常昊学棋教学设计
1．阅读理解，学习常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。
2．正确流利地朗读课文，了解课文内容，交流学习体会。
3．认读本课 6 个生字。
了解常昊从小迷棋、和高手对弈、成为围棋主力的过程。
1 课时
1．激情引趣，导入新课。
我们先来读一份资料。
常昊 6 岁学棋， 8 岁进上海队， 10 岁入选国家少年集训队。
曾获第一、第三届全国棋童杯围棋赛冠军，第五届世界青少年围棋锦标赛冠军，第十二届世界业余围棋锦标赛冠军。
1994 年在中韩新锐对抗赛中取得二连胜。在第十届中日围棋擂台赛中，连胜日本五员大将，为中国队取胜立下战功。第十、第十一届天元赛冠军，首届乐百氏杯围棋赛冠军，第三届 NEC 杯围棋赛冠军。第十一届富士通杯获得亚军。1999 年连续获得乐百氏杯、天元、 CCTV 杯及首届棋圣赛冠军，成为四冠王。 1986 年定为初段，1997年升为八段，1999 年晋升九段。
你想知道他是怎么获得成功的吗？让我们一起来读读课文。
2．自读课文，读懂故事。
边读边思考，画出自己感受深刻的词句，可以把自己的感受写在书上。
3．交流汇报，加深理解。
先小组交流，然后全班汇报学习收获。
在交流汇报中，引导学生重点学习以下几个问题：
用自己的话，简练地概括文章的主要内容。
理清脉络，说说常昊与哪几位围棋界高手对弈，对弈情况如何？
品读重点词句，说说哪些词句表现了常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。
4．再读课文中的重点句子，写出自己新的体会、收获和感想。
5．有感情地朗读重点语句，在读中加深理解。
6．拓展延伸。
此环节可以让学生谈谈自己的爱好特长，也可以谈谈自己搜集的琴棋书画名人的有关故事和资料。
给学生提供阅读资料，让学生读读，简单说说感想。
7．认读生字。
《学棋》第二课时教学设计 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。 教学重难点：理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入： 1、检查生字词：围棋、棋艺、远近闻名、天鹅、长进、专心致志、出色、弓箭、走了神儿、 2、秋是一个什么人？有两位学生同时向他学棋，可结果怎样？ 二、学习第二自然段： 1、两个学生同样的时间，跟同一位老师学下围棋，为什么学的结果却不一样呢？他们各自是怎么学的呢？ 2、同桌合作学习：自读第二自然段，边读边观察图画，讨论两个学生是怎么学棋的，用“——”画出一个学生学学棋的句子，“~~~~”画出另一个学生学棋的句子。 3、指名读画的句子。 4、交流： ①谁能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的？（板书：专心致志、走了神儿） ②一个学生：专心致志——从哪看出他专心致志？（学生读句子） 他在听什么？看什么？想象一下他会问些什么？ 师：在学棋时这个学生就是这样认真地老师讲，仔细地看老师在棋盘上布子，还不断地动脑筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白为止，把整个儿心思都放在学棋上，多好的学习态度和学习方法啊，这就是专心致志。 换词：专心致志是一个成语，你还知道哪些成语的意思都专心致志的意思差不多？（聚精会神、一心一意……） 说句练习：课文中，“一边……一边……”这个句式表示“听”和“看”两个动作同时发生，你能用上它说一句话吗？ 指导朗读：这样一个认真学习的好学生，谁愿意夸夸他？ ③另一个学生：走了神儿，“走了神儿”是什么意思？ 他的心思应该在什么地方？而现在他的心思去哪儿了？自己读一读找一找？（学生读句子）
小学生象棋教案_学棋教案及反思 一、导入 复习生字词了解课本内容 1、你能用其中的一个词语说一句话吗?老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。 2、专心致志能手用因为……所以把这两个词连起来说一句话 3、指名读，你知道哪些词语的意思，可以做动作来解释给大家看。什么时候会走神，因为他走神了，所以老师――提醒他要注意 听讲。 二、学习第一段 1、(直接出示内容)指名读。 2、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。(用因为……所以……复述内容) 出示：因为秋______，所以有两个学生______。多指名说 3、过渡：说得真是太棒了!不知道你们的眼睛亮不亮? 看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样?看看哪位 同学的眼睛最亮。自主看图 三、学习第二段 1、看图说说两个学生分别是怎么学的(指导注意观察眼神、动作、表情)。其他学生评价补充 2、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为 能反映他们学习情况的地方(先找出表现那个学习特别认真的学生的 词语)
