第2题图 V 上＝0.8米/秒 米/秒
1 0 1
2 8
3 2 5 9 6
4 14 10 4 2 8 16 t/ S/ｍ20 10 18 7 6 第二节 运动的快慢(学案2)（课本第33页）
龙潭中学 九（ ）班 姓名 2011-9-26
三、匀速直线运动
我们用肉眼无法看清高速的子弹如何飞行，也看
不清楚星体怎怎样运动，这是因为前者太快，而 后者却太慢,但是借助摄影机我们可以把运动现
场拍摄下来以供研究。 问题1：甲乙两网球在运动过程中，同时被每隔0.02秒
闪光一次的摄像机拍摄下来，情况如下图甲乙所示，
观察甲乙两图，回答下列问题： （1）甲网球做 运动； （2）乙网球做 运动； （3）甲网球的速度为 ｍ/ｓ
（4）乙网球的平均速度为 ｍ/ｓ
匀速直线运动──我们把 叫做匀速直线运动
匀速直线运动的特点：①运动速度大小和方向不变 ；②运动的路径是直线。
变速运动──物体运动速度的大小或者方向是变化的，这种运动叫做变速运动
四、平均速度
平均速度──为了表示做变速运动的物体， 1．如下图所示，某人骑自行车上坡用了10min ， 在某一段路程内大概的快慢程度，将该段 下坡用了2min ，
的总路程除以通过该段路程的总时间，叫 （1）上坡路与下坡路全程长 米； 做该段路程的平均速度。 （2）上坡与下坡的总时间为 秒；
（3
即：
2．如右图所示，某人骑自行车上坡所用时间 为10min ，下坡用了2min ， （1）上坡路与下坡路全程长 ｍ；（2）
（2）上坡与下坡的总时间为 ｓ；
（3）自行车上下坡平均速度为 ｍ/ｓ。
五、“S-t ”与“V-t ”图像
★S-t 图像 问题2：甲乙两小球的路程随时间的关系
如下表所示： （1）甲车做 运动； （2）乙车速度为 ； （3）把甲乙两车S 与t 的关系图像同时画在右边的
平面直角坐标系中；
（4）第10秒末甲车速度为 ｍ/ｓ，0ｓ到10ｓ内 甲乙两车的路程分别是 和 。
总总t V S =-
1 0 18 1
2
3 2 5 9 9 6 21 15
4 3 8 24 t/ｓ V(ｍ/ｓ) 30 10 27 7 6 6 4 3 2
7 5 1 8 10 9 乙★V-t 图像
问题3：甲乙两小球的速度随时间的关系如下表所示：
（1）甲车做 运动； （2）乙车速度为 ； （3）把甲乙两车V 与t 的关系图像同时画在右边的 平面直角坐标系中； （4）第10秒末甲车速度为 ｍ/ｓ，0ｓ到10ｓ内
甲乙两车的路程分别是 和 ；
（5）甲车通过17米的路程所用的时间为 ｓ。
※课堂练习※
考点1：用“S-t ”或“V-t ”图像判断物体运动状态，并会从图像中提取信息进行判断及计算
1、下列关于匀速直线运动的s 一t 图象、v 一t 图象的说法正确的有 ( )
A ．S-t 图象表示物体运动的轨迹，v 一t 图象不表示物体运动的轨迹
B ．在S-t 图象中不能表示出物体速度的大小
C ．在V-t 图象中可以表示出物体速度的大小和某段时间t 内的路程
D ．S-t 图象一定经过坐标原点 2、龟兔进行10Km 赛跑，兔子半路睡着了，它们的“S-t ” 图象如右图所示，根据图象判断，下列说法正确的是( ) A ．兔子与乌龟不是同时、同地出发的 B ．兔子与乌龟在赛程内曾有3次相遇 C ．在O 至10小时间内兔子与乌龟的平均速度相同 D ．整个赛程内兔子与乌龟均做匀速直线运动 3、物体在一直线上运动，如图所示的各图中表示该物体
作匀速直线运动的图象是 ( )
考点2：用平均速度公式 进行简单计算 1、甲、乙车站相距45千米，
汽车用30千米/小时的平均速度通过1/3全程后，通过剩余的盘山公路用了1.5小时。求： （1）汽车在盘山公路上的平均速度？
（2）汽车全程的平均速度？
※课后作业※《课时达标检测》第20页至22页。
总总t V S =-A B C D
第二节运动的快慢(教案2)（课本第33页）
龙潭中学何燕飞 2011-9-26 【教材分析】
本节课为人教版《物理》九年级第十二章第二节后续内容,重点内容是如何知道匀速直线运动的概念及物理意义，知道平均速度概念及物理意义，并且知道“S-t”与“V-t”图像的来源，并且通过这些图象判断物体运动状态，并能从所给资料提取信息，进行判断及计算。学习好这一节内容，将为学生下一阶段进一步研究物体运动揭示运动规律打下扎实的基础。教材体现了“物理无处不生活，生活无处不物理”的理念，更加体现了课程标准知识与技能中“会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果”这一要求。教材注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认知过程，从而激发学生的求知欲望，发掘学生分析解问题决问题能力的灵感，培养学生分析问题解决问题方法的多样性，提高学生分析问题解决问题的能力。
【学生分析】
学生对匀速直线运动的认识可能受小学数学中关于速度认知的影响，无法准确判断匀速直线运动和变速直线运动。学生在生活中对摄影有一些了解，对函数图像有一定的基础，但是对画函数图象，分析图像，从图像获取信息还是有一定的困难。因此应该把上述知识点化难为易，由浅入深的的而对于新接触的“匀速直线运动”与“平均速度”概念，学生倒是容易理解的，切忌累赘啰嗦。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）理解匀“速直线运动”和“平均速度”的物理含义
（2）会使用平均速度的计算公式进行计算
（3）会画会看“S-t”与“V-t”图像,并会从图像中提取信息进行判断及计算
2、过程与方法
（1）建构具体运动实例，通过对频闪照片数据处理，让学生体验理解什么是匀速直线运动
（2）重温“函数图像法”，培养学生分析问题解决问题的方法的多样性
3、情感态度与价值观
（1）是否具备观察和探索身边物理的意识
（2）通过练习，发扬刻苦学习的精神
【教学重点】（1）能用速度描述物体的运动；（2）能用速度公式进行简单的计算
【教学难点】（1）速度概念的建立；（2）研究物体快速运动或慢速的好方法：“频闪摄影法”【教学方法】引导-探究法；比较-发现法；归纳-概括法；
【教学过程】
一、导入新课
老师：同学们，在一些跑步比赛中，观众是怎样比较运动员谁跑得快谁跑得慢的呢?
