土木工程系
2008级《道路桥梁工程技术》专业课程学习指导书
2011年上学期
目录
1、《小桥涵设计与施工》课程学习指导书 (1)
2、《路基路面工程》课程学习指导书 (18)
3、《公路工程造价》课程学习指导书 (36)
4、《公路工程施工组织设计》课程学习指导书 (38)
5、《公路工程监理》课程学习指导书 (43)
6、《公路工程项目管理》课程学习指导书 (47)
土木工程系
《道路桥梁工程技术》专业《小桥涵设计与施工》课程学习指导书
第一篇总论
一、知识目标
熟悉桥梁基础工程的常用施工方法；熟悉桥梁下部结构的常用施工方法；熟悉桥梁上部结构的常用施工方法。
二、能力目标
能够根据桥涵的特点，因地制宜选取合适的施工方法。
三、学习重点
桥梁施工方法的正确选取。
四、思考题
1.桥梁施工通常应包括哪些内容？
提示：通常包括选择施工方法，进行必要的施工验算，选择或设计、制作施工机具设备，选购与运输建筑材料，安排水、电、动力、生活设施以及施工计划，组织与管理等事务。
2.简述桥梁施工与设计的关系。
3.简述桥梁施工与工程造价的关系。影响桥梁工程造价的因素有哪些？在桥梁施工中如何降低工程造价？
4.简述桥梁施工与组织管理的关系。
5.桥梁工程的组织管理主要包括哪些方面的内容？
提示：桥梁工程的组织管理大致包括以下几个方面的内容：①确认工程项目，进行现场布置和施工准备；②制定工程进度计划；③安排人事劳务计划；④临时设施计划；
⑤机具设备使用计划；⑥材料及运输计划；⑦工程财务管理；⑧安全、质量与卫生管理。
6.桥梁基础的施工方法主要有哪些？
7.桥梁上部结构的施工方法主要有哪些？
提示：主要有下列几种：①就地浇筑法；②预制安装法；③悬臂施工法；④转体施工法；⑤顶推法施工；⑥移动模架逐孔施工法；⑦横移法施工；⑧提升与浮运施工。
8.简述桥梁上部结构各种施工方法的主要施工特点。
9.选择桥梁施工方法时通常应考虑哪些因素的影响？
提示：通常应考虑下列因素：①使用条件；②施工条件；③自然环境条件；④社会环境影响。
10.桥梁施工准备中的技术准备主要内容有哪些？
11.桥梁施工前的设计技术交底应如何进行？
12.桥梁施工准备中的劳动组织准备包括哪些内容？
13.施工现场准备工作的具体内容有哪些？
第二篇桥涵施工的常用主要设备
一、知识目标
熟悉桥梁施工常备式结构部件的种类与正确选用；掌握桥涵施工主要起重机具设备的类型、性能与正确选用；掌握混凝土施工设备的类型、性能与正确选用；掌握预应力混凝土施工设备的的类型、性能与正确选用。
二、能力目标
通过学习，能够根据工程特点正确地选用施工机具和设备。
三、学习重点
预应力张拉设备；混凝土施工设备；施工主要起重机具设备。
四、思考题
1.现代大型桥梁施工的主要施工设备和机具有哪些？
提示：主要有下列几类：①各种常备式结构。如万能杆件、贝雷梁等；②各种起重机具设备。如千斤顶、吊机等；③混凝土施工设备。如拌和机、运输泵、振捣设备等；
④预应力锚具及张拉设备。如各类张拉千斤顶、各类锚夹具、钢丝镦头设备等。
2.桥梁施工的常备式结构有哪些？
提示：主要有下列几种：①钢板桩；②钢管脚手架（支架）；③拼装式常备模板；
④万能杆件；⑤贝雷梁。
3.桥梁施工主要起重机具有哪些？
提示：主要有下列几种：①扒杆；②龙门架（龙门扒杆、龙门吊机）；③浮吊；④缆索起重机；⑤架桥机。
4.简述缆索起重机的组成、构造及计算内容。
5.简述架桥机的类型、构造及特点。
6.桥梁施工主要起重设备有哪些？
提示：主要有下列几种：①千斤顶；②千斤绳；③卡环；④滑车；⑤滑车组；⑥钢丝绳；⑦卷扬机；⑧链滑车；⑨锚碇；⑩滑道。
7.千斤顶适用于起落高度不大的起重，按构造不同可分为哪几类？
提示：千斤顶按构造不同可分为螺旋式千斤顶、油压式千斤顶和齿条式千斤顶三种。
8.锚碇按构造型式的不同可分为哪几类？
9.在桥梁施工中，常用的混凝土施工设备有哪些？
提示：主要有以下几类：①混凝土搅拌机；②混凝土泵；③混凝土运输机具设备；
④混凝土振捣设备。
10.混凝土搅拌机按搅拌原理的不同可分为哪两类？简述其各自的适用范围和特点。
提示：混凝土搅拌机按搅拌原理的不同分为自落式和强制式两种。
11.混凝土泵按工作原理的不同可分为哪几类？
提示：通常分为机械式活塞泵、液压式活塞泵和挤压式泵三种类型。
12.混凝土振捣器可分为哪几种？简述其各自的特点和适用范围。
13.桥梁施工中如何选择混凝土的运输机具设备？
14.什么是先张法和后张法？简述其特点和适用范围。
15.桥梁施工中，预应力钢筋的张拉方式通常有哪些？
提示：通常有以下八种方式：①一端张拉；②两端张拉；③对称张拉；④超张拉；
⑤分批张拉；⑥分段张拉；⑦分阶段张拉；⑧补偿张拉。
16.桥梁施工中，预应力混凝土的张拉设备有哪些？如何正确选择张拉设备？
17.桥梁施工中，预应力钢筋的锚（夹）具主要有哪些？如何正确选择锚夹具的类型？
18.在后张法施工中为什么要进行孔道灌浆？常用的压浆设备有哪些？简述孔道灌浆的施工要点。
19.什么是无粘结预应力混凝土结构？简述无粘结筋的制作要点。
20.在无粘结预应力的施工中，如何计算确定无粘结筋的下料长度？
21.在无粘结预应力的施工中，如何确定预应力筋的铺设顺序？
22.在无粘结预应力的施工中，如何对预应力筋进行张拉？其施工要点是什么？
23.简述贝雷梁的构造。
24.简述混凝土拌和站（楼）的组成。
第三篇涵洞施工技术
一、知识目标
掌握管涵的施工方法；掌握拱涵、盖板涵和箱涵的施工方法；熟悉涵洞附属工程的施工方法。
二、能力目标
通过学习，具备一般涵洞施工的能力。
三、学习重点
各种类型涵洞施工技术；涵洞附属工程施工技术。
四、思考题
1.涵洞施工准备工作的内容有哪些？
2.简述管涵预制的方法及注意事项。
3.简述管涵施工的程序。
4.简述软土地区管涵地基处理方法。
5.钢筋混凝土盖板涵、箱涵等预制构件常用模板的种类及适用条件是什么？
6.简述倒虹吸管涵的适用范围及施工注意事项。
7.简述涵洞防水层的作用及设置位置。
8.涵洞为什么要设置沉降缝？如何设置？
9.涵洞缺口填土的具体要求有哪些？
第四篇桥梁基础施工
一、知识目标
掌握明挖扩大基础的施工方法；掌握桩基础的施工程序与施工方法；了解常用组合式基础的施工方法。
二、能力目标
通过学习，具备桥梁下部结构施工的能力，能够从事一般中、小桥梁基础的施工。
三、学习重点
桩基础施工技术；明挖扩大基础施工。
四、思考题
1.桥梁常用的基础形式有哪些？
2.桥梁基础施工的主要方法有哪些？
3.桥梁基础施工前的准备工作有哪些？
4.桥梁加石混凝土和片石混凝土基础施工方法是什么？
5.桥梁钻孔灌注桩正循环钻孔方法是什么？桥梁钻孔灌注桩反循环钻孔方法是什么？
6.桥梁钻孔灌注桩钻孔事故通常有哪些？如何采取补救措施？
7.桥梁钻孔灌注桩水下混凝土的灌注有哪些要求？
8.桥梁常用的组合基础形式有哪些？
9.简述桥梁基础施工有何特点？
10.桥梁明挖扩大基础施工时，如何进行基础的定位放样？
11.桥梁施工时，陆地基坑开挖可采用哪几种方法？
提示：陆地基坑开挖可采用垂直开挖、放坡开挖、支撑加固或其他加固的开挖方法。
12.陆地基坑开挖时，常用的坑壁支撑形式有哪几种？
提示：主要有直衬板式坑壁支撑、横衬板式坑壁支撑、框架式支撑及其他形式的支撑。
13.陆地基坑开挖时，混凝土护壁的施工方法有几种？
提示：主要有喷射混凝土护壁和现浇混凝土护壁两种施工方法。
14.桥梁施工中，围堰有何作用？围堰应满足什么要求？
15.公路桥梁施工中常用的围堰类型有哪几种？
提示：主要有下列几类：①土石围堰；②木龙围堰或竹龙围堰；③钢板桩围堰；④套箱围堰。
16.桥梁基础施工中常用的基坑排水方法有哪几种？
提示：主要有下列三种方法：①集水坑排水法；②井点排水法；③其他排水法。
17.桥梁基础施工中为什么要进行基底检验？基底检验的目的是什么？基底检验的主要内容有哪些？
提示：基底检验的主要内容包括：检查基底平面位置、尺寸大小，基底标高；检查基底土质均匀性，地基稳定性及承载力等；检查基底处理和排水情况；检查施工日志及有关试验资料等。
18.桥梁基础施工时，对大、中桥和小桥如何进行基底检验？
19.简述桥梁基础施工时，不同土质地基的基底处理方法。
20.桥梁基础圬工浇（砌）筑的方法有几种？
提示：通常有以下三种方法：①无水砌筑；②排水浇砌；③水下灌筑。
21.明挖扩大基础施工中，采用导管法灌注水下混凝土时要注意什么问题？
22.桩基础是常用的桥梁基础类型之一，基桩按材料的不同可分为哪几类？基桩按制作方法的不同可分为哪几类？基桩按施工方法的不同可分为哪几类？
提示：基桩按材料的不同可分为木桩、钢筋混凝土桩、预应力混凝土桩和钢桩；基桩按制作方法的不同可分为预制桩和钻（挖）孔灌注桩；按施工方法的不同可分为锤击沉桩、振动沉桩、射水沉桩、静力沉桩、就地灌注桩与钻孔埋置桩等。
23.简述钢筋混凝土桩和预应力混凝土桩的制作要点及施工时应注意的事项。
24.预制桩的制作应符合哪些要求？
25.常用的接桩方法有哪几种？
26.沉入桩的施工方法主要有哪几种？
提示：主要有以下五种方法：①锤击沉桩；②射水沉桩；③振动沉桩；④静力压桩；
⑤水中沉桩。
27.简述锤击沉桩、射水沉桩、振动沉桩、静力压桩及水中沉桩的施工要点。
28.简述钻孔灌注桩的特点
29.钻孔灌注桩的钻孔方法有哪些？
提示：钻孔方法主要有三种类型：①冲击法；②冲抓法；③旋转法。
30.简述钻孔灌注桩的主要施工工序及施工要点。
31.钻孔灌注桩施工时，埋设护筒有何作用？
32.桥梁基础工程中，灌注桩的成孔方法通常有哪几种？
提示：通常有以下三种：①沉管灌注桩；②钻孔（冲孔）灌注桩；③挖孔灌注桩。
