营造文化环境促进教师成长
创建多元校园文化环境，促进教师成长的实践研究
上海市松江区人乐幼儿园张勤*
摘要
本文为“松江区2008年重点规划课题”研究成果,介绍了课题研究的背景,研究实施的内容、方法与策略、研究成果与思考等。本研究成果在文化环境孕育教师成长的做法与收效上有较大突破，教师成长效果凸显，近年来，行政组被评为上海市学习型团队；小班组评为上海市教育系统文明组室；幼儿园评为上海市模范职工之家，区二期课改先进学校，其实践探索及所积累的经验对于姐妹园教师及同类学校有一定的推广价值和启示作用。
关键词：多元校园文化环境教师成长
一、问题的提出
（一）构建和谐社会的需要
党的十六届四中全会首次提出了“构建社会主义和谐社会”的执政理念，作为教育单位，理应在构建和谐校园文化方面开展实践研究，形成相对稳固的、被广大教育工作者所接受，并能内化为固定的行为。然而，我们调查发现，学校中因硬件建设的滞后，给教师工作带来不便而引发教师工作中的不顺心心理，还有的教师中因工作压力过大而产生职业倦迨的现象等，这与“构建社会主义和谐社会”的执政理念不符，怎么办呢？
我们觉得和谐学校是和谐社会的重要组成部分，是传承科学文化、加强精神文明建设、培养全面和谐发展的一代新人的重要阵地和示范窗口。和谐社会是由和谐的人组成的，而和谐发展的人是由和谐校园孕育出来的，和谐社会的建设应当从校园抓起，健康向上、温馨和谐的学校文化环境的营造，能够在构建和谐校园的过程中发挥积极作用。
（二）促进教师成长的需要
文化是人的思维和行动的基本模式。文化与人的关系，决定了我们成为什么样的人；人对文化的价值：每个人体现了一种文化。我园均为女教师，从年龄上看：由23岁——53岁，差距教大，从专业知识结构上看：有的刚从非专业学校毕业通过社会招聘进园的，有的早在上世纪80年代初学前教育专业毕业的，差别明显，从对事业的态度上看：有的充满激情非常爱幼教事业，有的性格中性对孩子、家长的万般变化感到烦恼无助；从性格上看：有的外向善于交往，有的内向不大合群等
*本文为松江区2008年重点课题研究成果，本课题组成员：赵瑾、杨爱琴、沈艳、高士萍、庄伟红、夏静芳、宋美丽、周莲花、金丹、陈瑶、李惠、张爱勤等。
等，以上种种表现，告诉我们良好的教师专业素养的具备与教师的成长需要探究。
美国教育家约翰古德兰说，“没有更好的教师就不会有更好的学校，但没有教师可以在其中学习、实践和发展自身的更好的学校，也就不会有更好的教师。”学校通过创设一种宽松、高洁、明丽与清新的校园环境文化硬环境，使学校变得有吸引力，环境的净化、美化、绿化、现代化，可以满足教师学习、生活的需要，烘托出一种浓厚的育人氛围。让校园处处充满生机与活力，营造出一种自然、和谐优美的环境氛围，从而陶冶情操，激发教师奋发争先的工作与学习热情；同时重视全校师生共同创设软环境。如人文关怀、学习氛围、奋发向上、民主管理等温馨的学习型团队氛围；这里只有快乐，只有学习，只有友谊。让教师在充满人情味校园文化中，怀着快乐的心情工作，努力实现人生价值；实现师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格的目标。因此，营造健康向上的学校文化环境对于教师成长，是一种内隐的、深层的、但又是弥漫在整个学校全部生活时空中的无形的力量，是体现学校追求、价值观和精神风貌，对全园教师具有潜移默化的感染、渗透和影响，从而决定着教师的成长与后继发展。
（三）学校后继发展的需要
人乐幼儿园是一所市二期课改试点园，市一级一类园，近年来，人乐幼儿园进行家园社区合作共育特色园的实践探究中成绩凸显；2003年获上海市农口系统文明单位，同年4月成为区整合教育特色园；2005年成为区家庭教育示范园；2006年成为上海市优秀家长学校， 2008年2月命名为区示范幼儿园。初步形成了健康向上的校园文化氛围。但是近年来随着老教师的相继退休、骨干教师因竞聘外校高一层的岗位不断调离等因素造成教师变动频繁，骨干教师队伍缺失，社会招聘教师的进入，表现出明显的专业思想不牢固，专业知识薄弱，专业技能差，应对家庭教育的指导能力弱等弊端。随着急需解决我园近期教师变动频繁与师资质量的矛盾，促进幼儿园可持续发展，鉴于此，我园探索以加强校园文化环境建设为切入点，潜移默化的陶冶教师成长为目的，理清校园文化环境的基本内涵和可操作的创建方法，并探索在具体实践中的有效策略，从而实现让每位教师在文化环境的熏陶中，能较快地自我发展，且形成一种稳固的、健康的、和谐发展的师德与专业素质的目标，我们设计了《创建多元校园文化环境，促进教师成长的探索与实践》研究课题。
本课题于2006年6月列为校级课题，2008年6月被松江区教师进修学院科研部立项为区级重点课题。在研究中，我们从实际研究取向出发，紧紧抓住“校园文化环境”与“教师成长”两个核心概念，把校园文化环境营造与教师成长紧密联系起来，关注教师的需求和发展，为教师提供各种显性和隐性的文化环境，激发教师成长的自主性，促进教师较快成长。
二、研究与实施
（一）建立课题实践网络机构
我们确立了以园长为课题组负责人、业务部、科研部、党团支部、教师代表等共同参与的总课题组，通过领导网络、研究实施小组的筹建，有系统有针对性地规划“营造文化环境，促进教师成长”的研究与实践。总课题下设四个项目课题组，分别为党支部、团支部、高级教师、新教师研究
小组，分别由各项目组长带领组员参与实践。从此构建了多层次、教师人人参与的课题研究网络机构。
（二）理解辨析课题核心概念
对核心概念的理解决定着实践研究的方向，对于本课题而言，什么是多元校园文化，营造怎么样的校园文化环境，教师成长的内涵包括哪些等都是决定着研究实效的基础概念，在研究过程中，我们通过多种途径反复学习领会、围绕核心概念展开讨论和辨析。
1、多元：是指多方位、多途径、多手段、多内容等相整合。一是：物质环境与精神环境相结合；二是：幼儿园环境与家庭社区环境共建相整合；三是：师德素养与专业素养培养融为一体；四是：温馨的心理氛围与浓郁的学习研究氛围相融。
2、校园文化：是一所学校信奉并付诸于实践的办园价值理念，反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事方式，是在学校发展过程中遭遇到的各种问题并予以解决的过程之中逐渐积累形成的，逐步形成一种相对稳定的文化。一是：环境温馨化，二是：合作互动化，三是：友爱可信化，四是：争优创优化。
3、多元校园文化环境：
就其内涵而言，具有两个层面的含义，一指适合我园实际需要的物质文化环境：如：现代化的教学设施、温馨的活动室，充满学校文化的赏心悦目的外环境、组室环境等，让老师在优美、整洁、舒适的环境中生活、工作、学习，营造良好的身心。二指适合教师成长与发展需要的精神环境，如：（1）有温馨、舒适、愉悦的具有人文关怀的工作环境，使教师在成长过程中，潜移默化地陶冶健康情感，塑造美好心灵。（2）有积极向上、研讨学习的学习型研究环境，激发教师在课改实践研究中不断更新观念，提高专业化水平。（3）繁荣多元文化活动环境，以活动为载体，陶冶教师的素养。三指创新家园社区整合育人文化环境，使校内外文化环境兼容。
4、教师成长：使教师在多元文化环境的熏陶中，在原有基础上都能健康向上的发展，形成一种稳固的、健康的、和谐发展的师德素养（对孩子尊重关爱；对家长服务在先；对同事真诚相待等）和专业素养（教育研究能力；合作交往能力；创新实践能力等）。
（三）确立文化环境营造内容与方法
第一，优化校园物质文化环境。
1、创建教工休闲娱乐场所“教工之家”。内设电视、沙发、电脑、书籍；鲜花、茶具、咖啡和点心，扑克棋类等，营造出一种温馨的气氛，为教师创设娱乐聊天、放松心情的场所，这样使教师有一个压力得以宣泄和疏解的渠道，也使教师有一个温馨的活动室在工作之余休息生活。
2、营造“文化育人”的校园环境。美化幼儿园的墙面：让园内的墙面能说出展现办园理念和教师教育行为的话语，人幼园徽、园标等形象标识，校园内各种提示牌成为以人为本，开放互动的鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。净化幼儿园的环境：清洁、卫生、消毒工作计划制定，目标明确，责任到人。绿化幼儿园的户外：形成草地中镶嵌多种材料的校园绿化地带，让树、花、草、盆景等修剪有错落，装扮有特色。突现办园民主化的环境：建立“整合教育”宣传栏、开放式活动区、