请看问题1，回答（1）至（4）小题。
板书①：在相同时间内，物体经过的路程越长，物体就运动得越快
老师：同学们，在一些跑步比赛中，观众是怎样比较运动员谁跑得快谁跑得慢的呢?
请看问题2，回答（1）至（5）小题。
板书②：在相同路程下，物体所花的时间越短，物体就运动得越快
二、导入新课
老师：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？请看问题3，回答（1）-（3）小题：
老师追问：为什么用“路程与时间的比值”能比较出两辆列车运动的快慢？这实际上时采用了上述哪种比较方法？
板书3：物理学中，把物体在单位时间内通过的路程叫做速度，即：
速度的物理意义是：直接表示物体运动的快慢，速度大运动快，速度小运动慢。
交通运输中，速度常用的单位是：千米/小时，即ｋ ｍ / ｈ,
※课堂练习※（见学案）
※课堂小测※（见学案）
※课后作业※《课时达标检测》第19页
教学反思：如果以复习旧知识作为引入新课的手段，那不要超过两分钟。因为这节课内容是非常紧的，要避免前松后紧，甚至不能完成教学任务。当然可以采取其它导入方法，但应该以“有效与高校”作为准则。
2、一列火车全长为200米，要在7分钟内开过全长为6700米的大桥。已知火车在前2分钟行驶的平均速度为20米/秒。求火车在后5分钟的平均速度是多少？
3、火车从甲站到乙站的正常行驶速度为60千米/小时。现有一列火车因故迟了5分钟才从甲站开出，司机就将速度提到72千米/小时，结果刚好正点到达乙站。求甲、乙两站的距离？
4、一艘快船匀速航行在海面上，过A 点时发现前方有一悬崖，鸣笛10秒钟后听到了回声。已知快船的速度为72千米/小时，声音速度为340米/秒。求：
（1）快船鸣笛时距悬崖的距离是多少？
（2）快船听到回声时离悬崖的距离是多少？
5、某汽车以12米/秒的速度从甲地到乙地，用了8小时。再从乙地返回到甲地用了6小时。求该汽车的平均速度是多少？
速度＝ 路程 时间 其中：S ── 路程──国际单位：米（ｍ） 其中：ｔ── 时间──国际单位：秒（ｓ） 其中： V ── 速度──国际单位：米/秒（ｍ/ｓ）
km/h 6.3h 13600km 001.03600h 1ｍ001.01ｓｍ1 =ｓ/ｍ1=?=
=
6、野兔以18米/秒的速度向前方50米处的一树洞奔跑，鹰在野兔后方110米处，并以45米/秒的速度追赶野兔，试问：你能想到几种不同方法，计算说明野兔是否安全？
7、已知每根钢轨长12.5米，火车的车轮每次滚过接头处都会发出一个撞击声。某人从听到第一声撞击声开始计时，在25秒内共数得51次撞击声，求该火车的平均速度是多少？
8、某同学在一钢管的一侧撞击了一下，另一个同学在钢管的另一侧听到了两声撞击声，再声相差4秒钟。已知钢管长为1455米，声音在空气中的速度为340米/秒。求钢管中的声音速度是多少？
9、汽车以54千米/小时的速度行驶，发现前方有一山崖时鸣笛，司机在2秒后听到了回声。声音在空气中的速度为340米/秒。求：（1）鸣笛时，距山崖的距离是多少？（2）听到回声时，距山崖的距离又是多少？
※10、一顺水漂流的木排通过码头时，恰遇一机动快艇正通过码头驶向下游距码头15千米处的某地，快艇经过0.75小时到达某地，然后立即返回。在距码头6千米处又遇到木排，试求：（1）水流的速度？（2）快艇的速度？[提示：v顺=v艇 + v水；v逆=v艇— v水；]
[答案： v艇= 16千米/小时； v水=4千米/小时]
※11、电动扶梯1分钟可以把站在扶梯上的人送上楼，如果此人沿着开动的扶梯同时步行上楼，则所需的时间为40秒。在电梯没开动时，此人以原来的步行速度上楼需要多少时间？
[提示：人站扶梯动、扶梯不动人走、人与扶梯同时动共三种情况，人移动的距离均相同]
[答案：2分钟]
第二节运动的快慢 讨论论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题．速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过“科学世界” ，感受科学与艺术结合的美感，增强对科学的热爱． 教学目标 一、知识目标 1 ．能用速度描述物体的运动． 2 ．能用速度公式进行简单的计算． 3 ．知道匀速直线运动的概念． 二、能力目标 1 ．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力． 2 ．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力． 三、德育目标 1 ．感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲． 2 ．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦． 教学重点 速度的概念及单位． 教学难点 匀速直线运动的判断及速度单位的换算． 教学方法 观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别． 练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简单计算及速度单位的换算． 教具准备 投影仪、录像机及资料片． 课时安排 1 课时 教学过程 一、引入新课 请同学们观看课前准备的录像资料： ?动画片“龟、兔赛跑”的片断 ?战争题材电视片中立体战的片断 [ 师] 刚才的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的公路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机,, 结合同学们上节课学习的知识，你认为它们有什么共同的特点吗? [ 生]（以地面为参照物）它们都在运动． ［生］它们运动的路线都是直的. ［生］它们都在做机械运动.
