甲骨文的“人”字这样写：
人
这是一个侧身而立的人，显得谦恭有礼。
一个人跟在另一个人的后面，就变成了“从”。
从
两个人背向而立，就成了“北”——“北”最初的意思，跟“背”一样。
北背太阳下站着三个人，就成了“众”，繁体字这样写：眾。
眾众戴面具的人——可能是巫师。这是甲骨文中的“鬼”字。
鬼
倒垃圾的人。这是甲骨文中的“仆”字，繁体这样写：“僕”。这个人的头上有一个三角形的小刻刀，表示这是一个被小刻刀刺过图案的“罪犯”；还有，这个人的右腿短了一截，很明显受过刑罚。
僕仆成年人比小孩子的个子大。这是甲骨文中的“大”字。
大
头上插了发簪的男子，表示已经成年。这是甲骨文中的“夫”字。
夫
这是甲骨文中的“老”字，一个弯着腰、戴着帽子、拄着拐杖的老爷爷。
老
还有更好玩的，比如，头上顶着一团火的人。侧身而跪，头顶灯座，给人照明——这是甲骨文中的“光”字。
光
荷锄而归的人——“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”（陶渊明《归园田居》）这是甲骨文中的“何”字，“何”通“荷”。
何
大眼睛的人。这是甲骨文中的“见”字，繁体这样写：“見”。
见
初中生物复习题集 1、把两只大小相同、体质一样的工蜂分别放在一个大瓶子（使其能够在瓶中飞翔）和一个小瓶子（如指形管）中，用纱布包好瓶口（能通气，但蜂不能爬出），问：这两个瓶中的蜜蜂哪只先死？为什么？答：大瓶子中的蜜蜂先死。大瓶子空间大，蜜蜂能飞，飞时消耗的能量多，等体内能源耗尽，在食物得不到补充的情况下，就会饿死。小瓶子空间小，蜜蜂只能爬行，爬行消耗的能量少，存货的时间就稍长一些。 2、在一个生态系统中，对各种生物的数量起决定作用的是（A、） A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、最高级别消费者 3、已知四台显微镜的目镜和物镜的倍数如下，观察洋葱表皮细胞时，视野中细胞数目最少的显微镜可能是（D、） A、15x 、10x B、10x 、40x C、5x、10x D、20x、40x 4、烟草属于被子植物，体内含有的尼古丁对人体有害，尼古丁主要存在于细胞的（D、）部位。 A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞核 D、液泡 5、使用显微镜观察细胞时如果周围光线很暗，应采取的措施是：（C、） ①使用高倍镜②用凹面镜③用低倍物镜④用大光圈⑤调节细准焦螺旋⑥用平面镜 A、①②④ B、②③⑥ C、②③④ D、③④⑤ 6、在人体动脉血的红细胞中，含量最多的物质是（A、） A、水 B、氧气 C、铁离子 D、血红蛋白 7、花青素存在于植物细胞（液泡）中的（细胞液）中。在制作人的口腔上皮细胞装片前，先将口漱净的目的是（清除口内的食物残渣，以免妨碍观察）。 8、人体的胃壁是由上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织四种组织构成的。 9、下列关于病毒的叙述中，错误的是（D、） A、都是由蛋白质、核酸组成 B、都没有细胞结构 C、都不能独立生活 D、都对人类有害 10、下列有关人体的叙述中，错误的是（B、） A、消化系统中某些器官不与食物接触（肝脏、胰腺） B、呼吸系统中某些器官不与气体接触 C、人体有些结构没有血管分布（骨） D、人体有些结构没有神经分布（头发） 11、洗面口袋时，最后常会在口袋布上留下一些淡黄色的小颗粒粘在上面不易去掉，这样的小颗粒是（C、） A、淀粉 B、脂肪 C、蛋白质 D、无机盐 12、将颗粒完整饱满的甲、乙两组种子在适宜的温度条件下播种，提供充足的水分和氧气，甲组播种在肥沃的土壤中，乙组播种在贫瘠的土壤中，请问这组种子的萌发状况是（C、） A、甲先萌发 B、乙先萌发 C、同时萌发 D、都不萌发 13、木本植物的茎不容易折断是韧皮纤维的作用，不容易弯曲是木纤维的作用。 分析：在木本植物的茎中，木质部里含有木纤维，韧皮部里含有韧皮纤维。木纤维坚硬，但缺乏韧性，韧皮纤维结实且有韧性。 14、一类植物能首先成功地移植到一个新形成的火山岛上？（B、） A、蕨类 B、地衣 C、地钱 D、绿藻 15、一棵树茎高3米，在距地面2米处做一标记，2年后这棵树长到了5米高，这时标记距离地面的高度为（C、） A、5米 B、3米 C、2米 D、不能确定