专心致志一边一边问上几句(学问学问，要学要问，眼到耳到心到) (1)谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价 哪儿读得好，哪个词，你认为还有哪些地方要注意，再读，品读，齐读 走了神想拉弓射箭只听了一会儿(三心二意、开小差注意力不集中)又去想别的事了 指名说为什么 (2)能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要 的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌 练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。 指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。 3、轻声连起来自读，老师巡视 4、小结 农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都 得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢?指 名说(说出理由) 三、学习第三段 同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此(出示)齐读 四、总结课文 今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是?你能勇 敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。注意表扬评价 出示：
《学棋》 一、教材分析： 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。 二、教学目标： 1、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知识目标：学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、情感目标：理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。 三、教学重、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。 四、教学时间： 2课时。 五、教学准备 词语卡片。 第二课时 一、教学目标： 1、学习课文第二自然段，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能用“一边……一边……”说一句话。 3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 二、教学重、难点： 在对重点词语的理解与朗读中，懂得读书学习要专心致志。 三、教学过程 （一）导课。 1、今天，我们就来学习13课《学棋》。板书：学棋 2.棋有很多种，你都知道有哪些？（象棋，围棋，五子棋，飞行棋，跳棋……）本课的“棋”指的是什么？(围棋)
3.谁能来说说，你对围棋都有哪些了解？(起源于战国,分为黑白双方,只要一方把另一方全部围住，没有空隙就算赢。) 4、今天我们就去学习一个有关学习围棋的故事。 5.在学习之前，老师先来考考大家，上节课学过的词语是否记住了，（出示词语），开火车读词语。 围棋天鹅能手 棋艺弓箭长进 远近闻名专心致志 拜秋为师走了神儿 （二）学习课文 1、概述故事 师：下面请大家带着这些词语读一读全篇课文，读完后，小朋友要简单说说这篇课文主要讲了一个什么故事。 师：讲故事的时候要说清楚故事发生的时间、故事中的人物、事情和结果，好吗？ 生：（一位学生讲述故事）师根据刚才提出的要求评价。 2、学习第一自然段 师：这两个学生都拜谁为师？（秋）你了解秋吗？（看课文第一自然段，请男生读）并说说通过朗读你知道了什么？ 生：（交流）我知道了秋是一位下围棋的能手。板书：能手 师：什么样的人才算下围棋的能手？ 生1：围棋下得特别棒的人。 生2：下围棋水平很高的人。 师：从第一自然段中的哪个词可看出秋是一位下围棋的能手呢？ 生：远近闻名 师：板书：远近闻名还可以换一个词说说吗？ 生1：非常有名 生2：鼎鼎大名
《电脑棋手》的教学设计 《电脑棋手》的教学设计范文 教学目标： 1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。 2、学会本课生字、新词，了解电脑棋手是怎样下棋的。 3、掌握默读的方法，提高阅读效率。 教学课时：二课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字并正确书写。 2、积累词语。 3、初读课文，了解内容。 教具准备：生字卡片。 教学过程： 一、揭示课文题目 同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗? 今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的.。下面就让我们一起读读课文吧! 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文。 边读边标出自然段，画出生字、新词。
2、学习会写的字。 (1)自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。 (2)小组内交流记忆字形的方法。 (3)出示生字卡片，集体认读。 (4)理解词语的意思。 望尘莫及、规则、风度等词。 (5)扩展词语。 (6)指导书写。 重点指导：技、矛、规、虚。 学生练习书写。 3、学习会认的字 4、认读多音字。 应、着、重 5、积累词语。 从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。 三、默读课文，了解内容 1、默读课文。 2、说说课文的主要内容。 四、作业 抄写生字、新词。 第二课时 教学目标：
1、阅读课文，理解内容。 2、用自己的话说说我与电脑棋手下棋的过程。 3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。教学过程： 一、默读课文，整体感知 1、给课文分段，并说说每段的主要内容。 2、默读全文。 用自己的话说说我和电脑下棋的过程。 二、细读课文，理解句子 1、自读课文。 (1)读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。 (2)画出不理解的词句。 2、小组交流。 (1)读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。 (2)不理解的语句在小组进行讨论。 3、全班交流，师指导。 三、朗读全文，交流体会 1、朗读全文。 2、、组织讨论。 (1)我与电脑下棋为什么能反败为胜? (2)从我反败为胜中，你体会出了什么? 四、课外廷伸
