《项脊轩志》【学习要点】
1．积累常见的文言实词、虚词。
2．探究文章的内容和主旨。
☆温故知新☆
【自主学习】
1．给下列加点的字注音
渗漉
．．修葺．栏楯．偃．仰
啄．食异爨．老妪．迨．
呱呱
．．而泣象笏．长号．妣．
扃牖
．．垣．墙栖．息阖．门
2．找出下列各句中的词类活用。
（1）项脊轩，旧．南阁子也
（2）室仅方丈
．．
（3）尘泥渗漉
．．
（4）每移案顾视
．．．，无可置者
（5）前辟．四窗
（6）室始洞．然
（7）杂．植兰桂竹木于庭
（8）旧时栏楯
．．
（9）亦遂增胜．
（10）偃仰啸歌
．．．．
（11）冥然兀坐
．．．．
（12）万籁
．．有声
（13）珊珊
．．可爱
（14）迨．诸父异爨．
（15）墙往往
．．而是
（16）客逾庖
．．而宴。
（17）鸡栖．于厅
（18）始为篱，已．为墙
（19）凡再
．．变矣
（20）家有老妪．
（21）先妣．抚之甚厚
（22）室西连于中闺
．．
（23）某所．，而母立于兹．
（24）呱呱
．．而泣
（25）久不见若．影
（26）何竟．日默默在此（27）大类．女郎也
（28）比去
．．，以手阖．门
（29）顷之
．．（
（30）持一象笏．至
（31）令人长号．不自禁（32）余扃牖．而居
（33）殆．有神护者
（34）或．凭几．学书．
（35）且．何谓阁子也
（36）其制．稍异于前
（37）今已亭亭如盖
．．．．矣3．词类活用
（1）乳二世
（2）客逾庖而宴
（3）执此以朝
（4）吾家读书久不效
（5）垣墙周庭
（6）余扃牖而居
（7）雨泽下注。/ 使不上漏（8）又北向
（9）东犬西吠
（10）前辟四窗
（11）吾妻死之年所手植也（12）多可喜，亦多可悲（13）借书满架
4．古汉语句式
（1）项脊轩，旧南阁子也。（2）妪，先大母婢也。（3）杂植兰桂竹木于庭（4）家有老妪，尝居于此
（5）室西连于中闺
（6）其制稍异于前
【反馈矫正】
1．给下列加点的字注音
渗漉
．．（shan lù）修葺．（qì）栏楯．（shǔn）偃．仰（yǎn）
啄．食（zhuó）异爨．（cuàn）老妪．（yù）迨．（dài）
呱呱
．．而泣（gū）象笏．（hù）长号．（háo）妣．（bǐ）
扃牖
．．（jiōng yǒu）垣．墙（yuán）栖．息（qī）阖．门（h?）2．找出下列各句中的词类活用。
（1）项脊轩，旧．南阁子也（原来的）
（2）室仅方丈
．．（一丈见方，方，古代面积用语，纵横）
（3）尘泥渗漉
．．（渗漏）
（4）每移案顾视
．．．，无可置者（案，桌子；顾视，环顾室内）
（5）前辟．四窗（开）
（6）室始洞．然（透明敞亮）
（7）杂．植兰桂竹木于庭（杂，混杂，交错）
（8）旧时栏楯
．．（栏杆）
（9）亦遂增胜．（美景，光彩）
（10）偃仰啸歌
．．．．（安居）（吟咏诗文）
（11）冥然兀坐
．．．．（静静地端坐。兀坐，端坐）
（12）万籁
．．有声（指自然界的一切声响。籁，孔穴里发出的声音，也指一般的声响）
（13）珊珊
．．可爱（形容衣裾玉佩的声音，引申为美好的样子）
（14）迨．诸父异爨．（等到伯父叔父们分居。迨，等到。爨，生火做饭）
（15）墙往往
．．而是（指到处，处处）
（16）客逾庖
．．而宴。（逾，越过。庖，厨房）
（17）鸡栖．于厅（休息）
（18）始为篱，已．为墙（已而，随后不久）
（19）凡再
．．变矣（凡，总共；再，两次）
（20）家有老妪．（老年妇女）
（21）先妣．抚之甚厚（已故的母亲）
（22）室西连于中闺
．．（指内室）
（23）某所．，而母立于兹．（所，地方；兹，这里）
（24）呱呱
．．而泣（小儿的哭声）
（25）久不见若．影（你的）
（26）何竟．日默默在此（竟，整）
（27）大类．女郎也（像）
（28）比去
．．，以手阖．门（比，等到；去，离去；阖，关闭）
（29）顷之
．．（过了一会儿）
（30）持一象笏．至（古时大臣上朝时手持的狭长板子）
（31）令人长号．不自禁（号哭，大哭）
（32）余扃牖．而居（窗户）
（33）殆．有神护者（恐怕，大概）
（34）或．凭几．学书．（或，有时；几，小或矮的桌子；书，写字）（35）且．何谓阁子也（且，那么）
（36）其制．稍异于前（指建造的格式和样子）
（37）今已亭亭如盖
．．．．矣（高高挺立，树冠像伞盖一样）
3．词类活用
名词用作动词
（1）乳二世（乳，乳养，哺乳）
（2）客逾庖而宴（宴，用饭）
（3）执此以朝（朝，上朝）
（4）吾家读书久不效（效，有成效，通过读书得到功名）（5）垣墙周庭：（垣墙，砌墙，周，环绕）
（6）余扃牖而居（扃，关。原指门窗上的插销）
名词用作状语
（7）雨泽下注。/ 使不上漏（下，朝下，上，从上面）
（8）又北向（北，朝北）
（9）东犬西吠（西，朝西）
（10）前辟四窗（前，在前面）
（11）吾妻死之年所手植也（手，亲手，亲自）
形容词用作名词
（12）多可喜，亦多可悲（喜、悲，高兴的事，悲伤的事）
形容词用作动词
（13）借书满架（满，摆满）
4．古汉语句式
判断句
（1）项脊轩，旧南阁子也。
（2）妪，先大母婢也。
介词结构后置句
（3）杂植兰桂竹木于庭
（4）家有老妪，尝居于此（5）室西连于中闺
（6）其制稍异于前
☆课堂探讨☆
要点一：积累文言实词和虚词。【探究活动】
写出下列各词在句中的含义。每：
①每移案
②妪每谓予曰
得：
①又北向，不能得日
②轩凡四遭火，得不焚
然：
①室始洞然/冥然兀坐
②然余居于此
过：
①日过午已昏
②大母过余曰
③从轩前过
为：
①始为篱，已为墙
②轩东故尝为厨
③吾从板外相为应答
④庭中通南北为一
以：
①垣墙周庭，以当南日
②能以足音辨人
③以手阖门
④执此以朝
谓：
①且何谓阁子也
②妪每谓余曰
日：
①不能得日
②日过午已昏
③一日，大母过余曰
之：
①吾妻死之年所手植也
②他日汝当用之
③儿之成，则可待乎
始：
①室始洞然
②始为篱，已为墙
置：
①顾视无可置者
