《农家小院》
【设计意图】
低年级教学时，小动物类的歌曲、游戏，特别受到小朋友们的喜爱。他们能在歌曲及游戏中即兴模仿小动物的各种姿态，各种叫声。根据这一情景，我设计了一年级音乐唱游课《农家小院》。由于《母鸡叫咯咯》歌曲比较简单，学起来容易，于是我在原有教材的基础上增添了一首欣赏曲江苏民歌《数鸭蛋》来补充和丰富本课的教学内容。
【教材分析】
《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由带再现的两段体构成。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点；生动地描绘出母鸡生蛋时"脖子伸伸、两翼扑扑"的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。孩子们对鸡的叫声“咯咯咯哒”、“叽叽叽叽”等非常感兴趣，对鸡妈妈、小鸡和鸡蛋充满好奇。在游戏中他们积极地即兴模仿母鸡和小鸡的叫声，气氛非常的愉快、活跃。并能通过已有的生活积累去发现、观察、模仿、表现到创造。
这首歌曲节奏明快，富于流动感，描绘了鸭子在静静的水面上自由自在游水的形象，曲中和曲尾加入模拟鸭子叫的“呱呱”声，衬词“衣责责来”有仿佛是活泼的唤鸭声，两者交替呼应，使歌曲充满生活情趣，同时表现了农家人热爱生活、热爱家乡的情感。
【教学目标】
●尝试把自己的生活经验用艺术的形式表现出来，并表现出热情好客、礼貌待人的好品质，
●学会歌曲《母鸡叫咯咯》，指导学生感受歌曲的轻快活泼的情绪,并能用自然、甜美的声音演唱.
●能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲的情境。能模仿各种动物的声音和动态，表现小动物活泼可爱的形象。同时体验表演的乐趣。
【教学重难点】
激发学生的积极参与意识和表现欲望，引导学生发挥想象，体验表演的快乐。
【教学过程】
一、律动进教室
学生唱着《数鸭子》自由活泼地走进教室。
【设计意图】用学生熟悉的歌曲引发学生学习的兴趣。
二、情境模仿
师带领大家走进农家小院，见到了许多来欢迎的小动物。
1．小羊和羊妈妈的欢迎声
×－｜×－｜
咩咩
2．小鸭和鸭妈妈的欢迎声
××｜××｜
嘎嘎嘎嘎
3．小鸡的欢迎声（有气无力）
x x x｜x x x ｜
叽叽叽叽叽叽
4．找找小鸡之所以不高兴的原因——妈妈不见了。
与小朋友们一起学雷峰帮助小鸡找妈妈
x x x x｜ x x x ｜x x x ｜x x x ｜
鸡妈妈呀在哪里在哪里在哪里
【设计意图】教师以导游的身份带着孩子们来到美丽的农家小院，认识了小羊、小鸭和小鸡，并引导学生即兴模仿它们的叫声、形态，这些有趣的情节都使孩子们兴趣盎然，积极地进行模仿或表演，他们不仅能准确地表现出各种节奏，还能把小动物的活泼可爱表演的惟妙惟肖。帮小鸡找妈妈的过程还体现了小朋友们的爱心，在情境模仿中，学生的兴趣非常的高。
三、表演歌曲
北师版二年级上册第九单元《农家小院》 主备人： 审核人： 复备人： 一、教学内容： 北师版二年级上册第九单元《农家小院》，教科书93~94页。 二、教学目标 1、结合“农家小院”具体情境，经历寻找信息，提出问题，分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。 2、能够运用乘法、除法与倍的知识分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的实际能力。 3、感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。 三、教学重难点： 1、能够运用乘法、除法与倍的知识分析和解决一些简单的实际问题 2、初步培养分析和解决问题的实际能力 四、教学准备： 多媒体、卡片。 教学方法：讲授法练习法创设情境法演示法实践法 五、教学过程： 1、情境导入 出示情景图：秋天到了，农民伯伯又是一个大丰收，同学们在这个小院里，大家能发现哪些数学信息？（板书课题） 学生思考 2、探索新知 （1）、仔细观察图画，说说你发现了哪些数学信息？ （2）、说一说，你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？并算一
算。（完整读出信息，提出数学问题，再共同解决问题，回顾算式和算理，再两人小组合作，提出和解决问题） ①、墙上挂着多少根玉米？ 8×6=48（根） 答：墙上挂着48根玉米。 ②、54个柿子，每盒装六个，需要装几盒？ 54÷6=9（盒） 答：每盒装六个需要装9盒。 ③、黄瓜的高度是青椒的几倍…… 35÷7=5 答：黄瓜的高度是青椒的5倍。 ④、平均每个笼子住几只兔子？ 12÷4=3（只） ⑤、每框装4个西红柿，需要装几框？ 20÷4=5（框） …… （3）、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。 学生畅所欲言： 平均每个笼子住几只兔子？ 3、巩固练习 练一练； （1）、老师发给我们24张彩纸我们小组要平均分，每人几张？ 引导学生认真观察和阅读再提出用乘法或除法解决的问题，再说一说，算一算。 （2）、找出数学信息并提出问题。（讨论、合作、交流、订正）（3）、送信。（学生以游戏形式完成） （4）、快餐店
农家小院。(教材第93、94页) 1. 结合具体情境,发展提出问题和解决问题的应用意识。 2. 通过解决具体问题的过程,进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。 3. 熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。 重点:进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。 难点:培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 课件。 师:同学们,今年又是一个丰收年。农家小院里到处都是丰收的景象,你们想去看看吗? 课件出示:教材第93页情境图。 师:从这幅农家小院的图中你了解到哪些数学信息? 学生可能会说: ·笑笑说今年结了20个南瓜。 ·我知道了每筐能装4个南瓜。 ·我知道了青椒的高度是7厘米,黄瓜的高度是35厘米。 ·我还知道摘了54个柿子,每盒装6个。 ·小院里还有玉米和小兔子。 …… 师:你们了解的信息真不少,都说明了这是一个丰收年! 【设计意图:创设情境引导学生学会观察,从中获取有价值的信息,为提出问题、解决问题做好准备。】 1. 提出问题。