苏教版科学四年级下册3.2 运动的快慢练习卷（含解析） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 1 . 汽车在路上行驶时由于___________，所以保持适当的车距才能避免发生追尾事件。 2 . 物体运动不仅有一定的________而且还具有一定的________。 3 . 在田径运动会上，我们通常使用________来比较不同运动员的运动快慢. 4 . 荡动的秋千的运动轨迹是（_______），滚动的易拉罐的运动轨迹是（_______）。 5 . 两位同学沿直线行走，但是出发时间和出发地点都不相同，这样比较快慢就用来_______来比较，也就是________。 6 . 人们常用（_________）描述物体运动的快慢。一般情况下，乌龟比兔子跑得（________）。 7 . 利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即_________的大小。 二、判断题 8 . 汽车的轮子越多，速度越快。（____） 9 . 比较两个物体运动的快慢，就是看哪个物体移动的快。（________） 10 . 测量物体运动的速度，关键是要测量好距离和时间。（____） 11 . 静止是相对的，运动是绝对的。（______） 12 . 在相同时间内，可以通过测量不同物体运动的距离来比较它们的快慢。（______）
三、简答题 13 . 小枫同学在比较不同小球在相同的轨道上运动快慢的实验中得到三个不同的数据，他随意选了一个实验数据作为最终的测量数据，这样的做法正确吗？如果是你，你会怎么做？ 14 . 汽车刹车采用了阻止车轮转动的方法，为什么车轮停止转动，汽车就能很快停下来? 15 . 小兔子和小老鼠是好朋友，它们想比一比谁的跑步速度更快。你能帮它们想想办法来比较它们的快慢吗？请写出你方法。
二、运动的快慢(讲学稿) 姓名班别（1 课时） 一、学习目标 1、能用速度描述物体的运动。 2、能用速度公式进行简单的计算。 3、知道匀速直线运动的概念。 二、重点、难点：1、能用速度公式进行简单的计算。 三、课前预习 1、物体运动的快慢用__________来表示，符号是__________，计算公式是__________，__________表示速度，单位是__________。其中1m/s=__________km/h。 2、比较物体快慢两种方法：（1）在相同内，物体经过的路程越长，它的速度就越；（2）物体经过相同的，所用的时间越短，速度越。速度计算公式是__________，_______表示速度，单位是__________。其中1m/s=__________km/h。 3、物体沿直线快慢不变的运动叫__________运动，特点是：速度的_______和________都不变。记住人的步行速度，人乘自行车速度，汽车行驶的平均速度大约是。它的物理意义是___________________________________________。 四、课堂学习与探究 1、在物理学里，速度是表示的物理量。火车的速度是72km/h，它的物理意义是___________________________________________。 2、百米赛跑运动员跑完全程所用的时间是12.5s，在此过程中，他所做的是 运动，他的速度是米/秒，这个速度是指它的。 3、变速直线运动的平均速度公式是。某物体在前6s通过的路程是9m，在接下去的10s通过的路程是17m，则物体在前6s内的平均速度是， 在后10s内的平均速度是，全程的平均速度是。 4、由速度公式V=S/t，可得正确的说法是（） A．物体的速度与路程成正比，而与时间成反比 B．物体的速度等于单位时间内所通过的路程 C．物体的速度只与路程有关，路程越大，速度越大 D．物体的速度只与时间有关，时间越小，速度越大 5、火车在2h 内行驶了120km，飞机在5min飞行了50km ，则火车与飞机的速度之比是（） A．1 ：10 B、1 ：100 C、1 ：1000 D、1 ：2 6、火车的速度比汽车的速度大，表示（） A．火车通过的路程较多B、火车比汽车所用的时间少 C．火车比汽车运动得慢D、在相同的时间内，火车比汽车通过的路程多 7、三个人步行的速度：甲为3.5km/h，乙为63m/min，丙为1m/s，比较他们的速度,则( ) A.V乙>V丙>V甲 B. V甲>V乙>V丙> C. V丙>V乙>V甲 D. V甲>V丙>V乙 8、做匀速直线运动的小车,前一半路程的平均速度是30m/s，通过后一半路程的平均速度是20m/s，则小车通过全程的平均速度是( )
1.2怎样描述运动的快慢 [先填空] 1.匀速直线运动：物体沿直线运动，如果在相等的时间内通过的位移相等的运动. 2.速度 (1)定义：物体通过的位移s跟发生这段位移所用时间t的比值. (2)公式：v＝s t. (3)单位：米每秒，符号为m/s. (4)物理意义：描述物体运动快慢的物理量. (5)特点：速度不仅有大小，还具有方向. [再判断] (1)速度方向就是物体的运动方向.(√) (2)位移的方向和速度的方向一定不同.(×) (3)匀速直线运动速度的大小和方向都是不变的.(√) [后思考] 有甲、乙两个物体，甲运动的位移大于乙运动的位移，甲的速度一定大于乙的速度吗？
【提示】物体的速度是由物体发生的位移和所用的时间共同决定的，如果位移大，但所用的时间长，速度不一定大，所以甲的速度不一定大于乙的速度. [合作探讨] 以下有三个物体的运动，请比较它们运动的快慢. 【提示】它们经过的位移相同都是100 m，A用的时间长(20 s)，B用的时间短(10 s).在位移相同的情况下，时间短的运动得快，即汽车比自行车快. 探讨2：如何比较B和C的运动快慢？ 【提示】它们的位移不同，所用的时间也不同，要比较它们的运动快慢，需要计算它们平均每秒钟位移的大小.单位时间内位移大的运动得快.可算得汽车每秒位移大小为10 m，火车每秒位移大小为25 m，火车运动得快. [核心点击] 1.匀速直线运动 (1)匀速直线运动是一种理想化的运动模型，在实际物体的运动中几乎不存在. (2)匀速直线运动中的“相等时间”是指任意选取的相等时间. 2.速度 (1)大小：速度v＝s t，即v是位移s对时间t的变化率，其大小为单位时间内
第二节运动的快慢学案 (第1课时) 学习目标 1.知道什么是速度. 2.知道速度的物理意义. 3.知道计算速度的公式及其各物理量的单位. 4.会实行m/s和km/h之间的换算. 5.会用速度公式实行简单的计算. 6.速度的概念和物理意义. 7.应用速度公式实行计算. 8.准确使用速度公式实行计算. 课前预习 1.速度是表示物体_____________的物理量. 2.速度等于运动物体_______________________. 3.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式能够表示为___________.其中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______.另外在交通运输中还常用_________做速度的单位. 4.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=_______m/s 典型例题 例 1.1992年在巴塞罗那奥运会上,我国选手杨文意在女子50m自由泳决赛中荣获冠军,还以24.79S的优异成绩刷新了她自己保持的24.98S的世界纪录.假如她以25s的时间匀速游完全程,则她的速度是多少m/s?是多少km/h? 课堂达标 1 1.我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌,成绩为1 2.91S.则他的速度是多少?如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为36km/h,则哪个速度比较快? 2.一架飞机在2h内飞行了1440km,则它的速度是多少? 例2.火车提速后,在北京和上海之间的运营速度约为104km/h,两地之间的铁路线长为1463km,则火车从北京到上海大约需要多长时间?