趣味识字之形声字教学设计 教材分析 二年级上册的语文园地四中的我的发现是关于趣味识字的内容。它由一首儿歌的形式展现在我们面前，让学生通过朗读韵语，观察发现“泡、饱、跑、抱、袍、炮”六个形声字的特点，提供了识字的情境。 设计理念 本课设计运用多种形象直观和丰富多采的游戏活动为教学手段，创设教学情境，引导学生主动识字、学词，在自主探究中掌握识字方法，理解字词意思，在交往合作中自觉运用所学的字词，做到学用结合。整个教学过程利用情趣牵引，借助游戏推进，注重实践、引导积累和运用，体现自主性与实践性，凸显语文学习的特点。 教学目标 1、认识“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等6个形声字，理解字义。 2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 3、通过加偏旁扩大识字量。 4、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。 教学重、难点 重点：启发学生自主识字，提高识字能力。 难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。
教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入：以孩子喜欢的动画大耳朵图图导入。师：欢迎同学们进入图图微课堂 1、老师介绍什么是形声字？（出示相关的课件，举例说明） 2、师出示形声字的六大特征，举例说明什么是声旁，什么是形旁。 二、学习“跑、炮、泡”等形声字 1、出示六个形声字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”，观察，说说自己的发现。 （学生通过观察可能会发现他们都是左右结构，右边都是“包”……） 2、借助拼音自读韵文。 3、小组内交流自己的发现。 4、指名读学习小伙伴的话。 5、根据学习小伙伴的提示，说说泡、饱等六个字的特点。 6、扩展。 师：你还能想到哪些有“包”这个字的生字？能像书上这样说说吗？（比如：雹雨水结冰雹） 7、识记“茶、鞭”。 A、齐读、指名读。 B、说说怎样记。 （设计意图：教学中，充分发挥学生的自主性，放手让学生观察发现，
张家界天门小学《趣味文字》教案 活动地点：三楼多媒体室 执教：李伟 班级：五年级 一、欣赏导入：（2分钟） 1、欣赏图片 今天李老师想给同学们带来了一组有趣的图片，大家一起欣赏一下吧！（教师课件演示由汉字变形成的图案：坏小孩、长命百岁、美丽的家乡。） 2、小结导入 同学们，你们的眼力真好，都发现了其中的奥妙与神奇。原来方正规矩的汉字也能变得如此有趣，像这样的文字我们就称它为“趣味文字”。（板书课题：趣味文字）今天咱们就一起来感受文字的乐趣吧！ 二、新授： 1、师：（宋体黑体的介绍）但是学习趣味文字之前，我们先认识一下2种基本的美术字体。 师：你们知道这两组字体叫什么名字吗？ 生：宋体…黑体 2、师：（比一比）下面有三种不同的“花”字，请同学们选出趣味文字是那一种？为什么？ 生：第二种…… 师:第二个花字就是本节课所要学的趣味文字，也是根据文字的内容和含义进行来设计的。 3、师：（趣味文字的四种设计方法）接下来让我们一起来了解、学习趣味文字的设计方法吧！
笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。 字体变化：改变字的外形，使之更有造型感。 结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新奇的效果。 师：特别形象吧！这就是我们今天重点学习设计方法形象变化：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。 4、（创作补充）师：刚刚我们学习了趣味文字的设计方法，现在老师这里有四个趣味文字没有设计完成，现在需要同学们运用这些设计方法来帮老师完成设计。有没有想帮助老师的，请举手。 生：……… 师：总结……他们每个学生都有自己的想法来进行补充设计。也能够及时的把刚刚学过的知识运用到实践中去。 5、师：同学们，现在以火字为主题，你们想一想采用那种设计方法才更加有趣呢！。以小组的形式进行讨论﹑创作。现在开始吧！（2分钟）（好，大家停下来，发现同学们讨论的非常激烈，把你们好的想法分享一下） 生:……… 师：现在老师这里也有设计了以火字为主题的趣味文字，你们觉得漂亮嘛！ 生：漂亮 师：李老师按照以下四个步骤进行设计的，（1）构思（2）勾线。（3）装饰。（4）填色。下面你们按照李老师设计的四个步骤进行设计，让我们一起来把“雪山、森林、花草、爱心”这四组字词设计成趣味文字。每个同学可以任意选择一组进行设计。 三、学生创作，教师指导。（背景音乐）、 师：在设计之前，老师给大家一个小提示，因为时间有限，我们可以直接用水彩笔勾外形和装饰。 2、学生展示作品，说明创作主要思路。（3分钟）
趣味识字 春：三人去看花，同日回到家。 谷：八口人。 桃：小儿泪两行，站在树木旁。 足：口下无横有个人。（“口”加一个“下”，去掉横） 跳：跷脚够不着，摘了半拉桃。 高：一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口里面藏。 燕：草头横，口字腰，北字两边靠，四点安排好，燕子飞来了。 养：像美不是美，再长两条腿。 热：一写提手旁，二写小丸子，三写四点底，就是一个热！ 着：上边的羊尾往左甩，下面的眼睛看过来！ 黄：草头黄，一横长，由字中间站，八字底下藏。 辛：一站就是十小时。 晚：太阳下山到晚上，小兔尾巴捉迷藏。 串：糖葫芦，一串串，两个口字，一竖线。 笔：上边竹干下边毛。 摆：提手旁，四字头，离去时，摆摆手。 设：没有水，要言语。 空：穴字头，加个工，齐天大圣孙悟空。 箱：竹字头，木字旁，加双眼睛就是箱。 浴：三点水，八人口，浴缸里面先洗手。 茶：一个小人挎个筐，采过茶叶草里藏。 缸：一撇一横加个山，工人叔叔站缸边。 牵：大秃头，牵头牛。 游：四四方方一水池，池水清澈又见底，大人带着小孩子，快快乐乐学游泳。穿：牙穿了一个洞。 洁：一写三点水，二写士字头，三来加一口。 事：一写一长横，二写中间口，三写铁扫帚，四加一竖钩。 朵：几字头，木字底，一朵花，真美丽。
真：十字头，下边框，三短横，捉迷藏，一长横，来封口，八路军，齐步走。最：一写日字头，二写大耳朵（一横写长），最后再写又。 满：三点水，草字头，两个小人打滴溜。 那：左边两把刀，右边大耳朵。 数：小女孩，头顶米，反文旁，右边挤。 常：小和尚，光着头，拿条毛巾来擦口。 定：足字底，闭上口，上面加个宝盖头。 拍：提手旁，加个白，拍拍肩膀摸脑袋。 找：提手旁，加个戈，藏起来，要找着。 座：一点一横长，一撇要写长，两个小人儿，坐在土中央。 忙：竖心旁，要写长，右边写个亡，点点竖，笔顺要记住。 呀：左边一个口，右边一颗牙，小小的嘴巴大大的牙。 话：言字旁，加舌头，上课发言先举手。 连：车字旁，走之底，连忙赶路不要挤。 象：撇刀头下一扁口，一撇穿口往外走，弯勾里面两小撇，一点一捺在外头。界：田当头，八当手，一撇一竖当脚走。 丽：一长横，两下框，两粒瓜籽里面藏。 鸡：又字旁，加只鸟，小鸡出壳满地跑。 站：立字旁，上字头，最下面，是一口。 美：羊字头，加个大，丑的反意就是它。 它：一写宝盖头，二三写撇竖弯钩。它字用法要记住，不指人来指动物。纪：左边绞丝旁，右边一个己，做个好孩子，上课守纪律。 祝：示字旁加个口，一个小儿在下头。 宫：宝盖头，加两口，参观故宫里面走。 运：一朵云，走之底，运动健儿场上忙。 带：一横三竖秃宝盖，出差要把毛巾带。 同：同字框，一口藏。 就：六字头，一个口，一个小字下边走，一横一撇竖弯钩，最后一点写上头。要：小女孩顶西瓜，一路不停跑到家。