33.沉管灌注桩施工过程中，当出现断桩和缩颈时应如何处理？
34.常见的钻孔事故有哪些？应如何处理？
提示：常见的钻孔事故有坍孔、钻孔偏斜、扩孔与缩孔、钻孔漏浆、掉钻落物、糊钻以及形成梅花孔、卡钻、钻杆折断等。
35.简述钻孔桩水下混凝土的质量应符合哪些要求？
36.在何种情况下可考虑采用管柱基础？
37.管柱基础通常由哪几部分组成？
提示：通常由承台、多柱式柱身和嵌岩柱基三部分组成
38.管柱基础可分为哪几类？
提示：管柱基础按承台座板的高低分为低承台管柱基础和高承台管柱基础两种类型。管柱一般包括管柱体、连接法兰盘和管靴三部分。管柱体有钢筋混凝土、预应力混凝土和钢管柱三种。
39.管柱下沉常用的施工方法有哪些？
提示：管柱下沉应根据覆盖层土质和管柱下沉深度等采用不同的施工方法，主要方法有：①振动沉桩机振动下沉；②振动与管内除土下沉；③振动配合吸泥机吸泥下沉；
④振动配合高压射水下沉；⑤振动配合射水、射风、吸泥下沉。
40.管柱基础施工时，用垂直导管法填充水下混凝土应符合的质量要求有哪些？
41.在何种情况下可考虑采用沉井基础？沉井基础有何特点？
42.筑岛沉井施工时，筑岛的基本要求有哪些？
43.筑岛沉井施工时，沉井接高应注意哪些问题？
44.简述筑岛沉井施工时抽垫应遵循的原则和抽垫的顺序。
45.何种情况下可采用浮式沉井？简述浮式沉井的施工过程和施工要点。
46.什么是泥浆润滑套沉井？简述其构造和施工要点。
47.什么是空气幕沉井？简述其特点、适用范围、构造和施工要点。
48.沉井的质量要求有哪些？
49.什么是地下连续墙基础？
50.地下连续墙可分为哪几类？
提示：地下连续墙按槽孔形式的不同分为壁板式、桩排式和组合式；按墙体材料的不同分为钢筋混凝土、素混凝土、塑性混凝土和粘土等；按挖槽方式分为抓斗、冲击钻和回转钻等。
51.地下连续墙有何特征？
52.简述地下连续墙施工中修筑导墙、成槽、泥浆护壁等施工过程的施工要点。
53.桥梁工程中何种情况下可采用组合式基础？
54.组合基础的常用形式有哪些？简述其构造和施工要点。
第五篇桥梁墩台施工
一、知识目标
掌握混凝土墩台的施工流程与施工方法；掌握石砌墩台的施工流程与施工方法；掌握装配式墩台的施工流程与施工方法；熟悉滑动模板的混凝土墩台的施工流程与施工方法。
二、能力目标
通过学习，具备桥梁下部结构施工的能力，能够从事一般中、小桥梁墩台的施工。
三、学习重点
混凝土墩台施工技术；滑动模板施工技术。
四、思考题
1.旱地上扩大基础的施工工序包括哪些内容？
2.天然地基上扩大基础施工时，基底检查内容有哪些？
3.天然地基上扩大基础施工时，基础的浇筑和基坑的回填要注意哪些问题？
4.何谓桩基础？就地灌注桩钻孔前必须设置护筒，护筒的作用是什么？
5.泥浆在钻孔中的重要作用是什么？
6.钻孔桩施工中，常见的钻孔事故有哪些？应如何处理？
7.钻孔灌注桩中夹泥层或断桩事故的原因主要有哪些？
8.桥梁墩台采用浆砌片石时，其砌筑工艺有哪些？具体有哪些要求？
9.现浇混凝土墩台时，为保证质量，应检查哪些内容？
10.简述装配式墩台的施工要点。
11.滑动模板的墩台施工前，应做好哪些准备工作？
12.桥梁墩台施工方法通常可分为哪两大类？
13.就地浇筑的混凝土墩台施工的主要工序有哪些？
提示：主要施工工序有以下两道：①一是制作与安装墩台模板；②二是混凝土浇筑。
14.根据《公路桥涵施工技术规范》（JTJ041-2000）的规定，模板的设计与施工应满足哪些要求？
15.常用的模板类型有哪几种？
提示：常用的模板类型有以下几种：①拼装式模板；②整体吊装模板；③组合型钢模板；④滑动钢模板。
16.混凝土墩台施工时，混凝土的运送、混凝土的灌筑速度等应满足什么要求？简述混凝土浇筑的施工要点有哪些？
17.在桥梁施工中，在对墩台等大体积混凝土的浇筑时，为避免水化热过高，导致混凝土因内外温差引起裂缝，可采取哪些措施？
18.混凝土墩台现场浇筑施工时，在混凝土中堆放片石时应符合哪些规定要求？
19.简述石砌墩台砌筑的施工要点有哪些？
20.什么情况下可采用装配式墩台？装配式墩台有哪些特点？
21.什么是装配式柱式墩？装配式柱式墩的施工工序有哪些？
22.装配式柱式墩施工时常用的拼装接头型式有哪几种？
提示：常有下列几种型式：①承插式接头；②钢筋锚固接头；③焊接接头；④扣环式接头；⑤法兰盘接头。
23.装配式柱式墩施工应注意哪些问题？
24.装配式预应力钢筋混凝土墩常分为哪几部分？
提示：通常分为以下三部分：①基础；②实体墩身；③装配墩身。其中装配式墩身由基本构件、隔板、顶板及顶帽四种不同形状的构件组成，用高强钢丝穿入预留的上下贯通的孔道内，张拉锚固而成；实体墩身是装配式墩身与基础的连接段，其作用是锚固预应力钢筋，调节装配墩身高度及抵御洪水时漂流物的冲击等。
25.简述无承台大直径钻孔埋入空心桩墩由哪几部分组成？其技术特点有哪些？
26.高桥墩常分为哪几种型式？
提示：常可分为实体墩、空心墩和刚架墩三种型式。
27.高桥墩施工为什么一般采用滑动模板？
28.简述滑动模板的构造。
29.滑动模板的提升设备主要由哪几部分组成？
提示：主要由三部分组成：①提升千斤顶；②支承顶杆；③液压控制装置。
30.滑动模板设计时，作用在滑动模板整个结构上的荷载通常可分为哪几类？
31.在滑动模板设计时，如何正确确定支承顶杆和千斤顶的数量？
32.在滑动模板设计时，支承顶杆和千斤顶、顶升架、工作平台的布置方案各有哪些？
33.滑模浇筑混凝土时的施工要点有哪些？
34.滑模施工过程中，当混凝土停工后应如何处理？
35.简述板式橡胶支座和盆式橡胶支座的安装要点和施工时应注意的事项？
第六篇钢筋混凝土简支梁桥施工
一、知识目标
掌握施工支架与模板的制作与安装；掌握钢筋骨架的安装；掌握混凝土工程的施工要点；熟悉装配式梁桥的安装方法。
二、能力目标
通过学习，具备钢筋混凝土简支梁桥施工的能力。
三、学习重点
施工支架与模板；钢筋骨架制作与安装；混凝土工程技术。
四、思考题
1.模板及支架在制作和安装时的注意事项是什么？
2.模板及支架在确定预拱度时应考虑哪些因素？
3.模板及支架预拱度应如何设置？
4.桥梁预制构件出坑、堆放时应注意哪些事项？
5.几种较常用的吊装方法的特点如何？描述其吊装过程。
6.双导梁穿行式架梁法原理是什么？
7.在就地浇筑与砌筑施工中，支架可分为哪几类？
提示：支架按其构造可分为支柱式、浪式和梁—柱式支架；支架按材料可分为木支架、钢支架、钢木混合支架和万能杆件拼装的支架等。
8.在就地浇筑与砌筑施工中，拱架可分为哪几类？
提示：拱架按结构的不同可分为支柱式、撑架式、扇形、桁式拱架、组合式拱架等；拱架按材料的不同可分为木拱架、钢拱架、竹拱架和土牛拱胎等。
9.就地浇筑桥梁的模板常有哪些类型？
提示：通常采用木模板和钢模板两种。
10.就地浇筑和砌筑施工时，对模板和支架有何要求？
11.就地浇筑施工时，作用在模板、支架和拱架上的荷载有哪些？
12.梁式桥就地浇筑施工时，准备工作的内容有哪些？
提示：现场浇筑施工的梁式桥，在浇筑混凝土前要进行周密的准备工作和严格的检查。一般来说，准备工作的内容主要有：①支架与模板的检查；②钢筋和钢索位置的检查；③浇筑混凝土前的准备工作。
13.梁式桥就地浇筑施工时，为什么要规定混凝土的浇筑速度？
14.梁式桥就地浇筑施工中，简支梁、悬臂梁、连续梁混凝土的浇筑顺序如何？
15.梁式桥就地浇筑施工时，混凝土养护、预应力筋张拉、模板拆除及卸架有何要求？
16.在支架上就地浇筑上承式拱桥可分为哪几个阶段进行施工？
提示：通常可分为三个阶段进行：第一阶段浇筑拱圈或拱肋混凝土；第二阶段浇筑拱上立柱、联系梁及横梁等；第三阶段浇筑桥面系。
17.混凝土、钢筋混凝土拱桥就地浇筑时，主拱圈的浇筑方法主要有哪几种？
提示：主要有三种：①连续浇筑；②分段浇筑；③分环、分段浇筑。
18.拱桥就地砌筑施工过程中，当在拱架上砌筑圬工砌体时，主拱圈的砌筑方式主要有哪几种？
提示：主要有三种：①连续砌筑；②分段砌筑；③分环、分段砌筑。
第七篇预应力混凝土简支梁桥施工
一、知识目标
掌握先张法预应力混凝土简支梁桥的施工工艺流程与施工方法；掌握后张法预应力混凝土简支梁桥的施工工艺流程与施工方法。
二、能力目标
通过学习，具备预应力混凝土简支梁桥施工的能力。
三、学习重点
先张法、后张法预应力施工技术。
四、思考题
1.简述先张法预应力混凝土简支梁桥的施工工艺过程。
2.简述后张法预应力混凝土简支梁桥的施工工艺过程。
3.简述常见的几种先张法预应力筋放松方法。
4.后张法中孔道灌浆的目的是什么？
5.孔道压浆应注意哪些事项？
6.装配式梁桥的施工包括哪几个阶段？
提示：一般包括分片或分段构件的预制、运输、安装三个阶段。
7.简述装配式梁桥的特点。
8.装配式梁桥预制构件的型式可分为哪几种？
提示：一般可分为以下两种型式：①按桥横截面方向划分的构件；②按桥纵向分段的构件。
9.装配式梁桥构件的接头型式常有哪几种方式？
提示：通常有三种方式：湿接头、干接头及干湿混合接头。
10.装配式构件的预制方法可分为哪几类？
提示：按构件预制时所处的状态不同可分为立式预制和卧式预制两种；按作业线布置的不同可分为固定式预制和活动台车上预制两种；按预制工艺不同可分为先张法和后张法生产两种。
11.装配式构件预制作业的基本内容有哪些？
提示：一般包括模板工程、钢筋工程和混凝土工程三种。
12.先张法生产可采用台座法或流水机组法。采用台座法预制时要求台座具有足够的强度和稳定性，台座按构造型式的不同可分为哪几种？
提示：通常可分为墩式和槽式两种。
13.先张法预应力筋的张拉方式有几种？预应力钢筋的张拉程序是什么？