2．运动的快慢 【教学目标】 1．知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。 2．知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。 3．知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。 4．会使用秒表。 5．会测量走路的速度。 【教学重点】 知道速度是指单位时间内通过的距离。 【教学难点】 会测量运动的速度。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：秒表、米尺、记录单。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、情境导入 1．（出示图片）提问：图中的伙伴们在干什么？ 2．猜一猜，谁移动得快？（引导学生说出“不知道他们行进的距离和时间，因此无法判断出他们移动的快慢”） 3．提问：那么，有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？（板书课题：运动的快慢）二、新课学习 1．讲解“在行进相同距离的情况下比较所用时间的多少”。 （1）讲述：刚才，同学们提出要指定一段距离，让他们进行比赛。下面，让我们来看一段比赛的录像。（播放刘翔比赛录像） （2）讨论：知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得了冠军。美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。那么，我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少） （3）讨论：就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须符合什么条件？ （4）小结：运动的快慢需要用行进一定距离所用时间的多少来进行判断，这就是常说的运动
速度。（板书：运动速度） 2．讲解“在相同时间的情况下比较行进距离的长短”。 （1）引入：平时，我们就是用这样的方法来表示物体运动的快慢。在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的。下面，我们来看一组图片。 （2）你们能给下列运动速度排序吗？在教材第30页上完成。 （3）提问：你们是怎么比出快慢的？ （4）那么，物体运动速度的快慢还可能和什么情况有关？ 3．测算运动的快慢与距离、时间的关系。 （l）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？（小组讨论） （2）出示表格：你能读懂这张表格吗？（小组同学互相说一说） （3）讨论测量要求： ①从表格中知道用不同速度的步伐走同样的距离5米。 ②学生示范正常步伐与慢一些的步伐。 ③测量时间时，我们可以用秒表。（出示教学秒表的用法，学生试用） ④知道怎样计算速度（用距离除以时间）。为了便于计算，可以借助计算器，结果保留整数。 ⑤除了这样测算行走速度的方法，我们还可以这样做（出示表格2）。在这张表里，有哪些情况与第一张表相同？哪些不同？ ⑥测量距离时，我们可以使用卷尺。如果尺子不够长怎么办？（分两次测量）提醒大家，测量时要注意将尺子拉直，沿直线测量。 ⑦由于时间有限，我们将同学们分成两大组。左边这几个小组进行测量活动1；右边的几个小组进行测量活动2。在室外，老师已经事先画好了一段5米的距离，做测量活动1的同学可以直接到那个场地测量。做测量活动2的小组，老师已经标好起点位置了。这样的活动你们会做吗？在小组内想想应该怎做，以及如何分工。（学生讨论） ⑧完成测量和记录后，请各小组根据表中的数据，交流一下，正常步伐的速度与慢一些步伐的速度与哪些因素有关。 （4）分小组开始测量。（提醒：老师告诉大家一个小窍门，室外每块地砖的长度是100厘米）（5）汇报测量结果，得出结论。（在距离相同的情况下……在时间相同的情况下……）4．知道如何判断缓慢运动的物体。 （1）引入：（出示图片）指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？ （2）生活中还有很多像指甲生长这样运动缓慢的物体。（出示图片）你有办法计算出小苗的生长速度吗？
……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… （苏教版）四年级科学下册教案 第三单元物体的运动 2.运动的快慢 教学目标： 1.知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。认识一些非常缓慢的运动。 2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 3.意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。 教学准备： 1.教师准备：秒表、米尺、探究表格 2.学生准备：记录单 教学过程： 一、谁移动的快 ·教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？ ·学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）·教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。 ·学生交流。（学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。）
·教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？ ·学生回答。（兔子） ·教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？ ·学生回答：因为兔子睡觉了。浪费了时间。 ·教师：的确，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。 ·教师：请同学们自己看书，并用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念？·学生汇报。 二、测一测走路的速度。 ·教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？ ·教师追问：要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？ ·学生回答：距离和时间。 ·教师：你打算如何测量出距离和时间？ 1 ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………·学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。（教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。） ·学生讨论后汇报实验方案。 ·学生实验，教师巡视。 ·汇报。（让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。）