②内外多置小门
先：
①先是，庭中通南北为一
②先大母婢也
归：
①吾妻来归
②吾妻归宁
一：
①庭中通南北为一
②先妣尝一至
【教师释疑】
注意文言实词的不同义项，重点诗词要积累，虚词要注意不同的意义和用法，平时注意积累典型例句，答题时可以经典例句对应。
【讨论明确】
每：
①每移案每当。
②妪每谓予曰常常。
得：
①又北向，不能得日得到，获得
②轩凡四遭火，得不焚能够，可以
①室始洞然/冥然兀坐形容词词尾，……的样子
②然余居于此连词，然而，但是
过：
①日过午已昏（时间）过去
②大母过余曰探望，拜访。
③从轩前过走过，经过。
为：
①始为篱，已为墙筑，搭建。
②轩东故尝为厨是。
③吾从板外相为应答作。
④庭中通南北为一成为
以：
①垣墙周庭，以当南日连词，用来。
②能以足音辨人介词，凭借，根据。
③以手阖门介词，用
④执此以朝用如“而”，连词
谓：
①且何谓阁子也叫作。
②妪每谓余曰告诉。
日：
①不能得日阳光。
②日过午已昏太阳。
③一日，大母过余曰天。
之：
①吾妻死之年所手植也结构助词，的。
②他日汝当用之代词，它，代象笏。
③儿之成，则可待乎结构助，用在主谓间取消句子独立性。始：
①室始洞然才
②始为篱，已为墙起初、先
置：
①顾视无可置者放置
②内外多置小门设置
①先是，庭中通南北为一以前
②先大母婢也去世的
归：
①吾妻来归旧时指女子出嫁
②吾妻归宁出嫁的女儿回到娘家省亲
一：
①庭中通南北为一整体，名词
②先妣尝一至常来，副词
【课堂提升】
1．从下列各句中找出表示人称的代词。
（1）余自束发读书轩中
（2）久不见若影
（3）某所，而母立于兹
（4）尔其无忘乃父之志
【答案】（1）余：我。（2）若：你。（3）而：同“尔”，你。（4）尔：你。乃：你。
【解析】
2．把下列各句翻译成现代汉语。
（1）又北向，不能得日，日过午已昏。
（2）又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
（3）三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
（4）吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！
【答案】（1）再加上屋子朝北，不能得到阳光的照射，一过中午，太阳偏了，屋子里就暗了下来。（2）又在庭前种上兰花桂树竹子等，往日所围的花圃，也就增添了光彩。（3）在农历十五日的夜晚，明月照在墙上，映出斑驳的桂树的影子，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。（4）我们家人长期以来读书没有得到过功名，（看来）这孩子取得成就，将是指日可待的呀！
【解析】
试题分析：翻译是提高学生文言文阅读理解能力的主要途径，本题意在引导学生通过翻译重点语句，准确理解文章的内容，增强文言文的阅读能力。
要点二：探究文章的内容。
【探究活动】
1．文中“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，是结合文章分析，此文写了哪些悲喜的事情。
【教师释疑】
这是一道对文章的内容进行概括的题目，要求用文章中的具体内容进行归纳和整理。
【讨论明确】
第一段，作者扣住恬静、舒适的书斋生活展开描述。旧时的项脊轩是“室仅方丈”的“百年老屋”，常常“尘泥渗漉，雨泽下注”，加之“北向，不能得日”，简直不堪居住。经作者修葺后，“室始洞然”；“又杂植兰桂竹木于庭”，旧时栏楯遂增光彩。后又“借书满架”，于是，项脊轩就变成理想的书斋了。在家境清寒、动乱不安的境遇中，有了这样一所书斋，就有了一个心灵的港湾、精神的居所，在这里，作者时而“偃仰高歌”，时而“冥然兀坐”，可以尽情享受个中乐趣，领略无穷诗意。而“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”和“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”的细节描写，更入神地描绘了这个恬适、静寂、悠闲、雅致的环境，抒发了作者对项脊轩的由衷热爱，表现了作者怡然自得、孤芳自赏的情趣。
第二段开始“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，是承上启下的过渡句，由叙写项脊轩转到对往事的回忆。先述“诸父异爨”后的生活细节，“内外多置小门，墙往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”形象地写出了家中凌乱不堪，每况愈下的可悲景象。接着，详述了母亲对自己的爱抚和祖母对自己的期望。写母亲，是借老妪的口述，表现母亲的温柔慈爱；写祖母，则抓住她看望并勉励孙子的一个感人场面，细致入微地表现了老祖母对孙儿的关怀、疼爱以及殷切期待之情。特别是，祖母持“象笏”对孙儿的叮咛和勉励，嘱咐他为改变“读书久不效”的家庭境况而发奋向上；面对慈母的爱抚，祖母的期望，而自己当时又无法改变“吾家读书久不效”的现状，这就丰富了“悲”的内容。所以每当作者“瞻顾遗迹”，便悲从中来，“长号不自禁”。第四段写“轩凡四遭火”的变故。虽“殆有神护”，但是遭遇火灾之多，足见项脊轩命运之乖蹇，是“悲”的内容的进一步深化。
尤其值得一提的是第五六段中对亡妻的怀念：“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭儿学书。”往事历历如在目前，但是死生不卜，世事难料，在文章结尾，作者深情地说道：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”这亭亭如盖的枇杷树融入了作者的无限感伤之情，寄托了作者对往事、对亡妻的缅怀和眷恋，睹物思人，物是人非。真是“树尤如此，人何以堪”!
