第7章 人类活动对生物圈的影响
一、教学目标
知识目标：了解人类活动对生物圈正反两方面的影响，以酸雨和废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。
能力目标：１、尝试运用已学知识以及经验来分析有关的资料。
２、拟定保护生态环境的计划。
情感目标：认同人类活动对生物的影响以及环境污染对生物的影响，认同作为一个地球的公民在保护生态环境方面应尽的责任，形成环保意识。
二、教学重点
１、有关酸雨、废电池对生物产生影响的试验。 ２、当前生态环境中的热点和焦点问题以及有关科学研究的新进展。
三、教学难点
针对中考考点走向，分析典型实例，引导学生完成中考真题热身。
四、教学过程
（一）、导入 介绍本章节在中考中说占比重，让学生认识到此章节的重要性，并介绍以往中考中有关出题类型。
（二）、考点分析
1.考点一、分析人类对生物圈的影响 森林乱砍滥伐后对单地居民的生存环境和动植物生活的影响 沙尘暴的起因 鸟类日益减少对环境的影响 水域污染的原因 生物入侵及危害
课堂练习一：
1、“绿色万里长城建设工程”是指（）
A.三峡工程
B.三北防护林工程
C.黄河清淤工程
D.开发大西北工程
2、黄土高原由原本森林密布，草原茂盛变为今天的“天上无飞鸟，地上不长草”的荒山野岭的主要原因是（）
A 、自然灾害
B 、森林草原被人为破坏
C 、洪水泛滥
D 、由野生动物破坏
3、在招待客人就餐时，不该在食谱中出现的是（）
A 、清炖鲫鱼
B 、粉蒸牛排
C 、干锅鸡丁
D 、红烧娃娃鱼
4、提倡“免赠贺卡”“免用一次性木筷”的出发点是（）
A 、减少经济开支
B 、节约木材，保护环境
C 、减少固体垃圾
D 、移风易俗
考点二、探究环境污染对生物的不良影响
分析人类活动对生物圈的影响
探究酸雨对生物的影响 探究废电池多生物的影响 酸雨的危害：酸化土壤，影响植物对养分的吸收；酸化水体影响水生生物的生长发育和人们的健康；酸雨危害植物的芽和叶，严重时使植物成片死亡等 酸雨的防治：通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用这些污染物的工作
重金属的危害与防治
温室效应和臭氧层破坏
典型例题分析：
据报道，1950年2月，某城市雾大无风，家庭和工厂排出的烟雾经久不散，每m 3大气中二氧化硫的含量高达3.8mg ，烟尘达4.5 mg.请回答
（1）、流经该城市的主要河道也因此受到污染，引起鱼类死亡。这与此种类型大气污染能形成有关。
（２）、这种大气污染对人体系统危害最大，将会造成等病症（举出２种主要病症）。 （３）、大气中二氧化硫将直接危害高等植物的组织。
（４）、要防止类似悲剧的出现，应该采取的措施是。
教师归纳考点走向。
课堂练习二。
1、电池内的重金属有（）
A 、汞
B 、银
C 、镉
D 、上述三者都是
2、废电池最好怎样处理？（）
A 、埋入土里
B 、丢入垃圾箱
C 、烧掉
D 、收集起来交有关部门进行安全处理
3、下例污染物中，通过食物链危害人体的是（）
A 、沙尘暴
B 、二氧化硫
C 、汞镉等有毒物质
D 、氟利昂
4、臭氧是一种天蓝色，有臭味的气体，臭氧层可以吸收和过滤太阳光中大量的（）有效地保护地球上生物的生存
A 、红外线
B 、宇宙射线
C 、可见光
D 、紫外线
三、中考真题热身
（一）、选择题
1、1998年长江中下游特大洪灾，给人们生命财产造成极大损失。造成这次特大洪灾的主要原因是（）
A.北方风沙使河床变浅
B.上游水库泄洪过快
C.三江源地区植被遭到破坏
D.长江口热带风暴
2、目前有三项被公认为世界三大环境问题，下列哪一项不属于该三大环境问题（）
A.酸雨
B.臭氧层破坏
C.水污染
D.温室效应
3、保护和利用森林资源的最佳途径是（）
A.封山育林，禁止砍伐
B.按人的需要过量砍伐
C.营造单纯林种
D.有计划地合理砍伐和种植
4、在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林还草”是两项重要内容。采取这两项措施的首要目标是（）
A.增加木材产量
B.发展畜牧业生产
C.开展生态旅游
D.改善生态环境
5、引起酸雨和温室效应的主要物质分别是（）
探究环境
污染对生
物的不良
影响
A.二氧化碳和二氧化硫
B.二氧化硫和二氧化碳
C.盐酸和二氧化碳
D.二氧化硫和氮气
6、臭氧层破坏会导致____辐射到地面，从而危害人类和其他生物健康
A.太阳光
B.X射线
C.紫外线
D.红外线
7、被誉为“绿色万里长城”的三北防护林工程，是我国1978年开始建设的一项举世瞩目、规模空前的生态建设工程。下列不属于“三北”范围的是（）
A.西北
B.华北北部
C.东北西部
D.东北东部
8、大气污染对人和生物的危害极大。大气污染是指（）
A.大气中含有有害物质时
B.大气中有害物质达到一定程度时
C.大气中含有废气和烟尘时
D.大气中有害物质达到造成生物死亡时
9、闹市区空气里的细菌，比种植了橙、圆柏、法国梧桐等植物的绿化区里的多7倍以上。这说明森林在保护环境中的一个作用是（）
A.过滤尘埃
B.消除噪声
C.杀灭细菌
D.调节气候
10、海域发生“赤潮”会使大批鱼类及海产动物死亡，形成“赤潮”的主要原因是（）
A.海水受化学物质污染
B.海洋浮游生物突发性繁殖
C.原油泄漏污染了海水
D.水土流失，大量红壤流失到海洋
（二）、探究题
11、探究酸雨的危害：
酸雨是指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸、碳酸等）、pH值小于5.6的酸性降雨。酸雨的形成是一个非常复杂的过程。一般认为，酸雨的形成主要是由于排放的二氧化硫进入大气后造成局部地区大气中二氧化硫富集，在水的凝集过程中形成硫酸等酸性物质，随雨水降落下来。
实验选题：探究“酸雨”对小麦种子萌发的影响。
材料用具：培养皿。用清水浸泡过的种子，清水、以硫酸为材料配制的不同pH值的“酸雨”。
请根据上述材料用具，设计试验步骤：
（1）、取分别放进规格相同的培养皿中，并。
（2）、。
（3）、.
