1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事？ （小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。） 2．文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？ （“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。） 深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。 3．请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。（这个环节就是解决了课后习题第二问：你从哪里看出来的？） 4．学生独自画句子、思考、朗读。 5．指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例： “我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 …… 越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
《脊椎动物》复习课教学设计 【课型】巩固课 【教学目标】 1.掌握鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的形态结构特点。 2.纵向比较各类脊椎动物的生活环境、呼吸器官等，分析归纳出脊椎动物的进化趋势。 3.能利用所学知识解决遇到的问题，并总结做题方法、规律。 【重点知识】 1.掌握鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类动物的形态结构特点。 2.分析归纳出脊椎动物的进化趋势。 【难点知识】 能利用所学知识解决遇到的问题，并总结做题方法、规律。 【教学方法】 自主学习、合作探究、展示点评、巩固训练 【教学过程】 导入： 观看鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳动物的图片，思考它们在结
构方面的共同特点是什么，引入脊椎动物复习。 夯实基础： 课下已经让学生构建了本章的知识体系并进行了背诵。课上： 让学生自愿指图讲述各类脊椎动物的形态结构特点，可穿插提问，目的是夯实基础。 （设计意图：扫清本章知识障碍，为下一步解决问题做好准备。） 智慧碰撞（质疑解惑，精讲点拨） 一、合作探究： 要求：先对学再群学，交流讨论“探究”部分，用红笔修改导学案并记录有疑问的题目，做好脱稿展示点评的准备。（设计意图：在课前自主学习的基础上，充分发挥小组的作用，讨论解决自己的疑难，培养学 生的合作意识。） 探究一：填表比较各类动物，总结脊椎动物的进化趋势
行类 类 爬 鸟 哺乳类 进化趋势： （设计意图：本章刚学完鱼类、两栖类、爬行类、鸟类及哺乳类动物的知识，这些知识在学生的脑海中是散乱的，本节课利用图表将各类动物之间有联系的知识点进行汇总、比较、分析动物的进化趋势，形成“生物是 进化的”生物学观点） （设计意图：本题选自 2012 年泰安中考题，初二面临结业考试， 急需了解中考题，分析做题思路，消除对中考的惧怕心理，并由题型分析学习方法。） 探究针二对：(性201训2 泰练安： 中考)下图是人们常见的几种动物,请分析回答:
《哺乳动物》教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述哺乳动物的主要特征。2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。 （三）情感、态度与价值观目标 关注哺乳动物和人类生活的关系。 二、教学重点哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。 三、教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 四、教学准备查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。 五、教学过程 （一）创设情境，引发思考，导入新课（5 分钟） 创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。 【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。 （二）概述哺乳动物的主要特征（25 分钟）
1.刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。 2.绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。 【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。 3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。为什么说绝大多数哺乳动物的胚