【探究活动】
1．探究文章的主旨。
【教师释疑】
这是一道对文章的内容进行概括的题目，要求用文章中的具体内容进行归纳和整理。
【讨论明确】
作者是通过对轩室前后变化的描写，及一些生活琐事的回忆，表达了对家世衰微的伤感，对已逝亲人的思念，流露出对自己功业无成的愧疚和慨叹
【课堂提升】
1．这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。这样的写法有什么好处？
【答案】文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有批把树，吾妻死之年
所手植也。”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树“今已亭亭如盖矣”。由“亭亭如盖”的树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。这一句话，托物寓情；
同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。
【解析】
试题分析：这是一道探究文章的主旨和结尾作用的题目，注意通过枇杷树抒发的情感。
2．本文的线索是什么？
【答案】本文有两条线索，一条是项脊轩的兴废变迁，一条是作者的思想感情变化。第一小节先写项脊轩的小、老、破、漏和昏暗，既而写经过修葺后的项脊轩的优美、宁静和恬适，表现的是作者对项脊轩的喜爱之情和高尚的志趣、恬淡的心境。“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上启下的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊轩有关，都表现了作者的悲哀之情：一是写了大家庭的分崩离析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；二是写母亲对子女的无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；三是写了祖母对作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；四是写了亡妻生前在轩中的生活片段和轩以后的变化，表达了作者对妻子的真挚情意。作者正是这样把经过选择的零散的材料集中到一定的空间中来，尽管这些材料看来互不关联，可它们都发生在项脊轩，作者用这一小屋的历史把物境、人事、所见、所闻、所感等等，有序地贯穿起来，用自己的思想感情把它们统摄起来，经过滤，使这些本来互不关联的东西产生内部联系，在“形”、“神”上都得到和谐的统一。
《屈原列传》同步练习一、基础巩固 1．对下列句子中加点字的解释有误的一项是( ) A．新沐者必弹冠沐：洗头 B．众人皆醉而我独醒，是以见放放：流放 C．新浴者必振衣振：振奋 D．何不随其流而扬其波随：顺应 2．下列句子中，加点的词语古今意义相同的一项是( ) A．形容枯槁 B．何故深思高举 C．颜色憔悴 D．渔父莞尔而笑 3．下列句子中，不含通假字的一项是( ) A．自疏濯淖污泥之中 B．离骚者，犹离忧也 C．以一仪而当汉中地 D．厚币委质事楚 4．下列句子中，句式特点不同类的一项是( ) A．身客死于秦，为天下笑 B．数十年竟为秦所灭 C．众人皆醉而我独醒，是以见放 D．夫天者，人之始也 5．下列各句中，加点词的活用不同类的一项是( ) A．素善留侯张良 B．明道德之广崇 C．使上官大夫短屈原于顷襄王 D．其后楚日以削 二、课内阅读 阅读下面的文字，完成6～9题。
时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦虎狼之国，不可信，不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢！”怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。 长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。 屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反，卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐，然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。 6．下列各句中加点词语的意义，相同的一组是( ) A.????? 怀王卒行卒以此见怀王之终不悟也 B.? ???? 秦虎狼之国复之秦，竟死于秦而归葬 C.????? 内惑于郑袖身客死于秦 D.????? 以其弟子兰为令尹楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也 7．下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( ) A ．亡走赵 B ．屈平既嫉之 C ．其存君兴国而欲反覆之 D ．怀王稚子子兰劝王行 8．下列句子不能表现屈原忠君爱国以及其政治智慧的一项是( ) A ．秦虎狼之国，不可信，不如毋行。 B ．冀幸君之一悟，俗之一改也。 C ．其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。 D ．复之秦，竟死于秦而归葬。 9．下列对原文的解说和分析，不正确的一项是( )
普通高中生物学课程标准（2017年最新修订版） 普通高中生物学课标研制组 目录 一、课程性质与基本理 念 ..................................................................... .. (1) （一）课程性 质 ..................................................................... .. (1) （二）基本理 念 ..................................................................... .. (1) 二、学科核心素养与课程目 标 ..................................................................... . (2) （一）学科核心素 养 ..................................................................... . (2) （二）课程目 标 ..................................................................... (3)
三、课程结 构 ..................................................................... (3) （一）设计依 据 ..................................................................... (3) （二）结 构 ..................................................................... . (4) （三）学分与选 课 ..................................................................... .. (4) 四、课程内 容 ..................................................................... (4) （一）必修课 程 ..................................................................... . (4) 模块 1 分子与细 胞 ..................................................................... .. (4)
