英语词汇教学内容
Zimmerma认为，词汇是语言的中心，对语言学习者来说显得尤为重要。Wilkins也说过，“没有语法，儿乎无法表达什么，而没有词汇，则什么也表达不了。”词汇的教学的重要性不容置疑，需要我们不断摸索研究的是单词教学的内容以及方法。下面，我们将重点阐述英语词汇教学内容。我们先从宏观和微观两个角度去横向探讨单词教学的内容，再从小学，初中，高中三个具体阶段去纵向介绍英语词汇在不同教育阶段的侧重。
单词教学中词汇的选择（宏观）
我们都知道英语词汇的学习是无穷无尽的，那么作为老师应该怎样充分利用有限且宝贵的课堂时间来进行单词教学呢？英语课本为我们提供了基本的单词框架，老师又应该以什么样的方式在这个基础上进行延伸呢？语言学家提出了“核心”词汇的概念，“核心”词汇指那些表示全人类活动共同和基本概念、情景的词汇，也就是平常所说的基本词汇，它是一种语言词汇的最重要组成部分。20 世纪 20 年代 Richards 在BasicEnglish 一书中提出有 850 个基本词汇；而 1953 年在 A General Service List of EnglishWords 一书中 West 将基本词汇的数量增至
2000（汪榕培，2000：3）。尽管核心词汇的数量不大，但对于英语词汇和语言习得却十分重要，因为核心词汇意义丰富且能帮助构成其它词和短语。英语学习者应当首先掌握核心词汇，些词为数不多，但是有效使用语言的基础，而且文章覆盖率高。至于低频词，为数很多，可以通过上下文来猜测，利用构词法来帮助记忆或使用死记硬背的方法等。才能为今后的词汇学习奠定良好的基础。根据 Laufer 的研究
（Coady,Huckin, 2001），能够进行词汇附带习得的最低词汇量是大约五千，而中学英语新课程标准要求初中毕业生学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配，对于高中毕业生词汇量的要求是学会使用 3000 个单词和 400～500 个习惯用语或固定搭配。我们认为，中学阶段特别是初中要求掌握最多的是词根和常用词，这些词汇只占了英语词汇的一小部分，学生没有必要掌握大量的相关词汇，而且相关词汇占得太多，反而让学生在英语词汇学习中难以分清主次，记得太多太混，反而难以掌握重点词汇。这在实际教学中，处理高、低频一词有直接法和间接法，两种方一法都需要教师精心的考虑、组织和安排，使词汇能真正被学生所记忆和保持。
单词教学内容的四个方向（微观）
从微观角度来看，词汇学习的基本要素是它的音、形、义，即词的发音、词形和意义。
在高可的《试论英语单词的四重性》中，他提出英语单词有四重性,
即可听性、可说性、可读性和可写性。这四重性与我们平时所说的听、说、读、写、译属于不同的范畴。前者指英语单词的属性, 后者指使用英语或别种外语的五种能力。英语单的可听性指单词的发音可被人们理解与接受, 音义相联。英语单词的可说性是指英语可被人们口头表达,语义相联, 发出一个音, 就知道它的意思，想表达一个意思，就发出相应的音。英语单词的可读性, 指英语单词的书而拼写形式可被人们理解与接受,词义相联。英语单词的可写性指英语单词可被人们正确, 规范地书写出来、即知义而写, 写则可辩。着与我们常说的英语的音，义，形相一致，但是有更加具体，但是每个部分相联系又更加紧密了。在听,说,读，写的顺序关系上，《新概念英语》的编著者LG Alexander在曾很有见解地说过：“没听过的不说，没说过的不读，没读过的不写。”
这四部分为老师在英语单词教学中指明了方向，要从四个方面出发，同时兼顾四个方面，互补教学，并将四个方面紧密联系，并以此为单词教学目标，只有学生在这四个方面都巩固了，他才算是真正地掌握了这个单词。
词汇的运用词汇的运用
词汇的运用词汇的运用是指在不同的场合如何确切地使用各类不同的词汇及其同义词等。而不同的语言社会活动对词汇也有不同的要求。不同的语境中学生需要从同义词中选出合适的使用，也或者从一个有多个词义的词中选择适当的意思，这些都需要语境的支持。语言学家Leech 在他的《语义学》( Semantics)一书中，从语义和人类交际的角度，将意义划分如下七种不同类型（Leech,1983）概念意义(conceptual meaning )，内涵意义(connotative meaning )，社会意义(social meaning )，情感意义（affective meaning)，联想意义(reflective meaning )，搭配意义(collocative meaning )，主题意义(thematic meaning )。一种语言的语义系统就是一个整体，在这个整体中，词与词意义之间存在着一定的联系。主要包括主要包括：同义关系、一词多义关系、上下义关系、反义关系等。
但是在教学中并不需要老师把每个意义或关系都涉及到，只需要根据语境去具体理解。
单词在小学，初中，高中不同阶段单词教学的侧重
由于学生各个阶段认知能力与抽象思维能力存在显著不同，我们将词汇的教学内容分为三部分，小学、初中及高中阶段。
