教师招聘教育心理学题库
1、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是（）
A、陶行知
B、廖世承
C、潘菽
D、蔡元培
2、教育心理学的诞生之年是（）。
A、1903年
B、1913年
C、1924年
D、1934年
3、在学与教的过程中，有效传递的主要信息是（）。
A、教学过程
B、教学手段
C、教学内容
D、教学媒体
4、学校教育对儿童心理发展的影响表现在很多方面，其中最重要的是（）的影响。
A、教学内容
B、教师
C、校风
D、同伴
5、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及（）。
A、社会文化研究
B、家庭环境研究
C、学校环境研究
D、班级气氛研究
6、教育心理学发展成熟时期所对应的年代是（）。
A、20世纪20年代到50年代
B、20世纪80年代以后
C、20世纪60年代到70年代末
D、20世纪90年代起
7、学习心理学研究的对象是（）。
A、学生
B、人和动物
C、动物
D、儿童
8、研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（）。
A、教学心理学
B、教师心理学
C、教育心理学
D、学习心理学
9、下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（）。
A、1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著
B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容
C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理
D、计算机辅助教学(CAT)的研究与应用
10、小学教育心理学的研究对象是（）。
A、小学教育中教与学的心理活动
B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
C、小学教育中人的本性及其改变的规律
D、以上答案都不正确
11、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄阶段是（）
A、0-2岁
B、2-7岁
C、7-11岁
D、11-15岁
12、小学生的个性倾向主要表现在（）。
A、需要、动机、世界观
B、理想、信念、世界观
C、兴趣、动机、世界观
D、兴趣、爱好、理想
13、根据皮亚杰的儿童智力发展阶段理论，2～7岁年龄阶段的儿童处于（）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
14、根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于学龄期的特征是（）。
A、同一感和防止同一感混乱
B、获得勤奋感而克服自卑感
C、获得亲密感以避免孤独感
D、获得主动感和克服内疚感
15、问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”
他回答：“吉姆。但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（）。
A、单维性
B、不可逆性
C、自我中心性
D、抽象逻辑性
16、江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，出自己的薄弱环节。他这种行为属于（）。
A、自我认识
B、自我反省
C、自我体验
D、自我调控
17、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（）
A、正强化
B、负强化
C、正惩罚
D、负惩罚
18、在学习中由几个能力不同的学生组成小组共同学习，并强调小组之间的互动。这是（）。
A、意义学习
B、机械学习
C、发现学习
D、合作学习
19、看到路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
A、强化
B、惩罚
C、逃避条件
D、消退
20、根据加涅对技能的分类，将主动句“风吹倒了大树”改为被动句“大树被风吹倒了”属于（）。
A、动作技能
B、智慧技能
C、认知策略
D、操作技能
21、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为（）。
A、刺激分化
B、消退
C、刺激泛化
D、获得
22、奥苏贝尔认为学校应主要采用（）。
A、有意义的发现学习
B、无意义的机械学习
C、有意义的接受学习
D、有意义的合作学习
23、根据桑代克的学习律，一个已形成的可以改变的联结，若加以应用就会使这个联结增强，属于（）。
A、准备律
B、练习律
C、失用律
D、效果律
24、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、自我效能感
25、有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（）
A、内部而稳定的归因
B、外部而不稳定的归因
C、外部而稳定的归因
D、内部而不稳定的归因
26、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。
A、附属内驱力
B、认知内驱力
C、自我提高内驱力
D、欲望内驱力
27、教育心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足，属于（）。
A、直接转化途径
B、间接转化途径
C、直接发生途径
D、间接发生途径
28、根据维纳的两维成败归因理论，下列属于稳定的内在原因的是（）。
A、能力
B、努力
C、任务
D、运气
29、儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（）。
A、知识的迁移
B、技能的迁移
C、行为规范的迁移
D、学习经验的迁移
30、（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。
A、布鲁纳
B、桑代克
C、贾德
D、维纳
31、迁移的关系转换说强调（）。
A、发展了的心理官能
B、学习材料的相似性
C、已有经验的概括化
D、对情境关系的理解
32、一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（）。
A、正迁移
B、横向迁移
C、特殊成分迁移
D、非特殊成分迁移
33、何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的?（）
A、形式训练说
B、共同要素说
C、经验类化说
D、关系转换说
34、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（）。
A、顺向迁移
B、横向迁移
C、正迁移
D、一般迁移
35、儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（）
A、下位学习
B、上位学习
C、并列结合学习
D、类属学习
36、知道“三角形的内角和等于180度”，属于（）。
A、策略性知识
B、陈述性知识
C、条件性知识
D、程序性知识
37、根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。
A、长时记忆
B、情境依存性记忆
C、程序性记忆
D、工作记忆
38、小王花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了五分钟，这种促进知识保持的方法属于（）。
A、深度加工
B、运用记忆术
C、适当过度学习
D、合理进行复习
39、下列那种技能不属于心智技能（）
A、书写技能
B、阅读技能
C、写作技能
D、心算技能
40、形象联想的学习策略属于（）。
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、问题解决策略
41、（）是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。
A、学习策略
B、元认知策略
C、精细加工策略
D、组织策略
42、学习策略掌握的标志是（）。
A、不仅了解一般的学习策略，还知道具体学科的学习策略
B、会使用精细加工和组织策略等高级策略
C、能根据学习情境的特点，灵活地运用合适的学习策略
D、可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性
43、心理定势对解决问题具有（）。
A、积极作用
B、消极作用
C、既有积极作用也有消极作用
D、没有作用
44、问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。
A、思维程序
B、调查研究
C、检验假设
D、论证假设
45、具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为（）。
A、诱因
B、问题情景
C、学习期待
D、强化
46、以创设问题情境为教学的切入点属于（）。
A、抛锚式
B、支架式
C、掌握学习
D、先行组织者
47、从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是（）。
A、发现问题
B、理解问题
C、提出假设
D、检验假设
48、教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题，这类问题属于（）。
A、无结构问题
B、有结构问题
C、界定含糊问题
D、情景不清问题
49、智慧的最高表现是（）。
A、抽象思维
B、形象思维
C、逻辑思维
D、概括思维
50、创造性的核心成分是（）。
A、创造性想象
B、创造性思维
C、智力技能
D、智慧水平
51、问题解决中最困难最富挑战性的一个阶段是（）。
A、表征问题
B、选择策略
C、执行策略
D、识别问题
52、在群体压力下，个人放弃自己的意见，而采取与大多数人一致的行为。这种现象是（）。
A、归属
B、认同
C、从众
D、信奉
53、品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（）
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
54、（）是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。
A、主观道德
B、客观道德
C、他律道德
D、自律道德
55、由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）。
A、想像的道德情感
B、情境的道德情感
C、直觉的道德情感
D、理性的道德情感
56、下列教学模式不属于个别化教学的是（）
A、程序教学
B、合作学习
C、计算机辅助教学
D、掌握学习
57、以下说法中，错误的是（）。
A、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性
B、专家型教师有完善地维持学生注意的方法
C、专家型教师往往较注意课堂的细节
D、专家型教师有丰富的教学策略
58、下列不是根据实施教学评价的时机不同分类的是（）。
A、准备性评价
B、形成性评价
C、过程性评价
D、总结性评价
59、一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现在水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（）。
A、诊断性评定
B、形成性评定
C、配置性评定
D、非正式评定
60、一个测验或测量工具能够正确测量所要测量的属性或特征的程度被称为（）。
A、效度
B、信度
C、区分度
D、难度