1. 下列关于细胞增殖和分化的说法，正确的是（） A．细菌可通过无丝分裂的方式进行繁殖 B．人体细胞有丝分裂后期，细胞每一极均含有同源染色休 C．植物细胞在有丝分裂末期会形成赤道板，再向四周扩展，形成新的细胞壁 D．分化过程中，由于遗传物质不发生改变，所以细胞中蛋白质的种类和数目也不会发生改变 【答案】B 2. 2012年诺贝尔生理学或医学奖授予了在细胞核重编程研究含领域做出杰出贡献的英国和日本的两位生物学家。所谓“细胞核重编程”即将人类成熟的体细胞重新诱导回干细胞状态，它们就有再分化形成多种类型细胞的可能，可应用于临床医学。下列有关叙述错误的是（）A．细胞核重编程与细胞内基因的选择性表达密切相关 B．该项研究为临床上解决器官移植的排斥反应带来希望 C．“动物细胞的分化是一个不可逆的过程”将可能被改写 D．他们的实验验证了动物细胞的全能性 【答案】D 【解析】细胞核重编程主要是细胞内基因的选择性表达，故A正确。肝细胞具有分化能力，可以为器官移植的排斥带来一定的治疗希望，故B正确。动物细胞的分化是不可逆的在此恢复了可逆，故C正确。因为没有发育成完整个体，不能验证动物细胞的全能性，故D错误。 3.将经处理后的胚胎干细胞，移植到因胰岛受损而患糖尿病的小白鼠体内后，该鼠血糖浓度趋近正常。上述事实最能说明（） A．该过程充分体现了胚胎干细胞的全能性 B．移植的细胞具有无限增殖的能力 C．胚胎干细胞具有分泌胰岛素的功能 D．胚胎干细胞经处理后进行了定向分化
【答案】D 【解析】该过程中胚胎干细胞没有发育成完整个体，因此没有体现胚胎干细胞的全能性，故A错误；该过程只能说明胚胎干细胞分化成相应的组织细胞，不能说明其具有无限增殖的能力，故B错误；移植的细胞分化形成了胰岛B细胞，胰岛B细胞分泌胰岛素调节血糖平衡，故C错误，D正确。 4.比较胚胎干细胞与胰腺腺泡细胞，相同的是（） A．线粒体的功能 B．发育的全能性 C．膜蛋白的种类和数量 D．内质网上核糖体的数量 【答案】A 【解析】胚胎干细胞是全能干细胞，胰腺腺泡细胞是高度分化的体细胞，所以胚胎干细胞发育的全能性高于胰腺腺泡细胞；两者的膜蛋白的种类和数量及内质网上核糖体的数量都有差异；但两者的线粒体都能为细胞生命活动供能，所以选A。 5.下列实例可以说明细胞具有全能性的是（） A．皮肤被划破后，伤口重新愈合 B．蜥蜴受攻击断尾后重新长出尾部 C．造血干细胞增殖分化产生各种血细胞 D．胡萝卜组织块经离体培养产生完整植株 【答案】D 6. 下列实例可以说明细胞具有全能性的是( ) A．草履虫通过有丝分裂产生新个体 B．小鼠造血干细胞增殖分化形成各种血细胞 C．小麦种子萌发形成幼苗 D．蝴蝶兰的叶肉细胞经离体培养发育成幼苗 【答案】D 【解析】细胞全能性为细胞具有发育为新个体的潜能。草履虫为单细胞生物，细胞分裂即生殖，不能说明细胞全能性，A错。造血干细胞增殖分化形成各种血细胞体现细胞的局部全能
《项脊轩志》练习题 一、选择题 1、下列加点字注音正确的一项是（） A．渗漉（lù）老妪（ōu）珊珊可爱（shān） B．修葺（qì）栏楯（dùn）万籁有声（lài） C．先妣（pǐ）阖门（hé）冥然兀坐（wù） D．垣墙（yuán）偃仰（yǎn）呱呱而泣（gū） 2、下列加点词解释不当的一项是（） A．室仅方丈（一丈见方）B．墙往往而是（到处） C．余久卧病无聊（精神空虚）D．大类女郎也（太像） 3、下列加点词活用情况归类正确的一项是（） ①雨泽下注②东犬西吠③乳二世④吾妻死之年所手植也⑤执此以朝⑥使不上漏 A．①④⑤∕②③⑥B．①②④⑥∕③⑤ C．①③⑤∕②④⑥D．①②⑥∕③④⑤ 4、下列各句与“垣墙周庭”句式相同的一项是（） A．余稍为修葺，使不上漏B．妪，先大母婢也 C．又杂植兰桂竹木于庭D．其制稍异于前 5、下列各组文句中加点字意义和用法完全相同的一项是（） A．每移案，顾视无可置者妪每谓余曰 B．日影反照，室始洞然庭中始为篱，已为墙 C．垣墙周庭，以当南日执此以朝 D．每移案，顾视无可置者顾念蓄劣物终无所用 6、下列文句中加点字意义和用法完全相同的一项（） A．比去，以手阖门比及三年，可使有勇 B．借书满架或凭几学书 C．日过午已昏一日，大母过余曰 D．庭中始为篱，已为墙今已亭亭如盖矣 7、对下列句中加点的古代文化常识解释不全正确的一项（） A．“三五之夜”（农历每月十五日）“既望”（农历每月十六日）B．“妪，先大母婢也”（敬称自己已死去的祖母）“先妣”（敬称自己已死去的母亲）C．余自束发读书轩中（古代男子成人自立的标志）“而立之年”（指三十岁） D．吾妻归宁（旧指女子出嫁后回娘家）吾妻来归（旧指女子出嫁） 8、下列说法不正确的一项（） A．归有光号震川，别号项脊生，世称震川先生，明代后期著名散文家，著有《震川文集》，其散文对清代的桐城派影响很大。 B．“志”即“记”，是古代一种叙事、抒情的文体，如《项脊轩志》就是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇。 C．《项脊轩志》借写项脊轩的兴废，着重写与之有关的日常生活和家庭琐事，表达了物在人亡、三世变迁的感慨以及对祖母、母亲和妻子的深切怀念。 D．“五柳先生”“樊川先生”“临川先生”“聊斋先生”指的分别是东晋大诗人陶潜、唐代诗人杜牧、北宋文豪欧阳修、清代小说家蒲松龄。
第二部分教学知识16% 第一章高中生物学课程理论 第一节高中生物学课程的概念： 一、提高生物科学素养 二、面向全体学生 三、倡导探究性学习 四、注重与现实生活的联系 第二节高中生物学课程目标 总目标： 获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活生产和社会发展中的应用； 提高对科学和探索未知的兴趣； 养成科学态度的相互关系以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观； 初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力、交流合作的能力；初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好心理准备。 具体目标： 一、知识 二、情感态度与价值观 三、能力 第三节高中生物学课程资源 ①利利用校内实物材料和设备作为课程资源 ②利用杂志、报纸、电视、广播等媒体资源作为课程资源 ③利用社区活动场所、科研院所等作为课程资源 ④用信息技术资源作为课程资源 ⑤利用生物实践活动素材或成果作为课程资源 ⑥发挥教师和学生资源作为课程资源 ⑦利用其他学科的研究成果或知识作为课程资源 第二章高中生物学新课程内容 第一节高中生物课程内容框架 必修+选修 第二节高中生物学课程必修模块的内容标准引导学生主动构建知识，实现学习方式的多样化。 （4）文字表达准确、生动，图文并茂，印制精良。 （5）难易程度与我国的教育发展现状相适应，有利于学生实际， 达成教学目标。 教科书内容的选择 以学生的发展作为选取内容的岀发点 应当符合学生的知识基础 要反映社会经济和科技发展的需要，体现“科学技术社会” 的思 想。 应将探究活动作为教科书内容的重要组成部分 应具有一定的弹性和灵活性 习题：简述生物课程标准与生物教学大纲的不同点。 答案要点：（1）生物学大纲注重对具体教学内容的要求；标准中探究调查等教学活动只对教师和教材编写者和实现标准中的要求提供了活动建议，没有做统一规定。 （2）标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求不是最高要求；而大纲是统一的要求。 （3）标准中的要求包括了认知、情感和能力3个领域；而大纲则主要侧重在知识方面的要求。 （4）标准对于学习结果的描述都是可见的行为，隐约的指出了 教师的任务是要落实课程标准，而不仅仅是教好一本教科书。 第三章基本教学技能 导入技能教学语言技能提问技能讲解技能变化技能 强化技能演示技能板书技能结束技能课堂组织技能 第一节导入技能 掌握目的作用： 1激发学习兴趣，引起学习动机； 2引起对所学内容的关注，弓I导进入学习情境； 3为学习新知识新概念新原理新技能作鼓动引子和铺垫； 4为明确学习目的和要求使每个学生都了解他们要做生么他们应 达到什么程度。 类型：直接、经验、原有知识、实验、直观、设疑、事例、悬念…。 应用原则： 导入的目的性和针对性要强； 导入要有关联性； 导入要有趣味性，有一定艺术魅力。 第二节教学语言技能 掌握目的： 保证准确清晰的传递教学信息，以完成教育教学任务； 有助于学生的智力发育，能力培养，这就要求教学语言形象生动、具有启发性； 不断提高教学语言水平，可以促进教师个思维的发展和能力的提 高。 要素：语音和吐字音量和语速语调和节奏词汇语法 原则：学科性和科学性原则； 教育性和针对性原则； 简明性和启发性原则。 第三节提问技能 类型：回忆理解运用分析综合评价要点：清晰连贯；停顿与语速；指派与分配；提示第四节讲解技能 类型：解释式描述式原理中心式问题中心式 目的作用： 一、讲解的首要目的是传授知识，是学生了解理解和掌握所学知识； 二、是学生产生学习兴趣进而形成志趣以及影响学生的情感和价值观； 三、讲解启发学生思维并传授思维的方法，表达和处理问题的方法，从而为提高学生的能力创造条件。 应用原则：目标具体； 念记忆推理和判断能力； 帮助学生领悟新知识和新概念； 能开阔新视野，展现真实自我。
（满分60分，40分钟完成） 1．2006年诺贝尔生理学奖和化学奖都与RNA的研究有关，下列哪项不是RNA可能具有的功能（） A.信息传递 B.催化反应 C.物质转运 D.提供能量 【答案】D 【解析】mRNA携带遗传信息，完成信息传递；少数酶分子的化学本质是RNA；TRNA可携带转运氨基酸；RNA不能为生物体提供能量。 2.研究发现，mRNA与其互补序列形成双链后将不能指导蛋白质的合成。已知某基因片段以下图中乙链为模板转录致病因子，现开发出一种核酸分子药物，能成功阻止该因子在人体内的表达而大大缓解病情，这种药物成份最可能具备的结构简图是（） 【答案】A 3.下图表示人体细胞内某物质的合成过程，据图分析错误的是（） A.方框A表示的结构为核糖体 B.这过程主要发生在细胞核内 C.该过程以核糖核苷酸为原料 D.密码子只存在于图中①链上 【答案】A
【解析】分析图形可知，图示为转录过程，其中①是mRNA，②是DNA的模板链，③是DNA的非模板链；方框A表示的结构为RNA聚合酶，A错误；转录主要发生在细胞核内，B正确；转录时以核糖核苷酸为原料，C正确；密码子只存在于mRNA链上，D正确。 4.DNA的复制、转录和蛋白质的合成分别发生在（） A.细胞核细胞质核糖体 B.细胞核细胞核核糖体 C.细胞质核糖体细胞核 D.细胞质细胞核核糖体 【答案】B 5.下列关于DNA复制和转录的叙述错误的是（） A．DNA分子的复制可以从多个起点开始，提高复制效率 B．两种过程都以DNA为模板，都有解旋现象 C．转录是指以DNA的两条链为模板合成mRNA的过程 D．两过程均可在细胞核、细胞质基质、线粒体、叶绿体中发生 【答案】C 【解析】A．DNA分子的复制可以从多个起点开始，提高复制效率，A正确；DNA的转录和翻译都是以DNA为模版，都有解旋现象，B正确；转录是指以一条链的一部分为模版合成信使RNA的过程，C错误；真核细胞中，这两个过程均可在细胞核、线粒体、叶绿体中发生，在原核细胞中，这两个过程都能在细胞质基质中发生，D正确。 6.在下列的转录简式中有（）种核苷酸。 DNA:—A—T—G—G— RNA:—U—A—C—C— A.5种 B.6种 C.7种 D.8种 【答案】B 【解析】在图中DNA单链片段中有3种脱氧核苷酸，RNA中有3种核糖核苷酸，所以在整个转录简式中共有6种核苷酸，B项正确，A、C、D项错误。
第12课 项脊轩志 第2课时 测试与反馈 (分值：50分) 一、基础知识(15分，每小题3分) 1．下列各句中，加点字的注音不全正确的一项是( ) A ．尘泥渗．漉(shèn) 呱呱． 而泣(ɡū) B ．余稍为修葺．(qì) 以手阖． 门(hé) C ．偃．仰啸歌(yǎn ) 垣． 墙周庭(yuán) D ．旧时栏楯．(dùn) 扃牖．． 而居(jiōnɡ yǒu ) 2．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A ．余稍为修葺．． 修葺：修补 B ．偃仰．． 啸歌 偃仰：俯仰 C ．亭亭．． 如盖 亭亭：耸立的样子 D ．珊珊．． 可爱 珊珊：婀娜的样子 3．分别比较下列两组句子中加点字的意义，判断正确的一项是( ) ??? ①不能得．日②得．不焚 ??? ③凡．再变矣④轩凡．四遭火 A ．①与②相同，③与④不同 B ．①与②相同，③与④相同 C ．①与②不同，③与④相同 D ．①与②不同，③与④不同 4．下列句子中加点的词语与“吾妻死之年所手． 植也”中的“手”的用法不同的一项是 ( ) A ．东犬西． 吠，客逾庖而宴 B ．垣墙．． 周庭，以当南日 C ．尘泥渗漉，雨泽下． 注 D ．余稍为修葺，使不上． 漏 5．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A ．迨． 诸父异爨 迨：等到 B ．大母过． 余曰 过：看望 C ．大类． 女郎也 类：好像 D ．客逾庖而宴． 宴：宴请 二、文本阅读(9分，每小题3分) 阅读下面一段文字，回答6～8题。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩．门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相． 为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比． 去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以． 朝，他日汝当用之。”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 6．下列句子中加点的词与“娘以指叩． 门扉”中的“叩”词义相同的一项是( ) A ．叩． 之寺僧 B ．得双石于潭上，叩． 而聆之 C ．百万之师，叩． 关而攻秦 D ．叩． 头且破，额血流地 7．下列句子中加点的词与“比去，以手阖门”中的“比”词义相同的一项是 ( ) A ．其两膝相比． 者 B ．每自比． 于管仲、乐毅 C ．今虽死乎此，比． 吾乡邻之死则已后矣 D ．比． 至南郡，而琮已降 8．比较下列两组加点词的意义和用法，判断正确的一项是( ) ??? ①能以．足音辨人②此吾祖太常公宣德间执此以．朝 ??? ③吾从板外相．为应答④儿童相见不相． 识，笑问客从何处来 A ．①与②相同，③与④不同 B ．①与②不同，③与④相同 C ．①与②相同，③与④相同 D ．①与②不同，③与④不同 三、类文阅读(17分) 阅读下文，回答9～12题。 任光禄竹溪记 唐顺之