师:根据这些信息,你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题? 生1:墙上挂着多少根玉米? 生2:54个柿子,每盒装6个,需要装几盒? …… 鼓励学生找对信息提出问题。 2. 解决问题。 (1)师:同学们仔细看看到底墙上挂着多少根玉米呢?谁愿意列式计算呢? 生:墙上的玉米共有6串,每串有8根,求一共有多少根玉米,就是求6个8是多少,用乘法计算,8×6=48(根)。 师:讲解得很清楚,并且告诉我们求几个几是多少用乘法计算。 (2)师:54个柿子,每盒装6个,需要几个盒子?谁能给大家讲一讲呢? 生:54个柿子,每盒装6个,求需要几个盒子,就是求54里面有几个6,用除法计 算,54÷6=9(个)。 师:你们知道了吗?求一个数里面有几个另一个数,用除法计算。 (3)师:同学们再仔细看看,一共有几只兔子,兔子边上有几个笼子?如果这些兔子住在笼 子里,平均每个笼子住几只兔子? 生:小院里有12只兔子,4个笼子,要把这些兔子平均放到笼子里,就是平均分,也用除法计算,12÷4=3(只)。 师:是啊,平均分的时候也用除法计算。 (4)师:如果每筐装4个南瓜,这些南瓜需要装几筐? 生:今年一共结了20个南瓜,每筐装4个,求需要装几筐就是求20里面有几个4,用除法计算,20÷4=5(筐)。 师:又是一道计算一个数里面有几个另一个数的问题,用除法计算。 (5)师:谁能告诉老师黄瓜的高度是青椒的几倍?该怎么计算呢?你是怎么想的? 生:黄瓜高35厘米,青椒高7厘米,求黄瓜的高度是青椒的几倍,用除法计算,即35÷7=5。 3. 小结。 师:同学们,你们发现都有哪些问题可以用除法计算? 生:求一个数里面有几个另一个数,用除法计算;平均分的时候用除法计算;求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。 师:什么情况下用乘法计算呢? 生:求几个几是多少,用乘法计算;求一个数的几倍是多少,也用乘法计算。 【设计意图:在具体解决问题的过程中,帮助学生建构数学模型,逐步形成解决问题的思维模式,提高学生分析问题、解决问题的能力。】 师:在“农家小院”里,你有哪些收获呢?找一找我们的生活中有哪些问题可以用乘法解决,有哪些问题可以用除法解决,与同学们交流并一起解决。 农家小院 求几个几是多少,用乘法计算;求一个数的几倍是多少,也用乘法计算。
《农家小院》教学设计 教学内容：北师大版小学数学二年级上册P93、P94。 教学目标： 1.进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。 2.能根据具体情境，提出有价值的数学问题并列式解答。 教学重点：根据具体情境提出问题并能正确列式解答。 教学难点：正确列出算式并能说出列式理由。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 师：同学们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放到自家的小院里。今天，淘气要去他爷爷家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧他爷爷家的农家小院吧！ 板书课题。 二、合作交流，探索新知。 1.收集信息 课件出示情境图。 师：看，淘气爷爷的小院里都有些什么？你发现了哪些数学信息？
指名回答，课件出示放大的部分详图。 2.提出问题 师：你能根据这些信息提出用乘法或除法解决的问题吗？ 独立思考后，小组交流。 学生汇报，教师板书。 3.解决问题 师：你们能根据这些问题，找到相应的信息列式解答吗？ 学生在书上P93，独立列式解答。 小组讨论：⑴你用什么方法解决这些问题的？为什么用这种方法？ ⑵结合情境图，说一说每个算式中的数表示什么？ 学生分组讨论，教师巡视指导。 指名汇报，并说出算式的意义，教师板书。 三、联系生活，拓展应用。 1.师：刚才，我们一起参观了淘气爷爷家的农家小院，同时我们用学到的知识解决了一些数学问题。其实，在我们的生活中也有很多可以用乘法或除法解决问题。比如，妈妈买了5千克的苹果，每千克苹果6元钱，妈妈一共花了多少元钱？这个问题怎么解决？ 师：谁能像老师这样举出用乘法或除法解决的问题？
学生举例，学生解决。 2.课件出示练一练第1题 学生观察后，同桌交流，提出问题。 思考后，独立完成。 四、畅想收获，自我评价。 师：这节课，你们学到了什么？你觉得今天你表现怎样？ 五、独立作业，巩固提高。 独立完成课本P94的第3、4题，教师巡视指导，全班交流订正。
《乡下人家》教学设计 学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。课前准备：教学课件。 教学过程： 一、导入 １、看，!老师为你们带来了什么？（出示乡村风光图片）看这画面，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。真是太美了！咱们也生活在乡村，你家周围有没有美丽的景色。这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题） ２、①请同学们快速浏览课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读？（出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”） ②理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。
二、讲读 （一）1、那么，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？谁来说一说2、交流。这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一个个小标题吧。出示：屋前瓜藤绕，门前花盛开花，屋后春笋冒，鸡鸭喜觅食，门前吃晚饭，秋夜虫儿唱。让我们一起去细细欣赏这美丽的乡村风景吧！（二）多美的乡村呀！请选中你最喜欢的画面，尽情发挥，呆会把它美美地读给同学们听听。 1、屋前搭瓜架 哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。 出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读)（展示相关图片） “别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（它特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗？ 当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠）与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？老师也想读读，你觉得老师读得如何，那你就像我这样有感情地读好吗？大家再齐读读。从同学们的读中老师感受出了这种可爱。 2、门前种鲜花