14.先张法预应力筋的放松方式有哪几种？
15.简述流水机组法生产的施工工艺流程。
16.后张法施工中，制孔器有哪几类？
提示：有两大类：一是埋置式；二是抽拔式。
埋置式制孔器通常有铁皮管和铝合金管；抽拔式制孔器（俗称抽拔管）通常有三种：一是橡胶管制孔器；二是金属伸缩管制孔器；三是钢管制孔器。
17.简述制孔器的抽拔要点。
18.后张法预应力筋张拉设备有哪些？
提示：主要有张拉千斤顶、高压油泵和油压表。
19.后张法生产中，为什么要进行孔道灌浆？其操作要点有哪些？
20.装配式梁桥施工中，预制梁的安装方法有哪些？
提示：在岸上或浅水区预制梁的安装可采用龙门吊机、汽车吊机及履带吊机安装；水中梁跨常采用穿巷吊机安装、浮式安装及架桥机安装等方法。
第八篇预应力混凝土连续梁桥施工
一、知识目标
掌握有支架就地浇筑施工的施工程序与方法；掌握逐孔架设法的施工程序与方法；熟悉移动模架法的施工程序与施工方法；熟悉顶推法施工的工艺流程与施工方法。
二、能力目标
通过学习，能够选取适当的方法从事预应力混凝土连续梁桥的施工。
三、学习重点
有支架就地浇筑施工技术；逐孔施工法主要施工技术要点。
四、思考题
1.有支架就地浇筑施工时，对支架的要求是什么？
2.试比较逐孔架设施工的三种典型方法。
3.简述移动模架法施工的基本原理。
4.连续梁桥的顶推施工有何特点？
5.顶推法施工中的临时设施主要有哪些？其作用分别是什么？
6.什么是顶推法施工？
7.什么是逐孔施工法？
8.顶推法施工的主要施工工序有哪些？
9.逐孔施工法从施工技术方面可分为哪几种类型？
提示：通常可分为三种类型：①用临时支承组拼预制节段逐孔施工；②使用移动支架逐孔现浇施工；③采用整孔吊装或分段吊装逐孔施工。
10.顶推施工时梁的力筋布置有何要求？
提示：由于梁的施工内力与营运状态下的内力有差异，因此，在梁的力筋配置上要求同时满足施工阶段和营运阶段的需要。
11.预应力混凝土连续梁桥采用顶推法施工时，纵向力筋可分为哪几种类型？
提示：可分为三种类型：①一种是兼顾营运与施工要求所需的力筋；②二是为施工阶段要求配置的力筋；③三是在施工完成以后，为满足营运阶段需要而增加的力筋。
12.采用顶推法施工时，需要进行的施工验算内容有哪些？
提示：主要有以下七个方面：①各截面的施工内力计算和强度验算；②顶推过程中的稳定计算；③钢索引伸量的计算；④施工中临时结构的设计与计算；⑤确定顶推设备、计算顶推力；⑥顶推过程中，桥墩台的施工验算；⑦顶推施工时，梁的挠度计算。
13.顶推的施工方法主要有哪些？
14.顶推法的制梁有哪几种方法？
提示：通常有两种方法：一种是在梁轴线的预制场上连续预制逐段顶推；另一种是在工厂制成预制块件，运送到桥位连接后进行顶推。
15.顶推施工中的横向导向装置有何作用？
16.顶推施工中的临时设施有哪些？
17.采用逐孔施工时，逐孔施工的体系转换有哪几种？
18.简述逐孔施工中，施工阶段结构的内力变化规律与特点。
19.简述逐孔施工中施工阶段的内力计算与验算的方法与要点。
20.采用节段组拼逐孔施工的桥梁，节段可分为哪几种类型？
提示：通常可分为桥墩顶节段和标准节段两种类型。
21.简述移动模架法施工的特点和适用范围。
22.常用的移动模架可分为哪几种类型？
提示：通常可分为两种类型：①移动悬吊模架；②支承式活动模架。
第九篇悬臂施工法
一、知识目标
掌握悬臂浇筑法施工的施工工艺流程与施工方法；掌握悬臂拼装法施工的施工工艺流程与施工方法。
二、能力目标
通过学习，能够运用悬臂施工方法从事一般中、小型桥梁的施工与管理。
三、学习重点
悬臂浇筑法施工和悬臂拼装法施工的主要施工工艺过程；挂篮和架桥机拼装的受力计算。
四、思考题
1.什么是悬臂施工法？悬臂施工法的施工特点是什么？
2.悬臂浇筑法施工的施工程序是什么？悬臂浇筑法施工的0号块施工程序是什么？
3.悬臂施工法常有哪两种方法？
提示：通常有悬臂拼装法和悬臂浇筑法两种。
4.悬臂浇筑法施工中临时固接措施或支承措施有哪几种形式？
5.悬臂浇筑法施工中挂篮设计的基本要求是什么？
6.悬臂浇筑法施工中挂篮试压的要求是什么？
7.悬臂浇筑法施工中浇筑混凝土时消除挂篮变形的措施是什么？
8.悬臂施工时何为体系转换？
9.悬臂施工需采取哪些措施来保证合龙段的质量？
10.悬臂浇筑梁段混凝土时需注意哪些要点？
11.悬浇施工时，各节段施工高程由哪些因素控制？
12.悬拼施工时，块件整修的内容有哪些？悬拼施工的块件拼装方法有哪些？各有何特点？
13.悬拼施工时，合龙段施工有何特点？
14.悬拼施工时，为控制和纠正安装误差，可采取哪些措施？
15.悬拼施工的施工控制包含哪些内容？
16.悬拼施工时，体系转换过程的工艺要求有哪些？
17.悬臂拼装法施工的主要工作内容有哪些？
提示：主要包括构件的预制、运输、拼装及合拢。
18.什么是长线预制、短线预制和卧式预制？
19.悬臂拼装法施工中，预制构件的悬臂拼装方法有哪些？
20.悬臂拼装法施工时，梁段拼装过程中的接缝形式有哪几种？
21.连续梁桥采用悬臂浇筑法施工时的基本方法有哪几种？
提示：通常有三种：①逐跨连续悬臂施工法；②T构—单悬臂梁—连续梁施工法；
③T构—双悬臂梁—连续梁施工法。
22.采用悬臂浇筑法施工时，梁墩临时固结措施有哪些？
23.挂篮是悬臂浇筑施工的主要机具，挂篮型式主要有哪几种？
提示：主要有梁式挂篮、斜拉式挂篮和组合式挂篮三种型式。
24.悬臂浇筑法施工中，悬臂浇筑梁段混凝土时应注意哪些问题？
25.在悬臂浇筑法施工中，合拢段的施工要点有哪些？
第十篇圬工和钢筋混凝土拱桥施工
一、知识目标
掌握拱桥有支架施工的施工程序与施工方法；掌握拱桥悬臂浇筑施工的施工程序与施工方法；掌握拱桥的装配式施工的施工程序与施工方法；熟悉拱桥的转体施工方法；熟悉钢管混凝土拱桥的施工程序与施工方法。
二、能力目标
通过学习，能够从事一般中、小型拱桥的施工与管理。
三、学习重点
拱桥的有支架施工技术；装配式拱桥施工。
四、思考题
1.拱桥按建筑材料分类可分为哪几类？
提示：可分为圬工拱桥（石拱桥和混凝土拱桥）、钢筋混凝土拱桥、钢管混凝土拱桥、钢拱桥。
2.拱桥按桥面的位置分类可分为哪几类？
提示：可分为上承式拱桥、中承式拱桥、下承式拱桥。
3.拱桥按截面型式分类可分为哪几类？
提示：可分为板拱桥、肋拱桥、双曲拱桥、箱形拱桥。
4.拱桥按有无水平推力分类可分为哪几类？
提示：可分为有水平推力拱桥和无水平推力拱桥。
5.简述现浇混凝土拱桥的施工工序。
6.简述拱架浇筑拱圈或拱肋的施工流程。
7.简述分段浇筑施工的注意事项。
8.简述石拱圈分段、分环、分阶段砌筑的技术条件。
9.拱上建筑有哪些？
10.简述悬臂浇筑法的施工要点。
11.拱肋的预制方法有哪些？拱肋的接头形式有哪些？
12.如何对拱肋施工误差进行调整？
13.简述钢管混凝土的特点。钢管混凝土的浇筑有哪些方法？并简述浇筑混凝土时的注意事项。
14.简述钢管混凝土劲性骨架施工的基本步骤。
15.什么是转体施工法？简述转体施工法的基本原理，在何种情况下可采用转体施工法？
16.转体施工法可分为哪几种？
提示：转体施工一般适用于单孔或三孔的桥梁。转体施工法通常可分为平面转体、竖向转体或平竖结合转体，其中平面转体又可分为有平衡重转体和无平衡重转体。
17.大型拱桥就地浇筑施工目前常用的施工方法有哪几种？
提示：通常有以下三种方法：①采用钢桁架拱架，有支架就地浇筑施工；②采用型钢或钢管混凝土劲性骨架，无支架就地浇筑施工；③采用塔架斜拉索法和斜吊式悬浇，无支架就地浇筑施工。
18.大跨径拱桥的拱架安装通常采用什么方法？
提示：通常采用悬臂安装法。
19.箱形截面拱圈为什么通常采用分环、分段的浇筑方法？简述其施工要点。
20.大跨径拱桥的卸架设备常有哪几种？
提示：通常有砂筒和千斤顶两种。
21.简述上承式、中承式和下承式钢筋混凝土拱桥的主要施工工序及施工要点。
22.拱桥悬臂浇筑施工通常采用哪两种施工方法？
提示：通常采用塔架斜拉索法和斜吊式悬浇法。
23.简述拱桥缆索吊装施工的施工要点。
24.钢筋混凝土箱形拱桥施工的主要步骤是什么？简述其施工要点。
提示：主要施工步骤分三步：一是拱箱预制；二是吊装设备的布置；三是拱箱吊装。
25.简述钢管混凝土拱桥的构造、受力和施工特点。
26.钢管混凝土拱桥施工中，钢管拱肋的安装常采用什么方法？
提示：常采用缆索吊装和转体施工。
27.钢管混凝土拱桥施工中，钢管拱肋内混凝土灌注常采用什么方法？
提示：常采用泵送顶升浇灌法和吊斗浇捣法。
28.简述竖向转体施工、有平衡重的平面转体施工和无平衡重的平面转体施工的施工要点。
第十一篇斜拉桥、悬索桥、钢桥施工
一、知识目标
掌握斜拉桥的施工工艺流程与施工方法；掌握悬索桥的施工工艺流程与施工方法；了解钢桥的施工工艺流程与施工方法。
二、能力目标
通过学习，能够从事斜拉桥与悬索桥的施工与管理。
三、学习重点
斜拉桥施工中索塔施工、主梁施工、斜拉索施工工艺流程；悬索桥的施工工艺流程。
四、思考题
1.斜拉桥的施工一般包括哪几部分？
提示：一般包括基础、墩塔、梁、索等四部分。
2.钢索塔一般采用什么施工方法？混凝土索塔一般采用什么施工方法？
提示：钢索塔一般采用预制吊装法施工；混凝土索塔一般采用搭架现浇、预制吊装、滑升模板浇筑等方法进行施工。
3.斜拉桥上部结构常用的施工方法主要有哪些？
提示：主要有以下几种：①在支架上施工；②顶推法；③转体施工；④悬臂拼装；
⑤悬臂浇筑；
4.斜拉索通常由哪几部分组成？斜拉索常用的材料有哪些？
提示：斜拉索通常由两端的锚具、中间的拉索传力件及防护材料三部分组成。斜拉索常用的材料有钢丝绳、粗钢筋、高强钢丝、钢绞线等。
