第七单元认识时间测试题
一、基础训练
1．数一数：钟面上有（）个数，这些数把钟面分成了（）个相等的大格，每个大格又分成了（）个相等的小格，钟面上一共有（）个小格。
2．看一看：钟面上的又细又长的针叫（）针，又短又粗的针叫（）针。
3．想一想：时针走一大格，就是（）小时。时针走一大格时，分针正好走（）圈，是（）分钟；所以1时=（）分。
4.时针从数字“5”走到“7”走了( )时。
5.分针从数字“3”走到“9”走了( )分。
二、你能在钟表模型上画出这些时刻吗？
12:30 6:20 3:45 9:05
三、写出下面的时间。
再过5分是再过一刻是再过10分是
再过30分是过一小时是前一小时是
四、下面的钟面各是什么时刻？
时分时分时分时分
时分时分时分时分时分时分时分时分时分
二年级上册数学计算题 一、想一想、填一填。 1、3+3+3+3=（）×（） 2、5+5+5+5=（）×（） 3、9个4连加列成乘法算式是（），加法算式是（）。 4、21里面有（）个7. 7、5×7=（）。读作（），表示（）个（）相加。 8、40÷8=（）。读作（）。 9、补充口诀。 三（）十二（）四十六四八（）七九（） （）五十六三九（）二八（）六八 （） 10、口算。 7×2= 8×7= 7×3= 7×7= 20+8 6= 5×4=6×8= 9×8=6×4= 5×6= 6×7=8×4=3×8=6×9= 2×4= 16+76== 8×7= 9×9=8×4= 4×4= 7×5= 4×6= 3×8=5×5= 7×3= 25+45= 0+86= 78-29= 12+38= 65+18= 39-13= 40-35= 18+69= 45-18= 36-26= 8×7+24= 42-6×4= 48+6×4= 54-16+ 23=
2×9+42= 3+3×9=0×8+4=2×6-7= 54+18-26= 3+9+28= 40-8-19= 6×8 +45= 四、（）里最大能填几。 （）×7＜52 （）×4＜ 23 （）×8＜54 3×（）＜19 5×（）＜29 6×（）＜32 46＞（）×9 67＞（）×7 58＞（）×9 五、在○里填上“＜、＞、=”。 4+5○4×532○4×66○30÷5 1×6○1+6 40-8○52×3○3×34×4○45÷9 0×7○0+7 28+4○7×532÷4○3×68○64÷8 20-4○20÷4 七、画一画，算一算。 1、画○是◇的2倍。 ◇ ◇ ◇ ◇ 2、画□，使☆是□的3倍。 ☆ ☆ ☆
认识时间 教学内容:第81页及练习十五第1、2题。 教学目的: 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、认识到1时=60分。 4、使学生认识到时间在生活中的广泛应用，学会遵守时间。 教学重点: 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具、钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法：游戏法、操作法 教学理念：从生活出发，让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐； 由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程： 一、谜语导入： 师：今天有个朋友想和我们一起学习，你们猜他是谁？ 生：孙猴子，孙悟空。 师：调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？ 弟弟长，哥哥短， 两人赛跑大家看， 弟弟跑了十二圈， 哥哥一圈才跑完。 生：钟表。。。。。。 师：你猜对了吗？ 生：对了。 师：你们可真会猜谜语！（看来你们得加油了！） 三、新授 师：钟表有什么用呢？ 生：它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。 师：在一年级我们已经学习了认读整时和半时，你能读出这个钟面上的时间吗？生：（8时） 师：你是怎么看出它是8时的？ 生：时针指着8，分针指着12就是8时。（多找几个生说。） 师：那现在是什么时间？（8时5分） 生：（学生说想法） 师：怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题《认识时间》） 1、认识时和分
①认识时。 师：仔细观察，说一说钟面上有些什么？（我们都知道钟面上较短的针叫什么针？较长的呢？那钟面上除了时针和分针还有什么？） A、12个数。这12个数就是刻度数。 B、每相邻两个数之间有一个大格，有12个大格。 师：钟面上还有什么？大家看每个刻度数之间是1个大格，你们发现了么？那钟面上一共有多少个大格？ C、每一个大格有5个小格。 师：除了大格还有什么？小格，12到1这一大格里有几个小格？那1到2呢？2到3呢？也就是钟面上每大格是5格。 师：那么小朋友们，现在是几时？（将钟面拨到12时） 生：时针和分针都指向了12，这是12时。 师：大家再仔细观察现在是几时？（将分针转１圈） 生：1时 师：这是几时？ 师：这是几时？ 师：我们知道从12时到1时经过了多长时间？ 生：1小时。 师：1时到2时经过了多长时间。 生：1小时 师：每过一个小时时针发生了什么变化？ 生：走了一大格， 师：也就是说时针走一大格，是多长时间啊？ 师小结：看来啊，时针走一大格，是１小时。（板书） ②师：那你知道分针走一小格是什么意思？ 生：（学生说猜想） 师直接传授：对，分针走一小格的时间是１分。走２小格的时间是几分？３小格呢？ 师：好，现在分针从１２走到了刻度１，走了一大格，是几分？ 生：5分 师：为什么？ 生：12到1是5小格。 师：那分针从刻度1走到刻度2是几分？ 生：为什么？ 师：从刻度6走到刻度7呢？。。。。。。 师：也就是说分针走一大格，是……。 生：5分钟。板书：分针走1大格是5分。 师：现在分针开始转动了，大家注意看：分针从12走到刻度1是5分，师：那从12走到刻度2时是几分？ 师：从12走到3呢？