首先来说一下小学阶段：基于小学生的认知特点，即对具体事物理解能力强，抽象思维发展缓慢，我们认为小学的词汇教学主要应以具体名词与动词为主，并适当引入介词与固定搭配。与此同时，要及其注意英语语音语调的培养，语音的形成最关键时期是在小学，如果小学时代语音不扎实，就会为后续阶段的听力及拼写学习造成障碍。因为小学生模仿能力强，所以在词汇教学中加入多媒体因素可以有效的帮助学生接受正确的语音，不会在一开始就受到母语的影响。而且由于小学生对具体的图形敏感度高，在英语词汇教学中引入图形辅助记忆不失为一种好方法。课程标准中明确说明小学生应能够“根据听到的词句识别或指认图片或事物”以及“根据图文说出单词或短句”等等，所以在小学词汇教学的内容中，引入图片是必不可少的。另外英语节目视听也非常重要，它既可以引起学生兴趣，又可以让学生接触到原汁原味的英语，对学生培养初期的语感也很有帮助。值得注意的是，在小学词汇教学中，应尽力避免使学生接触抽象词汇与复杂的语法结构，过度降解抽象词汇会使学生由于听不懂而对英语失去兴趣，这类情况在小学阶段是应极力避免的。
进入初中阶段后，学生由小学接触英语到初中学习英语，初中阶段是形象思维到抽象思维的过渡阶段，但形象仍占主导，同时也是英语学习习惯形成的关键时期。根据《英语课程标准》中语言知识分级标准对二级和五级单词教学的要求，除了词汇量的增加，也给学生提出了更高的要求。不仅要了解词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式，还要理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义，特别值得注意的是在特定语境中的意义，同时还要运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。不仅理解，还要会使用。基于这些要求，我们认为初中词汇教学应注重通过音标的教学来教会学生根据拼读学习和记忆单词，让学生掌握一些简单的字母组合读音规则，同时创设情境让学生理解特定语境中的特定意义，最后能听，会说，会读，能写这些重点词汇。为高中进一步学习打好基础。
至于高中阶段的词汇教学，它的内容大体上也可以分为音义形三个方面，首先是读音，高中学生要达到的目标应该是学过的单词能读准，没学过的单词能根据拼写大致猜出读音。因为小学是跟着老师模仿
发音，而初中又学了音标, 提高了学生读音的准确性。到了高中就应该有一个质的飞跃。即在自己的观察总缓解和老师的指导下形成对英语语音的系统认识。然后是词义，到了高中阶段，词汇教学内容发生了本质变化，最明显的就是词汇教学已经渗透在了阅读教学当中。因为课标中要求高中学生要理解词汇表达的不同功能和态度，而同一个词汇表达不同的功能取决于语境，因此阅读对于英语词义的理解又起到了至关重要的作用。而且课标对高中生阅读的要求是能阅读名著改写本，这恰好与词汇教学相得益彰。因为名著改写本的语言较原著相比更现代更具实用性。这样同学们就可以在提高阅读能力的同时扩大自己的单词量。最后是词形。高中的词汇更为复杂，一个词还可能派生出很多同根词，有时只改变前后缀就可以派生出十余种不同词性甚至不同词义的词。所以高中生对英语单词词性的掌握难度明显增大。对此，我们老师就要教同学们基础的构词法，让他们掌握英语构词的规则。这样在一定程度上省去了同学盲目背单词的麻烦，而且词汇量也可以迅速增长。
词汇的学习是一个循序渐进且需要坚持的过程，年级之间并没有明确的界限，只要上一个目标已经能圆满地达成就可以向下一个目标迈进，。但无论那个阶段都要确保在本阶段的任务完成后再学习新知识，切不可贪多求快。老师可以从宏观和微格两个方面去对单词教学进行精心详细地设计及教学，为学生听，说，读，写四大技能的发展夯实好基础。
a t i m e a n d A l l t h 《英语词汇学》教学大纲 一、课程名称：英语词汇学 二、课程类别：英语专业限选课 三、教学时数与学分：本课程为34学时, 总学分为2分四、开课时间：本课程安排在第6学期进行五、教学对象：英语专业一年级学生六、教学目的： 通过学习，学生能够了解英语词汇学的基本理论知识，并能用所学的知识去独立思考、分析问题和解决问题。 七、教学内容： 教师授课与学生自学相结合。学生需在教师的指导下阅读有关词汇学书籍。检查学生的阅读质量主要采取由学生复述阅读内容，并对阅读内容中的思想和观点作出个人的评价。教师重点讲解学生在阅读中所遇到的重点和难点。 学生完成基础词汇学理论的学习后，应根据所学词汇学理论知识，在教师的指导下设计、完成自己的学期论文。 Chapter I A General Survey of English Vocabulary Chapter II Morphological Structure of English Words Chapter III Word-Formation (I)Chapter IV Word-Formation (II) Chapter V Word Meaning and Semantic Features Chapter VI Polysemy and Homonymy Chapter VII Sense Relations Between Words Chapter VIII Meaning and Context Chapter IX Changes in Word Meaning Chapter X English Idioms Chapter XI American English Chapter XII English Dictionaries and How to Use Them 八、时间安排：本学期6－13周进行课程的讲授，14周组织学生复习，15周考试。详见下表。 周次日期 星期/节次 讲授内容 备注 第一周月 日 第二周第三周第四周第五周第六周 10.1310.13周五.3.4周五.7.8General survey of English vocabulary; morphological structure of English words 第七周10.20周五.3.4Word-formation(I)第八周 10.2710.27 周五.3.4周五.7.8 Word-formation(II)