汉字的趣味
汉字的趣味 汉字，又称中国字。最早的形式要追溯到殷商时期的甲骨文，经历了由甲骨文，金文，篆书，隶书，楷书，草书，行书等阶段，直到现在逐而演变为我们现在所普遍用的楷书，其历 史可谓悠久 那我想说为什么汉字可以在历史的长河中不被淹没掉，而其他少数民族的文字却在五千年的文明进程中北淘汰掉了呢！我想这应该和文字的趣味性有点关系吧！ 汉字是最古老的文字之一。从我们咿呀学语开始，父母就开始教我们写汉字，横平竖直，让我们做人要堂堂正正。然后到了小学，老师教我们唐诗，比如说《咏鹅》，当时的感觉就非常有趣。因为读音有平有仄，每首诗都有韵律，让小小的我感到文字的美妙。长大后，慢慢发现汉字的趣味之处表现在很多方面： 一．有趣的写法 我想去过北京恭王府的人都知道在恭王府的密云洞里，珍藏着一块号称“天下第一福”的福字碑，每个来这旅游的人都想亲手摸一下这公认为“天下第一灵验”的“福”字，沾一下福气。为什么这么说呢！原来这字是康熙为
祖母祈福所写的。话说孝庄太后六十大寿将至，不料染上重病。太医束手无策。康熙帝很是着急，遂决定为祖母祈福，斋戒三日，一气呵成了这幅倾注了对祖母挚爱的福字，并加盖了印玺，以镇天下妖邪。这个福字在写法上暗含“子、田、才、寿、福” 五种字形，寓意“多子、多田、多才、多寿、多福”，从书法角度看，将数个字合为一体却流畅自然，已属罕见，更为珍稀的是，这也是世上惟一的“五福合一”、“福寿合一”之“福”，它又被称为“长寿福”和“天下第一福”。当然孝庄太后自得到了这“福”字，百病全消，十五年后，以75岁高龄得以善终。事后康熙几番重提御笔，却再也写不出其中的神韵，所以民间盛传此福为“天赐鸿福”。 当然还有商业招财进宝，好学孔孟金木水火土等等这些都是利用汉字的特点把多个字融 入到一个字的例子。由此可见汉字的巧妙与有趣之处 二．猜字谜 我想每到春节，老百姓的乐趣之一就是看春晚吧！春晚上每年都会有猜灯谜这一环节。可见猜灯谜可以作为中国传统文化的一个分支还是很重要的。猜字谜和猜灯谜都是巧用语言文字的特点。举个例子来说，话说有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”。皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。满朝文武大臣，没有一个解得此谜。皇
教学设计 教学目标： 1、联系“心”、“妻”、“孝”、“育”“毓”五个字，理解几种造字法的含义。 2、了解“象形”、“会意”“形声”三种基本汉字造字方法，进一步掌握汉字的构字规律。培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。 教学重点： 了解“象形”、“会意”“指事”三种基本汉字造字方法，进一步掌握汉字的构字规律。教学难点： 联系“心”、“妻”、“孝”、“育”“毓”五个字，理解几种造字法的含义。 教学策略：情境教学法 教学课时：一课时 教学过程： 一、故事导入，激发兴趣 1、大家知道我们现在所学的汉字是怎么来的吗（师讲解“仓颉造字说”） 2、今天我们就去看看汉字主要是有哪些方法来造字的。 二、范字为例，认识造字法 （一）象形造字法 1、“心”字来源和演变（相由心生的典故） 《说文解字》：“人心，土藏，在身之中。象形。博士說以爲火藏。凡心之屬皆从心。”2、象形造字法 汉字这个庞大的家庭中，有不少字是我们的祖先根据事物的样子描绘出来的，实际上也就是简单的图画，也可以说汉字的造字从图画开始的，这类字就叫做象形字。 象形字是一种很重要的造字方法。