5.在斜拉桥中拉索与塔架的联结方式主要有哪几种？
提示：在斜拉桥中，拉索在桥塔上的联结有两种方式：一是直接锚固；二是通过塔顶索鞍而延伸到桥塔另一侧主梁上锚固。
6.在斜拉桥施工中，斜拉索的安装通常分几步？
提示：通常分两步：引架作业和张拉作业。
7.斜拉索的引架作业方法有哪几种？
提示：主要有以下五种方法：①在工作索塔上引架；②由临时钢索及滑轮吊索引架；
③利用吊装天线引架；④利用卷扬机或吊机直接引架；⑤单根钢绞线安装。
8.斜拉索的张拉作业方法有哪几种？
提示：主要有以下三种：①用千斤顶将塔顶鞍座顶起；②在支架上将主梁前端向上顶起；③千斤顶直接张拉。
9.悬索桥施工的主要工序有哪些？
提示：主要有锚碇、塔、主缆和加劲梁的制作和安装。
10.锚碇由哪几部分组成？
11.锚块的形式有哪几种？
提示：主要有重力式和隧道式两种。
12.悬索桥的钢缆有哪几种？平行线钢缆根据架设方法的不同分为哪几种？
提示：悬索桥的钢缆有钢丝绳钢缆和平行线钢缆两种；平行线钢缆根据架设方法的不同分为空中送丝法（AS法）和预制索股法（PWS法）两种。
13.简述悬索桥施工中加劲梁的架设方式和架设顺序。
14.简述悬索桥中缆索的施工要点。
15.悬索桥工程施工中控制其施工误差有何意义？
16.悬索桥的工程误差控制由哪几部分组成？
提示：悬索桥的工程误差控制主要由施工前控制和施工中的控制两大部分组成。
17.钢构件的主要制作工艺有哪些？
提示：钢构件的主要制作工艺包括作样、号料、切割、零件矫正和弯曲、制孔、组装、焊接、构件矫正、结构试拼装、除锈和涂漆等。
18.什么是作样和号料？
19.钢料的切割方法主要有哪几种？
提示：主要有剪切、焰切、联合剪冲和锯切四种。
20.钢材为什么要进行矫正？简述各种钢材的矫正方法。
21.钢桥采用的焊接方法主要有哪几种？
提示：主要有自动焊、半自动焊和手工焊三种形式。
22.钢结构焊缝的主要缺陷有哪些？
提示：主要有裂缝、内部气孔、夹渣、未熔透、咬边、溢流、烧穿及焊缝尺寸不合规定等。对所有焊缝都应进行外观检查，内部检查以超声波探伤为主。
23.什么是悬臂拼装法？简述用悬臂拼装法安装钢梁的施工顺序和施工要点。
24.简述拖拉法架设钢梁的施工要点。
25.简述膺架法拼组钢梁时钢梁的组拼顺序。
26.什么是横移法施工和浮运法施工？
27.钢桥施工控制的目的和任务是什么？
28.钢桥的施工质量控制的主要内容是什么？
提示：主要包括：材料检测、设备检定、施工准备、编制施工组织设计、施工制造和安装过程控制及桥梁验收等。
29.钢桥制作过程中质量控制的内容有哪些？
30.钢桥安装过程中质量控制的内容有哪些？
31.桥梁工程质量检验包括哪两个方面的内容？
提示：桥梁工程质量检验包括检验项目和实测项目两个方面的内容。检验项目经检查符合要求后，才能对实测项目进行检查。
32.熟悉钢桥质量检验的主要项目和标准。
33.钢结构的焊缝质量检验共分几级？简述各种级别的检验项目。
提示：共分为三级；各种级别的焊缝均应作外观检查，对于一、二级焊缝还应进行无损探伤检验（超声波检验和X线检验）。
第十二篇桥面系及附属工程施工
一、知识目标
掌握伸缩缝装置的构造、施工程序及其安装方法；掌握桥面铺装层施工的工艺流程及施工方法；掌握梁间铰接缝施工技术。
二、能力目标
通过学习，能够从事一般中小桥梁桥面系及附属工程的施工。
三、学习重点
桥面铺装层施工；梁间铰接缝施工技术；伸缩缝装置及其安装技术。
四、思考题
1.桥面常用伸缩缝类型有哪些？
2.无缝式TST弹塑体伸缩缝的特点是什么？
3.简支梁桥梁间接缝类型主要有哪两种？其施工技术要点是什么？
4.何谓桥面连续？桥面连续施工有何要求？
5.钢筋混凝土桥面铺装层施工有何注意事项？
6.人行道、栏杆采用预制块件安装施工时应注意哪些内容？
课程体系建设总结分析报告
课程体系建设总结分析报告 医学检验技术专业主动适应市场对人才发展需求，确定专业人才培养方向。按照“校院合作、工学结合、以岗位为中心、以能力培养为主线”的创新人才培养模式建设思路，以“共建共管、互利双赢”为原则，系统设计人才培养方案，构建专业课程体系，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。专业依托行业企业的优势资源，破解专业建设过程中的瓶颈，形成以“1个中心、4个模块、4个阶段”为特点的“梯进式144”人才培养模式。 以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线，瞄准职业岗位，按岗位标准要求设定人才培养目标；根据职业岗位能力的需求，构建课程体系，确定教学内容；围绕职业岗位能力组织实施教学，实行理实一体化的教学模式；重视学生校内学习与实际工作岗位的一致性，实现专业教育与行业教育、岗位教育有机结合，学生与行业、岗位、社会“零距离”接触，使学生在真实的岗位环境中训练职业技能、培养职业素养。 （一）以高端技能型人才培养为目标，构建“基于工作岗位”的模块化课程体系 针对医学检验技术专业存在的“宽而不精、学而不专”的问题，我们瞄准人才市场的发展需求，将专业人才培养目标定位于高端技能型人才培养上，并在充分调研的基础上，依据检验行业职业岗位能力要求，兼顾医疗卫生大行业就业岗 位迁移，构建了以职业能力培养为主线的“基于工作岗位”的模块化课程体系、制定人才培养方案；通过专业建设实践，逐步形成以校企双赢为基础的“梯进式144”人才培养模式，提升人才培养质量。 1.主动适应行业发展需求，确定医学检验人才培养目标和就业方向 医学检验专业是面向医疗卫生技术行业的通用型、宽口径专业，具有专业涉及面广、毕业生就业面广的特点，但普适性的专业培养目标和课程体系，存在学习内容全面但不深入、学生学无专长的问题。因此，如何提高毕业生的岗位适应 性，服务地方经济的发展，是专业改革面临的主要问题。以临床检验为核心职
专业课程思政元素有哪些?三篇专业课程思政元素有哪些?1全国高校思想政治工作会议精神指出：“要把思想政治工作贯穿教育教学全进程，推动‘思政课程’向‘课程思政’转变，发掘梳理各门课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥各门课程的育人功能，实现学院全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局。” 思想政治工作是学校各项工作的生命线，将立德树人深植于课堂，“课程思政”的价值与深层意义不言而喻，并逐渐成为职校响应政策要求的工作热词。但目前仍有很多职校，受制于原本的工作路径，使得“课程思政”变成“思政课程”，最多是“思政课程2.0版”。那末专业课教师如何实现“课程思政”?在专业课上融会哪些内容才算是“课程思政”，成为教师之问! 教师目前面对的最大困难 不知道如何正确进行“课程思政”? 目前，职校专业课教师面对“课程思政”教学实行环节最容易出现4大问题： 浮于表面： 部份教师没能将思政元素融入到专业课程中，而是就爱国、诚信、社会主义核心价值观等主题进行机械的空谈，思政部份和专业课依然泾渭分明。 “尬”聊“尬”讲： “尬”聊“尬”讲：教师在讲专业课程时，突然切换到思政内容，僵硬“尬”聊，让学生1头雾水。 案例雷同： 很多学校会出现同1专业的不同专业课教师，均使用同1个
案例。虽然教师将思政元素和课程结合了起来，结合方式也很容易，但是学生上多门课后，听到的都是一样的思政案例，很容易产生疲劳。 评价标准： 部份职校课程思政处在起步阶段，如何评价“课程思政”的建设效果也是学校出现的1大问题。当前各地区各学校都展开了1些课程思政的比赛，说课、讲课、科研立项等，有各自制定的评判标准，如何科学实行考核评估与效果评价仍需不断探索完善。 专业课如何发掘“思政点”? 1、可以从专业课知识点中发掘思政元素。 2、通过研究教学内容，发掘其中所包含的哲学思想。 3、通过失败的教训、警示性的问题等，反思分析，提高学生辨识能力和责任意识。 4、和学生1起对专业相干社会热门问题进行讨论，将是“课程思政”很好的切入点。 5、从专业课的学科发展史、大师成长道路、教师个人经历等方面完成对学生的“价值观塑造”。 英语专业教师可以通过英文作品的选择、浏览和中外比较，提高学生思惟的包容性，通过英文语词的词解和发展脉络解析，提高学生的家国情怀和自信心。 工程专业教师可以通过典型的工程事故案例引发学生思考，师生共同探讨如何预防事故产生，引入思政教育，如合格的工程师要以人民为中心，具有家国情怀，坚守职业道德和匠心精神。 电气专业教师可以通过讲授控制系统的稳定性与国家政治 经济社会发展的稳定性进行类比，控制系统的设计首先要保证稳定性，而国家的改革和发展也必须以稳定为条件，让学生们理解稳定的
《Access数据库应用技术》课程标准 一、课程概述 ( 一) 、课程的性质 《数据库应用技术》课程是旅游三部计算机应用专业、会计专业学生的一门必修专业基础课, 课程性质是职业能力课程中的职业基础课程, 主要培养学生数据库管理和应用的能力, 以及结合高级程序设计语言进行数据库应用系统、管理信息系统、动态网站开发的能力, 是计算机应用专业动态网站开发数据库课程的基础。 ( 二) 、课程定位 本课程以计算机应用专业学生的就业为导向, 根据用人单位对计算机应用专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析, 以Access数据库管理系统为主线, 以本专业应共同具备的岗位职业能力为依据, 遵循学生认知规律, 为了充分体现任务引领、实践导向课程思想, 将本课程的教学活动分解设计成若干实验项目或工作情景, 以具体的项目任务为单位组织教学, 以典型实际问题设备为载体, 引出相关专业理论知识, 使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用, 培养学生的综合职业能力, 满足学生职业生涯发展的需要。( 叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能, 与其它课程的关系, 以及课程类型等内容。) 二、课程目标:
本课程以就业为导向, 按照”以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求, 该门课程以形成数据库管理能力和利用高级编程语言进行数据库编程能力为基本目标, 紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容, 突出工作任务与知识的联系, 让学生在职业实践活动的基础上掌握知识, 增强课程内容与职业能力要求的相关性, 提高学生的就业能力。在教学内容和方法上贯彻”技能培养为主, 知识够用为度”的教学思想, 旨在培养学生的创新意识, 提高岗位实践能力和适应能力。 选取项目的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围, 但在具体设计过程中还以数据库系统开发流程与典型的项目为载体, 使工作任务具体化。 学习程度用语主要使用”了解”、”理解”、”能”或”会”等用语来表述。”了解”用于表述事实性知识的学习程度, ”理解”用于表述原理性知识的学习程度, ”能”或”会”用于表述技能的学习程度。 三、内容标准 按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求, 结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程内容( 学习单元) 。 ( 一) 课程内容及学时安排 1、课程主要内容说明 根据计算机应用及工程师、程序员等职业岗位的任职要求,
会计专业课程体系建设改革方案 鉴于我专业会计教学中依旧存在着多年来存在的一些老问题，如会计教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材＋黑板＋粉笔”的模式，以培养学生实际动手能力为目的的实践法教学还远离课堂；尤其令人担忧的是，语言教学没能达到运用的目的；会计教学所花的多学时与实际效果极不相称。针对目前我国会计教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容与课程体专业、教学方法、教学手段几个方面着手，采取相应对策。 一、总体原则： 以应用为目的，以就业为导向，拓宽学生知识领域，提高适应能力，增强学生就业竞争力。 二、具体措施： （一）转变教学思想，更新教学观念 首先应转变把会计考试看作是会计教学的终点的错误的观念与认识。教学内容必须从知识点的讲授为主转变为以学生动手做账能力的培养为中心；教师地位应从知识的传授者转变为实践能力的指导者和质量监控者；课堂教学模式由教师为中心转变为学生为中心。 （二）开展教学内容改革 会计教学内容包括传授会计基本知识，训练学生识别审核原始凭证技能，编制记账凭证、登记账簿、编制报表能力等，其目标是通过会计的理论教学把学生运用会计知识进行经济业务处理能力培养起
来，并最终把学生的潜力最大限度地挖掘出来，课程设置应充分考虑完成这一教学内容并达到这一教学目标。 1、调整课程设置 （1）教学法课中将加大实践内容，突出教学技能的训练，学习课堂教学设计，班级管理；增加教学评价方面的基本知识。 （2）建立和完善实习要求和评分标准，在写好实习报告、课堂设计、标准教案之外，增加会计教师企业社会实践的调查。 （3）增设最能体现师范性特点的课程，如试讲。同时，以市场就业为导向，拓宽知识能力领域，如增加《会计实训》课程的课时数，培养学生的适应能力，增强学生就业竞争力。 2、更新教材 更新学生上课教材，由于会计准则的更新使得大部分的教材不能及时满足需要，所以在教材选定方面一定要把好质量关，并且要求教师根据学生实际情况编写更加切合实际的校本教材。其它课程的教材也要相应更新。 （三）优化教学方法 优化教学方法，向改革方法要质量一定的教学目的总是要求一定的教学方法为其服务。当前，制约会计教学质量提高的一个至关重要的因素就是教学方法改革滞后，可以说，如果不能大面积改进教学方法，提高会计教学质量就很难有指望。把知识、能力、素质协调发展、综合培养会计教学的目的，必然要求相应的教学方法与之相适应，因此优化教学方法是目前会计教学改革的重点之一。
《数控铣削（加工中心）加工技术》课程标准 一、课程基本情况 课程编号05开课单位金塔汽车维修中等专业学校授课学期1（下） 2（上）课程名称数控铣削（加工中心）加工技术 课程类别实训类授课层次机械加工技术专业考核性质实操 前导课程《机械制图》《机械加工基本技能》等 后续课程《数铣及加工中心技术》、《数控维护与维修》等 理论114习题 学时分配总学时450实验实训336 上机见习 适用专业数控专业 二、课程性质、地位和目标 （一）课程性质、地位 本课程是中等职业技术学校数控技术专业核心课程之一。其任务是：使学生掌握数控铣削（加工中心）加工技术的基本知识和运用能力；了解数控行业的现状及广阔的前景；培养学生分析问 题和解决问题的能力，使其形成良好的学习习惯，具备继续钻研专业技术的能力；对学生进行职 业意识培养和职业道德教育，使其形成严谨、敬业的工作作风，为今后解决生产实际问题和职业 生涯的发展奠定基础。 （二）课程目标 一、总目标 通过本课程的学习，使学生掌握数控铣、加工中心加工较复杂零件的工艺编制、程序编制， 能熟练进行其数控加工，并能进行精度分析与质量控制。 通过本课程的学习训练，使学生养成严谨、认真的职业规范，勤恳、努力的职业态度，进取、 积极的创新精神以及团结合作的团队作风。 二、具体目标 1、知识与技能 （ 1）掌握数控铣削、加工中心加工工艺参数和工艺路线选择的原则，会编制数控铣削较复杂 零件的工艺文件； （2）掌握数控程序编制的基础知识，能编制较复杂零件的数控铣削、加工中心程序； （3）会正确选用各种刀具及常用量具、夹具； （4）熟练掌握数控铣床、加工中心的操作技术，具备数控加工较复杂零件的能力； （5）熟练掌握数控铣削、加工中心产品的质量检测技术，会分析影响加工质量的原因； （6）掌握数控铣床和加工中心日常维护保养的基本方法；
《软件测试技术》课程标准 课程编号：073011 课程总学时：36 课程学分：2 课程类别：专业选修课 适用专业：软件技术 制定单位：信息工程学院 制定时间：2014年8月 一、课程总述 1.课程性质 《软件测试技术》是软件技术专业的一门专业选修课程，本课程是针对软件测试员或程序员岗位的任职要求所设置的具有综合性质的课程，主要任务是通过对软件测试基础理论、技术方法、流程管理和使用自动化工具实施项目测试的学习，使学生了解完整的软件测试的工作过程，能对完整的项目进行测试的实施工作，从而实现与测试技能要求的无缝连接。 前导课程：《C#程序设计》、《面向.NET的WEB应用程序开发》、《数据库设计与实现》 后续课程：《项目开发》、《Android应用开发》、《顶岗实习》、《毕业设计》等。 2.设计思路 本课程紧紧围绕软件测试工程师的岗位能力需要，进行教学内容设计，基于任务导向来组织教学，以培养学生适应职业岗位的能力。 在教学内容的设计上，按照软件测试的知识体系，组织成“软件测试的基本概念”、“白盒测试”、“黑盒测试”、“单元测试”、“测试管理”五个部分。针对软件测试工程师的职业岗位需求，设计真实测试项目案例，以典型实际问题为载体，引出相关专业理论知识，使学生在学习和实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 在考核方式的设计上，也对学生的学习效果实施过程化、能力导向的综合评价。
把学生的学习态度和学习表现也纳入到评价体系中，强调过程考核与集中考核相结合，理论考核与实践考核相结合。成绩考核主要采取了课堂表现、实验实训记分、考试等方式。 3.课程目标 课程总体目标：通过本课程的教学，使学生掌握软件测试的理论知识，掌握主流的测试技术和方法，能承担软件测试的工作任务，具备良好的逻辑思维与分析能力、测试计划的制定能力、测试用例的设计能力、测试代码及文档编写能力、较强的团队合作和沟通能力。对学生今后从事软件编码、软件测试以及其他岗位工作的职业能力培养和职业素养起到重要的支撑作用。 知识目标： （1）理解软件测试的模型和分类； （2）了解解软件测试的原则、策略、流程； （3）掌握软件测试的过程； （4）掌握白盒测试用例的设计； （5）掌握黑盒测试用例的设计； （6）掌握JUnit单元测试技术； （7）了解测试项目管理； （8）了解测试计划、测试总结的编写。 能力目标： （1）能够熟练应用常用测试方法，完成对应用系统的测试工作； （2）能够独立编写简单测试计划； （3）能够独立编写简单测试总结； （4）能够独立进行常用测试用例的设计； （5）能够使用软件测试的相关技术，针对某个项目进行完整的测试活动。 素质目标 （1）具有分析、解决问题的能力； （2）具有良好的沟通能力； （3）具有良好的团队合作能力； （4）具有良好的自学能力。 （5）具有较好的可持续发展能力；