【Vocabulary and Structure】专项练习100题 1. It is well known that Tomas Edison __________ the electric lamp. A. discovered B. Found C. developed D. invented 2. I couldn’t enter the lab because I had ____________ the key in my office. A. taken B. left C. missed D. got 3. I regret ____________ you that we are unable to offer you employment. A. informing C. to inform B. having informed D. to have informed 4. The chairman has informed us that he ____________a few minutes late after the meeting begins. A. has arrived C. could arrive B. should arrive D. may arrive 5. She had made __________many mistakes in the article that we couldn’t catch what she meant. A. such B. that C. so D. as 6. I sincerely ____________him to make great progress with his new job in a short tine. A. expect B. believe C. think D. instruct 7. Is ____________ necessary to complete the design before National Day? A. this B. that C. it D. such 8. She said she would live in London for ____________ four or five years. A. another B. others C. other D. the others 9. Mr. Smith used to smoke ____________but he has given it up now. A. badly B. seriously C. heavily D. hardly 10. Thousands of people took part in when the old temple ____________. A. was rebuilding C. would be rebuilt B. was being rebuilt D. had been rebuilt 【1.D 2.B 3.C 4.D 5.C 6.A7.C8.A9.C10.B】 11. ____ with each other, two systems can work better. A) When combine C) When combined B) When combining D) When they combined 12. It's important that everyone ____ here on time. A) is B) will be C) must be D) be 13. The stormy weather gradually gave _____ to a period of sunshine. A) room B) way C) space D) place 14. I could not do anything except just _____ for him to come round. A) waiting B) to wait C) waited D) wait 15. I can't _____ the sight of that poor man. A) suffer B) endure C) bear D) put up 16. Wang Ming ____ ill. I saw him playing basketball a moment ago. A) needn't have been C) couldn't have been B) must have been D) can't be 17. ____ that her son had fallen from a tree and broken his leg, she hurried back home.