图书架；课改研究专栏；校务公开宣传栏；每月之星展示栏，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色，让教师沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨的人幼文化气息，陶冶情操，逐步形成健康向上的教师行为、体现校园文化在素质教育中的隐性教育功能。
3、改善组室文化环境。在学校领导的支持下，为各组室增添书架和各类书籍；为每两位教师配备一台电脑、一台照相机、一台录音机、一台摄像机等，为方便大家学习提供了有利条件。各组室根据本组特点加强班组文化环境建设。如：（1）办公室整洁，物品摆放整齐。（2）藏书丰富（包括个人读的书都列在书架上）。（3）室内绿化、美化。（4）办公桌上有自己的格言；个人读书目标和书名等。（5）组室内有文明组室创建实施细则、学习型组室创建目标、人幼教师“十不规范”、教师职业道德规范等。
通过规划设计、创建、修整或扩充内涵，以增加或增强文化设施、设备等功能优美、整洁、舒适的物质文化环境，使老师在温馨的环境中生活、工作、学习，营造良好的身心。
第二，丰富校园精神文化环境。
1、营造人文关怀工作环境。人文关怀是人幼的优良传统文化。随着校园文化环境内涵的不断丰富，同事之间、干群之间、教师与家长之间等都互相关心、互相帮助、互相宽容等理念行为日趋成熟。形成“五个举措”（结对谈心、微笑待人、快乐分享、互敬茶水、尊重赏识）。“四个互相”（教师有情绪互相疏导；教师有困难互相关心；教师有需求互相帮助；教师生病互相关怀）。“五个必”（新进园教师必家访、教师生日必祝福、教师红白喜事必慰问、教师成绩必祝贺、喜庆佳节必表示）等人文关怀氛围，让教师深切感受到学校大家庭的温暖，享受工作环境带来的温馨和快乐，教师的人文素养和师德素养潜移默化的环境中得到陶冶。
2、创设学习型研究环境。教师成长动机呼唤有一个自主、开放、充满弹性的人本性和专业化管理的文化氛围，通过教师同伴与组织的相互作用与思维碰撞产生观念分享和认同。近年来在校园内搭建多元化的学习研究型平台，多层次、多方位为教师专业化成长提供土壤。如：引领课改实践的“课改中心组”；担负一线实践的“教研组”；有相同专业问题的“共同问题探究组”；有个性化发展的“项目专题研讨组”、“课题组”……在创设学习型研究环境中，我们抓住两个性——“人本性”、“实践性”，推出一系列举措。如“人本性”：即在现实情景中以现实问题为驱动，关注教师的所思所想，在研究与实践中以教师为主体，由她们参与、由她们推动、由她们评价，允许教师多层次的发展。“实践性”即脚踏实地，一步一步地花精力做好身边的每一件事，解决工作中的每一个问题，在做的过程中营造互助研究的氛围，实现人观念与行为文化的发展。
3、繁荣多元文化活动环境
以活动为载体，给教师搭建文化活动平台，促进教师全面发展是本课题研究的重要环节。如近年来创新师德活动“六大载体”（党团员居得乐读书班学习、“我为人幼添光彩”主题活动、“为人为师为学”征文演讲、“迎世博做文明人”系列活动、“每月之星”展示、“优秀教师”评比等）。文体休闲“六个项目”（每天早上20分钟锻炼、每月一次运动竞赛、每学年一次运动会、每两月一次教工休闲、每年年底举办一次教工及家属迎新聚餐节庆活动、每年组织一次教师休养）。练兵竞
赛“四个平台”（新教师技能练兵、普通教师教学比武、骨干教师红五月展示、组室文明立功竞赛）。师徒带教“六个特色”（签订协议、听课评课、观察访谈、成长档案、分享交流、评价激励）。培训活动“六个性”（自主性、针对性、多样性、情境性、互动性、实效性）教师在多样化的活动中获得成长，也提升了自我成长的内驱力。
第三，创新家园社区整合育人文化环境。
几年来，我园在积极探索幼儿园、家庭、社区三方合作共育的特色上，以实施课程为载体，以和谐平等互动为原则，在实施幼儿园课程中，有目的、有计划、有组织地整合幼儿园、家庭、社区的优质教育资源，以幼儿园为引领，家园社区联手创设多元的育人环境，在促进幼儿发展的前提下，也为教师成长拓展了文化氛围。在创新整合育人环境中具体抓好两项特色活动（1、小主人家庭互动组活动：开展中突显幼儿为主体、成人为支持的指导思想；凸显幼儿园教育功能向园外延伸、向家庭拓展；突显校内外文化互融影响。2、基地活动：开发人乐小区、松江游泳馆、实验小学、大学城等实践基地，运用基地独特的人力物力资源，参与实施课程）。把握好三个关系：（1、挖掘家庭资源，建立合作平等的同伴关系——鼓励家长走进幼儿园的管理，参与实施课程。 2、拓展社区资源，建立共享友好的伙伴关系——通过与社区基地的互动，走出去、请进来，充实幼儿园教育资源，开展各类适宜教育。3、优化教师资源，建立友好互通的联盟关系——老师通过与家长社区人员的互动，从“编外老师”身上了解幼儿园以外的世界，学习社区人员的素质，提升与家长、社区人员的协作交往等能力等）。创新六大载体（家园社区专家组成的“整合中心组”参与管理；有特长的“家长义工队”参与教育；家长、社区人员组成的“社会督察队”成为编外督导员；党团员结对“大家访”送教上门活动；有党员教师负责的“家教咨询日”给家长提供家教咨询；班级组建老师家长“QQ群”，共同探讨幼儿教育）
家园社区整合育人文化环境的营造，不仅繁荣了学校的育人文化氛围，也为家、园、社区搭建了更广泛的交流平台，实现了家园社区互动、互融、互通的文化大环境，在育人大环境中提升了大家素质。
（四）总结文化环境营造策略
1．因园制宜、实际出发
人幼是一所园所较老的学校，物质环境相对薄弱，所以在营造校园文化环境中，大家出谋划策，在物质文化环境中在现有基础上适当改善，更注重的是精神文化环境营造和整合特色文化环境的营造。“我为人幼添光彩”是人幼传统系列活动，也成了教师心中一致的目标，正直向上的园风、温馨的人际氛围、强烈的荣誉感、凝聚力是学校文化环境营造的主旋律；家园社区整合育人大环境是人幼近年来的创建重点。
2、传承创新、扬长避短
乐于奉献、爱岗敬业、互相尊重、追求成就都是人幼的传统文化，我们以赞扬身边好人好事来弘扬正气，以“今天怎样做人幼人”大讨论来传承文化。同时随着80后新教师的不断引进，我们把支持老黄牛式的文化氛围进行逐步创新，多尊重新教师的心理特点，给她们发言权，给新教师以充
分的心理支持，多给理解和赞赏，使她们轻装上阵，减轻来自各方面的压力，让她们在人幼体验成功、体验快乐。
3、团队优势、个性发展
在校园环境营造中，我们针对教师的个体精神需求和团队特色，组建项目组，设计项目子课题，分别为党支部项目研究组，围绕《党员教师在传承健康向上的校园文化环境中起核心引领的实践与探究》开展实践；团支部项目研究组：《青年团员争做人幼环境创建的生力军的实践》；高级教师基地活动探究组：《高级教师在整合基地活动环境资源实施课程中促成长的研究》；五年内新教师项目研究组：以《新教师在学习型校园环境中提高整体素质的实践研究》课题为载体开展实践。在项目负责人带领下，各层面教师定期参与项目组活动，在研讨、实践、培训、交流反思中提升了自身的整体素养。如：党员教师更注重发挥身体力行，传承党员先锋模范、为人师表的优良文化的优势；团员教师则更张扬了自身的先进风貌；高级教师组通过活动发挥着骨干教师的专业引领作用；新教师通过活动专业素养、师德修养都得到了提高。另外创新党团共建在文化环境营造中的引领优势；新老教师结对共进体现个性互补、共同发展。
4、人人参与、共同成长
在校园文化环境创建中，我们始终以“教师是校园文化的主体”、“教师是校园文化的主导者、建设者”为主导，充分调动教师参与校园文化建设的积极性和主动性。如：组室文化环境怎么营造，物质环境需要增添什么？精神环境内涵丰富些什么？组室自主策划，出台方案，学校给与经费和活动支持；迎世博如何体现文明人幼人的风范，大家积极投入大讨论活动，出台琅琅上口的人幼文明格言；针对学校骨干教师不断调离的现状，如何传承人幼浓厚的课改研究主流文化氛围，学校利用教代会发动教师献计献策，利用问卷请广大教师说出问题与对策；环境创建过程中我们通过开展环境展示交流、文明组室评比、“我快乐我成长”活动等平台，让每个教师置身于活动中，在民主参与、体验感受氛围中激发责任感、使命感和成功感。