幼儿园大班社会教案：农家小院 设计理念：立夏，烧野米饭是平湖的一个古老习俗。过去孩子烧野米饭时，所用的米都是向多户人家去讨来的，所用的豆啊、菜啊，都是从农民田地里去偷摘来的，据说这样的饭烧出来孩子们吃了以后，能祛除百病，整个夏天都不会头晕。为了让孩子们了解这一旧的习俗，我设计了此次活动，组织了孩子们进行烧野米饭活动，期待那时香味飘香，个个乐翻天，，人人吃得肚皮滚圆，喜笑颜开。 活动目标： 1、走进自然，拥抱春天，让孩子们热爱自然，体验野炊活动的快乐。 2、丰富孩子们的生活体验，锻炼孩子的合作交往和动手能力。 活动准备：1、大米、春笋、蚕豆、豌豆、莴苣、腊肉、香肠。 2、油盐酱醋、各类刀具、菜篮、木材稻草等。 活动重（难）点：孩子乐意动手与同伴参与此次活动，体验劳动的快乐。 活动过程： 一、教师谈话，激发幼儿的活动兴趣。 师：你知道现在是什么季节吗？在这个季节里我们都会去做些什么呢？ 小结：天晴的时候我们去春游放风筝，去公园踏青，感受大自然，刚才还有小朋友说到要烧野米饭，那你们知道为什么要烧野米饭吗？ 二、说说野米饭的来历。
师：其实烧野米饭是我们平湖的一个习俗，很早以前我们的爷爷奶奶到了现在这个时候啊都要烧野米饭，野米饭不但吃起来很香还可以祛除百病呢！ 1.看录像——野米饭制作过程 师：他们在干什么呀？野米饭是怎么制作出来的？（看录像） 小结：录像里的小朋友们把所有的菜理好、切好，洗干净放在一个大锅里，然后给它调调味，盖上锅就可以烧了，半个小时后，他们的野米饭就可以吃了。 三、幼儿分工，烧野米饭。 1.幼儿清洁双手，教师提醒幼儿在操作过程中要注意卫生。 2.教师提醒幼儿使用刀具时注意安全。 3.要注意用火安全。 四、品尝野米饭，说说自己的感想。 师：哇！香喷喷的野米饭来啦，孩子们快来尝一尝。 我想采访一下吃完的小朋友，你觉得我们的野米饭味道怎么样呢？
湘教版《农家小院》教学设计 一、教学要求 1.认识14个生字，会写其中8个生字。 2.正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。 二、重点难点 1.会写8个生字。 2.了解生字词的意思，初步学会运用。 三、教学准备 1.电脑课件。 2.制作多个漂亮的“智慧星”(智慧星里写上词语、简单的句子)，在学习过程中相机对学生予以奖励。 3.生字卡片。 四、教学时间 2课时 五、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1.今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢!瞧，他是谁? (先出现小猴子图片，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。)， 2.你们愿意去吗?闭上眼，让我们出发吧! (播放轻音乐，出
现图画。)快看看，小猴子带我们来到了哪儿? 3.指名读题。 4.教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。 (二)初读课文，划出生字 1.有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读?那么，读的时候遇到困难怎么办? (学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。) 2.小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧!读完了对照生字表划记课文中的生字。 3.哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读? (指三人分句读，引导学生评价。) (三)认读生字，巩固音、形 小朋友真会学习!听，小猴子在说什么? (先出现猴子讲话，邀请孩子们读生字;然后出现本课所有要认的生字。) 学生自由读生字。 1.你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错?哪位小老师给大家提个醒(指名说)。 (学生发言时教师相机出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。) 2.齐读生字。(出示所有要认的生字，去掉拼音。)问：你还
农家小院 【教材分析】 本课是北师大2014版二年级上册和第九单元除法在中的内容《农家小院》是学生已经比较熟练地掌握表内乘法口诀求商后的一节综合练习课。教材运用有趣的情境，引导学生用语言描述具体情境中的信息和问题．通过本课的教学，使学生能有条理收集和整理信息，并分析信息，提出问题，进而提高学生解决问题的能力。 【学情分析】 本节课要求学生能比较熟练地利用表内乘法口诀求商的一节综合练习课，本班学生提出问题的能力较强，但情境展示的数学信息量大，学生的年龄小，汉字书写速度较慢，注意力集中时间短，当信息量大时，学生有条理收集信息，分析和解决问题的能力还有待提高。 《农家小院》导学案 学习目标: 能根据情境图，说出数学信息，提出用乘除法解决的数学问题并会解答。 学习重点: 会提出数学问题并解决问题。 学习难点: 根据数学信息提出适当的数学问题。 学习准备:课件、小黑板等 【课前预习】 一、算一算，并说一说对应的口诀 42÷7= 18÷6= 56÷7= 24÷8= 27÷9= 8×3= 35÷5= 16＋8= 二、预习情境图，从图中获知什么信息，能提出什么数学问题