二年级上册数学计算题 班级姓名 一、口算。（每题 1 分，共 35 分） 7× 2= 8 ×7= 7 ×3= 7 ×7= 20+86= 5×4= 6× 8= 9 ×8= 6× 4= 5 × 6= 6×7= 8×4= 3×8= 6×9= 2×4= 16+76== 8× 7= 9×9= 8× 4= 4× 4= 7× 5= 4×6= 3 ×8= 5×5= 7× 3= 39-13= 40-35= 18+69= 45-18= 36-26= 8×7+24= 42- 6×4= 48+6×4= 2×9+42= 3+3×9= 二、（）里最大能填几。（每题1分，共 9分） （）× 7＜ 52（）× 4＜ 23 （）× 8＜ 54 3×（）＜ 19 5×（）＜ 29 6×（）＜ 32 46＞（）×967＞（）×758 ＞（）×9 三、在○里填上“＜、＞、 =”。（每题 1 分，共 11 分） 4+5○4×532○4×630 ○6×51×6○1+6 40- 8○52×3○3×34×4○2×928+4○7×5 4× 4○3×668 ○ 8×820- 4○20+4 四、在方框里填上合适的数。（每题 1分，共 9分） 4×9+9=（）× 9 6×9-9= （）×9 3 × 8+8=（）× 8 5×7-7= （）× 7 8× 6-6=（）× 6 5 ×9=（）× 9-9 6×8=（）× 8-8 5 ×6=（）× 6+6 5 ×5=（）× 5-5 1 ----
五、列竖式计算。（每题 3 分，共 36 分） 43+59= 76-29= 39+48= 90-46= 78-29= 88-79= 48+35-29= 34-17+38= 75-58+29= 34+58-59= 83-28-36= 44+18+29= 2 ----
第1单元长度单位 第2课时认识米用米量 【学习内容】：课本第4页。 【学习目标】： 1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念； 2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米； 3．能合作测量出整米长度的物体； 4．培养合作能力和动手操作能力。 【学习重点、难点】： 重点：掌握1米的实际长度。 难点：用米尺量较长物体的长度。 【课前准备】： 1米的直尺、折尺、卷尺，纸条。学生每人1根较长的绳子，1米的卷尺，刻度尺。 【学习过程】： 一．复习用厘米量物体 1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？ 3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示，并说出注意事项。 知识链接 用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。 准备一把米尺，或一米长的木棍。 二．认识米，用米量 情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）
在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。 （一）感知米的实际长度 1．观察这把米尺，它的每两个刻度之间是多长？（10厘米，也就是说米尺以10厘米为单位） 2．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？3．那么1米到底有多长呢？ （1）用直尺在黑板上画1米长的线段。 （2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。 （3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 （4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？） 4．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。（二）厘米、米之间的关系 1．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？2．这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米） （三）用卷尺量较长的物体或距离 1．出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量很长的物体和距离。 2．用卷尺量物体的方法：在用卷尺量物体的长度时，一定要从物体
1.7.1 认识时间（例1）