起跑线 图甲 起跑线 图 1 起跑线 图2 第二节 运动的快慢(学案)（课本第31页） 龙潭中学 何燕飞 2011-9-24 一、速度 问题1：我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110米跨栏金牌，从起跑线到终点只用了12.91秒，打破了世界纪录。现场情况大致如下（中间者为刘翔），仔细看图回答（1）-（4）小题： （1）在跑步过程中，如果以地面为参照物，3名选手都在 ；（ ） （2）当刘翔率先到达终点时候只用了12.91秒，此时，其余选手同样用了 秒时间；（ ） （3）如果你是观众，比较甲乙两图你能判断出谁跑得最快？答 最快；（ ） （4）判断刘翔跑得最快的理由是 （ ） 问题2：我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110米跨栏金牌，从起跑线到终点只用了12.91秒，打破了世界纪录。现场情况大致如下（中间者为刘翔），仔细看图回答（1）-（5）小题： （1）图1表示参赛者从起跑线上起跑，各赛道秒表均从零开始计时；（ ） （2）图2表示各个选手分别跑完110米所用时间的长短，从秒表指针的位置可知刘翔用时 ；（ ） （3）如果你是裁判，比较丙丁两图你能判断出谁跑得最快？答 最快；（ ） （4）判断刘翔跑得最快的理由是 ； （ ） （5）上述研究运动的方法叫做 法； （ ） 总结上述两种情况，我们学到了比较物体运动快慢的两个粗略方法： ①在相同时间内， （ ） ②在相同路程下， （ ） 二、速度及其公式 若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？ 问题3：黄包车、自行车和跑车，它们所用时间以及相应的路程如下图所示：处理数据回答（1）-（5）小题： （1）黄包车每秒通过 米（ ），自行车每秒通过 米（ ）， 跑车每秒通过 米（ ）； （2）黄包车、自行车和跑车中， 车运动最快， 车运动较慢， 车运动最慢；（ ） （3）为什么（1）中用“路程与时间的比值”能比较出它们运动的快慢？这实际上时采用了上述哪种比较方法？ 答： 用“路程与时间的比值”来比较物体运动的快慢，实际是相同时间比较路程，路程大的物体运动快。 物理学中，把物体在单位时间内通过的路程叫做速度，即： 速度的物理意义是：直接表示物体运动的快慢，速度大运动快，速度小运动慢 。 如果用Ｓ表示路程，用ｔ表示时间，用Ｖ表示速度，则上面的等式可写成： 速度＝ 路程 时间 其中：S ── ──国际单位：米（ｍ） 其中：ｔ── ──国际单位：秒（ｓ） 其中：V ── ──国际单位：米/秒（ｍ/ｓ）读作“米每秒”
第二节运动的快慢学案 (第2课时) 学习目标 1.知道什么是匀速直线运动. 2.知道匀速直线运动的特点. 3.知道什么是平均速度. 4.会计算平均速度. 5.匀速直线运动的特点. 6.平均速度的计算. 7.平均速度的计算 典型例题 一、匀速直线运动的特点 例1.根据匀速直线运动公式v=s/t,可知( ) A 速度跟路程成正比 B 速度跟时间成反比 C 速度不变,路程跟时间成反比 D 以上说法都不对 课堂达标1 1.如图所示是路程—时间的图像,其中能表示物体做匀速直线运动的图像是( ) A B C D 2.如图所示是速度—时间的图像,其中能表示物体做匀速直线运动的是( ) A B C D 3.甲乙两物体做匀速直线运动,甲乙的速度之比为5:4,它们在相等时间内,甲乙通过的路程之比是__________; 二、“过桥”问题 例2.一座大桥长1.6km,一列长200m的火车以10m/s的速度通过此桥,则所需要的时间为( ) A 120s B 140s C 160s D 180s 课堂达标2 1.一列火车长300m,以36km/h的速度匀速通过1.2km的大桥,则共需要的时间为_______. 2.一列火车长300m,以36km/h的速度匀速通过一座大桥,由车头上桥到车尾全部离开大桥,共用3min,则这座大桥长为_______m 3.一列火车通过长4200m的隧道用去时间5min,若其速度为15m/s,则火车长_____m. 4.长300m的火车,用5min时间通过了一条长3.3km的隧道,火车的速度是_______,火车在隧道内行驶的时间为________. 三、平均速度概念的考查. 例3.一辆汽车在平直公路上行驶,先以10m/s的速度匀速行驶100m,接着又以20m/s的速度匀速行驶了300m,则该汽车在这400m路程上的平均速度为多少?
《比较相同时间内运动的快慢》教案 课题比较相同时间内运动的快慢单元一学科科学年级三 学习目标1.运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。 2.了解自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 4.感受比较物体运动快慢的乐趣。愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。 5.感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。 重点运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。 难点利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看猎豹追击羚羊视频资料。观看视频。激发兴趣， 感受新知。 讲授新课聚焦：比较不同物体在相同时间内运动的快慢。 我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时 间来比较它们的快慢。如果不同物体的运动时间是相同的， 这样比较它们的快慢？ 可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明 物体运动的越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内， 只有羚羊跑得足够远，才能避免被猎豹捕杀。 运动的距离不同：猎豹在追捕启动前，肯定和羚羊有一段距 离。运动的时间相同：羚羊很机敏，会随着猎豹追捕的启动 而立刻逃跑，直至被捕到。 探索：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序。（活动 手册）学生交流 发言。 学生根据 信息排序。 聚焦具有承 上启下的作 用。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快。 根据课文图表中交通工具运动的快慢，将其编号和通过的距离排列名次。 ①喷气式客机（900千米）②汽车（120千米）③快艇（100千米）④轮船（45千米）⑤自行车（15千米）⑥高速列车（300千米） 名次记录表： 相同时间内（1小时内），喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。按从快到慢的顺序排名：喷气式客机→高速列车→汽车→快艇→轮船→自行车。 两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令时停止走动。用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来，比较他们运动的快慢。（两名同学要同时出发，同时停止。这样才能保证实验的公平性。） 实验准备：两名同学、一名计时员兼测距员、软尺、秒表。实验步骤：（1）两名同学听口令从不同地点同时沿直线出 发。行走时要用一只脚的脚跟接另一只脚的脚尖，一步一步地往前走。 （2）听到第2次口令时停止行走。 （3）小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，分析哪些因学生实验 并记录。交 流总结实 验结论。 6 种交通工 具都运动 1 个小时（相 同时间）， 运动距离 长的运动得 快，运动距 离短的运动 得慢。 不用秒表计 时的情况 下，可以用 两名同学听 指令同时开 始和同时停 止来保证运 动的时间相 同，用软尺 测量他们行