1. 某多肽,经测定其分子式是C21H x O y N4S2。已知该多肽是由下列氨基酸中的几种为原料合成的。苯丙氨酸(C9H11NO2)、天门冬氨酸(C4H7NO4)、丙氨酸(C3H7NO2)、半胱氨酸(C3H7NO2S)、亮氨酸(C6H13NO2)。下列有关该多肽的叙述,错误的是( ) A.该多肽水解后能产生2种必需氨基酸 B.该多肽中H原子数和O原子数分别是32和5 C.该多肽在人的消化道中被完全消化至少需要2种消化液的参与 D.控制该多肽合成的mRNA上至少有3种不同的密码子(不考虑终止密码) 【答案】C 2.据东京电报道，日本经济产业省所属产业技术综合研究所研究员本田真领导的研究小组，最近成功设计合成出目前世界最小的蛋白质，这一成果有助于人类揭开地球生命起源之谜。有关世界最小蛋白质的论文刊载在最近一期的美国《结构》杂志上。下列关于最小蛋白质的叙述错误的是（） A.这种最小的蛋白质的基本单位是氨基酸 B.蛋白质由氨基酸链连接而成，氨基酸链曲折重叠形成了蛋白质特有的立体结构 C.蛋白质的功能与氨基酸的数目、种类、排列顺序和空间结构有关 D.这种新合成的最小的蛋白质具有携带遗传信息的功能 【答案】D 【解析】蛋白质的基本单位是氨基酸，氨基酸间通过脱水缩合的方式形成肽链，肽链经过一定空间结构的折叠形成一定的蛋白质分子，氨基酸的种类、数量、排列顺序的变化，以及肽链盘曲折叠形成的空间结构决定了蛋白质的结构及功能。 3.如图是四种构成蛋白质的氨基酸的结构式，下列叙述错误的是 ( )
A.构成上述氨基酸分子的基本元素是C、H、O、N B.上述四种氨基酸的R基依次是-H、-CH3、-CH2OH、-CH2-COOH C.R基中可以有氨基或羧基 D.含有氨基和羧基的化合物都是构成生物体蛋白质的氨基酸 【答案】D 【解析】构成生物体蛋白质的氨基酸结构中至少有一个氨基与一个羧基且连接在同一个碳原子上，而D选项只说明化合物含有氨基和羧基，但它们不一定连接在同一个碳原子上。D正确。 4.下列有关蛋白质结构、功能多样性的说法正确的是（） A．蛋白质结构的多样性与构成蛋白质的氨基酸的种类、数目和空间结构有关 B．已知某化合物含有C、H、O、N等元素，可以推断此物质一定为蛋白质 C．不同蛋白质分子中组成肽键的化学元素无差异性 D．蛋白质空间结构改变，可能会导致蛋白质失去生物活性，但这种改变都是可逆的 【答案】C 5. 若一个蛋白质分子由a个链状肽链和b个环状肽链组成，其中链状肽中有m个氨基酸,而环状肽中有n个氨基酸，那么这一蛋白质分子共有肽键的个数是（） A．m＋n－a B．m＋n－a－b C．m＋n－b D．m＋n－a＋1 【答案】A 【解析】根据肽链中肽键数=氨基酸数-肽链数（对于环肽来说，肽键数=氨基酸数）可知： 由m个氨基酸构成的一个蛋白质分子含b条肽链，所以应含有的肽键数目为m-a。又因为由n
《项脊轩志》教案 【教学目标】 1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。 2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。 3、积累整理重要的文言知识。 【教学重、难点】 1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。 2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。 【教学方法】 朗读法、合作探究法 【教具准备】 Powerpoint课件 【课时安排】 二课时 教学过程预设备注一、导语设计：（略） 二、解题 志：名词，记；轩：本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今天 轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶馆；项脊：因江苏太仓项脊泾得名，因为他远祖归 道隆曾居住于此，把它用来作书斋名有纪念远祖的意思。 三、知人论世： 归有光：明代著名古文家，号震川，世称震川先生。九岁能文，但科考坎坷，三十五岁才 中举；艰难困苦，玉汝于成，六十岁终中进士。以儒生而为县令，为政清廉，不为豪门大吏所 容，仕途不利，转徙五年而终。归的文章“不事雕琢而自有风味”，时人有“明文第一”“今之 欧阳修”的赞誉。 四、整体感知： 1、全班齐读全文，注意字词： 脊jǐ渗漉shēnlù葺qì垣yuán 楯shǔn 偃y ǎn兀wù籁lài 迨dài 爨cuàn 庖páo 妪 yù 婢bì妣bǐ姊zǐ呱gǔ比bì阖h é 顷qǐng 笏hù号háo 扃牖jiōng yǒu 几jī 2、在预习的基础上梳理文言字词。（见课件） 五、具体研习文本： （一）用文中的一句话概括作者的感情。“然予居于此，多可喜，亦多可悲。” “然余居于此，多可喜，亦亦多可悲” ---------承上启下的过渡句，也表明了文章的感情基调，总领全文。（中心句） （二）请思考：在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事呢？简要概括。
《项脊轩志》同步练习 一、课内阅读 阅读下面的文字，完成1～4题。 然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 1．下列加点的词解释正确的一项是 A．往往而是往往：常常 B．先大母婢也先：早先的 C．先妣抚之甚厚妣：父亲 D．比去，以手阖门比：及，等到 解析：选D。A项，“往往”应释为“到处”；B项，“先”应释为“去世的”；C项，“妣”应释为“过世的母亲”。 2．下列各句中的“之”与“顷之，持一象笏至”中的“之”意义和用法相同的一项是 A．他日汝当用之 B．杳不知其所之也 C．儿之成，则可待乎 D．怅恨久之 解析：选D。D项，与例句的“之”同为音节助词，可不译。A项，“之”，代词，指象笏；B项，“之”，动词，到，往；C项，“之”，主谓之间取消句子独立性。 3．下列对文段内容的理解分析不恰当的一项是 A．这段文字写了诸父分炊前后的庭院，分炊后庭院变化了两次，家境日趋衰落。既表现了作者的喜，又表现了作者的悲。 B．这段文字通过老妪的话叙述了母亲的事。 C．这段文字通过自己的回忆叙述了祖母的事。 D．作者既能把自己的感情与所叙的事情融为一体，又能在叙事后直接倾吐自己的感受。 解析：选A。A项中“既表现了作者的喜”不对，作者对家道衰落及诸父分家没有喜悦之情。 4．翻译文中画线的语句。 (1)庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 译文： (2)吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！ 译文： 答案：(1)庭院中开始用篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。 (2)我们家的读书人很久没有得功名了，这孩子(今天这样用功)，将来的功名是可以期待的了！ 二、拓展阅读 阅读下面的文字，完成6～9题。 先妣事略 归有光 先妣周孺人①，弘治元年二月十一日生。年十六来归。逾年，生女淑静；淑静者，大姊也。期而生有光。又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人。又逾年，生有尚，妊十二月。逾年，生淑顺。一岁，又生有功。 有功之生也，孺人比乳他子加健②。然数颦蹙顾诸婢曰：“吾为多子苦！”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此后，妊不数矣。”孺人举之尽，喑不能言。
必修1第2章组成细胞的分子复 习（测） （满分60分，40分钟完成） 班级姓名总分 一、单选题（每题3分，30分） 1．从一动物细胞中得到两类大分子有机物x、y，已知细胞中x的含量大于y，用胃液处理，x被分解而y不变。x含有化学元素N，有的还含有元素S，y含有化学元素N和P，它们与苏丹Ⅲ染液都没有颜色反应，细胞膜上有x而无y。下列有关x、y的叙述，错误的是( ) A．x可能是蛋白质B．y的基本组成单位可能是核苷酸 C．细胞膜上的x可能是胆固醇D．y一般在于细胞核和细胞质中 [答案]C