（4）、除探究酸雨对小麦种子萌发的影响外，还可以从哪些角度探究酸雨对小麦生长的影响？请你列出你设计的另一选题的名称：。
（三）、阅读下列材料，回答有关问题。
材料一：云南省镇雄县某地炼制硫磺，排出大量含二氧化硫等的废气，以致常降酸雨，庄稼被毁，居民外流。
材料二：某地一场较大范围的酸雨，植物叶面遭腐蚀，产生大量斑点而坏死，同时还抑制植物的光合作用，导致西瓜大面积绝产，并造成一些树木死亡，损失惨重。
材料三：二氧化碳是自然界中一种常见气体。人类目前由于过度使用煤和石油，以及大量的森林被砍伐，使空气中的二氧化碳浓度增大，导致地球表面温度升高，形成温室效应，形成全球性的气候异常。
（1）根据材料一，说明造成该地区生态平衡被破坏的原因是什么。
（2）根据材料二，分析说明酸雨对植物的生长发育造成哪些不利影响。
（3）根据材料三，你认为可采取哪些措施来消除温室效应的影响？
四、课堂小结(板书)
五、教学后记：
第一单元生物和生物圈 第一章第一节认识生物 1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。 2、生物的分类 （1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章第一节生物与环境的关系 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素 4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。 5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。 6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。 7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。 8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。 第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。
初中生物-人教版（新课标）-七年级下册-第七章-人类活动对生物圈的影响-专题练习（含答案） 一、单选题 1.下列叙述与可持续发展观点相悖的一项是（） A.当经济发展与生态环境保护相矛盾时，首先保护当代人的利益 B.经济与生态环境协调发展 C.追求人与自然的和谐共处 D.既要满足当代人的需要，又要保护环境 2.气候变化是当今全球面临的重大挑战。遏制气候变暖，拯救地球家园，是全人类共同的使命。下列行为会导致温室效应加剧的是 A.绿化美化环境 B.在田间焚烧秸杆 C.发展新型可再生能源 D.淘汰高耗能企业 3.减轻空气污染，改善空气质量的根本措施是（） A.植树造林 B.清运垃圾 C.洒水 D.减少污染物的排放 4.爱护环境，保护地球。下列做法与这一理念相符的是（） A.使用一次性筷子 B.燃放烟花爆竹 C.使用环保购物袋 D.购买精包装商品 5.下列人类活动不会对生物圈造成破坏的是（） ①围湖造田②排放污水③植树造林 ④焚烧垃圾⑤养花种草⑥喷药灭虫 A.③⑤ B.①② C.①②④⑥ D.②④⑤⑥ 6.党的十九大报告提出：要实现人与自然和谐共生的现代化。以下做法与此不相符的是（） A.植树造林 B.随意引进生物新品种 C.可回收垃圾的再循环利用 D.节能减排，减少污染 7.我们都应该成为解决环境问题的参与者，下列做法不利于解决环境问题的是（） A.实行垃圾分类及回收再利用 B.农田作物秸秆还田再利用 C.不浪费水电资源和生活物品 D.随意丟弃使用过的废旧电池 二、判断题 8.一次性筷子方便、干净、卫生，应大力推广使用。 9.多植树或减少汽车尾气的排放，都可以有效改善北京的空气质量． 10.温室效应使地球温暖多雨，对农作物的生长有好处． 11.目前生物圈压力大的主要原因是地球南北极的冻土还没有被开发． 12.在我国西部大开发中，大力植树造林的首要目标是增加木材产量． 三、填空题 13.人类活动破坏生态环境的行为有乱砍滥伐、________、________和________等． 14.在生活垃圾中，废灯管属于________垃圾；废塑料属于________垃圾． 15.温室效应是指大气中的________增加造成的，导致地球温度升高． 16.随着人们环境保护意识的增强，生态农业应运而生．生态农业是通过建立人工________ ，形成
第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 一、生物的特征 1、生物的生活需要营养。生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。 2、生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3、生物能排出身体内产生的废物。 4、生物能对外界刺激作出反应。 5、生物能生长和繁殖。 6、生物还具有其他特征。除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物？ 机器人钟乳石珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物 二、调查的一般方法： 1、明确调查目的。 2、选择材料用具。 3、方法步骤： （1）选择调查范围。（2）分组。（3）设计调查路线。（4）调查记录。（5）归类整理分析。 二、生物的分类。 1、按形态结构分：植物、动物、其他生物; 2、按生活环境分：陆生生物和水生生物； 3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。 第二章生物圈是所有生物的家 一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。 1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。 二、影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。2、生物因素。 1、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。 2、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。 3、探究实验的步骤： a、提出问题 b、作出假设 c、制定计划 d、实施计划 e、得出结论 f、表达和交流 4、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是：对照实验。 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫做对照实验。 三、生物对环境的适应。 每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。 1.生物对环境的影响。如：蚯蚓松土。沙地植物防风固沙等。 2.、在自然环境中，各种因素（包括生物因素和非生物因素）影响着生物的生存，生物在生存和发展中不断地适应环境和影响环境。在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变;生物也在不断进化，适应环境。生物和环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。 四、定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 1.生态系统的组成：