师：对。（钟表模型演示1分。） 师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。） （2）现在请小朋友们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ （3）小组交流后，汇报是几分。（模型演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。） （4）钟表模型演示分针走到5、8各是几分？ 3．认识1时＝60分。 师：下面请小朋友们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（钟表模型显示。） 生：分针走一圈，时针走了一个大格。 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 这说明1时和60分是什么关系？（相等。） 学生回答后，教师板书1时＝60分。 4．教师小结：刚才小朋友们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 5．学习读写时间。 师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？你是怎样观察的？ 生说。 师：谁能到黑板上把这个时间记下来？ 指名板演，其他学生在练习本上书写。 用两种方法表示，3时5分，10时28分。 再出示：认识3个时间并说说认的方法。 6．拨时间练习。 （1）师：小朋友们想不想知道老师的一些作息时间？ 生：想。 师：你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请小朋友们拿出表准备好。（投影显示。） 我上午8时10分上第一节课，11∶40下班。下午2∶30上班，5时55分下班。 师说，生拨。拨完一个就集体订正，或同位互相检查。 （2）同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。 三、巩固应用，内化提高。 1．练习十三的第1题。 先让学生说一说每一幅图中的学生在做什么，再让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出时间是几时几分，用两种方法记录下时间。 第一幅图：图上的小朋友正在刷牙。钟面上，时针所指的位置在7时多一点儿，分针指向刻度1，刻度1对应的是5分。钟面上的时间是7时5分。电子表示法表示为7：05。 第二幅图：图上的小朋友正在教室里上课。钟面上，时针所指的位置在9和10之间，确定是9时多，分针指向刻度6，刻度6对应的是30分钟面上的时间是9时30分，用电子表示法表示为9：30。 第三幅图：图上的小朋友正在家里看电视。钟面上，时针指在6和7之间，确定是6时多。分针指向刻度8，刻度8对应的是40分。钟面上的时间是6时40分。用电子表示法表示为6：
小学二年级数学上册计 算题 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
50+22= 83-56=15+56= 75-33=48+35=38+46= 12+29-19=69+10-36=27+12-28= 33-17+15=75-36+10=72-54+12= 62-18+24=54+21+18=53-29+19= 86-12-15=57-33+31=36-27+9= 88-34+18=85-36+27=12+79-62= 51-42+53=77-65-6=71-52+36= 75+24-23=32+45-38=81-45+36= 63+12-42=53-37+15=63-23+28= 21+82-60=36+34-14=73+12-71= 44-5+12=100-76+22=72-45+32= 67-47+22=21+82+17=83-27+10= 65-33-18=68-65-3=54-52+17= 76-63+1=63+18+11=65+15-47= 43-29+13=85-28-28=77-38+42= 17+27-10=55+38-15=54-41+36= 75+15-30=92-6+11=42-37+54= 25-9-12=73-28=36+45= 23-14-9=54-28=39-27= 11+16-9=23-10-5=61-15= 12+18-15=25-16-7=56-38=
30-16-9=28-2-19=3+29= 30-11-13=26-7-18=46+14= 12+3+14=30-16-14=75-46= 13+12+5=30-11-13=54-26= 16+12-19=26-5-16=38+27= 18+11-13=28-19-3=62-38= 26-18-8=25-7-13=51-18= 19-8+11=26-17-5=52-16= 30-8-16=15+3+10=61-19= 30-13-8=12+15+2=34+38= 30-15-14=29-5-7=38+36= 10+15+4=13+2+14=28+27= 9+10+11=30-15-4=35+26= 24-8+9=12+17+1=46+29= 11+13-15=24-17-5=33+49= 26-17+8=4+13+9=37+16= 23-15+5=13+15-19=51-34= 26-8+17=16-9+15=54-28= 23-19+15=28-21-7=56-27= 25-19+14=12+5+13=64-13= 24-16+15=25-18+17=58+16= 26-18+15=25-9-13=27-19= 28-12+6=15+17-14=38-9=