13、《学棋》第二课时教学设计 第一部分核心设计 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得读书、学习要专心致志。 2、正确、规范地书写“专”“致”两个生字。 学习任务： 任务一：自由读课文，边读边画： 1、秋是一个怎样的人？你从哪些词看出来的？用“△△”画出来，说说你的体会，练习读一读。 2、两个学生学棋的结果如何？用“==”画出来,自己读一读。 3、用“＿”和波浪线分别画出两个学生学棋时的不同表现，说说你从哪些词体会到的，并用不同的语气练习读画出的句子。 4、与小组成员交流画出的句子，并做好展示准备。 任务二： 学习生字“专”“致”，按笔顺认真描红，注意每部分的位置，并与小组成员交流。 学习检测： 我会填： 课文讲了两个学生向围棋能手（）学下棋的故事。一个学生（），后来成了（）的棋手；而另一个学生心不在焉，棋艺一直没有（）。看来，学习、读书时都要（），不能心不在焉。
第二部分过程设计 一、激情导课 1、导入课题 这节课我们继续学习13课学棋（板书）“棋”是本课的生字，请同学们伸起右手跟老师一起写。 我们先看上节课学习的词语大家还记不记得：（出示词语） 围棋天鹅能手专心致志 棋艺弓箭长进远近闻名 （请一个小组领读） 2、明确目标 我们一起来看本节课的学习目标： （1）、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得读书、学习要专心致志。 （2）、正确、规范地书写“专”“致”两个生字。 3、预期效果 两个学生跟秋学下棋的故事，一定会让我们有所启发、有所收获的。 二、民主导学 任务一： 1、任务呈现：自由读课文，边读边画： （1）、秋是一个怎样的人？你从哪些词看出来的？用“△△”画出来，读一读。 （2）、两个学生学棋的结果如何？用“==”画出来,自己读一读。 （3）、用“＿”和“﹏”分别画出两个学生学棋时的不同表现，
中国象棋教学计划 一、训练目标： 中国象棋作为一门校本课程，它是“课”，不是随意的练练比比，学生在老师的帮助下，带着问题，有目的、有计划地开展活动，从活动中获取知识，培养能力。我们依据新课标的三个纬度知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，结合学校、学生的实际，将中国象棋课程目标定位为：让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化；培养学生的观察力、创造力、想象力以及记忆力等思维品质；让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质；让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。通过教学，让学生基本明白象棋的有关知识，懂得象棋规则、象棋的术语、常用战术、布局，并且进行经常性的对弈，再对弈中提高自己全面考虑问题的能力和素质、陶冶情操，促进身心发展、增强体质，培养顽强拼搏精神，锻炼意志品质。 具体要求： （一）让学生了解象棋的常见基本杀法: 1、双炮、双炮兵(卒)攻杀类; 2、双马、双马兵(卒)攻杀类; 3、马炮、马炮兵(卒)攻杀类; 4、炮双马兵(卒)攻杀类; 5、马双炮兵(卒)攻杀类; 6、双马双炮兵(卒)攻杀类;
7、车马、车马兵(卒)攻杀类; 8、车炮、车炮兵(卒)攻杀类; 9、车双马兵(卒)攻杀类; 10、车双炮兵(卒)攻杀类 （二）教师简要介绍怎样学习象棋残局. 二、学生情况分析及训练措施： 1、利用磁性黑板和磁性象棋，让学生通过棋谱学习象棋的相关知识。在下期过程中，内容相互穿插，对不同层次的学生进行因材施教。由于会下的学生较多，而且学生的水平参差不齐，经过测试，把学生按水平分成几个等次，根据等次制定相应的教学计划和教学内容，教以下棋过程中的方法和技巧，并且进行“传、帮、带”的教与学，以高水平的学生帮助低高水平的学生共同进步。 2.发展特长，组建棋类兴趣小组。 3. 教学方法:以兴趣为基础,以直观为手段,在教师有计划的教学、指导下,以学生多实践为主。 4.选优拔尖，成立校级各棋类代表队。为了保证校队水平的提高，除了本校的正常训练外，还经常聘请校外的一些知名的棋手来校进行专门辅导与教学比赛。 三、教学进安排。 教学进度表
第一课数一数瞧谁数得最准 教案目标 一、介绍围棋就是个什么样得游戏 二、围棋分别为棋子与棋盘两个部分,棋子一定要放在棋盘得交叉点上。 三、棋子得气:棋子下在棋盘就有了气,与这个棋子靠近得上下左右得交叉点就就是棋子得气。 重点: 让学生知道棋子只能放在交叉点上, 突破方法:通过比喻让同学加深印象,从而知道只能放在交叉点上。 难点: 让学生理解什么就是棋子得气 突破方法:通过比喻,人就是就是有生命得需要呼吸,棋子一样也有生命,让同学理解什么就是棋子得气。 教案步骤 一、激情导入 谈话:同学们都喜欢玩游戏,那今天老师就教您们玩一个打仗得游戏,一个让小朋友变聪明得游戏,同学们想不想变聪明(学生答:想),把孩子带入奇妙得围棋世界,(与学生交流) 二、新课 1、介绍棋子与棋盘 (1)围棋就是打仗得游戏,让孩子给棋子起个名字,给棋子予以生命,叫黑将军与白将军。 (2)提问:瞧到棋子就是什么形状,就是什么颜色,棋盘上有什么？(学生答:有横线与竖线)从而让学生自己发现交叉点,为下一步棋子放在什么地方做准备。 2、提问:棋子放在什么地方打仗呢？ (1)棋子放在交叉点上。 (2)提问:那其它地方能不能放呢？ (3)用比喻法把小方块比喻为小水塘,小线条比喻为独木桥,棋盘外比喻为大海,从而让学生留下深刻得印象,棋子只能放在交叉点上。 三、练习 1、瞧瞧谁得眼睛最亮 2、找一找瞧棋子就是不就是放在交叉点上 3、分组比,每组上来一个同学。 四、棋子得气 1、用比喻法提问:人都就是有鼻子得,鼻子就是干什么用,那将鼻子堵住,会怎么样呢？(学生答:会憋死),那我们黑将军与白将军一样也有鼻子; 2、把棋子放在交叉点上,让同学们观察棋子在棋盘上有什么变化,让学生发现伸出了小线条,上下左右有几条？(学生答:四条)4条小线条上都有几个小点？(学生答:有4个) 3、那4个小点就就是棋子得气,它一共有几口气？(学生答:有4口) 4、黑将军与白将军不就是您打我一拳,我踢您一脚,而就是将对方得气全部围住就胜利了。(注意:紧紧堵住对方得鼻子全部堵完,那这个黑将军就会憋死,死了得棋子我们就要把抬下战场。这个我们叫着提子)