初中生物优秀教案（人教版）导语：人教版初中生物优秀教案怎么写？一起来看看吧！以下是品才网小编整理的初中生物优秀教案人教版，欢迎阅读参考。 初中生物优秀教案一教学目标 知识目标 了解芽的种类，理解叶芽的结构及叶芽发育。理解顶芽发育与侧芽发育的关系。 能力目标 通过指导学生观察叶芽的结构，培养学生用科学的方法去分析问题和解决问题的能力。 情感目标 通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。 教学建议 知识体系图解 教材分析 本节的重点知识是叶芽的结构。植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。实际上，叶芽就是尚未展开的枝条(枝条：长有叶和芽的茎)。也就是说，茎是由叶芽发育的。只有弄清叶芽的结构，才能更好地
理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。组织学生做“观察叶芽的结构”实验是本节的难点内容之一。学生经常掌握不好双面刀片的拿法，弄不好会把手划破。教师课前应把刀片的一侧用胶布包好，并告诉学生刀片的正确拿法，避免划破手指。用刀片纵向剖开叶芽时，学生会出现“剖偏”现象，从而影响对叶芽的观察效果。教师除了做好示范外，可以多备几个叶芽，让学生多做几次，从中挑选出最完整的叶芽纵剖面。 本节的难点知识还有叶芽的发育。叶芽的发育过程是一个相对缓慢的，动态的、变化的过程。伴随着叶芽的发育，新的枝条逐渐形成。由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用一些手段(录像、教具、动画等)，克服时空带来的障碍帮助学生理解叶芽的发育过程与茎形成的关系，从而突破难点。 “顶芽发育与侧芽发育的关系”对初一学生而言，植物体内的生长素以及生长素的浓度、作用机理，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基础看，理解这些知识是有一定的困难的。教师应深入浅出地讲明顶芽对侧芽抑制，产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长、发育的道理就可以了。 教法建议 《茎是由芽发育成的》一节中，关于芽的种类，必须采
第三节《青春期》教学设计 一、教学内容分析 本节为（鲁科版）七年级上册册《生物学》第一章第三节的内容。 本节以青春期男女生身体和心理上的变化特点为线索，主要讲述青春期的发育特点，与第1 章第 2 节“人的生殖”联系密切。本节内容设置丰富：资料分析（图表分析）、漫画，旁栏小资料、延伸阅读等，尽可能多的、直观的、易于使其敞开心扉的方式，了解青春期，希望学生能够正确对待青春期所发生的变化，健康地度过青春期。 二、教学目标 根据新课标，教学大纲及学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1. 描述青春期的身体和心理发育特点。 2. 关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。 三、教学重点和难点 关注自己和同学的身心变化，关注青春期我卫生保健习惯，共同健康地度过青春期。 四、教学设计思路 青春期，对于初一的孩子来说，既熟悉又陌生。熟悉的是青春期的一些身体、心理变化已经悄悄的在自己身上发生了；陌生是因为他们刚刚步入青春期，这些变化是他们始料不及的，因而会有很多的不适应。这也就容易出现许多矛盾的心理。然而，他们大多是内心想知道大都又不愿意开口说出来的。所以，教师在课前做一次问卷调查，以便了解进入青春期的学生的生理和心理情况，以及它们所产生的疑惑。关于青春期应该发生的变化部分，主要由学生自己看书了解；课堂上主要是： 1.播放相关视频、利用课本上的资料分析，加强青春期的理论知识，使其能说出青春期的生理、心理变化。 2.学生通过对相关案例分析、交流，得出如何正确对待青春期。 3.有针对性地解决疑惑。 五、教学准备 教师：1．课前问卷调查，了解实际情况。 2. 查阅有关青春期学生心理变化特点的资料。 3. 制作课件、青春期身体变化相关视频、青春期心理变化案例。 学生：预习，查阅有关青春期资料。 课时安排：1 课时。 六、教学过程
人教版七年级下册第三章《人体的呼吸》教学设计 学习目标： 1、熟记人体呼吸系统的组成。 2、熟记呼吸道的作用，知道呼吸道对空气的处理能力是有限的。 3、明确肺与外界的气体交换过程和肺泡与血液的气体交换过程。 4、提高识图能力，提高分析问题和解决问题的能力 学习重点：呼吸道的作用；肺与外界气体交换的原理和过程；肺泡与血液的气体交换过程。学习难点：肺与外界气体交换的原理和过程；肺泡与血液的气体交换过程。 教学方法：自主学习、小组合作交流、多媒体辅助 课时：1 教学过程： 课前导学：回忆呼吸系统的相关知识，你解决了哪些问题？还有模糊的地方吗？ 目标导学：出示教学目标 自主学习： （依据导学案复习课本第40--49 页，观察教材插图，联系自身结合教材的资料和图解，自主学习） 1、人体呼吸系统由哪些器官组成？ 2、呼吸道有哪些作用？这些作用是如何实现的？ 3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 4、肺的位置及功能。 5、肺是怎样与外界进行气体交换的（吸气和呼气的过程）。 6、肺有哪些适于进行气体交换的结构特点？ 7、肺泡与血液的气体交换是怎样进行的？ 8、呼出气体和吸入气体成分有什么区别，这说明了什么？ 9、进入血液中的氧怎样到达每个组织细胞，氧最后在细胞中的什么部位被利用？ 我的困惑： 合作探究：