《运动的快慢》教学设计
【总结】 （1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。 （2）让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。 （三）速度（10min） 【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于运动物体在单位时间内通过的路程。 【讨论】为什么不用单位路程的时间来表示速度呢？ 【总结】因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。 【播放视频3】速度的引出？ 【公式】，用符号表示为。 【单位】路程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。师生讨论得 出 先用正确的概念 统治大脑 再分辨概念的其 他歧义
常用单位是km/h或km．h-1。 单位换算：1m/s=1×=3．6km/h 练习：1km/h=______m/s。 【一些物体的速度】 阅读课文第31页的速度（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。） 练习：速度的单位换算－典型例题 下列物体运动的速度哪个大（） A．蜗牛：1．5毫米／秒 B．炮弹：1000米／秒 C．发射人造卫星的最起码速度：7．9千米／秒学生回答 师生讨论 教给学生单位换 算的策略 拓展知识
公式，s是整个路程的长度，t是完成整个路程所需要的时间，就是平均速度。 【播放视频5】变速直线运动和平均速度。 【速度表】 练习：有关平均速度的计算 【匀速直线的图像】 将频闪照相与图像结合，会得出路程随时间的变化图像是一条过原点的直线。 练习：有关图像的判断、选择题等。 【播放视频6】频闪灯学生比较、 讨论 师生讨论得 出 从生活走向物理， 从物理走向社会
（苏教版）四年级科学下册教案 第三单元物体的运动 2.运动的快慢 教学目标： 1.知道物体运动的速度是不一样的，速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。认识一些非常缓慢的运动。 2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 3.意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。 教学准备： 1.教师准备：秒表、xx、探究表格 2.学生准备：记录单 教学过程： 一、谁移动的快 ·教师出示书上的图片：提问：你们觉得他们四个谁运动得更快呢？ ·学生回答：（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）·教师：你们所说的运动的快慢是指什么呢？让学生先来自己说说运动快慢的定义。 ·学生交流。（学生很有可能会说速度快，运动的就快，速度慢，运动的就慢。） ·教师：那么你们觉得兔子和乌龟谁的速度快呢？ ·学生回答。（兔子）
·教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没有乌龟早到终点呢？ ·学生回答：因为兔子睡觉了。浪费了时间。 ·教师：的确，时间在表示运动的快慢中有重要的作用。 ·教师：请同学们自己看书，并用自己的话来说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速度的概念？·学生汇报。 二、测一测走路的速度。 ·教师：我们已经知道了速度的概念。那么你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？ ·教师追问：要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？ ·学生回答：距离和时间。·教师：你打算如何测量出距离和时间？ ·学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。（教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。） ·学生讨论后汇报实验方案。 ·学生实验，教师巡视。 ·汇报。（让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。） ·教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米） ·学生描述后，进行排序。 三、物体运动具有一定的方向 ·教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。 ·教师：有些正在运动的物体，乍看上去似乎是不动的。你用什么办法能判断出指甲的生长是否在运动或计算出它们的速度呢？
运动的快慢作业题 一、填空题 1.速度是反映物体______ 的物理量,在匀速直线运动中,速度等于运动物体_________ 公式为______.国际单位制中速度的单位是______.交通运输中常用______作单位. 2.平均速度是反映做______ 运动的物体运动快慢的物理量.它只能对运动做______描述.从______运动的平均速度的观点出发,看龟兔赛跑的典故,其结果表示______的平均速度大于______的平均速度. 3.如图11—1所示是甲、乙两个物体运动的频闪照片.由图可知,甲物体做的是______运动,乙物体做的是______运动. 4.___________ __________叫匀速直线运动. 5.换算1m/s=____km/h 10m/s= km/h 72km/h=____m/s 54 m/s= km/h 20m/s=_________km/h 108km/h=______m/s 36m/s=______km/h 6.一辆火车的运动速度是72 km/h;燕子飞行速度可达48 m/s.燕子比火车运动的______. 7.甲、乙两辆汽车通过的路程之比是6∶5它们运动的时间之比是4∶3两车运动速度之比是______. 8.