学棋教案设计（一） 导读：一、揭题质疑 1、师板书“棋”，学生认读。 2、说说你是怎么认识这个“棋”的? 3、师写“学“字，指名读课题。 4、学生质疑(谁学棋?学什么棋?跟谁学?怎么学的?……) 二、学习课文 1、过渡：小朋友们想不想先听老师讲一讲这个故事呢? 2、师复述课文。 3、想不想自己来读读课文?(学生自由读课文，划出带有“棋“字的词语。) 4、简介围棋 看图认识理解词语 (1)出示图片，认读词语：围棋棋盘下棋布子棋艺 (2)出示词语认读：专心致志拉弓射箭长进能手 (3)指导“弓”的笔顺 5、课文中有一句句子比较长，你们能读好它吗? 出示：另一个学生呢，听着听着/就走了神儿，好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。 指名读，齐读。 6、我们把本课的词语和长句读好了，那课文一定也能读好，老师请几位小朋友分小节来读读课文。
7、听完后说说刚刚大家提出的哪些问题你已经知道答案了。 8、学习第一小节。 (1)指名读第一小节，理解“能手”，你还知道哪些能手呢? (2)这一节中哪个词也能看出秋是个下围棋的能手?(远近闻名) (3)指导朗读。 (4)学棋的结果怎样呢?板书：出色的棋手没有多大长进 理解：出色没有多大长进 过渡：同样学棋，两个学生为什么会有不同的结果呢?让我们一起来看看他们是怎样学棋的。 9、学习第二小节。 (1)自由读第二小节，找出写两个学生表现的句子。分别用“—”和“﹋”划出。 (2)指名分别读两个学生的不同表现。 (3)全出文中的词说一说。板书：专心致志 (4)你从哪些地方看出一个学生专心致志?板书：听看问 他在看什么?会问些什么? 创设情境：窗外彩蝶翩翩起舞，鸟儿鸣叫，他。 想象，说一说。 练习读好第二小节第二句话。 过渡：另一个学生是怎么学棋的呢?板书：走了神儿 (5)看图，说说你从哪些地方看出另一个学生走神儿了。 (6)自由读3-7句话，看看这段中有几个“想”字?
围棋教学教案 一、初级下班（任课老师：王瑛） 紧紧围绕所用的《速成围棋入门篇下》的教材进行教学，教学进度随着目录章节进行。适当添加必要知识点。 在教学里针对学生年龄偏低理解能力差，形象思维发达，侧重简单的逻辑推理重点强化孩子对棋形的理解。整学期13堂课教学计划：教学特点及总思路是整个教学体系先把原则性概念讲透，相关性知识点前后递进式讲解，反复讲解。然后把能组合在一起的知识点，用题目的方式挂盘讲解进行综合运用。先把孩子对棋的理解框架灌输起来，注重对棋形的理解，涉及到具体的吃子技巧在实战中体会并逐步熟练，老师把常见的实战中出现概率大的有代表性的棋形在挂盘上讲解并讲透。 第一课：上课时间 2月27号（星期日上午8点半-10：00） 。 教学准备： 课前保持充沛的体力与热情，积极备课，内心明确第一堂课的重要性，做好始业教育及安全教育，调整好最佳状态在课堂上 教学过程： 1 ：第一堂上课开始老师自我介绍让学员记住老师姓氏，大致熟悉全班学员基本状况，感受新的教学气氛，适应新环境，融入新的教学体系当中，紧接着进行安全教育，做好始业教育及安全教育，这乃重中之重。2：利用6，7分钟时间复习以前所学的内容，做个铺垫衔接到这堂课所要讲解的知识点：互相打吃。3：学生动手摆出个打，然后加大难度再摆出个黑白双方互相打吃的棋形4 ：休息 5 安排学员下棋6：学员对弈时老师走动巡视，遇到原则性错误，及时纠正7 临下课大致十分到十五分钟前复习，本节课重点内容：要是出现双方互相打吃时抢先把对方提掉，8：用不到5分钟时间讲个有寓意令学生有启发的小故事9 下课后组织学生排队送到指定的安全接送区域。 教学形式： 1挂盘讲解，用棋形的视觉冲击加深学生对基本知识点的理解2 引导式的提问3让学生回答老师的问题4 给知识点下定义，让学生与老师一起重复的说 5 学生按照老师要求自己摆出符合打的不同样子 6 加大难度摆出一个或几个只要符合要求的互相打吃的棋形7 学生互相下棋，每堂课至少下2盘。8：临下课前复习所学内容。9：讲不到5分钟的围棋图案小故事 教学目标：复习上个学期，以前所学过的知识点“打”，通过简单的“打”引入正 课知识点：“互相打吃”。理解并记“打”与“互相打吃”两种区别教学重点：知识点“互相打吃”
学棋教学设计及反思 学棋教学设计及反思 教材分析： 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。 学情分析： 课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。 教学目标： 1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 2、理解课文内容，知道为什么两个学生同去拜秋学棋，结果却截然不同。教育学生读书学习要专心致志。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 知道为什么两个学生同去拜秋学棋，结果却截然不同。教育学生读书学习要专心致志；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 抓住重点词语、句子，通过看图比较，理解课文内容，知道为什