5、关注细节、从我做起
在创建校园文化环境课题研究中，科研部专家朱老师曾这样引导，“每个人幼老师就代表人幼的文化，人幼整体文化是从每个人个体积聚而成”。所以我们在关注整体环境营造时，非常关注个体细节、局部不和谐环境的改善。如：墙面图片脱落、运动区环境损坏、专用活动室摆放不齐等，团支部每个成员分工负责，主动修补整理；来园与人微笑示意个别青年教师不太注意，利用学习讨论、表扬典范、岗位练兵来修炼教师行为；与指导家长、基地工作中，讨论出台教师与家长、基地人员互动礼仪，其中就有态度、言行等细节；教师的日常生活中教师埋头工作压力很大，行政组组长身先垂范，工作间歇给组室成员递上一杯水，送上一句温暖的话。这个细小的做法在全园各组室推广，使组室的个体文化氛围拓展成为全园的集体温馨氛围。“关注细节、从我做起”是人幼文化环境创建的一大亮点。
6、立足岗位、求实创新
作为二期课改基地园的人幼教师，二期课改实践是校园主流文化，如何脚踏实地地实践课改，
实施课程，是每位教师的本职工作。所以在传承主流文化中一方面体现“求实”，学校鼓励教师立足本职岗位，关注幼儿发展，做好班级工作，做好家教指导，有计划实施课程，提升教育质量。把人幼主流文化发扬光大。具体做法是：抓计划制定：不同阶段在分析幼儿基本情况、班级实际的基础上出台各类计划；抓计划实施：做好课前反思，如：预设什么主题？提升孩子什么经验？如何关注不同孩子的发展等等；活动组织：过程中活动氛围如何营造、注意不同年龄孩子师幼互动的技巧、充分挖掘预设和生成内容的价值等；抓效果评价：教师每天对自己的教学有反思记录，每月对孩子有自主评价，学校成立幼儿发展测评小组，每月对各班孩子针对性测评，家长督察队也进班观摩活动了解情况。另一方面体现“创新”，家园社区整合教育是学校的特色文化。学校以多种载体给教师搭建平台，多种形式给教师学习培训，激励大家做足、做亮特色形成园本。如：小主人互动组活动的特色推进、基地活动的初探，我们以课题、专题为抓手，以教研组和基地探究组为阵地，把教师引入主题，让教师逐渐从入门到实施到创新模式、创新做法，使教师在大胆尝试中提高了师德素养和专业素养。
三、研究成效
（一）提升了教师师德素养
人幼教师团结进取、互相尊重、关心理解，为人师表、乐于奉献，求实进取的精神风貌不断显现，促进了人幼的优良园风。30位教师中包括党员12人、团员10名，入党积极分6名。获得区级、市级荣誉称号的有12人，教师的师德行为获家长满意度测评98%。近年来，行政组被评为上海市学习型团队；小班组评为上海市教育系统文明组室；其他三个组室分别获得区教育系统文明组室、区巾帼文明示范岗等荣誉，幼儿园也评为上海市模范职工之家。
（二）发展了教师专业素养
1、教育教学能力：非专业教师已在专业能力上初步胜任幼教岗位；个别青年教师在幼儿园、区级层面渐渐露角；骨干教师发挥着顶梁作用，教师梯队逐步形成。
2、专业技能技巧：培养了一支善交往、会协调、会表达、会组织的教师队伍；技能证书获6张以上13人，获5张8人，获4张6人，获2—3张有3人；新教师弹唱跳画等能力也逐步提高，个别新教师教学技巧正在脱颖。
3、实践研究能力：形成了一支勇于实践、敢于思辨、勇于创新的反思型教师队伍，多项成果在区级以上交流获奖与发表，学校被评为区二期课改先进学校。
四、思考与建议
我们的课题研究还刚起步，如何使本课题在今后的研究道路上，更符合教师成长的意愿；使环境营造成为学校后继发展的动力，还有许多问题有待探讨：
（一）如何融合研究型文化氛围与休闲型文化氛围的关系，使校园文化环境成为教师愉悦工作、
减负减压、快乐生活的场所，体制和观念问题值得我们领导和教师思考。
（二）如何进一步把摸不着的观念文化真切的转变为教师的行为文化，需要教师发挥更大的内驱力，如何激发和激励，也是我们后继要思考和落实的问题。
（三）如何挖掘文化环境营造的更大价值，探索总结环境营造的更多内涵、获得更多经验与成果，希望得到同行、专家们的继续支持和指导。
（四）针对园舍陈旧、物质文化环境相对匮乏的问题，如何挖掘人幼特色物质文化资源，拓展与整合家园社区文化环境优势资源，使环境营造从园内向园外拓展，给学校后继发展提供了大胆的设想，有待我们去实践。
（五）加强理论学习，丰富个体文化内涵，促教师文化修养是人幼教师今后文化建设的迫切问题。我们将积极倡导建立多途径的学习团队，发展学习型的群体，鼓励教师多看书、多收集信息，多学身边的人，使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。
附、参考文献：
1、教师心灵智慧与成长.上海科学普及出版社.主编：范亦铮,2005.(08)
2、礼仪大学堂.文汇出版社.主编：朱匡宇\孟燕垒,2006.(10)
3.姜美芬/师幼体态互动的适时与适态.幼教园地,2006.(05)
4.人幼之歌.人乐幼儿园编写,2006.(05)
2009-8-30
校园环境文化建设方案 方案一：校园环境文化建设方案 我校位于历史文化名镇溱潼西隅，毗邻风光绮丽、碧波荡漾的溱湖风景区和宁靖盐高速公路，为溱湖风景区到溱潼古镇必经之路，加强校园环境的美化，创设良好的育人环境,彰显具有地方特色的校园文化，是适应溱潼旅游业发展的需要，是全面实施教育现代化的需要，也是实施素质教育的重要载体。为此，就我校校园环境和文化建设构思如下： 总体要求： 具有浓郁的现代化教育气息，融入于溱湖风景、历史文化名镇氛围之中，让校园文化具有办学特色、地方文化和奋发向上的人文精神。校园环境具有水乡特色，假山、草坪、流水，力求春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，布局合理、整洁优美、文明优雅。 实施内容： 一、创建特色鲜明的校园文化环境 （1）营造健康优美的文化环境 苏霍姆林斯基说过：“要使学校的墙壁也说话”。学校的办学思想、育人模式、校训、教风、班风、学风将以多种形式在校园内的墙壁上呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显学校的教育品质。根据学生的年龄特征，在教学楼学生经过的走廊内创设“文化廊”、“文化墙”，让每期校园黑板报、教学宣传栏、校务公开栏、团队宣传栏承载着宣传、激励、引导的作用。 思想道德：用好班级小橱窗、“红星闪闪亮”评比栏、及时公布校园新闻、设计好宣传牌（节水、卫生、爱护花草等）。 文化素质：用好雏鹰电视台、红领巾广播站，及时更换教学动态展示栏、“《中小学教师职业道德规范》、《古镇俊杰风云榜》”等永久性的上墙，增强学校文化氛围。 特色教育：布置好陈列室，校园雕塑的主题、站牌其主要内容为：实小“发掘古镇资源，开展综合实践活动”、科技发明、小公民道德教育的校本特色；溱小则以乒乓球、象棋等校本特色为主。 安全教育：在校园醒目处出示警示牌，张贴《中小学生安全守则》等，精心设计警示牌上温馨的话语。 （2）优化格调雅致的外部环境 校园环境规划体现千年古镇的文化内涵，巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角考虑周详，做到“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”。在和校园已有建筑协调统一的基础上，创造具有水乡特色的校园绿化景观。拟用较为丰富的庭园布置形式，尽量多地创造绿色生态的景观，在学校大门东侧，设计假山池沼、小桥流水，以涌泉、跌水等丰富