【课内探究】 一、群学： 1、根据情境图信息提出可以用乘法或除法解决的数学问题。（小组互说） 2、展示：小组汇报数学问题。 二、探讨以下数学问题的解答：（独学——群学——展示） 1、墙上挂着多少根玉米？ 2、54个柿子，每盒装六个需要装几盒？……（书93页问题） 探讨过程：（1）独学：独立读题理解后独立完成 （2）群学：完成后小组内交流解答方法，互相纠正错误。 （3）展示：小组代表展示汇报解答方法 三、课堂检测： 小熊开店（检测卷） 独学：图中获得什么数学信息？解决什么问题？怎样解决？独立完成。 群学：小组内交流、互相批改。 【课后延伸】 找找生活中可以用乘法或除法解决的数学问题，并尝试解答。 【课堂小结】 说一说：这节课我学会了什么，有什么收获。 ） 姓名：小组评价：） 课前练习： 1、算一算，并说一说对应的口诀。 42÷7= 18÷6= 56÷7= 24÷8=
教学资料参考范本 幼儿园大班社会教案：农家小院 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 设计理念：立夏，烧野米饭是平湖的一个古老习俗。过去孩子烧野米饭时，所用的米都是向多户人家去讨来的，所用的豆啊、菜啊，都是从农民田地里去偷摘来的，据说这样的饭烧出来孩子们吃了以后，能祛除百病，整个夏天都不会头晕。为了让孩子们了解这一旧的习俗，我设计了此次活动，组织了孩子们进行烧野米饭活动，期待那时香味飘香，个个乐翻天，，人人吃得肚皮滚圆，喜笑颜开。 活动目标： 1、走进自然，拥抱春天，让孩子们心爱自然，体验野炊活动的喜悦。 2、丰盛孩子们的生活体验，锻炼孩子的合作交往和动手能力。 活动准备：1、大米、春笋、蚕豆、豌豆、莴苣、腊肉、香肠。 2、油盐酱醋、各类刀具、菜篮、木材稻草等。 活动重（难）点：孩子乐意动手与同伴参与此次活动，体验劳动的喜悦。 活动过程： 一、教师谈话，激发幼儿的活动兴趣。 师：你知道现在是什么季节吗？在这个季节里我们都会去做些什么呢？ 小结：天晴的时候我们去春游放风筝，去公园踏青，感受大自然，刚才还有小朋友说到要烧野米饭，那你们知道为什么要烧野米饭吗？
二、说说野米饭的来历。师：其实烧野米饭是我们平湖的一个习俗，很早以前我们的爷爷奶奶到了现在这个时候啊都要烧野米饭，野米饭不但吃起来很香还可以祛除百病呢！ 1.看录像——野米饭制作过程 师：他们在干什么呀？野米饭是怎么制作出来的？（看录像）小结：录像里的小朋友们把所有的菜理好、切好，洗明净放在一个大锅里，然后给它调调味，盖上锅就可以烧了，半个小时后，他们的野米饭就可以吃了。 三、幼儿分工，烧野米饭。 1.幼儿纯洁双手，教师提醒幼儿在操作过程中要注意卫生。 2.教师提醒幼儿使用刀具时注意安全。 3.要注意用火安全。 四、品尝野米饭，说说自己的感想。 师：哇！香喷喷的野米饭来啦，孩子们快来尝一尝。 我想采访一下吃完的小朋友，你觉得我们的野米饭味道怎么样呢？
《农家小院》教学设计 教学目标： 1. 结合“农家小院”的具体情境，经历寻找信息、提出问题、分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。 2. 能够运用乘法、除法和“倍”的知识，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。 3. 在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。 教学重点： 对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。 教学难点： 提取信息，提出问题并用乘除法解决问题。 教学过程： 一、情境导入 师：又是一个丰收年，王奶奶家又丰收了，她正带着孩子们在自家的小院里忙碌着，我们一起看，有的在收玉米，有的在摘柿子，还有的小朋友在喂小兔子，这节课我们就来学习：农家小院。 板书：农家小院。 设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激发学生学习热情，渗透数学与生活的联系。 二、探究新知
师：同学们，请用数学的眼光看看这个农家小院，想想你都能发现哪些数学信息？ 生1：有20个南瓜，每筐能装4个。 生2：墙上挂了6串玉米，每串有8个。 生3：青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。 生4：一共有12只兔子，有4个笼子。 生5：摘了54个柿子，每盒装6个。 设计意图：本环节注重引导学生在有序观察的同时，还应该注意提取到相关内容的数学信息，并把数学信息完整的表达清楚，也为提出奠定基础。 师：说一说，你能提出哪些用乘法或除法提出的问题？ 生1：墙上挂着多少根玉米？ 生2：需要几个盒子装柿子？ 生3：平均每个兔笼住几只兔子？ 生4：需要装几筐南瓜？ …… 师：我们来依次解决同学们想出的数学问题。 学生独立列式计算，全班交流答案，学生边说，课件边展示。可以适当提出类似这样的问题：为什么用乘法？为什么用除法？54、6、9分别表示什么？…… 设计意图：引导学生学会整理提出的问题，选择适合的方法解决，培
《乡下人家》教学设计 教学内容： 教学点： 1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。 2、有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。 3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。 教学过程 一、课前欣赏歌曲（课件1）《走在乡间的小路上》，顺势导入新课。 （课件2）老师发现咱同学都陶醉在这乡间小路上了，是不是这图片、这歌声还勾起了我们有些同学甜美的回忆呀！你想起了什么？（生谈）这乡村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们跟着作家优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。齐读课题。 二、检查字词，整体感知 1、（课件3）课文，我们已经预习了。看看这些生词，你会读了没有？读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。 指名读。正音、评价，强调多音字。齐读。（课件4） 2、下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物？（生谈） （课件5）美景太多了，我把它们都整理在课件上了，结果发现我竟然作了一首诗。大家读读看看，美不美？ 长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。 鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。 傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱， 最美乡下人家。 （自由读）美不美？让我们一起来美美地读一读。同学们看，作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特点，让我们感受到乡村生活的美好。 3、这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的，谁知道是哪一句话？（课件6）（板书：独特、迷人）看看这句话在文章的什么位置，有什么