第二节《人类对生物圈的影响》教案设计 课型：新授课 教学目标： 1.描述人口增长对生物圈的影响。 2.说明人类活动对生物圈的影响。 3.培养学生认图获取信息的能力。 4.树立环保意识。 教学重点：举例说明人类活动对生物圈的影响。 教学难点：探究水污染对生物圈的影响。 教学方法：以学生为主体合作探究。 教学准备：（生）查阅整理资料。（师）查找人类活动对生物圈影响的资料、图片、课件等。 课时：一课时。 教学流程： 一.创设情景：（出示两组图画） 1.青山---绿水—蓝天—小鸟—整齐街道—说笑的人群—和谐 的环境。 2.繁华的都市—拥挤的人群—灰蒙蒙的天空—荒山—污水— 垂死挣扎的鱼儿。 3.学生观察发表自己的感受或看法。 4.提出问题：人类要生存，必须要利用生物圈中的资源，人类
主要通过哪些方面的活动对生物圈产生影响？（导入课题） 二.新课探究： 1.展示学生课前查阅的大量有关土地的不合理利用对生物圈 的影响，滥伐森林对生物圈的影响，环境污染对生物圈的影 响，以小组为单位进行分析讨论、交流，看看哪个小组做的 最好。 ①关于土地的研究。 ②关于森林的研究。 2.提出问题：综合我们的研究资料，大家有什么想法？ （一）人口增长对生物圈的影响。 1.分析教材图3.7—4的世界人口的增长趋势，讨论解决： ⑴世界人口增长的特点是什么？ ⑵分析人口增长曲线的特点，尝试说出造成这种变化的趋势原 因。 ⑶人口的急剧增加会导致哪些后果呢？谈谈你的看法。 2.引导学生分析总结。 （二）人类活动对生物圈的影响。 1.提出问题：人类诞生以来，就不懈地追求生产力的发展与 社会文明的进步，例如：工业革命等，对生物圈的影响也 越来越大。 读课本123页资料，分析讨论人类活动对生态环境的影响。 ⑴人们乱砍滥伐，毁林开荒，会对当地生态环境造成怎样
第七章人类活动对生物圈的影响 一、教学设计思路： 本章能力目标、情感态度和价值观目标要求较高。重点体现在（1）分析有关我国人口增长趋势的资料，收集和分析人类活动影响生态环境的资料。（2）设计并完成“模拟酸雨对生物的影响”探究实验。（3）调查当地生态环境现状并写出调查报告。（4）拟定保护当地生态环境的计划。紧扣本册“生物圈中的人”这一主题，本章起到点题、发展、提升的作用。 二、教学流程 1、自主学习(15分钟) 学生通过10个填空题来预习课本知识。 2、教师精讲（10分钟） 通过先小组合作探究后教师精讲的方式，主要讲解反射的概念、条件反射和非条件反射、反射弧。3、巩固练习（10分钟） 通过精选试题形式巩固本节课的主要知识。 4、检测反馈（10分钟） 课堂小结再次巩固，并准备小测。 三、学习目标 1．说出我国人口增长的趋势。 2. 举例说明人类活动对生态环境的影响。 3．设计并完成“模拟酸雨对生物的影响”探究实验。 4．拟定保护当地生态环境的计划。 四、教学重点和难点 教学重点：1．分析人类活动对生态环境的影响2．模拟探究酸雨对生物的影响3．拟定保护当地生态环境的计划 教学难点：1．探讨我国人口增长的趋势，分析人口增长对环境的影响。2．模拟探究酸雨对生物的影响3．调查当地生态环境现状，分析调查结果。 五、评价设计 1、环节一通过独立学习、小组合作的方式，评价学生的复习情况，并给小组积分，完成目标1、 2、 3、4的基础知识 2、环节二通过教师精讲和全班交流的方式来评价，积极总结归纳知识点，对于踊跃回答问题的同学进行鼓励，完成目标1、2、 3、4 3、环节三通过课堂练习，再次巩固重要知识点，找出不会的问题，进行讲解，完成目标1、2、3、4 4、环节四通过小测的方式进行检测，检查学生的学习情况。 六、导学案 第七章人类活动对生物圈的影响 一、学习目标 1．说出我国人口增长的趋势。 2. 举例说明人类活动对生态环境的影响。 3．设计并完成“模拟酸雨对生物的影响”探究实验。 4．拟定保护当地生态环境的计划。 二、自主学习
《生物和生物圈》知识点归纳 七年级生物教案 1、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排除体内产生的废物。（4）生物能对外界刺激作出反应。（5）生物能生长和繁殖。（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物都生存于生物圈中。 （1）生物圈：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 （2）生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 3、生物的生存依赖于一定的环境。 影响生物生存的环境因素有生物因素：各种生物（捕食关系、竞争关系、合作关系等）和非生物因素：阳光、温度、水、空气等 探究实验过程包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。 生物在不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。生物的适应性是普遍存在的。 4、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。 植物——————生产者 生物部分动物——————消费者 生态系统组成细菌、真菌———分解者 非生物部分——阳光、空气和水等 5、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链积累。 食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持相对稳定的。 6、在生物圈中有着多种多样的生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统.