教师成长心得体会7篇 教师成长心得体会1 本学期，我有幸参见了“国培计划——县级教师培训机构培训者远程培训”，通过视频观看和聆听了刘良华教授做的《教师专业成长》讲座，刘教授在这个专题里为我们讲述了好老师需要重点修炼的三项技能：授业、解惑、传道。在主动学习，主动研究，主动规划职业生涯；其次，培养其乐观心态，具有一颗宽容之心、赏识之心、激情之心；再次，教师还应具备情趣生活，具有丰沛的情感、游戏精神以及探究欲望。 通过刘教授的培训，我深刻感受到：教师个人专业成长不是一朝一夕就能成功的，它需要在实践中探索，在探索中总结，更需要在时间中磨练，认真反思，积极进取。 一、加强思想建设，提高师德修养。 一个师德不高尚的人，很难用他的人格魅力影响学生和感染学生，也很难对教育事业有什么追求和奉献。我将努力建立尊重、赞赏、宽容的师生关系。我将用发展的眼光看待每一位学生，相信每一位学生，人人都能学好，个个都能成才。能善于发现和及时赞赏学生的成功及其闪光点，要学会宽容和等待。同时，对学生的发展和评价保持适度的宽容，要善于把对学生的批评转化为期待，避免过多地苛刻地评价学生的“对”与“错”，逐步建立起良好的师生关系。同时
抓住教师培训这个难得的学习机会，进一步提高自己的师德修养。 二、刻苦钻研，提高专业知识水平。 人们都明白这么一个道理：要给学生能量，就必须不断充实自身的能量。因此，我会通过各种渠道，各种手段来丰富自己的知识。及时了解科技发展的最新信息，不断完善自己的知识结构。从而可以高屋建瓴地驾驭教材，给学生以恰当的启发，为学生提供创造和奋进的正确引导。 三、开拓创新，提高教育教研能力。 不断的磨练自己，在挫折中不断的成长、完善。同时，虚心向其他教师请教，在教学模式、教学方法、教学艺术等方面有所突破，研究新教材，吃透新教材，创造性的使用新教材，创出自己的教学特色。 同时，做好教学反思，用新课程理念实践教学。经常反思自己是否存在对待不同学生上有差别。随时审视，随时修正。不断提高自我反思的意识和增强自我监控的能力。不断总结成功的教育教学经验。 四、持之以恒，坚定终身学习的信念 在这个学习型的社会里，不学习自然会落伍。在今后的教学中，一方面，我会抽时间读更多的书，让自己的底子再增加点厚度；另一方面，我会在业务上持续不断的学习，多吸收多借鉴，博采众长；更要在工作中多积累多砺练，笃学
营造校园文化氛围展示校园风采 这是一篇关于校园文化解说词,学校文化墙解说词,校园文化墙解说词地文章.在一楼和二楼精心布置了校园文化长廊.一楼以“心育、乐学”为主题，二楼从“博学、自立”着眼.下面就请大家跟随摄像机地镜头，一起来欣赏这精美地校园文化长廊吧！ 阿奎利亚学校作为一所新创办地县直学校，从立校之初便确立了以“心育、乐学”为发展主线和办学思路.为了践行这一理念，努力营造一个宽松地育人环境，让孩子在这里快乐地学习，健康地成长，我校大力加强校园文化建设，积极动员全体师生共同参与，在一楼和二楼精心布置了校园文化长廊.一楼以“心育、乐学”为主题，二楼从“博学、自立”着眼.下面就请大家跟随摄像机地镜头，一起来欣赏这精美地校园文化长廊吧！文档收集自网络，仅用于个人学习 一楼地前言是对整个校园文化长廊地介绍，起到了总领全局地作用，为我们欣赏长廊文化指引方向. 紧随其后地第一个版块，主题是“美丽地校园，我地家”及孩子笑脸群图.整个版块以图片、图画为主来突出我校“学生乐学、教师乐教”地办学理念，通过鲜明地色彩、生动地笑脸以及一只只和平鸽飞舞，展现出孩子们在校园里地轻松快乐地学习生活和丰富多彩地课余生活，也突出了我校老师在工作之余注重学习，不断丰富自我地进取精神.文档收集自网络，仅用于个人学习 接下来文化墙地主题是“快乐中学习，学习中成长”.它象征着学校是孩子们地殿堂，希望孩子们能在阿奎利亚学校地这块沃土中快乐地学习、快乐地成长.为此我们设计了可爱地笑脸张贴在板块地两侧.其内容分为三大板块:体育板块以“我运动、我快乐”为主题.音乐板块以“跳动地音符”为主题，用音乐地灵性注释孩子们多彩地生活.英语板块展现了孩子们快乐地充满自信地走进英语课堂，在英语课堂上享受成功和快乐.文档收集自网络，仅用于个人学习 紧接着“足迹深深”版块以孩子学习成长地过程为主线，通过“沿途风景”、“苦乐年华”、“孜孜以求”、“荣誉殿堂”四个板块，反映出在求知过程必须经历地几个心路历程.“沿途风景”是龟兔赛跑故事地改编，强调了学习过程中应克服遇到地纷纷扰扰.“苦乐年华”以学生地感言为主，从孩子地嘴里讲出自己心中地苦与乐.“孜孜以求”用古代地名人故事去鼓励孩子在学习中要坚持不懈.“荣誉殿堂”将在上级各类比赛中获奖地教师和学生地照片以及得到地荣誉进行了归纳，以此来激励更多地孩子.四个板块连起来正好说明:在求知地路上，只要有明确地目标，不懈地努力，一定能到达成功地彼岸.文档收集自网络，仅用于个人学习 跨过深深地足迹，接下来看到地是“品诗词经典，扬古韵风情”版块.这个版块分四个部分:唐诗欣赏、宋词精选、元曲名篇和论语诵读.设置这个版块地目地是想通过对中国古典诗词名篇地欣赏，使孩子们受到传统文化地熏陶，打造书香校园，激发孩子们地民族自豪感和阅读经典诗文地热情，提升学生地文化素质和学校地文化底蕴.文档收集自网络，仅用于个人学习 环保是人类重要地课题.“还地球青山绿水”鲜明地将环保地主题彰显了出来.该版块通过绘画、手抄报、手工制作等形式，用孩子们稚嫩地画笔、简单地废物再利用手工制作来表现出破坏环境地危害，保护家园地必要，提高孩子们地环保意识.板块两侧动态地枝条、左下角地大青蛙、下面一排茁壮地小草、鲜艳地小花无不显示出生命地意义.文档收集自网络，仅用于个人学习 为了创建诚信校园，学校地文化长廊还包括“做诚实守信地好孩子”这一主题.该主题有三个版块，即名人诚信地故事、学生以“诚信”为主题地手抄报、以“诚信”为主题地优秀诗篇.这样地设计旨在让孩子们知道名人是怎样讲诚信地，自己在成长地路上是怎样做到诚信，同时也希望诚信地种子能播撒在每个孩子心中.文档收集自网络，仅用于个人学习
新的一学期已经开始，团委又将踏上新的征程继续前进。我们将始终以“务实、高效、创新”为工作方针，认真做好本职工作，学前系的团组织在我校、系党政、上级团委的关心和指导下，我们带领广大青年不断创新，积极配合我校的各大活动。本学期前的学前教育系团组织围绕学校的工作重点，深入的开展了一系列的活动，营造了良好的校园文化气息，我们会开设一些有针对性的活动，提高广大同学的综合素质，所以我制定了如下计划： 1 、工作宗旨：我们将广大的同学作为服务对象，必须始终坚持上级的领导，以积极向上的思想引领全校青年；突出先进性，以健康高尚的校园文化凝聚全校青年；立足群众性，以倾听全校青年心声为已任，倡导全面发展，尊重个性发展；彰显组织优势，搭建创新平台，建设高雅校园文化、建设朴实学风校园文化精神要顶天，学风要立地作为党的助手和后备军，必须始终坚持上级号召、团有行动，以学风建设和校园文化建设为主要工作，使学校的办学理念更丰富、更充实、更生动，为实现我校美好未来而努力奋斗。 2、工作目标： （1）、加强部门内部组织建设：对于我们这样的部门，我们首先必须进一步加强部门内部的建设。它是我们做好各项工作的基础，只有加强各部门内部建设，完善工作格局，才能充分发掘出我们的潜力。搞好各部门内部建设，主要的是加强各部门成员政治理论学习，增加学习的频率,完善学习制度，做好成员的思想政治教育工作，提升成员政治思想觉悟性，建设朝气蓬勃、求真务实、奋发有为的团委组织。引领各部门努力探究工作新思路，不断拓展工作途径，改进管理方式，增强工作效率。 （2）、提高工作效率，不断创新：创新对我们的工作来说是很重要的，既要把工作做好，又要提高工作效率，其实是一件很不容易的事情，但是我们为了的以后更好的学习和工作，我们就必须学会创新，加大对各部的培训，使其每个人都能自主的完成各项工作。 3、指导思想：本学期团委、学生会将以上级团委有关文件精神为指引，继续在校党总支的领导下，紧紧围绕我校的工作指导思想加强团支部自身建设和团员青年的思想道德教育,丰富和繁荣校园文化建设，不断探索学校团工作的新思路和新方法,带领广大团员青年主动服务于我校发展大局，积极协助学校各部门做好学生管理工作，为我校美好未来积极努力！ 4、具体工作计划 为了更好的统筹安排整个学期的各项工作，提高我们的工作效率，让我们的工作能够有条不紊的进行；我们特别为本学期拟定了具体的工作安排，具体安排如下： （1）分配好各部门工作，对于团委的各个部门有组织部、文艺部、宣传部的工作我会分配好各自的任务，并且配合好校里的工作，能够做到不耽误任何的其他工作的进行， (2)、强化宣传阵地建设，营造积极向上的校园氛围。 充分利用大字报，大黑板报等宣传阵地进一步做好宣传工作，健全校园宣传部工作制度，及时更新团委站，使宣传阵地的工作进一步正常化、规范化、制度化。