50+22= 83-56= 15+56= 48-26= 75-33= 48+35= 38+46= 42-19= 12+29-19= 69+10-36= 27+12-28= 67+27-37= 33-17+15= 75-36+10= 72-54+12= 65-39-15= 62-18+24= 54+21+18= 53-29+19= 35+12-28= 86-12-15= 57-33+31= 36-27+9= 77-19-16= 88-34+18= 85-36+27= 12+79-62= 51-27+28= 51-42+53= 77-65-6= 71-52+36= 75-24+26= 75+24-23= 32+45-38= 81-45+36= 24-16+40= 63+12-42= 53-37+15= 63-23+28= 48-26+18= 21+82-60= 36+34-14= 73+12-71= 21+82-60= 44-5+12= 100-76+22= 72-45+32= 54-21-18= 67-47+22= 21+82+17= 83-27+10= 54+21-18= 1
65-33-18= 68-65-3= 54-52+17= 88-51-24= 76-63+1= 63+18+11= 65+15-47= 77-34+55= 43-29+13= 85-28-28= 77-38+42= 60-34+35= 17+27-10= 55+38-15= 54-41+36= 99-88+77= 75+15-30= 92-6+11= 42-37+54= 77-64+22= 25-9-12= 73-28= 36+45= 28-19-9= 23-14-9= 54-28= 39-27= 3+14+7= 11+16-9= 23-10-5= 61-15= 82-36= 12+18-15= 25-16-7= 56-38= 37+48= 30-16-9= 28-2-19= 3+29= 51-18= 30-11-13= 26-7-18= 46+14= 82-34= 12+3+14= 30-16-14= 75-46= 60-25= 13+12+5= 30-11-13= 54-26= 80-9= 2
第七单元认识时间教材分析 一、教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 二、教材说明和教学建议 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明：本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 三、教学重点、难点 教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 教学难点：1. 通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间 四、本单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分 第1课时认识时间（1） 教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2 教学目标 1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。 3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 教具、学具准备 多媒体课件、钟表模型、手表。 教学设计 一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。 二、直观演示，自主探究新知。 1、认识时间：分
二（）班姓名___________（）分钟做（）题，对（）题 9＋27= 59＋5= 8＋85= 8＋23= 8＋39= 67＋30= 3＋97= 37＋3= 14＋8= 6＋37= 64＋9= 16＋8= 17＋4= 69＋6= 86＋10= 54＋5= 9＋42= 83＋7= 64－40= 4＋64= 59＋6= 1＋29= 6＋7= 16＋4= 39＋9= 8＋65= 36＋8= 5＋56= 9＋81= 2＋88= 65＋6= 15＋6= 55＋9= 7＋17= 4＋97= 17＋9= 4＋29= 40＋18= 9＋29= 91＋6= 13＋7= 95＋5= 69＋20= 58＋9= 2＋98= 59＋1= 27＋8= 4＋72= 6＋70= 9＋76= 9＋41= 85＋8= 98＋8= 15＋8= 47＋7= 7＋66= 6＋63= 16＋9= 47＋8= 78＋3= 39＋7= 96＋4= 6＋76= 7＋61= 59＋40= 1＋65= 27＋8= 15＋9= 9＋40= 6＋47= 30＋56= 60＋24= 38＋30= 7＋29= 56＋3= 64＋8= 9＋30= 29＋9= 12＋9= 77＋7= 45＋7= 78＋8= 12＋8= 56＋6= 45＋4= 14＋8= 75＋5= 18＋8= 4＋89= 8＋35= 7＋89= 65＋6= 4＋86= 76＋7= 82＋7= 9＋31= 65＋3= 29＋20= 65－50= 67＋6=