作用？（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为——中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。 四、自主学习，组内交流 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。来看学习提示：（课件8） 1、找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。 2、组内朗读交流，智慧共享。 （学生自主学习交流5分钟） 五、班上展示，精品读悟 1、在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？ 略处理段落点评： 屋前这长藤绿叶瓜架，不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦。 是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！ 鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！ 这样天高地阔地吃饭，的确很独特、很迷人。 …… 雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。 2、老师也喜欢这春雨后的竹笋。（课件9）大家自己读读这句话，看看有没有哪一个词语特别吸引你？为什么？（指名说：探） 师引导：写活了。有趣吗？ 3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子？ 多可爱的一群小竹笋啊，告诉老师你探出头来看到了什么，想到了什么？（生答） 师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读享受一下吧。（齐读）
二年级数学《农家小院》教学设计 教学内容 北师大版二年级数学上册93--94页《农家小院》。 教学目标 知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。 过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。 教学重点：对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。 教学难点：提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。 教学工具：多媒体课件 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”） 二、自主探究，合作交流 1、自己观察主题图，寻找数学信息。 师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？（学生自习观察图，找数学信息） 师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？ （有序的观察主题图，完整地表述图中的信息） 师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。 （学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。） 学生收集到的数学信息有： （1）有20个南瓜，每筐能装4个。 （2）墙上挂了6串玉米，每串有8个。 （强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息） （3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。 （4）一共有12只兔子，有4个笼子。 （5）摘了54个柿子，每盒装6个 【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。 2、根据数学信息，提出数学问题 师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了20个南瓜，每筐能装4个”，想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？ （学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题） 3、共同解决问题，回顾算式算理 师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？
《农家小院》教学设计 金晖小学武俐聪 教学内容 北师大版二年级数学上册93--94页《农家小院》。 教学目标 知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。 过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。 教学重点 对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。 教学难点 提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。 教学工具 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”） 二、自主探究，合作交流 1、自己观察主题图，寻找数学信息。 师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？ （学生自习观察图，找数学信息） 师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？ （有序的观察主题图，完整地表述图中的信息） 师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。 （学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。） 学生收集到的数学信息有： （1）有20个南瓜，每筐能装4个。 （2）墙上挂了6串玉米，每串有8个。