小学英语单词分类表 学习用品（school things） pen /pen/ 钢笔? pencil /'pensl/ 铅笔? pencil-case /'penslkeis / 铅笔盒 ruler /'ru:l?/ 尺子? book /buk/ 书? bag /b?g/ 包 post card /p?ust kɑ:d/明信片newspaper /'nju:z,peip?/ 报纸 schoolbag /sku:lb?g/ 书包? eraser / i'reis? / 橡皮? crayon / 'krei?n / 蜡笔? sharpener / '?ɑ:p?n? /卷笔刀? story-book / 'st?:ri] buk / 故事书notebook / 'n?utbuk / 笔记本 Chinese book / 't?ai'ni:z / 语文书? English book / 'i?gli? / 英语书? maths book / m?θs /数学书? magazine / ,m?g?'zi:n / 杂志? newspaper / 'nju:z,peip? / 报纸 dictionary / 'dik??neri / 词典 二、?身体部位（body） foot / fut / 脚? head / hed / 头 face / feis / 脸? hair / h?? / 头发nose / n?uz / 鼻子? mouth / mauθ/ 嘴? eye / ai / 眼睛? ear / i? / 耳朵? arm / ɑ:m /手臂hand / h?nd / 手? finger / 'fi?g? / 手指? leg / leg / 腿? tail / teil / 尾巴三、?颜色（colours） red /red/ 红? blue /blu:/ 蓝? yellow /'jel?u/ 黄? green /gri:n/ 绿? white /wait/ 白? black /bl?k/ 黑? pink /pi?k/ 粉红purple /'p?:pl/ 紫orange /'?:rind?/ 橙? brown /braun/ 棕四、?动物（animals） cat /k?t/ 猫? dog /d?g/ 狗 pig /pig/ 猪? duck /d?k/ 鸭? rabbit /'r?bit/ 兔子? horse /h?:s/ 马elephant /'elif?nt/ 大象ant /?nt/ 蚂蚁? fish /fi?/ 鱼? bird /b?:d/ 鸟? snake /sneik/ 蛇? mouse /maus/ 鼠?? kangaroo /,k??g?'ru:/ 袋鼠? monkey /'m??ki/ 猴子 panda /'p?nd?/ 熊猫? bear /b??/ 熊 ?lion /'lai?n/ 狮? tiger /'taig?/ 老虎 ?fox /f?ks/ 狐狸? zebra /'zi:br?/ 斑马? deer /di?/ 鹿? giraffe /d?i'rɑ:f/长颈鹿? goose /gu:s/ 鹅? hen /hen/ 母鸡? turkey /'t?:ki/ 火鸡? lamb /l?m/ 小羊? sheep /?i:p/ 绵羊? goat /g?ut/ 山羊? cow /kau/ 奶牛? shark /'?ɑ:k/鲨鱼 seal / si:l / 海豹? 五、?人物（people） friend /frend/ 朋友? boy / b?i / 男孩? girl /g?:l/ 女孩? mother /'m?e?/ 母亲? father /'fɑ:e?/父亲?sister /'sist?/ 姐妹brother /'br?e?/ 兄弟uncle /'??kl/ 叔叔? man /m?n/ 男人woman/ 'wum?n/女人Mr先生? Miss小姐? lady /'leidi/ 女士 ?mom /m?m/ 妈妈? dad /d?d/ 爸爸? parents /'p??r?nts/ 父母? grandma /'gr?ndmɑ:/ grandmother /'gr?nd,m?e?/（外）祖母grandpa /'gr?ndpɑ:/ grandfather /'gr?nd,fɑ:e?/（外）祖父 aunt /ɑ:nt/阿姨? cousin /'k?zn/ 堂兄妹? son /s?n/ 儿子? baby /'beibi/ 婴儿 kid /kid/小孩? classmate/'klɑ:smeit /同学? queen /'kwi:n/ 女visitor /'vizit?/ 参观者? neighbour /'neib? / 邻居? principal /'prins?p?l / 校长 pen pal / pen p?l / 笔友 tourist /'tu:rist / 旅行者? people /'pi:pl / 人物? robot /'r?ub?t / 机器人 六、?职业（job） teacher /'ti:t??/ 教师? student /'stju:d?nt/学生 doctor /'d?kt?/ 医生? nurse /n?:s/ 护士? driver /'draiv? / 司机? farmer /'fɑ:m?/农民? singer /'si??/ 歌唱家? writer /'rait?/ 作家? artist /'ɑ:tist /画家? actor /'?kt?/男演员? actress/'?ktris/女演员TV reporter /ri'p?:t?/ 电视台记者? engineer /,end?i'ni? / 工程师? policeman / p?'li:sm?n /（男）警察? salesperson /'seilz,p?:sn / 销售员? cleaner /'kli:n? / 清洁工? baseball player/'beis,b?:l 'plei?/棒球运动员assistant / ?'sist?nt / 售货员?