（小组成员讨论，合作探究，解决疑难问题） 1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？ 2、患重感冒时，早上醒来时会觉得口干舌燥，这说明了什么？ 3 、日常生活中，似乎总有一些“条条框框”约束着同学们的行为，比如不要随地吐痰、吃饭时不要大声说笑、不要高声喊叫或尖叫。请利用本节课所学的知识，分析为什么要这样做？ 知识构建：组成： 呼吸道 作用： 一、人体呼吸系统的组成及作用组成：大量肺泡 肺 作用： 展示交流：（结合课件，师生互动） 一、呼吸系统的的组成用多媒体课件，遮盖器官名称，让学生抢答，以此检查学生对呼吸系统的组成的掌握情况 二、呼吸道的作用 1、提问：呼吸道的作用有哪些？呼吸道的作用有什么结构保证？这些作用如何实现？ 2、做连线题巩固
初中生物优秀教案 [1500字] 初中生物优秀教案《生物与环境组成生态系统》教学设计与反思 [复制链接] 网站工作室 超级版主 ? 串个门 ? 加好友 ? 打招呼 ? 发消息电梯直达发表于2012-3-7
14:15:03 |只看该作者 |倒序浏览分享到：开心网搜狐微博网易微博新浪微博百度搜藏 QQ收藏百度空间更多0 1.教材分析《生物与环境组成生态系统》是生物教材八年级下册第七单元“我们周围的环境”第一章第四节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。 这节课是学生认识了生物圈，学习了第二节《生物与环境的关 系》、第三节《生物对环境的适应和影响》的基础上的提升与 总结，而后面的一节内容《人是生态系统中重要的一员》也是 本节课的延伸与补充。另外保持生态平衡，防止环境污染以及 自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与
生态系统有着密切关系，因此本节课是本章乃至本学期的重点。 2.教学目标 2．1 知识与技能 (1)说出生态系统的组成。 (2)描述生态系统中的食物链和食物网。 (3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 2．2 过程与方法 (1) 通过观看录像和图培养学生的观察能力。 (2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。
(3)通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力。 (4)通过“开眼界”和“实际用”培养学生应用知识解决实际 问题的能力。 2．3 情感态度与价值观 (1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。 (2)确立保护生态系统、保护环境的意识。 (3)增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。 3.教学的重点和难点 3.1 教学重点： (1)生态系统的组成。 (2)食物链和食物网的书写。
《生物进化的历程》优质课教 案(2)(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
初中生物优质课评比活动教案学设计
生物进化优质课说课稿 说教材：北师大版八年级下册第7单元第21章第2节第一学时生物进化的主要历程，北师大版的书，在我县已经应用多年，该书编排比较便于学习，活动的安排及彩色插图能很好地激起学生的学习兴趣，知识主要以陈述句的方式呈现给学生，便于学生接受，这是北师大教材的一大亮点，这也是我对北师大教材的认识。 说学情：八年级的学生，经过一年半的生物课学习，爱学习的已经有一定的生物基础，而不爱学习的学生，基础知识还很欠缺，这就需要我们教师在教学的过程中合理的给予教学，既要关注学困生，也要注重培养优等生，让大家能共同完成学习。 说课题：第21章生命的发生和发展第2节生物的进化 说教学目标： 一、知识与技能 1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。 2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