么两个学生同去拜秋学棋，结果却截然不同。懂得学习要专心致志的道理。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学要求：初读课文。学会本课生字新词。正确流利地朗读课文。 教学步骤： 一、导入课文 有同学爱下棋吗（ 板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。文中指的是“围棋”，谁能给大家介绍一下围棋。 揭示课题，板书：学。齐读课题。读了课题你有什么问题学生提问。老师梳理学生的提问（可能会提到：谁向谁学棋是怎么学的学的结果怎样） 二、初读课文，学习生字、新词 1、同学们，带着我们刚才的问题，请自由读课文， 要求：读准字音，读顺句子，画出不理解的词语。 2、检查读书情况，用小黑板出示生字、词语。自由读，指名读（指导学生读准平、翘舌音、前后鼻音、三拼音）开火车读、齐读。 3、查字典并联系上下文讨论交流理解下列词语的意思。 能手棋艺远近闻名专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒 （能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
《学棋》教学设计二（1）- [教学要求] 1．学会本课生字，理解生字组成的词语。 2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。 [教学时间]三课时。 第一课时 一、导人新课 有同学爱下棋吗?[板书：棋（） 指名读“棋”，用“期”记住这个字。 你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……) 有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢? 二、初读指导 1．自学生字词。 (1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。 (2)并联系上下文理解下列词语的意思。 能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭 动物听讲提醒 (3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。 (4)指导理解词语。 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。 课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)
这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超) 你们还知道有哪些能手吗? 棋艺：下棋的本领、技术。 专心致志：一心一意，集中注意力。 天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。 长进：在学问或品行方面有进步。 独一无二：仅有一个，没有第二个。 (5)齐读生字词。 2．各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。 3．分自然段指名朗读课文，教师相机指导。 4．说说每个自然段讲了什么内容。 三、精读课文 1．学习第1自然段。 (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢? (2)指名读。 交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二) (板书：能手) (3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。 四、指导写字 弓、鹅：按笔顺书写、描红；“鹅”是左右等宽。 艺：范写，注意“乙”的写法。 提：左窄右宽。 札记：
《学棋》教学设计 《学棋》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得学生读书学习要专心致志。 教学重、难点： 理解课文内容，懂得读书要专心致志，不要三心二意。 教学准备： 有关课件。 教学课时： 第二课时。 教学过程： 一、交流名言，设疑导入。 (一)交流名言。 师：上节课，老师让留了一些有关学习的名言给同学们，你们都读懂了吗?能和大家交流一下吗? 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少小不努力，老大徒伤悲。 有志者事竟成。 (二)设疑导入：《学棋》这篇课文也告诉我们一个道理，是什么道理呢?今天就让我们继续来学习课文吧!
二、精读课文，潜心会文。 (一)学习第1自然段。 1、齐读第一自然段，说说你读懂了什么? 2、结合课文及生活实际理解词语：能手、远近闻名 3、运用词语。(如：唱歌很好的人，可以叫她唱歌的能手) 4、指导朗读。(秋的棋艺高超，多么了不起呀，谁会读好这一段) (二)学习第二段。 过度：秋的棋艺远近闻名，有两个学生拜他为师，跟他学下棋，那这两个学生是怎么学的呢? 1、引导学生看图并自由说说。 2、交流学习：这两个学生是怎么学下棋的呢? (1)自由读第2自然段，找出课文中描写两个学生是怎样学棋的句子并动手划一划。 (2)一个学生是怎么学的?(板书：一个学生)指名读。 出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 ①哪个词最能概括出这位学生的学习态度?(板书：专心致志) ②你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志? (从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志呢?) ③学习“一边……一边……”这个句式。 (表示“听”和“看”这两个动作是同时发生的，这位学生学得多认真呀!)