旅游专业核心课程建设方案 1、旅游管理专业人才培养目标 本专业培养适用现代旅游业发展和适应现代农业、农村现代化及沿海都市型农业农村发展需要，具备较高的现代管理理论素养和系统扎实的旅游管理专业基础理论知识和较强的实践能力具有人文素质、国际视野、创新精神、实践能力和社会责任，能在各类旅游相关企事业单位以及教育和研究机构等从事旅游业经营、管理、策划、咨询、服务等工作的应用型、复合型人才。 2、旅游管理专业核心课程构架 3、旅游管理专业核心课程建设思路 以“宽口径、厚基础、强技能、高素质”为人才培养目标，以学生为本、以素质教育为主线，以建立符合学生认知规律和知识结构的体系、内容为重点，以加强实践实训教学、改革教学模式为手段，以建立科学规范的教学评价为尺度，以产学研一体化合作为切入点，加强特色专业课程建设，全面推进各核心课程的持续均衡发展。 4、旅游管理专业核心课程建设措施 4.1 教师队伍建设 通过“引进与培养相结合”，以胜任旅游管理专业本科教学为基点，不断引进和培养高水平师资队伍。引进人才既看学历、职称，更注重实际学术水平、研究成果和职业道德，形成科技创新与人才培养密切结合的有效机制。 充分利用学院引进人才的优惠政策，紧紧围绕学科建设，引进或培养高水平旅游管理学课程名称 课程英文名称 学时 学分 开设学期 旅游学概论 I ntroduction to Tourism Science 54 3.0 二 导游实务 tour guide practice 36 2.0 二 旅游市场营销学 Tourism Marketing 36 2.0 三 旅游经济学 Tourism Economics 36 2.0 三 旅游商务英语 Tourism Business English 72 4.0 五 旅行社经营管理 Travel agency management 54 3.0 五 休闲农业 Leisure Agriculture 36 2.0 五 会展经济 Economics of MICE Industry 54 3.0 六 旅游地理学 Tourism Geography 36 2.0 六 旅游资源开发与规划 Tourism Resources Development and Planning 54 3.0 七
《数控车削编程与加工》课程标准 一、课程基本情况 二、课程的定位及性质 《数控车削编程与加工》课程是根据教育部颁发的《中等职业学校数控技术应用专业领域技能型紧缺型人才培养培训指导方案》中核心教学与训练项目的基本要求及劳动技能型人才的发展需要，以就业为导向，顺应现代职业教育教学制度的改革趋势，在数控技术应用专业开设的必修课。该课程是数控技术应用专业的综合性核心课程，通过本课程的学习，使学生掌握数控车床的操作方法，能够依据生产工艺文件（或零件）选择刀具、夹具和测量工具，在数控车床上独立完成零件的车削加工，正确对零件进行检测，达到数控机床操作工岗位的要求。该课程以培养综合素质为基础，以提高学生的职业能力为本位，采用理实一体化教学模式，注重实践教学，使学生成为企业迫切需要的劳动技能型人才。 三、课程的设计思路 以校企合作，工学结合为平台，以对接企业生产的真实零件为载体，以一体化教学、四步教学法、项目教学法为主要教学方式，倾力打造本课程，提升教学效果。主要思路有：加强实践案例教学，充分利用校内数控实训室，加大实践操作力度，进行教师现场辅导，师生互动交流。 四、课程目标
本课程的任务是使学生了解数控车床的工作原理，掌握数控车床的编程指令及使用方法，并能够使用数控仿真软件验证数控加工程序，掌握零件的车削加工和精度检测的方法，能对数控机床进行日常的维护保养。并进行数控编程的实践应用，解决实际生产中的零件加工问题。培养学生独立解决问题和继续学习的能力，培养学生良好的职业道德和意志品质。课程结束时，学生应达到数控中级车工（国家职业资格四级）的要求。 1、专业能力 （1）能读懂零件图； （2）能读懂和编制车削类零件的数控车削加工工艺文件； （3）能使用通用夹具进行零件定位与装夹； （4）能根据数控车床加工工艺文件选择、安装和调整数控车床常用刀具； （5）能进行数控加工程序的编制及调整； （6）能使用数控仿真软件验证数控加工程序； （7）能使用CAXA数控车软件自动编程； （8）能利用数控车床进行轮廓、螺纹、槽及孔的加工； （9）能进行零件的长度、内径、外径、螺纹和角度的精度检验； （10）能进行数控车床的正确操作，独立完成零件的数控车削加工； （11）能对数控机床进行日常的维护保养。 2、方法能力 （1）能够根据学习任务要求，制定合理工作计划和方案，并正确实施方案； （2）能够应用所学的工艺知识，解决数控车削加工中出现的问题； （3）培养学生自主学习和独立解决问题的能力； 3、社会能力 （1）在实际加工过程中，严格遵守安全操作规程，同时具有质量、效率意识； （2）通过小组合作完成学习项目，培养学生与人沟通和团队协作精神； （3）在教学中，及时对学生的进步进行鼓励，培养学生的自信心。 （4）培养学生独立思考的学习习惯，求真务实、踏实严谨的工作作风。
机电一体专业课程体系建设方案 职业教育的教学现状迫切需要实施课程体系改革。一是课程体系的陈旧，造成学校的培养目标、课程结构、教学内容与社会需求脱节，与就业的联系不够紧密，就业市场对中职学校毕业生提出新的要求，学生感觉学不到实用的东西；二是从学生学习现状来看，学生的学习基础普遍比较弱，学习内容脱离学生实际基础，致使学生听不懂，学不会，大部分时间只好在课堂上睡觉，满足不了现代教育理念以人为本的要求。以至于造成学生“学不懂，用不上，留不住”。教师感觉“课堂秩序难以维持，教学效果难以提高，劳动得不到认同。”因此要结合实际探索以职业技能为主线，以职业能力分析为切入点，以就业为导向，以“必需、实用、够用”为依据的新型课程体系。 一、课程体系建设的指导思想 为了贯彻落实党中央、国务院关于大力发展职业教育，培养高技能型应用人才的战略部署和《国家中长期教育改革和发展的规划纲要（2010—2020）》的具体要求，贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，遵循“加强实践、注重应用、增强素质、培养能力”的原则，以建设科学规范的管理机制为先导，以抓好教师队伍建设为前提，以课程内容和教材建设为核心，以现代教育技术为手段，以教材和网络教育资源建设为依托，以提高教学效果和人才培养质量为目的，有计划、有目标、分阶段、分层次地开展建设工作，构建“教学目标明确、教学理念先进、学生技能一流”的课程教学体系。 面向市场，面向企业，立足瑞安，服务机电行业，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校机电一体化专业教育质量，为“瑞安经济”和“构建和谐社会”服务。 二、课程体系建设的意义和目标
国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目《电子技术及应用》课程标准 锦州市机电工程学校机电技术应用专业
目录 一、课程简介 (3) 二、课程设计思路 (3) 三、课程目标 (4) 四.课程内容和要求 (5) 五、课程实施建议 (9) 六、岗位职业能力标准 (15)
一、课程简介 课程名称：《电子技术应用》 学时：90 授课对象：机电技术应用专业学生 课程性质：电子技术是一门中职学校电类专业学生的专业基础课，内容涉及电类专业学生所学的模拟电路、数字电路、电力电子三部分，应用性很强，因此要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合后续专业课程与顶岗实习实际，提高学生实践应用能力。在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取理实一体化教学模式，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。 先导课程：电工技术应用 后续课程：电子CAD 二、课程设计思路 电子技术是集模拟电子技术、数字电路、电力电子三方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。为体现其特点，本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学的方法，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。学生通过本课程的学习达到：熟悉模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。教学中着重于各种电路的应用。课堂上学到的知识只有通过实用电子电路的设计、制作和调试等环节才能转化为专业能力。