《说文解字》：“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。”根据实物的形状，画出实物外形的特征。 4、常见象形字的演变 （出示“日目木山马刀鱼门”字的演变过程） 5、猜猜这些都是什么字 （出示一些简单的象形字，学生猜一猜） （二）会意造字法 1、从弃老到敬老：何谓孝 （初始甲骨文的“老”“孝”以及楷书的“孝”） 在中国，孝的观念源远流长，在甲骨文中就已经出现了“孝”字，好像一位面朝左、长着头发的驼背老人，身前一孩子，以头扶持着老人。我们再把孝字分解开来：上为老，下为子。 小的时候，可以这样解：上面老的连自己的完整都不顾，把孩子整个的庇护在自己身下，为孩子遮风挡雨，撑起一片蓝天，全力使他们幸福、快乐。 长大了，上边的“老”字和下边的“子”字，又可以这样解：子字成了老字的全部支撑，“子”字把“老”字整个儿背了起来。也就是说子女要把老人照顾老人，安顿老人的责任承担起来，和老人相依为命、让他们安度晚年。 读歌谣记汉字： 侍奉父母孝为先， 敬重老者教知礼。 送个斜丿当拐杖， 孝子搀扶慢步移。
榆中县博雅小学趣味汉字课程实施方案 一、课程目标 通过校本课程的开发与实施，以使学生关注汉字的来源、关注汉字的结构、体验汉字在生活中的妙用，促进学生热爱中华民族的文字，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。 1.学生层面 初步了解汉字的来源、种类，知道怎样正确书写楷体字；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行文字设计，感受制作过程带给自己的快乐；初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和为正确引导广大青少年学生感受汉字之美，关注青少年对汉字知识与文化传统的认知，鼓励小学生热爱汉字，钟情传统文化的发展，提高学生使用汉字的规范程度和规范意识，使学生正确掌握规范汉字，特举办中学段趣味汉字课程。“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）发展。 2.教师层面 通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指
导者。改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。 3.学校层面 探索一条符合中学段年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。 二、教学原则 1．综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。 2．实践性原则。强调在体验中获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 3．自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。 4．开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。 5．过程性原则。关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、
美术教案 穰东实验学校 张景