读书与教师成长 认识一个人是一件不容易的事，同样认识自己也不是一件容易的事，不过往往在认识别人的同时，会突然对自己有所认识，这其中有什么哲理我也说不清楚，可能是因为我没有研究哲学的缘故吧。 有两句话我一直抄写在我最珍爱的笔记本上，时常涵咏，感受至深。一句是“如果孩子是鸟，你就是天空；如果孩子是鱼，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天”；一句是“先做读书人，然后谈教育。”中国是一个崇尚读书的伟大国度，然而在当今这个浮躁之风盛行，功利之心蔓延的社会，读书渐行渐远。教育的世界，也没能脱离现实世界独展自己的高洁。现代教育赋予“师者”新的内涵，它是带有一种文化升值的文化成长。在学生心目中，老师应当是文化的代言人，是文化的传播者，认为我们拥有文化。而事实上，扪心自问，我们谁敢自称自己为文化人我们距离文化人的要求可能太遥远了。所以，教师作为崇尚读书这个伟大国度中的特殊而重要的群体，最应该担负起读书的重任，让读书成为我们教师的一种职业习惯。 让读书为我们的文化人生奠基 书将为我们打开一扇扇新的未知世界的窗户。因为书籍可穿越时空，思接千载，视通万里，是延续文化的中介，是传承文明的桥梁。在这个意义上说，每一个充实而有意义的人生，应该是伴随着读书而发展。一本好书就是尘世间的一盏明灯，照亮了人们的心灵，也照亮了人类历史的路径，每一次细细的品读，就是一次心灵的远行。常言说得好“室
无诗书使人鲁”，是讲不读书的人会变得粗俗；又说“腹有诗书气自华”，是说饱读诗书就会有不凡的气质。如果读书蔚然成风，那么文明和高雅就会相继而至。 读书不单是获取信息、增长知识的手段，更是现代人之为人的基本生存方式和生命组成部分。教师的阅读不能仅囿于自己的教学领域，而要博览群书，拓展视野，尽可能广泛涉猎历史、哲学、美学甚至自然科学。也就是具有“面广点深、动态平衡”的T形结构，底蕴也好，学养也罢，皆出于此。要知道，教学实际是一个人内在文化素养的外化，不管有多好的现成的教案，不管是多高水平的名师，你不可能真正地克隆它，那不是你的。如果腹中空空，教学就只能是个空架子。“读教相长”，我们要通过读书，特别是读一些高层次的书，来提高我们的文化品位，如果真正“读书破万卷”的话，我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。所以，让我们浸润在文化的滋养里，由内而外的散发光泽。在阳光的午后，在春雨绵绵的假日，在万籁俱寂的夜晚……与大师平等对话，与另一个自我赤诚相见。 让思考伴随着读书闪耀智慧的光芒 读书是第一位的，而思考是第二位的。只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。在教学实践中，我个人这样认为：读书是借鉴别人的智慧，思考才是产生自己的智慧。我在阅读《著名特级教师教育思想录》一书后，深深感佩于漪的睿智，钱梦龙的宽厚、魏书生的卓越、宁鸿彬的渊博、蔡澄清的机敏，折服之余，我发现在他们专业成长的共性中，
营造健康的文化环境 1)从细节中体会环境传播文化的作用 制度“落地”讲完了，但制度对于组织整体的文化建设来讲，只是基石，还是刚性的规范，还并没有真正完成文化建设。一般来讲，我们平时提到的企业文化，更多的是指环境这个层次的东西。环境是企业文化的主体。 那么，制度“落地”后，我们如何在此基础上营造健康的文化环境呢？ 这里，我们还是更实际和现实一些，如何从制度到环境？ 我们先从管理实战最真实的细节中简单体会一下环境传播文化的作用，然后一步步从探讨，如何从制度到环境。 下面的案例是一个企业文化中非常常见，同时也是非常小的一个细节——节约用纸。 C公司根据上级统一安排，为进驻公司的督导组安排了办公室及所有必需的办公用品，包括计算机、打印机等。 进驻的第二天，督导组打电话到C公司党办，说：打印机不工作，请安排同志帮助调整一下。 党办的同志立即通知计算机中心去督导组办公室进行修理。 计算机中心的同志很快到了督导组办公室，进门就说道谦：“这是新买的机器。可能是我们设置没做好。对不起了。” “可以试一下啦。您这有纸吗？” 一会儿功夫。计算机中心的同志说： 督导组的同志立即递上一张复印纸，“给”。
计算机中心的同志忙摆手说：“别使新的”。 “我们这儿都是新的。” “那您们等一下，我回去拿几张。” 几分钟过后，那个计算机中心的同志有些气喘吁吁上来了，手里拿着几张一面用过的复印纸。 打印机试了一下，好了。 计算机中心的同志对督导组的同志说：“行了。这几张纸给您们放着了。计算机有事，就直接打电话找我们吧。我们的电话是****。” 几天后，督导组接到公司党办报上来的一些材料是用一面用过的纸打印的。 此后，督导组在以后自己的文件处理工作中，也特别注意节约用纸，很怕给C公司职工一个不好的印象，给C公司领导添麻烦，给上级丢脸。 这个案例很简单，也很真实。 在这个案例中，C公司党办自身“不用新纸”的节约习惯，在潜移默化中影响到了督导组，让督导组也有了节约用纸的文化。同样，督导组在以后的工作中，也会潜移默化的影响其他部门，于是，通过一个细节就能让文化逐渐的传播开去。 这里并没有太多的道理可讲，我们还是把目光严格的关注到“落地”上，而不是“道理”上。 第一个问题是：如何下手？ 本身企业文化就是个非常空洞的概念，如果我们在进行企业文化
新教师成长心得体会 七一职业中学姜安乐 “教师”一个平凡而又伟大的职业，踏上讲台成为了一名教师，那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的知识传授给学生。转眼间半年过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。在这半年中能够顺利、开心完成工作，我要感谢学校领导的关怀和信任，感谢热情给予我帮助的每一位教师，在业务上给予我的指导，都让我受益匪浅，没有他们的帮助和鼓励就没有我今天的成绩。这段时间里，我深刻体会到了做一名教师的艰辛和快乐。因为年轻，活力有余而经验不足，热情有余而沉稳不足，但这更激励我加倍投入地工作、努力地学习和深刻地反思。我认为想成为一名合格的教师应做到以下几点： 一、时刻保持一个良好的心态。 教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。 二、懂得感恩是教师成长的必备素质 要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。 三、反思是新教师成长的途径 美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处 理等层面去反思。作为日常的教学，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目 标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。 作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。 四、有爱心、耐心，认真对待每一个孩子