（强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息） （3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。 （4）一共有12只兔子，有4个笼子。 （5）摘了54个柿子，每盒装6个。 【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。 2、根据数学信息，提出数学问题 师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了20个南瓜，每筐能装4个”，想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？ （学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题） 3、共同解决问题，回顾算式算理 师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？ 师：为什么用除法计算？（学生汇报时，是可以课件演示帮助理解） 4、动脑思考，提出和解决问题 师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老师呢已经帮大家整理在了练习纸上，（学生打开练习纸）现在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写出问题，再列式解答，可以吗？ 先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法： （1）墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？ 师：为什么用乘法？ （2）一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？ 师：谁来画图圈一圈，解释一下为什么用除法? (3)有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？ 师：能用你自己喜欢的方法画一画吗？ 12、4、3分别表示什么意思？ （4）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？ 师：为什么用除法？ 【设计意图】本环节的重点是对问题的解决过程，让学生提出问题、解决问题，并让两人合作议一议、画一画、说一说，体会解决问题的过程。 5、回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法 师生共同梳理：我们刚才在解决这些问题是首先先收集信息-----再提出问题-----最后解决问题。下面我们就用这样的数学方法来完成下面的问题，好吗？ 三、实践运用，拓展创新 1、解决“练一练”第2题
《农家小院》精品教案 一课时 教学内容 农家小院。(教材第93、94页) 教学目标 1. 结合具体情境,发展提出问题和解决问题的应用意识。 2. 通过解决具体问题的过程,进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。 3. 熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。 重点难点 重点:进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。 难点:培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 教学教具 课件。 教学过程 问题情境 师:同学们,今年又是一个丰收年。农家小院里到处都是丰收的景象,你们想去看看吗? 课件出示:教材第93页情境图。 师:从这幅农家小院的图中你了解到哪些数学信息? 学生可能会说: ·笑笑说今年结了20个南瓜。 ·我知道了每筐能装4个南瓜。 ·我知道了青椒的高度是7厘米,黄瓜的高度是35厘米。 ·我还知道摘了54个柿子,每盒装6个。 ·小院里还有玉米和小兔子。 …… 师:你们了解的信息真不少,都说明了这是一个丰收年! 【设计意图:创设情境引导学生学会观察,从中获取有价值的信息,为提出问题、解决问题做好准备。】
自主探究 1. 提出问题。 师:根据这些信息,你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题? 生1:墙上挂着多少根玉米? 生2:54个柿子,每盒装6个,需要装几盒? …… 鼓励学生找对信息提出问题。 2. 解决问题。 (1)师:同学们仔细看看到底墙上挂着多少根玉米呢?谁愿意列式计算呢? 生:墙上的玉米共有6串,每串有8根,求一共有多少根玉米,就是求6个8是多少,用乘法计算,8×6=48(根)。 师:讲解得很清楚,并且告诉我们求几个几是多少用乘法计算。 (2)师:54个柿子,每盒装6个,需要几个盒子?谁能给大家讲一讲呢? 生:54个柿子,每盒装6个,求需要几个盒子,就是求54里面有几个6,用除法计 算,54÷6=9(个)。 师:你们知道了吗?求一个数里面有几个另一个数,用除法计算。 (3)师:同学们再仔细看看,一共有几只兔子,兔子边上有几个笼子?如果这些兔子住在笼子里,平均每个笼子住几只兔子? 生:小院里有12只兔子,4个笼子,要把这些兔子平均放到笼子里,就是平均分,也用除法计算,12÷4=3(只)。 师:是啊,平均分的时候也用除法计算。 (4)师:如果每筐装4个南瓜,这些南瓜需要装几筐? 生:今年一共结了20个南瓜,每筐装4个,求需要装几筐就是求20里面有几个4,用除法计算,20÷4=5(筐)。 师:又是一道计算一个数里面有几个另一个数的问题,用除法计算。 (5)师:谁能告诉老师黄瓜的高度是青椒的几倍?该怎么计算呢?你是怎么想的? 生:黄瓜高35厘米,青椒高7厘米,求黄瓜的高度是青椒的几倍,用除法计算,即35÷7=5。 3. 小结。 师:同学们,你们发现都有哪些问题可以用除法计算?