其中森林生态系统有绿色水库之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用农田生态系统是人工的生态系统。 ▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。 （例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。）（理解，不识记）
【人教版】初中生物第一单元《生物和生物圈》复习知识点 一、选择题 1．如图表示生态系统中生产者、消费者和分解者的关系。下列说法正确的是（） A．图中生物构成一个生态系统 B．④是生产者，①、②是消费者 C．②③两种生物既有捕食关系，又有竞争关系 D．最长的一条食物链可表示为④→①→②→③ 【答案】B 【解析】 【分析】 （1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。 （2）生态系统是指在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。 （3）图中①②动物是消费者、③细菌真菌是分解者、④植物是生产者。 【详解】 A．图中④植物是生产者、①②动物是消费者、③细菌真菌是分解者，因此构成完整的生态系统还缺少非生物部分，A错误。 B．图中①②动物直接或间接以植物为食，属于消费者，③细菌真菌，属于分解者，④植物能够通过光合作用制造有机物，属于生产者，B正确。 C．图中②动物，③细菌真菌，②的尸体和代谢物被③分解，②③两种生物不存在捕食和竞争关系，C错误。 D．图中③是分解者、②食虫鸟和①虫都是消费者，④树是生产者。食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构，而不包括分解者③，因此，图中能形成的食物链是④→①→②，D错误。 故选：B。 【点睛】 解答此类题目的关键是理解食物链的概念和组成。
2．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关 系，那么下列哪一条食物链的联系是正确的（） 生物种类A B C D E 单位体积农药含量（毫克）0.1140.0530.0020.9610.010 A．A→B→C→D→E B．E→D→C→B→A C．D→A→B→E→C D．C→E→B→A→D 【答案】D 【解析】 【分析】 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链；表格展 示了生物种类及其单位体积农药含量。 【详解】 营养级是指生物在生态系统食物链中所处的层次，生产者属于第一营养级，直接以植物为 食的动物为第二营养级，依次类推。在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流 动，一些不易分解的有毒物质能够沿着食物链积累，食物链中营养级别越高的生物，体内 有毒物质积累的就越多，换句话说，体内有毒物质积累越多，营养级越高。通过表格可 知，生物单位体积农药含量由低到高的顺序为C、E、B、A、D。所以该表格的食物链为 C→E→B→A→D，ABC不符合题意，D符合题意。 【点睛】 本题的重点是食物链中营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的就越多。 3．如图表示某农田生态系统中食虫鸟、菜青虫、花生、细菌和真菌等生物之间的关系（序 号代表生物），下列叙述正确的是（） A．图中甲是食虫鸟 B．乙是该农田生态系统的生产者 C．该农田生态系统的一条食物链是：乙→丙→丁→甲 D．作为生态系统的成分，图中缺少了非生物的物质和能量、分解者 【答案】B 【解析】 【分析】 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。图片表示某农田生态 系统中食虫鸟、菜青虫、花生、细菌和真菌等生物之间的关系，其中甲是细菌和真菌，乙 是花生，丙是菜青虫，丁是食虫鸟。
七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》复习提纲新人教版致同学们： 生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。 袁隆平培育出杂交水稻，大大提高了水稻的产量。我国大陆第一个试管婴儿的“缔造者”是张丽珠教授。 一、生物的特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反应（应激性） 5、生物能生长和繁殖 6、生物都有遗传变异的特性 6、除病毒外，生物都是由细胞构成的 二、科学探究的方法 1、观察是科学探究的一种基本方法；调查是科学探究常的方法之一。 1、根据调查对象不同，调查可分为普查和抽查两种形式。 2、调查的步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查 结果进行整理、分析和统计。 三、生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 四、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 岩石圈的表面是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 3、影响生物的环境因素包括：非生物因素和生物因素 （1）非生物因素包括：光、水分、温度等。 （2）生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。 生物间最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 5、生物对环境的适应和影响 在自然环境中，各种因素影响着生物，生物生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。 生物对环境的适应：旗形树、仙人掌的针形叶、沙漠植物的根系发达。 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度，植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土、“千里之堤，毁于蚁穴”、“大树底下好乘凉”