1. 用所给动词的适当形式填空。 1. He pratices （speak）English every day. 2. Our English teacher made us ____ __ （not talk）about our friends in Chinese. 3. I often see them （watch）TV. 4. My father always （teach）me how to study English last term . 5. I （call）you when I arrive there. 6. It’s seven o’clock. Everyone （read）English. 7. Don’t worry. I will tell you how （use）the computer.. 8. It is very important ________（not give）them a shower. 9. Do you mind my （close）the window? 10. I hope you （come）.next Friday. 2. 用括号中所给动词的适当形式填空。 1．Tony usually _________（get）up at seven o'clock． 2．Betty _________（not often do）her homework on Friday． 3．Let's _________（go）to a Taijiquan class． 4．Daming can _________（talk）about jobs in English． 5．Kate _________（not have）got any brothers． 4. 用括号内所给单词的正确形式填空。 1．He works hard and becomes a _____（law）． 2．I don't like eating _____ fish．（fry） 4．Tom often goes to school without ______ breakfast．（have） 5．Do you live on the _____ floor? （nine） 5. 用所给单词的适当形式完成下列句子。 1．He has much （interesting）in collecting stamps． 2．Believe in （you），Tony，and you are sure to succeed。 3．I found something important in （today）newspaper。 4．More trees and flowers should be （plant）to make our hometown beautiful，5．Don’t worry，Kitty．With our help，you will do much （well）next time．6．More and more people in the world are （begin）to learn Mandarin（普通话）．7．It’s such a （wonder）song that we all like it．
英语教学大纲对词汇量的要求 2000年版《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（实验修订版）》对词汇量的要求是800个，另外要求400-500个认读词汇，合计1200-1300词。 2000年版《全日制高级中学英语教学大纲（实验修订版）》对词汇量的要求是1200个，另外要求750个认读词汇，合计1950词。 根据大学英语教学大纲项目组1996-1997年对大学新生词 汇量的调查，重点大学新生的词汇量约1800-2200，边远民族地区学校新生的词汇量约1400-1600。 据此，新修订的《大学英语教学大纲》把词汇量的起点定为：一级1800词，预备级1200词；四级应达到的词汇量累计4200词，六级应达到的词汇量累计5500词，六级后应达到的词汇量累计6500词。 国内英语教学大纲对词汇量的要求 自20世纪初，清政府实行“新政”，设立新学堂，英语教学就进入了中学课程。1911年民国成立后，中学英语教学得到了发展，并逐步颁布了相应的课程标准。 解放后为规范中学英语教学，教育部制订了相应的课程或大纲。这些英语教学标准或大纲中对词汇量的要求随着时间的推移
和各种各样的原因也不断在变化。这些数字上的变化详见下面的几个表。解放前大学中没有现在的这种大学英语（原称公共英语）性质的课程。故表二无解放前大学英语教学大纲的要求。 表一: 中学教学大纲对词汇量的要求
表二: 大学英语教学大纲对词汇量的要求
表三: 中国英语专业教学大纲词汇量的要求
国外和港台地区对词汇量的研究或要求 对于英语本族语使用者究竟需要多大的词汇量，至今人们也无法给出一个确切的数字。 有学者认为如果阅读一般题材的读物和报刊需要30000词，但这不包括专业技术杂志，如果要包括专业技术杂志则所需词汇量要大得多（Allen，1983）。 Goulden认为英语为母语的20岁的大学生的词汇量为20000词族（word families），如果以每个词族平均有三个派生词，则其词汇量为60000词。5岁上学的儿童的词汇量为4000-5000词族，即约词，并以每年1000词族增加（Read, 2000）。 也有研究表明，美国中学毕业生的词汇量平均为47000词，而大学生大约认识58000词（章扬恕，1990）。由此我们可以基本认定，作为有文化的英语本族语者，其词汇量大约为60000词。而一般英语本族语使用者在日常生活和工作中的词汇量显然不 会需要这么大。根据统计，英美人在表达时大约使用3000-10000词。Thorndike编写的Te acher’s Word Book收词20000词，分为20级，每级1,000词（章扬恕，1990）。 那么对于以英语为外语或第二语言的学习者来说，应掌握多少英语单词才是合适的呢对此国外的语言教育学家也做了大量 的研究。West编写的A General Service List of English Words 收录核心词2000词，如果加上其中的派生词则达到约6000词。
一、选择题 1．--Mary failed the exam yesterday. --- Give her a phone call. We should ______. A．cheer up her B．cheer up C．cheer her up D．cheered up 2．Because of his mistakes when dealing with the electricity problems, last Friday he was by the company. A．got off B．took off C．kicked off 3．People often make a wish before candles when they celebrate birthday. A．bringing out B．laying out C．finding out D．blowing out 4．We can’t trust him. He always some excuses for doing something wrong. A．makes up B．sets up C．takes up D．puts up 5．As the road to the airport is under repair, we will have to _______ early to get there in time. A．turn off B．take off C．put off D．set off 6．George couldn’t wait to _________ his new car. A．put off B．set off C．take off D．show off 7．—You look so sad. What happened? 一The exam to be much harder than I thought. A．broke out B．carried out C．put out D．turned out 8．—Who is your favorite singer, Mike? —TF Boys. They are very ____ boys and girls. A．proud of B．popular with C．strict with D．worried about 9．______ a light when necessary. You will bring light to other people and yourself. A．Try on B．Get on C．Turn on D．Put on 10．— Can I speak to Mrs Green？ — Sorry, wrong number. Please to 114 and check the number. A．put out B．put off C．put through D．put away 11．--You hate that TV play, don’t you? --Not _______. I just think it’s a bit boring. A．likely B．exactly C．nearly D．carefully 12．The math problem is so difficult that only few students can _______. A．work on it B．work for it C．work it over D．work it out 13．You should go to see him since he is so seriously ill. ________, he is your brother. A．In all B．First of all C．Above all D．After all 14．—It’s everyone’s duty to join the Clean Your Plate Cam paign. —Sure. We should try to _______all the food that we’ve ordered. A．give up B．eat up C．turn up D．show up 15．---Jack, you seemed _______ at the party.