《CAD/CAM软件应用技术基础》课程标准 一、课程性质和任务 《CAD/CAM软件应用技术基础》是数控技术应用专业设置的一门专业必修课，是学生具备了《机械制图》、《AutoCAD》平面绘图、《数控编程技术》（含工艺）等基础知识后开设的课程。该课程是学生掌握三维数字建模和计算机辅助编程的重要理实一体化教学环节，教学时数为144学时。《CAD/CAM软件应用技术基础》的主要任务是学习二维曲线的绘制与编辑、实体建模、曲面建模、工程制图、装配、二维线框铣加工、平面铣加工、三维定铀铣加工、点位加工、多轴加工及UG软件的机床后置处理技术和程序仿真验证的方法与技巧，使学生掌握CAD/CAM的基础知识，具有CAD/CAM软件应用的基本技能，能够利用UG软件进行一般复杂程度零件的设计与制造，为适应机械产品三维设计及加工等岗位作准备。 二、课程教学目标 通过以工作任务导向以及典型零件数控加工的实际工作项目活动，使高等职业学院的数控技术专业的学生了解数控技术专业的学习领域和工作领域等专业知识与技能，能够熟练地使用计算机辅助设计软件与专业技术等，培养学生具备产品数控技术的实际工作技能，为学生未来从事专业方面实际工作的能力奠定基础。 （一）知识目标 1）掌握UG软件三维数字建模的相关知识；2）掌握UG软件装配设计的相关知识；3）掌握UG软件工程图的相关知识；4）掌握UG软件自动编程的相关知识。（二）能力目标 1）能熟练使用UG软件完成典型机械零件的三维建模工作；2）能熟练使用UG软件完成中等复杂装配体的三维装配设计工作； 3）能熟练使用UG软件完成由三维模型生成符合国标的工程图纸的工作； 4）能够熟练使用UG软件完成较复杂机电产品的自动编程，并能生成后处理程序上机操作。 5)能熟悉多轴自动编程6）能了解多轴加工7）能了解在线加工 （三）素质目标 1）良好的表达能力和人际沟通能力；2）爱岗敬业与团队合作的基本素质；3）良好的工程意识。 三、教学课时：120 学时 四、课程目标 通过本课程的学习，使学生熟悉并掌握一种软件的操作，能独立运用软件完成轴类零件的平面造型及中等复杂程度零件的三维造型。在具备金属切削基本理论，机械制造工艺基本理论的基础上，能根据工件材料、加工要求等各种具体情况，合理选择刀具，确定切削用量等各种工艺参数，会后置处理、生成数控加工程序，并在数控机床上完成零件的加工。 职业能力目标：
旅游服务与管理专业课程体系建设方案 中职旅游服务与管理专业的人才培养目标是，培养具有较好的思想道德品质和综合素质，具备较强的综合职业能力和职业生涯发展基础，在饭店、景区、旅行社等一线工作的初中级服务人员和基层管理人员。围绕这一目标，中职旅游服务与管理专业课程体系构建必须以职业需求为导向。 一、指导思想 培养学生具有较强的综合职业能力是旅游服务与管理专业人才培养目标的根本要求，综合职业能力的培养，必然要求有相应的课程体系作为支撑，这种课程体系的构建要把综合职业能力培养放在第一位的，也就是以职业能力培养为核心，以市场需求为导向来构建课程体系，实现人才培养目的。 二、建设目标 制定出适合“双元主体重德强能三入递进”人才培养模式的课程体系。根据“三入递进”人才培养模式的要求，积极探索以各种工作过程为导向的课程改革，改变以课堂为中心的教学模式。注重教学过程的实践性、开方性和职业性。分析典型工作任务的职业能力，从而构建旅游服务与管理专业“双元主体重德强能三入递进”人才培养模式相适应的模块化课程体系，这是中等职业教育改革发展示范校建设的重要任务之一，也是培养适应岗位职业能力人才的实际需要，更是旅游服务与管理专业内涵建设的需要。 三、建设思路 根据“双元主体重德强能三入递进”的人才培养方案，依托区域内与学校有长期实训合作关系的旅行社、旅游景区、旅游饭店等旅游企业，对旅游服务与管理专业人才需求情况作深入调研，同时对本专业已毕业学生进行跟踪调研，了解社会对本专业人才需求的状况，确定企业对人才的能力需求。从企业真实工作岗位和工作任务出发，将真实工作任务转化为学习性工作任务的思路。通俗一点说就是从事企业某一工作岗位，完成该岗位典型的工作任务所需的职业能力，都需要学校在学生在校学习期间对之进行培养，使学生一毕业就
《软件工程》课程标准 表1 课程基本信息 （一）课程性质与任务 课程性质：《软件工程》是软件工程专业的一门工程性基础课程，在软件工程学科人才培养体系中占有重要的地位。软件开发是建立计算机应用系统的重要环节，人们通过软件工程学把软件开发纳入工程化的轨道，而软件工程学是用以指导软件人员进行软件的开发、维护和管理的科学。《软件工程》已成为高校计算机软件教学体系中的一门核心课程课程任务：通过本课程的学习，要求学生能掌握软件工程的基本概念、基本原理、开发软件项目的工程化的方法和技术及在开发过程中应遵循的流程、准则、标准和规范等；学生应能掌握开发高质量软件的方法，以及有效地策划和管理软件开发活动，为学生参加大型软件开发项目打下坚实的理论基础。 （二）课程教学目标 本课程的开设旨在使学生通过学习，掌握软件项目开发和维护的一般过程，掌握软件开发的传统方法和最新方法，能用软件工程的方法参与软件项目的分析、设计、实现和维护，为更深入地学习和今后从事软件工程的实践打下良好的基础。 1. 知识目标 （1）教授以软件工程的发展、主要方法、常用工具的使用为主线。包括：软件工程的基本概念、基本原理、常用的软件管理方法、常用的建模工具等。 （2）关键的知识讲授阶段有：软件需求获取方法、需求规格说明撰写与评审方法、软件设计的基本概念、结构化设计方法、体系结构设计、面向对象UML的软件分析方法、UML 建模方法、软件测试基本理论等。 （3）通过该课程的教授，学生应具备软件工程基本理论知识。 2. 能力目标
（1）运用软件工程的概念、原理、技术和方法开发与维护软件的能力 （2）编写相关技术文档的能力 （3）分析问题和解决问题的能力和团队工作交流能力。 3. 素质目标 （1）职业素养的培养：对软件开发领域常见的职业要求、团队合作精神进行培养与灌输。 （2）专业素养的培养：对软件管理过程中常见的问题能够予以准确判断，明确解决思路。 （三）参考学时 64(理论：32\实验：32 )学时。 （四）课程学分 3学分 （五）课程内容和要求（理论64学时） 课程旨在使学生掌握软件工程的基本概念、原理和方法，从软件开发技术、软件工程管理和软件工程环境等几个方面了解如何将系统的、规范化的和可以度量的工程方法运用于软件开发和维护中。要求学生通过本门课的学习，基本掌握结构化方法、面向对象方法等软件开发技术，初步了解软件复用的概念及基于构件的开发方法，同时对软件工程管理和环境等内容有一个总体的了解。 表2 课程内容与学时安排表
XXX专业课程体系建设方案 （参考格式） 一、课程体系建设指导思想 坚持以市场为导向，结合本区域经济和行业企业发展对电气技术应用专业技能型人才的实际需求，以职业能力为本位，岗位技能需求为依据，构建课程体系。 二、课程体系建设目标 实现理论教学与实习训练合一、教学内容与工作岗位合一，在专家指导下构建一体化课程体系。 三、课程体系建设思路 1、通过调研论证，确定市场对本专业人才的层次要求与职业能力标准。 2、以提高学生的职业道德为前提，安排文化基础课程结构。 3、以提高学生的职业素养、职业技能为前提，本着“适度够用”原则，依据本专业的发展方向设置专业课程。 4、本专业课程结构体系由公共基础能力模块、专业基础能力模块、专业能力模块、拓展能力模块组成。 四、课程体系建设内容 1、根据岗位确定能力模块，确定典型工作任务职业能力分析。 2、构建提高“专业能力、社会能力、方法能力”为目标的课程体系框架 （1）通识类模块 （2）专业技能模块 （3）专业核心模块 （4）拓展模块 （5）课程设置与教学进程安排表
3、课时说明 五、课程体系实施保障 1、一体化教学环境 2、师资队伍建设 3、建设精品课程 4、校企合作共同编写专业课程教材 5、建设教学资源库 通过产学结合从企业收集生产装置、生产过程的影像、录音、图片、资料等，制作成具有系统性、真实性的多媒体课件。 6、积极推行“理实一体化”教学模式 （1）任务驱动教学法 （2）项目教学法 （3）情景教学法 （4）案例教学方法 7、考核与评价的改革 8、总结课程改革研究阶段成果
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《数控加工工艺学》课程标准 （数控专业） 职业技术教育中心 二〇一四年五月八日
目录 1.概述 (3) 1.1课程性质 (3) 1.2课程设计思路 (3) 2．课程目标 (3) 3．课程内容和要求 (4) 4．实施建议 (8) 4.1 教学建议 (8) 4.2 教材编写建议 (9) 4.3考核评价建议 (9) 4.4实验实训设备配置建议课程资源的开发与利用 (10)
一、概述 （一）课程性质 1、授课对象 《数控加工工艺学》课程是一门以数控技术基本理论为基础，并与生产实际紧密相关的专业理论课。课程要体现以就业为导向，以学生职业能力发展为本的思想。它的主要授课对象是数控专业二年级的学生，目的是为了让学生掌握数控加工工艺的技能。 2、参考课时 总课时为210课时，理论教学课140时，实践教学70课时。 3、课程性质 《数控加工工艺学》课程是中等职业学校数控专业学生必修的专业课程，也是一门重要的专业基础课程。本课程的内容包括：数控入门知识、数控机床的组成，数控编程基础、数控机床切削加工工艺和数控机床电加工工艺。 （二）课程设计思路 1．知识与技能并重，通过实践巩固知识，通过知识的掌握扩展实践方法和技巧。 2．任务驱动，促进以学生为中心的课程教学改革。 3．设置学生思考和实践环节。 二、课程目标 （一）总目标 使学生掌握数控机床加工操作工所需要的技术基础理论；对本专业所需要的数控加工技术具有一定的分析、处理能力；能与数控加工编程和数控机床操作实训课程相配合，掌握数控加工全过程所必需的基础理论，为其职业生涯的发展和终身学习奠定基础。 （二）具体目标 1、知识教学目标 熟悉数控与数控机床的概念；掌握数控机床的工作原理；了解数控技术的发展。了解数控机床各部分的组成及工作原理。以手工编程作为重点，掌握数控编