2. 下列是有关组成细胞的元素与化合物的描述，正确的选项是（） A. 核酸一定含有C、H、0、N、P元素，磷脂和ATP也含有这些元素 B. 蛋白质的基本单位是氨基酸，所以氧元素主要在R基中 C. 脂肪是储能物质,但在动物细胞中也是构成细胞膜的成分之一 D. 糖类作为主要能源物质的原因是因为相同质量情况下含的能量最高 [答案]A [解析]核酸、磷脂和ATP的元素组成都是C、H、0、N、P，A项正确；蛋白质的基本单位是氨基酸，氧元素主要在肽键中，B项错误；脂肪是储能物质，在动物细胞中胆固醇是构成细胞膜的成分之一，C项错误；糖类作为主要能源物质的原因是：在通常情况下，生命活动所需的能量主要来自糖类的氧化分解，D项错误。 3.如图中a、b代表元素，I～Ⅳ是生物大分子，X、Y、Z、W是相应生物大分子的单体，以下分析不正确的是（）
A．a、b共有的元素一定有N、P B．肝脏细胞中的I主要是肝糖原 C．乳酸菌中携带遗传信息的物质是Ⅱ D．图中Z彻底水解的产物共有6种 [答案]A 4.下列关于“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验操作步骤的叙述中，正确的是（）A．用于鉴定还原糖的斐林试剂甲液和乙液，可直接用于蛋白质的鉴定 B．若要鉴定花生种子细胞中是否含有脂肪，一定需要用显微镜观察 C．鉴定可溶性还原糖时，要加入斐林试剂（甲液和乙液混合均匀后再加入） D．用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，需水浴加热2 min才能看到紫色 [答案]C
2019-2020年高一物理同步精品课堂（基础版）（新人教版必修2） ※知识点一、功 1．概念：一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，这个力就对物体做了功。2．做功的因素：力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素。 3．功的计算 (1)若力的方向与位移的方向一致，则W＝Fl。 (2)若力的方向与位移的方向夹角为α，则W＝Fl cosα。 4．功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳，简称焦，符号是J。 ★对功的理解 1．功是过程量：描述了力的作用效果在空间上的累积，它总与一个具体过程相联系。 2．做的功的两个必要因素 (1)物体受到力的作用；(2)物体在力的方向上有位移。 如图甲所示，举重运动员举着杠铃不动时，杠铃没有发生位移，所以举杠铃的力对杠铃没有做功。 如图乙所示，足球在水平地面上滚动时，在重力的方向上没有发生位移，所以重力对球做的功为零 功是力在空间上的积累效应，它总是与一个具体的过程相联系，因此，功是一个过程量。同时功与具体的某一个力或某几个力对应，学习时要注意是哪一个力或哪几个力的功，以及所对应的过程。
3．功的单位 焦(J)，1J＝1N×1m＝1N·m 4．对公式W＝Fl cosα的理解 对公式W＝Fl cosα可以有两种理解：一种是力F在位移l方向上的分力F cosα与位移l的乘积；另一种是力F与在力F方向上的位移l cosα的乘积。 ★特别提醒 (1)式中F一定是恒力。若是变力，中学阶段一般不用上式求功。 (2)式中的l是力的作用点的位移，也为物体对地的位移。α是F的方向与l的方向间的夹角。 (3)力对物体做的功只与F、l、α三者有关，与物体的运动状态等因素无关。 ★思考讨论 1．物理学中的“做功”与日常生活中的“做工”一样吗？在水平地面上滚动的足球，重力做功吗？提示：物理学中的“做功”必须满足做功的两个必要因素．日常生活中的“做工”泛指一切消耗脑力和体力的过程，因而有“做工”不一定“做功”，“做功”一定“做工”．在水平地面上滚动的小球，位移方向垂直于重力方向，重力不做功． 2．体育课上，张明踢足球的作用力大小为100 N，足球在地上滚动了20 m后停止运动．小芳同学这样计算张明对足球做的功W＝Fl＝100×20 J＝2 000 J．以上功的求法是否正确？ 3．不少人认为：人从静止走动起来的动能的增加是地面摩擦力对人做功的结果，因为人是靠地面摩擦力作用而走动起来的，而且地面给人的摩擦力方向与人行走的方向一致，所以摩擦力对人做正功使人的动能增加．这种说法对不对呢？人走路时地面摩擦力对人做功了吗？请你探究分析． 提示：这种说法不对；地面摩擦力对人没有做功． 我们知道：人的走路过程是脚蹬地——抬脚——迈步，脚蹬地时地面摩擦力作用在脚上，但脚没有离地也就没有位移，脚一旦抬起迈步，摩擦力随之消失． 根据功的定义可以断定，无论脚蹬地时还是迈步时，摩擦力做功都等于零．可见人行走前进并非地面摩擦力做功，而是人体内肌肉的力做功的结果．
《项脊轩志》基础练习阅读课文，完成文后问题： 1.下列词语中加点字的读音都正确的一组是( ) A.渗漉．(lù) 偃．(ｙǎｎ)仰呱呱．(ｇｕā)坠地 B.栏楯．(ｓｈǔｎ) 珊．珊(ｓｈāｎ) 断壁颓垣．(ｈｕāｎ) C.扃牖．(ｙǒｕ) 异爨．(ｃｕàｎ) 奴颜婢．(ｂì)膝 D.枇．(ｐí)杷修葺．(ｒóｎｇ) 如丧考妣．(ｂǐ) 2.对下列加点词语的解释全对的一组是( ) A.雨泽下注．(流入) 迨．(等到)诸父异爨客逾．(越过)庖而宴 B.三五 ．．(农历每月十五) 妪．(婢女)每谓余曰以乎阖．(关闭)门 C.墙往往 ．．(到处)而是殆．(大概)有神护者其制．(修建)稍异于前 D.室西连于中闺 ．．(很像)女郎地余既为此志．(志向) ．．(内室) 大类 3.下列句中加点词的用法不同于其他的一项是( ) A.百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注． B.妪，先大母婢也，乳．二世。 C.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖．于厅 D.庭有枇杷树，吾要死之年所手植．也 4.下列句中加点词的解释有误的一项是（） A.每移案，顾视无可置．者（安放） B.先妣 ．．抚之甚厚（已故的母亲） C.室始洞然 ．．（明亮的样子） D.日过午已昏．（黄昏） 5.下列句中加点的词语与现代汉语意义不相同的一项是（） A.以手阖门 ．．，自语曰 B.沛公居山东 ．．时 C.吾从板外相 ．．为应答 D.瞻顾遗迹，如在昨日 ．． 6.下列加点词语的意义和用法相同的一组是（） A.垣墙周庭，以．当南口比去，以．手阖门
B.儿寒乎．愚人之所以为愚，其皆出于此乎． C.又杂植兰桂竹木于．庭鸡栖于．厅 D.而．庭阶寂寂汝子在吾怀，呱呱而．泣 7.下列对原文内容的分析和评价，有误的一项是（） A.分家后庭院内安置了许多小门，东家的狗向着西家叫，西家的狗向着东家叫，请客的时候，客人要越过厨房赴宴，很不方便。 B.家中的老婆婆曾是作者去世的祖母的女仆，她告诉作者，祖母曾拿一象笏给他，勉励他要努力学习。 C.作者的母亲在世时对子女关爱有加，她听到孩子的哭声，就关切地问寒问饥。 D.本文善于选取生活小事和平凡场景来表现人物的音容笑貌，寄托作者的深情，可谓“不事雕琢而自有风味”。 8.下列句中加点的词，不是第二人称的一项是( ) A.而．母立于兹 B.久不见若．影 C.汝．姊在吾怀 D.先妪抚之．甚厚
（人教版）高中生物必修1配套练习（全册）同步练习全集
第一节从生物圈到细胞 一、基础达标 知识点一生物活动离不开细胞 1．“细胞是生命活动的基本单位”, 下列有关叙述错误的是( ) A．各种细胞结构的功能只有在细胞这个统一整体中才能完成 B．多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的 C．病毒无细胞结构, 病毒的生命活动只能在宿主细胞内完成 D．病毒无细胞结构, 脱离细胞的病毒也能进行生命活动 【解析】选D. 病毒离开宿主细胞不能生存的事实, 从另一个角度体现了细胞作为生命活动