校园文化氛围 提到校园文化建设，不少人自然会联想到优美、整洁的校园环境，独具特色的校园建筑，具有警示和激励作用的校风、校训、校歌，以及多姿多彩的文体娱乐活动。固然，作为校园文化的外在表现形式—日常文化活动和文化硬件设施建设，有其重要意义，但我们更应重视的是学校的管理体制和办学精神的建设，前者是基础，后者才是学校文化建设的核心和精髓。校园文化作为一所学校内部形成的办学理念、工作作风、管理模式、行为准则、道德规范的总和，其实质是以人为中心，以文化引导为根本手段，以关爱、培育学生、不断激励学生奋发成才，以关心、依靠教职员工，不断激发他们的工作热情，提高办学质量为目的。如果不注重作为文化灵魂的精神和理念的塑造，校园文化就不会有生命力。塑造校园文化之灵魂，是一个长期而艰苦的过程，决不是一朝一夕之功，决不能奢望一蹴而就。学校管理者要在师生员工中推介学校的使命和办学目标，树立学校的理想和追求。有了共同的理想和追求，教职员工才会有共同的努力方向，师生的精神力量才会迸发出来，校园文化建设也就有了无穷的力量源泉。优秀的校园文化，是在师生员工的共同奋斗中，在学校办学的艰难历程中磨砺而成的。 校园文化建设要富有文化教育的传承性和时代的创造性。学校管理者，对于校园规划一定要高瞻远瞩，不能感情用事。校园建设中今天建，明天拆，或前任建、后任拆，在现实生活中不是个别现象，这是一种短视行为。作为一个管理者，应能把文化传承与时代创新有机结合起来，让校园文化的光芒照耀和激励代代学子，引导他们走向成功。 学校的制度建设应在系统化、规范化、科学化的基础上，立足于如何激励师生员工、如何有效地发挥其创造力的宗旨上。如果把制度的建设当作是紧箍咒、狼牙棒。制度建设就失去了其统一思想、规范行为、激励员工、形成合力的文化价值。那种没有群众基础、空洞而无操作依据的制度，只能是一纸空文，不仅不会为学校文化的建设起什么的保障作用，反而会成为学校文化的杀手，阻碍着校园文化的形成。 校园文化的建设要坚持以人为本的原则，在建设中要重点体现在如何对待人、如何对待集体、如何对待科学精神和人文精神的塑造上，师生员工只有受到尊重和信任，只有当自身的价值在与学校的发展相结合中得以实现，才能不断奋发向上。管理者要从人本思想出发，做到尊重、爱护、信任、理解人，让师生员工共同参与学校的管理和建设，营造出一种和蔼融洽、平等互利、宽容谦逊、团结协作、奋发向上的群体精神氛围。 校园文化是一所学校长期发展过程中日臻成熟而稳定的环境力量，它有其形成的客观规律，但也是可由人选择和造就的。塑造校园文化之灵魂，使之成为学校生存和发展的稳固基础，是学校管理者的重要战略。 文化建设是校园文化建设的重点，是校园的点晴之笔我有几点体会与思考如下： 1.当今中国正面临着由计划经济向市场经济深层次的推进，面临着入世后全球经济一体化和世界政治秩序重构的考验，面临着人类历史上第三次知识转型，它呼唤人的主体精神、诚信品德、法制意识、国际观念、民族情感、创新精神、实践能力、竞争合作意识、终身学习能力等等。而校园文化的建设和发展总是引领着地区文化甚至整个社会文化的发展，因此，科学地传播和不断地创造出更加符合时代精神的校园文化是学校义不容辞的使命。 2.校园文化建设要以科学的教育发展观为指导，坚持人文精神和科学精神相结合，联系学校发展实际，在物质、制度、精神三个层面，从制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等方面，构建校园文化体系，坚持人本思想和科学管理相结合，建设人本民主和科学规范相一致的制度文化，坚持科学和人文的不断整合，建设三级课程有机结合、机制创新的课程文化，坚持师德与师风并行，建设严谨、善诱、灵活、高效的教师文化，坚持自由与
注重校园文化建设营造和谐育人氛围 山阳县小河口镇初级中学校长张存才 [文章摘要]深刻认识校园文化的表现形式；正确处理校园文化建设和德育工作关系；加强学校领导管理育人能力和优化德育工作；合理布局校园自然和人文环境；加大日常行为规范教育管理力度；构建和谐民主师生关系；提高教师职业道德和育人水平；清除校园文化垃圾，净化校园德育空气；开展丰富多彩的课外活动，多渠道开辟德育工作新局面；加强制度文化建设，强化管理机制；强化学校“三风”建设，发挥模范带头作用。 [关键词] 德育为首教为主导学为主体民主科学和谐发展学校教育是一个系统工程，校园文化是其有机组成部分。校园文化建设是学校教育的重要内容，它能使学生们在积极参与校园文化建设的过程中获得知识、陶冶情操、有利于青少年的健康成长；对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，加强社会主义精神文明建设、培养“四有”公民具有重要的意义。认真抓好校园文化建设，创造良好的育人环境，从课内到课外丰富学生的精神生活，有利于抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响，有利于学生从各个方面摄取精神营养，增加知识，开发智力，培养能力，增长才干。 校园文化氛围在教育活动的各个环节中，具有潜移默化的激发力、导向力和感染力，无时无刻不对学生起着熏陶作用。 一、校园文化的表现形式 1、物质表现 校园物质文化主要表现在优雅的校园、宁静的教室、整洁的宿舍这些校园环境中的硬件，是学校各类活动的载体。它体现了一个学校的文化内涵，它是校园形象和精神风貌的物质依托，对于增强学生的凝聚力，
陶冶情操，享受美感起着极其重要的作用。因此，营造宜人的物质文化形态，不仅能树立学校的良好形象，而且使学校的建设与学生素质的提高能协调同步。对全面提高学生素质起着最基础、最形象、最直接的促进作用。 2、精神文化 搞好校园文化不仅是育人的需要，也是整个社会精神文明建设的需要。它除了具有培养学生的功能外，还担负着创造先进的科技文化的重任。它主要体现为学校加强精神文明建设的各种创建活动，涉及到学生的理想追求、观念转变、道德修养、行为自律、心理优化、纪律约束等各个方面，从而成为激励学生奋发向上的精神力量。精神文化与其他几种文化是相互依赖、互为作用的，它对学生素质的提高具有主导地位，是衡量校园文化氛围优劣的主要指标。 3、文化活动 校园文化活动属于校园环境中的软件，它以丰富多彩的文体活动为特征，通过社会政治活动、学术活动、知识活动、健身活动、娱乐活动、服务活动进行表现。健康向上的校园文化活动的开展，为学生们表现自己的聪明才智提供了广阔的舞台。学生以自主活动为主，根据自己的兴趣爱好自由选择、自由参加。形式灵活多样。学生们通过参与活动，发挥自己的特长，发展自己的个性，不断增强自信，勇于竞争，经受挫折磨练，努力追求成功，从而认识自我，表现自我，弥补自己的不足，促使自己综合发展，全面提高。 4、媒体文化 它包括报刊、广播、电视、画廊、板报、以及校歌、校训等。这些媒体的内容，往往也带有该学校所特有的的文化特征，对学生的影响是直接而又深远的。它不仅仅局限于学生与这些传播工具的直接接触所产生的思维震荡，而且还包括学生为沟通客观世界新近变动的情况，或者
读书与教师专业成长演讲稿 尊敬的老师同学们： 大家好！“万般皆下品，唯有读书高。”“读万卷书，行万里路。”这是中国老百姓信奉的一句至理名言；“读书改变命运，学习成就未来。”这应该是知识经济时代一种不可争议的共识。作为一名老师，读书与我们更是息息相关。 我们大家都知道，教师做着教书育人的工作，可谓“桃李满天下”。我们的一言一行都 关系到一代又一代的成长。学生的知识增长和我们的知识构成密不可分，那么主要影响我们知识构成的是什么呢？是读书。所以今天我在这里主要谈两个问题：第一，读书对教师专业成长的意义。第二，教师读书应该有选择，有方向性。 首先，我先来介绍第一个问题，读书对教师专业成长的意义。打开一本书，静静倾听，用心去阅读，无声之中，你已领会万千世界。书之声如天籁、如仙乐、如蝉鸣、如鸟语、如风声、如鹤唳，世间一切的呐喊、哭泣、欢呼都在其中。心灵随之波动，感情随之震撼。“此时无声胜有声”，此时此刻，灵魂已飘然于云际之外。这些感觉想必大家都曾有过，特别是作为老师的我们，更需要有这种超然物外的感觉。让读书来洗涤我们的心灵，让读书来提高我们的素养，让读书来培养我们的气质。只有这样，我们才能又更深刻、更丰富的知识来教导我们的学生。 针对我们语文老师，则需要对读书有着更高的要求。语文作为中华文化的承载者，它有着丰富、厚重的内容。我们所选的课文，一般包含了各个方面，远至古代传闻逸事，近至当代的新闻。上至天文，下至地理。这一切若我们的语文老师没有丰富的知识底蕴，那么我们将很难为学生讲好每一堂课，与之相关的如：追求精致的生活或许是每个人的目标，而实现这一目标，若不多读书，是很难成就的。 再者，教师读书应该有选择、有方向性。我叫喜欢有哲理韵味和学术性专业性的作品，翻开这些书，一种熟悉亲切的味道便顷刻间弥漫开来。针对我自己来说，这是一种梦幻的味道，古典而神秘，高深莫测而又耐人寻味。清晰的字体是一个个生动的音符。手执一本书，凝神静气，或立于风中，或坐于夕阳里，或靠一棵树，或独坐窗前，这时你便可细细倾听书的动听诉说。即便不读，闻着这淡淡的油墨香也是一种满足。 既然我们走上了教师这个岗位，已说明了我们已读过了不少的书，但针对我们的专业，为提高我们专业的教学能力。我们更以该读一些专业性学术性较强的作品。这样针对学术、专业方向的发展、创新，我们便能获取最新的消息和知识，这些不仅与个人紧密相连，更与国家、民族息息相关。如果没有读书，没有科学与文化的传承、汲取、交流和进步，不仅我们个人，就连我们的国家都很难有美好的未来。若我们不再读书，那将是社会的悲哀，是民族的悲哀，是我们每个人的悲哀。 书之声悠远，书之声激昂，书之声清脆，书之声涵盖了千古。在教师的内心深处，读书的意义和地位，从来没有降低丝毫。传统惯性也罢，现实考虑也罢，至今我们仍然把读书作为我们神圣的理念，让我们用读书来武装我们的头脑吧！