二（）班姓名___________（）分钟做（）题，对（）题12 - 4= 88 - 27= 74 - 4= 25 - 0= 90 - 50= 70 - 28= 100 - 94= 49 - 6= 72 - 10= 47 - 2= 46 - 26= 85 - 80= 75 - 8= 50 - 50= 41 - 3= 9 - 0= 70 - 48= 91 - 5= 98 - 4= 40 - 20= 81 - 6= 50 - 34= 73 - 7= 18 - 9= 26 - 20= 40 - 24= 40 - 40= 50 - 48= 69 - 24= 30 - 24= 34 - 6= 32 - 4= 90 - 8= 79 - 21= 85 - 5= 70 - 40= 42 - 0= 43 - 3= 92 - 63= 20 - 17= 92 - 72= 92 - 2= 50 - 36= 60 - 30= 80 - 10= 18 - 15= 50 - 1= 19 - 2= 100 - 22= 24 - 9 48 - 9= 97 - 1= 45 - 29= 93 - 20= 7 - 6= 31 - 8= 80 - 0= 90 - 39= 69 - 10= 82 - 6= 90 - 80= 40 - 4= 16 - 5= 70 - 60= 83 - 3 5 - 30= 90 - 80= 70 - 10= 9 - 6= 99 - 21= 60 - 23= 100 - 75= 50 - 2= 33 - 1= 81 - 9 1 6 - 3= 1 - 0= 78 - 7= 3 7 - 5= 9 8 - 88= 90 - 10= 40 - 7= 75 - 50= 31 - 7= 91 - 3= 64 - 27= 80 - 13= 84 - 0= 40 - 31= 96 - 10= 92 - 20= 35 - 17= 12 - 4= 81 - 27= 74 - 4= 25 - 0= 90 - 50= 70 - 28= 94 - 16 9 - 6=
二年级数学上册《认识米用米量》教学设计 二年级数学上册《认识米用米量》教学设计 课题：认识米用米量 教学内容：P4及练习一第3、4、5题。 教学目标： 知识与技能： 在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。 过程与方法： 通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。 情感态度与价值观： 培养学生合作精神。 教学重点：建立1米的表象。 教学难点：理解1米=100厘米。 教学准备： 师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。 生：长的绳子、学生尺、铅笔。教学方法：通过小组合作用米尺完成对物体的测量，掌握测量方法。 教学过程 一、复习导入 1、复习
通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（上节课我们认识了长度单位——厘米。厘米可以用来测量比较短的物体的长度。）2、你能用你手上的学生尺量出数学书的长是多少厘米吗？如果用你手上的尺子量我们教室的长，你觉得合适吗？（不合适）为什么？教师指出：量教师的长、操场的长等比较长的物体时一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题。） 二、互动新授 1、认识米尺。 请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？（学生举手，教师让一位手拿30厘米长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。女生拿着尺子每量一次都在尺子的右端作个记号再往下量，并口算着：30厘米、60厘米、90厘米……越来越慢，最后停了下来。）说一说有什么感受？（让学生说。）这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师出示米尺）试试，指名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。（板书：1米） （1）横向、纵向建立1米的表象教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。教师说明量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我
人教版二年级数学上册认识米教案 教学内容： 认识米用米量 教学目标： 一、知识技能 1. 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。 2. 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。 3.学会用1米长度单位测量较长的物体。 过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。情感态度与价值观通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。 教学重点： 使学生学会用米尺量物体的长度。 教学难点： 体验1米的实际长度，并形成印象。 教学方法： 教法：讨论、演示。 学法：自主探究、小组讨论法。 教学准备： 刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。 教学步骤： 一、复习引入 1. 提问； ①量比较短的物体可以用什么长度单位测量？ ②你们的哪个手指宽1厘米？ 2. 引入新课请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。（很麻烦、很累）对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。（板书：认识米用米量） 二、探究新知 1. 认识“米”。猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。 2.认识厘米和米之间的关系。课件演示1米里有多少个1厘米