的基本单位的重要性. D项显然不符合“细胞是生命活动的基本单位”的观点. 2．下列关于生命活动离不开细胞的叙述中, 错误的是( ) A．没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内繁殖 B．单细胞生物体如草履虫的生命活动离不开细胞 C．多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成 D．细胞是一切生物体结构和功能的基本单位 知识点二生命系统的结构层次 3．下面所说的四种情况, 从生命系统的结构层次来分析, 各自对应的是( ) ①池塘中的一个衣藻②池塘中的所有生物③池塘中的所有衣藻④池塘 A．个体、种群、群落、生态系统 B．个体、群落、种群、生态系统 C．细胞、种群、群落、生态系统 D．细胞、种群、个体、生态系统 【解析】选B. 池塘是一个生态系统, 池塘中的所有生物构成一个群落, 其中所有的衣藻组成一个种群, 一个单独的衣藻就是一个生命个体. 4．下列不能看作生命系统结构层次的是( ) A．一只喜鹊 B．培养皿上的大肠杆菌菌落 C．人工合成的病毒 D．池塘 【解析】选C. A项属于个体, B项属于种群, D项属于生态系统, 而C项描述的则是非细胞结构的生物, 不能看作生命系统的结构层次. 5．以下可以包含其他三者的一项是( ) A．个体 B．种群 C．生态系统 D．群落
A .往往而是 往往：常常 B .先大母婢也 先：早先的 C.先妣抚之甚厚 妣：父亲 D.比去，以手阖门 比:及，等到 解析：选Do A 项， “往往”应释为“到处” ；B 项, 亲”。 “先”应释为“去世的” ；C 项，“妣”应释为“过世的母 、课内阅读 阅读下面的文字，完成 1?4题。 然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东 犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也， 乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰： “某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾 怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰： ’儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。余自 束发，读书轩中。一日，大母过余曰： “吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？ ”比去，以手阖门， 自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！ ”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他 日汝当用之！ ”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 2 ?下列各句中的“之”与“顷之，持一象笏至”中的“之”意义和用法相同的一项是 A .他日汝当用之 B .杳不知其所之也 C ?儿之成，则可待乎 D ?怅恨久之 解析：选D 。D 项，与例句的“之”同为音节助词，可不译。 A 项，“之”，代词，指象笏； B 项，“之”，动 词，至打往； C 项，“之”，主谓之间取消句子独立性。 3 ?下列对文段内容的理解分析不恰当的一项是 A. 这段文字写了诸父分炊前后的庭院，分炊后庭院变化了两次，家境日趋衰落。既表现了作者的喜，又表 现了作者的悲。 B. 这段文字通过老妪的话叙述了母亲的事。 C. 这段文字通过自己的回忆叙述了祖母的事。 D. 作者既能把自己的感情与所叙的事情融为一体，又能在叙事后直接倾吐自己的感受。 解析：选A 。A 项中“既表现了作者的喜”不对，作者对家道衰落及诸父分家没有喜悦之情。 4 ?翻译文中画线的语句。 (1) 庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 译文： ______________________________________________________________________________ (2) 吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！ 译文： ______________________________________________________________________________ 答案：(1)庭院中开始用篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。 (2) 我们家的读书人很久没有得功名了，这孩子 (今天这样用功)，将来的功名是可以期待的了! 二、拓展阅读 阅读下面的文字，完成 6?9题。 先妣事略 归有光 先妣周孺人①，弘治元年二月^一日生。年十六来归。逾年，生女淑静；淑静者，大姊也。期而生有光。 又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人。又逾年，生有尚，妊十二月。逾年，生淑顺。一岁，又生有功。 有功之生也，孺人比乳他子加健②。然数颦蹙顾诸婢曰： “吾为多子苦！ ”老妪以杯水盛二螺进，曰： “饮此 后，妊不数矣。”孺人举之尽，喑不能言。 《项脊轩志》同步练习 1 .下列加点的词解释正确的一项是
《与妻书》同步练习三 1、下列句中不含通假字的一项是（） A. 称心快意，几家能彀 B. 辛未三月念六夜四鼓 C. 而母立于兹 D. 汝幸而偶我 2、下列加下划线词的解释有误的一项是（） A. 如晤(见面)察吾衷(内心)抑汝能之乎(抑或) B. 语云(说)吾至爱汝(极)第以今日事势观之(仅，但) C. 竟书(写完)当哭相和也(应和)使之肖我(相像，类似) D. 一恸(痛哭)不能禁(禁止)老吾老(敬重) 3、下列对加点字的意义和用法的说明正确的一项是（） A. ①②相同，③④相同 B. ①②不同，③④不同 C. ①②相同，③④不同 D. ①②不同，③④相同 4、下列加下划线字词类活用与例句相同的一项是（） 例：当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 A. 瓜分之日可以死 B. 渔人甚异之 C. 汝幸而偶我 D. 当尽吾意为幸 5、下列句子不是倒装句的一项是（） A. 称心快意，几家能彀 B. 不能竟书而欲搁笔 C. 钟情如我辈者，能忍之乎 D. 又何不幸而生今日之中国 6、阅读下面的文言文，完成各小题。 郗士美，字和夫，兖州金乡人。父纯，字高卿，举进士、拔萃、制策皆高第，张九龄、李邕数称之。自拾遗七迁至中书舍人。处事不回，为宰相元载所忌。时鱼朝恩以牙将李琮署两街功德使，琮恃势桀横，众辱京兆尹崔昭于禁中，纯曰：“此国耻也。”即诣载请速处其罪，载不纳，遂辞疾还东都，号“伊川田父”，十年不出。德宗立，崔祐甫辅政，召为太子左庶子、集贤殿学士，不拜，以老乞身。改詹事，听致仕。帝召见，褒叹良久，赐金紫，世高其节。 士美年十二，通《五经》《史记》《汉书》，皆能成诵。父友萧颖士、颜真卿、柳芳与相论绎，尝曰：“吾曹异日当交二郗之间矣。”未冠为阳翟丞，佐李抱真潞州幕府。以才，历王虔休、李元，皆留不徙。久乃进房州刺史、黔中经略观察使。溪州贼向子琪以众八千岨剽劫，士美讨平之，加检校右散骑常侍，封高平郡公。迁京兆尹，天子多所咨逮。 出为鄂岳观察使。时安黄节度使伊慎入朝，其子宥主后务，偃蹇，母死京师不发丧，欲固其权。士美知之，使府属过其境，宥出迎，因以母讣告之，即为办装，宥惶遽上道。 改河南尹，检校工部尚书，充昭义节度使。昭义自李抱真以来皆武臣，私厨月费米