《软件开发基础》课程标准 表1 课程基本信息 （一）课程性质与任务 课程性质：：《软件开发技术》是计算机专业的一门技术基础课，在软件工程学科人才培养体系中占有重要的地位。软件开发是建立计算机应用系统的重要环节，通过学习和训练，加深对大学计算机基础课程的理解和认识，加强程序设计能力的训练，培养学生运用软件开发方法和技术分析问题和解决问题的能力。《软件开发基础》已成为高校计算机软件教学体系中的一门重要课程 课程任务：通过本课程的学习掌握在操作系统、数据库、多媒体、网络等应用环境中软件的基本开发方法及技术，以及在软件开发过程中要解决的数据结构与常用算法的实现。通过该课程的学习，使学生掌握在上述环境中开发软件所必需的基础知识、基本开发方法和常用开发技术，为今后结合实际应用开发软件打下必要的基础。 （二）课程教学目标 本课程的开设旨在通过该课程的学习，使学生能够全面系统地掌握计算机软件开发技术的基本知识，熟悉软件工程概念与流程、数据结构概念与算法，并且结合数据库知识具有一定的软件系统设计能力。 1. 知识目标 （1）教授以软件开发的发展、主要方法、常用工具的使用为主线。包括：软件开发的基本概念、基本原理、常用的软件管理方法、常用的建模工具等。 （2）关键的知识讲授阶段有：软件需求获取方法、需求规格说明撰写与评审方法、软件设计的基本概念、结构化设计方法、体系结构设计、面向对象UML的软件分析方法、UML 建模方法、软件测试基本理论等。 （3）通过该课程的教授，学生应具备软件开发基本理论知识。
2. 能力目标 （1）运用软件开发的概念、原理、技术和方法开发与维护软件的能力 （2）编写相关技术文档的能力 （3）分析问题和解决问题的能力和团队工作交流能力。 3. 素质目标 （1）职业素养的培养：对软件开发领域常见的职业要求、团队合作精神进行培养与灌输。 （2）专业素养的培养：对软件管理过程中常见的问题能够予以准确判断，明确解决思路。 （三）参考学时 64(理论：32\实验：32 )学时。 （四）课程学分 3学分 （五）课程内容和要求（理论64学时） 课程旨在使学生掌握软件开发的基本概念、原理和方法，从软件开发技术、软件工程管理和软件工程环境等几个方面了解如何将系统的、规范化的和可以度量的工程方法运用于软件开发和维护中。要求学生通过本门课的学习，基本掌握结构化方法、面向对象方法等软件开发技术，初步了解软件复用的概念及基于构件的开发方法，同时对软件工程管理和环境等内容有一个总体的了解。 表2 课程内容与学时安排表
《数控车床编程与加工技术》课程标准 一、课程名称：数控车床编程与加工技术 二、对象：三年制中职数控技术应用专业学生 三、课时：224 四、学分：12 五、课程目标 通过任务引领、工艺分析、数学处理、程序编制、仿真模拟、加工实训等活动项目，使学生掌握正确分析产品数控加工工艺，合理使用切削刀具，合理编数控程序，最终加工出合格的中等复杂程度零件的技能；使学生成为具有数控车工中级工水平的技能型人才；使学生能对数控车床和工、夹、量、刃具进行合理使用与维护，养成良好的安全生产与文明生产习惯；使学生具有较高的职业素质和良好的职业道德。 职业能力目标： ●能看懂中等复杂程度的轴套类、轮盘类零件图。 ●能识读工艺文件，正确分析零件的数控车加工工艺。 ●能合理选择和安装刀具，并确定切削用量。 ●能合编制中等复杂零件的加工程序。 ●能规范操作数控车床，加工出合格零件。 六、设计思路 本课程贯彻“工作过程导向”的设计思路，以生产实践中的荛任务为项目构建课程体系，实现理论与实践的紧密结合。课程内容的选择与组织上由浅入深，围绕生产实际工作任务的需要，突出工作任务与知识的关联性，让学生在生产产实践活动中学习知识，分析问题，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的学习积极性和主动性。通过本课程的学习，使学生掌握数控车床一般编程与加工技能。 七、内容纲要 项目一适应工作环境 4课时 数学目标 最终目标：能适应数控车床操作的工作、学习环境。 促成目标： 1．遵守工作场地规章制度和安全文明要求。 2．会数控车床的日常维护与保养。 3．会正确使用和保养常用量具。 4．认识场地与设备：数控实训车间及其设备。 （一）工作任务
专业实践教学课程体系及其建设方案 一、专业实践教学课程体系 根据本专业的培养目标和分层分级分类训练的原则，为培养学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能，设计、建立了与本专业培养目标相适应的、循序渐进的实践课程教学体系： 图1 机电一体化技术专业实践教学体系图 为了保证实践教学的效果，要进一步加强校内实践教学环节建设，提高实践教学环节的比重，把实践教学环节与职业资格证书的考试结合起来。在实践教学过程中，一要强调教学内容和素材尽可能来自生产第一线，创造工程实际环境，让学生直接参与工程实践项目；二要强调学生创新思维、创新能力与工程实际能力的培养。使实践教学体系更完备、更科学、更有利于学生技术应用能力的培养和适用性、竞争力的提高。 二、专业实践教学课程体系建设方案
（一）实践教学课程体系建设阶段性目标 初步实现以工作任务为线索——确定实训设置； 以职业能力为依据——组织实训内容； 以典型产品（服务）为载体——设计实训活动； 以职业技能鉴定为参照——强化技能训练。 构建符合职业岗位和职业能力要求的实践教学体系。 （二）实践教学课程体系建设措施 派专人深入相关企业，广泛调研，认真分析，确定制造类各专业职业能力要求； 咨询企业专家、职教专家，确定实践教学课程体系构建步骤； 按职业能力要求修改各专业实践教学课程体系； 修（制）订实践教学课程教学大纲； 组织专家对课程体系和教学大纲进行评审，根据专家意见作必要的修改。（三）实践教学课程体系建设方法 在强化对技术型和技能型人才的培养过程中，国际上普遍推行双证书并举的制度，即作为一名合格的技术型、技能型人才，不仅需要有高等学校的毕业证书，而且还需有相应的职业资格鉴定证书。推行职业资格鉴定证书的目的是为建立一个对学生的技术和技能水平进行客观认定的质量评价体系。从高职院校的定位、本质与特征来看，高等职业教育实行双证书制度是确保高职院校人才培养目标实现的有效途经。与“双证”相吻合的教学计划是保证双证书实施的前提与基础。在教学计划中要处理好以下几个关系：理论与务实的关系；专业的岗位群与某一职业资格证的关系；教育知识结构与就业知识结构关系；全人导向与务实导向的关系。 我们将课程进行了有机整合，形成了上下贯通的理论和实践教学体系，两个教学体系相互平行，融合交叉，把技术的综合应用能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点。
《软件工程》课程标准 煤炭管理干部学院 计算机系 计算机应用技术专业 2012.06
一、课程基本信息 二、课程定位 《软件工程》是计算机应用专业教学计划中一门综合性和实践性很强的核心课程，主要容包括软件工程概述、可行性分析、需求分析、概要设计、详细设计、面向对象分析与设计、编码、软件质量与质量保证、项目计划与管理。本课程教学是既要侧重软件开发的方法、原理的讲解，又要重点培养学生动手设计和开发软件的能力，两者并重、相互结合。 根据培养计算机高级理论与应用型人才的需要，本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，了解软件项目开发和维护的一般过程，掌握软件开发的传统方法和最新方法，为更深入地学习和今后从事软件工程实践打下良好的基础。 三、课程设计思路 根据软件技术专业的人才培养目标，通过企业调研，与企业专家座谈，了解企业需求，梳理岗位任务，构建适应岗位需求的课程体系。 根据典型工作任务确定学习容。通过企业调研，深入了解软件开发企业的需求，分析各岗位的典型工作任务，根据典型工作任务确定学习容，设计学习情境，摒弃传统的从结构设计角度学习本课程的方法，从软件项目设计、开发、测试、维护的角度将整个工作过程中的典型工作任务转化为若干学习情境，以完成岗位任务所需知识和能力选取教学容，使其符合企业真实的工作程序、技术标准。 以行动导向组织实施教学。课程教学遵循“计划、调研、设计、实施、测试、发布与维护”这一“行动”过程序列；在基于职业情境的学习情境中，学生根据该情境设置的各项工作任务，制定设计方案，实践操作，最终总结汇报形成成果，
整个过程以学生动手“工作”为主要学习过程。学生在以完成任务为目的的这一“工作”过程中，开展主动“学习”，主动建构真正属于自己的经验和知识体系，将知识用于完成项目任务的“工作”，最后通过相互的成果展示和阶段评审达到知识的更新、职业能力的巩固和升华。 建立多元能力考核评价体系。突出过程与成果结合评价，强调理论与实践一体化评价，建立以学生为中心的综合评价模式，包括课堂讲评、实践操作、阶段评审、成果展示等多种手段相结合，综合评定学生成绩。将课程考核与企业的岗位需求融合在一起，形成多元能力考核评价体系。 四、课程目标 （一）能力目标 1. 能够按照规的软件项目开发流程来设计、开发软件； 2.能够规地编写软件项目开发各阶段的文档； 3.能够使用Project工具软件进行软件项目管理； 4.能够使用Rose或Viso等工具软件进行项目辅助设计； 5.能够准确地设计测试用例，进行软件项目测试； 6.能够规地发布项目并制定合理的后期维护计划。 （二）知识目标 1.掌握软件工程的基本概念； 2.掌握软件工程各个阶段的目的与任务； 3.掌握软件需求分析和软件设计的基本原理； 4.掌握结构化设计方法和面向对象设计建模方法； 5.掌握软件测试的常用方法和选取测试用例的原则； 6.掌握软件发布的正规操作流程； 7.掌握软件后期维护的原则和方法。 （三）素质目标 1.培养学生规的系统设计、开发思路 2.培养学生良好的编程习惯和准确的语言表达能力 3.培养学生团队精神与协作能力，使学生具有一定的岗位意识和岗位适应能力