教师专业成长心得体会 今天听了两位名师教育教学经验介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养(更多内容请访问好范文网)，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学工作中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。教师，作为培养人才的人，教学素质必须要跟上时代的步伐，必须树立现代教学思想，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。我作为教师中的一员，必须不断学习才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能在自己的专业素养上成长起来。 赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。 爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一
个“爱”字。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。 通过交流，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做“教师成长”中的一名成长教师。我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。 以前我常忽略这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师! 第二篇：教师成长心得体会 宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来 第二次集中培训，当我听了特级教师虞大明老师的讲座《盘点成长路上的关键词》后，感触颇深。虞老师的讲座，精彩纷呈、行云流水，在轻松愉悦的氛围中让人增长见识。虞老师用8个关键词串起了自己成长路上8个最为关键的原因：机会、导师、公开课、比赛、研究、勤反思勤动笔、否定与超越、“悦”读一切。正因为他牢牢地把
浅谈学校校园文化建设 学校是传承文明、传播文化的场所，是社会主义精神文明建设的重要阵地，具有时代精神的文化校园环境，能够为全面实施素质教育奠定坚实的基础。然而在日益物质化的今天，人文精神的失落，价值理念的扭曲，引起了老师们的担忧。校园文化环境建设是立校的一个重要方面，校园文化环境在孩子们的成长过程中，具有“春风化雨，润物无声”的熏染作用。 为进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》、《三台县教育体育局关于进一步加强中小学校园文化建设的通知》的精神，认真落实立德树人根本任务，充分发挥校园文化在加强社会主义核心价值体系教育，中华优秀传统文化教育和构建法治校园、和谐校园中的重要作用，营造优美育人环境、促进学校内涵发展，充分发挥学校文化的育人功能，进一步优化学校的育人环境，提升办学品位，全面提高学校的办学水平，如何使校园处处充满着科学、人文气息，让学生时时感受着文化的濡染，走进校园，能
让人感受到浓烈的文化氛围，这不禁引起了我的思考。 一位教育家曾经说过，要让学校的每一面“墙壁”都会说话。那么我们应该怎样让学校的每一面“墙壁”都会说话？说一些什么话？怎样让孩子们听到、听懂、听进、乐听、想听每一面“墙壁”所说的话？怎样让这些话在孩子们的心里留下深深的烙印，并外化为他们的言行呢？ 第一，要让它们说孩子们能听懂的话。学生由于年龄小，身体残疾，知识的欠缺和心理发展的不成熟，对于一些深奥的思想、深刻的哲理，存在着理解上的困难与障网碍。因此我们应尽可能地让“墙壁”说孩子们能听懂的话。对于学生而言，“少小不努力，老大徒伤悲”，比起“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”更容易理解。在一年级教室的楼道里，贴上“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄”，比许多高深的道理、空洞的说教更能深入他们的心灵，外化为他们的行为。富有童趣的儿童画、中国特色的写意画比起生硬的电脑制作、统一打印的名人名言要生动百倍。学校的报栏橱窗更多的是只适合高年级学生的内容，对于低年级的学生来说那就是一处校园装饰物，像这些对全校学生开放的知识窗口何不用上汉语拼音呢？校
读书与教师成长 继新 今天我想谈一下读书与教师成长，为什么谈这个问题呢？我认为，当今社会上浮躁之风盛行，功利之心蔓延，在这样一种情况下，最有文化的校园这一片土壤，也沾染了这样一种风气。 我之所以说读书是我们的生存的必需，正像我们人需要吃饭、休息等等一样，这是必需的事情。 1.授业解惑——文不在兹 唐朝的大散文家愈曾经说过一句话：“师者，所以传道授业解惑也。” 但人们对“传道授业解惑”的理解仅仅说是传授道理，解除疑惑，传授道业。这还不在它的真正的涵方面，为什么这样说呢？他的“传道”更应该在完善人格方面；“授业解惑”也不单单是一般的授业和解除疑惑，它是带有一种文化升值的文化成长。因此，我们应当授业解惑；而授业解惑，就应当拥有文化。 2.完善人格——君子求诸己 我们老师不仅仅应该是拥有文化者和智慧者，同时还应当是拥有道德人格者，是道德完善者。完善人格经由什么途径呢？我想有很多途径，读书便是其一。就说我刚才说的孔子吧。古人说：“半部论语治天下。”之所以能够治天下，就像后来包括江总书记说的“以德治国”这些有关治理国家的道理在。孔子说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”在《论语》当中，他把学习定位定在哪个方面呢？他不单单是学习文化知识，如果从学习文化知识这个层面来说，当然也是一种学习，但是孔子所说的学习更多的是在道德思想方面。他在谈“学”的时候，是怎么对学习来诠释的呢。他说：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”也就是说，君子吃饭未必太好，太饱，居住也未必太好，但是你要认认真真做事，同时你要像比较有道德的高尚的人看齐。这样呢，孔子说才算是好学。当时鲁哀公曾经问过孔子一句话：“弟子孰为好学？”孔子回答是这样的，“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣，今也则亡，为好学者也。”他说有个徒弟叫颜回的非常好学，他的标准是什么，只有六个字“不迁怒, 不贰过”，不迁怒：不把自己的怒气迁怒到别人的身上，不犯同样的第二次错误，这就是好学。这跟我们现在所说的学习完全在两