某物体做匀速直线运动它在20 s 内通过的路程是160 m,它的速度是______m/s,它25 s内通过的路程是______m,它在第30 s内的速度是______m/s. 9.一列火车从甲地到乙地历经5个中间站用了1.5 h已知火车的平均速度是60 km/h 甲、乙两地的距离是______km. 10.汽车以25 m/s的速度行驶了2 h,它在这段时间内通过的路程是______km; 如果以这 个速度行驶要通过135 km路程需要______h. 11、一个做匀速直线运动的物体在2 min内通过了300 m的路程它运动的速度是____m/s 这个物体在前10 s内的速度是____m/s. 12、火车的速度是54 km/h子弹的飞行速度为100 m/s那么______的速大。 13、甲、乙两车做匀速直线运动若两车在相同时间内经过的路程之比是2：1则速度之 比是______若两车经过相同路程所用的时间之比是1∶2则速度之比是 14、一列列车车厢长为20m，当列车静止时，一个乘客从车厢的顶端匀速走到另一端，所 用时间是20s，如果列车以10m/s的速度沿平直的铁轨匀速运动时则乘客顺着列车运动的方向从车厢尾走到车厢另一端所用时间是______________若该乘客逆着列车运动方向从车厢前端走向尾端则需时间为______________ 15、一个骑兵共走15km。第一个5km用20min,第二个5km用30min,第三个5km用50min,求第一个5km路程中的平均速度是__________m/s,全程的平均速度是__________m/s 16、一列火车以54km/h的速度完全通过一个山洞耗时40s,已知这列火车长100m，则山
第二节探究——比较物体运动的快慢 瓦窑沟中学 教学目标： 1 理解速度的定义、公式、单位、物理意义。 2初步了解路程-时间图像描述直线运动。会比较物体运动的快慢。 教学重点和难点： 1．重点：比较物体运动快慢的方法、速度的概念． 2．难点：速度图像． 教学方法：引导启发探究。 课前准备：两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。 教学过程： 一导：上节课我们学了运动与静止，那么如何比较运动物体的运动快慢，引入新课。 二学 1．生讨论并练习。 (1)连线比较物体运动快慢： ⑴比较同时启程的步行人和骑车人的快慢采用 A 时间相同路程长则运动快 ⑵比较百米运动员快慢采用： B 路程相同时间短则运动快 ⑶百米赛跑运动员同万米运动员比较快慢采用： C 比较单位时间内通过的路程。 (2)．学生利用实验器材（小车、斜面、停表、刻度尺）分组讨论并实验比 较物体运动快慢的方法 (3)、体育课上，甲、乙、丙三位同学进行百米赛跑，他们的成绩分别是14.2S, 13.7S,13.9S,则获得第一名的是（）同学，这里比较三人赛跑快慢最简便的方法是（）。 2.自学课本完成下列问题 A.定义：快慢（），沿着（）的运动叫匀速直线运动。 B、速度定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体（） 内通过的路程。 物理意义：速度是表示物体运动（）的物理量 计算公式：（）变形公式（）
（ ） 单位：国际单位制中（ ）运输中单位（ ） 两 单位中m/s 单位大。 换算：1m/s=（ ）km/h 。 3．师点拨，生知记概念 三 探、 1.出示典例：行进中的快速列车在3ｍｉｎ内通过的路程是７．２ｋｍ。列车的运动速度是多少？ ２．生练习并演板。 ３．师生纠错，注意格式。 四 练 1．在学校运动会上，有甲、乙、丙三位同学进行百米赛跑，他们的成绩如下表所示．根据表中成 绩可知，跑得最快的是 同学，这里比较三人运动的快慢的方法是通过相同________比较_______。． 2．在“信息高速公路”上，信息传播的速度等于真空中的光速，约为 m ／s ，合 ______ km ／h ；通过“信息高速公路”，上海接收到北京发出的信息，大约需要5×10—3 s ，则上海到北京的距离约为 _____ km ． 3．小明乘坐的汽车在某公路上做匀速直线运动．下表是小明记录的从表中数据可知，汽车的速度是 km ／h ，合 m ／s(保留小数点后1位小数)．在10时05分，公路旁路碑的里程数应是 km ． A B C D
《二、探究——比较物体运动的快慢》 一、选择题 1、下列说法中，正确的是（） A、速度越大的物体运动的路程也越长 B、运动时间越长的物体，它的路程也越大 C、100m赛跑，成绩越好的运动员跑得越快 D、 2、甲、乙两车做匀速直线运动的路程随时间 变化的图线，由图1可知（） A、甲车快 B、乙车慢 C、乙车快 D、甲车慢 3、下列给出四种运动速度，其正常运动速度最接近60千米/时的物体是（） A、农用三轮车 B、汽车 C、飞机 D、火箭 4、甲、乙是两个做匀速直线运动的物体。甲物体运动的速度大于乙物体运动的速度，比较两物体通过的路程是（） A、甲物体通过的路程长 B、甲物体通过的路程短 C、甲、乙两物体通过的路程一样长 D、条件不足，无法比较 5、甲、乙是两个做匀速直线运动的物体。甲、乙通过的路程之比为2∶3，所用的时间之比是1∶2，则甲、乙的速度之比是（） A、3∶2 B、3∶1 C、3∶4 D、4∶3 6、一位女士由于驾车超速而被警察拦住。警察走过来对她说：“太太，您刚才的车速是60千米每小时！”这位女士反驳说：“不 可能的！我才开了7分钟，还不到一个小时，怎么可能走了60千
米呢？”从以上对话可知，这位女士没有理解下面哪个科学概念（） A 、速度 B 、时间 C 、路程 D 、质量 二、计算题 1、架喷气式歼击机飞行速度是1800千米／小时，声音在空气 里的传播速度约为340米／秒，比较一下谁的速度大？ 2、如图所示，轿车从某 地往锦州方向匀速行驶，当到 达A 地时，车内前钟表为 10:15；到达B 地时，钟表显 示为10:45。求： （1）轿车从A 地到B 地用多少小时？ （2）轿车从A 地到B 地的速度是多少？ （3）若轿车仍以该速度继续匀速行驶，从B 地到达锦州需要 多长时间？ 一、填空题 1、速度是表示 的物理量。世界上奔跑最快的动物是猎豹，速度可达40m/s ；游得最快的鱼是旗鱼，速度 可达101km/h ；飞得最快的鸟是褐燕，它1min 内能飞2.88km 。在 这三种运动中，运动最快的是 ，最慢的是 。 2、一个做匀速直线运动的物体，5秒钟内通过的路程是15米， 则它在前2秒内的速度是 m/s 3、100米长的列车以10米／秒的速度通过120Km 距A B 70Km 距
人教版初二物理第一章第三节运动的快慢（二）课后练习题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 1．我们常用“频闪照片”来研究物体的运动．如图所示，记录了甲、乙两个小球每隔0.02 s所处的位置．根据底片可以判断，球运动时间长，球运动速度越来越大． 2．图是苹果下落过程中拍摄的频闪照片，相机每隔0.1s曝光一次，由此可判断苹果的运动是运动__________ 3．如图，甲、乙两辆汽车都做匀速直线运动，其路程s随时间t变化的图像如图所示．从图像可知，______车的速度大；5s内乙车通过的路程是______m． 4．某学习小组对一辆在平直公路上做直线运动的小车进行观测研究，他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间，并根据记录的数据绘制了如下图所示的路程与时间图象．你从该图象中可获得哪些信息（只写3条） ①_________,②__________,③_________ 5．如图所示，甲、乙两人同时从A地出发．其中，甲沿直线AB朝正北方向匀速运动，