3、进一步复习巩固各种生物的主要特征。 二、过程与方法 1、通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟的比较，认识研究生物进化的方法。 2、学生应用已有知识，对问题的答案提出科学设想。 三、情感态度与价值观 1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。 2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成 生物圈是一个大家庭的观点。 说教学重点、难点 1、重点：（1）、认识生物学研究的常用方法——比较法。 （2）、通过化石资料的分析，概述生物进化的主要历程。 2、难点：通过完成化石资料分析，概述生物进化的主要历程。 说教法通过分析、讨论、比较多种方法进行教学 说教学资源准备： （1）生物化石课本图片和课件相结合进行教学 （2）动植物化石及始祖鸟化石课件复原模型 说课时本节教学内容安排3课时，这节课为第一课时 说教学过程设计 1.通过谈话导入课题 活动1：认真观察图片资料，分析什么是化石？
《青春期》教学设计教学目标 （一）知识目标 1．描述青春期身体变化的特点； 2．描述青春期心理变化的特点。 （二）能力目标 通过观察曲线图，培养学生分析、比较数据的能力。 （三）情感态度目标 认同健康地度过青春期。 教学重难点 一、教学重点 说出青春期男女生身体变化和心理变化的特点。 二、教学难点 健康地度过青春期。 教学设计思路 一、教材分析
本节是七年级下册第四单元“生物圈中的人”第一章“人的由来”第三节的内容，本节课的主要内容是青春期的身体和心理变化，引导学生注意青春期的身心健康。采用分析和比较数据资料、观看视频、图片等方式，让学生认识到青春期身心的变化，同时渗透情感、态度和价值观教育。 二、学情分析 1．已有知识：学生进入青春期后，对自身的变化有一定的了解。 2．存在的问题：渴望得到相关知识，但又羞于开口，对相关保健知识有一些模糊的印象，不明白其原因，不重视这些知识，故在生活中不注意保健。 三、设计思路 通过提问引起学生兴趣，导入本节内容。通过提供资料，比较分析数据、观看视频、自学、小组讨论等方式，让学生总结青春期身体的变化。之后分析生理现象产生的原因，引导学生意识到保健的重要性。采用角色扮演、观看视频、互动游戏等方式，指导学生如何健康地度过青春期。 四、教学方法 采用资料分析、自学、讨论的方式。 五、教学手段 提供数据资料，配以视频、插图，使知识信息传递立体化，结合互动游戏，引导学生认同健康度过青春期。 六、课时安排：1课时。 教学准备 一、教学图片
某地男女生身高生长速度曲线、睾丸和卵巢的发育趋势、男孩和女孩体形变化、遗精及原因、月经来潮及原因、女性生殖系统、青春期心理变化等图片。 二、教学视频 青春期的身体变化与卫生视频； 青春期的心理健康视频。 教学过程 一、新课： 师：同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？其实，这在生理上称为青春期。那么，你们想不想了解自己？ 生：想。 师：下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看同学们是否真正了解自己。不写姓名。对于问题的回答，同学们可以用"是"、"不是"或"不知道"的方式作为答案。给大家两分钟时间。 问卷调查: 你一定会发现自己的身体发生了一些变化，请试着回答下列问题： 男孩： 1．你是几岁时身高开始突增的？ 2．你出现喉结了么？ 3．你有没有出现遗精（回答"有"或"没有"） 4.你觉得你是不是进入青春期了？ 5．你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？ 6．你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？
光合作用吸收二氧化碳 一、教学目标: 知识目标 1.知识与技能： 探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。 2.过程与方法： 通过实验让学生学会独立设计并完成本章的探究活动。 3.情感态度与价值观： 培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。 教学重点：光合作用的概念，即光合作用的原料、产物及条件。 教学难点：探究实验的过程。 二、教学过程： 一、创设情境，明确任务 1.情境导入：小学科学课学习植物叶工厂，你能描述这幅图吗？
2.明确任务：探究光合作用的产物、原料、条件；归纳光合作用的概念。 二、合作探究 （一）光合作用的原料 1.穿越的科学家海尔蒙特介绍自己的实验，并与学生互动： 海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的解释？他是否忽略了其他因素，是什么？ 学生在教室指导下思考并得出：绿色植物通过气孔与外界进行气体 交换。后来证实，绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收二氧化碳并释放出氧气。 2.普利斯特利的实验 学生学习普利斯特利的实验微视频，并结合导学案。之后教师提出