《人类活动对生物圈的影响》 一、课改理念： 生物课程标准的设计是：面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，提高生物科学素养和倡导探究性学习。 二、教材分析： 1.教材的地位和作用： 《人类活动对生物圈的影响》是《人在生物圈中的义务》的第一课时，本来这章是“生物圈中的人”这个单元的最后一章，主要阐述人类活动对生物圈的影响，以及人类作为生物圈中的特殊成员，有义务保护好生物圈。但本人作出了教学进度的调整依据是3月份“植树节，世界林业节，世界水日，世界气象日”等与环保有关的纪念日，结合这些纪念日对学生进行环保教育意义更大,更能激发学生以实际行动来保护环境。 2.教学目标：知识目标：举例说明人对生物圈多方面的影响。认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。 能力目标：能利用书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，进一步掌握观察和收集资料等科学探究的方法，养成良好的学习习惯，能运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的能力。培养学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的观察，分析思维能力。 情感态度价值观：通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认同人类活动对生物圈产
生巨大的负面影响，形成环境保护意识，并使这种意识转变成真正的行动，培养学生保护环境的意识，增强责任感和爱国主义思想。 3.教学重点难点： 掌握调查和收集资料、科学探究的方法。认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。做到从实际出发保护环境。 4.课程资源的开发与利用 教师：查找人类活动对生物圈影响的资料、图片及组织布置学生查阅、整理资料。准备“用盐酸酸雨模拟液对生物影响”的探究实验的材料，器具等。 学生： (一)根据教师布置的任务进行收集资料并整理。 (二)布置学生课前设计科学合理的用盐酸酸雨模拟液对生物的 危害探究实验方案，并开展探究实验，准备上课交流和实验结果汇报。 5. 教学方法：以多媒体教学手段，运用启发、举例分析、探究等方法。 配合多媒体教学手段，运用启发、观察、对比综合的举例，探究等方法，把身边真实、形象、生动的实例展示出来、直观具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识的基础上进一步进行分析，激发学生的学习兴趣。有利于学生各方面能力的培养。 6. 学法指导：小组合作探究性学习，查阅收集整理资料并进行语言交流。
人教版生物(第一单元生物和生物圈)附参考答案 一、单项选择题（每小题1分，共40分） 1.古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的主要因素是 ( ) A.土壤 B.空气 C.温度 D.阳光 2.近年来，沙尘暴仍然频繁在我国北方发生，严重干扰和危害了人们正常的生产和生活。引起沙尘暴的主要原因是( )破坏了生态平衡。 A.人类盲目地开发森林和草原 B.北方地区降水量低，常年干旱 C.环境污染导致植被大量死亡 D.野生动物的种类和数量锐减 3.在农田生态系统中，生产者是指 ( ) A.农民 B.农作物 C.耕地 D.耕牛 4.某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草原。决定这种分布的主要生态因素是 ( ) A.阳光 B.水分 C.温度 D.海拔高度 5. 2003 年10月15日，杨利伟乘坐我国自行研制的“神舟5号”飞船成功飞向太空，你认为杨利伟携带的维持生命的基本物质是 ( ) A.食物、氧气、水 B.食物、氧气、水、保暖衣服 C .食物、氧气、香烟D.食物、饮料、啤酒 6.在下列生态系统中，自然调节能力最大的是 ( ) A.温带草原 B.热带雨林 C.北方针叶林 D.南方阔叶林 7.“千里之堤，溃于蚁穴”说明( ) A.生物适应环境 B.生物对环境产生影响 C.环境影响生物 D.环境适应生物 8.下列属于生物的是( ) ①草②煮熟的鱼③珊瑚④钟乳石⑤冬眠的蛇⑥恐龙化石⑦蘑菇⑧家鸽 A.①⑤⑦⑧ B.①③④⑧ C.②③④⑥ D.②⑤⑥⑦ 9.一个池塘被农药污染，在池塘中有一个食物链：浮游植物→水蚤→鱼→鱼鹰，则体内农药含量最多的生物是( ) A.浮游生物 B.水蚤 C.鱼 D.鱼鹰 10.在下列各项中，与动物捕食有相同生理功能的是( ) A.植物的光合作用 B.排除体内的废物 C.给汽车加油 D.树苗长大 11.以下不属于生物排除体内产生的废物的是( ) A.呼吸 B.出汗 C.排大便 D.落叶 12.下列现象中，不是主要由人类活动引起的是( ) A.酸雨 B.竹子开花 C.温室效应 D.水土流失 13.下列现象中，不是生物对环境的适应的是( ) A.北极熊白色的体毛 B.鱼的体型为梭型 C.牦牛的绒很保暖 D.孔雀开屏 14.下列不属于一个生态系统的是( ) A.一片森林 B.海洋生态系统 C.森林里所有的动物 D.一块草地
【人教版】七年级生物第一单元《生物和生物圈》知识点 一、选择题 1．在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将天竺葵暗处理一昼夜后，用黑纸片对叶片的部分进行两面遮盖光照一段时间，经酒精脱色处理后滴加碘液变蓝的部位是（） A．被遮光的部分B．见光的部分 C．只是叶片的边缘变蓝D．整个叶片都变蓝 【答案】B 【解析】 【分析】 （1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】 实验前经过暗处理的植物叶片内已经没有淀粉。叶片见光部位能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；遮光部位缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色，还是黄白色。所以，在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，实验处理后滴加碘液，变蓝的部位是“见光的部位”。故选：B。 【点睛】 解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。 2．用铅笔轻轻碰触蜗牛,蜗牛马上把触角收了回去,这说明生物具有的特征是() A．能生长 B．能对外界刺激作出反应 C．能繁殖 D．要呼吸 【答案】B 【解析】 生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的，用铅笔轻轻碰触蜗牛，蜗牛马上把触角收了回去，这说明生物具有应激性，能够对各种刺激作出有规律的反应，B正确。 3．冬天到了，杨树纷纷落叶而松树依然郁郁葱葱，下列说法正确的是（） A．杨树不适应环境B．松树适应环境 C．它们都适应环境D．它们都不适应环境 【答案】C 【解析】