《乡下人家》教学设计 吉林省长春市宽城区浙江路小学窦继红 一、教材分析 《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。 二、教学对象分析 对于刚上四年级的城里孩子来说，很看到乡村的美丽景色，更难理解乡下人家生活的惬意，所以这应是本科教学过程中所要解决的难点。 三、学习目标 1．通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 2．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 四、学习重、难点 （一）重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 （二）难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学准备：
课件 五、教学过程 （一）影片激趣，导入新课 播放导入微视频 1．同学们，伴随着轻快的音乐，优美的画面，我们再次走进作家陈醉云笔下的《乡下人家》，让我们打开语文书。快速浏览课文，找一找文中哪句话写出了作者对乡下人家的感受？（板书课题） 2．谁能读一读。（出示文字：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）。（板书：独特迷人） 3．不论什么时候，有哪些时候？不论什么季节，又有哪些季节呢？ 生：早、午、晚 生：春、夏、秋、冬 4．通过上节课的学习，谁还记得作者都描写了独特、迷人的风景呢？（课件出示小标题：屋前搭瓜架、鲜花绿竹冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）是啊！这里，柳枝摇曳，流水潺潺，这里，野花遍地，果实满园。 （二）微课导学，品文悟情 1．出示微课，学习第一自然段 播放“屋前搭瓜架”微视频 （1）同学们在乡下人家的房前屋檐你都看到了怎样的景色？谁能用自己的话描述一下？ （2）学生尝试描述 （3）作者又是如何描写出这独特的瓜藤呢？谁能用作者的话来描述吗? （4）学生读第一自然段 （5）请同学们打开电子书包中的微课自学这一自然段 出示自学提示： 1.读课文，画出自己喜欢的句子
算式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（盒） 问题三：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？ 算式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小组展示，汇报成果： 【学习心得】__________（ 1.我很棒，成功了； 2.我的收获很大，但仍需努力。）
农家小院 教学内容 本册教科书第93—94页“农家小院”。 教学目标： 1、结合“农家小院”具体情境图的观察，让学生经历寻找信息，提出问题，分析问题和解决问题的能力。 2、能够运用乘法，除法与倍的知识，分析问题和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力，进一步理解除法的意义 3 在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，并能灵活运用有关乘除知识解决实际生活中简单的问题。 教学重点:对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。 教学难点:提取信息，提出问题并用乘除法解决问题。 教学用具:教学课件 教学过程 一创设情境，生成问题 师：今年又是一个丰收年，瞧，我们的老朋友淘气的奶奶正带着孩子们在自家的农家小院里忙碌着。有的收玉米，有的在摘柿子，还有的在喂兔子。（出示情境图）（板书“农家小院”）二探索交流，解决问题 1 仔细观察主题图，寻找数学信息。 师：同学们仔细观察这幅情境图，你发出了哪些数学信息？ 师：谁愿意说一说你的发现？ 生：学生可能会提出“有20个南瓜，每筐能装4个南瓜”“有12只小兔，有4只笼子”“摘了54个柿子，每盒装6个”—— 2 学生独立思考，提出数学问题。 师：同学们刚才从图中发现了许多有价值的数学信息，（让学生读一读发现的数学信息）现在请你动脑筋想一想，根据刚才发现的数学信息。 师：（1）“摘了54个柿子，每盒装6个”你能提出用乘法或除法解决的问题吗？ 师：谁能列式计算？ 师：为什么用除法计算呢? （因为54里面有几个6，所以用除法计算） 师：同学们根据刚才你们发现的数学信息，你还能提出用乘法和除法解决的问题吗？按照刚才的列式解答过程。然后把你的想法在小组内说一说。 师：学生可能会提出以下问题 三小组合作展示交流 最后全班交流，让学生上台展示进行交流，反馈和订正。
张建军 教学目标： （1）通过欣赏，了解农民画的内容，形式和表现方法，进一步激发学生热爱祖国，热爱民族，民间艺术情感，激发学生的兴趣。 （2）能有绘画表现家乡的新面貌以及参加劳动的情景。 （3）培养热爱家乡。热爱劳动，热爱生活的优良品德。 教学重，难点： （1）学生在农民画题材、内容、造型、构图、色彩上的特征是否有所认识了解。 （2）能将劳动情景和热爱家乡的情感通过画笔描绘下来。 教学准备：课件、画笔、图片、音乐、视频 教学过程：一：创设情景 1、教师：今天老师给大家带来了一段舞蹈的视频，让同学们看看他们在做些什么？欣赏完之后你们有什么感觉？ 2、学生：秧歌，喜庆，很热闹呢~~~ 3、教师：那农民在什么时候会很开心、热闹呢？ 4、学生：过年，丰收的时候。 导入课题：农家乐（出示课件） 5、教师：我们在坐得同学们有没有去过农场或者做过些什么农活呢？或者见过些农村劳作的场景？ 6、学生：种菜、喂猪、插秧、割麦、、、、、、 7、教师请学生描述农活场景，（可请同学表演劳作是的动作） 注意：对环境，色彩、动态、道具的描述。 二：欣赏感受。 1、教师：刚刚同学们都描述了些自己的所见所闻的农村场景。其实有很多的农民画家们，会将他们的农村生活通过画笔表现出来，我们现在就来欣赏下他们的作品吧！ 2、出示课件。范例《打井》《丰收曲》《养牛专业户》 3、欣赏时，教师引导学生从色彩，构图，造型、等方面评价 4、教师：我们刚刚欣赏了很多农民画发现他们有些什么共同点? 板书（出示课件） 题材：反映农村生活 构图：构图饱满、 造型：装饰性强、夸张 色彩：色彩丰富、鲜艳夺目 三：交流讨论 1、教师：刚刚我们看了那么多农村画家的作品。如果让我们同学来画，你们会将那些热闹劳动场景画下来？ 2、教师：先同桌间讨论下，你想画什么，然后请代表回答。 3、学生表述。（构图色彩） 四：创作 1、教师：好！今天就让在座的各位小画家们，用你们的画笔把家乡的美景，辛勤的劳动场景表现出来！做次农民小画家！ 2、播放课件（范例欣赏。背景音乐） 3、学生创作，教师巡回指导