加强校园文化建设营造和谐美丽校园 长宁县教育局余益有 校园文化是体现一所学校办学理念、精神和风气的一种群体性文化, 是在长期的办学实践过程中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等物质因素和非物质因素的总和。良好的校园文化对整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升学校品位具有重要作用。加强中小学校园文化建设是全面提高教育教学质量、推进素质教育、建设和谐美丽校园的重要举措，也是建设“美丽长宁”的重要内容。 一、全县校园文化建设的成效显著 （一）基础设施建设步伐加快。2010年我县投资5772万元新建中小学校舍10000平方米，三室（教、实、办）状况良好，教室宽敞、明洁，县城学校现代化设备齐全，图书馆的藏书量不断充实。大力实施“一新、五化、十大工程”，创建“绿化、美化、亮化、净化、文明化”校园，校园规范化建设进一步加强，实现了软件与硬件齐发展的双赢目标，校园及校园周边环境焕然一新。 （二）校园人文环境得到改善。集中开展校园环境治理“四个争创”专项活动：争创整洁卫生校园，狠抓脏、乱、差治理，校园环境洁净卫生、整齐规范、优美宜人；争创绿化、美化、亮化的优美校园，营造自然优美、体现学校特色、彰显校园文化的育人环境；争创节约环保校园，加强校园环境保护，降低环境污染，净化学习空间；争创安全、文明、和谐校园，完善安全应急预案，开展防灾救灾演练，坚持“警校共育”，构建校园和谐关系，实现了师生全员参与，校园环境全面改造升级。
（三）校园文化活动丰富多彩。学校思想道德建设、文娱、体育等活动形式多样、有声有色。认真落实德体卫艺和国防教育课程计划，加强中小学思想品德、语文、历史、地理等课程教材建设。继续开展以爱国主义教育为核心的民族精神教育、爱心教育、诚信教育、环保教育、感恩教育等系列主题教育。进一步深入推进“阳光体育运动”，落实“每天锻炼一小时”的要求。 二、精心组织、有序推进，掀起校园文化建设新高潮 （一）精心布置校园环境，建设美好物质文化。物质文化是校园文化建设的基础,也是校园文化的重要载体。一是根据教育特点、时代特点、区域特点和学校环境，科学规划、合理布局,形成学校独特的校园物质文化风格。二是要从本地自然环境和条件出发,在校园内栽花种草,绿化、美化校园,使整个校园干净、整洁,有条件的学校还可以开辟小种植园、小养殖园等。三是要充分发挥学生的主体性,鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。四是发挥校园广播站、电视台和网络的作用,不断拓展校园文化建设的渠道和空间。 （二）积极组织校园活动, 培育健康精神文化。一是要全面开展校风、教风、学风建设。在教师中扎实开展师德师风教育, 增强广大人民教师的光荣感、责任感、使命感, 引导教师严格自律、恪尽职守, 树立人民教师良好师表形象,建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风。二是加强对学生的教育和引导、建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风，认真抓好班级文化建设,形成团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风。三是积极组织丰富多彩的校园文化活动。突出学生的主体地位和创造性,培养学生创新能力,提高学生综合素质。总结提炼学校精神，发动师生共同参与制订校训, 总结校风、教风和学风,谱写校歌,设计校徽、校旗等。
关于教师成长心得体会五篇记起我第一天上班，第一次站上讲坛，第一次面对一双双灵动的眼睛，第一次，第一次，太多的第一次??感谢你们勾起我了许多的回忆，青春多么美好!弹指一瞬间，从教的第二个年头已经从指缝间溜走，但我知道，教育才刚刚开始。回想成长路上的点点滴滴，经历过挫折，也走过弯路，但同时得到了鼓励，得到了帮助，也得到了信任和支持。工作初期，遇到困难时，是我的领导和热心的同事们伸出了援助之手，让我明白团队的意义;在我脆弱的时候，是我的亲人在身边鼓励着我，使我增强自信;在我迷茫的时候，是我的学生、家长对我的信任，让我更坚定。是他们让我感受到这份“太阳底下最光辉的事业”的真正意义：它是一份爱的事业，是一份乐于奉献的事业，它需要我们的责任心、进取心，还需要一颗感恩的心。 怀着一份感恩的心，怀着一份对教育的执著，坚持爱的教育，你才能真正体会教育的快乐。 一路走来，我努力做好以下的工作，希望与大家分享。 一、首先做好班主任工作，学生让我成为真正的“富翁”。 多年来，我通过抓好班风与学风建设，使孩子们在一个良好的学习环境下健康成长，他们好学，乐学，懂得尊重别人，与人合作??每天用微笑去迎接孩子们，培养一批优秀、能干的班干部，培养学生热爱班集体、乐于助人等的好品质。
对于成绩差和违犯纪律的学生，我常常走到学生的身旁摸摸他们的头，提醒和鼓励他们，渐渐的，学 生开始对学习产生了兴趣，对我也很尊重。另外，在班主任的工作中，学生喜欢与我聊天，从家庭情况到学习生活，时常聆听他们的倾诉，然后给他们客观的分析，让他们乐观、积极地面对生活和学习，每一届的家长对我的这种做法十分赞同。 多年来，我怀着这份感恩的心，换来的是浓浓的师生情。是爱，让我赢得了学生的信任;是爱，架起了情感的桥梁;也是爱，唤醒了沉睡的心灵。每年的教师节，看着孩子们亲手做的一张张漂亮的卡片，看着那些顽皮的小伙子折的玫瑰花，听着毕业的学生从电话里传来的深切问候，我明白感恩的心就是我最大的财富，学生让我成为了真正的“富翁”。 二、怀着对社会、家长的一份责任心，使我不断成长。 教师是一种社会职业，老师在学生眼里是完美的化身，是榜样，老师的一言一行都受到学生的关注。因此老师的人格对学生的影响是巨大的，甚至是终生的，尤其是老师不良的行为所产生的负面影响更是无法挽回。就是因为这一份责任感，我努力地要求自己做好以下几项工作。 首先以身作则，严格要求自己。“其身正，不令则行”“榜样的力量是无穷的”，我想这些含义深刻的话都告诉我们：要用行动来教育学生、说服学生，不能只用说教，我们要以
怎样营造积极向上的校园文化氛围 党的十七大在关于党的建设的部署中，明确提出在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动。探索如何加强校园文化建设以推动创先争优显得尤为重要。校园文化建设是学校稳步发展的保证。校园文化建设的出发点和落脚点是学生。学生是校园文化建设的主体，加强校园文化建设的研究与探索,将对培养大学生成长成才具有重要意义。所谓校园文化，是一种以校园特定环境为背景的学校文化精神和氛围。“校园文化”体现了高等学校特有的一种精神、一种理念、一种人文价值取向，所以校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。 校园文化是指学校师生所共同拥有的价值观以及此种价值观在物质和意识层面上 的具体文化形态，是社会文化大系统中的一个子系统。同时也是一个校园在教育管理活动中人文精神的积累。一种优秀的校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。优秀的校园文化包含了学校的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。物质文化是校园文化建设的基础，是校园文化的载体。其表象往往使人们对学校有个直觉判断，即第一印象的判断；精神文化是一种高层次的校园文化，是校园文化的抽象和升华，是一种强大的精神力量，是校园文化的核心，她是隐性的，深层次的、无形的和抽象的。精神文化包含师德建设、师生公德意识的建立以及学校人文环境的建设等几方面。 作为一名大学生预备党员我觉得要有扎实的理论基础、过硬的政治素质、很强的是非观念、优秀的精神面貌，需要充分发挥先锋模范作用。我们必须在支部委员的带领下，服从管理，积极响应党组织号召，参与开展支部活动，这是对自己的一次自省与总结。结合自我的学习和对一切事物的认知，努力做好个人计划，学习党的理论知识，争取做一名优秀的共产党员。为此，我想作为大学生预备党员，我应该从以下几方面做起： 一、努力学习 勤奋刻苦，善于合理利用学习时间，在学习中起表率作用。这是我作为一名学生党员首先应该做到的，在努力让自己做到优秀的同时，和大家共同进步，经常交流学习经验，不保留，乐于帮助后进的同学。另外，提高自己在知识的摄取方面的宽度和深度，在学好专业知识的同时还要注意个人文化修养的培养，增加自己的知识面，丰富自己的