趣味文字 课型：设计、应用 教学目标： 1、了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。体验设计字体的乐趣。 2、学习美术字的基本书写与美化方法，体验各种不同形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。 3、培养学生丰富的想象力与表现力和再造想象的能力，提高学生学习美术字的兴趣。教学重难点： 重点：了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法，能创造出美观、活泼的新字体。 难点：提高学生想象能力和表现能力，能用趣味化的手法表现文字。 课前准备 1、学具：记号笔、水彩笔、荧光笔、油画棒等 2、教具：各种美术字和变体美术字、记号笔，多媒体课件 教学过程： 一、导入阶段： 1、今天陈老师给大家带来了一些特别的礼物（手指黑板）希望同学们能够喜欢。请每组派一位代表来打开礼物，（学生揭开文字图片，教师范作展示）你们组的礼物是什么？大声说出来。 2、“快乐”、“聪明”、“健康”、“幸福”是老师对你们最真诚的祝福，你们喜欢吗？ 3、谁能说说这些图片上书写的文字有什么特点？ （文字的笔画采用双线条勾勒并填上了丰富的色彩；文字经过了夸张变形；文字采用了趣味化的表现方式书写） 4、这些文字给你什么感觉？（醒目、有趣味性） 5、说得真好，我们把这样的文字叫做趣味文字，今天就让我们一起走进趣味文字，感受它的独特魅力。出示课题：趣味文字 二、新授 1、了解趣味文字的概念 首先我们来了解一下：什么叫趣味文字？ 课件出示趣味文字定义： 趣味文字也叫变体美术字。是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画、结构、字形进行变形、加工、装饰而成，使之更加夸张、突出、醒目、美观。 趣味文字在艺术上有较大的自由变化，具有形象、简洁、生动、有趣的特点。 2、引导学生观察课题，概括书写方法： a、刚才陈老师发现同学们都被课题给吸引住了， 那课题的文字中最吸引你的地方在哪里？ （文字的笔画采用了连接、替代等变化方式、色彩鲜艳） b、师生交流概括书写方法：替代、连接、变形、添加（板书） （设计意图：将课题涵盖各种变体美术字的美化方法既吸引学生的眼球，又较为直观地向学生展现出趣味文字的魅力。通过师生互动交流的方式总结概括出变体美术字的基本书写方法，为下面的学生作业作铺垫。）
趣味汉字教学法 随着中国经济的迅速发展和对外交往的扩大，马来西亚、新加坡等国与中国的联系更加紧密，学习汉语已成为马来西亚、新加坡等国的一股潮流。在此背景下，华文教育日益受到政府的重视，华文小学也已成为国家教育体系的一部分，汉语学习、研讨不断取得好的成绩。 2007年8月13日，首届国际少儿汉语教学研讨会在马来西亚怡保市举行，我作为与会代表发言。现将发言稿内容摘录如下，以便大家共同交流学习。 目前，汉字教学大都采用“随文识字”，即将课文、生词、练习等机械排列的教学方法，让学生单调地读，重复地写，忽视了少年儿童的生理、心理发展特点，忽略了汉字的形、意、义的来源与联系，不讲汉字的起源，不讲汉字的造字规律，使原本科学、简易、智能、有趣的汉字，成了无源之水，漫无边际，枯燥乏味，无从把握，这实在是一大憾事。近年来，社会上出现了数十种识字教学法，正在接受社会实践的检验与选择。无论哪种方法，关键在于如何遵循由浅入深、循序渐进的教学原则，采取简易有序、生动有趣的教学方法，引起初学者的兴趣，解决记忆的线索和联想的依据，激活少年儿童自主、探究性学习的潜能。趣味汉字教学法，就是在总结、继承中国传统识字启蒙教育经验和几十年来全国各地进行识字教学实验的基础上，根据少年儿童生理、心理发展特点，采用少年儿童乐于接受的生动、形象、直观的学习方法，趣味识字，集中识字，在一年内掌握2000—3000个左右的常用字，具备阅读中文书、报的粗浅能力。 趣味汉字教学的理念：愉快教育，趣味识字。 原则：由浅入深，循序渐进。 一、图画识字——汉字可以“画” 汉字教学遇到的第一个问题，就是汉字到底应该从哪儿开始学？也就是从哪儿入手的问题。我认为应该从汉字出现的源头学，从象形字开始学。象形字就像婴儿的写真集，一丝不挂，率真可爱，一眼就能看懂。 汉字从字形结构上可以分为两大类，即独体字和合体字。象形字多为独体字。象形字源于生活中的各种事物，是描绘事物的形象、轮廓或局部造出来的字，故有“书画同源”的说法。