《农家小院》说课稿 一、学习内容： 本课是北师大版二年级上册九单元第2节课，教材第９３－９４页． 二、基于课标： 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 三、教材分析： 本课是北师大2014版二年级上册和第九单元除法在中的内容．《农家小院》是学生已经比较熟练地掌握表内乘法口诀求商后的一节综合练习课。教材运用有趣的情境，引导学生用语言描述具体情境中的信息和问题。通过本课的教学，使学生能有条理收集和整理信息，并分析信息，提出问题，进而提高学生解决问题的能力。 四、学情分析： 本节课要求学生能比较熟练地利用表内乘法口诀求商的一节综合练习课，本班学生提出问题的能力较强，但情境展示的数学信息量大，学生的年龄小，汉字书写速度较慢，注意力集中时间短，当信息量大时，学生有条理收集信息，分析和解决问题的能力还有待提高。 五、教学目标 １．结合“农家小院”的具体情境，经历有序寻找信息、提出问题、分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固乘除法的意义。 2．能够运用乘法、除法与倍的知识，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。 3．在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。 六、教学重难点 教学重点：发展学生有序寻找信息、提出问题、分析和解决问题的能力。 教学难点：学生能灵活运用解决实际问题的方法。 七、教学过程 课前放松：同伴拍手背2－9的乘法口诀。 （一）情景创设
谈话：大家看过《爸爸去哪儿》吗？节目中的小朋友靠自己和小伙伴们的努力和智慧完成了一个又一个任务，今天马老师也要带大家去一个地方，完成一些任务，大家有信心吗？我们的目的地是：农家小院，今天就让我们走进农家小院，用数学的眼光去发现农家小院中的数学问题。 （二）新课学习： 师：仔细观察，你看到哪些数学信息？ 师：能把相关的信息有条理的说一说吗？ 师：刚才这位同学把文字显示出的信息说的非常清楚，除了文字信息，还有别的信息吗？（图上的信息） 【设计意图：通过主题图提取数学信息学生比较熟悉，一些学生也能做到有序地观察图片，但是在观察一幅信息较多的图片时，大部分学生提取出的信息是比较零散的，往往不会注意到这些信息之间的联系。本环节注意引导学生在有序观察的同时还应该注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。】 （三）问题探究 1．师：让我们打开第一张任务卡，请看: （1）选择合适的信息，口头提出用乘法或除法解决的问题。 （2）列式解答，只写算式和单位名称。（提示：解答有困难，画图来帮忙）【设计意图：本环节通过任务卡形式吸引孩子的注意力，学生年龄小，书写能力弱，让孩子口头提出问题，并让学生用画图的方式来解决难题。】2．师：同学们太棒了，有的孩子一下子写出5个算式。那下面我们让打开第二张任务卡：同伴猜猜猜：（全部猜到的孩子，迅速做好） （1）一猜：猜同伴的算式表示什么意思？ （2）二猜：同伴的算式可能是什么样的数学问题？ 【设计意图：让学生看算式，看情境来猜问题，难度加大，但学生喜欢这种挑战形式．】 3．汇报展示。 （一人说算式，全班同学猜问题；一个说问题，全班猜他的算式。） 师：谁来分享自己的算式？ 师：谁来猜一猜他的信息和问题？其它同学进行补充。
《农家小院》教学设计教学目标： 1.结合“农家小院”的具体情境，经历寻找信息，提出问题、解决和分析问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。 2.能够运用乘法、除法与倍的知识，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。 3.在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。 教学重点： 对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。 教学难点： 提取信息、提出问题、并用乘除法解决问题。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.师：（出示情境图）今年又是一个丰收年。瞧，辛苦了一年的王奶奶正带着孩子们，把劳动果实堆放在自家的小院里，我们也一起去看看这农家小院里都有些什么？ 2.下面请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到哪些数学信息？ 二、探究发现，建立模型 1.把自己找的数学信息和同桌说说。
2.汇报，学生按照一定的顺序观察主题图，并完整地表达这些信息。 3.完整读出信息，提出数学问题。 让我们一起读一读我们找到的这些信息，想一想，根据这些信息能提出什么问题呢？ “有20个南瓜，每筐能装4个”，你能提出什么数学问题？ 4.共同解决问题，回顾算式算理。 （1）回顾刚才提出问题，解决问题的过程。 （2）学生两人小组合作，提出和解决问题。 师：还剩下4组信息，请你们两人一组，从中任选2组信息，像我们刚才一样先提出问题，然后列式解答，最后再说一说为什么这样做。下面我们就按照这样的过程来提出问题、解决问题。 5.全班交流。 6.回顾问题解决全过程，理清问题解决的基本方法。 师：回忆一下，我们刚才经历了怎样的过程呢？（学生总结，教师梳理。） 小结： （1）先收集了信息，在收集信息时要注意什么？ （2）根据这些信息，我们又提出了数学问题。 （3）利用我们所学的乘除法的知识解决了这些问题。 三、理解应用，强化体验 1.解决“练一练”第一题