第七章.《人类活动对生物圈的影响》教案设计 第一节.分析人类活动破坏生态环境的实例 教学目标： 知识目标：能举例说明人类的哪些活动能改善生态环境，哪些活动会破坏环境。 能力目标： 1.通过利用报刊、书籍、互联网等媒体和学生的社会调查，收集有关人类活动对生态环境影响的资料，培养学生收集和提取有用信息的能力，并激发学生关注生物信息的兴趣。 2.在科学探究中发展合作能力、语言表达能力、实践能力。 情感目标： 1.通过分析人类活动对生态环境的影响，能认同人类活动对生物圈的影响，并能认识到每一个人都有保护生物圈的责任。 2.关注当前生态环境中的热点和焦点问题，初步形成主动参与社会实践活动和社会决策的意识。 教学重点： 1.分析人类活动对生态环境造成破坏的实例。 2.认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。 教学难点：引导学生形成环境保护意识。 课前准备：师生共同收集有关人类活动对生态环境造成影响（正、反两方面）的资料。 教学过程： 一.资料导入探究目标 师谈话导入，列举展示一些人类活动对环境造成正面影响的实例。 师：人类活动对生物圈的影响都是这样美好吗？生否定。 师导入新课，板书课题：七 1.分析人类活动破坏生态环境的实例
二.合作探究展示提升 （一）分析讨论，认同人类活动对生物圈的影响 生把收集的人类活动破坏生态环境的事例一一列举。 师展示环境遭到破坏的资料。 师:同学们看到这些景象有什么感想？大家现在按学习提纲的内容分小组展开讨论、思考学习提纲中问题，也可以就其他资料展开讨论。 学生分小组讨论和交流，寻找答案。师巡视，参与学生的讨论。 （二）展示交流 分小组展示讨论结果 问题一：森林遭到了严重滥伐后，当地居民的生存环境将会发生哪些变化？动植物的生活将受到什么影响？ 点评：森林在环境保护中起防风固沙、涵养水源、保护水土、调节气候、保护野生动物和美化环境等作用，另外，森林还能吸收有毒气体和放射性物质，监测大气污染，消减噪音，驱菌和杀菌。以上所述是森林发挥的生态效益，森林还有相当可观的经济效益。 投影出示资料，学生计算森林带来的经济效益。 问题二：近些年来，我国不少地区沙尘暴的危害越来越严重。分析一下沙尘暴的起因中哪些是与人类活动有关的？这将会产生怎样的后果？ 点评：沙尘暴的产生与人类活动是有直接关系的。 问题三：除了用网捕杀以外，有些人还用哪些手段残害鸟类？如果鸟类日益减少，自然环境将会产生哪些变化？这些人为什么要这样做呢？ 点评：自然界各种各样的鸟在捍卫人类经济利益和维护人类健康方面所起的作用，是难以估计的。过去人们以为农药可以代替一切，就滥施各种化学农药，结果污染了环境。由此，人们才认识到生物防治，特别是鸟类在自然生态系统中的巨大作用。肉供食用，羽毛可以做羽绒服，可以保护庄稼，可以当宠物，可以脱贫致富。 问题四：“太湖美，太湖美，美就美在太湖水”。但是，现在部分湖区里滋生了大量的蓝藻，一部分湖水变臭，鱼虾也无法生存了。请你分析一下造成这种状况的原因有哪些。假如你是当地的一位负责人，你将采取哪些措施还太湖以清澈秀美的原貌？
生物和生物圈 年级七科目生物任课教师授课时间 课题第一单元复习授课类型复习课 课标依据任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。 一、教材分析 第一章通过观察和调查，了解生物有别于非生物的共同特征以及我们身边的生物；第二章通过较多的科学探究活动，了解生物与环境相互影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈使每个公民的责任。 当今社会，由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大的影响着人类活动，因此关注人类与自然和谐发展关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈 二、学情分析 初一学生刚接触生物这门学科，好奇心比较大，所以教师开始应该注重培养学生的兴趣，从第一节课开始，介绍生物学科的特点，利用好学期开始的每一节课，例如第二节调查身边的生物，可以将学生领出课堂，能够让学生将生物学科和自然生活联系到一起，从而培养学生浓厚的生物学兴趣。从学生的认知水平看，从宏观而不是微观角度来开始学习生物学知识的学习，从学生熟悉的生物入手，有利于引发学生的学习兴趣。 三、教学目标知识与 技能 认识到生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物共同的家园。 过程与 方法 尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程。 情感态 度与价 值观 1、尝试观察、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝 试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及测量和处理数据的方法，初步养
七年级生物第一单元《生物和生物圈》知识点 一、选择题 1．“小草依依，踏之何忍。”设置这些提示语是为了提醒人们不要践踏小草，因为经常在草坪上行走，会造成土壤板结，从而影响草的生长。土壤板结影响草生长的主要原因是 （） A．植物缺少无机盐，影响生长B．植物缺少水，影响光合作用 C．气孔关闭，影响蒸腾作用D．土壤缺少氧气，影响根的呼吸 【答案】D 【解析】 【分析】 细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响。 【详解】 小草的呼吸作用吸收的是空气中的氧气，经常在草坪上行走会造成土壤板结，使土壤缝隙减少，土壤中的氧气减少，小草的根无法呼吸，从而影响小草的生长。因此不能在草坪上行走，要保护小草。 故选：D。 【点睛】 解答此类题目的关键是会运用所学知识对生活中的某些现象做出科学准确的解释。 2．下列不属于生命现象的是：（） A．小鸡破壳而出B．钟乳石慢慢长大 C．植物落叶D．葵花朵朵向太阳 【答案】B 【解析】 【分析】 生物具有一下特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。 【详解】 A．小鸡破壳而出体现了生物能够繁殖生长发育的现象，A不符合题意。 B．钟乳石没有生命的特征，不属于生物，因而“钟乳石在缓慢的长大”不属于生命现象，B 符合题意。 C．植物落叶，体现了生物能排出体内产生的废物，C不符合题意。 D．葵花朵朵向太阳，体现了生物能够对外界刺激作出反应，D不符合题意。 故选：B。 【点睛】 答此类题目的关键是理解生物的特征。