3. 用米量用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。 三、积累运用，拓展延伸 1.判断（对的打√错的打×） ①铅笔长15米。（） ②课桌高70米。（） ③一棵树高16厘米。（） 2.完成练习一第3—5题。 四、总结 这节课你学会了什么？有哪些收获？ 教学反思： 本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。再让学生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。
（人教新课标）一年级数学教案下册认识时间 教学内容 第81页及练习十五第1、2题。 教学目的 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间,养成按时作息的良好习惯。 教学重点 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具 钟,教学用钟面模型,课件,学生用钟面模型。 教学方法 游戏法、操作法 教学理念 从生活出发,让学生学有用的数学； 在游戏中学,让学生体验学习的快乐； 由易入难,循序渐进,培养学生学习数学的兴趣。 教学过程 一、课前游戏： 今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动 小火车开得真不错,我们全班小朋友一起来这样报数,好吗？要求数报完了,小朋友都象这样坐好了,做得到吗？
二、谜语导入： 今天这节课有个朋友也想和我们一起学习,我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？ 钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。 板书《认识时间》 你能读出钟面上的时间吗？学生试着读,了解学生原认知水平。 三、新授 1．认识钟面。 出示钟面,师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。） 从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。 实物演示：闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说,时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。 （l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 （2）利用教具边演示边提问： ①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格,所以是5分。） ②分针指着4是几分？为什么？ ③分针指着6是几分？（30分）为什么？…… 2、认识时间。 （1）师拨动实物钟表3：05,学生读取时间 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。）师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分） （2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过,在此让学生注意在写3时5分时,要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）
小学二年级数学上册计 算题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
89-37=37-25=51-39=52-27=63-27=52-27=50+22=62-48=33-17+15= 48+23=86-45=57-48=54+29=62+19=54+29=70-42=72-54=62-18+24= 86-54=40-12=54+28=27+36=65-36=27+36=83-56=76-37=86-12-15= 84-48=64+36=40-29=48+48=60+25=48+48=71-55=56-36=88-34+18= 56-28=55+38=78-69=72-37=53+28=72-37=15+57=39+38=51-42+53= 54+37=78-29=59+19=55-47=73+29=55-47=37+18=47+19=75+24-23= 98-56=36+27=35+17=60-38=36-25=60-38=46-38=65-26=63+12-42= 42-19=45-16=75-59=24+38=42-23=24+38=42-19=74-18=75-36+10= 44+39=34+58=70+19=16+23=57-16=16+23=53-29=63+28=54+21+18= 62+12=43-25=22+55=46-28=48-26=46-28=73+14=36-27=57-33+31= 72-54=52+16=16+27=43-27=63+25=43-27=62-59=52-34=85-36+27= 76-37=67-28=54-29=79-64=98-48=79-64=84+9=29+35=77-65-6= 56-36=58-29=67-60=85-50=42-32=85-50=47+18=47+29=32+45-38=