《学棋》教学设计之一 [教学要求] 1．学会本课生字，理解生字组成的词语。 2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。 [教学时间] 三课时。第一课时 一、导人新课 有同学爱下棋吗?[板书：棋（）] 指名读“棋”，用“期”记住这个字。 你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……) 有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢? 二、初读指导 1．自学生字词。
(1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。 (2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。 能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭 动物听讲提醒 (3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。 (4)指导理解词语。 能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。 课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手) 这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超) 你们还知道有哪些能手吗? 棋艺：下棋的本领、技术。 专心致志：一心一意，集中注意力。 天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。 长进：在学问或品行方面有进步。 独一无二：仅有一个，没有第二个。
(5)齐读生字词。 2．各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。 3．分自然段指名朗读课文，教师相机指导。 4．说说每个自然段讲了什么内容。 三、精读课文 1．学习第1自然段。 (1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢? (2)指名读。 交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二) (板书：能手) (3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。 四、指导写字 弓、鹅：按笔顺书写、描红；“鹅”是左右等宽。 艺：范写，注意“乙”的写法。 提：左窄右宽。
小学生象棋教学设计 第一课时 主讲：甘沟门学校丁永祥 设计思路： 随着课程改革的深入进行，教育对学校、对教师提出了更高的要求，深入开展以校为本的教学研究，进一步挖掘和利用教育资源，培养富有个性的学生具有深远的意义。 活动意图： 棋艺是中华民族文苑瑰宝，开展棋类活动不仅可以开发小学生智力，培养学生分析、计划，逻辑思维的能力和局面判断能力，而且可以通过普及棋类活动，提高少年儿童对棋类活动的兴趣，为中华民族的棋类事业奠定人才基础。 活动目标： 1、利用棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约，促进小学生调动自己的一切智力与非智力因素与对手进行战斗，这将有利于调动小学生潜在能力。 2、通过对弈训练小学生左右脑平衡使用，同时锻炼智能、体能，培养他们良好的思维方式和行为习惯。 3、棋类运动是各种矛盾在辩证统一基础上的结合，在训练、对弈的无限变化过程中发展学生的想象力与判断力。 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣。
1、用白板投影播放国际象棋大赛的场面。 2、请马成龙同学谈一谈下象棋比赛乐趣。 3、大家说一说、论一论，议一议对象棋的认识及看法。 二、巧妙引入，提出实践主题。 1、教师说一说学下象棋的作用和意义。 2、请马中华几名同学谈一谈平时都跟谁下象棋，说一说感觉如何？ 3、出示象棋棋盘，让马成龙跟马中华对弈一局，其他同学一起观赏。 师：同学们，大家都看到了这几位同学对弈了一盘象棋，同学认为他们厉害吗？想不想也学一招来打败他们呢？ 4、揭示主题———校本课程：象棋活动课 三、循循善引，保护好奇心。 1、由马成龙介绍棋子与棋盘、棋谱，学习各种棋子的走法与吃子。 2、由马玉海同学介绍开局的主要方式与布局。常见的开局对策。如：中炮对屏风马、顺手炮等。 3、老师讲解中局战术运用。如：弃子战术、兑子战术、运子战术、名局分析。 4、指导同学观看VCD，听名师讲解策略及介绍残局主要类型，常见残局、胜和定式以及一些实战要领和技术。 5、开展以“一帮一”活动，由一名会下象棋的同学帮带、帮教一名不会下象棋的同学。 6、教师融入活动中，参与、指导个别同学。
黑白棋教学设计 黑白棋教学设计 一、教学内容： 本课选择学校校本教材的教学内容为：黑白棋。 二、设计意图： 黑白棋是一款经典的策略性游戏，它规则简单，行棋方法变化多端，通过黑白棋的游戏教学，首先能更好地培养学生的观察能力；其二能够更好地培养学生的有序思维和反应能力；其三能够有效培养学生的多向思维能力和集中注意力能力；其四能够培养学生手脑并用、协调运作的能力和培养学生“胜不骄，败不馁”的良好品质。 由于它棋法的灵活性、游戏过程的多变性和游戏预设的多样性，所以又能极大地激发学生的探究兴趣和提高学生综合运用各种策略的能力。 三、学情分析： 1、本班共78名同学，通过调查了解，发现本班已有 56名同学接触过这款游戏，有22名同学对黑白棋游戏比较陌生。 2、此款游戏需要两人对弈，因此只需准备39套器具即可。
3、本次教学的活动主体是五年级学生，五年级的孩子，对于棋类的游戏比较熟练，在一、二年级的时候，学生就接触过围棋，对于围棋的规则有了一定的了解，也具有了一定的推理判断能力。黑白棋的规则比围棋简单，比较容易上手，因此，对五年级的孩子来说，掌握棋规应该是比较容易的，但是它的变化却非常复杂，游戏进行过程中，每一回合都可能会发生急剧的变化。“黑白棋只需要几分钟学会它，却需要一生的时间去精通它。”故要玩得比较精通，对学生来说还是存在一定难度的。 四、教学目标： 1．通过了解黑白棋游戏的规则，学生掌握黑白棋的游 戏规则。 2．在游戏的过程中，按游戏规则，通过两人对奕，探 究如何棋出高招，初步总结战胜对手的策略和技巧，使学生会玩、巧玩“黑白棋”游戏。 3、增强学生分析问题的能力，提高学生透过事物的表 面提出有价值的问题的洞察力。 五、教学要点： 1、通过了解黑白棋游戏的规则，学生掌握黑白棋的游 戏规则。 2、增强学生分析问题的能力，提高学生透过事物的表 面提出有价值的问题的洞察力。 六、教学准备：
小学五子棋教案 第一周 活动内容： 一、了解五子棋的技巧： 1、留三不冲四，保留变化 2、防守活三时防在对方攻势强的方向 3、八卦马步是强防守，但不提倡用纯色八卦阵，尤其黑子，禁手制下八卦必败 4、布局时斜行、成角为强攻 5、开局时争活二，自己多做二，挡住对方的活二，并且往往挡对方的活二先，不必攻急 6、下子时考虑对方会怎么走，你再往下一子该怎么走 7、开黑优局要尽快建立棋子间的联系，即“攻聚内力”开白优局时参照的后半句，封锁对方行为，抢外围优势。 二、学习技巧一： 五子棋技巧之一：该进攻时，不要防守。 法则：越是积极的进攻，越容易获得取胜的机会。 当你的对手走棋不积极时，你不必跟着他走棋，而 是要考虑自己的棋是否可以进攻。 如图1，白10形成眠三，看起来为下一步进攻做好了准备； 但如果你仔细计算，会发现白棋的进攻并没有连续性。