good [gud] adj.好的 morning ['m?:ni?] n.早晨；上午 Good morning! 早上好！ hi [hai] interj.(用于打招呼)嗨；喂 hello ['h?'l?u] interj.你好；喂 afternoon ['ɑ:ft?'nu:n] n.下午 Good afternoon! 下午好！ evening ['i:vni?] n.晚上；傍晚 Good evening! 晚上好！how [hau] adv.怎样；如何are [ɑ:] v.是 you [ju:, ju] pron.你；你们How are you? 你好吗？ I [ai] pron.我 am [?m, ?m] v.是 fine [fain] adj.健康的；美好的 thanks interj.n.感谢；谢谢 OK ['?u'kei] interj.adv.好；可以 HB （铅笔芯）硬黑 CD 光盘；激光唱片BBC 英国广播公司 what [w?t] pron.adj.什么 is [iz] v.是 this [eis] pron.这；这个 in [in] prep.（表示使用语言、 材料等）用；以 English ['i?gli?] n.英语adj. 英格兰的；英语的 in English 用英语 map [m?p] n.地图 cup [k?p] n.杯子 ruler ['ru:l?] n.尺；直尺 pen [pen] n.笔；钢笔 orange ['?rind?] n.橙子 jacket ['d??kit] n.夹克衫；短 上衣 key [ki:] n.钥匙 quilt [kwilt] n.被子；床罩 it [it] pron.它 a [ei, ?] art.一(人、事、物） that [e?t] pron.那；那个 spell [spel] v.用字母拼；拼写 please [pli:z] interj.请 NBA （美国）全国篮球联赛 P 停车场；停车位 kg n.千克；公斤 color ['k?l?] n.颜色 red [red] adj.n.红色（的） yellow ['jel?u] adj.n.黄色 （的） green [gri:n] adj.n.绿色（的） blue [blu:] adj.n.蓝色（的） black [bl?k] adj.n.黑色（的） white [wait] adj.n.白色（的） purple ['p?:pl] adj.n.紫色 （的） brown [braun] adj.n.褐色 （的）；棕色（的） the [e?, ei] art.指已被提到或 易领会到的人或事物 now [nau] adv.现在；目前 see [si:] v.理解；明白 can [k?n] modal v.能；会 say [sei] v.说；讲 my [mai] pron.我的 S （尤指服装的尺码）小号 的 M （尤指服装的尺码）中号 的 L （尤指服装的尺码）大号 的
高中英语词汇训练测试（一） Unit 1—Unit 8 姓名分数 一、根据汉语写出单词的正确形式。（每小题一分） 1. Speaking with a strong （口音）, be was laughed at sometimes. 2. Free （住宿）will be provided for all the contestants. 3. All the children must be （陪伴）by adults when riding the roller coaster. 4. His boss doesn't （欣赏）his talents, making him depressed. 5. Please ask him to leave his （地址）to us. 6．You should be （羞耻的）of yourself for telling such lies. 7. He was________(意外地) caught stealing when a postman was sending mail. 8. At school, we not only a （获得）knowledge but also improve ourselves in other aspects． 9. The students' union （倡议，提倡）that we beautify the campus by planting trees 10. （酒精的）drinks are forbidden in this restaurant. 11. He is so （好斗的）that his classmates tend to avoid him. 12. As an （有抱负的）young man, I aim high and spare no effort to achieve my goal. 13. After （分析）the situation, we agreed to take action immediately. 14. The book will teach you how to deal with (焦虑)in an effective way. 15. The （申请者)are required to hand in their resumes before May 15th. 16. His remarks aroused an （争论）among the people present. 17. After-class （活动）are treated as an essential part of school life. 18. I dream of being an （建筑师）in the future. 19. He went onto the stage and the audience began to （鼓掌）him for his courage. 20. （运动员）from all parts of the world will take part in the competitions. 21. My teachers are good at creating a relaxing （气氛）for us. 22. My neighbor is related to the （企图的）murder. 