爽爽文库汇编之 认识米和用米量
情景 ，激 趣生 疑。 景。 师：你看后有什么想法，请跟大 家交流一下。 量结果很不准，感觉很麻烦。厘米作单位。 （2）食指宽大约1厘米。 （3）下图中的蜡笔长（4）厘 米。 2.填一填。 （1）从尺子的刻度0到刻度1 是1厘米。 （2）从尺子的刻度2到刻度5 是3厘米。 （3）量比较长的物体通常用 米作单位，用字母m表示。 3.1米=(100)厘米 100厘米=(1)米 6米=(600)厘米 500厘米=(5)米 4米=(400)厘米 300厘米=(3)米 二、自 主探 究，理 解释 疑。 1.动手测量，释疑。 （1）用课前准备的长约12cm的 三角尺测量黑板的长，把测量结 果告诉大家。 （2）交流测量过程、质疑。 2.导入单位“米”。 量比较长的物体，像黑板的长， 通常用比“厘米”高级一些的单 位——“米”作单位。补充：米 可以用字母“m”表示。 1.（1）小组代表测量黑板的 长度，并汇报。 （2）交流测量过程，质疑： 生1：这把尺子太短，量黑板 太麻烦。 生2：有比厘米长一些的单位 吗？我想用尺子量。（老师纠 正：应该是高级一些的单位） 2.明确单位“米”及用字母“m” 表示。 三、实 物体 验，感 受新 知。 1.认识米，了解厘米和米之间的关 系。 （1）出示米尺，引导学生对比观察 学生尺和米尺，看看米尺有什么特 点。 （2）用尺量一量，看看米尺上一个 小格有多长。 （3）用尺子量一量或者数一数，你 发现米和厘米之间有什么关系？ （板书：1米=100厘米） 1.（1）以小组为单位，观察、 汇报：米尺上的刻度是10、20、 30……。 （2）比较、测量。发现：米尺 上一个小格是1厘米。 （3）小组分工，测量、数出1 米里面有多少个厘米。 得出：1米=100厘米 2.（1）同桌合作，动手测量臂 展长度，感知1米的实际长度。 4.选择合适的单位填空。 （1）我们的教师宽约6（米）。 （2）黑板长约3（米）。 （3）小明身高126（厘米）。 （4）课桌高70（厘米）。 （5）教室门高2（米）。 5.估一估，填一填。 狗熊高约（1）米。 小狗高约（20）厘米。
1) 47+53= 25) 6 X5 = 49) 24-6 X5 = 73)76+24= 97) 71-8 X6 = 2)52+39= 26) 7 X5 = 50) 87-7 X5 = 74)34+62= 98) 66-6 X7 = 3) 60-46= 27) 1 X8 = 51) 45-1 X8 = 75) 67-38= 99) 44-1 X4 = 4)15+19= 28) 2 X9 = 52) 34-2 X9 = 76) 55-16= 100) 61-8 X6 = 5)74+18= 29) 2 X5 = 53) 15-2 X5 = 77)35+19= 101) 36-3 X3 = 6)53+46= 30) 8 X5 = 54)32+8 X5 = 78)36+38= 102) 63-6 X5 = 7) 76-43= 31) 9 X5 = 55)42+9 X5 = 79)26+48= 103) 81-4 X6 = 8) 87-56= 32) 8 X7 = 56) 32-8 X1 = 80)76+16= 104) 51-7 X3 = 9)27+53= 33) 7 X5 = 57) 73-7 X5 = 81) 75-46= 105) 92-9 X7 = 10) 56-26= 34) 7 X2 = 58) 22-7 X2 = 82)59+23= 106) 98-2 X6 = 11)52+17= 35) 3 X4 = 59) 41-3 X4 = 83)58+14= 107) 54-2 X2 = 12)38+56= 36) 2 X4 = 60) 63-2 X4 = 84)24+37= 108) 23-7 X1 = 13)57+15= 37) 6 X9 = 61)42+6 X9 = 85)45+36= 109) 17-5 X3 = 14)49+16= 38) 3 X1 = 62) 76-3 X1 = 86)55+26= 110) 63-9 X6 = 15)25+56= 39) 4 X3 = 63) 92-4 X3 = 87) 73-29= 111) 34-9 X3 = 16)29+66= 40) 6 X5 = 64)6+6 X5 = 88) 64-16= 112) 54-5 X6 = 17)36+56= 41) 7 X6 = 65) 77-7 X6 = 89)56+26= 113) 48-8 X2 = 18) 63-59= 42) 6 X9 = 66) 67-6 X9 = 90)36+45= 114) 2-5 X1 = 19) 85-36= 43) 6 X5 = 67) 20-6 X5 = 91)32+49= 115) 44-7 X5 = 20) 64-25= 44) 4 X4 = 68) 5+4 X4 = 92) 98-53= 116) 89-6 X8 = 21)29+39= 45) 9 X7 = 69) 82-9 X1 = 93) 31+38= 117) 41-3 X3 = 22)33+53= 46) 9 X1 = 70) 18-9 X1 = 94)51+29= 118) 6 X8-27 = 1 X3 = 95)16+38= 119) 9 X8-63 = 23)46+3= 47) 9 X3 = 71) 69- 1 24)69+19= 48) 6 X3 = 72) 83-9 X3 = 96)80+7= 120) 9 X6-33 =