第一节人类对生物圈的影响 一、教学目标 1、举例说明人类活动对生物圈的影响。 2、让学生认识到人类的生存环境正在被人类自己破坏的危机感，关注的环境问题，参与环保活动，形成环保意识。 二、教学重难点 人类活动对生物圈的影响。 三、教学过程 创设情境、引入话题（点击课件、展示图片） 教师活动：播放人类活动影响生物圈的相关图片，并提出问题： 问题一：人类活动已经对生物圈的存在和发展产生了哪些负面的影响？ 学生欣赏并思考问题。 学生活动：欣赏与思考并进行小组讨论。（目的：让学生认识这种影响实际上也威胁人类自己的生存。）教师归纳与引导： 地球是唯一适合人类生存的场所，但随着人类社会的发展，人类的活动已经极大地破坏了我们的家园——地球。同学们观看了以上图片，一定会为地球鸣不平，所以，人类有义务保护生物圈。现在我们就来学习人类哪些活动对生物圈产生了负面影响呢？ （一）人类对资源的利用 PPT展示几张关于人类利用资源的图片，引导学生思考。然后带领学生阅读P123分析讨论。 讨论相关问题。 教师请同学们思考讨论下面几个问题： 1、举出几种生活用品来自哪里？看与生物圈的关系如何？ 2、总结一下生物圈有哪些价值？ 说说人类对生物圈中资源的合理利用和不合理利用；请同学们回答： 1、自然资源根据是否再生，分为哪两种？各举3例。 2、怎样合理利用资源，实现可持续性发展？ 视野拓展： 1、面对全球的能源危机，我们应该怎么办？ 2、乱砍乱伐树木，会造成哪些危害？ （二）人类活动对生物圈的影响 ①人们使用一次性木筷有关图片，引发学生思考。 ②讨论主题：使用一次性木筷的利与弊。 学生活动、教师引导： 目前，一次性木筷在日常生活中已普遍使用，它为人们的生活带来了方便，也为企业带来了可观的经济资产，但是也带来了破坏森林、污染环境、卫生防疫等问题。 请同学们阅读P125资料，分析并讨论人类活动对生物圈环境的影响。思考讨论题。 教师总结： 人类对资源的不合理利用开发和利用所导致的生态破坏和环境污染相互影响、相互作用，彼此重叠发生，形成所谓的“复合效应”，严重威胁着人类和其他生物的生存。因此，人类对资源的利用要科学合理、权衡利弊。
第一单元生物和生物圈 一、生物的七大特征★★★ （口诀：需呼吸，需营养，还能繁殖与生长，代谢废物要排出，细胞单位病毒殊，遗传变异普遍性，遇到刺激能反应） 1、生物的生活需要营养：植物通过光合作用制造有机物，动物从外界吸收现成的有机物。 2、生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。 3、生物能排出体内产生的废物：动物排出废物的方式为排尿、出汗、呼出气体等，植物以落叶、枯枝的形式带走废物。 4、生物能对外界刺激做出反应：如“惊弓之鸟”、“望梅止渴”、“飞蛾补火”等，对于植物来说，如向日葵的向光性、“红杏出墙”、植物根的向地性。 5、生物能生长和繁殖：如“离离原上草，一岁一枯荣”、孔雀开屏。 6、生物都有遗传和变异的特性 7、除病毒以外，生物都是由细胞构成的：病毒是生物，能繁殖后代，但不具有细胞结构。 二、调查★ 1、调查时，先明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案。当调查范围较大时可采用抽样调查。 2、调查的步骤：选择调查范围——分组——设计路线——调查——归类——整理。 三、生物的分类★★ 1、按照形态结构特点，将生物归为植物、动物和其他生物三大类。 2、按照生活环境，将生物划分为陆生生物和水生生物。 3、按照用途，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。 四、探究实验★★★ 1、六个过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。 例如，在探究“土壤湿度对鼠妇生活的影响”时，这个实验中的变量是土壤湿度，据此设计两种不同的环境：干燥和潮湿（形成对照），其他条件都保持相同，例如光设置为鼠妇喜欢的阴暗环境。 附加： 1、要保持实验结果的不同只是由探究的因素（变量）引起的，就要设置对照实验，控 制单一变量。 2、鼠妇的数目不能太少，目的是避免偶然性，提高实验的可信度。 3、实验结果只取最后一次时间的结果，此外，计算全班各组最后一次结果的平均值或 者一个小组多次重复实验的结果求平均值，目的是减少误差，提高实验的可信度。 五、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。★★★ 1、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。可分为非生物因素和生物因素。 2、非生物因素对生物的影响，①温度：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“春 风又绿江南岸”、“南橘北枳”、“动物冬眠”、“候鸟迁徙”。②光照：不同植物在不同时间开花，以及一些喜阴植物，如人参和田七等。③水④土壤⑥空气 3、生物因素对生物的影响（生物与生物之间四大关系）：捕食、竞争、合作、寄生。 4、生物与环境的关系 （1）生物适应环境：如寒冷环境法桐落叶，松树不落叶；生物的保护色
第一单元 生物和生物圈（复习学案） 一、考点梳理 1、怎样判断一个生物体是否具有生命? 2．科学探究的方法有哪些？ 3、科学探究的一般过程 4、什么是对照实验？探究某一个实验时应遵循的原则是什么？ 5、生物圈的范围是什么？生物生存的基本条件是什么？ 6、影响生物生活的环境因素主要是哪两类？生物与环境的关系怎样？生物圈和生态系统是什么关系？ 7、如何判断一个生态系统？生态系统中各种生物因素间具有什么关系？如何正确书写食物链？在生态系统中，物质和能量的流动各有什么特点？生态系统中能量的最终来源是什么？ 二二、、典典例例分分析析 例题、据报道，一农民在水稻田中进行养蟹试验并获得成功。种植时，他们调整水稻种植的行间距，留出较宽的养蟹通道， 使得稻田有较长的透光时间，放养 蟹苗后，稻田中的稻谷虫等多种害虫，成为螃蟹丰富的食物，而螃蟹的粪便又成为水稻的肥料，实现了稻、蟹双丰收 (如图)，农民既节省了农药、化肥又生产了有机食品。 ⑴要使该图成为一个完整的生态系统，还需增加 和 ⑵该生产模式很少使用农药，采用的灭虫方式是＿＿＿＿优点是＿＿＿＿ ⑶该生态系统的类型属于 ，与森林生态系统相比较该生态系统的稳定性＿＿ ⑷螃蟹进行生命活动所需的能量归根结底来自＿＿＿＿。 ⑸上述过程中，增大行间距离使水稻的种植数量减少，但水稻产量并没有明显减少 其原因 解析：这是个综合题。考查了生态系统的组成，分解者的作用，食物链的写法，应从生产者开始，生物防治的优点，生态系统的调节能力，以及合理密植是提高光合作用效率的措施。 ⑴ 非生物成分和分解者 ⑵生物防治 减少环境污染，治虫效率高(节省了农药、化肥又生产了有机食品 ⑶农田生态系统 较差 ⑷ 太阳光 ⑸ 透光好，提高了光合作用的效率，养蟹后病虫害减少了 三、强化训练 （一）、选择题 1. “野火烧不尽，春风吹又生”，说明生物所具有的特征是 A.遗传和变异 B ．对外界刺激作出反应 C.生活需要营养 D ．生长和繁殖 2.生物既能适应环境，也能影响环境。下列现象中，属于生物影响环境的是 A ．