龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/c65893528.html,
小学语文课前演讲的探索与实践
作者：楼卓君
来源：《读写算·素质教育论坛》2012年第19期
培养学生的听说读写能力是小学语文教学的重要目的所在，是衡量学生的语文素养和语
文课堂教学质量的准绳。它对提高学生思维的流畅性，语言表达的准确性和交流的得体性有很大的作用。课前一分钟的演讲训练，是培养学生听说能力的一种有效手段。对此，我进行了以下的探索和实践。
一、循序渐进，激发演讲的兴趣
一开始要学生演讲，几乎没有人愿意上讲台。有的不知讲什么才好，有的不知怎样进行演讲，还有的站在讲台上怕难为情。对此，我进行了以下尝试：
1．教师作示范性演讲。针对演讲之初的种种情况，我在每堂语文课上课之前进行示范性的演讲，并结合自己的演讲，从内容、声音技巧、仪表等方面讲解演讲的要领和方法。随后我让他们愿意讲的就上来讲。于是一些大胆的学生在我的影响下勇敢地走上了讲台。一开始话不多，有的甚至只讲一两句话，语速也较慢。但我还是带头报以热烈的掌声。榜样的力量是无穷的，接着一段时间，有学生上台演讲了。这时，我都及时给予肯定，并作适当地评价。慢慢地，学生也开始关注演讲了。
2．学生作补充式演讲。为了扩大学生的参与面，达到人人参与的目的，我先让学生进行补充式的演讲。所谓补充式的演讲，就是教师提供演讲开头、结尾或中间，让学生补充其中的一部分，或者由教师提供中心句，由学生即兴演讲。补充式的演讲既可以让学生讲起来有头脑，又可以让学生展开想象的翅膀，充分发挥学生的自主性。比如我提供了这样一个开头：前几天我做了一个梦，你们想听吗？让我带你们走进我的梦里吧！因为每个人都有梦，形形色色，光怪陆离。但梦并不神奇，日有所思，夜有所梦，说明梦是心灵的独白。因为这个材料并不陌生，于是学生津津乐道。有的梦见自己当上了老师，勉励自己发奋学习，长大梦想成真；有的梦见自己飞向空中，和蓝精灵对话。一个个七彩梦让大家忍俊不禁。自然，演讲的兴趣之火越燃越旺。又如我提供了“我最喜欢的一张照片”这一中心句，让学生一边给大家看照片，一边演讲，有形有色，声情并茂。还有如演讲“20年后的我，假如我是老师”等，都激发了学生演讲兴趣，迎合了他们对未来充满好奇和追求的心理。演讲台上孩子们火热的语言、大胆的想象、富有个性的构思，表达了对未来的向往，也明白了现在学好知识，学好本领的重要。
3．让学生自由选择演讲内容。补充式的演讲多了，学生不满足了，都希望能自由选择内容。因为这样有充分的自由选自己喜欢的东西来说，可以是自己大胆的幻想，也可以是自己生活中的体验，还可以摘录别人的好文章。二是，我让学生自由选择演讲内容，鼓励学生充分发展个性，别出心裁，演讲时允许异想天开，最大限度活跃学生的思维。另外，我还很民主地接受学生的建议。有学生提出，教师不在场，我可能会更大胆，讲得更好。于是，我就有意回