问题： (1)实验有二组对照实验，A 和是一组对照实验，变量是.其中实验组是；B 和是一组对照实验，变量是，其中实验组是。 (2)实验结论：能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。学生讨论问题最终得出：植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。明确：二氧化碳、水 3.探究：二氧化碳是光合作用必要的原料吗？ 小组合作设计实验证明二氧化碳是光合作用必要的原料吗？ 提示1：探究实验的一般步骤？ (1)提出问题： (2)作出假设： (3)制定计划：①该实验的变量是，除该变量外其他条件应，②如何设计对照实验？ 提示2：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。 (请设计完成实验步骤①-④，并根据实验用具绘制步骤②的实验装置)
【新统编人教版】六年级下语文《15 表里的生物》优质课教学设计统编人教版六年级下册语文书 15《表里的生物》优质课创新教案【教材分析】《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。 【教学目标】 1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。 2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 3.掌握用具体事例说明观点的方法。 4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。 【教学重点】默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写的事情。 【教学难点】能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 第一课时教学目标： 1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。 2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。 3.掌握用具体事例说明观点的方法。 4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。 5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
《环境对生物的影响》 教案 ●巴中市第二中学沈志强 一、教学目标 1．知识目标 （1）理解非生物因素对生物的影响； （2）探究温度对霉菌生活的影响； （3）理解生物因素对生物的影响。 2．能力目标 培养学生自主学习、合作交流、探究发现的能力。 3．情感、态度价值观目标 鼓励学生创新，培养学生团结协作、实事求是、锲而不舍的精神。 二、重·难点分析 1、本课时教学重点 （1）理解非生物因素对生物的影响； （2）理解生物因素对生物的影响。 2、本课时教学难点 探究温度对霉菌生活的影响。 三、教学方法： ●本课采用“探究—发现—整合—评价”教学模式。
●教法:突出活动的组织设计与方法的引导，突出创新精神和实践能力的培养。 ●学法:突出“自主、合作、探究、发现、交流”的学习方式。 四、课时计划： 1课时 五、课前准备： ●学生：（1）预习本节课内容并查阅相关资料；（2）提前一周完成活动“探究温度对霉菌生活的影响”。 ●老师：（1）制作多媒体课件；（2）指导学生完成活动“探究温度对霉菌生活的影响”。 六、板书设计
七、教学程序 （一）导入新课 复习提问：什么是生态系统？ 学生：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物和环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。 老师：从生态系统的定义可以看出，生物和环境是相互影响、相互作用的。这节课我们开始学习“§2 生物与环境的相互影响”。首先请大家欣赏一段视频。 （播放《晏子使楚》） 老师：这是一段选自《晏子使楚》的对话截选，大家在小学学过吗？学生：学过。 老师：那有没有同学能回答出这段对话中，晏子的原话是什么呢？学生：晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异地。” （引导一）：很好！请问同学们，文中所指的“橘”和“枳”是不是生物？ 学生：是 （引导二）：那“水土”借代的什么呢？ 学生：环境 （引导三）：这两者之间有什么关系吗？ 学生：环境会对生物的生存产生影响。
理 气 交 与 第三章 人体的呼吸 教师寄语： 知识是取之不尽的矿山，你越往深处挖掘，你就越会得到更加丰富的宝藏。复习目标： 1. 描述呼吸系统的组成。 2. 说明呼吸道的作用。 3. 概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。 重点：1、肺的结构和功能 2、呼吸运动的过程 3、气体交换的原理与过程 复习案 呼 呼吸道：气体进出的通道，包括 、 、喉、 和 吸 道 对 空 呼吸道都有 或 作支架，可以保证呼吸道内气体畅通 的 呼吸道对空气的处理呼吸道通过其内的多种结构对吸入的空气进行处理，使其变得 、 处 和 发 生在 肺内的气体换 1. 空气质量影响人体健康 空 大气污染物可以引起包括肺癌在内的 系统疾病，还可以通过呼吸系统进入 ，引起其他气 系统疾病。 质 2.常见的大气污染源：工业生产排放的 ，车辆、船舶排出的 ，地面的扬尘和 。 量 3.采集和测算空气中的尘埃粒子：采用 法，实验过程中应设置 组。 健 4. 防治大气污染的根本措施是 。康 防治大气污染的有效措施是 。