大雁南飞 B ．大树底下好乘凉 C ．鱼儿离不开水 D ．秋风扫落叶 3.在一片森林中，有土壤、水、阳光、空气、还生活着各种植物、动物和微生物，它们共同组成了 A 、生活环境 B 、非生物因素 C 、生态系统 D 、生物因素 4. “螳螂捕蝉，黄雀在后。”对该食物链表述正确的是 A 蝉→螳螂→黄雀 B 蝉←螳螂←黄雀 C 柳树→蝉→螳螂→黄雀 D 柳树→蝉→螳螂→黄雀→细菌、真菌 5.下列能构成一个生态系统的是 A.东昌湖及湖内的所有生物 B ．冠县万亩梨园内的全部梨树 C.聊城植物园内的所有荷花 D ．聊城姜堤乐园内的所有植物 6. “落叶不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学角度分析，在落叶化作“春泥”的过程中，起决定作用的是 A ．生产者 B ．消费者 C ．分解者 D ．阳光 （二）非选择题 7.地球是“肾脏”——湿地，是富有生物多样性、多功能的生态系统，它包括自然湿地和人工湿地两大类。对于净化水源、蓄洪抗旱等都有重要的作用。右图是某城市为净化生活污水而建立的大型人工湿地公园示意图，请根据所学知识回答问题。 （1）该图还不能被称之为生态系统，因为还缺少构成生态系统的组成成分是： 。
七年级生物上册第一单元生物和生物圈知识点 汇总 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
第一单元生物和生物圈知识点 一、认识生物 1生物的生活需要营养。 2生物能进行呼吸。 3生物能排出身体内产生的废物。 （一）生物的共同特征 4生物能对外界刺激作出反应。 5生物能生长和繁殖。 6生物都有遗传和变异的特征 7除病毒外，生物都是由细胞构成的 (二)调查我们身边的生物：步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。 ▲探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流 ▲生物的分类：按照形态结构分：动物、植物、其他。生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物。按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 二、生物圈 1概念：地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈 大气圈的底部 生物圈 2 范围水圈的大部 岩石圈的表面 提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间等
地球上最大的生态系统是生物圈。 三、环境对生物的影响 非生物因素：光、温度、水、空气等 (一)环境因素 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。使生物之间存在捕食、竞争、 合作、寄生等关系的生物 捕食关系（七星瓢虫捕食蚜虫）竞争关系（杂草、水稻争阳光）合作关系（蚂蚁合作搬食物）等 (二)探究光对鼠妇的影响 【提出问题】光会影响鼠妇的生活吗 【作出假设】光会影响鼠妇的生活。 【制订并实施计划】制订计划包括确定实验目的、材料、步骤，然后按步骤实施计划。 (1)将铁盘内放一薄层湿土，以中轴为界，一边遮光，一边见光； (2)在铁盘两侧中央分别放5只鼠妇（也可以将1 0只鼠妇放入铁盘中轴中央）： (3)每分钟统计明亮处和阴暗处的鼠妇数目1次，统计l0次。 【实验结果】鼠妇大部分移到无光的一边。 【实验结论】光会影响鼠妇的生活。 关注实验成功的几个关键点： ●关注科学探究的一般过程：
XX七年级上册生物《生物和生物圈》知 识点总结 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元生物和生物圈 、生物学时研究生命现象和生命活动规律的科学。 2、生物具有区别于非生物的特征。 （1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物（2）生物能进行呼吸鲸鱼喷水（3）生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶（4）生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳（5）生物能生长和繁殖（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物。 3、观察是科学探究的一种基本方法；调查是科学探究常用的方法之一，调查要有明确的调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。选取一部分调查作为样本，调查常用的方法是抽样调查；收集和分析资料是科学探究的常用的方法之一。可以去图书馆查阅书刊报纸、拜访有关人士、上网搜索；资料的形式包括文字、图片、图标、音像资料。 4、按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物；按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物；按用途可
分为作物、家禽、家畜、宠物。 5、生物都生存在生物圈中。生物圈范围：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。以海平面为准向上10千米向下10千米，约20千米左右的圈层。水圈几乎到处都有生物，但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。岩石圈是一切陆生生物的立足点，但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。 6、生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。 7、宇航员乘坐宇宙飞船必需携带的维持生命活动的物质有淡水、营养物质（食物）、空气（氧气）。 8、生物的生存依赖于一定的环境（鱼离不开水）。影响生物生存的环境因素分为生物因素【捕食关系（生物和生物之间最常见的关系）、竞争关系、合作关系等】和非生物因素：阳光、温度、水、空气等。 9、探究的一般过程：（发现问题）提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流 10、对照试验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。（光对鼠妇生活的影响试验中光是变量，其它条件是定量） 11、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中描述的是气温对植物的影响。