每个汉字都是一幅美丽的图画。“象形文字是由图画演化来的，每一个图画文字的单位，原本是一个整体，并不是由一点一画凑起来的。”（唐兰《中国文字学》）如“日”、“月”、“山“、“水”、“田”等，就像画画一样，是照着事物的形象描摹下来的。 唐兰先生把象形字分为四类：一是象身，即“近取诸身”，“人物之形”；二是象物，即“天物”、“山川”、“草木”、“鸟兽”、“虫鱼”之形；三是象工，即人类制造的工具，如器物、服饰等；四是象事，即许慎所说的“指事”字，“上下是也”，是抽象的形态。 中国汉字的造字规律，反映了古人“形”（实物图形）——“事”（较抽象）——“意”（更抽象）的思维发展规律，也就是由图画化向符号化，由具体化向抽象化发展的造字规律。象形文字是汉字的初文，是母字，是字根，是所有汉字的基础。那么，我们的汉字教学，也应当根据这一规律，正本求源，抓住汉字起源的本质，从字形、从实物图形入手，适应儿童形象思维能力高于抽象思维能力的特点，从形象生动的象形图画文字开始，引发学生汉字学习的兴趣，让学生了解古人造字的非凡才智，了解汉字所描绘的丰富的形象和深刻的文化内涵。据栾亦民先生勘定的独体象形字共计192个。黄晋书先生把这一类字称作“母系字原”，认为应是200字（黄晋书《汉字• 字原
榆中县博雅小学趣味文字教学设计 一、欣赏导入：（2分钟） 1、欣赏图片 今天老师想给同学们带来了一组有趣的图片，大家一起欣赏一下吧！（教师课件演示由汉字变形成的图案：坏小孩、长命百岁、美丽的家乡。） 2、小结导入 同学们，你们的眼力真好，都发现了其中的奥妙与神奇。原来方正规矩的汉字也能变得如此有趣，像这样的文字我们就称它为“趣味文字”。（板书课题：趣味文字）今天咱们就一起来感受文字的乐趣吧！ 二、教授新课： 师：（宋体黑体的介绍）但是学习趣味文字之前，我们先认识一下2种基本的字体。 师：你们知道这两组字体叫什么名字吗？ 生：宋体、黑体 师：（比一比）下面有三种不同的“花”字，请同学们选出趣味文字是那一种？为什么？ 生：第二种 师:第二个花字就是本节课所要学的趣味文字，也是根据文字的内容和含义进行来设计的。 师：（趣味文字的四种设计方法）接下来让我们一起来了解、
学习趣味文字的设计方法吧！ 笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰 性。字体变化：改变字的外形，使之更有造型感。结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新奇的效果。 师：特别形象吧！这就是我们今天重点学习设计方法形象变化：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。 （创作补充）师：刚刚我们学习了趣味文字的设计方法，现在老师这里有四个趣味文字没有设计完成，现在需要同学们运用这些设计方法来帮老师完成设计。有没有想帮助老师的，请举手。 生：反馈 师：总结：他们每个学生都有自己的想法来进行补充设计。也能够及时的把刚刚学过的知识运用到实践中去。 师：同学们，现在以火字为主题，你们想一想采用那种设计方法才更加有趣呢！。以小组的形式进行讨论﹑创作。现在开始吧！（2分钟）（好，大家停下来，发现同学们讨论的非常激烈，把你们好的想法分享一下） 生:点名回答 师：现在老师这里也有设计了以火字为主题的趣味文字，你们觉得漂亮嘛！ 生：漂亮 师：老师按照以下四个步骤进行设计的，（1）构思（2）勾线。