探究案 例1：如图所示是某人在1 个标准大气压下的一次平静呼吸中， 肺内气压的变化曲线。请你仔细观察曲线，分析回答： 1）曲线AB 段表示时肺内气压的变化。 2）曲线BC 段的变化中，胸廓的前后径、左右径、上下径都 。 3）本次呼吸中，吸气结束的那一瞬间是坐标系中的点，此时肺内气压与大气压的值。 4））在曲线AB、BC 段变化中，与呼吸有关的肌肉的变化情况：AB：，B C ：。 例2．当吸气刚停止时，肺内气压和肺内气体分别是（） A.等于大气压新鲜气体 B.等于大气压混合气体 C.高于大气压混合气体 D.低于大气压新鲜气体 例3．如图表示人体胸廓容积的变化，到b 点时，肺泡内，呼吸道，外界气压的关系是（） A．肺泡内=呼吸道＞外界 B．肺泡内=呼吸道＜外界 C．肺泡内＜呼吸道＜外界 D．肺泡内＞呼吸道＞外界 总结规律：
生物的分类 教学目标 1.知识目标 ① 掌握生物分类的必要性，生物分类概念及依据. ②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类，列举生物的主要类群。 ③初步了解生物的分类及分类单位。 ④了解生物分类的依据和日常生活中常见的物种之间的亲缘关系。 2.能力目标 培养学生从社会科学发展的观点来关注身边的生物,学会对生物的分类。 3.情感目标 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生认识到自然界的生物多样性，并激发学生学习生物学知识的兴趣。 重点和难点 1.重点 ① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 ② 探究并掌握生物的分类方法。 ③ 初步了解生物的分类及分类单位。 2.难点 ① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 ② 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。 ③初步了解生物的分类及分类单位。
策略方法 在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。 教师：主要用到实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。 课前准备 1.学生 ① 带8 年级下册课本。 ② 收集我们身边常见的动物的资料。 ③ 调查我们生活中常见的分类活动。 2.教师 ① 自制多媒体课件辅助教学。多媒体课件特点是容量大，内容充实，可达到资源共享的目的。可作为学生课堂学习的导航标，对所学知识以直观形式及时归纳总结，并有助于学生课下进行进一步学习和知识拓展。 ② 准备小游戏：“给杂物进行分类”的材料。（将数量不一的糖果、大枣、西红柿、发卡、橡皮混在一个盒子里。） ③ 准备实物展示：a.吊兰叶子、梧桐叶子；b.几个不同品种的品种。 ④ 准备有关生物分类单位的视频。 教学过程 （一）从生活实际出发，导入新课 （教学策略：小游戏──“给杂物分类” ，动动手、想一想。）
保护我们共同的家园 一、教材分析 本节内容是人教版生物必修3 第6 章《生态环境的保护》第2 节《保护我们共同的家园》， 也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保 护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。教材采用了该方式的编写方式，引导学 生联系个人生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解，同时又有助于选修 三专题五“生态工程”的学习。 本节是人教版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样 性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。在第三册中关于遗传的知识、物种形 成的知识均为本部分的学习做好铺垫。教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机 的整合 教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中 均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。 对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。此类相 关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。因此弱化此块内容，而将教学重点 放在生物多样性这一版块上。 