因此，我们认为白棋并不积极，黑棋可以落子11形成攻击。有很多棋手会跟着挡在11-C，虽然这不是坏着，但在当前情况下，完全没有必要，这个时候，你应该去进攻而不是防守。白10应该走A或B点，这样的行棋会更加积极，如此，黑棋就不能走11位攻击了，而是要跟着白棋去防守。图2－ 三、练习运用。 四、总结反馈。 第二周 活动内容： 一、温习五子棋总技巧 1、留三不冲四，保留变化 2、防守活三时防在对方攻势强的方向 3、八卦马步是强防守，但不提倡用纯色八卦阵，尤其黑子，禁手制下八卦必败 4、布局时斜行、成角为强攻 5、开局时争活二，自己多做二，挡住对方的活二，并且往往挡对方的活二先，不必攻急 6、下子时考虑对方会怎么走，你再往下一子该怎么走 7、开黑优局要尽快建立棋子间的联系，即“攻聚内力”开白优局时参照 5的后半句，封锁对方行为，抢外围优势。
《学棋》教学设计（2） 教学要求：讲读课文，总结课文。 教学步骤： 一、复习 1、认读词语。 天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二 2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？ 过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。 二、精读课文 1、学生读第一自然段。 （1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？[ （2）指名读。 你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二） （3）指导朗读。 秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。 2、学习第二自然段 （1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。 （2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。 一个学生是怎么学的？指名读。 出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 拿个词最能概括出这位学生的学习态度？ 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？ 讲解：一边听一边看这个句式表示看和听这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！
说话练习 指导朗读、范读、自由读、指名读。 （3）继续交流 指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心） 你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做） 。指导朗读。 （4）男女生对读两段话。 3、学习第三段。 （1）引读。后来那个专心听讲的学生成为（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺（板书：没多大长进）。 （2）理解词语意思。 出色是什么意思呀？（格外的，超出一般） 出示：没有长进（说一点儿进步都没有） 没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小） 给老是换个词。（总是、一直） 用因为所以把学习态度与学习结果连起来说说。 （3）指导朗读第三自然段。 读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。 二、总结课文 1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成） 一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。 2、听读课文。 3、朗读课文
第一课棋盘与棋子 教学内容棋盘与棋子的认识 教学目标 1、让学生初步认识棋盘形状、颜色及各线的名称。 2、了解棋子的颜色、形状及正确的下子位置。教学重点 1、掌握正确的下子位置。 2、棋盘各线的名称。 准备部分 1、布置讲盘：稳固、安全 2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离 3、道具准备：大灰狼与小绵羊的图片、丹朱画像、装饰棋盘的图片若干、奖励学生的小贴纸若干
正课部分 一、自我介绍 二、出示丹朱画像，讲述丹朱的故事 三、导入新课 （一）认识棋子：将大灰狼图片贴到黑棋上，将小绵羊图片贴到白棋上来引导学生认识棋子。（二）布置棋盘，了解棋盘 1、将棋盘比作大灰狼与小绵羊生活的大地，棋盘上小黑点比作天上的星星，让学生认识棋盘的边、角。 2、认识天元。 3、了解棋盘各线的名称（死亡线、失败线、实地线、势力线、落空线），并作逐一解释。（三）掌握下子位置 1、引导学生认识交叉点：横线和竖线交叉的地
方有很多小点点，我们把它叫做交叉点。 2、以大水塘和大鲨鱼形象比喻来引导学生准确找出下子位置（即交叉点上）。 3、及时鼓励、引导学生上台操作摆棋，把棋子放到正确的位置。 四、口诀：小小棋盘四四方横竖都是１９行九颗星星天上挂天元就在正中央 五、教学比赛 1、分男孩女孩两小队进行围棋棋盘与棋子知识抢答比赛，以激起学生学习围棋的兴趣。六、总结收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原位。课堂记录。导师评价。 第二课气 教学内容气 教学目标
1、通过运用数气游戏融合知识要素的方式，提高学生学习围棋的兴趣及信心，并学会对气的理解及数气方法，对围棋有进一步的了解。 教学重点 1、理解气的概念，并熟练进行正确、快速的数气。 准备部分 1、布置讲盘：稳固、安全。 2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离 3、道具准备：警察与小偷的头像、奖励用的贴纸若干 正课部分 一、整顿纪律，复习上节课内容。 师：小小手。生：放腿上。师：小嘴巴。生：不说话。师：小眼睛。生：看老师。
苏教版二年级语文下册 13 学棋教学设计 课题：13、学棋 总课时： 3 本课时 第一课时 【教学目标】 1.学会本课10个生字，认识1个偏旁。 2.理解由生字组成的重点词语。 3.初读课文，能读正确、流利。 4理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 【教学重难点】: 重点：能正确、流利的读好课文。 难点:正确、美观地在田字内书写生字。 【教学准备】：课件 【教学过程】： 一、导人新课 1、有同学爱下棋吗?[板书：棋] 指名读“棋” 问：怎样记住这个字？（用“期”记住这个字。） 你们知道有哪些棋?(课件展示：象棋、围棋、军棋……) 2、有两个学生去学棋。(板书：学) 他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。 3、课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?让我们一起来学第13课。齐读课题 【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过质疑的方式来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。 二、初读指导 1、自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。 2、分男女两小组，用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。 3、检查自读情况。 （1）出示生字词，注意正音，师生评议。 ①读好文中生字 出示生字：棋围能专致另鹅弓箭作 谁来做小老师，把你已经认识的字读给大家听？ 引导学生找出容易读错的生字归类读 平翘舌音：专致作、后鼻音：能另弓、三拼音：专箭作 ②巩固新词的读音