. （1） 25+41-20=（6）76–25+22= （2） 55+32 –40=（7）78–28+20= （3） 60+32-48=（8）60+20–35= （4） 35+40 –22=（9）89–77+11= （5） 40+38 –61=（10）55–35+26=
（1） 75+12-29=（6）57–21+26= （2） 54+27 –39=（7）39–28+31= （3） 16+25-36=（8）55+27–25= （4） 31+14 –27=（9）58–27–11= （5） 25+26 –35=（10）36–25+21=
（1） 25+37-29=（6）27+59+26= （2） 68+23 –39=（7）87–21–16= （3） 26+75-36=（8）35+16–25= （4） 33+26 –27=（9）58–17–10=
. （5） 35+36 –55=（10）96–45+22= （1） 75+12-29=（6）87–29+16= （2） 78+11 –39=（7）99–25–36= （3） 56+25-46=（8）45+17–25= （4） 51+46 –27=（9）98–57–31=
（5） 75+16 –45=（10）76–55+29= （1） 55+42-19=（6）87 –19+26= （2） 36+21 –39=（7）89–28–46= （3） 46+15-26=（8）75+17 –15= （4） 41+46 –57=（9）98–67–16=
（5） 75+16 –65=（10）86–15+21= （1） 55+22-29=（6）87 –79+26= （2） 44+21 –32=（7）59–18–26= （3） 60+15-36=（8）45+17–35= （4） 61+36 –57=（9）78–37–21=
二年级数学认识时间练习一 一、填空。 1、钟面上有（）个数学，有( )个大格，有（）个小格，1 大格里有（）个小格。 2、时针走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 分针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（），走一圈的时间是（）。 3、秒针转一圈，是（）秒，分针正好走（）小格，也就是（）分钟，所以1分＝（）秒。 4、分针转一圈，是（）分，时针正好走（）大格，也就是（）时，所以1时＝（）分。 5、一天有（）小时，在一天的时间里，时针要转（）圈，分针要转（）圈。 6、时针从数字12走到数字3，走了（）小时，分针从数学12走到数字3，走了（）分钟。 时针从数字12走到数字7，走了（）小时，分针从数学12走到数字7，走了（）分钟。 时针从数字2走到数字8，走了（）小时，分针从数学2走到数字8，走了（）分钟。 时针从数字3走到数字7，走了（）小时，分针从数学3走到数字7，走了（）分钟。 时针从数字3走到数字12，走了（）小时，分针从数学3走到数字12，走了（）分钟。 7、分针指着12，时针指向7，这时的时间是( )。 分针指向6，时针指向8和9的正中间，这时的时间是（）。 分针指向8，时针走过5，这时的时间是（）。 分针指向5，时针指在10和11之间，这时的时间是（）。 分针指向11，时针快要指向4，这时的时间是（）。 8、100 分=（）时( )分 1 时 50 分=（）分。 120分＝（）时 90分＝（）时（）分 1刻＝（）分 30分＝（）刻 3时＝（）分 2时20分＝（）分 9、（）时整，时针和分针成一条直线。 （）时和（）时整，时针和分针成直角。 （）时、（）时、（）时、（）时整，时针和分针成锐角。 （）时、（）时、（）时、（）时整，时针和分针成钝角。 （）时整，时针和分针重合。 10、填单位。 小明每天睡 10（），上一节数学课要 40（），眼保健操要6（）。 爸爸每天工作8（），中午休息2（）。
os .. .. kl ..... ........................................................................................................................................................................................ 七、认识时间知识点 1、1时=(60)分 2、钟面上游（12）个数，这些数把钟面分成了（12）个相等的大格，每个大格又分成了（5）个相等的小格，钟面上一共有（60）个小格。 3、钟面上有（2）根针，短粗一点的针叫（时）针，细长一点的针叫（分）针。分针走1小格是（1）分，走1大格是（5）分，时针走1大格是（1）时。分针从12走到6，走了（30）分；时针从12走到6，走了（6）小时；时针从12开始绕了一圈，又走回了12，走了（12）时。 4、（30）分也可以说成半小时，（15）分也可以说成一刻钟。如8时30分是8时半，9时15分是9时一刻。 5、(3或9)时整，钟面上时针和分针成直角。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 df .. .. 3k ..... ........................................................................................................................................................................................