《语言的魅力》教学设计
教材分析：
《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道"我什么也看不见！"但是没有人协助他。法国著名诗人让比浩勒在牌子上添加了"春天到了，不过……"几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得协助后心底漾出了喜悦之情。
在《语言的魅力》一课中"春天到了，不过……"这句话在文中起到了"“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践水平。
学情分析：
这篇文章情节曲折，生动感人，故事性强，容易吸引学生。但因为课文中描写的环境离学生的实际生活环境很远，所以学生理解课文时会有一些困难。学生能够通过朗读理解语言，通过前后对比分析，理解到语言所产生的巨大力量，进而体会语言的魅力。
教学目的要求：
1、理解本课5个生字，会写7个生字。
2、理解课文内容，体会诗人同情、协助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、有感情地朗读课文，谈谈自己对"语言的魅力"这个词语的理解。
重点难点：
重点：理解第三段的第一句话"春天到了，不过我什么也看不见！"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感
情色彩。
难点：抓住关键词，体会语言的魅力以及诗人同情，协助残疾人的高贵品质
教学准备：
图片（春天美景）
预习作业：
1、读通读顺课文，自主学习文中生字词，摘录喜欢的好词，并把难以识
记的字和难以理解的词语摘录如下，准备课堂上交流。（注：借助工
具书或想办法已解决的字词也可写出自己独特的理解与识记方法。）
推荐好词：_______________________________________________
难以识记的字：___________________________________________
难理解的词：_____________________________________________
2、有感情的朗读课文，想一想“春天到了，不过……”省略号中包含了
哪些内容？为什么木牌上写上它就会有那么多人给盲老人钱？
3、语言的魅力无处不在，你有过这样的经历吗？请你写一写。
记得那是___________________________________________ 教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
1、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，是啊，好的语言，能给人以
美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地使用语言，有时会产生意想不到的效果。
这节课我们要学习一个发生在法国巴黎街头的真实故事，从中去感受语言所具有的魅力。
2、揭示课题，板书《语言的魅力》
3、理解“魅力”：一种很吸引人的力量。
二、初读课文，整体感知文本。小组合作处理字词。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、小组合作学习字词，交流识字方法。
（1）强调难记的字音、字形：衷盲衫
（2）推荐好词并理解：衣衫褴褛姗姗而去无动于衷陶醉等
3、请朗读好的同学有感情朗读，其他同学思考：这篇文章主要讲了一件
什么事？
4、引导学生大胆质疑，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：（1）为
什么加了一句话后人们会有这么大的变化？（2）让.比浩勒为什么
要加上"春天到了"？（3）语言为什么会有这么大的魔力？等等。）
三、再读课文，感受语言的魅力。
1、带着"为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？"这个问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句，将自己的感受批注出来。
2、小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？
找出行人的行为变化、老人的神态变化等，实行对比体会语
言的魅力。
3、交流讨论结果，教师可从以下方面实行引导：
（1）重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？①我什么也看不见。②春天到了，不过……反复读读前后两句话有什么不一样？
过渡：是啊，这个切一切的变化，仅仅因为木牌上的话语发生了变化，让我们一起品读这句话，体会语言的魅力。
（2）指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同？（注意把握“不过”的语气）
（3）同桌互相练一练。
（4）分角色朗读。
（5）说说品读后的感受，为什们诗人在木牌上的话能激发人们对老人的同情心？（让学生结合板书，发挥想象，充分发言。如果学生说起来有
困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）
（6）（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了万紫千红的春天，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那
么的令人陶醉。
（合上图片）但这良辰美景，（引读）——对于一个双目失明的人来说，仅仅一片漆黑。这是多么令人心酸啊！当人们想到这个盲老人连万紫千
红的春天都看不到，怎能不对他产生同情之心呢？
（7）同学们，只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情地朗读课文最后一自然段，再一次领略一下语言的魅力吧！
（8）教师小结：同学们，什么样的语言才会产生这么大的魅力呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有
它独特的魅力。
四、创设情境，采访释疑。
1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴实行
现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。
2、其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人，衣着华丽的
绅士、贵妇人，打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。
3、指导学生采访问题要依对象而定，如：
（1）老人家，今天给你钱的人多吗？
（2）先生，你为什么要给这位盲人加上"春天到了"这句话？
（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给他？
（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？
4、现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？
五、课后延伸、学以致用。
你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。
作业：
1、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，
有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？
2、收集生活中用来交流的语言。
六、总结全文。
相信同学们通过这节课的学习一定感受到了语言特有的魅力，有句名言说得好，"语言不是蜜，却能够粘住一切"。希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧！
七、板书设计。
语言的魅力
（同情之心）爱————