再来看文中的词语，看看谁是咱们班里的识字大王？ 出示：能手棋艺能手围棋长进天鹅 拉弓射箭远近闻名专心致志 先指导学生带拼音自读、指名读、分小组读准词语，再去掉拼音指名读、开火车读、齐读生字词。 （2）各自轻声读课文，解决问题 课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢? （3）重点指导读好以下长句子： 一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！ 后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。 4、齐读课文 【设计意图】整体感知，通过反复的读，整体把握文章内容，并通过交流，共享对课文的认识。 三、指导写字 1、出示所有生字：读字音，看字型，想字义。 2、让学生尝试找一找字形结构是同一类的字，并说说在田字格里该怎么来写。如棋、作和致、能、鹅都是左右结构的字，前两个左窄右宽，后三个左右等宽。 3、教师要示范书写，指导写好关键部位。弓、专、鹅三个字要按笔顺描红，前两个字，笔画少，折画多，不易写好。鸟字旁要写得窄一些，最后一笔横不要太长。 4、学生跟师书空，在习字册上描红。 四、作业 1、习字册描红。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 第二课时 【教学目标】 1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。 2.理解重点词句，渗透词句训练。 3.能正确、流利、有感情地朗读。 4.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。 【教学重难点】 重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。 【教学过程】： 一、复习生字词，了解课本内容 1、出示词语指名朗读，齐读。
学棋教学设计 一、本课目标： 1.学会本课生字，并能正确书写，认识“鸟”字旁。初步理解由生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。 2.初读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。 二、重点难点： 重点：掌握生字词，读通课文，初步了解课文内容。 难点：“鸟”字旁的字的书写。 三、教学准备： 挂图、生字卡片、生词卡片 四、教学流程： （一）情景导入、课前热身。 师：小朋友，你们知道老师给大家带来了什么？（出示几颗木制棋子） 师：这个“棋”字该怎么写呢？请你也来做个造字专家！ （学生自由创造，并说理由） 揭示谜底，学习“棋”字，注意右边部分里面是两横。 师：除了老师手里拿着的这些棋，你还知道哪些棋？ 生1：我会下跳棋。 生2：我知道围棋。 简单介绍围棋。 师：今天我们来学习一篇有关于学习围棋的故事《学棋》。齐读课题 师：读了题目，你已经知道了什么？还想知道什么？ 生1：课文中是谁学棋？ 生2：是跟谁学下围棋？怎么学的？ 生3：学的结果怎样？ 师：让我们一起到文中找答案吧。 （二）合作探究、初读课文。 1、整体感知 自由轻声读读课文，碰到生字重点拼读，想想意思。难读的句子多读几遍，再想想刚才提的一些问题，自己能不能解决？ 2、学生自主学习后交流。 师：在朗读中，你认为哪些字需要引起大家的注意的？ 生1：“专心致志”中的“专、致、志”都是翘舌音。 生2：“箭”是前鼻音，“讲”是后鼻音，要特别注意分清。 生3：“作”是平舌音，不能读翘舌音。 师：字音读的很正确。哪些句子你认为比较难读的，领大家读一读。 生1：第二段中第二句。 出示：一个学生专心致志，一边听，一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 学生练读。 生2：还有一句：另一个学生呢，看着看着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从
[《学棋》教学设计三（2）] 学棋教学设计 教学要求：讲读课文，总结课文。 教学步骤： 一、复习[ 1、认读词语。 天鹅棋艺听讲专心致志 弓箭动作提醒独一无二 2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？ 过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。 二、精读课文 1、学生读第一自然段。 （1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？ （2）指名读。 你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二） （3）指导朗读。 秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。 2、学习第二自然段 （1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么
学的。 （2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。 一个学生是怎么学的？指名读。 .出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。 .拿个词最能概括出这位学生的学习态度？ 你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？ .讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！ 说话练习 .指导朗读、范读、自由读、指名读。 （3）继续交流 .指名读，想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很不专心） .你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）。指导朗读。 （4）男女生对读两段话。 3、学习第三段。 （1）引读。后来那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。 （2）理解词语意思。 “出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般） 出示：没有长进（说一点儿进步都没有）