23. They entered the hall through the （自动的）door. 24. Don't judge others by （外貌）． 25. The freshmen are listening to the pre8ident （专心地）． 26. It is really a （廉价货）compared with goods of the same quality. 27. I will help to clear away all the （障碍）on the path ahead. 28. We were amazed at the （美）of nature. 29. I sleep for an （平均）of eight hours every day. 30. They can provide practical courses, especially for the （初学者）． 二、写出下列句子中画线部分的汉语释义。（每小题一分） 1. Theories are too abstract to be understood by kids. 2. The family members of the performers will have free admission. 3. There is an abundant supply of fresh water in this area. 4. We must stop abusing animals. 5. We were all shocked by his account of the accident. 6. The country children have access to good education now.
《英语词汇学》教学大纲 课程名称：英语词汇学 课程编号： 课程类型、学时数及学分：专业必修课，第7期，32学时，2学分 教材名称及作者、出版社、出版时间及书号：《现代英语词汇学概论》张韵斐著，北京师范大学出版社，2004，ISBN: 978-7-303-00143-9 本大纲制定时间：2013年11月 本大纲审定人： 一、课程性质、目的和任务 本课程属于专业限选课，授课对象为本科专业高年级学生。本课程的教学目的在于帮助学生系统地总结英语词汇知识, 从而更科学地学习英语词汇,运用词汇学中所学到的基本知识和理论来分析和理解英语词汇, 正确地使用英语词汇。其次，本课程还有助于培养学生在英语学习中对所观察到的语言现象加以分析和总结的技能和习惯，从而培养学生语言的理解、欣赏和分析能力。 二、课程教学的基本要求 本课程的教学要求是通过学习现代英语词汇学的基础理论，使学生了解词的来源、词的形态、词的构成方式、词的语义特征、各种词汇之间的相互关系和变化、词的联想与搭配等内容，观察美语和英语词汇的区别，掌握常用词汇知识在语言实践中的运用方法与技能，鼓励学生积极参与课堂讨论。 课程的重点：词的构成方式，语义特征，语义变化，词汇衔接和语篇连贯。 课程的难点：词汇衔接和语篇连贯。 三、课程教学基本内容和学时分配 本课程总的学时为32学时。每课为2-4个课时完成。教学内容如下： Chapter 1 A General Survey of English vocabulary 1.The development of English vocabulary 2.Classifications of English words according to different criteria 本章节讲授重点： What is the definition of English words? What are the three phases of English vocabulary? How can we classify English vocabulary? Chapter 2 Morphological Structure of English words
初中英语专题训练题 专题一：词汇部分（名词、数词、冠词） A：名词专项 可修饰名词的常用词： 1）修饰可数名词与不可数名词：some, any, a lot of, lots of, plenty of 2）饰可数名词的有：many, (a)few, a large (great) number of 3）只修饰不可数名词的有：much, (a)little, a great deal of 2、难点 1）名词所有格的归纳 1、a student's room, students' rooms, father's shoes。 2、Children's Day 3、a friend of my father's 4、a twenty minutes' walk，ten miles' journey，a boat's length，two pounds' weight, ten dollars' worth。 （说明：表示时间、距离、长度、重量、价格、世界、国家等名词的所有格要用 's）5、a map of China，the end of this term，the capital of our country, the color of the flowers。 （说明：无生命名词的所有格则必须用of结构） 6、Li Lei and Wang Fei's bedroom, an hour and a half's talk （说明：表示两个名词共有一样东西时，在第二个名词后面加's） 7、Jim's and Peter's desks; Joe's and David's books
一、学习用品(school things) 二、人体（body） foot脚head头face脸hair头发nose鼻子mouth嘴eye眼睛ear 耳朵 arm手臂hand手finger手指leg腿tail尾巴 三、颜色（colours） red红blue蓝yellow黄green绿white白black黑pink粉红purple 紫 orange橙brown棕 四、动物（animals） cat猫dog狗pig猪duck鸭rabbit兔horse马elephant大象ant 蚂蚁fish鱼bird鸟eagle鹰beaver海狸snake蛇mouse老鼠squirrel松鼠kangaroo袋鼠monkey猴panda熊猫bear熊lion狮子tiger老虎fox狐狸zebra斑马deer鹿giraffe长颈鹿goose鹅hen 母鸡turkey火鸡lamb小羊sheep绵羊goat山羊cow奶牛donkey 驴squid鱿鱼lobster龙虾shark鲨鱼seal海豹sperm whale抹香鲸killer whale虎鲸 五、人物（people） friend朋友boy男孩girl女孩mother母亲father父亲sister姐妹brother兄弟uncle叔叔；舅舅man男人woman女人Mr.先生Miss 小姐lady女士；小姐mom妈妈dad爸爸parents父母grandparents