乙沿直线AC朝正东方向匀速运动．甲运动的速度是乙的2倍，经过3分钟，甲到达B 地后，立即改变运动方向并保持速度大小不变，马上沿直线向C地运动，恰好在C地与乙相遇．则乙从A地运动到C地的时间为___________分钟． 6．某校同学在水平直道上进行1000米跑步比赛．甲、乙两位同学同时出发，甲同学在整个比赛过程中作匀速运动．乙同学出发后，经过100秒通过的路程400米，此时他发现比甲同学落后100米；接着乙同学以6米/秒的速度追赶，经过50秒没有赶上；然后乙同学发起冲刺，最后比甲同学提前10秒到达终点．则甲同学比赛中的速度为米/秒．乙同学出发后，前100秒时间内的平均速度为米/秒；乙同学最后冲刺的平均速度为米/秒． 二、单选题 7．一个物体做匀速直线运动，4s走20m的路程，那么它在前2s内的速度一定是A．80m/s B．10m/s C．5m/s D．无法确定8．对做匀速直线运动的物体，下列判断错误的是（） A．由s=vt可知，运动的路程与所用的时间成正比 B．s t 的值越小，表明物体运动得越慢 C．由v＝s t 可知，速度与路程成正比，与时间成反比 D．s t 的值越大，表明物体运动得越快 9．物体沿直线运动，每分钟通过的路程是15m，则物体 A．一定是匀速直线运动B．一定是变速直线运动 C．每分钟的平均速度一定是0.25m/s D．每秒钟的平均速度一定是0.25m/s 10．一个运动物体，在第一次10秒内走4米，在第二次5秒内走2米，在第三次15秒
资料编号【XA—04】八年级班姓名学号组别第一章《运动和力》第3节《运动的描述》第二课时 学习目标 1、掌握速度计算的三个公式，能熟练运用公式进行计算 2、掌握公式中的单位换算，明白物理计算中单位的重要作用 3、了解速度计算中的较复杂问题，能画出其中的物理情景 自主学习 1、速度的公式有v= ,s= ,t= 。速度的单位有和，其中的换算关系是。 2、三个量的单位对应关系是： 单位单位 速度（v）m/s Km/h 路程（s） 时间（t） 行单位换算 课堂学习 一、简单公式的计算（要求写清楚格式，便于理解题意，理清楚解题思路） 例一、小红在运动场上慢跑晨练，在100S的时间内小红跑过的路程是120m，请问小红运动的平均速度是多少？ 已知： 求： 解：根据公式 答：例二：小红坐在以80km/h的速度匀速行驶的小车上，半个小时后，小红经过的路程是多少？ 已知： 求： 解：根据公式 答： 例三：小红的家到学校的距离大约是720m，小红平时的步行速度是1.2m/s，请问小红每天上学大约需要多少时间？ 已知： 求： 解：根据公式 答： 二、有单位换算的计算（搞清楚对应单位，计算前先进行单位换算，单位统一后再计算） 例四：小红坐游览车参观陈村花卉世界，游览车10分钟的时间里运动的距离是3000m，请计算游览车的速度。 已知： 求： 解：根据公式 答： 例五：小红乘坐的出租车的速度是15m/s，请问经过半个小时后，出租车经过的路程是多少km？ 已知： 求： 解：根据公式 答： 第 1 页共2 页
站名到达时间开车时间里程 广州东始发站08:00 0 东莞08:30 08:35 120千米 樟木头08:55 09:00 200千米 深圳09:30 终点站350千米）看时刻表，广州到深圳全程的路程是，运行时间是。（2）计算广州到深圳全程的平均速度。 已知： 求： 解：根据公式 答： （3）比较列车在哪个路段运行得最快？在哪个路段运行得最慢？ 课后作业 1、已知芜湖到南京的路程约90km，若城际铁路建成后火车以250km／h的速度匀速行驶，请计算从芜湖到南京全程需要多少时间？ 2、出租车统一使用车载计价器打印发票。如图3所示是一张乘车发票， 该车在这段时间内行驶的平均速度为多少km／h？3、若光缆传播光信号的速度是2 ×108m/s，成都到北京的光缆线路长度约为1600km，则从成都向北京发出的报告，要经多少时间才可以被收到？ 4、磁悬浮列车设计速度为400km/h，从南京到上海的距离是300km，按以上速度计算，磁悬浮列车从南京到上海需要花多少小时？若从广州到湖南乘坐磁悬浮列车需要2h，那么从广州到湖南的距离是多少？ 5、郑西(郑州一西安)高速铁路客运专线已于2010年2月6日建成通车。专线全长505km，承担运行任务的“和谐号”动车组(如图5所示)，最高车速可达350km／h。G2009次列车下午17：10从郑州发车，l9：08到达西安，则这次列车的平均速度约为多少km／h？ 6、（难度较大）做直线运动的物体，在开始5秒钟内通过5米的路程，接着静止5秒，再在5秒钟内通过10米的路程，物体在这15秒内的平均速度是（） Ａ. 1米/秒Ｂ. 15米/秒Ｃ. 2米/秒Ｄ. 1.5米/秒 7、（难度较大）甲、乙、丙三辆小车同时、同地向同一方向运动，它们运动的图像如图10所示，由图像可知：运动速度相同的小车是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿；经过5s，跑在最前面的小车是＿＿＿＿＿＿。 图10 第 1 页共2 页
第二节质点在平面内的运动 1、如果两个不同一直线上的分运动都是匀速直线运动，关于它们的合运动的描述，正确的是（） A．合运动一定是匀速直线运动 B．合运动可能是曲线运动 C．只有当两个分运动的速度垂直时，合运动才为直线运动 D．以上说法都不对 2、关于互成角度的两个初速度不为零的匀变速直线运动的合运动，下列说法中正确的是( ) A.一定是直线运动 B.一定是曲线运动 C.可能是直线运动，也可能是曲线运动 D.以上都不对 3、一个物体同时参与了两个分运动，它们分别是加速度为a1＝1m/s2的水平方向匀加速直线运动和加速度为a2＝2m/s2的竖直方向匀加速直线运动，则关于这个物体的加速度说法正确的是（） A．加速度的数值在1m/s2至3m/s2之间，但无法确定具体大小 B．加速度的数值为a＝ 5 m/s2 C．加速度的数值a＝a1＋a2=3m/s2 D．加速度的数值为a＝a2－a1=1m/s2 4、一船以恒定的速率渡河，水流速度恒定(小于船速)，要使船垂直到达对岸，则( ) A.船应垂直河岸航行 B.船的航行方向应偏向上游一侧 C.船不可能沿直线到达对岸 D.河的宽度一定时，船到对岸的时间是任意的 5、炮筒与水平方向成60°角，炮弹从炮口射出时的速度是800m／s.该速度在竖直方向的分速度为______m／s，在水平方向的分速度是______m／s。 6、下列说法中正确的是( ) A.初速度为v 0，加速度为a的匀加速直线运动，可以看做是速度为v 的匀速直线运动和初 速度为零、加速度为a的匀加速直线运动的合成 B.竖直下抛运动可看做竖直向下的匀速直线运动和自由落体运动的合成 C.竖直上抛运动可看做竖直向上的匀速直线运动和自由落体运动的合成 D.以上说法都不对 7、如图6.2－2所示，两根细直硬杆a、b分别沿与 各自垂直的方向以v 1、v 2 的速率运动，并保持两杆 始终垂直.此时两杆交点O的运动速度大小v=______。