“趣味识字”课程 为什么要“趣味识字”？ 教学二十一载，今年又承担了一年级的语文教学。我感到一年级识字状况实在令人堪忧，怎一个“苦”字了得。老师教得苦，方法比较枯燥单一，用劲不少，效果不好；学生识字痛苦，不感兴趣，死记硬背，但仍遗忘较多。老师“苦”，学生也“苦”，但是这种“苦”，没有价值，不仅学习生字十分无趣，而且在日常运用汉字时，还容易出现“错别字”现象。我们所说的“错别字”，不应混为一谈，其实它分为“错字”和“别字”。“错字”本身还是认识的那个字，只是对字的形体识别模糊，记忆出错，所以出现了添、漏、改笔画的现象；而“别字”是指对字的意义与用法不清楚，在使用时出现了混淆的现象。 基于以上原因，我研究了“趣味识字”的课程。低年级是语文学习的初始阶段，以识字写字为重点，所以，识字的兴趣尤为重要。《课标》在低年级学段的目标与内容中明确提出“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的欲望”，尤其是这个阶段，学生认识的生字数量较少，不容易混淆，但是出现“错字”的几率比较大，所以要用充满童趣的方法调动学生的识字兴趣，寓教于乐，让学生喜闻乐见，这样做既解决了识字兴趣的问题，又能提高学生对生字形体和意义的辨识度，增强识字的准确性,对生字的字形记忆深刻。等到了五、六年级，认识的字数量多，就容易出现使用混淆的情况，也就是“别字”现象了。“趣味识字”既能避免“错字”，又能在将来运用中减少“别字”。所以，今天我们主要来谈的是一年级的“趣味识字”。 以一年级生字为例介绍趣味识字的方法 一年级共有700个生字： 天地人你我他一二三四五上下 口耳目手足站坐日月水火山石 田禾对云雨风花鸟六七八九十
爸妈马土不画打棋鸡字词语句子桌纸文音乐数学妹奶白皮小桥台雪儿草家是车羊走也秋气了树叶片大飞会个的船两头在里看见闪星江南可采莲鱼东西北尖说春青蛙夏弯地就冬男女开关正反远有色近听无声去还来多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃书包尺作业本笔刀课早校明力尘从众双木林森条心升国旗中红歌起么美丽立午晚昨今年影前后黑狗左右它好朋友比尾巴谁长短把伞兔最公写诗点要过给当串们以成数彩半空问到方没更绿出长睡那海真老师吗同什才亮时候觉得自己很穿衣服快蓝又笑着向和贝娃挂活金哥姐弟叔爷群竹牙用几步为参加洞着乌鸦处找办旁许法放进高住孩玩吧发芽爬呀久回全变工厂医院生 霜吹落降飘游池入姓氏李张古
趣味汉字 本课程试图以汉字为研究媒介，以汉字文化学、趣味语文为研究内容，在课程学习的过程中，将通过专题学习、比较学习、文献考证等学习活动，使学生了解汉字的造字起源，特殊字词的用法，汉字与称呼、姓氏的关系，谐音、曲解、双关和谜语的猜制、奇联异诗的欣赏等，在祖国语言文字千年的积淀与睿智中学习、欣赏、品味中提高语文素养和文化品位。 《趣味汉字》目录 第一章汉字的造字法则 第一节汉字的产生 从无字信到圈儿词 第二节“六书”详解 一、画鸟为何不点睛——象形字 二、指点所示——指事字 三、二人土上坐，一月日边明——会意字 会意字如何会意呢？ 破体会意字 会意字趣谈 ◎武则天造名字 ◎用心的人统治用力的人 ◎测字术 ◎取名字的误会 四、秀才识字认半边——形声字 形声字如何形声 “秀才识字认半边”的是与非 形声字的认字规律 在形旁上做文章 巧用形声字 五、为他人做嫁衣裳——转注字 六、假作真时假亦真——假借字 第三节纠正错别字 秀才巧改对联 一、避免出现错别字 （一）、注意字形 （二）、注意字音 二、错别字趣话 ※“庚黄”了不得 ※落山的落山，落水的落水 ※别存草草心 ※亲爹 三、潦草误事
四、同音词趣谈 ※一字之差 ※琵琶和枇杷 ※巧用同音字 ※语言急转弯 ※他们把皇帝吓跑了 ※成语换字 思考与练习 第二章特殊字词及其用法略谈 第一节字词选择与运用 ☆一字师 ☆上与下 ☆东西为什么叫“东西” ☆有一点儿和一点儿 ☆差点儿=差点儿没？ ☆“可以”和“必须”——一词之差惹起了七年战争 第二节有趣的数词 ☆歧义的“－” ☆成语中的“一”字 ☆二与两 ☆说三 ☆败走麦城的“四”与“十三” ☆说“倍” ☆数词虚指 ☆数词的文化含义 ☆数字巧妙入诗文 第三节虚词 替王勃改文章 帮钱谦益添对联 第四节词语的特殊结构 ☆离合词 ☆颠倒成新词 ☆正反词 ☆缩略语 思考与练习 第三章汉字与敬称、谦称和避讳 第一节敬称和谦称 一、敬称 二、谦称 三、“礼”多人也怪 第二节避讳