祖父母 grandma/grandmother（外）祖母grandpa/grandfather（外）祖父aunt 姑姑cousin堂（表）兄弟；堂（表）姐妹son儿子daughter女儿baby 婴儿kid小孩classmate同学queen女王visitor参观者neighbour 邻居principal校长university student大学生pen pal笔友tourist旅行者people人物robot机器人 六、职业（jobs） teacher教师student学生doctor医生nurse护士driver司机farmer 农民 singer歌唱家writer作家actor男演员actress女演员artist画家TV reporter电视台记者engineer工程师accountant会计policeman(男)警察salesperson销售员cleaner清洁工baseball player棒球运动员assistant售货员police警察 1 / 45 七、食品、饮料（food & drink） rice米饭bread面包beef牛肉milk牛奶water水egg蛋fish鱼tofu豆腐 cake蛋糕hot dog热狗hamburger汉堡包French fries炸薯条cookie 曲奇biscuit饼干jam果酱noodles面条meat肉chicken鸡肉pork 猪肉mutton羊肉 vegetable蔬菜salad沙拉soup汤ice冰ice-cream冰淇淋Coke可乐
三年级（上册） Unit 1 _______钢笔_______铅笔_______铅笔盒_______尺子 _______橡皮_______蜡笔 _______书_______书包 _______卷笔刀_______学校 Unit 2 _______头_______脸_______鼻子_______嘴_______眼睛_______耳朵_______胳膊_______手指 _______腿 _______脚_______身体 Unit 3 _______红色的_______黄色的_______绿色的_______蓝色的 _______紫色的_______白色的_______黑色的_______橙色的 _______粉色的_______棕色的 Unit 4 _______猫_______狗 _______猴子 _______熊猫 _______兔子 _______鸭子_______猪_______鸟 _______熊 _______大象_______老鼠_______松鼠 Unit 5 _______蛋糕_______面包_______热狗_______汉堡包_______鸡肉_______茶_______榨薯条_______可乐_______果汁_______牛奶_______水_______咖啡 Unit 6 _______一_______二_______三_______四 _______五 _______六_______七_______八_______九_______
十_______玩具娃娃_______小船_______球_______风筝 _______气球_______小汽车_______飞机 三年级（下册） Unit 1 _______男孩 _______女孩_______教师_______学生 _______这个_______我的 _______朋友_______好的。愉快的 _______早上好_______下午好_______遇见。碰见 _______再见_______也。太 Unit 2 _______父亲。爸爸 _______爸爸(口语) _______母亲。妈妈_______妈妈(口语) _______男人_______女人_______(外)祖母_______(口语)(外)祖母 _______(外)祖父_______(口语)(外)祖父 _______姐妹_______兄弟 _______让我们_______太好了_______真地。确切地_______和。并且_______多么。怎么样 Unit 3 _______十一_______十二_______十三_______十四 _______十五_______十六_______十七_______十八 _______十九_______二十 _______多少_______能够。可以_______看。瞧 Unit 4 _______桃 _______梨 _______橙子_______西瓜 _______苹果_______香蕉_______草莓_______葡萄_______喜欢_______一些。某些_______多谢 Unit 5 _______公共汽车 _______自行车 _______出租车_______吉普车_______课桌
高等学校英语专业英语教学大纲 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。 二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关心业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。在两个教学阶段中课程的安排可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终注意打好英语语言基本功。 英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均应以英语为教学语言。三种类型的课程如下： （1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。 （2）英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语