二、学情分析 本节内容与学生的日常生活联系很紧密，其中的一些环境问题与保护，学生自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、计算机网络等媒体，对生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。所有这些知识、体验和信息，都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础，本节内容有利于培养学生形成环保意识，承担社会责任。 学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有比绍了解，学生 对这些内容也比较感兴趣，并且也已经学习了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的探究 活动奠定了基础。 三、教学方法、资源、策略 1. 教学方法：自主探究法、小组讨论、合作探究法 2. 教学资源：对学生进行分组、设计导学案 3. 教学策略： ①课前发放导学案，学生对本节课进行预习，使学生能更好的发现问题。 ②课堂中利用设计的探究问题，通过小组讨论、合作探究的方式，提高学生的分析、总结、团队 合作的能力；同时，教师要不断的引导学生进行讨论及合作学习。 ③设计课堂练习，使学生能对所学知识当堂巩固，减轻学生课后负担。 四、教学目标 1.关注全球性生态环境问题对生物圈稳态影响，分析原因并尝试提出合理化的建议。 2.讨论当地生态系统是否已经出现生物多样性下降的趋势，概述生物多样性保护的重要意 义和措施。
七年级生物下册《输送血液的泵——心脏》第一课时教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 （1）通过模型、图片、心脏解剖图观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。 （2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。 （3）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。 2.过程与方法 （1）利用模型、心脏解剖图观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。 （2）通过小组讨论、技能训练进一步巩固探究实验方法。 3.情感态度和价值观 （1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。 （2）利用所学知识帮助家人树立健康的生活方式。 【教学重点】心脏的结构与功能；心脏的结构与功能相适应的特点。 【教学难点】通过对心脏的观察，推测各结构的功能，更好地理解心脏作为泵的作用。【教学方法】师生互问互答完成课堂问题，模型展示、多媒体辅助教学、实验探究。 【课前准备】 1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。 2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的知识。 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、导入新课
教师讲述：回顾上节课内容，三种血管名称，请三位同学按照图中血液流动方向，判断A、B、C 分别是什么血管？ 学生根据自己所知回答。 师生齐复习判断三种血管的方法。 教师讲述：血管中流淌着血液，那为血液流动提供动力的结构是什么？ 学生回答：心脏。 今天，我们为进一步了解心脏的结构，一起来学习第三节《输送血液的泵——心脏》的知识。 二、新课讲解 学生齐读第三节课的标题：第三节《输送血液的泵——心脏》
教师讲述：当我们生活 中提到心动、心碎了的时候， 想到的是，其实是这样子的。 请齐读本节课的学习目标。 学生齐读学习目标：1、 明确心脏的位置、大小和形 态；2、能描述出心脏的结构 与功能。 小组探究活动一：心 脏的结构 【心跳的体验】 教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的大体位置，感受它的搏动。 学生回答自己的感受。 在初步了解心脏大体位置后，请同学们借助每组一个的心脏模型和课本60 页的心脏解剖图，阅读P60～61 观察与思考（每个组选出一位回答的同学），讨论以下问题： 1.结合自身情况，考虑一下心脏的位置在哪？观察心脏模型，心脏的外形像什么？ 2.打开心脏模型，对照课本P61 心脏解剖图，从外向内观察心脏的内部结构，回答下列问题：心脏的壁由什么组织构成的？（推测其功能） 心脏内有几个腔室？各腔之间是否相通？ 3.心脏内还有什么特殊结构？作用是什么？ 【心脏的位置、形态和大小】 教师讲述：我们都能体会到心脏在跳动，你知道心脏的具体位置在哪里吗？大小如何？ 学生参考教材和自己所知的知识回答。 教师总结：心脏位于胸腔中部偏左下方，在两肺之间；形似桃子，拳头大小。 【心脏的结构】 接下来，我们一起来学习了解心脏的结构和功能。观察人的心脏模型和心脏解剖图。 心脏壁主要由肌肉组织（心肌）构成。肌肉具有收缩和舒张的功能，心脏能产生推动力，使血液不停地流动。